Projeto Pedagogico Lingua Inglesa Ensino Medio - Escrita e Oralidade

PROJETO PEDAGÓGICO LINGUA INGLESA Criar um projeto para a disciplina de língua portuguesa para alunos do ensino médio contendo os seguintes tópicos INTRODUÇÃO Descrever o que é o projeto pedagógico e introduzir como onde e quando será realizada a prática descrevendo suscintamente como foi pensado no projeto e o desenvolvimento inicial precisa ser um projeto que aborde tanto a parte escrita quanto a oral DESENVOLVIMENTO Relatar como foi a experiência na escola como foi planejado como um todo se foi oferecida aulas complementares para realização do projeto materiais textos e livros como foi feita a avaliação se os alunos aderirão ao projeto e resultados CONCLUSÃO Responder os seguintes questionamentos Como foi para você realizar esta prática na escolainstituição Como se sentiu Contou com o apoio do professorescola para a realização da atividade Como foi este apoio Sentiu que lhe preparou um pouco mais para sua formação e a prática em sala de aula Acredita que você colaborou com a instituição com o professor e com os estudantes dela Qual foi sua colaboração REFERÊNCIAS 1 INTRODUÇÃO O projeto pedagógico aqui descrito foi aplicado em uma turma do ensino médio brasileiro composta por cerca de 25 alunos com o objetivo de fortalecer o elo entre escrita e oralidade em língua estrangeira Foram ministradas 2 aulas de 60 minutos cada sendo a primeira teórica e a segunda prática A ideia surgiu a partir da necessidade de proporcionar uma prática mais dinâmica e interativa que aproximasse os alunos do uso real da língua inglesa Em nossa prática utilizamos flashcards e julgamos ter alcançado os bons resultados esperados em acordo com nosso planejamento prévio Abaixo descreveremos desde nossa recepção na escola até o desenrolar de tudo o que aconteceu em sala de aula Por fim tecemos ainda uma auto reflexão acerca dos efeitos que esse projeto pôde agregar tanto a nossa formação acadêmica quanto àqueles que por ele foram beneficiados 2 DESENVOLVIMENTO Ao chegar na escola fomos recebidos com desconfiança inicial o que foi rapidamente sanado quando apresentamos a carta de apresentação ao diretor que logo tratou de nos apresentar aos respectivos professores A ideia de utilizar flashcards foi escolhida por ser um método comum e eficaz que une ligeiramente imagem e nome tornando o processo de aprendizagem mais intuitivo A prática em si foi dividida em duas aulas de 60 minutos cada Na primeira aula separei a sala em 5 grupos cada um com um assunto específico sendo eles alimentação viagens música esportes e hobbies Durante essa aula destacamos os aspectos do vocabulário culturais e do cotidiano além de ter focalizado na pronúncia das palavras e frases mais recorrentes para cada assunto citado Já na aula prática entregamos 5 pilhas de flashcards a cada grupo de acordo com o assunto trabalhado na aula anterior contendo verbos substantivos e adjetivos a fim de instigar os alunos a iniciarem diálogos em torno do tema Conforme observamos muitas vezes os alunos se sentem envergonhados ou com um sentimento de incapacidade por falta de vocabulário por isso essa prática buscou romper tal barreira e propor um ambiente livre e descontraído para que os alunos se arriscassem com o inglês Além de dialogarem os alunos foram incentivados a escrever antes do término da prática pelo menos 5 frases novas que eles aprenderam as que mais gostaram ou que tiveram alguma dificuldade devido à pronúncia ou ao significado Durante a prática os alunos riram muito e a atividade conseguiu ser descontraída e produtiva ao mesmo tempo É bem verdade que muitos alunos ficaram com vergonha mas depois de um tempo com a ajuda do professor foram se sentindo mais à vontade para se envolverem também efetivamente na atividade 3 CONCLUSÃO Realizar essa prática na escola foi uma experiência enriquecedora para nós Sentimonos animados em poder contribuir para o aprendizado dos alunos e percebemos que a atividade foi bem recebida por eles Contamos com o apoio da professora titular e da escola para a realização da atividade que foi muito importante para que tudo pudesse acontecer conforme o esperado Acreditamos que essa prática tenha colaborado com a instituição com o professor e com os estudantes promovendo uma maior interação entre eles e uma prática mais dinâmica e interativa Em suma nossa colaboração consistiu em trazer uma prática inovadora e eficiente que possibilitou uma aprendizagem mais significativa e prazerosa para os alunos 4 REFERÊNCIAS LIMA E M de MAURÍCIO P S Utilização de flashcards no ensino de língua inglesa In Anais do 13º Congresso Nacional de Educação EDUCERE 2015 Curitiba Disponível em httpseducerebruccombrarquivopdf20151980810276pdf Acesso em 10 mai 2023 RODRIGUES M C M O uso de flashcards no ensino de vocabulário em língua inglesa uma proposta para alunos do ensino médio 2016 Trabalho de Conclusão de Curso Licenciatura em Letras Língua Inglesa Universidade Federal de São Carlos São Carlos 2016 DEZOTTI I V RIBEIRO E F MARCONDES E M A utilização de flashcards no ensino de vocabulário de língua inglesa um estudo de caso Revista do Centro de Ensino Superior de Catalão v 1 n 1 p 121132 2015 Disponível em httpperiodicoscfsifgoianoedubrindexphprcecarticleview19 Acesso em 10 mai 2023