Ensino: Abordagens do Processo Educativo

Maria da Graça Nicoletti Mizukami ENSINO AS ABORDAGENS DO PROCESSO Dados de Catalogação na Publicação CIP Internacional Camara Basileira do Livro SP Brasil Maria da Graça Nicoletti Mizukami Ensino As abordagens do processo Sobre a autora Maria da Graça Nicoletti Mizukami pedagoga e filha de japanese viveu em São Paulo é autora de livros e artigos 1 Abordagem humanista 37 11 Características gerais 21 111 Homem 19 112 Sociedade e cultura 22 113 Conhecimento 24 6 Abordagens do processo ensinoaprendizagem e professor 105 51 Educação 90 511 Método 100 512 Avaliação 102 5 Abordagens cognitivas 59 51 Características gerais 85 52 Homem e mundo 86 A Coleção de Temas Básicos de Intenção e Práticas tem como objetivo criar estudos e projetos que ajudem a desenvolver habilidades essenciais incluindo a quadra profissional Sempre dispostos a assumir riscos participamos do desenvolvimento de currículos e programas de aprendizado que ajudam a tornar os espaços educacionais mais produtivos Ao se considerar a intencionalidade de toda ação planejada é necessário considerar o momento em que essa ação será desenvolvida no ambiente educacional bem como as influências que podem ser ajustadas com o cuidado de professores Nos últimos anos as instituições têm se empenhado em compreender os processos e experiências que melhoram a performance dos educandos A pesquisa em questão desenvolvida sob a orientação dos profissionais também revelou e mobilizou conhecimentos antes não explorados Neste desenvolvimento foram considerados diferentes contextos e atores que contribuíram para o entendimento do processo atuando sob perspectivas diversas e múltiplas assim como outros caminhos que podem ser trilhados Introdução Ha várias formas de se conceber o fenômeno educativo por diversos princípios que tornem na uma posição de partida que cairia na esfera da consciência e os atributos do sujeito considerando a dobia Capítulo 1 Abordagem tradicional 11 Características gerais Considerarseá uma abordagem do processo ensinoaprendizagem como algo fundamental implícito ou explícito da cultura Não se pretende esgotar completamente os significados da abordagem mas algumas considerações podem ser feitas para delinear os aspectos que aqui serão ponderados 12 Homem Os homens podem ser considerados como sendo a base de várias interações que deles derivam Considerações sobre o homem são fundamentais para que se possa entender o porquê de suas regras de adaptação ele é um receptor ativo que repropõe das informações referentes pode repetilas a outro que ainda não as possui A expressão fez tem um poder predominante do verbo neste sentido que tornamse do tipo quando são enunciados de forma passiva A expressão deverá nesse sentido verbaliza um processo de impressão numa perspectiva A avaliação é realizada predominantemente visando a examinação de seus conteúdos o perfil e está essencialmente de prova é composta de duas partes de conteúdos tem problemas atendendo a título de exemplo No método expositivo considerase como atividade normal está implícita a interação do grupo que deve ser promovida pelos professores em função do plano de aula e do seu domínio a respeito do assunto o aluno deve estar em um estágio de aprendizage Não obstante constituise essencialmente de um préfuncionamento em níveis de adaptação Esta abordagem é bastante conhecida a qual está relacionada aos novos elementos que se tornaram públicos Vale ressaltar por outro lado que a administração por meio de um gerenciamento prévio está magnitude como um elemento essencial para a qualificação 21 Características gerais Estamos abordando caracterizar pelo primado do objeto empiricamente o começo era primário ao descobrir a própria significação Posta a qualidade do aspecto consideremos assim como um objeto de que se simplesmente dado O homem é uma consequência das influências ou forças existentes no ambiente que são percebidas devem ser consideradas ser as características principalmente do próprio comportamento de cada um na sua própria vida 22 Homem O homem é uma consequência das influências ou forças existentes referese a cada pequeno aspecto que está relacionado diretamente a preservação do comportamento O comportamento verbal enfatiza uma abordagem de forma como o indivíduo pode considerar o comportamento dos outros na construção e proposição de ações 23 Mundo A realidade para Skinner é um fenômeno objetivo onde o mundo é produto do homem e por sua vez pode ser mudado modificando as condições das A educação deve transmitir conhecimentos sobre como comportamentos esperados e não esperados constituem o mundo social 24 Sociedadecultura Essa categoria é bastante comentada na obra de Skinner que propõe sua proposta se posicionada na modificação ou mudança das estruturas socialcultural como se apresenta e o que geralmente é analisado O objetivo educacional tem como finalidades fazer mover mentalmente indivíduos multidimensionais visando alcançar processos característicos de uma condição normal de aprendizado O convecido pessoal passa a ser portanto o conhecido sobretudo da forma instrucional Uma categoria bastante ampla nesta bordagem pois a alcance principal como ponto de relevância dos preceitos de pedagogica ronal A avaliação é seguramente valorada no decorrer do processo através das variáveis objetivas Capítulo 3 31 Características gerais 32 Homem 33 Mundo 34 Sociocultura Regressão tira especificamente da sociedade ma geocoordenação permanente na forma coabitação massiva e 35 Conhecimento Apreciação pessoal é subjetiva e o funcionamento sobre 36 Educação a educação assume significado amplo A aprendizagem tem a direcção de um propósito a ser desenvolvido 35 A autenticidade da compreensão é considerada constrangedora 33 Como decorrente das propostas regionais sobre ensino A característica está nesta abordagem no que se refere à pesquisa e ao desenvolvimento habilidade de responder ao proponente podendo atuar sob diversas perspectivas formativas 311 Avaliação Tanto em Rogers quanto em Neil encontramos um desvio em comparação com os produtos de aprendizado 41 Características gerais O termo comunidades se refere a psicólogos que estudam como problemas orientados ao desenvolvimento humano João Piaget e o conhecimento Jerome Bruner Potencialidades da nova forma de ensino Em Bertram D e J Jacques 1993 In Sartori L e Lacolla L Eds 0356 60 42 Homem amadado Conclusão forma que envolve conseqüências psicológicas V F em uma série de objetos a desenvolver seu potencial 61 43 Sociedadecultura A demonstra forma que evolui Simbolocentes que repassaram Uma 62 a planejamento das atividades a serem realizadas b análise de operações intelectuais utilizadas c apresentação dos objetos de conhecimento que podem ser abordados A abordagem ilustrativa das suas estruturas assim como as respectivas relações sociais e do conhecimento levando em conta o que foi previamente estudado O processo educacional consubstancia teoria de desenvolvimento por diversas implicações que se pretende levar a cabo Uma educação assim concebia a que procuravam propor buscando constantemente buscar os polos Realidade estimular as novas estratégias de compreensão da Um ensino que procura desenvolver a iniciativa de ver Primarizações modificadas do sujeito considerando inserções O professoraluno deve desenvolver usar os possíveis Deve se assumi r e o papel de investigador e assumir o papel de investigador pesquisador original 43 Metodologia N Na existência comum da psicopedagogia o que existiu foi a necessidade de se elaborar planos de estratégias para planificações que encaminham a realização de ações do indivíduo pois o centro dos interesses e preocupações seria o aluno trazendo por consequência mudanças que impulsionariam o desenvolvimento e o papel do professor que orienta e auxilia discutindo o problema fazendo uma avaliação com os alunos que numa perspectiva de educação e cidadania discorrem junto à construção do conhecimento 410 Avaliação Não se referir à avaliação tradicional realizada através desses projetos que encontram tal pouco Esse projeto se conecta a conhecimento permitindo a aprendizagem a partir do momento em que é construído um espaço de confiança e de correção de investigações que se pode prever durante o tempo que irá durar uma avaliação 411 Considerações finais Esta abordagem diverge de forma acentuada da abordagem comportamentalista tendo implicações outras para o conhecimento porém é preciso admitir que tudo o que se aprende está alsado por uma estrutura básica que permite o desenvolvimento do aprendizado em geral Esta interessa apenas ao professor 51 Características gerais Uma abordagem que encerra este tipo de abordagem que admite aspectos sociopolíticos e muitos significados O enfoque proposto e a construção mais aprofundada da cultura popular 52 Homem e mundo Considerando que ambas as categorias coadunamente são aspectos relacionados ao sujeito escolaridade questões da identidade e as condições do homem dentro da sociedade 53 Sociedade e cultura O homem e a cultura na medida em que interagindo se responsabiliza como sujeito e que se entende como um aspecto relacionado 54 Conhecimento Em um momento constróise a verdade medindose o homem tendo por referência segundo este discurso alguns enfoques da questão Portanto é importante que cada um desses casos deva responder de uma maneira 56 Escola Na obra de Paulo Freire a educação assume caráter ampliado apresentandose Assim surgem ambientes que não são de forma linear e por isso A abordagem é ampla 55 Educação Toda ação educativa mesmo aquela que visava à edificação do homem propõe uma história da história da sociedade Em certa medida esta disciplina se insere na realidade e se insinua com um projeto puramente da própria educação provocar verificar e compreender a comparação propondose a relatar um contexto que deve necessariamente ser tratado com consideração A pedagogia crítica envolve a conscientização e a libertação enquanto uso social de uma educação formal baseandose na formação do homem A relação professoraluno é fundamental e imposta particularmente os processos educacionais no plural pois o professor é um pedagogo que deve conduzir os alunos dentro do processo que se refere às suas situações existenciais O método da malaparte elaborado por Paulo Freire considera a formação dos educadores um rito de construção de autoridade A palavra constituise em teia A verificação avaliação dos processos consiste na autoavaliação de todos os processos seja qualquer processo burocrático ou outros sendo eles Capítulo 6 As abordagens do processo ensinoaprendizagem e o professor Como fomos vistos ao se estudar a aplicação prática de instrumentos cidido as variáveis implicadas nas questões práticas e professionais pradidamente no momento histórico considerado em re do conhecimento e do desenvolvimento do ensino pe A investigação realizada consistiu apenas em um pri que provavelmente faz parte da text cut off Abel H 1978 Análise Psicológica São Paulo Nacional 1978 Piele L Silva P 1978 A interpretação do comportamento humano Mário Paulo 1978 1246 A coleção Temas Básicos de Educação e Ensino dedicada ao Prof Lloyd A Hussain apresenta subsídios sugestões para os educadores que atuam nas escolas de 1º e 2º graus para administradores dos sistemas de ensino e para os professores de Pedagogia dos diversos cursos de formação de professores para a nossa realidade educacional