Atividade

POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍUFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA 1Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar a Objetivos b Conteúdo c Procedimentos d Recursos e Avaliação f Bibliografia 2 Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo Uma ótima atividade POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍUFPI CURSO LICENCIATURA EM QUIMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE 1Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque cientifico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Uma ótima atividade POLO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍUESPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência Por quê 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência Por quê 2Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como 3Conceitue Educação 4Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem 5Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional b Abordagem Humanista c Abordagem Tecnicista POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada Não Diretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual auto organizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatch v7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI Relatório do Software Antiplágio CopySpider Para mais detalhes sobre o CopySpider acesse httpscopyspidercombr Instruções Este relatório apresenta na próxima página uma tabela na qual cada linha associa o conteúdo do arquivo de entrada com um documento encontrado na internet para Busca em arquivos da internet ou do arquivo de entrada com outro arquivo em seu computador para Pesquisa em arquivos locais A quantidade de termos comuns representa um fator utilizado no cálculo de Similaridade dos arquivos sendo comparados Quanto maior a quantidade de termos comuns maior a similaridade entre os arquivos É importante destacar que o limite de 3 representa uma estatística de semelhança e não um índice de plágio Por exemplo documentos que citam de forma direta transcrição outros documentos podem ter uma similaridade maior do que 3 e ainda assim não podem ser caracterizados como plágio Há sempre a necessidade do avaliador fazer uma análise para decidir se as semelhanças encontradas caracterizam ou não o problema de plágio ou mesmo de erro de formatação ou adequação às normas de referências bibliográficas Para cada par de arquivos apresentase uma comparação dos termos semelhantes os quais aparecem em vermelho Veja também Analisando o resultado do CopySpider Qual o percentual aceitável para ser considerado plágio CopySpider httpscopyspidercombr Página 1 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163605 Versão do CopySpider 230 Relatório gerado por ldmonitoria1218gmailcom Modo web quick Arquivos Termos comuns Similaridade RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpsmediumcomrickalmeidacomofazerumplanode auladeacordocomabnccb84c4cea1a70 14 094 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpswwwtodamateriacombrplanodeaula 15 075 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpsdiariodaeducacaocombrmodelosdeplanodeaula comofazereexemplospraticos 21 074 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpswwwtodamateriacombrtabelaperiodica 12 065 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpsdiarioescolacombrplanodeaula 18 057 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpsescolaeducacaocombrplanodeaula 12 050 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpswwwreveducufscarbrindexphpreveducarticledownlo ad9043375475 11 014 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpswwwscielobrjcpafwhxF5ZmXD7LB39N7VmQHzs 8 014 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx X httpswwwmercadoeadcompost20190321considerac3 a7c3b5essobreosaspectosmacroemicrodaeducac3a7 c3a3o 4 003 Arquivos com problema de download httpsefapeeducacaospgovbrcurriculopaulistawp contentuploads202201ModeloPedagC3B3gicoede GestC3A3opdf Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos PKIX path building failed sunsecurityprovidercertpathSunCertPat hBuilderException unable to find valid certification path to requested target CopySpider httpscopyspidercombr Página 2 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163605 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpsmediumcomrickalmeidacomofazerumplanodeauladeacordocomabncc b84c4cea1a70 853 termos Termos comuns 14 Similaridade 094 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsmediumcomrickalmeidacomo fazerumplanodeauladeacordocomabnccb84c4cea1a70 853 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos CopySpider httpscopyspidercombr Página 3 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163606 químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 4 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163606 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpswwwtodamateriacombrplanodeaula 1363 termos Termos comuns 15 Similaridade 075 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwtodamateriacombrplanode aula 1363 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 5 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 6 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpsdiariodaeducacaocombrmodelosdeplanodeaulacomofazereexemplospraticos 2187 termos Termos comuns 21 Similaridade 074 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsdiariodaeducacaocombrmodelos deplanodeaulacomofazereexemplospraticos 2187 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos CopySpider httpscopyspidercombr Página 7 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 8 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpswwwtodamateriacombrtabelaperiodica 1203 termos Termos comuns 12 Similaridade 065 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwtodamateriacombrtabela periodica 1203 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 9 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 10 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpsdiarioescolacombrplanodeaula 2509 termos Termos comuns 18 Similaridade 057 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsdiarioescolacombrplanodeaula 2509 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 11 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 12 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163607 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpsescolaeducacaocombrplanodeaula 1738 termos Termos comuns 12 Similaridade 050 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsescolaeducacaocombrplanode aula 1738 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 13 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 14 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpswwwreveducufscarbrindexphpreveducarticledownload9043375475 6780 termos Termos comuns 11 Similaridade 014 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwreveducufscarbrindexphpreveducarticledownload9043375475 6780 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 15 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 16 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpswwwscielobrjcpafwhxF5ZmXD7LB39N7VmQHzs 5038 termos Termos comuns 8 Similaridade 014 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwscielobrjcpafwhxF5ZmXD7LB39N7VmQHzs 5038 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela CopySpider httpscopyspidercombr Página 17 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 18 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Arquivo 2 httpswwwmercadoeadcompost20190321considerac3a7c3b5essobreosaspectos macroemicrodaeducac3a7c3a3o 10588 termos Termos comuns 4 Similaridade 003 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIIdocx 636 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwmercadoeadcompost20190321considerac3a7c3b5essobreosaspectosmacroe microdaeducac3a7c3a3o 10588 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância CopySpider httpscopyspidercombr Página 19 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula CopySpider httpscopyspidercombr Página 20 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 163608 Relatório do Software Antiplágio CopySpider Para mais detalhes sobre o CopySpider acesse httpscopyspidercombr Instruções Este relatório apresenta na próxima página uma tabela na qual cada linha associa o conteúdo do arquivo de entrada com um documento encontrado na internet para Busca em arquivos da internet ou do arquivo de entrada com outro arquivo em seu computador para Pesquisa em arquivos locais A quantidade de termos comuns representa um fator utilizado no cálculo de Similaridade dos arquivos sendo comparados Quanto maior a quantidade de termos comuns maior a similaridade entre os arquivos É importante destacar que o limite de 3 representa uma estatística de semelhança e não um índice de plágio Por exemplo documentos que citam de forma direta transcrição outros documentos podem ter uma similaridade maior do que 3 e ainda assim não podem ser caracterizados como plágio Há sempre a necessidade do avaliador fazer uma análise para decidir se as semelhanças encontradas caracterizam ou não o problema de plágio ou mesmo de erro de formatação ou adequação às normas de referências bibliográficas Para cada par de arquivos apresentase uma comparação dos termos semelhantes os quais aparecem em vermelho Veja também Analisando o resultado do CopySpider Qual o percentual aceitável para ser considerado plágio CopySpider httpscopyspidercombr Página 1 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 Versão do CopySpider 230 Relatório gerado por ldmonitoria1218gmailcom Modo web quick Arquivos Termos comuns Similaridade RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpsmonografiasbrasilescolauolcombrpedagogiatendenci aspedagogicascontemporaneashtm 62 049 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpseducadorbrasilescolauolcombrtrabalho docentetendenciaspedagogicasbrasileirashtm 11 034 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpswwwscielobrjeracTtZnsZXrd434CVbXpPGy3D 19 023 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpsexerciciosbrasilescolauolcombrexercicios gramaticaenemlistadeexerciciossobreleiturae interpretacaodetextoshtm 14 019 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpsg1globocomeducacaoblogandrearamalpostsenao fosseoprofessorhtml 5 019 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpsvermelhoorgbr20140214josegeraldoahistorica desvalorizacaodosprofessores 2 005 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpswwwpensadorcomfraseMTM1ODQz 0 000 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx X httpwwwgooglecombrurlesrcs 0 000 Arquivos com problema de download httpswwwyoutubecomwatch3Fv3DT4CRBP8YEsI Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos Erro Parece que o documento não existe ou não pode ser acessado HTTP response code 429 Server returned HTTP response code 429 for URL httpswwwyoutubecomwatch3Fv3D T4CRBP8YEsI httpswwwyoutubecomwatch3Fv3DbdvzByQcpU Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos Erro Parece que o documento não existe ou não pode ser acessado HTTP response code 429 Server returned HTTP response code 429 for URL httpswwwyoutubecomwatch3Fv3D bdvzByQcpU CopySpider httpscopyspidercombr Página 2 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpsmonografiasbrasilescolauolcombrpedagogiatendenciaspedagogicas contemporaneashtm 10697 termos Termos comuns 62 Similaridade 049 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsmonografiasbrasilescolauolcombrpedagogiatendenciaspedagogicascontemporaneashtm 10697 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a CopySpider httpscopyspidercombr Página 3 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da CopySpider httpscopyspidercombr Página 4 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o CopySpider httpscopyspidercombr Página 5 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para CopySpider httpscopyspidercombr Página 6 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 7 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpseducadorbrasilescolauolcombrtrabalhodocentetendenciaspedagogicas brasileirashtm 1245 termos Termos comuns 11 Similaridade 034 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpseducadorbrasilescolauolcombrtrabalhodocentetendenciaspedagogicasbrasileirashtm 1245 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a CopySpider httpscopyspidercombr Página 8 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da CopySpider httpscopyspidercombr Página 9 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o CopySpider httpscopyspidercombr Página 10 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para CopySpider httpscopyspidercombr Página 11 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 12 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpswwwscielobrjeracTtZnsZXrd434CVbXpPGy3D 6192 termos Termos comuns 19 Similaridade 023 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwscielobrjeracTtZnsZXrd434CVbXpPGy3D 6192 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos CopySpider httpscopyspidercombr Página 13 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas CopySpider httpscopyspidercombr Página 14 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia CopySpider httpscopyspidercombr Página 15 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo CopySpider httpscopyspidercombr Página 16 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 17 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164324 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpsexerciciosbrasilescolauolcombrexerciciosgramaticaenemlistadeexerciciossobre leituraeinterpretacaodetextoshtm 5261 termos Termos comuns 14 Similaridade 019 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsexerciciosbrasilescolauolcombrexerciciosgramaticaenemlistadeexerciciossobreleiturae interpretacaodetextoshtm 5261 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a CopySpider httpscopyspidercombr Página 18 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da CopySpider httpscopyspidercombr Página 19 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o CopySpider httpscopyspidercombr Página 20 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para CopySpider httpscopyspidercombr Página 21 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 22 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpsg1globocomeducacaoblogandrearamalpostsenaofosseoprofessorhtml 647 termos Termos comuns 5 Similaridade 019 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsg1globocomeducacaoblogandrearamalpostsenaofosseoprofessorhtml 647 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na CopySpider httpscopyspidercombr Página 23 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes CopySpider httpscopyspidercombr Página 24 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos CopySpider httpscopyspidercombr Página 25 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia CopySpider httpscopyspidercombr Página 26 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 27 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164325 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpsvermelhoorgbr20140214josegeraldoahistoricadesvalorizacaodosprofessores 1416 termos Termos comuns 2 Similaridade 005 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpsvermelhoorgbr20140214jose geraldoahistoricadesvalorizacaodosprofessores 1416 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na CopySpider httpscopyspidercombr Página 28 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes CopySpider httpscopyspidercombr Página 29 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos CopySpider httpscopyspidercombr Página 30 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia CopySpider httpscopyspidercombr Página 31 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 32 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpswwwpensadorcomfraseMTM1ODQz 158 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwpensadorcomfraseMTM1ODQz 158 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos CopySpider httpscopyspidercombr Página 33 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas CopySpider httpscopyspidercombr Página 34 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia CopySpider httpscopyspidercombr Página 35 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo CopySpider httpscopyspidercombr Página 36 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 37 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Arquivo 2 httpwwwgooglecombrurlesrcs 27 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE IIdocx 1921 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpwwwgooglecombrurlesrcs 27 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA II 1 Analise cada um dos casos abaixo relatados e identifique a tendência implícita na caracterização presente justificando sua definição 1º caso O professor Antônio Carlos da Escola Aprender adota uma postura tradicional e autoritária em sala de aula alegando que se não agir assim não consegue dar aula Defende que os valores devem ser repassados pela escola de forma rígida pois os alunos não respeitam mais os professores e os mais velhos porque a escola não trabalha mais a disciplina de Educação Moral e Cívica Afirma que os alunos aprendem mais quando transcrevem os conteúdos trabalhados por isso escreve no quadro toda a matéria que expõe oralmente Todas as suas aulas são expositivas e ameaça aos alunos que não prestam atenção ou não cumprem as tarefas com a prova escrita castigos e outras ameaças Tendência As características do professor Antônio Carlos incluem uma abordagem tradicional e autoritária do processo de aprendizagem Essa tendência é evidenciada pelo fato de ele praticar uma atitude de comando e controle em sala de aula priorizar a transferência unilateral de conhecimento por meio de aulas explicativas e enfatizar a necessidade de disciplina e punição para os alunos que não seguem esse modelo Por quê Esta tendência baseiase na natureza dos professores que valorizam a transferência vertical de valores e conhecimentos sendo os professores o papel principal na sala de aula e os alunos vistos como receptores passivos A crença de que os alunos podem aprender mais copiando o conteúdo e mantendo a disciplina como forma de garantir a aprendizagem reflete uma visão tradicional de educação baseada na autoridade do professor e na reprodução mecânica das informações dos alunos CopySpider httpscopyspidercombr Página 38 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 2º caso A principal preocupação do professor Celso Silva é trabalhar os conteúdos programáticos de sua disciplina dentro de um enfoque crítico e utilitário alegando que somente assim os alunos assumirão uma postura participativa e atuante na sociedade Tendência As características do professor Celso Silva incluem uma abordagem crítica e prática do processo de aprendizagem Esta tendência pode ser observada no facto de o interesse principal dos professores ser a administração de programas disciplinares que permitam aos alunos participar e ser ativos na sociedade Por quê Esta tendência justificase pelas características dos professores que não só transmitem conhecimentos mas também incentivam os alunos a pensar criticamente sobre os conteúdos incluídos e a sua relevância para a vida real e para a sociedade em geral Utilizando uma abordagem crítica o professor Celso incentiva os alunos a questionar analisar e contextualizar o conteúdo desenvolvendo habilidades de pensamento crítico e a capacidade de aplicar conhecimentos a situações do mundo real Esta abordagem é consistente com uma visão contemporânea da educação que visa formar cidadãos conscientes e críticos que possam dar um contributo positivo para a sociedade em que vivem 2 Considerando as características de cada tendência pedagógica estudada e com base na atividade I responda às questões abaixo propostas A Com qual dos professores apresentados nos casos acima você se identifica Se não for professora você conhece algum desses modelos Qual Como estudante conheço melhor o professor Celso Silva Gosto de professores que têm uma abordagem crítica e conectam o conteúdo à vida real e às questões sociais Isso me motivou a participar mais das aulas e perceber a importância do aprendizado fora da sala de aula B Quais das atitudes desse professor se parecem com sua prática em sala de aula E por quê Se não for professor consegue identificar alguma dessas práticas em alguém dos seus professores Como A atitude do professor Celso Silva semelhante ao que pratiquei em sala de aula é focar em tratar o conteúdo de forma crítica e pragmática tentando relacionálo com o cotidiano e questões sociais relacionadas Isso porque acreditamos que os alunos ficam mais engajados quando percebem que podem aplicar o que aprendem a situações do mundo real e são incentivados a pensar sobre temas relevantes Se eu não fosse professor poderia ver essa prática em alguns professores que incentivam a discussão atividades práticas e reflexão sobre temas atuais durante as aulas o que torna o aprendizado mais significativo e interessante 3 Conceitue Educação A educação pode ser conceituada de várias maneiras dependendo da situação mas referese basicamente ao processo de desenvolvimento e formação de indivíduos em diversos aspectos como intelectual moral social e emocional e preparálos para a vida social e aplicação Capacidades individuais e capacidades de grupo De forma mais ampla a educação inclui tanto processos de aprendizagem formal como em ambientes escolares como aprendizagem informal que ocorre na vida social familiar comunitária e outras áreas da vida quotidiana Isto inclui a transferência de conhecimentos valores normas competências e atitudes que são a base para o desenvolvimento humano integral e para a criação de sociedades mais justas CopySpider httpscopyspidercombr Página 39 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 democráticas e sustentáveis A educação também consiste em preparar as pessoas para os desafios tomar decisões responsáveis envolverse ativamente na criação de conhecimento e incentivar a autonomia a crítica a criatividade e o pensamento reflexivo num esforço para contribuir para o desenvolvimento humano e social A educação é portanto um processo contínuo e dinâmico que permite o desenvolvimento individual e coletivo em vários níveis ao longo da vida de um indivíduo 4 Explique o papel do professor no processo ensino aprendizagem O papel do professor no processo de ensinoaprendizagem é muito importante e inclui diversas dimensões além da simples entrega de conteúdo Os professores atuam como intermediários entre o conhecimento sistemático e os alunos promovendo acessibilidade compreensão e contextualização do conteúdo Criamos um ambiente propício ao aprendizado por meio de metodologias e estratégias que estimulam o interesse a participação ativa e o desenvolvimento do aluno Os professores incentivam o desenvolvimento do pensamento crítico e das habilidades de raciocínio desafiando os alunos a questionar analisar e refletir sobre o conteúdo Além dos aspectos cognitivos os professores promovem o desenvolvimento socioemocional dos alunos promovendo a empatia a cooperação a resolução de conflitos e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais Ela avalia o progresso dos alunos identifica desafios e pontos fortes fornece feedback construtivo e adapta a prática para atender às necessidades individuais e de grupo dos alunos Os professores também atuam como modelos e referências para os alunos expressando valores atitudes e ética de trabalho e incentivando o respeito mútuo a diversidade e a tolerância É responsabilidade dos professores atualizarem continuamente as suas competências profissionais refletirem sobre a sua prática experimentarem novas abordagens e estarem abertos ao diálogo e à colaboração com os colegas para melhorarem continuamente a qualidade do seu ensino O papel do professor é mais do que transmitir conhecimento É uma ferramenta fundamental num processo de aprendizagem equilibrado dos alunos que promove o desenvolvimento de competências cognitivas sociais emocionais e éticas relevantes para a vida pessoal acadêmica e profissional dos alunos 5 Explique o papel do professor e aluno da escola da Didática e os pressupostos de aprendizagem nas seguintes Tendências Renovada Progressivista Renovada NãoDiretiva Tecnicista Renovada Progressivista Os professores são facilitadores da aprendizagem e mediadores que estimulam a autonomia a criatividade e o pensamento crítico dos alunos Promova a formação do conhecimento dos próprios alunos planejando atividades intencionais contextuais e significativas Os alunos estão ativamente envolvidos no processo de aprendizagem participando de atividades que incentivam a pesquisa a experimentação e a reflexão Ele é incentivado a expressar suas ideias colaborar com colegas e assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado A escola é vista como um ambiente de interação colaboração e desenvolvimento integrado dos alunos Valoriza as experiências anteriores dos alunos e visa fomentar uma cidadania crítica e engajada ao mesmo tempo que promove a inclusão e a diversidade As lições desta corrente enfatizam a importância de práticas pedagógicas democráticas participativas e contextualizadas que valorizam a interação dos alunos a exploração de problemas do mundo real e a construção coletiva de conhecimento A aprendizagem é vista como um processo ativo significativo e socialmente construído Isso ocorre experimentalmente por meio da reflexão crítica sobre o conteúdo e as interações entre os diversos conhecimentos e ambientes dos alunos Renovada NãoDiretiva Os professores atuam como guias respeitando a individualidade e a autonomia CopySpider httpscopyspidercombr Página 40 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 dos alunos Isto cria um ambiente de liberdade e confiança onde os alunos têm a oportunidade de explorar os seus interesses expandir os seus conhecimentos e tomar decisões sobre a sua aprendizagem Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem exercendo a liberdade de escolha a responsabilidade e a autodisciplina Ele é incentivado a buscar informações formular problemas experimentar soluções e criar seu próprio caminho de aprendizagem A escola valoriza a diversidade de ideias a criatividade e a autonomia dos alunos e proporciona um ambiente amigável e não autoritário Incentiva a autoexpressão a cooperação e o respeito mútuo entre colegas de classe Os preceitos desta abordagem visam promover a autoaprendizagem e a autorregulação nos alunos fornecendo recursos e apoio que lhes permitam desenvolver as suas capacidades de forma independente e responsável A aprendizagem é vista como um processo individual autoorganizado e independente É influenciado pelas experiências interesses e necessidades individuais de cada aluno organizados de forma não linear e flexível Tecnicista Os professores atuam como especialistas em métodos de ensino e avaliação seguindo planos específicos focados em metas estabelecidas Forneça conteúdo de forma eficaz usando métodos e recursos de ensino padrão Os alunos desempenham um papel mais passivo recebendo conhecimentos e habilidades prédeterminados pelo professor e pelo currículo É avaliado principalmente por meio de testes e atividades que testam a assimilação do conteúdo A escola utiliza uma abordagem mais estruturada e hierárquica enfatizando a eficiência e a padronização do currículo Avalia a entrega de conteúdos considerados essenciais à formação técnica e profissional dos alunos Os tecnólogos didáticos enfatizam o uso de métodos de ensino didático como palestras prática e avaliação objetiva promovem a eficácia e medem os resultados do treinamento A aprendizagem é considerada um processo linear no qual os alunos adquirem conhecimentos de forma sequencial e progressiva de acordo com planos de aula prédeterminados e objetivos educacionais definidos externamente 6 Explique a Didática em suas diferentes abordagens a Abordagem Tradicional As abordagens didáticas tradicionais concentramse na transmissão de conhecimento de maneira unilateral com o professor desempenhando o papel principal na sala de aula como detentor do conhecimento As aulas são delineadas com foco principal na memorização do conteúdo e na repetição de exercícios A avaliação geralmente é baseada em testes e provas que verificam a assimilação do conteúdo pelo aluno Os professores são vistos como responsáveis por possuir conhecimento agir de forma autoritária e transmitir informações aos alunos de forma formal e disciplinada Os alunos assumem um papel passivo aceitando abertamente o conteúdo e seguindo as instruções do professor Concentrese em lembrar e reproduzir conteúdo Os métodos de ensino tradicionais utilizam métodos de ensino como palestras leitura de textos ambientes práticos e avaliações que priorizam a memorização e a repetição b Abordagem Humanista Uma abordagem humanística da didática coloca os alunos no centro do processo educacional e valoriza a autonomia a criatividade e a experiência individual O ambiente de aprendizagem é participativo colaborativo e mais democrático incentivando os alunos a expressarem seus sentimentos e opiniões Os professores atuam como facilitadores da aprendizagem criando um ambiente amigável e estimulante para os alunos expressarem suas ideias desenvolverem habilidades e construírem conhecimento de maneira significativa Os alunos são protagonistas da sua própria aprendizagem e são incentivados a refletir sobre os seus próprios interesses a encontrar soluções para problemas do mundo real e a colaborar com os seus pares através de atividades conjuntas A pedagogia humanística utiliza métodos e estratégias que incentivam a participação ativa dos alunos incluindo CopySpider httpscopyspidercombr Página 41 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 trabalho em grupo discussões projetos interdisciplinares dinâmicas de grupo e avaliação formativa que leva em conta o desenvolvimento global dos alunos c Abordagem Tecnicista Na abordagem tecnológica da didática o foco principal está na eficiência e produtividade do processo educativo sendo a utilização de técnicas e métodos educacionais considerada objetiva e mensurável A formação está estruturada de acordo com um plano de ação específico e orientada por objetivos específicos Os professores são especialistas em métodos de ensino seguindo planos específicos e utilizando recursos de ensino padronizados para garantir a entrega eficaz do conteúdo Os alunos assumem um papel mais passivo recebendo o conhecimento de forma estruturada e seguindo os passos definidos pelo professor A avaliação geralmente é baseada em testes e testes para garantir o cumprimento dos objetivos definidos A didática técnica utiliza métodos de ensino como palestras demonstrações práticas exercícios padronizados e avaliações objetivas para avaliar o desempenho do aluno em relação às metas estabelecidas CopySpider httpscopyspidercombr Página 42 de 42 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164326 Relatório do Software Antiplágio CopySpider Para mais detalhes sobre o CopySpider acesse httpscopyspidercombr Instruções Este relatório apresenta na próxima página uma tabela na qual cada linha associa o conteúdo do arquivo de entrada com um documento encontrado na internet para Busca em arquivos da internet ou do arquivo de entrada com outro arquivo em seu computador para Pesquisa em arquivos locais A quantidade de termos comuns representa um fator utilizado no cálculo de Similaridade dos arquivos sendo comparados Quanto maior a quantidade de termos comuns maior a similaridade entre os arquivos É importante destacar que o limite de 3 representa uma estatística de semelhança e não um índice de plágio Por exemplo documentos que citam de forma direta transcrição outros documentos podem ter uma similaridade maior do que 3 e ainda assim não podem ser caracterizados como plágio Há sempre a necessidade do avaliador fazer uma análise para decidir se as semelhanças encontradas caracterizam ou não o problema de plágio ou mesmo de erro de formatação ou adequação às normas de referências bibliográficas Para cada par de arquivos apresentase uma comparação dos termos semelhantes os quais aparecem em vermelho Veja também Analisando o resultado do CopySpider Qual o percentual aceitável para ser considerado plágio CopySpider httpscopyspidercombr Página 1 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164746 Versão do CopySpider 230 Relatório gerado por ldmonitoria1218gmailcom Modo web quick Arquivos Termos comuns Similaridade RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpseducacaointegralorgbrreportagenseducacaointegral umguiaparaaformacaodocente 22 090 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpscfprevistasufcgedubrcfpindexphppesquisainterdiscip linararticledownload380pdf 23 071 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpeducafccorgbrscielophpscriptsciarttextpidS2175 80422021000100203 43 053 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpseducacaopublicacecierjedubrartigos1918pesquisa educacionalepraticaeducativanaformacaodocenteumelo entreateoriaeapraticaaexperienciaeainovacao 30 052 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpswwwscielobrjeduraLVd77tc75bwvSQRTjwDts4K 41 041 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpswwwyoutubecomwatchvyFpoGhtum4 0 000 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpswwwyoutubecomYoutubewatch 0 000 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpswwwyoutubecom 0 000 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx X httpswwwyoutubecom 0 000 Arquivos com problema de download httpswwwresearchgatenetpublication347884601Aformac aodeprofessoreseoseuimpactoparaumatransformac aodaescola Não foi possível baixar o arquivo É recomendável baixar o arquivo manualmente e realizar a análise em conluio Um contra todos HTTP response code 200 Server returned HTTP response code 403 for URL httpswwwresearchgatenetpublication 347884601Aformacaodeprofessores eoseuimpactoparaumatransform acaodaescola CopySpider httpscopyspidercombr Página 2 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164746 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpseducacaointegralorgbrreportagenseducacaointegralumguiaparaaformacao docente 1947 termos Termos comuns 22 Similaridade 090 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpseducacaointegralorgbrreportagenseducacaointegralumguiaparaaformacaodocente 1947 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente CopySpider httpscopyspidercombr Página 3 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 4 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpscfprevistasufcgedubrcfpindexphppesquisainterdisciplinararticledownload380pdf 2722 termos Termos comuns 23 Similaridade 071 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpscfprevistasufcgedubrcfpindexphppesquisainterdisciplinararticledownload380pdf 2722 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente CopySpider httpscopyspidercombr Página 5 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 6 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpeducafccorgbrscielophpscriptsciarttextpidS217580422021000100203 7638 termos Termos comuns 43 Similaridade 053 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpeducafccorgbrscielophpscriptsciarttextpidS217580422021000100203 7638 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e CopySpider httpscopyspidercombr Página 7 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 8 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpseducacaopublicacecierjedubrartigos1918pesquisaeducacionalepraticaeducativa naformacaodocenteumeloentreateoriaeapraticaaexperienciaeainovacao 5189 termos Termos comuns 30 Similaridade 052 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpseducacaopublicacecierjedubrartigos1918pesquisaeducacionalepraticaeducativana formacaodocenteumeloentreateoriaeapraticaaexperienciaeainovacao 5189 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente CopySpider httpscopyspidercombr Página 9 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 10 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpswwwscielobrjeduraLVd77tc75bwvSQRTjwDts4K 9344 termos Termos comuns 41 Similaridade 041 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwscielobrjeduraLVd77tc75bwvSQRTjwDts4K 9344 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e CopySpider httpscopyspidercombr Página 11 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 12 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpswwwyoutubecomwatchvyFpoGhtum4 58 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwyoutubecomwatchvyFpoGhtum4 58 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e CopySpider httpscopyspidercombr Página 13 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 14 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpswwwyoutubecomYoutubewatch 28 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwyoutubecomYoutubewatch 28 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e CopySpider httpscopyspidercombr Página 15 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 16 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpswwwyoutubecom 28 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwyoutubecom 28 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e CopySpider httpscopyspidercombr Página 17 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 18 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 Arquivo 1 RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Arquivo 2 httpswwwyoutubecom 28 termos Termos comuns 0 Similaridade 000 O texto abaixo é o conteúdo do documento RUsVPoPqx ATIVIDADE Idocx 513 termos Os termos em vermelho foram encontrados no documento httpswwwyoutubecom 28 termos POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE Releia o texto A didática e a formação do professor e assista o vídeo Philippe Perrenoud Competências para ensinar Link httpswwwyoutubecomwatchv7Xuw1PuvsTk e o vídeo O papel do professor Link do vídeo httpswwwyoutubecomwatchvqjyNv42g2XU Em seguida produza um texto sobre a formação dos professores e a influência da Didática para efetividade desse processo Escolha um título para o texto Segue alguns questionamentos O que é necessário para promover uma formação docente de qualidade Qual a influência da didática para a formação do professor Que enfoque científico deve orientar essa formação Como essa prática se efetiva em aula Para promover uma formação de professores de qualidade é importante considerar uma variedade de aspectos interrelacionados Em primeiro lugar é importante investir numa base sólida de conhecimentos teóricos e práticos nas áreas de competência dos professores sejam matemáticas história ciências ou outras disciplinas académicas Você também precisará desenvolver habilidades pedagógicas incluindo a capacidade de planejar aulas usar uma variedade de estratégias de ensino avaliar a aprendizagem dos alunos e criar um ambiente de sala de aula inclusivo e envolvente O impacto da didática no processo educacional é muito importante A didática fornece uma base teórica e metodológica para que os professores entendam como ocorrem os processos de ensino e aprendizagem e desenvolvam estratégias estratégicas para atingir os objetivos educacionais definidos Fornece CopySpider httpscopyspidercombr Página 19 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 ferramentas para reflexão sobre a prática docente ajudando os professores a identificar o seu próprio potencial e áreas de melhoria A abordagem científica que deve orientar esta formação baseiase em evidências e pesquisas educacionais Isto significa que a prática educativa deve basearse em teoria sólida resultados de investigação e experiências bemsucedidas A formação de professores deve encorajar os professores a tornaremse profissionais reflexivos capazes de analisar criticamente a sua própria prática e procurar a melhoria contínua Implementar esta prática em sala de aula envolve aplicar os conhecimentos adquiridos durante a formação aliados à experiência prática do professor É importante que os professores estejam sempre abertos a experimentar novas abordagens e a adaptarse às necessidades e características dos seus alunos O uso da tecnologia educacional também pode ser um recurso valioso para enriquecer o processo de ensino e aprendizagem desde que seja significativo e sistematicamente integrado A preparação dos professores e o impacto da educação são bases importantes para a eficácia do processo educativo Investir em uma educação sólida baseada nos mais recentes conhecimentos teóricos e práticos aliado a uma abordagem científica e reflexiva pode contribuir significativamente para uma educação de qualidade e para o desenvolvimento integrado dos alunos Concluise que a formação de professores é um processo contínuo e complexo que exige aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas desenvolvimento de competências socioemocionais e aquisição de conhecimentos atualizados Neste contexto a influência didática é essencial Isso porque fornece os fundamentos teóricos e metodológicos necessários para uma prática eficaz em sala de aula Ao valorizar a formação de professores e investir na qualificação docente contribuímos diretamente para a melhoria da educação e para a construção de uma sociedade mais crítica inclusiva e qualificada capaz de enfrentar os desafios do século XXI CopySpider httpscopyspidercombr Página 20 de 20 Relatório gerado por CopySpider Software 20240503 164747 POLO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ UFPI CURSO LICENCIATURA EM QUÍMICA ALUNO A DATA MATRÍCULA DISCIPLINA DIDÁTICA PROFª FORMADOR Me MARIA DO SOCORRO DE RESENDE BORGES TUTOR A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA III 1 Como ressaltamos o plano de aula serve de marco de referência comumente obedecendo às normas da instituição a que se refere Elaborar um plano de aula exige algumas habilidades e conhecimentos que colaboram para uma construção de qualidade Após assistir o vídeo Planejamento na educação elabore um plano de aula de acordo com a realidade de uma escola municipal estadual ou particular tendo como base também para essa construção os exemplos propostos pela apostila Didática em estudo pág48 onde ambos apresentam modelos de plano de aula que poderão ser adaptados à sua realidade preparando assim o seu desenvolvimento metodológico para um conjunto de aulas Aqui também segue o modelo básico sintase à vontade para modificar Aula de Química Título Introdução aos Elementos Químicos a Objetivos Compreender o conceito de elementos químicos e sua importância na composição da matéria Identificar os principais elementos químicos e suas características no contexto da tabela periódica Relacionar a distribuição dos elementos na tabela periódica com suas propriedades físicas e químicas b Conteúdo Conceito de elementos químicos Tabela periódica organização e características Propriedades dos principais elementos químicos c Procedimentos Apresentação do tema e dos objetivos da aula Breve discussão sobre a importância dos elementos químicos na natureza e na indústria Explicação teórica sobre o conceito de elementos químicos e a estrutura da tabela periódica Apresentação dos principais grupos e períodos da tabela periódica destacando suas características Distribuição de folhas com exercícios de identificação de elementos na tabela periódica e suas propriedades Discussão em grupo para resolver os exercícios Revisão dos pontos principais abordados na aula Debate sobre a importância do estudo dos elementos químicos para a compreensão dos produtos químicos específicos d Recursos Quadro branco Folhas com exercícios Tabela periódica impressa para cada aluno e Avaliação Participação e envolvimento dos alunos nas atividades propostas durante a aula Resolução dos exercícios práticos de identificação de elementos e suas propriedades Compreensão e participação no debate final sobre a importância dos elementos químicos 2 Explique os quatro tipos de planejamento conforme sua complexidade e abrangência Tendo como base os materiais em estudo a Planejamento Educacional Este é o plano mais amplo e abrangente abrangendo todo o sistema educativo a um nível macro incluindo escolas redes educativas departamentos de educação e agências governamentais Isto inclui a definição de políticas educacionais diretrizes curriculares programas e projetos educacionais gestão de recursos humanos e materiais avaliação institucional e outros aspectos que afetam o sistema educacional como um todo Preparar um plano nacional de educação que estabeleça metas e estratégias para melhorar a educação a nível nacional b Planejamento Escolar Se aplica aos planos de determinadas instituições de ensino sejam elas municipais estaduais ou privadas Isto inclui a definição de metas e objetivos escolares o planejamento financeiro e administrativo a organização do calendário escolar a gestão de recursos humanos o desenvolvimento de projetos educacionais e a comunicação com a comunidade escolar Elaboração do Projeto Político Pedagógico PPP da escola que define as diretrizes objetivos e estratégias das atividades educativas da instituição c Planejamento Curricular Referese ao planejamento metodologia recursos e avaliação do conteúdo de um determinado campo ou área de conhecimento Isto inclui determinar os objetivos de aprendizagem selecionar e organizar o conteúdo a ser discutido selecionar estratégias de ensino recursos de aprendizagem a serem utilizados e critérios de avaliação Elabore um plano de aula ou sequência didática sobre um tema específico e detalhe os objetivos conteúdo metodologia e avaliação das atividades planejadas d Planejamento de Ensino Encontrase planos detalhados para atividades de aprendizagem em sua sala de aula ou pacote de aulas Isto inclui a definição de objetivos específicos da sala de aula a seleção do conteúdo a ser discutido a seleção de estratégias de ensino os recursos de aprendizagem necessários a organização de sequências de aprendizagem e critérios de avaliação Prepare um plano de aula que inclua objetivos específicos o que você discutirá métodos de ensino materiais que usará e como avaliará o aprendizado dos alunos após a aula