Cívico Militar

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE TABATINGA CURSO DE LIC ENCIATURA EM LETRAS LUCAS GABRIEL BARBOSA BEZERRA AS ESCOLAS CIVÍCOMILITAR ES NO MUNICIPIO DE TABATINGAAM Tabatinga AM 2025 LUCAS GABRIEL BARBOSA BEZERRA AS ESCOLAS CIVÍCOMILITAR ES NO MUNICIPIO DE TABATINGAAM Pré Projeto apresentado à Universidade do Estado do Amazonas Curso de Licenciatura em Língua PortuguesaLetras para obtenção de no ta na disciplina de Pesquisa e Produção Acadêmica em Letras I solicitado pelo prof Dr Tadeu da Silva Macedo Orientador a Prof Dra Ilma Marques Obando Tabatinga AM 202 5 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 PROBLEMATIZAÇÃO 3 3 JUSTIFICATIVA 4 4 OBJETIVOS 4 41 GERAL 4 42 ESPECÍFICO 4 5 METODOLOGIA DA PESQUISA 5 51 Tipos de Pesquisa 5 52 Corpus da Pesquisa 5 53 Análises do Corpus da Pesquisa 5 6 CRONOGRAMA 6 7 REFERÊNCIAS 6 INTRODUÇÃO A educação é uma ferramenta de transformação social e construção da cidadania Por intermédio dela sujeitos constituemse como agentes históricos capazes de intervir criticamente na realidade em que vivem Martins 2012 As escolas públicas do Brasil tem sido palco de muitas disputas ideológicas políticas e pedagógicas que reverberam os mais amplos dilemas da sociedade Nesse viés emergem propostas educacionais que ora buscam a emancipação dos sujeitos ora reforçam estruturas de controle e padronização Assim uma das propostas evocadas é a implementação do modelo das escolas cívicomilitares Tal formato pedagógico que conjuga princípios da gestão militar com a organização escolar tradicional suscita debates acalorados que ultrapassam as barreiras das salas de aula e se estendem aos campos da política da ética e da sociologia Mendonça 2019 Conquanto definida por alguns setores da sociedade que valorizam a ideia de autoridade e controle como caminhos à melhoria da qualidade do ensino a supracitada tem gerado diversos embates principalmente no que tange à incompatibilidade com os princípios democráticos da educação pública Diante disso o presente estudo tem como objeto as escolas cívicomilitares situadas em TabatingaAM cidade de complexa dinâmica cultural situada na tríplice fronteira BrasilColômbiaPeru Tr atase de um contexto social peculiarmente interessante por suas especificidades étnicas linguísticas e geográficas que desafiam modelos educacionais homogêneos No Brasil o fenômeno empírico surgiu com mais ênfase no ano de 2013 no Estado de Goiás onde na época era denominada inicialmente de escolas militarizadas ou gestão compartilhada Contudo a partir de 2019 o governo Federal comprou a ideia e resolveu implementar o modelo como política pública educacional federal sob a denominação de escolas cívicomilitares buscando homogeneizar as ações em todo o Brasil No Estado do Amazonas foi intitulado em fevereiro de 2024 A medida foi tomada após o governo federal anunciar o encerramento do Programa No Estado há 11 escolas no modelo sendo seis em Manaus e cinco no município de Tabatinga no interior do Amazonas Ao investigar os efeitos do modelo cívicomilitar na formação cívica dos estudantes e na dinâmica das relações escolares pretendese refletir criticamente sobre os impactos limites e alcances dessa proposta na realidade tabatinguense marcada por desafios próprios da educação na Amazônia PROBLEMATIZAÇÃO Diante da emergência das escolas cívicomilitares como política pública educacional indagase Quais são as implicações sociais pedagógicas e subjetivas da implementação do modelo cívicomilitar nas escolas públicas de TabatingaAM sobretudo no que tange à formação cidadã e à convivência democrática no espaço escolar Este questionamento busca investigar não apenas os aspectos positivos da disciplina na formação cívico promovida pelo modelo mas também os desafios e as críticas que emergem a partir de uma implementação A pesquisa portanto se propõe a contribuir para o debate sobre a educação no município de Tabatinga oferecendo uma análise crítica e fundamentada sobre a eficácia e os impactos do sistema cívicomilitar nas escolas J USTIFICATIVA A proposta deste estudo nasce da urgência de compreender criticamente os rumos da educação pública brasileira sobretudo em regiões periféricas e de fronteira como Tabatinga Em um momento em que o país debate valores como disciplina autoridade e segurança tornase essencial examinar se tais princípios quando mediados por práticas militarizadas contribuem para uma escola mais inclusiva crítica e plural ou se reforçam padrões autoritários e excludentes Nesse contexto atualmente existe uma lacuna significativa no conhecimento sobre os impactos efetivos do sistema cívico militar na formação educacional e na convivência social dos alunos O problema em questão referese à necessidade de se buscar alternativas efetivas para a melhoria da educação básica especialmente em um contexto marcado por desafios como a violência a indisciplina e a falta de valores éticos e cívicos entre os jovens Além disso são escassos os estudos que abordam empiricamente o impacto desse modelo na região amazônica Ao investigar experiências concretas vividas por estudantes educadores e famílias esperase lançar luz sobre as especificidades locais e colaborar para um debate mais justo e informado sobre os rumos da educação brasileira Portanto é correto afirmar que as possíveis vantagens deste estudo são diversas Além de fornecer uma base empírica para a discussão sobre a eficácia do sistema cívico militar a pesquisa pode oferecer subsídios para formuladores de políticas públicas educadores e gestores escolares na busca por soluções inovadoras para os desafios enfrentados na educação Assim ao abordar essa temática a pesquisa não apenas contribuirá para o avanço do conhecimento acadêmico mas também poderá influenciar positivamente a formação e o desenvolvimento integral dos jovens em nossa sociedade OBJETIVOS GERAL Investigar as percepções e implicações do sistema cívicomilitar nas escolas de Tabatinga com foco na formação cívica dos alunos e na dinâmica escolar visando melhorar a qualidade da educação e a formação de cidadãos consciente e responsáveis ESPECÍFICO Identificar os principais desafios enfrentados por escolas cívicomilitares em termos de inclusão e diversidade avaliando como esse modelo se adapta às diferentes realidades sociais e culturais Analisar a percepção de alunos e educadores sobre eficácia do sistema cívicomilitar na promoção de valores cívicos e disciplinares Examinar a relação entre o sistema cívicomilitar e a formação de cidadãos críticos investigando se a militarização da educação contribui a capacidade dos alunos de exercerem sua cidadania ativa ou responsável METODOLOGIA DA PESQUISA A pesquisa adotará um paradigma misto combinando métodos qualitativos e quantitativos Essa escolha metodológica visa proporcionar uma visão ampla contextualizada e estatisticamente respaldada da realidade escolar com percepções e experiências individuais O método qualitativo será utilizado para explorar a profundidade das opiniões de alunos pais e educadores enquanto o método quantitativo permitirá a coleta de dados que possam ser generalizados e analisados estatisticamente Tipos de Pesquisa A pesquisa será descritiva e exploratória com ênfase na abordagem empírica e na análise crítica de dados A natureza descritiva possibilitará o mapeamento d as percepções e experiências dos participantes em relação ao sistema cívicomilitar enquanto a abordagem exploratória corroborará na identificação dos aspectos menos compreendidos e as dinâmicas sociais que influenciam a implementação desse modelo educacional A intenção é não apenas descrever a realidade mas também investigar as interações e consequências desse sistema nas escolas Corpus da Pesquisa O corpus da pesquisa será composto por Alunos Estudantes de duas escolas cívicomilitares e duas escolas tradicionais d o município de Tabatinga AM Educadores Professores e gestores das instituições selecionadas que terão um papel fundamental na implementação do modelo educacional Pais eou responsáveis Pais de alunos matriculados nas instituições participantes que podem oferecer uma perspectiva externa sobre a eficácia e os impa ctos do sistema cívicomilitar Análises do Corpus da Pesquisa A análise do corpus será realizada por meio da etapa principal Análise Qualitativa As entrevistas semiestruturadas e os grupos focais serão trans critos e analisados através da análise de con teúdo Essa técnica permitirá identificar categorias e temas recorrentes nas falas dos participantes possibilitando uma interpretação mais rica e contextualizada das percepções sobre o sistema cívicomilitar CRONOGRAMA ATIVIDADES 2024 mar abr maio jun jul ago set out nov dez Pesquisa do tema X X Pesquisa bibliográfica X Coletas de dados X Apresentação e discussão dos dados X Elaboração do trabalho X Entrega do trabalho X Apresentação à Banca Examinadora Correção e ajustes sugeridos pela Banca Examinadora Entrega da versão final do trabalho a Biblioteca da Universidade REFERÊNCIAS DIAS Zenilda Rodrigues RIBEIRO Adalberto Carvalho Escolas cívicos militares conservadorismo e retrocesso na educação brasileira Revista Teias v 22 n ESPECIAL p 406426 2021 DA SILVA Filomena Lucia Gossler Rodrigues MARTINS Francini Scheid DOS SANTOS Iaçana Pauvelz PROGRAMA NACIONAL DAS ESCOLAS CÍVICO MILITARES PROJETO DE EDUCAÇÃO PARA O BRASIL Educação em Foco v 27 n 1 p 2705027050 2022 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa Editora Paz e terra 2014 MARTINS Eliana Bolorino Canteiro Educação e serviço social elo para a construção da cidadania 2012 MENDONÇA Erasto Fortes Escolas cívicomilitares cidadão ou soldadinhos de chumbo Retratos da Escola v 13 n 27 p 621636 2019 RICCI Rudá A militarização das escolas públicas Educação contra a barbárie por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar v 1 p 107114 2019 SILVA Thayane Ellen Machado da et al Restauração conservadora na educação um estudo sobre o projeto das escolas c ívicomilitares no Brasil 2021 QUERO QUE VOCÊ COLOQUE O REFERENCIAL TEORICO depois da ANALISES DO CORPUS DA PESQUISA e MUDE A SEGUENCIA DE NUMERO E ACRESCENTE NO SUMARIO E NA INTRODUÇÃO A IMPLENTAÇÃO DO PAIS DE ORIGEM DAS ESCOLAS CIVICOMILITAR DESSA FORMA QUERO QUE FAÇA UMA PESQUISA RELACIONADA AS PRIMEIRA s OU A PRIMEIRA ESCOLA NO MUNDO QUE SE TORNOU CIVICOMILITAR COM LEI DE MODO QUE SEJA A ESCOLA A REFLETIR NO ENSINO APRENDIZAGEM E COMBATE A VIOLENCIA E ALCANÇAR A VUNERALIDADE SOCIAL EM SEGUIDA QUERO QUE FAÇA NO BRASIL EM QUAL ANO COMECOU ESSE PLANEJAMENTO MODELO AS ORIGEM E AS LEIS PARA IMPLENTAR NO BRASIL NO FIM QUERO QUE COLOQUE TAMBÉM NO ESTADO DO AMAZONAS COM O ANO DE APLICAÇÃO E AS LEIS NECESSARIA QUE FORAM IMPLANTADAS NO MUNICIPIO DE TABATINGAAM INTERIOR DO AMAZONAS SENDO ASSIM A CADA PESQUISA TESE OU CITAÇOES COLOQUE O PONTO DE VISTA COMO SE FOSSE A MINHA ANALISE DE LEITURA ONDE EU VEJO QUE ESSE MODELO TEM MAIS IMPACTO POSITIVOS DO QUE NEGATIVO DE ACORDO COM AS ARGUMENTAÇOES QUE FAZEM SENTIDO QUERO TAMBÉM QUE COLOQUE DE ACORDO COM O MINISTERIO DA DEFESA QUANTO AO MINISTERIO DA EDUCAÇAO COLOQUE OS REGULAMENTOS DO PRAGRAMA NACIONAL DAS ESCOLAS CIVICOSMILITARES PECIM DESSA FORMA QUERO QUE FAÇA COM UMA LINGUAGEM ACESSIVEL COM VOCABULARI O RICO E COM PALAVRAS SOFISCADA CHEIAS DE ARGUMENTOS COM FONTES CONVIAVEIS E SITES DE PESQUISA CONFIAVEIS E APROVADO COM NO MINIMO 15 PAGINAS MAS QUE ESTEJA COESO E COERENTE 9