Prática de Ensino Integração Escola 10 Comunidade Licenciatura em História

Manual de Orientação das Atividades da Disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 CHAT 4 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES ATENÇÃO 4 4 ATIVIDADES SOLICITADAS 6 5 PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES 23 1 INTRODUÇÃO Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação CEE para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade Antes da elaboração das atividades que serão solicitadas é essencial que todo o conteúdo da disciplina seja estudado com empenho pois assim você terá contato com conceitos importantes os quais facilitarão o entendimento do assunto e elaboração das atividades Para fins de avaliação dessa disciplina serão solicitadas duas atividades que devem ser elaboradas em grupo com no máximo 10 estudantes do mesmo curso e turma e mesma habilitação no caso do curso de Letras As atividades solicitadas nessa disciplina que serão detalhadas a seguir são as seguintes POSTAGEM 1 atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade POSTAGEM 2 atividade 2 Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade Após essas duas postagens mencionadas caso a média não seja atingida será necessário postar as duas atividades num único arquivo atividade 1 e atividade 2 no período de EXAME POSTAGEM 3 com as alterações definidas pelo professor no momento da correção das atividades Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 eou 2 deverá efetuar a postagem 3 postar as duas atividades num único arquivo POSTAGEM 3 EXAME Atividade 1 Atividade 2 O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard Avisos dentro da comunidade do curso Postar na Área do aluno TRABALHOS ACADÊMICOS Estágio PCC PIM Práticas Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade 2 CHAT Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo Não deixe de participar pois será atribuída nota referente a esta participação Antes de participar do chat estude todo o material pedagógico da disciplina assim será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard Caso você esteja realizando a disciplina em regime de Dependência DP não é necessário participar do chat 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES ATENÇÃO Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT tais como fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12 espaçamento entrelinhas deve ser 15 cm Os arquivos devem ser postados na extensão doc docx ou pdf Sugerese que você salve o arquivo preferencialmente na extensão pdf pois a formatação do documento permanece inalterada Caso seja postado um arquivo corrompido que não abra ou que não apresente nenhum conteúdo ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina os integrantes do grupo receberão nota ZERO Portanto verifique com atenção os arquivos antes de postálos É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados na capa do trabalho modelo apresentado a seguir e no sistema da UNIP EaD no momento da postagem O aluno que não apresentar o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO Siga as orientações e respeite a ordem das postagens No período da POSTAGEM 1 deve ser postada a atividade 1 No período da POSTAGEM 2 deve ser postada a atividade 2 Caso seja necessário efetuar a POSTAGEM 3 somente aos alunos de EXAME deve ser postado um único arquivo com as atividades 1 e 2 devidamente revisadas A pesquisa é importante para sua formação profissional e acadêmica No entanto ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevêlo com suas próprias palavras e citálo nas referências Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO Para auxiliar os professores nas correções é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO portanto caso você copie trabalhos da internet mesmo que copie trechos de vários sites poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica estude e elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem significativa Não serão aceitos trabalhos preexistentes mesmo que o trabalho seja de autoria do estudante ou seja o trabalho precisa ser inédito Trabalhos encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota zero 4 ATIVIDADES SOLICITADAS 41 POSTAGEM 1 Atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade Para iniciar o desenvolvimento da atividade 1 o grupo deve selecionar uma escola de Educação Básica a fim de realizar o procedimento de caracterização Vale ressaltar que a escola selecionada deve oferecer o nível de ensino que seu curso o habilitará a lecionar quando formado em nenhuma hipótese será aceito trabalho com foco na Educação Infantil Exceção para o curso de Artes Visuais para o qual a escola e foco também poderão ser na Educação Infantil Caracterizar é entendido como destacar as peculiaridades de algo com o intuito de tornálo conhecido conforme o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa 2009 p 398 Caracterização de uma unidade escolar instruções Para os fins do relatório de caracterização de uma unidade escolar escola tratase de um estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo Houaiss 2009 p 800 vinculado à Educação Básica Ao se promover a sua caracterização devese dar ênfase especial à sua estrutura física organizacional e pedagógica Para realizar a primeira parte do relatório de caracterização de uma escola você deverá seguir estritamente as orientações constantes neste manual entendendoo como uma espécie de receita a ser seguida Procure responder cada aspecto com relevância e profundidade Evite respostas curtas demonstrando dessa forma falta de conteúdo e falta de envolvimento na realização dessa caracterização 7 A caracterização de uma unidade escolar para os fins desta atividade envolve a resposta às questões que seguem CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 1 IDENTIFICAÇÃO a Nome b Endereço c Telefone d Instituição mantenedora do estabelecimento escolar 2 ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE FÍSICO a A localização da escola é compatível com o acesso da clientela b O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica c A relação entre número de alunos e espaço área é adequada nas salas de aula no pátio na biblioteca no laboratório e em outras dependências d Há salasambientes Elas atingem suas finalidades 21 Quanto à utilização da biblioteca do laboratório ou de outras dependências a Que atividades são desenvolvidas b Quem utiliza essas dependências e com que frequência c Tais recursos são bem utilizados atingindo seus objetivos d Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios e Há comentários relevantes sobre outros aspectos 8 3 CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR a Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar b Existe um conselho de escola ou órgão semelhante Como funciona Que decisões relevantes têm tomado Os alunos participam E os pais c Documentos como proposta pedagógica regimento escolar entre outros propiciaramna sua elaboração uma reflexão conjunta da comunidade escolar interna d Há comentários relevantes sobre outros aspectos 4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA a Como é a estrutura organizacional da escola essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma b Quais os cursos oferecidos número de classes horários Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar c Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola horasatividade reuniões Quem coordena essa parte do trabalho d Como são elaborados os planos de ensino e Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos f Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos Há reunião de pais A comunidade costuma vir à escola E as informações sobre a aprendizagem dos alunos como são feitas g Há comentários relevantes sobre outros aspectos 9 5 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA a A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente b A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente c A escola desenvolve programas ou projetos especiais Escola da Família clube de mães etc d Há comentários relevantes sobre outros aspectos 6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À ESCOLA a Essa parte envolve aplicação de questionários entrevistas ou registro de conversas informais Tratase de parte essencial da pesquisa pois permite destacar com base nas expectativas as necessidades reais dos alunos que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade no momento final do trabalho IMPORTANTE para a caracterização de uma unidade escolar escolha uma escola preferencialmente mas não obrigatoriamente onde pretenda realizar seu estágio a partir do próximo semestre IMPORTANTE a direção da escola precisa aceitar que você desenvolva as atividades necessárias naquele ambiente o que pode exigir algumas negociações informais ou formais Não é necessário nenhum documento formal comprovando a sua inserção na escola Entretanto se a direção da escola solicitar uma documentação da Universidade você encontrará uma carta de apresentação no final deste manual 3 DENSIDADE DEMOGRÁFICA Por definição densidade demográfica referese ao número de habitantes por km² Contudo para os fins a que esta atividade se destina basta classificála em uma das categorias muito populosa populosa pouco populosa 4 PERFIL ECONÔMICO DA POPULAÇÃO Para esta atividade basta classificar a comunidade de modo geral numa das categorias baixa renda classe média classe alta 5 USO PREDOMINANTE DO SOLO Referese ao uso do solo que predomina na comunidade Você deve classificála numa das seguintes categorias residencial industrial comercial misto rural Caso seja necessário você pode recorrer à prefeitura do município para obter essa informação de modo oficial Caracterização da comunidade onde a escola se insere instruções Para realizar a caracterização da comunidade o grupo deve inicialmente estabelecer um limite geográfico para a comunidade objeto de estudo Note que o critério a ser adotado será eminentemente espacial Sugerese portanto um raio de aproximadamente 2 mil metros ao redor da unidade escolar escolhida uma vez que isso corresponde aproximadamente a uma distância média de moradia da clientela escolar ou seja até essa distância em geral estarão localizadas as moradias da maioria dos alunos da escola em questão Após a definição do limite geográfico da comunidade objeto de estudo é necessário caracterizála a partir dos aspectos apresentados a seguir CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 1 Localização geográfica Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade como estado município bairro acessibilidade a partir da capital do estado quando for o caso vias de acesso Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui 2 Equipamentos sociais Tratase de equipamentos de prestação de serviços públicos Devemse relacionar os equipamentos de educação escolas saúde hospitais postos de saúde unidades básicas de saúde etc segurança pública delegacias lazer parques teatros cinemas etc e outros que se julguem convenientes no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da população que reside na comunidade ao menos no que se refere à infraestrutura social disponível 12 6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO TRABALHO DA ESCOLA Esse levantamento é essencial para a caracterização da comunidade pois permite destacar com base nas expectativas suas necessidades reais que no momento final do trabalho fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade O levantamento desses dados pode ser realizado por meio de questionários entrevistas ou mesmo de conversas informais com pessoas da região ATENÇÃO Para o relatório de caracterização da escola e da comunidade o grupo deve seguir estritamente as orientações constantes neste manual e no livrotexto respondendo às questões que seguem Qualquer relatório diferente do que está sendo aqui proposto poderá leválo à reprovação ou seja o relatório das caracterizações da escola e da comunidade não poderá ser substituído por qualquer outro tipo de relatório Portanto conforme as orientações apresentadas o relatório com as caracterizações atividade 1 postagem 1 deve apresentar o conteúdo da seguinte forma CAPA modelo a seguir 1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE A atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade deve apresentar no total de 5 a 10 páginas incluindo a capa 13 É optativo ao grupo inserir fotos desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito O relatório poderá ser apresentado em forma de texto ou em tópicos desde que todos os itens sejam contemplados de forma profunda evitando respostas muito curtas Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM1PEIEC Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade 14 LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 42 POSTAGEM 2 Atividade 2 Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade Com base nos dados levantados sobre a escola e a comunidade que a cerca o grupo deve estabelecer uma relação de integração e apoio entre elas A partir disso procure elaborar uma proposta de ação que possibilite o atendimento a ao menos uma das expectativas ou necessidades observadas visando a uma aproximação entre a escola e a comunidade de modo que haja uma ampliação da visibilidade da escola no local IMPORTANTE vale ressaltar que o grupo deverá propor uma nova ideia de integração entre a escola e a comunidade em questão tendo como base os dados levantados na primeira atividade Não poderá ser apresentado um projeto já existente na escola e ou na comunidade sobre esse tema IMPORTANTE apenas para as turmas anteriores a 2022 o projeto não precisa ser aplicado ou seja basta que seja apenas escrito para a avaliação na disciplina O projeto deve estar de acordo com as seguintes normas da ABNT Associação Brasileira das Normas Técnicas margens esquerda 3 cm direita 2 cm superior 3 cm inferior 2 cm parágrafo recuado da margem esquerda em 125 cm com espaçamento 15 entrelinhas numeração de páginas começase a contar a partir da folha de rosto mas não aparece nela A numeração só aparecerá a partir da introdução Os números devem ser posicionados no canto superior direito redação sempre na forma impessoal abolindose os pronomes pessoais e evitando se verbos que indiquem subjetividade como achase que acreditase que etc abreviações no texto também devem ser evitadas salvo em notas de rodapé e nas referências e tabelas O projeto a ser elaborado para fins desta atividade deverá conter Capa modelo a seguir Tem a finalidade de evidenciar dados importantes devendo incluir nome e logotipo da instituição UNIP EaD nome do curso nome da disciplina título do projeto nomes e RAs dos alunos do grupo polo de matrícula e ano de postagem Folha de rosto modelo a seguir Tratase da primeira folha imediatamente após a capa Ela deve conter o nome do autor na parte superior centralizado e o título do trabalho no centro da página também centralizado O local cidade e o ano da realização do projeto devem ser incluídos na parte inferior da página e na margem direita centralizado a partir da metade da página deve haver um retângulo com as informações básicas como no exemplo a seguir O professor nesse caso é o da videoaula Lista de ilustrações elemento opcional Recomendase seu uso a partir de três ocorrências de ilustrações no trabalho a ordem da lista deve obedecer à ordem em que as imagens aparecem no texto e cada item deve ter seu nome específico acompanhado do respectivo número de página Sumário apresentação dos capítulos constitutivos do projeto indicando a página em que se iniciam Introdução deve motivar a apreciação do projeto e antecipar ao leitor uma visão geral envolve a identificação do tema sua importância seu contexto problemático os objetivos e as justificativas do projeto conforme segue Objetivos sua definição deve responder às seguintes perguntas o que se pretende alcançar com esse trabalho Qual a finalidade de sua realização Justificativa sua definição deve responder às seguintes perguntas o que justifica a elaboração do projeto Por que elaborálo importância social e pessoal Por que a escolha desse problema Desenvolvimento essa parte deverá ser dividida em Referencial teórico sobre o tema do projeto integração escola e comunidade é a construção de uma base organizada e sistemática com alguns autores da área buscando um diálogo entre eles e subsídios para sua proposta de ação Envolve a apresentação de pesquisas e publicações na área Método é a descrição do caminho adotado para atingir os objetivos ou seja qual escola e comunidade envolvida a proposta de integração de acordo com a definição do problema atendendo a uma das necessidadesexpectativas da escola ou comunidade cronogramas das atividades forma de avaliação etc Resultados esperados apresentam os resultados da pesquisa em função dos objetivos propostos Considerações finais devem apresentar uma síntese geral do conteúdo do trabalho inserindo algumas observações críticas julgadas convenientes Nessa parte devemse evidenciar os aspectos mais importantes da pesquisa Referências bibliográficas devem apresentar a relação das obras consultadas que foram efetivamente utilizadas e citadas na redação do texto Apêndice elemento opcional elaborado pelo próprio autor para o desenvolvimento do trabalho tem como objetivo complementar a argumentação sem romper a lógica do trabalho deve ser expresso em maiúsculas ex APÊNDICE seguido de letra maiúscula e A B C travessão e o título que recebeu Ex APÊNDICE A questionário sobre as necessidades da escola Anexo elemento opcional tratase de texto ou documento não elaborado pelo autor incorporado ao trabalho para fundamentar ilustra ou confirmar ideias quanto à grafia segue as mesmas regras do apêndice A atividade 2 projeto de integração entre a escola e a comunidade deve apresentarno máximo 10 páginas no total É optativo ao grupo inserir fotos desde que não ultrapasseo limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito 19 Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM2PEIEC Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO A seguir é apresentado o modelo da capa deta atividade 20 LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 21 Nomes e RAs dos integrantes do grupo POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Projeto apresentado à Universidade Paulista UNIP do curso de como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade ministrada pelo Prof Polo de matrícula Ano de postagem 22 Universidade Paulista UNIP EaD Coordenadoria de Estágios em Educação CEE Prática de Ensino Integração Escola X Comunidade CARTA DE APRESENTAÇÃO dede 20 Prezado gestor escolar Oa alunoa RA portador do RG nº regularmente matriculadoa no curso de da Universidade Paulista UNIP EaD no Polo no semestre está cursando a disciplina Prática de Ensino Integração Escola X Comunidade a qual solicita como forma de avaliação a elaboração das seguintes atividades 1 Relatório de caracterização da escola e da comunidade em que ela se insere 2 Projeto de integração entre a escola e a comunidade com base nas necessidades e nas expectativas observadas no relatório anterior Vale ressaltar que para a realização das atividades desta disciplina no contexto específico das atividades de ensinoaprendizagem será necessário que o estudante ingresse diretamente em uma unidade escolar As atividades previstas exigem sua permanência por um curto período de tempo dentro da escola para a observação de diversos aspectos Dessa forma o estudante dará início à sua inserção no ambiente escolar podendo compreender melhor a realidade do seu futuro campo de atuação e entender como programar suas futuras atividades O projeto não deve ser aplicado neste semestre no entanto caso o estudante realize o estágio supervisionado nessa escola posteriormente e deseje aplicálo com autorização da direção será uma experiência importante para todos os envolvidos O aluno poderá reduzir sua carga horária de estágio e poderá beneficiar tanto a escola como a comunidade A UNIP agradece pele receptividade ao nosso estudante uma vez que certamente está contribuindo para uma melhor qualificação desse futuro docente Cordialmente Prof Wanderlei Sérgio da Silva Coordenador de Estágios em Educação 23 5 PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES CURSO PROFESSORA Letras Maria Celeste de Souza Matemática Francisco de Moura e Silva Júnior História Magali Fernandes Física Alessandra Carvalho Teixeira Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento Artes Visuais Nancely Huminhick Vieira Sociologia Fabiana Pereira dos Santos Geografia Guilherme A Theodorovicz Filosofia Nanci Prieto Moreira César Química Henrique G Visciano Manual de Orientação das Atividades da Disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 CHAT 4 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES ATENÇÃO 4 4 ATIVIDADES SOLICITADAS 6 5 PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES 23 1 INTRODUÇÃO Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação CEE para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade Antes da elaboração das atividades que serão solicitadas é essencial que todo o conteúdo da disciplina seja estudado com empenho pois assim você terá contato com conceitos importantes os quais facilitarão o entendimento do assunto e elaboração das atividades Para fins de avaliação dessa disciplina serão solicitadas duas atividades que devem ser elaboradas em grupo com no máximo 10 estudantes do mesmo curso e turma e mesma habilitaçãono caso do curso de Letras As atividades solicitadas nessa disciplina que serão detalhadas a seguir são as seguintes POSTAGEM 1 atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade POSTAGEM 2 atividade 2 Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade Após essas duas postagens mencionadas caso a média não seja atingida será necessário postar as duas atividades num único arquivo atividade 1 e atividade 2 no período de EXAME POSTAGEM 3 com as alterações definidas pelo professor no momento da correção das atividades Caso você tenha perdido o prazo das postagens 1 eou 2 deverá efetuar a postagem 3 postar as duas atividades num único arquivo POSTAGEM 3 EXAME Atividade 1 Atividade 2 O período de postagem de cada atividade será divulgado no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard Avisos dentro da comunidade do curso Postar na Área do aluno TRABALHOS ACADÊMICOS Estágio PCC PIM Práticas Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade 2 CHAT Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo Não deixe de participar pois será atribuida nota referente a esta participação Antes de participar do chat estude todo o material pedagógico da disciplina assim será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard Caso você esteja realizando a disciplina em regime de Dependência DP não é necessário participar do chat 3 INFORMAÇÕES IMPORTANTES ATENÇÃO Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT tais como fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12 espaçamento entrelinhas deve ser 15 cm Os arquivos devem ser postados na extensão doc docx ou pdf Sugerese que você salve o arquivo preferencialmente na extensão pdf pois a formatação do documento permanece inalterada Caso seja postado um arquivo corrompido que não abra ou que não apresente nenhum conteúdo ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina os integrantes do grupo receberão nota ZERO Portanto verifique com atenção os arquivos antes de postálos É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados na capa do trabalho modelo apresentado a seguir e no sistema da UNIP EaD no momento da postagem O aluno que não apresentar o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO Siga as orientações e respeite a ordem das postagens No período da POSTAGEM 1 deve ser postada a atividade 1 No período da POSTAGEM 2 deve ser postada a atividade 2 Caso seja necessário efetuar a POSTAGEM 3 somente aos alunos de EXAME deve ser postado um único arquivo com as atividades 1 e 2 devidamente revisadas A pesquisa é importante para sua formação profissional e acadêmica No entanto ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevêlo com suas próprias palavras e citálo nas referências Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO Para auxiliar os professores nas correções é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO portanto caso você copie trabalhos da internet mesmo que copie trechos de vários sites poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica estude e elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir aprendizagem significativa Não serão aceitos trabalhos preexistentes mesmo que o trabalho seja de autoria do estudante ou seja o trabalho precisa ser inédito Trabalhos encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota zero 4 ATIVIDADES SOLICITADAS 41 POSTAGEM 1 Atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade Para iniciar o desenvolvimento da atividade 1 o grupo deve selecionar uma escola de Educação Básica a fim de realizar o procedimento de caracterização Vale ressaltar que a escola selecionada deve oferecer o nível de ensino que seu curso o habilitará a lecionar quando formado em nenhuma hipótese será aceito trabalho com foco na Educação Infantil Exceção para o curso de Artes Visuais para o qual a escola e foco também poderão ser na Educação Infantil Caracterizar é entendido como destacar as peculiaridades de algo com o intuito de tornálo conhecido conforme o Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa 2009 p 398 Caracterização de uma unidade escolar instruções Para os fins do relatório de caracterização de uma unidade escolar escola tratase de um estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo Houaiss 2009 p 800 vinculado à Educação Básica Ao se promover a sua caracterização devese dar ênfase especial à sua estrutura física organizacional e pedagógica Para realizar a primeira parte do relatório de caracterização de uma escola você deverá seguir estritamente as orientações constantes neste manual entendendoo como uma espécie de receita a ser seguida Procure responder cada aspecto com relevância e profundidade Evite respostas curtas demonstrando dessa forma falta de conteúdo e falta de envolvimento na realização dessa caracterização 7 A caracterização de uma unidade escolar para os fins desta atividade envolve a resposta às questões que seguem CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 1 IDENTIFICAÇÃO a Nome b Endereço c Telefone d Instituição mantenedora do estabelecimento escolar 2 ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE FÍSICO a A localização da escola é compatível com o acesso da clientela b O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica c A relação entre número de alunos e espaço área é adequada nas salas de aula no pátio na biblioteca no laboratório e em outras dependências d Há salasambientes Elas atingem suas finalidades 21 Quanto à utilização da biblioteca do laboratório ou de outras dependências a Que atividades são desenvolvidas b Quem utiliza essas dependências e com que frequência c Tais recursos são bem utilizados atingindo seus objetivos d Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios e Há comentários relevantes sobre outros aspectos 8 3 CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR a Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar b Existe um conselho de escola ou órgão semelhante Como funciona Que decisões relevantes têm tomado Os alunos participam E os pais c Documentos como proposta pedagógica regimento escolar entre outros propiciaramna sua elaboração uma reflexão conjunta da comunidade escolar interna d Há comentários relevantes sobre outros aspectos 4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA a Como é a estrutura organizacional da escola essa pergunta deve ser respondida com a apresentação do organograma b Quais os cursos oferecidos número de classes horários Como são tomadas as decisões em relação a esses aspectos e ao calendário escolar c Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola horasatividade reuniões Quem coordena essa parte do trabalho d Como são elaborados os planos de ensino e Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos f Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos Há reunião de pais A comunidade costuma vir à escola E as informações sobre a aprendizagem dos alunos como são feitas g Há comentários relevantes sobre outros aspectos 9 5 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA a A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente b A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente c A escola desenvolve programas ou projetos especiais Escola da Família clube de mães etc d Há comentários relevantes sobre outros aspectos 6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À ESCOLA a Essa parte envolve aplicação de questionários entrevistas ou registro de conversas informais Tratase de parte essencial da pesquisa pois permite destacar com base nas expectativas as necessidades reais dos alunos que fundamentarão as propostas de integração entre escola e comunidade no momento final do trabalho IMPORTANTE para a caracterização de uma unidade escolar escolha uma escola preferencialmente mas não obrigatoriamente onde pretenda realizar seu estágio a partir do próximo semestre IMPORTANTE a direção da escola precisa aceitar que você desenvolva as atividades necessárias naquele ambiente o que pode exigir algumas negociações informais ou formais Não é necessário nenhum documento formal comprovando a sua inserção na escola Entretanto se a direção da escola solicitar uma documentação da Universidade você encontrará uma carta de apresentação no final deste manual Caracterização da comunidade onde a escola se insere instruções Para realizar a caracterização da comunidade o grupo deve inicialmente estabelecer um limite geográfico para a comunidade objeto de estudo Note que o critério a ser adotado será eminentemente espacial Sugerese portanto um raio de aproximadamente 2 mil metros ao redor da unidade escolar escolhida uma vez que isso corresponde aproximadamente a uma distância média de moradia da clientela escolar ou seja até essa distância em geral estarão localizadas as moradias da maioria dos alunos da escola em questão Após a definição do limite geográfico da comunidade objeto de estudo é necessário caracterizála a partir dos aspectos apresentados a seguir CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 1 Localização geográfica Descreva dados básicos que permitam localizar geograficamente a comunidade como estado município bairro acessibilidade a partir da capital do estado quando for o caso vias de acesso Não deixe de localizar a comunidade em mapa ou croqui 2 Equipamentos sociais Tratase de equipamentos de prestação de serviços públicos Devemse relacionar os equipamentos de educação escolas saúde hospitais postos de saúde unidades básicas de saúde etc segurança pública delegacias lazer parques teatros cinemas etc e outros que se julguem convenientes no sentido de subsidiar a avaliação da qualidade de vida da população que reside na comunidade ao menos no que se refere à infraestrutura social disponível 3 DENSIDADE DEMOGRÁFICA Por definição densidade demográfica referese ao número de habitantes por km² Contudo para os fins a que esta atividade se destina basta classificála em uma das categorias muito populosa populosa pouco populosa 4 PERFIL ECONÔMICO DA POPULAÇÃO Para esta atividade basta classificar a comunidade de modo geral numa das categorias baixa renda classe média classe alta 5 USO PREDOMINANTE DO SOLO Referese ao uso do solo que predomina na comunidade Você deve classificála numa das seguintes categorias residencial industrial comercial misto rural Caso seja necessário você pode recorrer à prefeitura do município para obter essa informação de modo oficial 12 6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO TRABALHO DA ESCOLA Esse levantamento é essencial para a caracterização da comunidade pois permite destacar com base nas expectativas suas necessidades reais que no momento final do trabalho fundamentarão as propostas de integração entre escola e a comunidade O levantamento desses dados pode ser realizado por meio de questionários entrevistas ou mesmo de conversas informais com pessoas da região ATENÇÃO Para o relatório de caracterização da escola e da comunidade o grupo deve seguir estritamente as orientações constantes neste manual e no livrotexto respondendo às questões que seguem Qualquer relatório diferente do que está sendo aqui proposto poderá leválo à reprovação ou seja o relatório das caracterizações da escola e da comunidade não poderá ser substituído por qualquer outro tipo de relatório Portanto conforme as orientações apresentadas o relatório com as caracterizações atividade 1 postagem 1 deve apresentar o conteúdo da seguinte forma CAPA modelo a seguir 1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 2 CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE A atividade 1 Relatório de Caracterização da Escola e da Comunidade deve apresentar no total de 5 a 10 páginas incluindo a capa 13 É optativo ao grupo inserir fotos desde que não ultrapasse o limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito O relatório poderá ser apresentado em forma de texto ou em tópicos desde que todos os itens sejam contemplados de forma profunda evitando respostas muito curtas Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM1PEIEC Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade 14 LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 42 POSTAGEM 2 Atividade 2 Projeto de Integração entre a Escola e a Comunidade Com base nos dados levantados sobre a escola e a comunidade que a cerca o grupo deve estabelecer uma relação de integração e apoio entre elas A partir disso procure elaborar uma proposta de ação que possibilite o atendimento a ao menos uma das expectativas ou necessidades observadas visando a uma aproximação entre a escola e a comunidade de modo que haja uma ampliação da visibilidade da escola no local IMPORTANTE vale ressaltar que o grupo deverá propor uma nova ideia de integração entre a escola e a comunidade em questão tendo como base os dados levantados na primeira atividade Não poderá ser apresentado um projeto já existente na escola e ou na comunidade sobre esse tema IMPORTANTE apenas para as turmas anteriores a 2022 o projeto não precisa ser aplicado ou seja basta que seja apenas escrito para a avaliação na disciplina O projeto deve estar de acordo com as seguintes normas da ABNT Associação Brasileira das Normas Técnicas margens esquerda 3 cm direita 2 cm superior 3 cm inferior 2 cm parágrafo recuado da margem esquerda em 125 cm com espaçamento 15 entrelinhas numeração de páginas começase a contar a partir da folha de rosto mas não aparece nela A numeração só aparecerá a partir da introdução Os números devem ser posicionados no canto superior direito redação sempre na forma impessoal abolindose os pronomes pessoais e evitandose verbos que indiquem subjetividade como achase que acreditase que etc abreviações no texto também devem ser evitadas salvo em notas de rodapé e nas referências e tabelas O projeto a ser elaborado para fins desta atividade deverá conter Capa modelo a seguir Tem a finalidade de evidenciar dados importantes devendo incluir nome e logotipo da instituição UNIP EaD nome do curso nome da disciplina título do projeto nomes e RAs dos alunos do grupo polo de matrícula e ano de postagem Folha de rosto modelo a seguir Tratase da primeira folha imediatamente após a capa Ela deve conter o nome do autor na parte superior centralizado e o título do trabalho no centro da página também centralizado O local cidade e o ano da realização do projeto devem ser incluídos na parte inferior da página e na margem direita centralizado a partir da metade da página deve haver um retângulo com as informações básicas como no exemplo a seguir O professor nesse caso é o da videoaula Lista de ilustrações elemento opcional Recomendase seu uso a partir de três ocorrências de ilustrações no trabalho a ordem da lista deve obedecer à ordem em que as imagens aparecem no texto e cada item deve ter seu nome específico acompanhado do respectivo número de página Súnario apresentação dos capítulos constitutivos do projeto indicando a página em que se iniciam Introdução deve motivar a apreciação do projeto e antecipar ao leitor uma visão geral envolve a identificação do tema sua importância seu contexto problemático os objetivos e as justificativas do projeto conforme segue Objetivos sua definição deve responder às seguintes perguntas o que se pretende alcançar com esse trabalho Qual a finalidade de sua realização Justificativa sua definição deve responder às seguintes perguntas o que justifica a elaboração do projeto Por que elaborálo importância social e pessoal Por que a escolha desse problema Desenvolvimento essa parte deverá ser dividida em Referencial teórico sobre o tema do projeto integração escola e comunidade é a construção de uma base organizada e sistemática com alguns autores da área buscando um diálogo entre eles e subsídios para sua proposta de ação Envolve a apresentação de pesquisas e publicações na área Método é a descrição do caminho adotado para atingir os objetivos ou seja qual escola e comunidade envolvida a proposta de integração de acordo com a definição do problema atendendo a uma das necessidadesexpectativas da escola ou comunidade cronogramas das atividades forma de avaliação etc Resultados esperados apresentam os resultados da pesquisa em função dos objetivos propostos Considerações finais devem apresentar uma síntese geral do conteúdo do trabalho inserindo algumas observações críticas julgadas convenientes Nessa parte devemse evidenciar os aspectos mais importantes da pesquisa Referências bibliográficas devem apresentar a relação das obras consultadas que foram efetivamente utilizadas e citadas na redação do texto Apêndice elemento opcional elaborado pelo próprio autor para o desenvolvimento do trabalho tem como objetivo complementar a argumentação sem romper a lógica do trabalho deve ser expresso em maiúsculas ex APÊNDICE seguido de letra maiúscula e A B C travessão e o título que recebeu Ex APÊNDICE A questionário sobre as necessidades da escola Anexo elemento opcional tratase de texto ou documento não elaborado pelo autor incorporado ao trabalho para fundamentar ilustra ou confirmar ideias quanto à grafia segue as mesmas regras do apêndice A atividade 2 projeto de integração entre a escola e a comunidade deve apresentarno máximo 10 páginas no total É optativo ao grupo inserir fotos desde que não ultrapasseo limite de páginas e nem substitua o conteúdo escrito 19 Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM2PEIEC Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO A seguir é apresentado o modelo da capa desta atividade 20 LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Nomes e RAs dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 21 Nomes e RAs dos integrantes do grupo POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Projeto apresentado à Universidade Paulista UNIP do curso de como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade ministrada pelo Prof Polo de matrícula Ano de postagem 22 Universidade Paulista UNIP EaD Coordenadoria de Estágios em Educação CEE Prática de Ensino Integração Escola X Comunidade CARTA DE APRESENTAÇÃO dede 20 Prezado gestor escolar Oa alunoa RA portador do RG nº regularmente matriculadoa no curso de da Universidade Paulista UNIP EaD no Polo no semestre está cursando a disciplina Prática de Ensino Integração Escola X Comunidade a qual solicita como forma de avaliação a elaboração das seguintes atividades 1 Relatório de caracterização da escola e da comunidade em que ela se insere 2 Projeto de integração entre a escola e a comunidade com base nas necessidades e nas expectativas observadas no relatório anterior Vale ressaltar que para a realização das atividades desta disciplina no contexto específico das atividades de ensinoaprendizagem será necessário que o estudante ingresse diretamente em uma unidade escolar As atividades previstas exigem sua permanência por um curto período de tempo dentro da escola para a observação de diversos aspectos Dessa forma o estudante dará início à sua inserção no ambiente escolar podendo compreender melhor a realidade do seu futuro campo de atuação e entender como programar suas futuras atividades O projeto não deve ser aplicado neste semestre no entanto caso o estudante realize o estágio supervisionado nessa escola posteriormente e deseje aplicálo com autorização da direção será uma experiência importante para todos os envolvidos O aluno poderá reduzir sua carga horária de estágio e poderá beneficiar tanto a escola como a comunidade A UNIP agradece pele receptividade ao nosso estudante uma vez que certamente está contribuindo para uma melhor qualificação desse futuro docente Cordialmente Prof Wanderlei Sérgio da Silva Coordenador de Estágios em Educação 23 5 PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES CURSO PROFESSORA Letras Maria Celeste de Souza Matemática Francisco de Moura e Silva Júnior História Magali Fernandes Física Alessandra Carvalho Teixeira Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento Artes Visuais Nancely Huminhick Vieira Sociologia Fabiana Pereira dos Santos Geografia Guilherme A Theodorovicz Filosofia Nanci Prieto Moreira César Química Henrique G Visciano LICENCIATURA EM HISTÓRIA PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Lucas da Silva Bonifacio 0420838 Polo Metro Tatuapé 2025 Lucas da Silva Bonifacio 0420838 POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE Projeto apresentado à Universidade Paulista UNIP do curso de História como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino Integração Escola x Comunidade ministrada pelo Prof Magali Fernandes Polo Metro Tatuapé 2025 1 INTRODUÇÃO A escola enquanto instituição social é responsável por transmitir conhecimentos sistematizados mas também por formar cidadãos críticos e conscientes de sua realidade histórica No contexto da Licenciatura em História tornase indispensável pensar a educação para além da sala de aula articulando conteúdos escolares com as experiências da comunidade e com a memória coletiva No Ensino Fundamental essa integração é ainda mais significativa pois é nesse nível que se constroem as primeiras noções de temporalidade cidadania e identidade social O Colégio Espírito Santo localizado no bairro do Tatuapé em São Paulo é reconhecido por sua qualidade de ensino e por seu compromisso com valores humanos e cristãos Contudo como qualquer instituição escolar enfrenta o desafio de aproximarse ainda mais da comunidade que o cerca transformandose em espaço de diálogo convivência e produção cultural Para o futuro professor de História essa aproximação representa uma oportunidade de articular teoria e prática aplicando no cotidiano escolar os princípios da gestão democrática e da educação crítica O presente projeto voltado ao Ensino Fundamental busca propor ações de integração entre a escola e a comunidade com foco na valorização da história local da memória coletiva e da participação cidadã A intenção é mostrar como o ensino de História pode extrapolar os muros escolares promovendo experiências significativas que unam passado e presente e que formem sujeitos capazes de compreender e transformar a realidade social em que vivem 2 JUSTIFICATIVA A justificativa para a realização deste projeto fundamentase na necessidade de aproximar o ensino de História das vivências concretas da comunidade possibilitando que os alunos do Ensino Fundamental percebam a relevância do conhecimento histórico em sua formação cidadã A História quando trabalhada de maneira crítica permite compreender a realidade social e construir identidades coletivas conectando o aluno com seu bairro sua cidade e sua própria trajetória familiar Libâneo 2012 afirma que a escola é uma instituição social com responsabilidade de formar cidadãos críticos e conscientes de sua realidade No mesmo sentido Freire 1996 defende que a educação deve ser um espaço de diálogo e participação em que os sujeitos aprendem a interpretar o mundo para transformálo Para o licenciando em História essas concepções significam que ensinar História não é apenas narrar fatos do passado mas construir pontes entre a memória da comunidade e os conteúdos curriculares A comunidade do Tatuapé expressa expectativas de maior participação em atividades escolares e de acesso a espaços de convivência e cultura Assim ao desenvolver um projeto que valorize a memória local as tradições e as lutas sociais da comunidade a escola fortalece vínculos responde a demandas reais e ao mesmo tempo amplia a aprendizagem dos alunos Portanto este projeto justificase como uma oportunidade de integrar escola e comunidade por meio do ensino de História atendendo tanto às expectativas da população quanto às exigências pedagógicas e legais de uma educação democrática 3 REFERENCIAL TEÓRICO A integração entre escola e comunidade é amplamente discutida na literatura educacional e encontra especial relevância quando se trata do ensino de História Segundo Paro 2010 a escola só cumpre plenamente sua função social quando dialoga com a realidade em que está inserida Nesse sentido o ensino de História deve considerar a experiência comunitária como fonte de conhecimento possibilitando ao estudante compreender que sua vida cotidiana também é parte do processo histórico Libâneo 2012 ressalta que a escola precisa assumir caráter estratégico e inovador articulando conteúdos escolares com demandas sociais Isso implica reconhecer que a História ensinada nos bancos escolares deve dialogar com a memória social e com as práticas culturais da comunidade Essa articulação amplia a significância do aprendizado tornandoo vivo e conectado ao presente Paulo Freire 1996 ao refletir sobre a prática educativa destaca que ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção Paulo Freire 1996 p 25 Essa afirmação dialoga diretamente com o ensino de História pois evidencia que o aluno precisa ser sujeito ativo no processo de aprendizagem construindo sentidos a partir de sua realidade No Ensino Fundamental essa postura pedagógica aproxima os estudantes da disciplina mostrando que a História não se resume a conteúdos distantes mas se constrói também a partir das experiências concretas da comunidade em que vivem Lück 2006 ao discutir a gestão democrática enfatiza que a escola deve criar mecanismos de participação efetiva da comunidade Essa participação pode ocorrer por meio de conselhos escolares projetos coletivos ou eventos abertos à comunidade Para o ensino de História tais espaços são oportunidades de realizar projetos de memória local exposições entrevistas com moradores mais antigos e outras práticas que valorizem a identidade e a cultura da região Dessa forma o referencial teórico que sustenta este projeto aponta para a necessidade de uma escola aberta democrática e dialogada em que o ensino de História no Ensino Fundamental desempenha papel central na formação de sujeitos críticos capazes de compreender sua realidade e atuar de maneira consciente na sociedade 4 RESULTADOS ESPERADOS O projeto será desenvolvido no Colégio Espírito Santo envolvendo alunos do Ensino Fundamental e a comunidade do entorno da escola localizada em um raio aproximado de dois mil metros A proposta de integração baseiase na valorização da memória local e da participação comunitária como ferramentas pedagógicas do ensino de História As ações previstas incluem a realização de oficinas de História Oral nas quais os alunos entrevistarão familiares e moradores antigos do bairro registrando suas memórias e experiências Esses relatos serão posteriormente organizados em forma de mural ou exposição dentro da escola abertos à visitação da comunidade Além disso serão promovidas visitas guiadas a pontos históricos e culturais do Tatuapé como igrejas praças e instituições tradicionais de modo que os alunos possam reconhecer a historicidade do espaço em que vivem O projeto terá duração de seis meses iniciandose com reuniões de planejamento entre direção professores e representantes da comunidade seguido pela execução das oficinas visitas e exposições No último mês será realizada uma feira comunitária de História e Cultura Local em que os alunos apresentarão os resultados de suas pesquisas e vivências A avaliação será contínua e formativa baseada em registros de participação questionários de percepção junto às famílias e relatos reflexivos dos alunos O principal critério será a capacidade do projeto em promover a aproximação entre escola e comunidade fortalecendo vínculos e ampliando a consciência histórica dos estudantes 42 MÉTODO O projeto será desenvolvido no Colégio Espírito Santo envolvendo alunos do Ensino Fundamental e a comunidade do entorno da escola localizada em um raio aproximado de dois mil metros A proposta de integração baseiase na valorização da memória local e da participação comunitária como ferramentas pedagógicas do ensino de História As ações previstas incluem a realização de oficinas de História Oral nas quais os alunos entrevistarão familiares e moradores antigos do bairro registrando suas memórias e experiências Esses relatos serão posteriormente organizados em forma de mural ou exposição dentro da escola abertos à visitação da comunidade Além disso serão promovidas visitas guiadas a pontos históricos e culturais do Tatuapé como igrejas praças e instituições tradicionais de modo que os alunos possam reconhecer a historicidade do espaço em que vivem O projeto terá duração de seis meses iniciandose com reuniões de planejamento entre direção professores e representantes da comunidade seguido pela execução das oficinas visitas e exposições No último mês será realizada uma feira comunitária de História e Cultura Local em que os alunos apresentarão os resultados de suas pesquisas e vivências A avaliação será contínua e formativa baseada em registros de participação questionários de percepção junto às famílias e relatos reflexivos dos alunos O principal critério será a capacidade do projeto em promover a aproximação entre escola e comunidade fortalecendo vínculos e ampliando a consciência histórica dos estudantes 5 RESULTADOS ESPERADOS Esperase que o projeto contribua para o fortalecimento dos vínculos entre escola e comunidade transformando a instituição em espaço de diálogo convivência e produção cultural Do ponto de vista pedagógico prevêse o enriquecimento do ensino de História no Ensino Fundamental pois os alunos terão contato com experiências práticas que relacionam conteúdos curriculares à realidade vivida Outro resultado esperado é o fortalecimento da identidade comunitária uma vez que a valorização da memória local permite à população reconhecerse como sujeito histórico Além disso pretendese que os estudantes desenvolvam maior protagonismo autonomia e senso crítico habilidades indispensáveis para sua formação cidadã Por fim esperase que o Colégio Espírito Santo consolidese como espaço de referência educacional e cultural no bairro atendendo às expectativas das famílias e cumprindo sua função social em consonância com os princípios da gestão democrática 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto apresentado evidencia a importância de compreender a escola como instituição social que se realiza plenamente quando estabelece diálogo constante com a comunidade No campo da Licenciatura em História essa integração adquire um sentido ainda mais profundo pois o ensino da disciplina não se limita ao passado mas possibilita ao estudante interpretar criticamente o presente e atuar como sujeito transformador da realidade A proposta mostrou que a integração escolacomunidade ao mesmo tempo em que atende às expectativas das famílias é um imperativo pedagógico e legal previsto na Constituição de 1988 e na LDB96 além de ser defendida por autores como Libâneo Lück Paro e Freire Para o futuro professor de História essa integração representa também a possibilidade de vivenciar práticas pedagógicas que unem teoria e prática fortalecendo sua identidade profissional Outro aspecto relevante é que os resultados esperados vão além dos muros escolares impactando a comunidade local ao criar espaços de convivência memória e diálogo Ao abrirse à comunidade a escola fortalece vínculos de solidariedade e responsabilidade social além de mostrar que a História pode ser ensinada a partir da realidade concreta dos alunos Por fim é fundamental compreender este projeto como parte de um processo contínuo de formação docente Sua eficácia dependerá da capacidade da escola e dos licenciandos de História em manter um diálogo permanente com a comunidade revisando e ampliando práticas pedagógicas que valorizem a memória a cultura e a identidade local Somente assim a escola poderá consolidarse como espaço formador de cidadãos críticos e conscientes preparados para transformar a sociedade em que vivem 7 REFERÊNCIAS BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 Brasília DF Senado Federal 1988 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03constituicaoconstituicaohtm Acesso em 2 out 2025 BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Diário Oficial da União Brasília DF 23 dez 1996 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03leisl9394htm Acesso em 2 out 2025 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa 41 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 1996 LIBÂNEO José Carlos Organização e gestão da escola teoria e prática Goiânia Alternativa 2012 LÜCK Heloísa Gestão educacional uma questão paradigmática 5 ed Petrópolis Vozes 2006 PARO Vitor Henrique Educação administração e democracia 3 ed São Paulo Cortez 2010 LICENCIATURA EM HISTÓRIA PRÁTICA DE ENSINO INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE PEIEC POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE Lucas da Silva Bonifacio 0420838 Polo Metro Tatuapé 2025 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA COLÉGIO ESPÍRITO SANTO TATUAPÉ O Colégio Espírito Santo situado na Rua Tijuco Preto nº 630 no tradicional bairro do Tatuapé Zona Leste de São Paulo é uma instituição de ensino confessional católica mantida pela Congregação das Irmãs Missionárias Servas do Espírito Santo Com décadas de atuação o colégio é reconhecido pela excelência educacional e pelo compromisso com a formação integral do estudante abrangendo dimensões cognitivas sociais culturais espirituais e éticas O colégio atende desde a Educação Infantil até o Ensino Médio recebendo alunos de diferentes perfis socioeconômicos ainda que a maioria pertença à classe média da região Seu telefone de contato principal é 11 20925070 O diferencial da instituição está em unir o rigor pedagógico a modernização das práticas de ensino e a valorização de valores humanos e cristãos de forma a preparar os alunos para a vida acadêmica e profissional mas também para a convivência cidadã 2 ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE FÍSICO A localização do colégio é bastante privilegiada Próximo a importantes vias de acesso e às estações de metrô Tatuapé e Carrão o deslocamento dos alunos e famílias é facilitado o que contribui para a permanência e frequência escolar A área é considerada segura e bem urbanizada o que gera tranquilidade às famílias O espaço físico é amplo organizado e bem distribuído As salas de aula são espaçosas com boa iluminação natural e artificial ventilação adequada e mobiliário confortável Essa infraestrutura favorece o processo de ensinoaprendizagem criando um ambiente agradável e funcional A biblioteca é um dos destaques com acervo diversificado desde literatura infantil até obras científicas atendendo alunos de todas as faixas etárias Além de consultas promove atividades como feiras literárias rodas de leitura e projetos de incentivo à leitura crítica Os laboratórios de ciências e informática possibilitam aulas práticas e investigativas onde os alunos aprendem de forma experimental o que reforça a construção do conhecimento O pátio e as quadras poliesportivas atendem às demandas de socialização atividades físicas e eventos escolares O espaço é adequado ao número de alunos permitindo conforto e segurança A capela escolar por sua vez reforça a identidade confessional da instituição sendo utilizada em celebrações e momentos formativos A relação entre número de alunos e espaço físico é equilibrada As turmas não apresentam superlotação permitindo interação próxima entre professores e estudantes o que melhora o acompanhamento individual Os espaços coletivos são constantemente utilizados em atividades pedagógicas esportivas culturais e religiosas A crítica que se pode destacar é a necessidade de constante atualização tecnológica nos laboratórios considerando as rápidas mudanças nas ferramentas digitais 3 CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR A gestão é democrática e participativa sem deixar de respeitar a estrutura administrativa da mantenedora religiosa A elaboração da proposta pedagógica e do regimento escolar envolve reuniões coletivas entre professores coordenadores e direção promovendo reflexão sobre os rumos pedagógicos e garantindo alinhamento com a missão da escola O Conselho de Escola é atuante e cumpre função consultiva e deliberativa envolvendo professores funcionários alunos do Ensino Médio e representantes de pais Esse órgão discute questões de interesse da comunidade escolar como projetos pedagógicos campanhas sociais calendário e metas institucionais Os documentos institucionais são elaborados coletivamente o que fortalece a legitimidade e promove maior engajamento A escola valoriza a dimensão pedagógica e ao mesmo tempo busca inovação investindo em metodologias ativas tecnologias digitais e capacitação contínua de seus profissionais 4 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA A estrutura organizacional conta com Direção Geral que supervisiona toda a instituição diretores específicos por segmento Educação Infantil Ensino Fundamental e Ensino Médio coordenações pedagógicas professores equipe de orientação educacional serviços administrativos e técnicos O colégio oferece Educação Infantil Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio em períodos parciais e integrais O calendário e a carga horária são definidos em conjunto pela direção e mantenedora alinhandose às diretrizes da Secretaria de Educação O horário destinado às horasatividade é bem utilizado pelos professores que participam de reuniões pedagógicas formações continuadas e planejamentos coletivos Os planos de ensino são elaborados pelos docentes em parceria com a coordenação baseados na BNCC e em projetos institucionais próprios O sistema de avaliação é contínuo e diversificado incluindo provas trabalhos projetos autoavaliação e recuperação paralela em contraturno Essa prática possibilita que o aluno tenha mais de uma oportunidade de consolidar sua aprendizagem A comunicação com as famílias é valorizada Reuniões periódicas aplicativos digitais e comunicados impressos ou virtuais são utilizados Há grande participação das famílias em eventos escolares campanhas sociais e projetos pedagógicos 5 OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA A escola promove atividades além do currículo formal como feiras de ciências eventos culturais atividades religiosas campanhas de solidariedade e projetos interdisciplinares O Grêmio Estudantil e a Associação de Pais e Mestres são parceiros ativos Os alunos esperam uma escola que vá além da transmissão de conteúdo desejam aulas interativas mais projetos extracurriculares apoio individual em dificuldades e valorização da convivência Essas expectativas apontam para a necessidade de um ensino cada vez mais dinâmico e conectado com a realidade CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 1 Localização geográfica A comunidade objeto deste estudo compreende o entorno do Colégio Espírito Santo em um raio de aproximadamente 2 km localizado no bairro do Tatuapé Zona Leste de São Paulo O Tatuapé é um bairro tradicional de urbanização consolidada que apresenta forte crescimento econômico e imobiliário O bairro está situado a cerca de 10 km do centro de São Paulo e é acessado por importantes vias como a Radial Leste Rua Tuiuti e Avenida Celso Garcia além de contar com estações de metrô próximas Tatuapé e Carrão A região é considerada de fácil mobilidade com transporte público eficiente comércio diversificado e infraestrutura completa 2 Equipamentos sociais A comunidade é rica em equipamentos sociais Educação diversas escolas públicas e privadas além do Colégio Espírito Santo Saúde o bairro dispõe do Hospital São Luiz Unidade Anália Franco além de UBS e clínicas particulares Segurança Pública conta com a 58ª Delegacia de Polícia do Tatuapé além de unidades da Guarda Civil Metropolitana Lazer e Cultura o Parque do Piqueri é um dos principais espaços de lazer somandose os cinemas e teatros nos shoppings Tatuapé e Anália Franco Outros serviços bancos academias centros culturais igrejas e vasta rede de comércio 3 DENSIDADE DEMOGRÁFICA O Tatuapé é um bairro muito populoso com crescimento contínuo devido à verticalização dos edifícios residenciais O adensamento urbano é elevado o que gera grande fluxo de pessoas e amplia a demanda por serviços públicos e privados 4 PERFIL ECONÔMICO DA POPULAÇÃO A comunidade apresenta forte predominância de classe média mas é heterogênea Há presença de famílias de classe alta principalmente nas proximidades do Shopping Anália Franco e também de famílias de baixa renda em áreas periféricas Essa diversidade socioeconômica torna o bairro dinâmico e plural 5 USO PREDOMINANTE DO SOLO O uso do solo é misto residencial comercial e de serviços O bairro combina prédios residenciais comércio local variado e grandes centros de consumo o que garante praticidade e infraestrutura 6 LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO TRABALHO DA ESCOLA A comunidade na qual o Colégio Espírito Santo está inserido deposita grandes expectativas em relação à atuação da instituição não apenas como um espaço de ensino formal mas como um verdadeiro ponto de referência educacional cultural e social no bairro do Tatuapé A escola é reconhecida por sua tradição pela excelência de seus resultados acadêmicos e pela postura ética e formativa que adota em seu trabalho pedagógico o que gera confiança e credibilidade perante as famílias da região Em primeiro lugar esperase que o Colégio continue mantendo a qualidade acadêmica que o caracteriza garantindo um ensino atualizado alinhado às exigências da Base Nacional Comum Curricular BNCC e ao mesmo tempo conectado com as demandas da sociedade contemporânea As famílias almejam que a escola prepare os estudantes para enfrentar desafios cada vez mais complexos seja no ingresso em universidades de prestígio seja na atuação profissional futura Outro aspecto ressaltado pela comunidade diz respeito à manutenção e ao fortalecimento dos valores humanos éticos e espirituais Sendo uma instituição confessional o Colégio Espírito Santo é visto como um espaço que deve continuar a promover princípios como respeito solidariedade empatia e responsabilidade social Esses valores são considerados fundamentais para a formação integral do indivíduo e diferenciam a instituição no cenário educacional Além disso existe uma expectativa clara de que a escola amplie e diversifique seus projetos extracurriculares envolvendo áreas como esportes artes tecnologia idiomas e voluntariado Essas atividades são vistas como complementares à formação acadêmica permitindo o desenvolvimento de talentos individuais a descoberta de novas habilidades e a ampliação da vivência cultural e social dos alunos A comunidade enxerga tais projetos como oportunidades de integração que extrapolam os muros da escola e fortalecem a convivência coletiva Outro ponto fortemente esperado é que a escola intensifique seus vínculos com o bairro e a comunidade ao redor Isso significa abrir ainda mais seus espaços para iniciativas sociais culturais e educativas que envolvam não apenas os alunos mas também as famílias e moradores da região A participação em campanhas solidárias feiras comunitárias atividades ambientais e projetos interdisciplinares é entendida como uma forma de a escola devolver à comunidade parte do conhecimento da estrutura e dos recursos que mobiliza A escola portanto é vista como um polo articulador de práticas educativas e sociais que deve desempenhar papel ativo na promoção do bemestar coletivo e no fortalecimento da cidadania Esperase que o Colégio Espírito Santo continue a ser não apenas um lugar de aprendizagem formal mas um espaço de confiança credibilidade e formação integral das novas gerações capaz de dialogar com a realidade do bairro de acompanhar as transformações sociais e de oferecer respostas criativas e inovadoras aos desafios contemporâneos