Plano de Ensino

Público Cidade Ano PROJETO DE ENSINO NOME DO AUTOR NOME DO CURSO Público Cidade Ano Projeto de Ensino apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial à conclusão do Curso de inserir nome do Curso Docente supervisor Prof PROJETO DE ENSINO NOME DO AUTOR Público SUMÁRIO INTRODUÇÃO3 1 TEMA4 2 JUSTIFICATIVA5 3 PARTICIPANTES6 4 OBJETIVOS7 5 PROBLEMATIZAÇÃO8 6 REFERENCIAL TEÓRICO9 7 METODOLOGIA10 8 CRONOGRAMA11 9 RECURSOS12 10 AVALIAÇÃO13 CONSIDERAÇÕES FINAIS14 REFERÊNCIAS15 Após concluir o seu Projeto de Ensino será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página Não inclua qualquer outro item ao Projeto seguindo à risca as orientações do Manual de Orientações para Elaboração do Projeto de Ensino Apague essas informações após finalizar a edição do arquivo Público 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve explorar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação do seu Projeto de Ensino A introdução consiste em um texto que apresenta ao leitor uma síntese das principais informações do trabalho incluindo por exemplo o tema a ser discutido e o modo de organização das informações Assim o leitor tem uma prévia daquilo que será encontrado ao prosseguir com a leitura O texto deve ser claro objetivo de modo a trazer uma contextualização acerca do Projeto de Ensino a ser apresentado Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 4 1 TEMA Neste item você deve apresentar o tema escolhido para o desenvolvimento do Projeto de Ensino lembrandose de que ele deve estar estreitamente vinculado ao ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto Público 5 2 JUSTIFICATIVA Neste item você deve apresentar um texto que destaque a relevância do seu Projeto de Ensino com argumentos que identifiquem a importância do tema selecionado Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto Público 6 3 PARTICIPANTES Neste item você deve apresentar a delimitação do públicoalvo do seu Projeto de Ensino ou seja a quem a proposta se destina Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 7 4 OBJETIVOS Neste item você deve indicar o que se pretende alcançar de forma ampla com o desenvolvimento do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no máximo meia 05 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 8 5 PROBLEMATIZAÇÃO Neste item você deve apresentar o problema que você diagnosticou e pretende solucionar com o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma 1 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto Público 9 6 REFERENCIAL TEÓRICO Neste item você deve apresentar o referencial teórico que sustenta a elaboração do seu Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo cinco 5 e no máximo sete 7 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto Público 10 7 METODOLOGIA Neste item você deve apresentar o percurso metodológico trilhado para o desenvolvimento do seu Projeto de Ensino considerandose o tema e os objetivos indicados Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo uma lauda e meia 15 e no máximo duas 2 laudas Apague essas informações após incluir o seu texto Público 11 8 CRONOGRAMA Neste item você deve apresentar um cronograma que especifique o processo de desenvolvimento do Projeto de Ensino em uma escala temporal com a distribuição de todas as etapas indicadas na metodologia Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 12 9 RECURSOS Neste item você deve elencar os recursos humanos e materiais previstos para a realização do Projeto de Ensino ou seja os possíveis envolvidos e todos os itens que você pretende utilizar Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 13 10 AVALIAÇÃO Neste item você deve descrever o modo como prevê a avaliação no decorrer do Projeto de Ensino Leia atentamente as orientações apresentadas no Manual do Projeto de Ensino conforme as especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 14 CONSIDERAÇÕES FINAIS Neste item você deve apresentar as suas considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca da elaboração do Projeto de Ensino Você deve relatar as dificuldades encontradas para a elaboração deste trabalho bem como apresentar as possíveis contribuições que este Projeto pode proporcionar para o ensino na sua área de atuação conforme especificidades do seu Curso Esta parte do Projeto deverá conter no mínimo meia 05 e no máximo uma 1 lauda Apague essas informações após incluir o seu texto Público 15 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o Projeto de Ensino Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir Apague essas informações após incluir suas referências SOBRENOME Nome Título do livro Local de edição Editora ano da publicação SOBRENOME Nome do autor do capítulo Título do capítulo In SOBRENOME Nome Org Título do livro Local de edição Editora ano de publicação p página inicial página final do capítulo SOBRENOME Nome Título do Artigo Nome da revista Local de edição v 1 n 10 p página inicial página final ano da publicação SOBRENOME Nome Título do texto da internet Disponível em httpswww Acesso em 24 jul 2020 1 UNIVERSIDADE CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA Adilene PLANO DE ENSINO Práticas Corporais de Aventura na Educação Física Escolar CIDADE 2024 1 Introdução2 2 Tema3 3 Justificativa4 2 4 Participantes5 5 Objetivos6 6 Problematização7 7 Referencial Teórico8 8 Metodologia9 9 Cronograma10 10 Recursos11 11 Avaliação12 12 Considerações Finais12 13 Referências13 1 Introdução Este projeto de ensino propõe a incorporação de práticas corporais de aventura no ambiente escolar com foco no desenvolvimento integral dos estudantes por meio de atividades que vão além das práticas esportivas convencionais As práticas de aventura como parkour escalada e slackline são caracterizadas pelo contato com o ambiente natural pela superação de desafios e pelo estímulo à cooperação e ao autoconhecimento A inclusão dessas práticas na Educação Física Escolar promove 3 a vivência de experiências motoras diversificadas e oferece ao aluno uma oportunidade de desenvolver não apenas competências físicas mas também sociais e emocionais de forma a contribuir para sua formação cidadã e responsável As práticas corporais de aventura têm se mostrado eficazes para engajar os alunos principalmente pela natureza desafiadora e lúdica das atividades que os coloca em um contexto de aprendizado que valoriza o movimento e a interação social Esse projeto destinase a implementar atividades de aventura como um componente relevante do currículo de Educação Física atendendo aos objetivos propostos pela Base Nacional Comum Curricular BNCC de promover uma educação integral que contemple o desenvolvimento cognitivo afetivo psicomotor e social do estudante 2 Tema Práticas Corporais de Aventura na Educação Física Escolar A escolha do tema está fundamentada na perspectiva de oferecer aos alunos uma vivência diferenciada de atividades físicas As práticas corporais de aventura ao envolver desafios em ambientes externos e interações com o meio natural são especialmente indicadas para estimular habilidades como equilíbrio agilidade e resistência física Mais do que uma prática esportiva essas atividades proporcionam experiências que ajudam a desenvolver a autonomia a coragem e a responsabilidade dos alunos frente ao ambiente e às outras pessoas 4 Essas práticas são ainda uma importante ferramenta de combate ao sedentarismo oferecendo aos alunos uma alternativa divertida e envolvente para se manterem fisicamente ativos ao mesmo tempo em que experimentam sensações de descoberta e conquista Esse tema proporciona uma maneira inovadora de integrar o desenvolvimento motor e sócio emocional na Educação Física Escolar 3 Justificativa A relevância deste projeto está na capacidade das práticas corporais de aventura de enriquecer o currículo de Educação Física ao proporcionar aos estudantes experiências desafiadoras e atrativas que os encoraja a explorar suas potencialidades físicas e emocionais Ao enfrentar desafios como o parkour o aluno desenvolve capacidades físicas essenciais além de promover uma prática cooperativa onde a troca de experiências e o apoio mútuo são incentivados Além disso essas práticas proporcionam uma oportunidade de conscientização ambiental e de respeito aos espaços naturais promovendo uma conexão direta entre o aluno e o ambiente onde vive Ao aprender sobre práticas corporais de aventura os alunos não só aprimoram suas habilidades motoras e desenvolvem competências sociais como também internalizam valores como responsabilidade ambiental e resiliência 5 As práticas corporais de aventura contribuem ainda para que o aluno compreenda a importância de uma vida fisicamente ativa bem como da interação em equipe e da superação de limites habilidades essenciais para o convívio social e para o desenvolvimento pessoal 4 Participantes Este projeto será desenvolvido com estudantes do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio que correspondem a uma faixa etária entre 11 e 17 anos Essa escolha justificase pelo fato de que os adolescentes estão em um período crítico de desenvolvimento físico e emocional em que atividades que envolvam aventura e desafios podem ter um impacto positivo no aumento da autoestima na construção da identidade e no fortalecimento das relações interpessoais 6 5 Objetivos Objetivo Geral Promover o desenvolvimento integral dos alunos por meio das práticas corporais de aventura destacando sua importância no contexto escolar para a formação de habilidades motoras sociais e cognitivas Objetivos Específicos Desenvolver habilidades motoras Trabalhar habilidades específicas como equilíbrio coordenação força e agilidade adaptadas a cada prática de aventura Estimular o trabalho em equipe e o senso de cooperação Proporcionar atividades que exijam interação social e apoio mútuo entre os alunos promovendo um ambiente colaborativo Incentivar a conscientização ambiental Fomentar o respeito e a valorização dos espaços naturais por meio da prática responsável de atividades ao ar livre 7 6 Problematização Como as práticas corporais de aventura podem contribuir para o desenvolvimento físico social e emocional dos alunos na Educação Física Escolar Quais os benefícios e desafios de implementar essas práticas no contexto escolar De que forma essas atividades podem promover a conscientização ambiental e o desenvolvimento da autonomia e resiliência nos alunos As perguntas orientadoras visam investigar como as atividades de aventura podem ir além do movimento físico abrangendo aspectos fundamentais para a formação de um cidadão consciente resiliente e responsável 8 7 Referencial Teórico A fundamentação teórica deste projeto tem como base estudos que destacam a importância da Educação Física no desenvolvimento integral do aluno como Vasconcellos 2002 que enfatiza o papel transformador da prática pedagógica voltada para o desenvolvimento humano completo Para Kenski 2008 a utilização de metodologias ativas permite um ensino mais eficaz e motivador essencial para a implementação de práticas como as de aventura que requerem um engajamento maior dos alunos e uma condução menos expositiva por parte do professor Os princípios das práticas corporais de aventura estão associados ao conceito de superação de limites e ao desenvolvimento de habilidades sociais Segundo Nogueira 2008 essas práticas estimulam a responsabilidade a autonomia e a cooperação características essenciais para a formação cidadã Essas abordagens colaboram para a compreensão da importância das práticas ao ar livre como meios de incentivar a prática de atividade física e simultaneamente proporcionar ao aluno um contexto de aprendizado ativo e significativo 9 8 Metodologia O projeto será estruturado em três fases principais 1 Análise da Realidade Identificar as condições físicas da escola os espaços disponíveis e a adequação dos mesmos para práticas de aventura Realizar uma pesquisa inicial com os alunos para verificar o interesse e as possíveis experiências prévias com atividades de aventura 2 Planejamento das Atividades Organizar as atividades que serão propostas ao longo do semestre adaptandoas às características dos alunos e aos recursos disponíveis As práticas propostas incluem parkour uso de obstáculos adaptados slackline para o trabalho de equilíbrio e uma versão adaptada de escalada usando parede móvel e estrutura de cordas 3 Execução e Avaliação Contínua Realizar as atividades em sessões semanais seguindo um planejamento de evolução gradativa das habilidades motoras e registrando o progresso de cada aluno Durante as atividades o professor agirá como mediador incentivando a cooperação e a resiliência Após cada prática os alunos serão incentivados a refletir sobre sua experiência destacando desafios superados sentimentos e aprendizados 10 9 Cronograma Etapas Atividades Período Planejamento Organização dos materiais e dos espaços 1ª e 2ª semana Execução Fase 1 Introdução às práticas de aventura 3ª a 6ª semana Execução Fase 2 Desenvolvimento das habilidades 7ª a 12ª semana Avaliação Final Avaliação das habilidades e feedback 13ª e 14ª semana 11 10 Recursos Recursos Humanos Professores de Educação Física com experiência em práticas de aventura Monitores de apoio para supervisão e segurança dos alunos durante as atividades Recursos Materiais Equipamentos de segurança colchonetes cordas cones Estrutura móvel de escalada e slackline Espaço ao ar livre para práticas adaptadas 12 11 Avaliação A avaliação será contínua focando no desenvolvimento das habilidades motoras sociais e emocionais dos alunos Serão considerados critérios como o desempenho físico equilíbrio coordenação e força o engajamento com o grupo cooperação e comunicação e o crescimento pessoal autonomia e resiliência Além disso ao final do projeto cada aluno realizará uma autoavaliação refletindo sobre os desafios enfrentados as conquistas e as aprendizagens obtidas 12 Considerações Finais 13 Este projeto de ensino visa oferecer aos alunos uma alternativa inovadora para a prática de Educação Física buscando uma formação integral que contemple o desenvolvimento físico social e emocional As práticas corporais de aventura apresentam uma forma de aprendizado ativo onde os estudantes são incentivados a explorar seu potencial e superar desafios Esperase que ao final do projeto os alunos tenham desenvolvido uma relação positiva com o movimento adquirindo valores como responsabilidade respeito pelo meio ambiente trabalho em equipe e resiliência Este projeto reforça portanto o papel da Educação Física como promotora de uma formação integral e cidadã alinhada aos princípios estabelecidos pela BNCC 13 Referências BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília MEC 2018 14 KENSKI Vani Moreira Novos processos de interação e comunicação no ensino mediado pelas tecnologias Cadernos de Pedagogia Universitária São Paulo p 722 nov 2008 MARCONCI Marina de Andrade LAKATOS Eva Maria Fundamentos de metodologia científica 5 ed São Paulo Atlas 2003 NOGUEIRA Nildo Ribeiro Pedagogia de Projetos etapas papéis e atores 4 ed São Paulo Érica 2008 VASCONCELLOS Celso dos Santos Planejamento projeto de ensino aprendizagem e projeto políticopedagógico 10 ed São Paulo Libertad 2002