Cronograma de Projeto Tecnico Cientifico Interdisciplinar Educacao Fisica

PROJETO TÉCNICOCIENTÍFICO INTERDISCIPLINAR EDUCAÇÃO FÍSICA CRONOGRAMA DE POSTAGEM REGULAR POSTAGENS PERÍODO CHAT HORÁRIO MÍNIMO REQUERIDO 1ª 1209 a 1909 0509 18h às 19h Definir o tema geral do trabalho Delimitar o tema do trabalho Elaborar o problema de pesquisa Elaborar o objetivo geral e os objetivos específicos Definir a metodologia do estudo Elaborar a justificativa 2ª 0310 a 1010 2609 18h às 19h Elaborar a capa do trabalho Ajustar os itens elencados como tarefa na 1ª postagem após as adequações solicitadas pelo orientador Elaborar a Introdução Definir a composição geral do trabalho mencionar quantos tópicos de revisão bibliográfica haverá no trabalho e quais serão eles colocar o nome de cada tópico Elaborar um tópico de revisão bibliográfica do trabalho completo 3ª 2410 a 3110 1710 18h às 19h Elaborar 5 citações diretas 5 citações indiretas 5 citações de citações totalizando 15 Essas citações devem seguir à risca as normas do Manual da disciplina Projeto TécnicoCientífico Interdisciplinar Elaborar as referências bibliográficas de acordo com as normas da ABNT apresentadas no mesmo manual Realizar as adequações solicitadas pelo orientador na 2ª postagem observando a finalização do referencial teórico 4ª 1411 a 2111 0711 18h às 19h Versão final do projeto completo deve incluir tudo que foi solicitado neste cronograma desde a 1ª postagem com todas as adequações solicitadas pelo orientador observando revisões gramatical ortográfica e de formatação Obs para cada postagem você deve entregar o trabalho com o mínimo requerido para a etapa 1ª 2ª 3ª e 4ª postagens as alterações realizadas após as devolutivas do seu orientador Não se esqueça de acrescentar os elementos necessários para a próxima postagem Lembrese de sempre verificar os seus avisos pois as datas estão sujeitas a alterações Para melhorar o aproveitamento e a sua participação no chat leia com antecedência o Manual para o desenvolvimento do seu trabalho Lembrese de que o seu professor orientador também estará à sua disposição no fórum para sanar as possíveis dúvidas Manual de Trabalho de Curso Educação Física Sumário 1 ORIENTAÇÕES PARA OS ALUNOS 4 2 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES DOS ALUNOS 5 3 ORIENTAÇÕES GERAIS 6 4 O QUE É UMA MONOGRAFIA CIENTÍFICA OU TC 7 5 O QUE SIGNIFICA PENSAR CIENTIFICAMENTE 9 6 O QUE FAZ UM ORIENTADOR DE TC 10 7 COMO SE ORGANIZA UM TC 11 8 A LINGUAGEM DA MONOGRAFIA 33 9 O QUE DESENVOLVER NA ETAPA REFERENTE AO PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO INTERDISCIPLINAR 35 3 Serviço Social É instaurador de discursividade todo aquele cuja obra permite que outros pensem algo diferente dele Michel Foucault O Trabalho de Curso TC visa a proporcionar aos alunos a vivência na iniciação científica atividade que está ligada ao desenvolvimento acadêmico dos alunos de graduação O TC busca ampliar os conhecimentos em relação a temas abordados durante o curso permitindo aos alunos a escolha daquilo que seja de seu interesse pessoal É portanto uma experiência acadêmica orientada vivida por alunos que estiverem regularmente matriculados na disciplina no decorrer da graduação nos cursos de especialização ou de pósgraduação lato sensu Não há exigência de que o tema desenvolvido e pesquisado em um trabalho monográfico seja original e inédito mas um trabalho autêntico sem plágio Há no entanto exigências em relação à organização do trabalho coerência e coesão textuais pesquisa e desenvolvimento do conteúdo Esperase que durante a elaboração do TC os alunos vivenciem práticas pedagógicas de pesquisa e discussão em atividades grupais capazes não somente de possibilitarlhes o aprimoramento do trabalho como também o aprendizado de práticas docentes que lhes serão necessárias ao longo de sua vida como profissionais de Educação Física Assim acreditase que o grupo de alunos ao escolher o tema com o qual deseja trabalhar façao livre e conscientemente pois somente dessa forma o prazer estará presente garantindo um resultado satisfatório gerando além de seu crescimento acadêmico um texto criativo e interessante para outros leitores com o mesmo interesse Supõese que o TC ofereça ao grupo de alunos a possibilidade de articular os conhecimentos desenvolvidos ao longo da graduação nas diferentes disciplinas que compõem a matriz curricular do curso de Educação Física e que seja também considerado pelo aluno como uma etapa que antecede possíveis cursos de especialização mestrado e doutorado 4 Manual de Estágio REGULAMENTO COM DEFINIÇÃO DAS FORMAS DE ACOMPANHAMENTOORIENTAÇÃO 1 ORIENTAÇÕES PARA OS ALUNOS O TC é um trabalho a ser realizado por alunos que estiverem regularmente matriculados nas disciplinas Projeto Técnico Científico Interdisciplinar ou Produção Técnico Científica Interdisciplinar Alunos que antecipam a disciplina por motivos de transferência de outra universidade para a UNIP ou alunos matriculados em regime de dependência deverão integrarse ao sistema escolhendo o tema que mais lhes interessa e participando obrigatoriamente de todas as etapas do desenvolvimento do trabalho de pesquisa orientação e apresentação Depois de selecionado o tema ele será encaminhado a um dos orientadores designados pelo curso envolvido diretamente com a disciplina à qual se relaciona e que exercerá o papel de orientador do trabalho A coordenação do curso junto aos professores poderá também sugerir orientadores para os trabalhos Orientadores e alunos se comunicarão por meio das orientações para postagens realizadas no sistema nas suas diversas fases A frequência e a regularidade dessas postagens serão controladas pelo professor orientador e todos os alunos deverão tomar ciência das tarefas a serem cumpridas no período que transcorrerá entre uma postagem e outra O TC poderá ser realizado em grupos de até cinco alunos O TC deve ser exclusivamente uma pesquisa bibliográfica não havendo a possibilidade de se realizar uma pesquisa de campo Portanto no capítulo de método teremos levantamento bibliográfico e serão discutidos os resultados obtidos do levantamento bibliográfico realizado 2 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES DOS ALUNOS Durante o tempo previsto para a pesquisa e a elaboração do texto do TC muitas atividades serão desenvolvidas pelos participantes Essas atividades vão desde as práticas de cunho organizacional por exemplo decidir sobre quaisquando os dados serão coletados quandocomo serão transcritos caso seja necessário àquelas voltadas à construção de novos conhecimentos envolvendo momentos de estudo e realização de tarefas relacionadas à cognição É fundamental portanto que cada alunogrupo escolha diferentes maneiras para estudar Assim é importante pensar em tipos de atividades a serem realizadas 1 leitura e fichamento dos textos 2 buscas na internet 3 elaboração de pequenos trechos da monografia com o propósito de discutir o estilo do texto de cada um reescrever e estabelecer características para o texto final da monografia Esperase que ao longo do desenvolvimento do TC os grupos desenvolvam estratégias de aprendizagem que possam colaborar com o resultado final Ao longo do período destinado à elaboração os alunos deverão cumprir as seguintes etapas diretrizes comunicação regular com o orientador pelos chats e pelos fóruns para orientações entrega de partes do trabalho de acordo com as solicitações do professor orientador para alunos regulares mínimo de três 3 postagens e para alunos em dependência no mínimo duas 2 postagens Vale ressaltar que o aluno deverá efetuar no mínimo três postagens sendo que a última é a do projeto finalizado Tenha em mente que se você postar apenas uma ou duas vezes o seu trabalho automaticamente estará reprovado e a sua nota será igual a zero Desse modo o estudante deve estar ciente de que se efetuar apenas a postagem final o seu trabalho será automaticamente reprovado por falta de orientação independentemente do que ali for apresentado A pesquisa é importante para a sua formação profissional e acadêmica No entanto ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevêlo com as suas próprias palavras e citálo nas referências Trabalhos considerados como plágio obterão a nota ZERO Em qualquer uma das postagens caso o plágio seja caracterizado o seu trabalho pode ser reprovado postagens devem ser realizadas obedecendo o cronograma divulgado no AVA inclusive a postagem da versão final Em seção posterior as normas para a confecção do trabalho serão abordadas 3 ORIENTAÇÕES GERAIS As dicas a seguir podem ser úteis para a elaboração do trabalho 1 elaboração de relatório pelos alunos contendo os aspectos apresentados nas aulas gravadas ou nas orientações dadas pelo professor 2 manutenção de um arquivo ou caderno para registro de todas as possíveis citações consideradas relevantes para o trabalho bem como a referência bibliográfica correspondente 3 elaboração de diários de leitura de todos os textos lidos e considerados relevantes para o embasamento teórico da monografia 4 trabalhar sempre com a versão corrigida do trabalho e a nova versão pois isso dá tanto ao orientador quanto aos próprios alunos a possibilidade de relembrar os comentários já feitos em etapas e orientações anteriores 7 Serviço Social Número de páginas a serem entregues O TC é desenvolvido por meio de duas disciplinas sendo o Projeto Técnico Científico Interdisciplinar desenvolvido no 6º eou 7º semestres do curso e Produção Técnico Científica Interdisciplinar desenvolvida no 7º eou 8º semestres do curso bem como para os alunos em regime de dependência O trabalho é uma continuidade assim o mínimo a ser aceito é um trabalho de mais ou menos 10 a 15 páginas para o Projeto e de mais ou menos 20 a 30 páginas para a Produção 4 O QUE É UMA MONOGRAFIA CIENTÍFICA OU TC A monografia proposta ao final de um curso de graduação é um trabalho de caráter científico e como tal deve ser pautada em normas internacionais que caracterizam as pesquisas em universidades congressos etc Assim fazse necessário que escolhamos uma referência bibliográfica sobre questões metodológicas e uma vez escolhida ela deverá ser observada rigorosamente na elaboração do trabalho Embora sabendo das divergências em relação às questões metodológicas e da necessidade de muitas vezes estabelecermos comparações entre os diferentes autores que tratam dessa questão optamos por organizar o TC com base nas normas da ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas utilizada por grande parte das universidades brasileiras atualizada em outubro de 2018NBR 6022 Os aspectos a serem observados serão apresentados neste documento em momento oportuno Em relação às orientações para o TC Guidin 2003 propõe para reflexão alguns tópicos que poderão nortear este trabalho acadêmico 1 A palavra monografia corresponde etimologicamente a um tratado escrito grafia sobre um único mono assunto ou tema 2 O texto monográfico obedece à estrutura e à linguagem do texto dissertativo É portanto uma dissertação ou seja deverá convencer o leitor das propostas lá sustentadas No caso de TC é necessário que cada uma das análises se encaminhe para um ponto 8 Manual de Estágio determinado e que ao final os alunos possam encontrar pontos em comum para atingir o objetivo analítico que será apresentado na conclusão do trabalho 3 Em princípio a natureza da monografia é a mesma para trabalhos de graduação mestrado e doutorado 4 A diferença entre esses níveis de pesquisa estaria no grau de originalidade abrangência aprofundamento teóricometodológico e enfoque analítico com isso não se quer dizer que a pesquisa para o TC teria apenas um caráter de compilação eou revisão bibliográfica como propõem alguns autores É fundamental que os graduandos se posicionem criticamente frente ao material pesquisado Victoriano Garcia 19961999 consideram importante em um projeto de pesquisa que ele seja escrito em sua versão preliminar e que os alunos autores se organizem para responder às seguintes perguntas 1 O que fazer A resposta a essa pergunta é a delimitação do tema e do problema a ser resolvido É importante que se restrinja o campo pois quanto mais circunscrito estiver o objeto melhor e com mais segurança se trabalha Muitas vezes essa delimitação pode ser usada como título provisório do trabalho 2 Por que fazer A resposta a essa questão é a justificativa da escolha do objeto de estudo Nesse tópico deverão constar a definição e a delimitação do problema a descrição bibliográfica que demonstre sua relevância como objeto de estudo suas hipóteses e sua importância para a comunidade o que o torna um dos tópicos essenciais do projeto 3 Para que fazer A resposta a essa questão está nos propósitos do estudo ou seja nos seus objetivos gerais e específicos É fundamental que seus objetivos sejam claros pois eles nortearão todo o trabalho metodológico que será desenvolvido 4 Como fazer A resposta a essa questão está na metodologia métodos e técnicas que será utilizada em seu trabalho A metodologia é um procedimento sistemático e formal cujo objetivo é encontrar as respostas para problemas mediante o emprego de técnicas científicas que permitam descobrir novos fatos ou dados relações ou leis em 9 Serviço Social qualquer campo do conhecimento 5 Com quem fazer A resposta a essa questão está vinculada às pesquisas que por utilizarem recursos de estatística ou por serem pesquisas empíricas devem selecionar uma amostra entre a populaçãoalvo e seu estudo 6 Onde fazer Local campo de pesquisa pesquisa de campo bibliografia Se a pesquisa exigir trabalho com amostragem necessariamente é preciso trabalhar com dados colhidos no campo de estudo Isso não impede que a pesquisa bibliográfica seja executada em centros especializados ou em bibliotecas universitárias cujas especialidades estão ligadas a áreas de conhecimento específicas 7 Com o que fazer Recursos custeio Muitas das monografias apresentadas por alunos devido ao interesse do assunto e da área específica podem ser financiadas por órgãos de pesquisa ou pela própria universidade 8 Quando fazer A resposta a essa pergunta é um cronograma que deve descrever mês a mês todos os passos que o pesquisador seguirá Além disso o bom andamento da pesquisa requer rigor quanto ao cumprimento dos prazos estabelecidos pelo orientador e pela dinâmica da pesquisa 5 O QUE SIGNIFICA PENSAR CIENTIFICAMENTE Ao afirmarmos que um TC é um trabalho acadêmico técnicocientífico estamos de certa forma dizendo que esse trabalho tem características diferenciadas e que seu públicoalvo se encontra na comunidade científica Quem avalia e atribui relevância aos trabalhos científicos são leitores acostumados a trabalhar com pesquisa e a pensar e raciocinar cientificamente Mas o que isso significa É dotado de comportamento científico o aluno que demonstra preocupação com a qualidade dos questionamentos que faz em relação ao foco de seu trabalho que estabelece metas para os procedimentos de pesquisa que não se satisfaz com conclusões do senso comum mas está sempre em busca de explicar e analisar os dados de sua pesquisa Comportarse cientificamente significa ser criterioso com as conclusões fundamentandoas em um referencial teórico ou empírico bem selecionado e pertinente ao tema Significa acima de tudo ter uma visão relativa dos fenômenos e não absoluta ou seja estabelecer relações entre fenômenos e não concebêlos como fenômenos isolados de um contexto HÜBNER 1998 Assim esperase que os alunos ao elaborarem seu TC primem pela qualidade acadêmicocientífica de seus textos sendo criteriosos o bastante para que os resultados de seus trabalhos sejam validados na comunidade científica Esperase que produzam textos coerentes isentos de julgamentos isto é sem o uso exagerado de adjetivos calcados em descrições que possibilitem inferências e a tomada de posições equilibradas e fundamentadas 6 O QUE FAZ UM ORIENTADOR DE TC Na orientação do TC atua o professor orientador de conteúdo específico que acompanha os alunos nas discussões sobre o tema escolhido auxiliandoos em relação às leituras e às bibliografias indicadas para dar sustentação teórica ao trabalho Algumas características são fundamentais ao professor escolhido como orientador de um TC ser um incentivador dos alunos estimulandoos para que elaborem um trabalho criativo sugerir leituras aos alunos indicar aos alunos as modificações a serem efetuadas no trabalho porém nunca redigir trechos do trabalho É importante ressaltar que um TC é um momento de construção de conhecimentos e exige portanto que orientandos e orientador mantenham um relacionamento cordial de confiança assumindo cada qual o seu papel pedagógico O exercício que se espera na elaboração de um TC tem características dialógicas isto é orientandos e orientador têm espaço e voz nas discussões em busca de transformar os conhecimentos já adquiridos Esperase que as decisões a respeito do trabalho sejam tomadas com maturidade e sempre de forma compartilhada 7 COMO SE ORGANIZA UM TC O TC se organiza a partir das seguintes partes capa elementos prétextuais ou preliminares elementos textuais elementos póstextuais Elementos que compõem o TC Capa Elementos prétextuais ou Preliminares Folha de rosto Folha de dedicatória Folha de agradecimentos Folha de epígrafe Sumário Lista de tabelas e gráficos Resumo Abstract Introdução Escolha do tema Justificativa da escolha do tema Formulação do problema Hipótese levantada para o problema formulado Objetivos gerais e específicos Conceituação e relevância Principais autores que embasarão a pesquisa Método utilizado para realizar a pesquisa Indicação da estrutura do trabalho Elementos textuais Exposição do tema Fundamentação teórica desenvolvimento Metodologia do trabalho Argumentação e discussão Elementos póstextuais Considerações finais Referências bibliográficas Anexos Apêndices Índices Descreveremos a seguir cada uma das partes citadas possibilitando aos autores do TC o exercício de rascunhar e refletir sobre os objetivos de cada uma delas 1 Capa Alto da página nome da instituiçãodepartamento Centro da página título do trabalho À direita abaixo do título disciplina professor autores Rodapé da página localdata Exemplo como colocar os nomes dos autores do trabalho Em ordem alfabética do sobrenome ALBUQUERQUE Sebastiana ANDRÉ Luciana Souza ANGIULIANO Andréa SILVA Adriana Aparecida Margens superior 3 cm inferior 2 cm esquerda 3 cm direita 25 cm Obs as linhas pontilhadas são demonstrativo da distância a ser feita elas não devem estar no trabalho UNIP Universidade Paulista Educação a Distância Curso Educação Física A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NO LIVRO DIDÁTICO Nome completo RA Nome completo RA Nome completo RA Nome completo RA LOCAL 201 2 Elementos prétextuais Esses são os elementos que antecedem a introdução do trabalho e são constituídos por tudo aquilo que identifica o trabalho e orienta o leitor FOLHA DE ROSTO Segue os mesmos procedimentos da capa em relação às margens e à distribuição do texto com pequenas modificações Alto da página nomes dos autores Centro da página título do trabalho À direita abaixo do título explicação sobre a natureza do trabalho Rodapé da página instituiçãolocaldata Margens superior 3 cm inferior 2 cm esquerda 3 cm direita 25 cm Verso da página ficha catalográfica a ser elaborada pelo aluno no AVA em Biblioteca Nome do Aluno A REPRESENTAÇÃO DO NEGRO NO LIVRO DIDÁTICO Trabalho Monográfico Curso de Graduação Plena em Educação Física apresentado à comissão julgadora da UNIP EaD sob a orientação do professor São Paulo 201 15 Serviço Social FICHA CATALOGRÁFICA Buscar no AVA avisos de onde e como confeccionála FOLHA DE DEDICATÓRIA E FOLHA DE AGRADECIMENTOS Nessas páginas que são opcionais o autor apresenta mensagens pessoais Na folha de dedicatória o autor deverá elaborar um texto curto dedicando o trabalho a alguém Não há uma regra para a utilização da página no entanto é comum encontrarmos a dedicatória à direita da metade da folha para baixo Normalmente escolhese para dedicar o trabalho alguém que tenha tido uma relação direta com o autor durante a elaboração do trabalho um familiar um professor etc Já na folha de agradecimentos o autor agradecerá àqueles que efetivamente contribuíram para a elaboração da monografia por exemplo o professor orientador professores envolvidos com o trabalho agências financiadoras A dedicatória e o agradecimento devem ficar em páginas diferentes Na dedicatória o autor oferece o trabalho a uma ou mais pessoas importantes enquanto no agradecimento o autor expressa sua gratidão pelo auxílio recebido para que o trabalho tenha sido realizado Agradecimento Quero agradecer 16 Manual de Estágio FOLHA DE EPÍGRAFE Essa também é uma folha opcional Nela o autor da monografia apresentará um excerto de um texto de sua escolha frase ou verso cujo conteúdo tenha relação com o tema desenvolvido na monografia Poderão ser escolhidas epígrafes para cada um dos capítulos da monografia se for da preferência do autor SUMÁRIO Aqui o autor informa aos leitores o conteúdo que será tratado na monografia A palavra sumário deverá aparecer no topo da página em letras maiúsculas sendo seguida dois ou três parágrafos abaixo de todos os intertítulos contidos no trabalho A estética da página do sumário deverá ser observada de forma que os títulos e os subtítulos apareçam destacados de forma padronizada e obedecendo aos recuos da margem esquerda também padronizados SUMÁRIO Introdução4 Capítulo I nome do capítulo Indicar cada uma das seções do trabalho8 Capítulo II nome do capítulo Indicar cada uma das seções do trabalho23 Capítulo III nome do capítulo SUMÁRIO Introdução4 Capítulo I nome do capítulo Indicar cada uma das seções do trabalho8 Capítulo II nome do capítulo Indicar cada uma das seções do trabalho23 Capítulo III nome do capítulo Indicar cada uma das seções do trabalho48 Considerações finais54 Referências bibliográficas59 Anexos62 17 Serviço Social De acordo com a ABNT a numeração em algarismos arábicos deverá ter início somente na página em que se iniciar o texto propriamente dito porém levase em consideração as páginas que o antecedem Tal numeração deverá aparecer no topo da página do lado direito Alguns autores optam por numerar com algarismos romanos as páginas a partir do sumário até o abstract Assim caso o trabalho apresente todas as folhas indicadas da folha de rosto até a folha de epígrafe a página do sumário deverá ser numerada com o algarismo romano vi letras minúsculas e a página que contiver a introdução do trabalho dará início à numeração em algarismos arábicos porém sem esquecer que as páginas anteriores participaram da contagem portanto não se começará pelo número 1 e sim pela continuação do que foi contado 5 6 7 LISTA DE TABELAS E GRÁFICOS Nessa página o autor apresentará uma relação das ilustrações ou explicações abreviaturas siglas na ordem em que aparecem no texto indicando as páginas de sua localização RESUMO Essa é uma página importante do trabalho monográfico e obrigatória É ela que em um primeiro momento convida o leitor a mergulhar no texto apresentado Deve ser um texto conciso de 150 a 500 palavras uma média de 300 palavras no qual o autor apresenta uma síntese do conteúdo do trabalho destacando os aspectos mais relevantes a metodologia e a fundamentação teórica que deu sustentação às discussões apresentadas O resumo visa a fornecer ao leitor elementos que permitam a ele decidir sobre ler ou não tal trabalho em função da relevância para seu próprio contexto O resumo deve ser escrito na língua em que está redigido o trabalho sem parágrafo e nunca em tópicos Entre o título e o texto devem conter 2 espaços e após o texto do resumo deverão aparecer as palavraschave sugeridas pelo autor como referência do trabalho em meio eletrônico Segue um exemplo de resumo monográfico 18 Manual de Estágio RESUMO 1 Com o apogeu da mídia como produtora de sentidos o trabalho de educadores de diferentes segmentos da escolaridade vem sofrendo transformações e seu interesse tem se modificado em relação às atividades didáticas desenvolvidas em sala de aula no que diz respeito à língua portuguesa e à análise do discurso A mídia televisiva brasileira mantém com o telespectador uma relação de poder produz e reproduz valores transmitindo textos persuasivos de alta qualidade legitimando verdades saberes discursos e cristalizando no imaginário coletivo sem quase nenhum questionamento em relação à veracidade discursiva Em se tratando do sistema educacional brasileiro há um grande abismo e muita resistência em considerar as práticas discursivas da mídia televisiva como possíveis eventos pedagógicos favoráveis a uma formação mais crítica do futuro profissional 2 Assim sendo este trabalho procura analisar o universo imaginário dos alunos de ensino médio de uma escola da rede pública focalizando questões concernentes à linguagem midiática 3 Os passos metodológicos iniciaramse com o levantamento do hábito televisual dos alunos seguidos de audiência discussões análise e debate sobre o funcionamento discursivo da novela Malhação Rede Globo de Televisão de forma a oportunizar reflexões à luz da Análise do Discurso e da Análise da Conversação evidenciando as relações entre sujeito discurso saber e poder 4 Os resultados das análises são apresentados neste trabalho que se divide nas seguintes seções Introdução onde a problemática e os objetivos são apresentados O Dizer e o Poder relações discursivas onde são apresentadas as referências teóricas sobre Análise do Discurso e Análise da Conversação A Caminhada seção que apresenta a metodologia do trabalho procedimentos relacionados à escolha dos dados e encaminhamentos para a análise Baixando o véu do discurso seção que apresenta a análise de trechos transcritos da novela Malhação discutidos à luz do referencial teórico e Algumas Considerações seção que encerra o trabalho apresentando algumas conclusões e possíveis encaminhamentos com o intuito de desencadear nos leitores o desejo de novas e mais aprofundadas pesquisas sobre o mesmo tema PALAVRASCHAVE discurso conversação mídia linguagem midiática 19 Serviço Social Observe no resumo apresentado os trechos destacados e separados com Eles mostram a organização do resumo trecho 1 contextualização do tema discutido na monografia trecho 2 propósito do trabalho trecho 3 metodologia utilizada no processo de pesquisa trecho 4 organização do documento monográfico ABSTRACT Nessa página esteticamente igual à página do resumo deverá aparecer uma tradução para a língua inglesa do resumo do trabalho seguida das palavraschave 3 ELEMENTOS TEXTUAIS Esses são os elementos que compõem o corpo do trabalho monográfico propriamente dito podendo ser chamados de elementos nucleares pois sem eles e sem a articulação entre eles o texto monográfico perde a vida Cada um dos elementos tem características próprias porém se complementam dando ao leitor a noção exata do caminho trilhado pelos pesquisadores sobre o tema desenvolvido INTRODUÇÃO A introdução da monografia merece atenção especial dos autores Muitas vezes ela é considerada como de pouca importância mas é exatamente nessa seção que todo o conteúdo do trabalho é apresentado ao leitor Duas ou três páginas deverão ser reservadas para a introdução da monografia é na introdução que o autor delimitará o assunto sobre o qual versará o trabalho e o justificará Segundo Machado 2001 é preciso compreender que apresentar justificativas para um determinado trabalho de pesquisa não é simplesmente dizer o que o motivou do ponto de vista pessoal a fazêlo isto é por que fez o trabalho porque gostou do tema porque viveu a experiência etc mas sim dizer para que serve o trabalho qual é a sua relevância tendo em vista a problemática maior em que se insere os estudos que já foram feitos a respeito as lacunas que esses estudos ainda deixaram etc Na introdução da monografia o autor deve apresentar o tema do trabalho em linhas gerais oferecendo ao leitor não somente a possibilidade de estabelecer relações entre esse estudo e outros de seu conhecimento mas também a opção pela leitura do trabalho em relação aos seus interesses e contexto de atuação a delimitação do assunto isto é a extensão e a profundidade com que o trabalho tratará o assunto escolhido os objetivos do trabalho gerais relacionados ao tema contexto macro e específicos relacionados ao assunto escolhido contexto micro a justificativa da escolha do tema evidenciando sua importância para o contexto no qual se encontra inserido vale lembrar que justificar a escolha de um tema não significa dar a ele importância incomensurável e enaltecer sua complexidade de forma exagerada mas sim apontar como esse estudo pode ser um fator contribuinte para o desenvolvimento da área em que se encontra inserido ainda que não se proponha a ser conclusivo conceituação e relevância explicitando ao leitor a fundamentação teórica que apoiará as discussões seguida de breves enunciados sobre os conceitos fundamentais discutidos e sua relevância para o estudo realizado reservase a esse item ainda a necessidade de apresentar um resumo de obras eou pesquisas cujo tema se relaciona diretamente com o estudado estabelecendo comparações a fim de possibilitar a discussão das lacunas que os demais trabalhos ainda não preencheram procedimentos adotados para a realização do trabalho de pesquisa e para a elaboração do texto monográfico isto é sua organização em seções principais autores que darão base teórica à pesquisa Uma discussão relevante para a elaboração do texto monográfico diz respeito à escolha da pessoa do discurso Embora haja práticas legitimadas sobre esse aspecto cada vez mais os textos da introdução de trabalhos monográficos e das seções de desenvolvimento vêm sendo escritos em primeira pessoa eunós É importante no entanto que tal aspecto seja discutido com o orientador do trabalho Vale lembrar que caso a opção seja pela linguagem científica o autor deve redigir o texto na voz passiva foi observado foi elaborado na terceira pessoa do singular com o pronome se ou por meio de expressões como o presente estudo a presente pesquisa Há ainda a opção de desenvolver o texto em primeira pessoa do plural considerandose que o trabalho tenha sido desenvolvido pelo aluno no caso de um aluno apenas e por seu orientador Ao desenvolver o texto em primeira pessoa do singular o autor não necessariamente deve prescindir de fazer referência a outros estudos ou de posicionarse como pertencente a um grupo com determinadas convicções e posicionamentos teóricos CarmoNeto 1996 nos oferece algumas pistas para construirmos as justificativas de nosso trabalho Por que mais um trabalho sobre esse tema Em que este trabalho é diferente dos outros Por que tal diferença é relevante O que meu trabalho muda no conjunto de textos sobre o mesmo assunto Por que ele deve ser lido Por quem O que o leitor vai encontrar de interessante de substancial e atrativo em meu trabalho 22 Manual de Estágio Outro lembrete importante em relação ao desenvolvimento da monografia diz respeito à apresentação do objetivo do trabalho no decorrer do texto Muitas vezes o autor opta por retomar o objetivo em muitos momentos do desenvolvimento do texto correndo o risco de apresentálo de diferentes maneiras e inclusive de cair em contradições Para que isso não ocorra sugerimos que sempre que o objetivo do trabalho for explicitado no texto seja destacado ou indicado a partir de uma marca gráfica possibilitando no momento de revisão final comparar tais enunciados e corrigir inadequações eou contradições DESENVOLVIMENTO Essa é a parte mais extensa de um trabalho monográfico e também a mais importante Estará subdividida em capítulos que por sua vez dividemse em subseções sendo que cada capítulo deverá abrir uma página nova do trabalho Os capítulos deverão ser indicados por algarismos romanos sendo o título do capítulo escrito em letras maiúsculas as subseções deverão ser indicadas por algarismos arábicos sendo os títulos escritos com maiúscula apenas nas letras iniciais das principais palavras Há diferentes formas de identificação para as partes de uma monografia apresentadas por diferentes autores O que importa na verdade é que uma vez utilizado um estilo ele deverá ser padronizado no desenvolvimento de todo o trabalho FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Um dos itens apresentados no desenvolvimento da monografia referese ao arcabouço teórico ou seja toda a teoria na qual o trabalho está apoiado Tal capítulo deverá ser desenvolvido em linguagem própria do autor porém sustentada por citações de autores que já discutiram o mesmo assunto e elaboraram teorias sobre ele Todos os autores citados no decorrer do texto monográfico estão compondo ao final 23 Serviço Social do trabalho o que denominamos referências bibliográficas Em seção posterior serão apresentadas as orientações para a elaboração delas É importante lembrar que nos capítulos de desenvolvimento o autor deverá explicitar sempre que possível a relação entre o que está sendo dito e o objetivo do trabalho Assim é comum retomar o tema discutido principalmente no desenvolvimento da seção de fundamentação teórica pelo simples fato de que a teoria ali apresentada só é significativa na medida em que se relaciona diretamente com o objetivo proposto na pesquisa METODOLOGIA Nesse capítulo o autor da monografia deverá descrever em detalhes os procedimentos utilizados nas diversas fases da pesquisa e da elaboração do texto Procedendo dessa forma dará oportunidade a outros pesquisadores e aos leitores do trabalho de acompanhar todos os passos e os pensamentos do autor entender sua lógica de pensamento em relação à análise dos dados e até mesmo iniciar uma nova pesquisa com base no encaminhamento apresentado Quando o autor explicita claramente os procedimentos escolhidos para a condução da pesquisa no capítulo do método o leitor mesmo que não conheça a teoria na qual o trabalho está sustentado é capaz de compreender os resultados de sua análise de dados Pressupõese também que quando o método é apresentado de maneira clara objetiva e detalhada outros pesquisadores podem replicar o trabalho Um procedimento interessante para os pesquisadores é a manutenção de um diário de pesquisa anotando tudo o que estiver sendo feito para chegar aos resultados da pesquisa Frequentemente fazemos muito mais coisas do que dizemos ter feito no capítulo de metodologia Por isso notas do diário poderão ser muito úteis MACHADO 2001 Aspectos essenciais no capítulo do método dizem respeito a contexto da pesquisa descrição detalhada da situação físicasocial da pesquisa participantes caso a pesquisa envolva pessoas eou gravação de dados orais procedimentosinstrumentos de coleta de dados meios por meio dos quais os dados foram coletados por exemplo gravador vídeo coleta em jornal filme etc procedimentos de seleção de dados critérios utilizados para escolher os dados a serem analisados por que esses dados e não outros métodos de análise e as categorias utilizadas O capítulo do método deverá conter a explicação de como foram elaborados a pesquisa os artigos a dissertação a teses os livros Como se organizou para realização da pesquisa e qual critério de escolha do material de leitura exclusão e inclusão de textos Não podemos esquecer que o nosso TC será exclusivamente um levantamento bibliográfico um trabalho de aprofundamento sobre o tema ARGUMENTAÇÃO E DISCUSSÃO Nesse capítulo o autor de um texto monográfico não só exercita sua capacidade de argumentação como também trabalha com critérios de coerência e coesão na elaboração do texto aspectos muito importantes para dar validade científica ao trabalho apresentado Os dados analisados à luz da teoria apresentada na fundamentação teórica estarão à mercê dos argumentos do autor Para isso ele recorrerá a explicações análises esclarecimentos de ambiguidades descrições etc que ofereçam ao leitor condições de compreender o encaminhamento do raciocínio na busca por comprovações do aspecto pesquisado É importante ressaltar que discussões com base nas posições teóricas vão requerer sempre que o autor examine posições contrárias estabeleça confrontos compare fazendo uso de um processo dialógico na elaboração do texto 24 25 Serviço Social As análises realizadas em um trabalho monográfico deverão ser rigorosamente orientadas pelos professores orientadores de acordo com sua área de saber metodológico e acadêmico Severino 2002 nos faz lembrar que o capítulo de discussão dos resultados requer do pesquisador a habilidade de tecer uma rede de significados que perpasse as informações os dados as teorias apresentadas no decorrer da monografia É o momento de assumir posicionamentos e buscar a integração teoriaprática em direção ao objetivo proposto no início do trabalho Esse fator é o mais relevante em se tratando de aferir os resultados da pesquisa e avaliar o seu significado para o crescimento do conhecimento científico E mais o capítulo de discussão é fundamentalmente um capítulo pautado em debates e questionamentos Assim o pesquisador precisa estar preparado para responder aos seus próprios porquês e apresentar essas respostas com clareza pois serão elas quando bem fundamentadas que farão emergir os resultados da pesquisa CONSIDERAÇÃO FINAL A conclusão de uma monografia embora seja a parte menos extensa apresenta importância fundamental deve conter considerações e síntese a respeito das análises apresentando aspectos convergentes eou divergentes observados ao longo do desenvolvimento do trabalho além de comentários sobre sua aplicabilidade didático pedagógica e sobre a sua contribuição sob a perspectiva discursiva Para Guidin 2003 a conclusão aqui denominada de considerações finais é o fechamento do trabalho que foi anunciado na introdução e desenvolvido ou retomado no desenvolvimento o trabalho desembocará inevitavelmente na conclusão Portanto a conclusão não é um resumo ou algo que foi acrescentado no final do trabalho sem sentido É nela que proporcionamos ao leitor a recapitulação dos passos significativos do trabalho e para isso fazse necessário retomar não somente o objetivo mas também a caminhada do trabalho A conclusão situa o leitor em relação às partes do trabalho 26 Manual de Estágio É o momento culminante da monografia em que as experiências pessoais e novas perspectivas dos autores podem vir à tona de certo modo resgatando os objetivos propostos inicialmente e as lacunas suscitadas na introdução É interessante lembrar que enquanto na introdução existe a preocupação com a delimitação do tema na conclusão o sentido maior está em vislumbrar novas possibilidades para o tratamento desse mesmo tema Essas possibilidades podem ser oferecidas ao leitor como sugestões para pesquisas posteriores caracterizando aliás o movimento da ciência avançar em mares pouco desbravados Quanto às qualidades do texto da conclusão é importante lembrar que suas características são a Brevidade a conclusão deve ser breve e exata concisa e convincente b Objetividade a conclusão é a síntese interpretativa dos elementos essenciais discutidos e analisados no transcurso da monografia c Personalidade a conclusão deve apontar claramente o ponto de vista dos autores por meio de marcas pessoais não deixando de apresentar novas rotas para a continuidade do trabalho 4 ELEMENTOS PÓSTEXTUAIS Os elementos póstextuais também denominados elementos referenciais compreendem as referências bibliográficas os anexos e os apêndices quando necessários Esses são elementos orientadores para os leitores que a eles recorrem sempre que no decorrer da leitura do corpo do trabalho houver indicações que lhes suscitem a curiosidade ou que possam auxiliar na compreensão da caminhada do pesquisador 27 Serviço Social REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS A exigência não somente em relação às monografias mas em qualquer publicação científica é que seja elaborada uma seção de referências bibliográficas No entanto é importante que o autor conheça a diferença entre referências bibliográficas e bibliografia As referências bibliográficas referemse às obras livros artigos impressos ou presentes em fontes eletrônicas etc que foram citadas no corpo do trabalho Isso significa que ao fazer uso das vozes de diferentes autores quer textualmente quer parafraseandoos o autor da monografia deve citálos no corpo do trabalho e referenciálos na seção referências bibliográficas Já a bibliografia usada como referencial em ementas de cursos ou em textos para uso didático inclui todas as obras lidas e estudadas pelo autor para a elaboração do texto em questão Como as citações estão diretamente relacionadas às referências bibliográficas apresentamos a seguir orientações para a elaboração de ambas Exemplo 1 FREITAS Maria Teresa SOUZA Solange J KRAMER Sonia orgs Ciências humanas e pesquisa leituras de Mikhail Bakhtin São Paulo Editora Cortez 2003 Coleção Questões da Nossa Época v107 p 3539 MARSICK Victória Factors that affect the epistemology of group learning Disponível em httpwwwedseducubccaaerc199797marsickhtm Acesso em 13 mai 13 ORELLANA M F BOWMAN P Cultural diversity research on learning and development conceptual methodological and strategic considerations In American Educational Research Association v 32 nº 5 JuneJuly 2003 p 2632 28 Manual de Estágio Preste atenção a obra pertencente à coleção deve estar entre parênteses com indicação de volume e páginas consultadas As fontes eletrônicas devem indicar a data da consulta a indicação de autor cujo artigo ou capítulo esteja inserido em uma obra organizada por outro autor ou em revista deve conter In seguido de dois pontos Exemplo 2 FULLAN Michael HARGREAVES Andy 1996 A escola como organização aprendente buscando uma educação de qualidade 2a ed Trad Regina Garcez Porto Alegre Artmed Editora 2000 BEDNY Gregory Z et al Activity theory history research and application In Theor Issues in Ergon SCI V1 2000 nº 2 p 168206 Atentese ao exemplo com indicação de obra com dois ou três autores e indicação de obra com mais de três autores CITAÇÕES De acordo com a Associação Brasileira de Normas e Técnicas ABNT na NBR 10520 citação é uma informação retirada de uma obra tal qual ela se apresenta Exemplo 1 Começaram trabalhando no litoral no corte do paubrasil e posteriormente no trabalho nos engenhos de canadeaçúcar Depois foram levados para o interior do território e regiões longínquas para trabalhar na mineração na criação de gado no cultivo de cacau nas charqueadas na exploração das drogas do sertão Trabalhavam também no serviço doméstico nas construções públicas de todos os tipos e no comércio de gêneros alimentícios AMARAL 2011 p 12 29 Serviço Social Exemplo 2 Esclarece Pinsky 2000 p 61 Distante da imagem de mansidão e conformismo que costumavam lhe atribuir o negro resistiu e revoltouse contra sua condição de escravo O jogo de capoeira era uma demonstração de resistência A citação deve ser apresentada com o autor ano e página utilizada devendo haver uma uniformidade na apresentação para melhor organização Precisamos agora entender as diferentes citações existentes até três linhas e mais de três linhas Quando estamos escrevendo um texto e citamos um trecho de um livro da mesma forma como está escrito e este tiver mais de três linhas ele terá que ficar abaixo do texto com recuo e fonte 11 Exemplo 3 Explica Amaral 2011 que o desembarque acontecia no Brasil mais especificamente nos portos de Recife Salvador Rio de Janeiro e São Vicente Logo após a chegada eles eram distribuídos para várias regiões brasileiras e realizavam todo tipo de trabalho Começaram trabalhando no litoral no corte do paubrasil e posteriormente no trabalho nos engenhos de canadeaçúcar Depois foram levados para o interior do território e regiões longínquas para trabalhar na mineração na criação de gado no cultivo de cacau nas charqueadas na exploração das drogas do sertão Trabalhavam também no serviço doméstico nas construções públicas de todos os tipos e no comércio de gêneros alimentícios AMARAL 2011 p 12 30 Manual de Estágio Quando o trecho do texto não ultrapassa três linhas poderá ficar no corpo do texto Exemplo 1 Relatam Almeida et al 2005 que o projeto de atração de imigrantes em razão das novas condições políticas e econômicas começou a vigorar após 1880 Conforme Almeida et al 2005 p 35 No plano internacional restrições à entrada de estrangeiros na Argentina e nos Estados Unidos e a estagnação econômica na Itália favoreceram o projeto brasileiro Repare que quando no meio do texto a citação vem entre aspas Quando a frase que irá utilizar estiver dentro de um texto grande e você não pretender usála toda e sim partes dela é aconselhável utilizar para designar que o texto foi cortado Exemplo 2 As propostas de melhorias de processo e tecnologia são coletadas e analisadas com base nos resultados de projetospiloto KOSCIANSKI SOARES 2007 p 153 31 Serviço Social Citação indireta Caracterizase pelo resumo de uma obra ou trecho lido parafrasear Deve apresentar o nome do autor com o ano da obra Exemplo De acordo com Teixeira 2009 as imagens e as representações que estão nos livros didáticos são fundamentais para o desenvolvimento das crianças em período de aprendizado Citação de citação A citação de citação não é muito utilizada pois se recomenda ler os livros na íntegra porém se houver uma obra a que não se tem fácil acesso por ser de uma edição muito antiga pode ser apresentada conforme exemplo a seguir Segundo Van Dijk 1983 citado por Fagundes 2001 p 53 no texto jornalístico é convencional apresentarse um resumo do acontecimento abordado Esse resumo pode ser expresso por letras grandes separadas do resto do texto ou na introdução no lead Quando a citação se referir à ideia de algum autor citado por outro devese empregar a expressão apud entre o nome do autor do qual você pretende utilizar a ideia e o autor do livro que você leu Veja o exemplo a seguir Exemplo 1 Podemos ver claramente o que se pensava da criança na obra de Ariès 1981 ao apontar que A ideia de infância está ligada à de dependência só se sai da infância ao sair dessa condição A criança pequena era vista como um animalzinho fonte de diversão e entretenimento para os pais e habitantes do local O elevado número de mortes de crianças pequenas não era sentido como perda pois logo outra criança viria em substituição Não poderia haver portanto preocupação quanto à educação infantil apud FONTERRADA 2008 p 37 32 Manual de Estágio Exemplo 2 Sobre este período Bauab 1960 apud ALMEIDA 2007 também traz seu pensamento ao considerar que este movimento ANEXOS E APÊNDICES Anexos são documentos complementares à monografia que esclarecem os conteúdos nela tratados Aos anexos pertencem por exemplo as transcrições na íntegra de dados coletados documentos leis pareceres etc utilizados como suporte às discussões e que prejudicariam a estética do trabalho caso fossem inseridos em seu corpo Anexos são necessários na maioria das vezes para que os leitores do trabalho busquem a melhor compreensão das interpretações e das conclusões do autor Em geral são ordenados a partir de um critério lógico por exemplo sequenciados por data de utilização no trabalho e aparecem numerados ou são indicados por letras Anexo 1 ou Anexo A Essas denominações permitem que ao fazer referência ao seu conteúdo no corpo do trabalho o autor da monografia apresente a indicação de onde se encontra o trecho na íntegra Exemplificando Conforme comentado no capítulo anterior os dados referentes ao participante André Anexo 5 foram coletados em seu ambiente de trabalho Os anexos aparecem geralmente após as referências bibliográficas No entanto há controvérsias a esse respeito e muitos autores preferem inserir anexos antes das referências bibliográficas para que a numeração de suas páginas siga a numeração do próprio trabalho Já os apêndices caracterizamse por serem materiais produzidos pelo próprio autor da monografia Fazem parte deles questionários utilizados na coleta de dados fichas e materiais preparados para coletar dados em entrevistas tabelas elaboradas para sustentar discussões trechos da análise dos dados 33 Serviço Social APÊNDICES Pouco utilizados nas monografias que optam por apresentar no início um sumário com as indicações de assuntos e páginas os índices quando utilizados ao final da obra têm objetivos diversos Eles podem apresentar uma lista de assuntos índice denominado sistemático lista de termos referidos índice denominado remissivo lista de todos os nomes próprios presentes índice denominado onomástico lista de lugares índice denominado toponímico e lista de citações bíblicas índice denominado escriturário 8 A LINGUAGEM DA MONOGRAFIA Considerandose as diferentes partes que compõem o texto monográfico é importante ressaltar que a linguagem se presentifica de diferentes e bem marcadas formas influenciando na qualidade e na validade do texto construído É possível perceber que a linguagem caminha entre diferentes tipos de discurso com marcas ora expositivas ora narrativas percorrendo a descrição a análise e a crítica BRANDÃO 2001 caracterizando essas tais partes da monografia Linguagem expositiva A linguagem expositiva caracterizase nas monografias pelo discurso teórico presente tanto na introdução quanto na fundamentação teórica A exposição exige que o autor seja objetivo que apresente os conceitos teóricos relevantes ao trabalho atribuindo a ele próprio ou a outros autores a responsabilidade enunciativa Segundo Brandão 2001 p 30 34 Manual de Estágio Essa função objetiva não impede entretanto que seja permeada de elementos analíticos argumentativos ou críticos Em verdade a participação do pesquisador se concretiza o que não é pouco desde a seleção do material isto é quando faz os recortes teóricos criativos ou críticos incorporados em seu texto e no modo como distingue esses dados objetivos das suas próprias interpretações sobre eles Embora rigorosamente falando não exista em estado puro podemos chamar de objetiva aquela linguagem que procura apreender os fatos ou outra linguagem em seus próprios elementos constitutivos independentes de interpretação do pesquisador e subjetiva aquela linguagem que expressa reflexões pessoais opiniões ou propostas do pesquisador devidamente fundamentadas e não confundidas com afirmações que apenas denunciam reações afetivas de agrado ou desagrado Linguagem descritiva A linguagem descritiva caracterizase nas monografias pelos relatos fortemente presentes na metodologia Nesse capítulo o autor é convidado a detalhar os fatos relacionados ao contexto de pesquisa e a todos os procedimentos que vão desde a escolha do corpus para estudo eou coleta de dados aos critérios escolhidos para análise A linguagem descritiva pressupõe a ausência de julgamentos e juízos de valor por parte do autor Linguagem analítica A linguagem analítica caracterizase nas monografias pelo uso da explicação e da argumentação Nesse sentido faz uso de relações lógicas entre os elementos que se encontram explícitos no texto e aqueles implícitos mas provocadores de sentido em relação ao objetivo da monografia É possível dizer que a linguagem analítica se presentifica com maior intensidade no capítulo de discussão e argumentação no qual são discutidos e sustentados os pontos de vista do autor do trabalho à luz dos fundamentos teóricos selecionados Linguagem crítica A linguagem crítica caracterizase nas monografias pela emissão de opiniões e conclusões do autor após o exaustivo questionamento a que submeteram os dados coletados ou o corpus de análise Segundo Brandão 2001 p 31 É pela linguagem crítica que o estudioso pode efetivamente contribuir para o avanço das idéias em relação a determinado campo do saber apresentando reflexões originais nascidas seja de novos enquadramentos a partir dos elementos já conhecidos seja aprofundando ou ampliando os referenciais de pesquisa para aspectos ou setores ainda não considerados 9 O QUE DESENVOLVER NA ETAPA REFERENTE AO PROJETO TÉCNICO CIENTÍFICO INTERDISCIPLINAR Os itens anteriores tratam de todos os elementos que um trabalho de curso deve ter Todavia como já dito anteriormente a disciplina que acompanha o TC está dividida em duas partes e essa primeira etapa Projeto Técnico Científico Interdisciplinar versa sobre o início do trabalho assim vários dos elementos listados acima ainda não serão apresentados Lembrese de seguir rigorosamente o que for solicitado no Cronograma de Postagem disponível no AVA em avisos da disciplina Além disso as sugestões do seu orientador também devem ser respeitadas Lembrese que poderá ocorrer alterações no que será solicitado em cada etapa no decorrer das postagens 35 Definir a Metodologia do Estudo Elaborar a justificativa e a introdução Definir a composição geral do trabalho mencionar quantos tópicos de discussão haverá no trabalho e quais serão eles colocar o nome de cada tópico Ao menos um 1 tópico da composição deverá ser apresentado por completo Recolher 5 obras para leitura artigos capítulos de livros trabalhos acadêmicos sobre o tema de estudo Recolher pelo menos 5 citações diretas 5 citações indiretas e 5 citações de citações total 15 citações O trabalho deve ser digitado em tópicos a exemplo do modelo a seguir 36 37 Serviço Social RELATÓRIO INICIAL DE TCC 1 TEMA GERAL A mídia e a Educação Física 2 DELIMITAÇÃO DO TEMA Os gibis da Turma da Mônica e a concepção de corpo na infância 3 PROBLEMA DE PESQUISA Quais são as influências dos gibis da Turma da Mônica na formação da concepção de corpo da infância na atualidade 4 OBJETIVO GERAL Analisar a influencias dos gibis da Turma da Mônica na formação da concepção de corpo da infância na atualidade 5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender a mídia sua história suas características e sua influência sobre a vida em geral Apresentar teoricamente a mídia infantil suas características e a mídia gibi da Turma da Mônica em particular Discutir as influências dos gibis da Turma da Mônica na formação da concepção de corpo da infância na atualidade 6 METODOLOGIA DE ESTUDO Estudo de Caso do Tipo Qualitativo analisando apresentando e discutindo dados de 10 exemplares de gibis da Turma da Mônica 38 Manual de Estágio 7 JUSTIFICATIVA DE ESTUDO Este trabalho se justifica por abordar um tema pouco explorado e estudado na área da educação física 8INTRODUÇÃO Deverá ser elaborado um texto que introduza o assunto 9 REVISÃO DA LITERATURA Tópico 1 A mídia a sua influência na sociedade Descrever ao menos o 1º tópico é obrigatório Tópico 2 A mídia infantil no Brasil e os gibis da Turma da Mônica Tópico 3 As influências dos gibis da Turma da Mônica na formação da concepção de corpo da infância na atualidade 10 MATERIAIS DE LEITURA ALVES Rubem A mídia São Paulo Ars Poética 2006 cap I LELIS Osvaldo Mídia e outras falas Rio de Janeiro Ed Sena 2007 ARRUDA Clair A infância In Revista de EducaçãoVI n3 Mar 2002 11 CITAÇÕES A mídia tem influência em vários aspectos da vida uma delas é a linguagem ALVES 2006 p 17 A sociedade apresenta mídias específicas voltadas ao universo infantil e as mesmas possuem uma grande fatia no mercado atual ARRUDA 1997 p 34 39 Serviço Social REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS DESTE MANUAL ANDRADE M Margarida de 1995 Como preparar trabalhos para cursos de pósgraduação noções práticas 3a ed São Paulo Editora Atlas 1999 CARMONETO Dionísio Metodologia científica para principiantes 3a ed Salvador Ed Universitária Americana 1996 DIAS R TRALDI M C Monografia passo a passo 1a ed CampinasSão Paulo Editora Alínea 1998 DONOFRIO Salvatore Metodologia do trabalho intelectual São Paulo Atlas 1999 ECO Umberto Como se faz uma tese São Paulo Perspectiva 1989 GARCIA Othon M Comunicação em prosa moderna Rio de Janeiro FGV 1977 GUIDIN Márcia Lígia Di Roberto Manual de TCC UNIP 2003 HÜBNER M M Guia para elaboração de monografias e projetos de dissertação de mestrado e doutorado São Paulo Mackenzie 1998 LAKATOS Eva Maria MARCONI Marina de Andrade Metodologia científica São Paulo Atlas 1991 MACHADO Anna Rachel notas de aula Gênero tese LAEL PUCSP 2001 MEDEIROS João Bosco Redação científica São Paulo Atlas 1996 MOISÉS Massaud Literatura mundo e forma São Paulo Cultrix 1982 SALOMON Décio Vieira Como fazer uma monografia 3a ed São Paulo Martins Fontes 1995 SEVERINO Antônio Joaquim Metodologia do trabalho científico São Paulo Cortez 1997 SPINA Segismund Normas gerais para trabalho de grau São Paulo Fernando Pessoa 1974 40 Manual de Estágio VICTORIANO Benedicto A D GARCIA Carla C 1996 Produzindo monografia Publisher Brasil 1999 VOCABULÁRIO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA 2a ed Rio de Janeiro ABL BlockImprensa Nacional 1998 1 TEMA Periodização do treinamento na Terceira Idade 2 DELIMITAÇÃO DO TEMA PERIODIZAÇÃO DO TREINAMENTO FÍSICO os benefícios do treino de força com perspectivas da manutenção da saúde na Terceira Idade 3 PROBLEMA DE PESQUISA De acordo com dados coletados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE no ano de 2019 foi registrado 329 milhões de idosos no país segundo o Instituto há uma prevalência de idosos basicamente na faixa etária acima de 60 anos com um aumento de 295 entre 2012 e 2019 o mesmo instituto probabiliza que até 2060 os idosos chegaram a um número de 2283 milhões IBGE 2020 Com base nessas informações percebese que os idosos devem estar como prioridade no campo da saúde porém o processo de prioridade na realidade é totalmente diferente não se pode negar que em relação a Políticas Públicas para Terceira Idade já existem mas falta muito para chegar pelo menos a assistência básica em todo o país Nessa perspectiva muitos dos idosos procuram se recuperar das dificuldades de saúde acabam buscando ajuda profissional de forma particular pois os serviços públicos de saúde não estão correspondendo nem às Políticas Públicas para Terceira Idade nem a sociedade muito menos ao próprio idoso Como resultados os idosos ou suas famílias para sanar essa carência contratam médicos profissionais de educação física personal trainers dentre outros Com base nessas ideias elaborouse a problemática como a periodização de treinamento físico pode ajudar a diminuir os riscos de aumento de doenças e problemas de saúde que são comuns na Terceira Idade 4 OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS Geral Analisar a importância da periodização de treinos para pessoas da Terceira Idade Específicos Destacar os elementos dos pós e contras do processo de periodização física no contexto geral Compreender a importância do processo de periodização física para Terceira Idade Interpretar outras pesquisas em relação à temática como conceitos objetivos e modelos de periodização física na Terceira Idade 5 METODOLOGIA Tipo de Pesquisa O presente estudo terá como tipo de pesquisa escolhida a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa ou seja esta abordagem irá considerar os aspectos subjetivos do fenômeno estudado respeitando tempo local cultura símbolos crenças valores relações e dispensará os dados quantificados em equações ou estatísticas A vantagem da abordagem qualitativa são as várias informações sobre determinado fenômeno analisadas por outros pesquisadores de forma subjetiva com objetivos diferentes para obtenção de uma amostragem de indivíduos LAKATOS MARCONI 2017 p 123 Coleta de dados A técnica de coleta de dados da pesquisa é o momento da apuração de informações para evidenciar a problemática Para isso o instrumento deste estudo sugerido para tal evidência será a análise de documentos como livros físicos artigos e monografias encontradas via online em sites de busca e bibliotecas eletrônicas 6 JUSTIFICATIVA A periodização de treinamentos físicos tronouse uma alternativa para pessoas que necessitam de exercícios de força para cuidados com o próprio corpo a periodização ela tem como objetivo modificar os estímulos dos músculos com intervalos para criar adaptações agudas ou crônicas respeitando a faixa etária como um tipo de treinamento programado que reestrutura o organismo do sujeito garantindolhe saúde e bem estar PRESTES et al 2016 Sendo assim procurando responder o objetivo geral da pesquisa nasceu o interesse em produzir este estudo para depois de organizada colocar a disposição para professores de Educação Física Treinadores Físicos Personal Trainer Profissional da Educação Física e demais interessados pela temática IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística População brasileira manteve a tendência de envelhecimento dos últimos anos Disponível em httpswwwibgegovbrbuscahtmlsearchwordpopulaC3A7C3A3o 20idosasetextA20populaC3A7C3A3o20brasileira20manteve 20aDomicC3ADlios2C20divulgada20hoje20pelo20IBGE Acesso em set 2022 PRESTES Jonato etal Prescrição e periodização do treinamento de força em academias 2 ed São Paulo Manole 2016 Disponível em httpswwwresearchgatenetpublication267333192PrescricaoePeriodizacaodoTreina mentodeForcaemAcademiasPrescriptionandPeriodizationoftheResistanceTrain ing Acesso em set 2022