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UNIP\nESTUDOS DISCIPLINARES VI\nCONTÉDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I\nUsuário\nCurso ESTUDOS DISCIPLINARES VI\nTeste QUESTIONÁRIO UNIDADE I\nIniciada\nEnviado\nStatus Completa\nResultado obtido 2,5 em 5 pontos\nTempo decorrido 2 minutos\nResultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente\n\nPergunta 1\n(ENEM 2009) Em \"Tour Indomável\", dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta - que fizeram dele tanto um herói como um homem fadado à destruição. Dirigida como um dos versos trágicos do seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorese rendeu elogios a partir da preferência do tema (o barco) para então reafirmar o que importa: aquilo que fez dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos. Revista Veja, 18 fev. 2009 (adaptado).\nAo escolher esse gênero textual, o produtor teve como objetivo:\nResposta Selecionada:\nA. Construir uma apreciação crítica do filme.\nRespostas:\nA. Construir uma apreciação crítica do filme.\nB. Elaborar um narrativo centrado em características de tipos literários.\nC. Apresentar ao leitor uma peça teatral para ele poder se posicionar criticamente.\nD. Explicar a relação entre autor e a obra para posicionar criticamente o leitor.\nFeedback da resposta:\nResposta: A\nA obra mencionada é um gênero textual resenha e serve para o autor se posicionar criticamente sobre a obra, a partir do leitor suas impressões.\n\nPergunta 2\nA proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indica:\nResposta Selecionada:\nA. o texto como base do ensino.\nRespostas:\nA. o texto como base do ensino.\nB. A gramática normativa como base do ensino.\nC. Método mecânico e repetitivo para as atividades.\nD. Deslocamento de texto para contexto escolar.\nFeedback da resposta:\nResposta: A\nConteúdo e texto torna-se centro do ensino de língua (nativa e estrangeira) e a gramática normativa é deslocada para contexto secundário.\n\nPergunta 3\n0,5 em 0,5 pontos\n\nPergunta 4\nA tirinha é de autoria de Maurício de Sousa:\nFonte: http://portalprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaAula.html?aul=8957\nPor que a tirinha tem cômico, quando o leitor sabe da impossibilidade de um milho crescer a ponto de consumir atravessar um rio?\nResposta Selecionada:\nB. I, II, e III.\nRespostas:\nA. I e II.\nB. I, II e III.\nC. I e II.\nD. II e III.\nFeedback da resposta:\nResposta: B\nA tirinha tem sentido, quando o leitor relaciona o texto ao mundo da ficção, em que o real não é o foco, mas um sentido interno, chamando de versos/linhas. A tirinha de Sousa faz intertexto com o romance \"As Aventuras de Pindalco\", de 1881, do escritor italiano Carlo Collodi.\n\nPergunta 4\n0,5 em 0,5 pontos\n\nPergunta 5\nLeia a charge:\nResposta Selecionada:\nC. A leitura transforma o modo como vemos as coisas.\nRespostas:\nA. As pessoas não querem ler, gostam só de aparelhos eletrônicos.\nB. Na vida, a pessoa precisa ter luz própria para achar seu caminho.\nC. A leitura transforma o modo como vemos as coisas.\nD. O livro impressiona um objeto arcaico, sendo leitura pouco atraente.\nFeedback da resposta:\nResposta: C\nComentário: Para entender o texto, que não tem palavras, é preciso identificar e analisar os elementos visuais. A luz branca, na cultura ocidental, representa sabedoria, um caminho positivo a ser dado etc.\n\nPergunta 6\n0,5 em 0,5 pontos\nLeia o texto\n RECEITA DE PÃO\n\"é coisa muito antiga\no oficio do pão\nprimeiro misture o fermento\nao que amora e esconder se o sol\n\ndepois numa vasilha\nderrete a farinha e o sal\nde olho graúdo manjericão\nadicionado o fermento\n\nna hora danto o ponto com calma\nágua quente a farinha\ncom todas os seus mistérios\nna sua feitura há que o étireo\num bocado de bernan\nentão estique a massa\nenquanto matar esse descasca\na cada dia\n\nveja por que o tempo fica a sua vida\nse espelhe pela casa e pela vida\"\n(MURRAY, Rosana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997, p. 283)\n1. Trata-se de um gênero textual classificado receita culinária, que ensina a preparar pão.\nII. O texto híbrido, como elemento de uma receita culinária na estética de um poema.\nIII. O texto é uma atividade inconsumir em receitas e, por isso, pode ser considerado um poema.\nEstá correta a informação ou informações: Resposta Selecionada: a e II III.\nRespostas:\n a. I.\n b. II.\n c. III.\n d. I e II.\nFeedback da resposta:\nresposta: Comentário: o texto não é receita culinária, mas um poema com elementos desse gênero. É, na verdade, um poema com verso, estrofe e linguagem metafórica.\n\nPergunta 7\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNa tirinha, há a escolha do leitor.\nCHARLES M. SCHULZ\n\nIndique a alternativa falsa sobre o conteúdo temático da tirinha.\nResposta Selecionada: d. Apesar de aparecer na tirinha, o jornal não tem gênero textual voltado à foca.\nRespostas:\n a. O jornal veiculou diversos gêneros textuais, tais como quadrinhos e resenha.\n b. A página do quadrinho em forma de humor genérico textual, mas assuntos do jornal.\n c. O jornal é um suporte que circula informações de diversos assuntos.\n d. Apesar de aparecer na tirinha, o jornal não tem gênero textual voltado à foca.\nFeedback da resposta:\nresposta: D\nComentário: o jornal possui parte dele voltada ao entretenimento, como coluna de fofoca, cruzadinha e outros gêneros textuais.\n\nPergunta 8\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNo ensino de língua, os gêneros textuais tornam-se conteúdo fundamental pela relação que estes têm com o uso social da língua e algumas perguntas sobre eles são necessárias. No caso do gênero textual charge, qual o objetivo desses gêneros e onde ele geralmente circula? Indique a alternativa correta, levando em consideração a charge a seguir como exemplo.\n\nResposta Selecionada: a. O objetivo é criticar uma situação político-social e circular em jornal.\nRespostas:\n a. O objetivo é criticar uma situação político-social e circular em jornal.\n b. O objetivo é fazer o leitor a causar risos e circular em gel.\n c. O objetivo é criticar uma situação político e circular em jornal.\n\nFeedback da resposta:\nRespostas: A. O objetivo é criticar e circular em jornais.\n\nPergunta 9\n0,5 em 0,5 pontos\n\nO ensino de Língua Portuguesa na educação básica seguiu uma tradição. Esse ensino visava:\nResposta Selecionada: c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\nRespostas:\n a. Ao contexto de texto de língua em diversas situações comunicativas.\n b. A contextualização do texto, a partir do qual o conteúdo deve ser trabalhado.\n c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\n d. Ao diálogo em detrimento do conhecimento de gêneros discursivos.\nFeedback da resposta:\nresposta: C\nComentário: a gramática tradicional de língua centrava o conteúdo de língua portuguesa na gramática normativa, sem uma relação ao mundo do texto (leitura e produção).\n\nPergunta 10\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNo início da crônica \"Para quem não dorme de toca\", de Ignácio de Loyola Brandão, é assim: \"Na infância, era diferente. Acreditava nos outros, acreditava nas coisas. Quesão, alguém dizia: esguni\u00e7a\".\nResposta Selecionada: b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\nRespostas:\n a. Não tem conhecimento linguístico e, por consequência, não consegue entender o pressupostos do enunciado.\n b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\n c. Desconhece como ser aceito pelo seu interlocutor.\n d. O enunciado desse alguém é na verdade incoerente para o contexto.\n e. Percebe a intencionalidade na fala do outro.\nFeedback da resposta:\nresposta: B\nComentário: um texto tem sentido quando, entre outros fatores, o leitor entende a intencionalidade do autor. No caso, o personagem não entende que o outro perdeu a paciência e usou a frase \"Por que não vai ver se está no esquina?\" no sentido figurado. Resposta Selecionada: c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\nRespostas:\n a. Ao contexto de texto de língua em diversas situações comunicativas.\n b. A contextualização do texto, a partir do qual o conteúdo deve ser trabalhado.\n c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\n d. Ao diálogo em detrimento do conhecimento de gêneros discursivos.\nFeedback da resposta:\nresposta: C\nComentário: a gramática tradicional de língua centrava o conteúdo de língua portuguesa na gramática normativa, sem uma relação ao mundo do texto (leitura e produção). Resposta Selecionada: b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\nRespostas:\n a. Não tem conhecimento linguístico e, por consequência, não consegue entender o pressupostos do enunciado.\n b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\n c. Desconhece como ser aceito pelo seu interlocutor.\n d. O enunciado desse alguém é na verdade incoerente para o contexto.\n e. Percebe a intencionalidade na fala do outro.\nFeedback da resposta:\nresposta: B\nComentário: um texto tem sentido quando, entre outros fatores, o leitor entende a intencionalidade do autor. No caso, o personagem não entende que o outro perdeu a paciência e usou a frase \"Por que não vai ver se está no esquina?\" no sentido figurado.
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UNIP\nESTUDOS DISCIPLINARES VI\nCONTÉDO Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I\nUsuário\nCurso ESTUDOS DISCIPLINARES VI\nTeste QUESTIONÁRIO UNIDADE I\nIniciada\nEnviado\nStatus Completa\nResultado obtido 2,5 em 5 pontos\nTempo decorrido 2 minutos\nResultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente\n\nPergunta 1\n(ENEM 2009) Em \"Tour Indomável\", dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta - que fizeram dele tanto um herói como um homem fadado à destruição. Dirigida como um dos versos trágicos do seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorese rendeu elogios a partir da preferência do tema (o barco) para então reafirmar o que importa: aquilo que fez dos seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos. Revista Veja, 18 fev. 2009 (adaptado).\nAo escolher esse gênero textual, o produtor teve como objetivo:\nResposta Selecionada:\nA. Construir uma apreciação crítica do filme.\nRespostas:\nA. Construir uma apreciação crítica do filme.\nB. Elaborar um narrativo centrado em características de tipos literários.\nC. Apresentar ao leitor uma peça teatral para ele poder se posicionar criticamente.\nD. Explicar a relação entre autor e a obra para posicionar criticamente o leitor.\nFeedback da resposta:\nResposta: A\nA obra mencionada é um gênero textual resenha e serve para o autor se posicionar criticamente sobre a obra, a partir do leitor suas impressões.\n\nPergunta 2\nA proposta atual de ensino de língua nas escolas básicas brasileiras vigora desde a década de 1990. Essa proposta, encontrada nos PCN e BNCC, indica:\nResposta Selecionada:\nA. o texto como base do ensino.\nRespostas:\nA. o texto como base do ensino.\nB. A gramática normativa como base do ensino.\nC. Método mecânico e repetitivo para as atividades.\nD. Deslocamento de texto para contexto escolar.\nFeedback da resposta:\nResposta: A\nConteúdo e texto torna-se centro do ensino de língua (nativa e estrangeira) e a gramática normativa é deslocada para contexto secundário.\n\nPergunta 3\n0,5 em 0,5 pontos\n\nPergunta 4\nA tirinha é de autoria de Maurício de Sousa:\nFonte: http://portalprofessor.mec.gov.br/fichatecnicaAula.html?aul=8957\nPor que a tirinha tem cômico, quando o leitor sabe da impossibilidade de um milho crescer a ponto de consumir atravessar um rio?\nResposta Selecionada:\nB. I, II, e III.\nRespostas:\nA. I e II.\nB. I, II e III.\nC. I e II.\nD. II e III.\nFeedback da resposta:\nResposta: B\nA tirinha tem sentido, quando o leitor relaciona o texto ao mundo da ficção, em que o real não é o foco, mas um sentido interno, chamando de versos/linhas. A tirinha de Sousa faz intertexto com o romance \"As Aventuras de Pindalco\", de 1881, do escritor italiano Carlo Collodi.\n\nPergunta 4\n0,5 em 0,5 pontos\n\nPergunta 5\nLeia a charge:\nResposta Selecionada:\nC. A leitura transforma o modo como vemos as coisas.\nRespostas:\nA. As pessoas não querem ler, gostam só de aparelhos eletrônicos.\nB. Na vida, a pessoa precisa ter luz própria para achar seu caminho.\nC. A leitura transforma o modo como vemos as coisas.\nD. O livro impressiona um objeto arcaico, sendo leitura pouco atraente.\nFeedback da resposta:\nResposta: C\nComentário: Para entender o texto, que não tem palavras, é preciso identificar e analisar os elementos visuais. A luz branca, na cultura ocidental, representa sabedoria, um caminho positivo a ser dado etc.\n\nPergunta 6\n0,5 em 0,5 pontos\nLeia o texto\n RECEITA DE PÃO\n\"é coisa muito antiga\no oficio do pão\nprimeiro misture o fermento\nao que amora e esconder se o sol\n\ndepois numa vasilha\nderrete a farinha e o sal\nde olho graúdo manjericão\nadicionado o fermento\n\nna hora danto o ponto com calma\nágua quente a farinha\ncom todas os seus mistérios\nna sua feitura há que o étireo\num bocado de bernan\nentão estique a massa\nenquanto matar esse descasca\na cada dia\n\nveja por que o tempo fica a sua vida\nse espelhe pela casa e pela vida\"\n(MURRAY, Rosana. Receitas de olhar. São Paulo: FTD, 1997, p. 283)\n1. Trata-se de um gênero textual classificado receita culinária, que ensina a preparar pão.\nII. O texto híbrido, como elemento de uma receita culinária na estética de um poema.\nIII. O texto é uma atividade inconsumir em receitas e, por isso, pode ser considerado um poema.\nEstá correta a informação ou informações: Resposta Selecionada: a e II III.\nRespostas:\n a. I.\n b. II.\n c. III.\n d. I e II.\nFeedback da resposta:\nresposta: Comentário: o texto não é receita culinária, mas um poema com elementos desse gênero. É, na verdade, um poema com verso, estrofe e linguagem metafórica.\n\nPergunta 7\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNa tirinha, há a escolha do leitor.\nCHARLES M. SCHULZ\n\nIndique a alternativa falsa sobre o conteúdo temático da tirinha.\nResposta Selecionada: d. Apesar de aparecer na tirinha, o jornal não tem gênero textual voltado à foca.\nRespostas:\n a. O jornal veiculou diversos gêneros textuais, tais como quadrinhos e resenha.\n b. A página do quadrinho em forma de humor genérico textual, mas assuntos do jornal.\n c. O jornal é um suporte que circula informações de diversos assuntos.\n d. Apesar de aparecer na tirinha, o jornal não tem gênero textual voltado à foca.\nFeedback da resposta:\nresposta: D\nComentário: o jornal possui parte dele voltada ao entretenimento, como coluna de fofoca, cruzadinha e outros gêneros textuais.\n\nPergunta 8\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNo ensino de língua, os gêneros textuais tornam-se conteúdo fundamental pela relação que estes têm com o uso social da língua e algumas perguntas sobre eles são necessárias. No caso do gênero textual charge, qual o objetivo desses gêneros e onde ele geralmente circula? Indique a alternativa correta, levando em consideração a charge a seguir como exemplo.\n\nResposta Selecionada: a. O objetivo é criticar uma situação político-social e circular em jornal.\nRespostas:\n a. O objetivo é criticar uma situação político-social e circular em jornal.\n b. O objetivo é fazer o leitor a causar risos e circular em gel.\n c. O objetivo é criticar uma situação político e circular em jornal.\n\nFeedback da resposta:\nRespostas: A. O objetivo é criticar e circular em jornais.\n\nPergunta 9\n0,5 em 0,5 pontos\n\nO ensino de Língua Portuguesa na educação básica seguiu uma tradição. Esse ensino visava:\nResposta Selecionada: c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\nRespostas:\n a. Ao contexto de texto de língua em diversas situações comunicativas.\n b. A contextualização do texto, a partir do qual o conteúdo deve ser trabalhado.\n c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\n d. Ao diálogo em detrimento do conhecimento de gêneros discursivos.\nFeedback da resposta:\nresposta: C\nComentário: a gramática tradicional de língua centrava o conteúdo de língua portuguesa na gramática normativa, sem uma relação ao mundo do texto (leitura e produção).\n\nPergunta 10\n0,5 em 0,5 pontos\n\nNo início da crônica \"Para quem não dorme de toca\", de Ignácio de Loyola Brandão, é assim: \"Na infância, era diferente. Acreditava nos outros, acreditava nas coisas. Quesão, alguém dizia: esguni\u00e7a\".\nResposta Selecionada: b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\nRespostas:\n a. Não tem conhecimento linguístico e, por consequência, não consegue entender o pressupostos do enunciado.\n b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\n c. Desconhece como ser aceito pelo seu interlocutor.\n d. O enunciado desse alguém é na verdade incoerente para o contexto.\n e. Percebe a intencionalidade na fala do outro.\nFeedback da resposta:\nresposta: B\nComentário: um texto tem sentido quando, entre outros fatores, o leitor entende a intencionalidade do autor. No caso, o personagem não entende que o outro perdeu a paciência e usou a frase \"Por que não vai ver se está no esquina?\" no sentido figurado. Resposta Selecionada: c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\nRespostas:\n a. Ao contexto de texto de língua em diversas situações comunicativas.\n b. A contextualização do texto, a partir do qual o conteúdo deve ser trabalhado.\n c. A gramática normativa, suas regras e nomenclaturas.\n d. Ao diálogo em detrimento do conhecimento de gêneros discursivos.\nFeedback da resposta:\nresposta: C\nComentário: a gramática tradicional de língua centrava o conteúdo de língua portuguesa na gramática normativa, sem uma relação ao mundo do texto (leitura e produção). Resposta Selecionada: b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\nRespostas:\n a. Não tem conhecimento linguístico e, por consequência, não consegue entender o pressupostos do enunciado.\n b. Falta-lhe conhecimento interacional, ou seja, não consegue realmente entender o que o outro quis dizer.\n c. Desconhece como ser aceito pelo seu interlocutor.\n d. O enunciado desse alguém é na verdade incoerente para o contexto.\n e. Percebe a intencionalidade na fala do outro.\nFeedback da resposta:\nresposta: B\nComentário: um texto tem sentido quando, entre outros fatores, o leitor entende a intencionalidade do autor. No caso, o personagem não entende que o outro perdeu a paciência e usou a frase \"Por que não vai ver se está no esquina?\" no sentido figurado.