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Cursos Gerais ·
Educação de Jovens e Adultos
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Questões de múltipla escolha\nDisciplina: 652640 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA\n\nQuestão 1: Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de direito e requer um ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.\n\nEscolha a alternativa correta:\nA) A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua escolaridade.\nB) Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na universidade.\nC) Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, desconsiderar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida.\nD) A educação básica é o hoje requisito para o trabalhador.\nE) Sua família se torna um impedimento para o acesso ao saber seu modo de vida e a qualidade de vida que quer para ela e sua inserção, e a preocupação com o acesso à educação básica têm o mesmo sentido.\n\nQuestão 2: De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos afirmando seus avanços para aparentar flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para alertar as evidências que demonstram que esse nível de atendimento ao ensino é considerado de uma educação de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque:\nI - Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais favorecidas têm o direito de frequentar esse nível de ensino.\nII - A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas que priorizam a Educação Fundamental das crianças com repercussão para os outros níveis e grupos sociais.\nIII - Na legislação, nenhuma palavra é dita sobre a alfabetização e analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os olhos para o controle do domínio do saber em que a alfabetização é reduzida a um domínio da leitura, da escrita e do cálculo.\nIV - A forma de organização dos sistemas de ensino que atuam na Educação de Jovens e Adultos, conforme a Lei 9394/96, deve atender todas as necessidades dos educandos com relação ao acesso ao mundo do trabalho.\nV - A educação de jovens e adultos é um sistema de ensino que está em constante desatenção e que deve ser frequentada por aqueles que têm condições econômicas de financiar esse tipo de educação.\n\nResponda:\nA) Apenas a II e a III são corretas.\nB) Apenas a II e a III são incorretas.\nC) Apenas a IV e a V são corretas.\nD) Apenas a II, a IV e a V são incorretas.\nE) São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.\n\nQuestão 3: Um professor, ao iniciar suas aulas em uma escola de educação de jovens e adultos, buscou motivar os educandos, selecionando alguns critérios que atendessem as necessidades do grupo. Para tanto, usou alguns critérios relacionados abaixo:\nI - Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das dificuldades menores para as maiores. II - Fez um debate em torno das palavras, as quais faziam parte de situações locais desses estudantes.\nIII - Usou fichas auxiliares, levantando palavras similares com desenhos.\nIV - Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos.\n\nSe observarmos essa aula, na visão de Paulo Freire, podemos considerar que:\nA) Existem duas questões corretas.\nB) Não existem questões falsas.\nC) Existe apenas uma questão verdadeira.\nD) Existem três afirmativas verdadeiras.\nE) Todas são falsas.\n\nQuestão 4: o que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade e o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e escrita.\n\nI - Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura, a escrita e o cálculo.\nII - Alfabetização pode ser considerado o processo de construção de leitura e escrita.\nIII - Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não aprendeu a ler, escrever e contar.\nIV - Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional.\n\nA alternativa com a(s) afirmação(ões) correta(s) é:\nA) I, II e IV.\nB) II e IV.\nC) I e III.\nD) II, III e IV.\nE) IV.\n\nQuestão 5: “Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem limites. E exatamente porque é limitada, ou limitada ideológica, econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje como dezito anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação educativa para a reciclagem, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.” (Paulo Freire, 1987, p. 36)\n\nCom base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que:\nA) A educação escolar está para além das questões sociais e políticas.\nB) A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais.\nC) A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas.\nD) A escola transforma e recupera no interior de suas relações práticas que podem ser contrárias à liberdade e à criatividade, complexas com o processo de formação da cidadania plena para uma sociedade democrática.\nE) A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais.\n\nQuestão 6: Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar que:\nI - Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares de ensino.\nII - Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais.\nIII - Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantido pela centralização de objetivos nas orientações de base conservadora.\nIV - Cabia à União o planejamento, a orientação técnica e o auxílio financeiro, e às Unidades Federadas instalar, na forma pessoal docente e fazer funcionar as classes de ensino supletivo.\nV - Previa a extinção do analfabetismo em um prazo máximo de dez anos.\n\nA) As alternativas II, III e V são corretas.\nB) As alternativas I, III, IV e V são corretas.\nC) As alternativas II, III e IV são corretas.\nD) As alternativas III e V são incorretas. E) Todas as alternativas são corretas.\n\nQuestão 7: Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que:\n“No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de oferecer a todos a educação de base ou educação fundamental, entendendo-se por educação de base o processo educativo dedicado a proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de consumo e de higiene. E que em graus, segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o ajustamento social”.\n\nCom este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho:\nA) Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos.\nB) Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil.\nC) Não atendia à educação primária oferecida pela escola.\nD) Organizou técnicos em missões educacionais.\nE) Deixava de atender uma educação de cultura popular.\n\nQuestão 8:\n“O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, e não dos adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeiro ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua posição dentro da família e na comunidade. Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”.\n\nSegundo José Goldemberg e de outros educadores. Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, de: \nA) Assumir o discurso da inclusão social da educação de jovens e adultos.\nB) Desqualificar o processo de educação de jovens e adultos.\nC) Ratificar o avanço no investimento da alfabetização e do EJA.\nD) Estimular e progredir na educação pública e social,\nE) Realizar a inserção profissional em seus sistemas.\n\nQuestão 9: Haddad levanta algumas críticas à LDB 9394/96 (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam:\n\nA) Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino.\nB) Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio ambiente de trabalho ao curso do EJA.\nC) Formas e modalidades de ensino “únicas”.\nD) O não incentivo fiscal às empresas que facilitarem a educação básica dos seus funcionários.\nE) Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino.\n\nQuestão 10: Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à cidadania, que é o direito à Educação Básica em qualquer idade e para toda a vida. A conclusão da Educação Básica é importante devido:\n\nI - Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no desenvolvimento das atividades diárias.\nII - A inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional.\nIII - Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação para pessoas jovens e adultas significa resgatar aquele que lhes roubou na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania.\nIV - Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem atendidos.\n\nEscolha a alternativa que contém a(s) afirmação(ões) correta(s):\nA) I, II e III.\nB) II.\nC) III, II e IV.\nD) II e III.\nE) IV e III.
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Questões de múltipla escolha\nDisciplina: 652640 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA\n\nQuestão 1: Trabalhar com Educação de Jovens e Adultos pressupõe, se quisermos um trabalho que contribua para essa população, saber que o acesso ao conhecimento escolar é uma questão de direito e requer um ação pedagógica adequada que não seja apenas a reprodução do que é oferecido no ensino regular. É como se buscasse apenas condensar, em menos tempo, o conhecimento trabalhado do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.\n\nEscolha a alternativa correta:\nA) A diminuição do tempo na EJA é uma forma de prejudicar os alunos e não acelerar sua escolaridade.\nB) Acelerar a escolaridade no EJA significa possibilitar mais rapidamente a entrada na universidade.\nC) Considerar a necessidade de consolidar a alfabetização funcional dos indivíduos, desconsiderar a oferta em seis meses do que o ensino regular oferece em 1 ano, significa compreender que o adulto aprende de forma diferente da criança e do adolescente e de forma mais rápida.\nD) A educação básica é o hoje requisito para o trabalhador.\nE) Sua família se torna um impedimento para o acesso ao saber seu modo de vida e a qualidade de vida que quer para ela e sua inserção, e a preocupação com o acesso à educação básica têm o mesmo sentido.\n\nQuestão 2: De acordo com Haddad (2003), mesmo que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 considere uma seção para a Educação de Jovens e Adultos afirmando seus avanços para aparentar flexibilidade, estas determinações não foram suficientes para alertar as evidências que demonstram que esse nível de atendimento ao ensino é considerado de uma educação de segunda ordem. Segundo o mesmo autor, isso ocorre porque:\nI - Apenas os alunos não alfabetizados pertencentes às classes econômicas mais favorecidas têm o direito de frequentar esse nível de ensino.\nII - A Educação de Jovens e Adultos é retratada nas normas legislativas sob a ótica de reformas que priorizam a Educação Fundamental das crianças com repercussão para os outros níveis e grupos sociais.\nIII - Na legislação, nenhuma palavra é dita sobre a alfabetização e analfabetismo. Nesse sentido, fecham-se os olhos para o controle do domínio do saber em que a alfabetização é reduzida a um domínio da leitura, da escrita e do cálculo.\nIV - A forma de organização dos sistemas de ensino que atuam na Educação de Jovens e Adultos, conforme a Lei 9394/96, deve atender todas as necessidades dos educandos com relação ao acesso ao mundo do trabalho.\nV - A educação de jovens e adultos é um sistema de ensino que está em constante desatenção e que deve ser frequentada por aqueles que têm condições econômicas de financiar esse tipo de educação.\n\nResponda:\nA) Apenas a II e a III são corretas.\nB) Apenas a II e a III são incorretas.\nC) Apenas a IV e a V são corretas.\nD) Apenas a II, a IV e a V são incorretas.\nE) São corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.\n\nQuestão 3: Um professor, ao iniciar suas aulas em uma escola de educação de jovens e adultos, buscou motivar os educandos, selecionando alguns critérios que atendessem as necessidades do grupo. Para tanto, usou alguns critérios relacionados abaixo:\nI - Selecionou palavras geradoras com certo grau de dificuldade fonética, partindo das dificuldades menores para as maiores. II - Fez um debate em torno das palavras, as quais faziam parte de situações locais desses estudantes.\nIII - Usou fichas auxiliares, levantando palavras similares com desenhos.\nIV - Por último, fez uma avaliação quantitativa, a fim de verificar os acertos e erros dos educandos.\n\nSe observarmos essa aula, na visão de Paulo Freire, podemos considerar que:\nA) Existem duas questões corretas.\nB) Não existem questões falsas.\nC) Existe apenas uma questão verdadeira.\nD) Existem três afirmativas verdadeiras.\nE) Todas são falsas.\n\nQuestão 4: o que significam os conceitos de alfabetização, alfabetizado e alfabetizado funcional? Essa preocupação é tão grande que foi criado o Índice Nacional de Analfabetismo Funcional, Inaf, que demonstra a fragilidade e o cidadão que não completou a escolaridade básica tem ao passar pela escola e não ser capaz de dominar informações suficientes para desenvolver as habilidades e as competências para a leitura e escrita.\n\nI - Alfabetizado pode ser considerado aquele que domina a leitura, a escrita e o cálculo.\nII - Alfabetização pode ser considerado o processo de construção de leitura e escrita.\nIII - Alfabetizado funcional pode ser considerado aquele que passou pela escola e não aprendeu a ler, escrever e contar.\nIV - Podemos considerar que há divergências quanto ao que se considera ser alfabetizado, o que gerou a expressão alfabetizado funcional.\n\nA alternativa com a(s) afirmação(ões) correta(s) é:\nA) I, II e IV.\nB) II e IV.\nC) I e III.\nD) II, III e IV.\nE) IV.\n\nQuestão 5: “Quando a gente compreende a educação como possibilidade, a gente descobre que a educação tem limites. E exatamente porque é limitada, ou limitada ideológica, econômica, social, política e culturalmente, que ela tem eficácia. Então, diria aos educadores que estão hoje como dezito anos e que, portanto, vão entrar no outro século, no começo de sua vida criadora, que, mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação educativa para a reciclagem, a retomada da liberdade, mesmo que saibam que não é isso, estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade.” (Paulo Freire, 1987, p. 36)\n\nCom base no trecho acima, pode-se entender que Paulo Freire defende a ideia de que:\nA) A educação escolar está para além das questões sociais e políticas.\nB) A ação educativa tem em seu poder os anseios sociais.\nC) A escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas.\nD) A escola transforma e recupera no interior de suas relações práticas que podem ser contrárias à liberdade e à criatividade, complexas com o processo de formação da cidadania plena para uma sociedade democrática.\nE) A educação é neutra em relação às questões políticas, sociais e culturais.\n\nQuestão 6: Em relação ao Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), é correto afirmar que:\nI - Assumiu uma posição de independência institucional e financeira face aos sistemas regulares de ensino.\nII - Procurou instalar cursos preferencialmente em núcleos rurais.\nIII - Foi uma campanha de massa com controle ideológico e doutrinário garantido pela centralização de objetivos nas orientações de base conservadora.\nIV - Cabia à União o planejamento, a orientação técnica e o auxílio financeiro, e às Unidades Federadas instalar, na forma pessoal docente e fazer funcionar as classes de ensino supletivo.\nV - Previa a extinção do analfabetismo em um prazo máximo de dez anos.\n\nA) As alternativas II, III e V são corretas.\nB) As alternativas I, III, IV e V são corretas.\nC) As alternativas II, III e IV são corretas.\nD) As alternativas III e V são incorretas. E) Todas as alternativas são corretas.\n\nQuestão 7: Em conferência em 1948, Lourenço Filho afirmava que:\n“No caso específico do Brasil, atribuía-se ao ensino supletivo o esforço de oferecer a todos a educação de base ou educação fundamental, entendendo-se por educação de base o processo educativo dedicado a proporcionar a cada indivíduo os instrumentos indispensáveis da cultura do seu tempo, em técnicas que facilitassem o acesso a essa cultura, como a leitura, a escrita, aritmética elementar, noções de ciências, de vida social de consumo e de higiene. E que em graus, segundo suas capacidades, cada homem pudesse desenvolver-se e procurar melhor o ajustamento social”.\n\nCom este pronunciamento, pode-se afirmar que a campanha de Lourenço Filho:\nA) Atendia às exigências da cidadania, de educação para todos.\nB) Ignorava a proposta da UNESCO na educação do Brasil.\nC) Não atendia à educação primária oferecida pela escola.\nD) Organizou técnicos em missões educacionais.\nE) Deixava de atender uma educação de cultura popular.\n\nQuestão 8:\n“O grande problema de um país é o analfabetismo das crianças, e não dos adultos. O adulto analfabeto já encontrou seu lugar na sociedade. Pode não ser um bom lugar, mas é seu lugar. Vai ser pedreiro, vigia de prédio, lixeiro ou seguir outras profissões que não exijam alfabetização. Alfabetizar o adulto não vai mudar muito sua posição dentro da família e na comunidade. Vamos concentrar nossos recursos em alfabetizar a população jovem. Fazendo isso agora, em dez anos desaparece o analfabetismo”.\n\nSegundo José Goldemberg e de outros educadores. Tais pronunciamentos foram conclusivos, pois marcaram uma nova fase política, de: \nA) Assumir o discurso da inclusão social da educação de jovens e adultos.\nB) Desqualificar o processo de educação de jovens e adultos.\nC) Ratificar o avanço no investimento da alfabetização e do EJA.\nD) Estimular e progredir na educação pública e social,\nE) Realizar a inserção profissional em seus sistemas.\n\nQuestão 9: Haddad levanta algumas críticas à LDB 9394/96 (Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) por não levar em consideração algumas condições fundamentais à frequência e permanência dos alunos na Educação de Jovens e Adultos, uma vez que eles têm que realizar um esforço redobrado para frequentar esses programas de educação. Algumas dessas condições seriam:\n\nA) Escolas próximas do trabalho e da residência, programas sociais de alimentação, saúde, material escolar e transporte, independente do horário e da modalidade de ensino.\nB) Empresas com mais de 200 empregados poderem ter acesso no próprio ambiente de trabalho ao curso do EJA.\nC) Formas e modalidades de ensino “únicas”.\nD) O não incentivo fiscal às empresas que facilitarem a educação básica dos seus funcionários.\nE) Incentivo financeiro para que o aluno frequente esse nível de ensino.\n\nQuestão 10: Alfabetizar jovens e adultos tem sido um desafio para o sistema educacional brasileiro, pois ainda constatamos a existência de pessoas adultas pouco ou não alfabetizadas. Essa constatação fere um dos principais princípios do direito à cidadania, que é o direito à Educação Básica em qualquer idade e para toda a vida. A conclusão da Educação Básica é importante devido:\n\nI - Ao fato desse conhecimento não se construir só por meio das relações estabelecidas no desenvolvimento das atividades diárias.\nII - A inclusão social de quem está excluído por conta do analfabetismo ou alfabetização funcional.\nIII - Ao fato de que para se ter uma sociedade mais justa e democrática, a educação para pessoas jovens e adultas significa resgatar aquele que lhes roubou na idade própria e garantir-lhes a plena cidadania.\nIV - Os jovens e adultos devem procurar seu direito à Educação Básica para serem atendidos.\n\nEscolha a alternativa que contém a(s) afirmação(ões) correta(s):\nA) I, II e III.\nB) II.\nC) III, II e IV.\nD) II e III.\nE) IV e III.