Projeto de Extensão 1

Público ALUNO CURSO CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas igrejas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Interpretar e elaborar gráficos tabelas e diagramas II Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico III Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possibilita a formação de um profissional crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS 1 Público Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária buscando oportunizar conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Algoritmos e programação II Estruturas de dados III Orientação a objetos IV Banco de dados V Lógica matemática e teoria dos conjuntos VI Princípios de estatística e análise de dados INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MANZANO José Augusto N G Algortimos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 29ed São Paulo Érica 2019 MENEZES Paulo Blauth Matemática discreta para computação e informática 4ed Porto Alegre Bookman 2013 GERSTING Judith L Fundamentos matemáticos para a ciência da computação matemática discreta e suas aplicações 7ed Rio de Janeiro LTC 2017 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de 2 Público soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação IDEAÇÃO 3 Público DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO IDEIAS E ANOTAÇÕES 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada SIM NÃO Ideação realizada SIM NÃO Prototipação realizada SIM NÃO Planejamento está ok SIM NÃO Realização Cronograma realizado SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO 4 Público Verificação Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual 5 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas igrejas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Interpretar e elaborar gráficos tabelas e diagramas II Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico III Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possibilita a formação de um profissional crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse 1 egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária buscando oportunizar conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Algoritmos e programação II Estruturas de dados III Orientação a objetos IV Banco de dados V Lógica matemática e teoria dos conjuntos VI Princípios de estatística e análise de dados INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MANZANO José Augusto N G Algortimos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 29ed São Paulo Érica 2019 MENEZES Paulo Blauth Matemática discreta para computação e informática 4ed Porto Alegre Bookman 2013 GERSTING Judith L Fundamentos matemáticos para a ciência da computação matemática discreta e suas aplicações 7ed Rio de Janeiro LTC 2017 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na 2 apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção Local de realização da atividade extensionista Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Conclusão Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE 3 CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 5 MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e aWvidades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local parWcipação em projetos sociais projetos coleWvos mulWdisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas igrejas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Interpretar e elaborar gráficos tabelas e diagramas II Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico III Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais PERFIL DO EGRESSO 1 O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possibilita a formação de um profissional críWco reflexivo criaWvo visão holísWca humanista e éWco capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas aWvidades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir aWvidades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspecWvas mulWdisciplinares e transdisciplinares em sua práWca considerar aspectos políWcos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS CriaWvidade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objeWvos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais éWca e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária buscando oportunizar conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Algoritmos e programação II Estruturas de dados III Orientação a objetos IV Banco de dados V Lógica matemáWca e teoria dos conjuntos VI Princípios de estaksWca e análise de dados INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MANZANO José Augusto N G AlgorWmos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 29ed São Paulo Érica 2019 MENEZES Paulo Blauth MatemáWca discreta para computação e informáWca 4ed Porto Alegre Bookman 2013 GERSTING Judith L Fundamentos matemáWcos para a ciência da computação matemáWca discreta e suas aplicações 7ed Rio de Janeiro LTC 2017 RELATÓRIO FINAL 2 Aluno e Aluna após realizar suas aWvidades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das aWvidades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos ObjeWvos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada ObjeVvo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção As metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto estão fortemente ligadas ao compromisso com a inclusão digital e à promoção da educação tecnológica acessível em contextos sociais vulneráveis O projeto está alinhado ao ODS 4 Educação de Qualidade por meio da meta 44 que visa aumentar substancialmente o número de jovens e adultos com habilidades técnicas e profissionais relevantes para o mercado de trabalho e o empreendedorismo especialmente nas áreas de tecnologia da informação Também se relaciona ao ODS 9 Indústria Inovação e Infraestrutura com destaque para a meta 9c que propõe ampliar o acesso universal à internet e às tecnologias de informação e comunicação principalmente em regiões desfavorecidas Além disso atende ao ODS 10 Redução das Desigualdades pela meta 102 que visa promover a inclusão social e econômica de todas as pessoas independentemente de sua origem ou condição Essas metas foram operacionalizadas por meio da realização de oficinas práticas de lógica de programação com uso de ferramentas acessíveis capacitando jovens da rede pública de ensino em conceitos iniciais de algoritmos e pensamento computacional Local de realização da aWvidade extensionista 3 A atividade extensionista foi realizada na Escola Municipal Professora Lúcia Mendes localizada no bairro Jardim União uma região periférica marcada por desigualdades sociais e com acesso limitado a recursos tecnológicos A instituição atende alunos do ensino fundamental II e ensino médio muitos dos quais não possuem computadores em casa nem contato prévio com programação A escola dispõe de uma sala de informática com dez computadores em funcionamento o que possibilitou a realização de oficinas práticas em grupos reduzidos respeitando o tempo e a capacidade de cada turma O local foi escolhido estrategicamente devido à sua estrutura mínima viável para atividades com ferramentas computacionais e principalmente pelo interesse demonstrado pela equipe pedagógica em integrar ações tecnológicas ao ambiente escolar As oficinas foram realizadas às sextas feiras à tarde período de menor demanda acadêmica com apoio da direção da escola para organização dos espaços e convocação dos alunos A escolha do local foi fundamental para a efetividade do projeto pois possibilitou que a ação ocorresse em um ambiente familiar aos estudantes promovendo engajamento conforto e participação ativa Durante a ação 4 Durante a execução do projeto na Escola Municipal Professora Lúcia Mendes foi realizada uma série de oficinas práticas com foco na introdução à lógica de programação e ao pensamento computacional direcionadas a alunos do ensino fundamental II previamente selecionados pela equipe pedagógica da escola As atividades ocorreram semanalmente sempre às sextasfeiras à tarde em uma sala de informática equipada com dez computadores Cada encontro teve duração média de uma hora e meia sendo organizado em três etapas introdução teórica simplificada demonstração prática e atividade aplicada As oficinas abordaram temas como algoritmos comandos sequenciais estruturas de decisão e repetição utilizando uma apostila personalizada criada exclusivamente para o projeto com linguagem acessível ilustrações e espaço para resolução de exercícios As aulas práticas foram realizadas na plataforma Scratch Desktop onde os alunos puderam desenvolver pequenos projetos interativos como animações e jogos aplicando os conceitos aprendidos em tempo real Um dos diferenciais metodológicos foi a utilização de um jogo de cartas de lógica computacional que permitiu aos alunos simular comandos e fluxos de decisão de forma lúdica mesmo fora do computador facilitando o aprendizado para aqueles com mais dificuldade Os alunos também foram convidados a desenvolver em grupos um projeto final no Scratch colocando em prática todos os conhecimentos adquiridos nas semanas anteriores Ao longo da ação foi notável o engajamento crescente dos participantes que demonstraram entusiasmo e curiosidade ao perceberem que poderiam criar soluções digitais por conta própria A interação com a ferramenta o apoio contínuo do extensionista e a adaptação do ritmo das oficinas às necessidades do grupo foram fundamentais para o sucesso da atividade A escola ofereceu suporte com o espaço materiais básicos e incentivo da equipe pedagógica contribuindo para a integração da extensão ao ambiente escolar A ação cumpriu seu papel de forma concreta despertando nos alunos o interesse pelo universo da tecnologia e proporcionando uma vivência inicial com programação algo que muitos nunca haviam experimentado até então Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado 5 Sim durante a execução do projeto foi necessário realizar ajustes estratégicos para garantir que os objetivos fossem plenamente alcançados respeitando a realidade dos alunos e as limitações técnicas da escola A primeira mudança envolveu o uso da plataforma Scratch que inicialmente seria acessada via navegador online mas precisou ser substituída pela versão offline Scratch Desktop após constatação de instabilidade na conexão com a internet e lentidão nos computadores da sala de informática Essa decisão permitiu maior fluidez nas atividades e evitou a interrupção das oficinas por fatores técnicos Outra adaptação importante ocorreu no ritmo das aulas os conteúdos planejados inicialmente para um único encontro precisaram ser divididos em etapas menores com mais tempo dedicado à prática e ao reforço de conceitos básicos como sequência lógica e uso de comandos simples Além disso a dinâmica do jogo de cartas de lógica foi ampliada para ocupar parte do tempo de cada oficina pois se mostrou altamente eficaz para a fixação dos conteúdos sobretudo entre os alunos com mais dificuldade em compreender a abstração do código Também foi necessário adaptar a apostila que teve algumas seções reescritas com uma linguagem ainda mais acessível após feedback informal dos próprios alunos durante a primeira semana Essas mudanças foram fundamentais para garantir uma experiência de aprendizagem mais fluida acessível e eficaz tornando o projeto mais adaptado à realidade escolar e mais significativo para os participantes Resultado da ação O projeto alcançou resultados concretos e positivos tanto no engajamento dos alunos quanto no desenvolvimento de habilidades iniciais em lógica de programação Ao final das oficinas os estudantes foram capazes de compreender conceitos fundamentais como sequência de comandos estruturas de decisão e repetição aplicando esses conhecimentos na criação de projetos próprios dentro da plataforma Scratch Os desafios práticos e o uso do jogo de cartas estimularam a participação ativa inclusive de alunos que inicialmente demonstravam receio em lidar com tecnologia A interação com o conteúdo se deu de forma lúdica o que gerou um ambiente de aprendizado colaborativo e motivador A escola relatou um aumento visível no interesse dos alunos pelas áreas de computação e tecnologia além de destacar a importância de iniciativas que vão além do currículo tradicional proporcionando experiências formativas que podem inspirar escolhas futuras A entrega do kit digital com todos os materiais utilizados incluindo a apostila os exemplos de códigos e orientações para replicação fortaleceu o legado do projeto dentro da instituição A ação não apenas cumpriu seus objetivos extensionistas e pedagógicos como também deixou um impacto social relevante ao oferecer oportunidades de aprendizado que muitos dos alunos dificilmente teriam acesso fora da escola Conclusão 6 A realização deste projeto de extensão demonstrou na prática o poder transformador da tecnologia quando aplicada com sensibilidade e foco em contextos de vulnerabilidade social Ao utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas para planejar e executar oficinas de lógica de programação voltadas a alunos da rede pública foi possível não apenas ensinar conceitos técnicos mas também despertar vocações ampliar horizontes e contribuir com a formação de cidadãos mais preparados para os desafios do mundo digital A experiência reforçou a importância da escuta ativa da adaptação de estratégias conforme a realidade local e da empatia como parte fundamental da atuação extensionista A aplicação de ferramentas acessíveis como o Scratch e metodologias lúdicas mostrou que é possível ensinar programação de forma leve e eficaz mesmo com estrutura limitada A participação dos alunos o envolvimento da escola e os resultados concretos obtidos comprovam que a extensão universitária é um elo essencial entre o saber acadêmico e a transformação social Esta vivência fortaleceu meu entendimento sobre o papel do profissional da área de sistemas como agente de mudança capaz de usar a tecnologia como ponte para inclusão criatividade e inovação Depoimentos se houver Eu nunca tinha mexido em programação antes e achava que era uma coisa muito difícil Mas com as oficinas eu consegui entender que é como montar um quebracabeça só que com lógica Aprendi o que é algoritmo como montar comandos e até consegui fazer um joguinho com meus colegas no Scratch Foi muito legal poder criar algo do zero e ver funcionando na tela Agora eu penso que talvez eu possa seguir na área de tecnologia porque vi que dá pra aprender mesmo sem ter computador em casa Aluna do 9º ano da Escola Municipal Professora Lúcia Mendes RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você idenVficou melhoriaresolução do problema idenVficado 3 Você conseguiu arVcular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertaVvo com jusVficaVvas 7 Participar deste projeto de extensão foi uma experiência transformadora tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal A oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas em um contexto real com alunos da rede pública que nunca haviam tido contato com programação me fez compreender o verdadeiro propósito da tecnologia servir como instrumento de inclusão criatividade e mudança social Desde o planejamento até a aplicação das oficinas cada etapa exigiu responsabilidade empatia didática e adaptação elementos que nem sempre são exigidos em sala de aula mas que são essenciais na prática profissional A cada encontro com os alunos percebi a importância de tornar os conteúdos acessíveis respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um e encontrando formas lúdicas de despertar o interesse Ver os alunos criando seus primeiros projetos no Scratch colaborando entre si animados por conseguir montar um código que funcionasse foi extremamente gratificante Além disso aprendi a lidar com imprevistos técnicos a rever estratégias de ensino e a valorizar o impacto que ações simples podem ter quando feitas com dedicação e propósito A extensão me mostrou que o profissional da área de tecnologia também tem um papel social e que o conhecimento que acumulamos pode e deve ser compartilhado Essa vivência me preparou não só como futuro analista de sistemas mas como alguém mais consciente de que a transformação começa em pequenas ações como esta que plantam sementes onde muitas vezes só existia desmotivação DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da insVtuiçãoórgão associação parVcipante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A parceria com o projeto de extensão foi extremamente enriquecedora para a nossa escola Temos muitos alunos interessados em tecnologia mas infelizmente poucos têm acesso a recursos ou contato com esse tipo de conteúdo As oficinas trouxeram uma abordagem leve acessível e muito bem planejada que despertou o interesse dos estudantes e ampliou sua visão sobre o que é possível fazer com programação Foi uma experiência educativa e inspiradora que deixou um legado muito positivo para a escola e para os nossos alunos Coordenação Pedagógica da Escola Municipal Professora Lúcia Mendes REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual UVlize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências uVlizadas no desenvolvimento do seu projeto 8 CAMPOS Valquíria Pereira GONÇALVES André Luiz Pimenta Lógica de programação a construção de algoritmos e estruturas de dados São Paulo Saraiva 2019 MANZANO José Augusto N G OLIVEIRA Jayr Figueiredo de Algoritmos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 28 ed São Paulo Érica 2022 VALENTE José Armando Tecnologia e educação o que mudou com a chegada do digital Campinas Unicamp 2018 SILVA Marco Antonio dos Santos Scratch criando jogos e animações 2 ed São Paulo Novatec 2021 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à aWvidade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A aWvidade permiWu o desenvolvimento do projeto de extensão arWculando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 2 A aWvidade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A aWvidade é relevante para a sua formação e arWculação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A aWvidade contribui para o cumprimento dos objeWvos definidos pela InsWtuição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento InsWtucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A aWvidade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A aWvidade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Cienkfica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 9 Acredito que esse projeto foi uma das experiências mais significativas da minha trajetória acadêmica até agora Ele me proporcionou a chance de colocar em prática tudo o que venho aprendendo no curso mas de uma forma voltada para o social com impacto real na vida de jovens que dificilmente teriam acesso a esse tipo de conteúdo Meu maior aprendizado foi entender que mais do que ensinar lógica e programação o essencial é tornar o conhecimento acessível e interessante Como sugestão para aprimorar futuras edições acredito que seria interessante ampliar o tempo de duração do projeto permitindo um aprofundamento maior dos conteúdos e talvez até a introdução de outras ferramentas além do Scratch como Python para iniciantes Também sugiro a criação de um material complementar online que os alunos possam acessar de casa mesmo por celular para continuar praticando Por fim considero fundamental manter esse tipo de iniciativa ativa nas instituições de ensino pois a extensão universitária é de fato uma ponte entre o conhecimento acadêmico e as necessidades reais da comunidade 10 Público ALUNO CURSO CST EM ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade do Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionistas podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas igrejas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Interpretar e elaborar gráficos tabelas e diagramas II Desenvolver programas de computador empregando linguagens de programação e raciocínio lógico III Projetar e implementar o armazenamento e o tratamento de dados em sistemas computacionais PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas possibilita a formação de um profissional crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse 1 Público egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão no Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por um sociedade igualitária buscando oportunizar conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Algoritmos e programação II Estruturas de dados III Orientação a objetos IV Banco de dados V Lógica matemática e teoria dos conjuntos VI Princípios de estatística e análise de dados INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS MANZANO José Augusto N G Algortimos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 29ed São Paulo Érica 2019 MENEZES Paulo Blauth Matemática discreta para computação e informática 4ed Porto Alegre Bookman 2013 GERSTING Judith L Fundamentos matemáticos para a ciência da computação matemática discreta e suas aplicações 7ed Rio de Janeiro LTC 2017 2 Público TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO Este projeto de extensão está diretamente alinhado ao ODS 4 Educação de Qualidade com foco na meta 44 que busca aumentar o número de jovens e adultos com habilidades relevantes inclusive técnicas e profissionais para o emprego trabalho decente e empreendedorismo Também se relaciona ao ODS 10 Redução das Desigualdades por meio da meta 102 que visa promover a inclusão social econômica e política de todas as pessoas independentemente de idade sexo deficiência raça etnia origem ou condição socioeconômica Por fim o projeto também incorpora a meta 9c do ODS 9 Indústria Inovação e Infraestrutura que incentiva o acesso universal e acessível às tecnologias da informação e comunicação especialmente em comunidades carentes A proposta consiste em realizar oficinas de introdução à programação e à lógica computacional para adolescentes da rede pública utilizando linguagens acessíveis e metodologias práticas promovendo inclusão digital autonomia e novas possibilidades profissionais por meio da tecnologia 3 Público DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação A proposta do projeto surgiu após uma visita técnica à Escola Municipal Professora Lúcia Mendes localizada no bairro Jardim União uma região com altos índices de vulnerabilidade social e limitado acesso a recursos tecnológicos A instituição atende estudantes do ensino fundamental II e médio muitos dos quais demonstram interesse por tecnologia mas não têm acesso a computadores em casa nem conhecimento básico sobre programação ou lógica computacional Durante a visita a coordenação pedagógica da escola relatou a carência de atividades extracurriculares voltadas à inclusão digital e formação técnica especialmente para os alunos 4 Público que não possuem contato com conteúdos relacionados à área de tecnologia Foi realizada uma entrevista com a vicediretora e dois professores de ciências que confirmaram o interesse dos alunos por oficinas de informática básica e introdução à programação A partir dessas informações identificou se como principal fragilidade a ausência de ações que incentivem o desenvolvimento de habilidades digitais essenciais para o século XXI algo diretamente relacionado aos conteúdos abordados no curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas A escola possui uma pequena sala de informática com 10 computadores funcionais o que possibilita a execução de oficinas práticas desde que com turmas reduzidas e em horários previamente agendados Com base nisso o projeto foi desenhado para oferecer oficinas presenciais de lógica de programação e fundamentos de algoritmos utilizando linguagem acessível e exercícios práticos adaptados ao público alvo A ação será aplicada às sextasfeiras à tarde período de menor demanda interna da escola Os beneficiados serão os alunos diretamente inscritos nas oficinas com impacto indireto sobre a comunidade escolar como um todo Os materiais necessários serão de baixo custo como apostilas impressas folhas para rascunho e acesso aos computadores da própria escola A imersão evidenciou a viabilidade e a relevância da proposta que pretende usar a tecnologia como meio de promover inclusão motivação e novas perspectivas educacionais IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO Com base nos desafios observados durante a imersão na Escola Municipal Professora Lúcia Mendes a ideação do projeto buscou criar estratégias acessíveis e tecnológicas para introduzir os estudantes da rede pública ao universo da programação A proposta central consiste em realizar uma série de oficinas práticas divididas em módulos curtos e objetivos com linguagem simplificada e foco no raciocínio lógico A primeira ideia foi desenvolver uma apostila introdutória personalizada contendo explicações visuais e exercícios sobre lógica estruturas de decisão e repetição além de desafios simples que possam ser resolvidos em papel ou diretamente nos computadores Também será utilizada a ferramenta Scratch uma linguagem de programação em blocos desenvolvida pelo MIT que permite que alunos iniciantes programem de forma lúdica sem a necessidade de digitar códigos complexos Como inovação adicional será incluído um jogo de cartas de lógica computacional desenvolvido especificamente para as aulas permitindo que os alunos aprendam os fundamentos de forma colaborativa e descontraída mesmo sem o uso contínuo dos computadores Para garantir o engajamento será proposto ao final das oficinas um desafio prático onde os grupos deverão criar uma pequena história interativa ou jogo no Scratch colocando em prática os conceitos aprendidos Todas as atividades serão acompanhadas por exemplos visuais explicações dinâmicas e mediação próxima do estudante extensionista que atuará como facilitador da aprendizagem A 5 Público ideação visa não só ensinar lógica e programação mas despertar o interesse pela área da tecnologia e mostrar que mesmo com poucos recursos é possível aprender e criar soluções digitais criativas e funcionais PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO Antes da implementação oficial das oficinas foi realizada uma fase de prototipação com o objetivo de testar a eficácia e a adequação das metodologias planejadas ao perfil dos alunos da Escola Municipal Professora Lúcia Mendes A primeira etapa consistiu na validação da apostila introdutória que foi aplicada a um pequeno grupo de estudantes da própria escola previamente convidados com autorização da direção Durante essa atividade observouse que o uso de exemplos visuais como fluxogramas com personagens e metáforas do cotidiano ex preparar um sanduíche como estrutura de algoritmo facilitou a compreensão da lógica sequencial Com base nesse teste a apostila foi ajustada para incluir mais ilustrações e espaço para anotações livres Na sequência foi testado o uso da plataforma Scratch em dois computadores para verificar o desempenho das máquinas disponíveis e a familiaridade dos estudantes com o uso do mouse e da interface gráfica A plataforma funcionou de forma satisfatória e os alunos demonstraram facilidade em manipular os blocos de código após explicações simples Também foi testado o jogo de cartas de lógica em que os estudantes montavam sequências de instruções usando comandos simbólicos impressos simulando a execução de um programa básico A dinâmica teve boa aceitação e mostrouse eficaz para fixação dos conceitos de comandos decisões e repetições Por fim foi realizada uma simulação do desafio final propondo que os alunos esboçassem no papel o projeto de um jogo simples o que evidenciou a importância de incluir um tempo extra de planejamento nas oficinas A fase de prototipação foi essencial para ajustar o ritmo das atividades a complexidade dos conteúdos e garantir a acessibilidade dos materiais assegurando que os objetivos pedagógicos e extensionistas pudessem ser alcançados com sucesso IDEIAS E ANOTAÇÕES 6 Público Criar uma identidade visual para o projeto com um nome e logotipo simples para gerar mais engajamento entre os alunos e dar uma sensação de pertencimento ao grupo que participa das oficinas Adaptar a metodologia para que o conteúdo possa ser replicado sem o uso de internet constante considerando que alguns computadores da escola apresentam instabilidade de conexão Desenvolver um kit digital básico em pen drive contendo a apostila em PDF exemplos prontos em Scratch e vídeos explicativos curtos gravados pelo próprio estudante extensionista para que a escola possa continuar usando o material após o encerramento do projeto Realizar uma avaliação de percepção dos alunos ao final das oficinas com um formulário simples impresso perguntando o que mais gostaram o que aprenderam e o que mudaria possibilitando um feedback direto para melhorar futuras edições Estudar a possibilidade de transformar o conteúdo em um minicurso introdutório EAD utilizando ferramentas gratuitas como o Google Classroom para ampliar o alcance e permitir que outros alunos mesmo que de outras escolas tenham acesso ao material e aos desafios 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 Diagnóstico do perfil dos alunos e validação da estrutura da oficina X Prototipação e ajuste dos materiais apostila jogos exemplos em Scratch X Aplicação das oficinas práticas na escola X X Desafio final com criação de projeto interativo pelos alunos X 7 Público Coleta de feedback avaliação final e entrega do kit digital à escola X 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada X SIM NÃO Ideação realizada X SIM NÃO Prototipação realizada X SIM NÃO Planejamento está ok X SIM NÃO Realização Cronograma realizado X SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto X SIM NÃO 8 Público Verificação Cronograma atende a realização do projeto X SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida X SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia X SIM NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias Durante a fase de prototipação algumas mudanças estratégicas foram necessárias para adequar o projeto à realidade da Escola Municipal Professora Lúcia Mendes e ao perfil dos alunos participantes A princípio o plano era utilizar majoritariamente os computadores da sala de informática com conexão à internet para acesso à plataforma Scratch No entanto ao verificar a instabilidade da rede e a limitação de máquinas disponíveis foi adotada a estratégia de trabalhar com o Scratch offline utilizando a versão desktop da ferramenta instalada previamente nos computadores o que garantiu maior fluidez durante as oficinas Além disso a carga de conteúdo inicialmente proposta para cada encontro mostrouse extensa para o tempo disponível e para o ritmo de aprendizagem dos alunos Por isso o material da apostila foi reorganizado em módulos menores com mais atividades práticas e pausas para interação mantendo a motivação e a participação ativa dos estudantes A abordagem metodológica também foi ajustada em vez de explicações longas adotouse a técnica de microaulas com exemplos imediatos seguidas de aplicação prática no computador ou com uso do jogo de cartas Outra estratégia nova incluída foi a criação de tarefas de reforço para casa em formato de desafios lógicos simples no papel incentivando o raciocínio fora do ambiente escolar Essas mudanças tornaram a oficina mais dinâmica acessível e eficaz respeitando o tempo de aprendizado dos alunos e garantindo o alcance dos objetivos de inclusão e desenvolvimento de habilidades tecnológicas 4 AÇÃO ACT 9 Público AÇÃO PROPOSTA A ação proposta neste projeto de extensão consiste na realização de uma oficina prática de introdução à lógica de programação e ao pensamento computacional voltada para estudantes do ensino fundamental II da Escola Municipal Professora Lúcia Mendes localizada em uma comunidade com baixo acesso à tecnologia e recursos educacionais complementares O principal objetivo da ação é promover a inclusão digital e despertar o interesse pela área da tecnologia utilizando ferramentas acessíveis linguagem simples e atividades interativas O projeto será estruturado em encontros semanais com duração de 1h30 cada ao longo de quatro semanas As aulas abordarão os conceitos de algoritmos lógica sequencial estruturas de decisão e repetição utilizando como base uma apostila didática personalizada com exemplos visuais e desafios lógicos Além disso os estudantes utilizarão o Scratch Desktop uma plataforma de programação em blocos que permite criar histórias interativas e jogos de forma lúdica sem a necessidade de conhecimentos prévios em linguagens de programação tradicionais A ação também contará com o uso de um jogo de cartas de lógica computacional desenvolvido para reforçar os conceitos aprendidos de maneira dinâmica mesmo fora do computador No final do ciclo de oficinas os alunos serão convidados a participar de um desafio final em grupos criando um projeto autoral dentro da plataforma Scratch aplicando os conhecimentos adquiridos A ação será mediada por um estudante extensionista que atuará como facilitador tirando dúvidas e incentivando a participação ativa Ao término do projeto será entregue à escola um kit digital com todos os materiais utilizados incluindo a apostila os arquivos dos projetos desenvolvidos e sugestões para replicação futura Essa iniciativa visa não apenas ensinar conceitos técnicos mas plantar a semente da inovação e mostrar que qualquer aluno mesmo com poucos recursos pode desenvolver soluções criativas e fazer parte do universo da tecnologia REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual CAMPOS Valquíria Pereira GONÇALVES André Luiz Pimenta Lógica de programação a construção de algoritmos e estruturas de dados São Paulo Saraiva 2019 MANZANO José Augusto N G OLIVEIRA Jayr Figueiredo de Algoritmos lógica para desenvolvimento de programação de computadores 28 ed São Paulo Érica 2022 VALENTE José Armando Tecnologia e educação o que mudou com a chegada do digital Campinas Unicamp 2018 10 Público SILVA Marco Antonio dos Santos Scratch criando jogos e animações 2 ed São Paulo Novatec 2021 11