Escola-Publica-Ensino-Fundamental-Medio-Propostas-Melhoria-IDEB-Salvador

UNIVERSIDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL ARQUITETURA E URBANISMO TRABALHO DE GRADUAÇÃO FINAL II ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO VINICIUS IZIDORIO DE FRANÇA Barbara Fernandes Westin SALVADOR ABRIL DE 2025 ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO E FUNDAMENTAL PROPOSTAS PARA MELHORIA DO IDEB EM SALVADOR Trabalho Final de Graduação apresentado ao curso de Arquitetura e Urbanismo da Anhanguera Educacional para obtenção do grau de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo desenvolvido sob a supervisão do Tutor Barbara Fernandes Westin SalvadorBA 2025 RESUMO O presente trabalho propõe o desenvolvimento do trabalho final de graduação em Arquitetura e Urbanismo voltado para a proposta de uma escola pública de ensino fundamental e médio em regiões de vulnerabilidade social na cidade de SalvadorBA A proposta visa criar um ambiente escolar qualificado que favoreça o processo de ensinoaprendizagem por meio de espaços pedagógicos bem estruturados confortáveis e integrados à comunidade São objetivos específicos Identificar pontos negativos e positivos nas escolas públicas da cidade identificar as necessidades básicas para um ambiente interativo entre alunos e educadores e propor ações estruturais e pedagógicas que impactem positivamente o IDEB a partir de análises de referências projetuais e estratégias espaciais que favorecem o desempenho escolar para o desenvolvimento final da proposta arquitetônica com base nas demandas sociais espaciais e pedagógicas identificadas LISTA DE FIGURAS Figura 11 Escola de Ensino Fundamental FDE Campinas F1 Fonte httpswwwarchdailycombr 8 Figura 12 Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School Fonte httpswwwarchdailycombr 9 Figura 21 Média de salários mínimos por responsáveis por domicílios Fonte Prefeitura de Salvador 12 Figura 22 População acima de quinze anos não alfabetizada por cor e raça Prefeitura de Salvador 13 Figura 3 Mapa elaborado pelo autor com base nos mapas da prefeitura de Salvador sobre a disponibilidade de equipamentos no bairro 13 Figura 4 Localização do terreno mapa elaborado pelo autor com base no Google Maps 15 Figura 5 Mapa da Rede Viária 15 Figura 6 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador 16 Figura 7 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador 16 Figura 8 Mapa de Zona de Usos 17 Figura 9 Densidade populacional 18 Figura 101 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor 21 Figura 102 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor 22 Figura 103 Legenda elaborada pelo autor 22 Figura 111 Implantação elaborada pelo autor 25 Figura 112 Primeiro pavimento 26 Figura 114 Planta de cobertura 28 Figura 115 Cortes 29 Figura 116 Elevações 29 Figura 117 Imagem fachada 30 Figura 118 Imagem Pátio 30 Figura 119 Imagem render 31 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO Erro Indicador não definido 2 OBJETIVOS Erro Indicador não definido 21 Objetivo Geral Erro Indicador não definido 22 Objetivos Específicos Erro Indicador não definido 3 JUSTIFICATIVA Erro Indicador não definido 4 DESENVOLVIMENTO E REFERENCIAIS TEÓRICOS Erro Indicador não definido 41 PROJETOS REFERENCIAIS 7 Imagem 1 Escola de Ensino Fundamental FDE Campinas F1 Fonte httpswwwarchdailycombr 8 Imagem 2 Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School Fonte httpswwwarchdailycombr 9 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA 9 51 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 9 52 METODOLOGIA E CRONOGRAMA 10 521 LEVANTAMENTO DE DADOS 10 522 ESTUDO DE REFERÊNCIAS 10 523 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO CONCEITUAL 10 524 REVISÕES E AJUSTES Erro Indicador não definido 525 ELABORAÇÃO DO PROJETO EXECUTIVO 11 526 Apresentação Final e Aprovações Erro Indicador não definido 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 32 1 INTRODUÇÃO A educação pública brasileira enfrenta desafios que comprometem o desenvolvimento social e econômico do país A cidade de Salvador capital da Bahia apresenta índices preocupantes no que diz respeito à qualidade do ensino básico refletidos no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB A falta de uma educação efetiva ou a baixa aceitação por parte dos alunos gera grandes danos à sociedade atrasando o desenvolvimento de uma cidade estado e sucessivamente do país Além disso a ausência de uma educação de qualidade contribui diretamente para o aumento da criminalidade e da mortalidade 6 2 OBJETIVOS 21 Objetivo Geral Compreender e aplicar melhorias na forma como o ensino público pode influenciar a longo prazo o desenvolvimento social e educacional em Salvador 22 Objetivos Específicos 1 Identificar pontos negativos e positivos nas escolas públicas da cidade 2 Identificar as necessidades básicas para um ambiente interativo entre alunos e educadores 3 Propor ações estruturais e pedagógicas que impactem positivamente o IDEB 3 JUSTIFICATIVA O avanço educacional de uma sociedade demonstra o seu desenvolvimento cultural econômico e político No entanto quando esse avanço não ocorre entendese que há falhas profundas no sistema educacional refletindo em toda a cadeia social A situação atual do ensino público em Salvador exige reflexões urgentes e ações concretas Os pais os professores e o poder público fazem parte de uma estrutura social que precisa ser repensada e fortalecida para romper ciclos de exclusão educacional A criminalidade por exemplo é um reflexo direto da ausência de oportunidades educacionais Segundo o Anuário Brasileiro de Segurança Pública de 2023 das 10 cidades mais violentas do país 6 estão localizadas no Estado da Bahia o que reforça a necessidade de ações efetivas que envolvam educação como ferramenta de transformação social 4 DESENVOLVIMENTO E REFERENCIAIS TEÓRICOS De acordo com o Art 205 da Constituição Federal BRASIL 1988 a educação direito de todos e dever do Estado e da família será promovida e incentivada com a colaboração da 7 sociedade visando ao pleno desenvolvimento da pessoa seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho Já a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 93941996 afirma em seu Art 1º que a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar na convivência humana no trabalho nas instituições de ensino e pesquisa nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais BRASIL 2017b Além disso a arquitetura escolar exerce um papel importante na qualidade do ensino Conforme Graça Kowaltowski e Petreche 2004 tornase essencial discutir a importância e o impacto da arquitetura escolar na qualidade do ensino e na aprendizagem dos alunos a fim de projetar edifícios que atendam às necessidades de seus usuários Avaliações de PósOcupação APOs em escolas brasileiras apontam problemas estruturais relacionados ao conforto ambiental e evidenciam a necessidade de rever os parâmetros atuais de projeto escolar As instituições de ensino devem ter um papel fundamental na construção da sociedade e na transmissão de valores através do ensino Quando esse papel é negligenciado os impactos negativos se espalham por todo o tecido social Em Salvador e de maneira mais ampla no estado da Bahia o desinteresse e a falta de incentivo ao ensino são agravados por um contexto histórico de exclusão que afeta tanto os estudantes quanto suas famílias O projeto proposto parte da análise de escolas públicas da cidade buscando compreender as limitações atuais e propor soluções que envolvam tanto a infraestrutura quanto práticas pedagógicas mais inclusivas Como base para essa análise foram estudados projetos arquitetônicos de referência nacional e internacional voltados para ambientes escolares que promovem o aprendizado e o bemestar dos alunos 41 PROJETOS REFERENCIAIS Escola de Ensino Fundamental FDE Campinas F1 MMBB Arquitetos Localizada na cidade de Campinas SP esta escola desenvolvida pelo escritório MMBB Arquitetos destacase pelo uso eficiente do espaço aproveitamento da iluminação natural e por 8 um projeto que busca integrar os alunos ao ambiente escolar de forma acolhedora e funcional O desenho arquitetônico visa criar espaços de convivência que estimulem a interação e a aprendizagem Figura 11 Escola de Ensino Fundamental FDE Campinas F1 Fonte httpswwwarchdailycombr Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School Ooffice Architects Esse projeto internacional localizado na China apresenta uma proposta de centro educacional que une atividades artísticas e esportivas em um único espaço integrado ao ambiente escolar Desenvolvido pelo escritório Ooffice Architects o edifício destacase por seu design contemporâneo e multifuncional que visa promover o bemestar físico e emocional dos estudantes 9 Figura 12 Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School Fonte httpswwwarchdailycombr 5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA 51 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA As metodologias pedagógicas vêm sendo desenvolvidas e aprimoradas ao longo do tempo adaptandose a diferentes contextos sociais culturais e econômicos Apesar das variações nos métodos todas têm como objetivo central a criação de estratégias didáticas eficazes que favoreçam o processo de ensinoaprendizagem e promovam o desenvolvimento integral dos alunos Ensinar e aprender são ações interligadas e complementares com impacto direto na formação intelectual emocional e social dos estudantes Dessa forma tornase essencial que o método adotado seja claro e eficiente servindo como norte para o trabalho dos professores e influenciando positivamente o ambiente escolar Johann Friedrich Herbart 17761841 filósofo e pedagogo alemão é uma das referências adotadas para este trabalho com seu modelo tradicional de ensino Para Herbart o papel do professor é central pois é ele quem conduz o processo de construção do conhecimento Sua visão destaca que O aprendizado deve servir ao propósito de criar interesse O aprendizado é transitório mas o interesse deve durar a vida toda Johann Friedrich Herbart A pedagogia tradicional segundo Carlota Boto 2022 é uma das abordagens mais estruturadas com ênfase na transmissão do conhecimento Nesse modelo o professor atua como mediador entre o conteúdo e o aluno utilizando aulas expositivas como método predominante As etapas pedagógicas envolvem preparação apresentação de novos conteúdos associação com aprendizados anteriores generalização e aplicação do conhecimento à realidade do estudante 10 Assim optouse por adotar o modelo pedagógico tradicional como base para o desenvolvimento deste projeto escolar respeitando a importância da figura do educador e da estruturação gradual e planejada do ensino 52 METODOLOGIA E CRONOGRAMA Para garantir que o desenvolvimento do projeto arquitetônico da escola pública em Salvador ocorra de forma coerente e sistemática foi estruturado um cronograma com as seguintes etapas 521 LEVANTAMENTO DE DADOS Inicialmente será realizado o levantamento de dados socioeducacionais e territoriais da região em que a escola será implantada Serão analisados o contexto urbano as características demográficas da população local e as principais carências educacionais da comunidade Serão aplicadas entrevistas com educadores pais alunos e lideranças locais além de visitas técnicas ao terreno para coleta de dados qualitativos e ambientais 522 ESTUDO DE REFERÊNCIAS Em paralelo serão estudadas referências de projetos arquitetônicos de escolas públicas já executadas tanto no Brasil quanto internacionalmente O objetivo é identificar soluções espaciais funcionais e pedagógicas que possam ser adaptadas à realidade local contribuindo para o desenvolvimento de um espaço educacional eficiente inclusivo e estimulante 523 DESENVOLVIMENTO DO PROJETO CONCEITUAL Com base nas informações levantadas será elaborado o projeto conceitual da escola Esta etapa incluirá a produção de plantas baixas cortes fachadas e modelos tridimensionais priorizando critérios de funcionalidade acessibilidade sustentabilidade conforto ambiental e integração com a comunidade 11 524 ELABORAÇÃO DO PROJETO EXECUTIVO Com o projeto conceitual consolidado será iniciada a elaboração do projeto executivo com o detalhamento técnico 6LEVANTAMENTOS E ANÁLISE DE CORRELATOS 61 LEVANTAMENTO CONTEXTUAL A compreensão das condições sociais ambientais e urbanas do entorno é essencial para orientar decisões de projeto Foram reunidos dados sobre o bairro de São Rafael incluindo índices de saúde pública e informações sociodemográficas relevantes para dimensionar e qualificar os usos e ocupações previstos no projeto 51 Dados de saúde do município e Densidade Sociodemográfica Área Territorial 693442 km² 2022 População estimada 2418005 pessoas 2022 Densidade demográfica 348696 habkm² 2022 Escolarização 6 a 14 anos 959 2010 IDHM 0759 2010 Mortalidade infantil 1476 óbitos por mil nascidos vivos 2020 12 Receitas realizadas 627019275R 1000 2017 Despesas empenhadas 567414532 R 1000 2017 PIB per capita 2041714 R 2020 Figura 21 Média de salários mínimos por responsáveis por domicílios Fonte Prefeitura de Salvador 13 Figura 22 População acima de quinze anos não alfabetizada por cor e raça Prefeitura de Salvador Figura 3 Mapa elaborado pelo autor com base nos mapas da prefeitura de Salvador sobre a disponibilidade de equipamentos no bairro Esses dados revelam demandas específicas da população local como a necessidade de espaços de lazer e convivência acessíveis serviços de apoio comunitário e espaços seguros para diferentes faixas etárias Tais indicadores embasaram a escolha programática e a lógica de implantação do projeto 14 62 ANÁLISE DE CORRELATOS Foram estudados projetos nacionais e internacionais que abordam temáticas semelhantes à proposta tais como integração urbana permeabilidade visual e espacial e uso de soluções passivas de conforto térmico O já citado Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School é um exemplo que ilustra o uso eficiente de grandes vãos a organização em pátios internos e a valorização da ventilação e iluminação naturais Outros projetos analisados trouxeram contribuições para o uso de vegetação integrada caminhos acessíveis e flexibilidade dos espaços públicos e semipúblicos Essas referências serviram como base para decisões tanto volumétricas quanto de materialidade e função 7ESCOLHA DO TERRENO E DIRETRIZES 71 LOCALIZAÇÃO E ANÁLISE URBANA O terreno escolhido está situado na Av São Rafael 1388 São Rafael SalvadorBA Tratase de uma via de importância estrutural para a zona sudeste da cidade com acesso facilitado a transportes públicos e inserida em uma malha urbana mista com predominância de uso residencial mas com presença de comércios e serviços nas imediações 15 Figura 4 Localização do terreno mapa elaborado pelo autor com base no Google Maps Figura 5 Mapa da Rede Viária 16 Figura 6 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador Figura 7 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador 17 A partir do estudo da infraestrutura urbana da região verificouse a existência de boas conexões viárias além de equipamentos públicos próximos como escolas e unidades de saúde o que contribui para a viabilidade do projeto e para sua integração com o cotidiano da população local 72 DIRETRIZES DO PLANO DIRETOR De acordo com o Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano de Salvador a área em questão está inserida em uma zona de uso predominantemente residencial com permissividade para usos mistos desde que respeitadas as condicionantes ambientais e urbanísticas Figura 8 Mapa de Zona de Usos Essas diretrizes estabelecem parâmetros como taxa de ocupação coeficiente de aproveitamento e gabarito máximo de altura além de orientações voltadas à promoção da sustentabilidade inclusão e mobilidade urbana 18 Figura 9 Densidade populacional Além disso é importante observar o Art 135 do Plano Diretor que trata do enquadramento dos empreendimentos como Polos Geradores de Tráfego PGT Esse enquadramento exige atenção especial ao porte e à função do projeto visto que determinadas categorias de uso quando ultrapassam limites estabelecidos de área construída ou número de vagas de estacionamento passam a demandar Relatório de Impacto no Trânsito RIT Entre os critérios aplicáveis ao tipo de uso previsto no projeto destacamse Estabelecimentos de ensino com área construída computável superior a 2500m² Serviços de lazer cultura recreação ou esportes com área computável acima de 2500m² Qualquer uso com mais de 40 vagas de estacionamento quando em zona predominantemente residencial ZPR Empreendimentos que envolvam atividades com grande fluxo de pessoas como eventos ou utilização de sistemas drivethru ou drivein 19 Caso o projeto atenda a qualquer um desses critérios será obrigatória a elaboração de um RIT a ser avaliado pelo setor competente e o cumprimento de medidas de mitigação ou compensação conforme estabelecido pela Prefeitura Mesmo que o projeto não atinja todos os parâmetros numéricos ele ainda poderá ser exigido a apresentar o RIT caso haja potencial impacto na circulação viária da região 4º do artigo Dessa forma a elaboração do projeto deve considerar tanto os parâmetros de uso e ocupação do solo quanto os critérios de impacto no trânsito urbano garantindo a viabilidade de implantação e a conformidade com a legislação municipal 73 ESTRATÉGIAS PARA MITIGAÇÃO DE IMPACTO VIÁRIO E AMBIENTAL Considerando as diretrizes do Plano Diretor e a possível caracterização do projeto como Polo Gerador de Tráfego PGT algumas estratégias devem ser adotadas desde a fase conceitual com o objetivo de minimizar impactos sobre a mobilidade urbana o meio ambiente e a vizinhança imediata Essas medidas além de atenderem às exigências legais qualificam a inserção urbana do empreendimento e favorecem a sua aceitação social e técnica As principais estratégias de mitigação propostas são 1 Redução do número de vagas para automóveis priorizando o uso de transporte público e meios ativos bicicleta e caminhada A área está localizada em uma zona com presença de corredores de ônibus o que favorece esse redirecionamento 2 Implantação de bicicletários cobertos e seguros incentivando o transporte cicloviário e contribuindo para a redução da demanda por vagas de automóveis 3 Acessos segregados para diferentes fluxos pedestres ciclistas veículos de carga e veículos leves de forma a evitar conflitos viários e garantir maior segurança no 20 entorno 4 Calçadas amplas e acessíveis com arborização e mobiliário urbano incentivando a mobilidade a pé e fortalecendo a integração com o espaço público urbano 5 Estudo prévio de rotas de entrada e saída para veículos de serviço e emergência considerando a capacidade da rede viária local ver mapa da rede viária 6 Uso de pavimentação permeável e técnicas de drenagem urbana sustentável para mitigar impactos ambientais especialmente em caso de aumento da impermeabilização do solo 7 Criação de bolsões verdes e áreas de transição com o entorno favorecendo a ventilação cruzada a absorção de água da chuva e a qualidade ambiental da edificação Essas estratégias são pensadas para atender tanto às demandas funcionais do projeto quanto às condicionantes legais como as previstas no Art 135 do Plano Diretor que impõem a obrigatoriedade de Relatório de Impacto no Trânsito RIT para empreendimentos com determinadas características de porte ou uso 8PROPOSTA 81ORGANOGRAMA A setorização do projeto foi desenvolvida com base em critérios funcionais pedagógicos ambientais e urbanos buscando atender às necessidades do programa proposto para uma escola de ensino fundamental e médio em tempo integral com cerca de 500 alunos A organização espacial respeita o partido arquitetônico adotado com a ideia de implantação em blocos autônomos sob uma mesma cobertura dispostos ao redor de um pátio central e visa promover integração acessibilidade e eficiência no uso dos espaços 21 Figura 101 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor 22 Figura 102 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor A disposição dos blocos busca evitar conflitos entre fluxos de alunos funcionários visitantes e serviços Setores administrativos pedagógicos esportivos e de alimentação foram organizados de forma a garantir independência funcional sem comprometer a integração entre as partes Figura 103 Legenda elaborada pelo autor Assim como usar de um critério por grau de ruído e permanência os espaços que exigem maior concentração e silêncio salas de aula biblioteca coordenação pedagógica foram posicionados em áreas mais reservadas Já as zonas de maior intensidade de uso ou com potencial de ruído como as quadras foram alocadas de forma estratégica para não interferir no desempenho das atividades didáticas E a centralidade dos espaços de convivência deixando o pátio central atuar como elemento articulador entre os diferentes blocos funcionando como área de convivência circulação e respiro A setorização também foi guiada por critérios bioclimáticos Os blocos foram posicionados para garantir a ventilação cruzada o sombreamento dos ambientes mais expostos e o aproveitamento da luz natural reduzindo a necessidade de climatização artificial e consumo energético 82PROGRAMA DE NECESSIDADES Com isso concluise assim o programa de necessidades divididos em 23 811 Setor Administrativo Localizado próximo à entrada principal garantindo acesso direto para visitantes e funcionários Recepção Secretaria Sala da Direção Sala de Coordenação Pedagógica Sala de Reuniões Sala dos Professores Sanitários 812 Setor Pedagógico Salas de Aula No bloco pedagógico estão agrupadas as salas de aula laboratórios e biblioteca em área mais reservada e com controle visual fácil por parte da equipe escolar 12 Salas de aula mínimo de 40 m² cada 6 para o Ensino Fundamental II 6 para o Ensino Médio Sala de Atendimento Psicopedagógico Apoio pedagógico individual 813 Laboratórios e Salas Especializadas Laboratório de Ciências Laboratório de Informática Teatro Biblioteca Sala Multiuso 24 814 Setor de Esportes e Recreação Quadra poliesportiva Vestiários masculino e feminino Pátio Área de recreação externa com bancos e paisagismo 815 Setor de Alimentação Refeitório e cozinha posicionados estrategicamente próximos ao pátio facilitando o fluxo de alunos nos horários de refeição Cozinha Despensa Refeitório capacidade para pelo menos 120 alunos por turno Área de manutenção almoxarifado 9 PARTIDO ARQUITETÔNICO O partido arquitetônico propõe a disposição em blocos funcionais interligados por circulações cobertas e áreas de convivência promovendo fluidez e setorização eficiente O acesso principal conduz a uma praça central que funciona como ponto de encontro e distribuidor dos setores Essa praça articula os blocos pedagógico administrativo esportivo e cultural Os pátios internos entre os blocos favorecem a ventilação cruzada e a iluminação natural ao mesmo tempo em que se configuram como ambientes de lazer e aprendizado ao ar livre Os espaços verdes são planejados com vegetação funcionando como áreas de descanso e também de ensino ambiental 25 Figura 111 Implantação elaborada pelo autor 26 Figura 112 Primeiro pavimento No piso térreo estão localizados diversos espaços e serviços como recepção laboratórios secretaria biblioteca refeitório área de apoio e sanitários As circulações verticais foram dispostas de forma estratégica com duas escadas no ponto central um elevador e uma rampa garantindo a acessibilidade em toda a edificação 27 Figura 113 Segundo pavimento 28 Figura 114 Planta de cobertura 29 Figura 115 Cortes Figura 116 Elevações 30 Figura 117 Imagem fachada Figura 118 Imagem Pátio 31 Figura 119 Imagem render 32 10 MEMORIAL DESCRITIVO Este memorial descritivo tem por objetivo apresentar os principais aspectos do projeto arquitetônico da escola pública de ensino fundamental e médio proposta localizada no bairro de São Rafael em SalvadorBA A proposta visa oferecer um ambiente escolar inclusivo confortável e eficiente com espaços adequados para o processo de ensinoaprendizagem e integrados ao contexto urbano 1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO Projeto de uma Escola Pública de Ensino Fundamental e Médio SalvadorBA Autor Vinicius Izidorio de França Orientadora Barbara Fernandes Westin Instituição Universidade Anhanguera Educacional 33 2 OBJETIVO Criar uma escola modelo que atenda às necessidades educacionais da comunidade local impactando positivamente o IDEB e promovendo inclusão social por meio de um projeto arquitetônico de qualidade 3 CONCEITO ARQUITETÔNICO Adotouse o conceito de blocos autônomos organizados ao redor de um pátio central promovendo integração entre os setores e aproveitamento da iluminação e ventilação naturais A proposta visa desconstruir o modelo tradicional de edifícios escolares isolados criando uma arquitetura acolhedora e conectada com o entorno 4 ORGANIZAÇÃO ESPACIAL O projeto é setorizado em blocos administrativo pedagógico esportivo alimentação e serviços Essa organização favorece a fluidez do uso facilita a orientação do usuário e permite o funcionamento autônomo de cada setor 5 MATERIAIS E SISTEMAS CONSTRUTIVOS A estrutura principal será em concreto armado protendido permitindo grandes vãos e flexibilidade nos espaços Os fechamentos utilizarão alvenaria com revestimento cerâmico e vidro para áreas de iluminação natural As coberturas serão em estrutura metálica leve com telhas termoacústicas 6 CONFORTO AMBIENTAL Foram adotadas estratégias de ventilação cruzada sombreamento natural uso de brises e aberturas amplas para iluminação O uso de materiais de alta refletância e áreas verdes também contribui para o conforto térmico 34 7 PAISAGISMO E URBANISMO O projeto propõe calçadas amplas acessibilidade total integração com o transporte público e criação de bolsões verdes O pátio central atua como elo funcional e simbólico entre os blocos 8 CONSIDERAÇÕES FINAIS O projeto pretende transformar a realidade educacional local por meio de uma escola que acolhe educa e conecta a comunidade Mais do que um espaço físico a proposta é um instrumento de transformação social e cultural REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ARCHDAILY Centro esportivo e artístico da Hongling High School Ooffice Architects Disponível em httpswwwarchdailycombrbr1019322centroesportivoeartisticoda honglinghighschooloofficearchitectsadsourcesearchadmediumprojectstab Acesso em 20 abr 2025 ARCHDAILY Escola de Ensino Fundamental FDE Campinas F1 MMBB Disponível em httpswwwarchdailycombrbr0125980escoladeensinofundamentalfdecampinas f1mmbb Acesso em 20 abr 2025 BRASIL Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 Brasília MEC Disponível em httpportalmecgovbrseesparquivospdfconstituicaopdf Acesso em 20 abr 2025 CASTRO Paula de SILVA Juliana Christiny Impactos da arquitetura escolar na qualidade do ensino brasileiro Conhecimento Diversidade Niterói v 10 ed 21 p 187 190 maioago 2018 CLARO Instituto Métodos pedagógicos método tradicional sistematiza a transmissão do conhecimento Disponível em httpswwwinstitutoclaroorgbreducacaonossas 35 novidadesvideosmetodospedagogicosmetodotradicionalsistematizaatransmissaodo conhecimento Acesso em 20 abr 2025 EBRAHIM Faris Top 10 países com a melhor educação básica do mundo Escolas Exponenciais Disponível em httpsescolasexponenciaiscombrcolunastop10paisescom amelhoreducacaobasicadomundo Acesso em 20 abr 2025 INEP PISA Programa Internacional de Avaliação de Estudantes Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Disponível em httpswwwgovbrineppt brareasdeatuacaoavaliacaoeexameseducacionaispisa Acesso em 20 abr 2025 MUDE A importância da educação para a sociedade Fundação Mudes Disponível em httpsmudesorgbraimportanciadaeducacaoparaa sociedadetextA20educaC3A7C3A3o20C3A920essencial20parado 20indivC3ADduo20em20sua20comunidade Acesso em 20 abr 2025 ONU Análise das desigualdades sociais na infância e adolescência em Salvador PCU 20172020 UNICEF Brasil Disponível em httpswwwuniceforgbrazilmedia12216fileanalisedasdesigualdadessociaisna infanciaeadolescenciaemsalvadorpcu20172020pdf Acesso em 20 abr 2025 TV CULTURA O Método Tradicional Educação em Debate YouTube 2019 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvyKZuQ9kxxhst15s Acesso em 20 abr 2025 VIEIRA Mariana Tokarnia Mortes violentas no Brasil diminuem 34 em 2023 Agência Brasil 2024 Disponível em httpsagenciabrasilebccombrdireitoshumanosnoticia2024 07mortesviolentasnobrasildiminuem34em 2023textAs20maiores20taxas20de20mortesDistrito20Federal2C20112 C1 Acesso em 20 abr 2025 36