Educação Ambiental

No ano de 1997 uma equipe de cem pesquisadores do Ibope visitou lares de todas as regiões brasileiras para conversar com homens e mulheres jovens ou idosos pobres ou ricos empregados ou não Durante dois meses eles trabalham com um único objetivo conhecer as percepções os sentimentos e as atitudes de brasileiros em relação ao meio ambiente A pesquisa nacional descobriu que para 95 dos brasileiros a educação ambiental deve ser obrigatória nas escolas Ou seja a maioria absoluta entende que esta é a grande chave para a mudança das pessoas em relação ao ambiente onde vivem Esta foi uma opinião quase unânime só 2 isto é duas em cada cem pessoas entrevistadas discordaram da ideia de obrigatoriedade da educação ambiental No ano 2009 e 2010 a bióloga e pesquisadora Cláudia Ferreira dedicou dois anos de estudos e frequentou salas de aula do ensino fundamental de três escolas estaduais da capital paulista acompanhando desde reuniões de planejamento pedagógico até as aulas ofertadas aos estudantes Além disso ela analisou o material oferecido e entrevistou pais professores e gestores A pesquisadora constatou que os materiais recebidos pela escola têm conteúdo sobre o meio ambiente mas os professores têm uma série de dificuldades para trabalhar esse tema em sala de aula Eles não têm nenhum tipo de formação para aplicar esse material em sala simplesmente recebem o material sem nenhuma orientação Todos os professores dizem que é muito importante trabalhar o tema meio ambiente Só que na prática eles não conseguem fazer isso Entretanto a lei de educação Ambiental Lei nº 9795 1999 diz que A educação ambiental deve ser trabalhada em todos os níveis de ensino inclusive a educação da comunidade objetivando capacitála para participação ativa na defesa do meio ambiente e complementa em seu artigo quarto que deve haver a compatibilização do desenvolvimento econômicosocial com a preservação da qualidade do meio ambiente e do equilíbrio ecológico O Art 10 relata que A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino formal E no seu parágrafo 1º complementa que a educação ambiental não deve ser implantada como disciplina específica no curriculo de ensino podendo ser trabalhada de forma interdisciplinar por todos os professores 1 Diante dos fatos citados acima dê sua opinião sobre o assunto Você acha que todos os professores possuem propriedade no assunto meio ambiente Desta forma educaremos nossas crianças para um futuro melhor e sustentável 2 Na sua opinião a tarefa de educar ou conscientizar as pessoas para que possam encontrar o equilibrio entre satisfação das necessidades e preservar o meio ambiente é uma tarefa fácil Justifique 3 Você tem conhecimento de um impacto positivo originário do ensino de educação ambiental nas escolas Se sim comente Se não dê uma sugestão Status de envio 1 Os professores possuem propriedade no assunto meio ambiente Embora a maioria dos professores reconheça a importância da educação ambiental a prática revela desafios A pesquisa elaborada por Cláudia Ferreira evidencia que muitos docentes necessitam de formação específica para abordar o tema adequadamente Desse modo mesmo que o tema esteja presente no material didático sem orientação adequada ele é subutilizado A educação ambiental exige conhecimento técnico e interdisciplinar abrangendo ecologia economia cidadania e ética Portanto para que os professores transmitam o conhecimento necessário é essencial capacitálos continuamente promovendo cursos oficinas e recursos pedagógicos eficientes A fim de educar nossas crianças para um futuro sustentável é preciso que os professores dominem não apenas os conceitos mas também metodologias ativas que incentivem os alunos a desenvolverem uma consciência crítica e proativa sobre a preservação ambiental 2 É fácil conscientizar para o equilíbrio entre necessidades e preservação ambiental Não essa tarefa é bastante complexa O desafio está em equilibrar a satisfação das necessidades humanas como consumo moradia e transporte com práticas sustentáveis Muitos hábitos arraigados na sociedade ainda priorizam o consumo imediato em detrimento da preservação a longo prazo Além disso fatores socioeconômicos influenciam diretamente essas escolhas em situações de vulnerabilidade por exemplo questões ambientais costumam ser deixadas de lado em prol da sobrevivência básica A conscientização deve ser progressiva e envolver as escolas a família e a comunidade O papel dos educadores é plantar essa semente mas mudanças significativas requerem políticas públicas engajamento de empresas e incentivos governamentais que reforcem práticas sustentáveis 3 Conhecimento de impacto positivo da educação ambiental Um exemplo de impacto positivo é o programa Escolas Sustentáveis implementado em algumas regiões do Brasil A iniciativa integra ações como hortas escolares projetos de reciclagem e economia de água além de atividades pedagógicas voltadas para o meio ambiente Nessas escolas os alunos desenvolvem uma consciência ecológica mais sólida aprendendo na prática sobre compostagem reutilização e consumo consciente