Empreendedorismo na Medicina Veterinária - Análise das Características Comportamentais

Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 179 CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS EMPREENDEDORAS EM CENA OS FUTUROS MÉDICOS VETERINÁRIOS1 Cristiane Krüger2 Italo Fernando Minello3 Caroline dos Santos Porto4 Resumo Neste estudo objetivouse analisar as características comportamentais empreendedoras mais evidentes nos discentes de graduação do curso de Medicina Veterinária da UFSM Especificamente traçouse o perfil dos discentes identificou e comparouse tais características de acordo com o gênero dos discentes Tratase de um estudo descritivo com abordagem quantitativa para tal aplicouse o questionário de características comportamentais empreendedoras de McClelland Os resultados apontam que a característica estabelecimento de metas foi a que mais se destacou entre os discentes No que se refere à comparação das características comportamentais empreendedoras diante do gênero evidenciase que ambos sexos apresentam as dez características Os homens apresentam maiores médias em cinco características e as mulheres em quatro Quanto as dimensões as mulheres apresentam maior pontuação em realização e os homens em planejamento e poder No entanto não houve diferenças expressivas de média entre os gêneros O estudo traz contribuições quanto ao perfil empreendedor dos alunos de graduação pela qual a instituição pesquisada pode se apossar para melhor preparar os discentes para a sociedade No estudo limitouse ao instrumento aplicado exclusivamente no curso de graduação em Medicina Veterinária da UFSM para estudos futuros sugerese a replicação da pesquisa em outros cursos em diferentes instituições Palavraschave Empreendedorismo Comportamento empreendedor Características empreendedoras 1 Texto inicial apresentado e publicado em PORTO Caroline dos Santos KRÜGER Cristiane MINELLO Italo Fernando Características Comportamentais Empreendedoras Em cena os futuros médicos veterinários In FÓRUM INTERNACIONAL ECOINOVAR 6 2017 Santa MariaRS Anais Santa MariaRS ECOINOVAR 2017 2 Bacharel em Ciências Contábeis Contadora CRCRS 091244O Especialista em Contabilidade Pericia e Auditoria Graduada no Programa Especial de Formação de Professores para Educação Profissional PEG Especialista em Gestão Pública Mestra em Administração pela Universidade Federal de Santa Maria e atualmente doutoranda em Administração pela Universidade Federal de Santa Maria 3 Doutor em Administração pela FEAUSP Professor no Programa de PósGraduação na Universidade Federal de Santa Maria 4 Possui graduação em Administração com especialização em Comunicação e Marketing em Mídias Digitais e TICs Aplicadas à Educação Estudo Debate Debate Estudo Estudo em Gestão em Gestão Planejamento Planejamento Revista Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 2018 ISSN 1983036X DOI httpdxdoiorg1022410issn1983036Xv25i2a20181742 httpwwwunivatesbrrevistas Artigo recebido em 07022018 Aceito em 01082018 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 180 ENTREPRENEURIAL BEHAVIORAL CHARACTERISTICS AT THE SCENE THE VETERINARY MEDICAL FUTURES Abstract This study aimed to analyze the most evident entrepreneurial behavioral characteristics in undergraduate students of the UFSM Veterinary Medicine course Specifically the profile of the students was traced identified and compared such characteristics according to the genre of the students It is a descriptive study with a quantitative approach for this purpose the questionnaire of entrepreneurial behavioral characteristics of McClelland was applied The results indicate that the characteristic goal setting was the one that stood out the most among the students With regard to the comparison of entrepreneurial behavioral characteristics in relation to gender it is evident that both sexes present the ten characteristics Men presented higher averages in five characteristics and women in four As for dimensions women score higher on achievement and men on planning and power However there were no significant differences between the genders The study provides contributions on the entrepreneurial profile of undergraduate students through which the research institution can get hold of to better prepare the students for the society In the study it was limited to the applied instrument exclusively in the undergraduate course in Veterinary Medicine of the UFSM for future studies it is suggested the replication of the research in other courses in different institutions Keywords Entrepreneurship Entrepreneurial behavior Entrepreneurial characteristics 1 INTRODUÇÃO O empreendedorismo para Carreira et al 2015 pode ser compreendido como uma oportunidade que um indivíduo cria ou aproveita na sociedade podendo desenvolver uma atividade econômica organizada gerando valor para si e para o mercado Seguindo esse conceito para Souza e Santos 2014 é fundamental no mundo moderno que as pessoas estejam preparadas para aprender a agir e pensar com criatividade utilizando a liderança e visão de futuro para inovar Para esses autores os empreendedores são peças chaves para o sucesso de uma organização pois são dotados de habilidades que os impulsionam para agir antecipadamente buscando encontrar soluções satisfatórias no cenário que estão expostos resolvendo problemas assumindo responsabilidades alcançando objetivos O estudo sobre empreendedorismo para Brandão Vasconcelos e Muniz 2011 não está apenas atrelado ao universo empresarial no processo de criação de empresas e na busca por lucro mas também se encontra evidente no ponto de vista pessoal como atuante na transformação do seu meio e na geração de conhecimento Somandose a isso Brancher Oliveira e Roncon 2012 contribuem afirmando que o fenômeno do empreendedorismo está a favor das iniciativas de unir talentos renovando e inovando dentro e fora de uma organização permitindo que o desenvolvimento aconteça Seguindo esse raciocínio inferese que é de suma importância incluir o ensino do empreendedorismo em todos os níveis de formação acadêmica logo a educação empreendedora é compreendida como um meio para despertar o espírito e comportamento empreendedor nas pessoas FILHO BRUNI 2015 Nessa perspectiva Ribeiro e Bernardes 2014 corroboram que as instituições de ensino têm atuação fundamental quando se trata do desenvolvimento das características necessárias para os alunos serem capazes de viabilizar oportunidades mas isso não requer apenas disposição dos docentes mas sim a mudança do comportamento dos próprios alunos Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 181 Para definir quais são essas características Câmara e Andalécio 2012 explanam que existe uma ampla literatura que faz referência sobre o que são os empreendedores e suas caraterísticas mais evidentes Os autores salientam que as características dos empreendedores que apareceram com mais frequência são inovação liderança riscos moderados independência criatividade energia tenacidade originalidade otimismo orientação para resultados flexibilidade iniciativa envolvimento em longo prazo autoconfiança agressividade sensibilidade a outros tendência a confiar nas pessoas dinheiro como medida de desempenho etc Dentre estas características destacamse as dez características comportamentais empreendedoras desenvolvidas a partir dos estudos de McClelland MSI 1990 Essas características podem se expressar diferentemente entre homens e mulheres devido às suas distinções naturais Homens e mulheres passam por experiências distintas desde a infância e isto pode influenciar na sua formação e características enquanto profissionais MINUZZI VARGAS FIALHO 2016 No entanto para Machado 2008 o empreendedorismo não é privilégio de nenhum dos gêneros Nesse cenário se inserem os futuros médicos veterinários atualmente discentes de graduação os quais necessitam cada vez mais desenvolver características comportamentais empreendedoras para que estejam preparados para competir no ambiente profissional que os aguarda Segundo Euromonitor 2015 a quantidade de profissionais Médicos Veterinários teve um crescimento de 4169 entre 2001 a 2015 além disso ocorreu um aumento no número de estabelecimentos empresariais voltados à essa profissão EUROMONITOR 2015 Os médicos veterinários atuam cada vez mais como proprietários de seus próprios negócios conforme Freitas e Gamero 2018 o exercício da Medicina Veterinária emprega contingente significativo de profissionais para os autores além das competências tradicionais se faz necessário o aprendizado de como gerir a carreira e os empreendimentos relacionados à profissão o que motivou a realização deste estudo visto que se pesquisou o comportamento empreendedor desses estudantes Nesse sentido objetivo do presente estudo é analisar as características comportamentais empreendedoras mais evidentes nos discentes de graduação do curso de Medicina Veterinária da UFSM Especificamente pretendese traçar o perfil dos discentes identificar e comparar as características comportamentais empreendedoras de acordo com o gênero desses discentes 2 COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR Diante do atual cenário socioeconômico Dornelas 2014 afirma que se passa por constantes transformações na criação de novas invenções que estão mudando o estilo de vida das pessoas O autor frisa que para obter novas criações é preciso inovação logo é necessário pessoas ou equipes que possuam caraterísticas especiais visionárias que fazem as coisas aconteceres e empreendem Os empreendedores são pessoas singulares são apaixonados pelo que fazem querem ser reconhecidos referenciados e imitados DORNELAS 2014 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 182 De acordo com Dolabela 1999 o empreendedorismo é contemplado tanto com o empreendedor que é resultado de seus negócios e sua medida de desempenho é baseada pelo seu capital financeiro E também pelo empreendedor na área de pesquisa e ensino que é mensurado pelo potencial de agregação de valores propagados e geração de novos conhecimentos e novas tecnologias No empreendedorismo como assinalam Dolabela e Filion 2013 a mudança deve começar pela base e não pelo topo a sociedade deve abordar práticas que permitam mudanças estruturais empresariais e que sejam integradas ao sistema social recriando padrões nos processos de aprendizagem O empreendedorismo é capaz de transformar todos os indivíduos em protagonistas de seus destinos agir para uma integração que altere sua relação com o mundo e com os outros além de se reinventar a si mesmo Para Hisrich Peters e Shepherd 2014 os empreendedores pensam diferente das outras pessoas tomam decisões em ambientes inseguros com altos riscos intensas pressões de tempo e concebível investimento emocional Clemente e Almeida 2013 colaboram que o empreendedor vive em um cotidiano intenso repleto de duvidas e decisões difíceis cercado pelo cenário econômico politico e social é um individuo destemido e pesa fundamental para o crescimento econômico de qualquer nação pois se transforma e aprendem novas tecnologias práticas e conceito sobre produtos e serviços Vidal e Santos Filho 2003 realizaram um estudo com um gerente proprietário de uma empresa varejista de médio porte sobre características do comportamento empreendedor No estudo evidenciouse que o indivíduo empreendedor não é alguém com atributos intelectuais mais avantajados mas sim uma pessoa que consegue evidenciar oportunidades e desenvolvêlas quando outras pessoas só percebem ameaças e incertezas Em concordância com esta ideologia Barros e Forte 2004 apontam que o pensamento estratégico não se limita a grandes gestores de multinacionais e grandes negócios o empreendedor usa seus pontos fortes para transformar ações dentro de seu ambiente de trabalho e fora em mudanças que acompanham as exigências do mercado não importando o tamanho da empresa Somandose a isso Dolabela 1999 sugere que as habilidades e capacidades para um indivíduo criar uma empresa deveriam ser desenvolvidas em alunos de todos os graus de ensino do primeiro ao terceiro sendo que o foco seria evoluir a capacidade do aluno a desvendar novas oportunidades O mesmo autor ressalta que os pais guiam os filhos para possuir empregos que ofereçam segurança garantia estabilidade Mas para o desenvolvimento de um país os jovens têm que estar dotados de capacidades como gerar seu próprio emprego inovar gerar riqueza assumir riscos autonomia independência Em relação ao processo de formação das características verificase que tanto a formação educacional de nível superior quanto a experiência de vida contribuem para o desenvolvimento das características MARTINSSILVA SILVA SILVA 2016 Nesse sentido a universidade tem importante papel no desenvolvimento do comportamento empreendedor pois durante os estudos o aluno conhece procedimentos que o influenciam na sua capacidade de explorar coisas que impulsionam sua vida acadêmica e futura vida profissional SINGER AMORÓS ARREOLA 2015 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 183 A relação entre teoria e prática no espaço universitário segundo Guimarães e Lima 2016 não é de hoje que se encontra pautada no campo dos processos voltados para área do empreendedorismo sendo um requisito primordial na revolução do método de ensino aprendizagem Somandose a isso os autores ressaltam que na atmosfera do empreendedorismo são analisados aspectos como criação inovação revolução comprometimento dedicação motivação e riscos Lopes e Silva 2014 corroboram que são nas universidades que os alunos devem encontrar ambientes favoráveis para o desenvolvimento da criatividade inovação e do empreendedorismo assim aperfeiçoando habilidades de gerar novidades e soluções criativas para resolver os problemas e desafios diários que são demandados pelo mercado de trabalho Diante disso para Ribeiro e Bernardes 2014 as características do comportamento empreendedor podem muitas vezes ser facilmente percebidas na maioria das pessoas com inclinação para o empreendedorismo entre elas estão a necessidade de realização inovação criatividade e motivação A seguir as características comportamentais empreendedoras são detalhadas 3 CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS EMPREENDEDORAS As características empreendedoras segundo Minuzzi Vargas e Fialho 2016 são abordadas e definidas por diversos autores e geralmente são complementares e não conflitantes Dornelas 2014 ratifica que as características empreendedoras nada mais são que alguns atributos pessoais em complemento às características sociológicas e ambientais Conforme aponta Degen 2009 uma característica evidente no empreendedor é sua aflição por mudanças desejo de fazer as coisas acontecerem O autor relata que o dramaturgo irlandês Bernard Shaw argumentava que o homem racional se adapta ao mundo em que vivemos sem questionamento Porém o homem irracional tenta adaptar o mundo a si Diante disso sem os empreendedores inconformados com o mundo não teríamos luz água potável telefone rádio etc Estes argumentos ratificam a afirmação de McClelland 1972 em que o autor elucida a existência de dois grupos de pessoas classificadas de acordo com suas características comportamentais um em que se encaixa a maioria são aqueles que não estão dispostos a se sacrificar para conseguir alcançar seus objetivos já o outro grupo pertencente a minoria tendem a juntar esforços para alcançar um objetivo pessoal Estas pessoas fazem as coisas acontecerem e podem ser denominadas empreendedores Greatti e Senhorini 2000 explanam que as características empreendedoras são fundamentais para o profissional que almeja se consolidar no mercado de trabalho já que o mercado demanda de pessoas mais criativas que saibam assumir riscos que possuam iniciativa própria para a resolução dos conflitos e que sejam mais persistentes quanto aos seus objetivos O funcionário estudante empresário e principalmente as pessoas que querem entrar em um novo ramo de negócio devem ser dotadas destas características Diante de um estudo sobre empreendedorismo Baron e Shane 2007 argumentam que existe um entendimento sobre um conjunto de atitudes presentes no individuo empreendedor São apresentadas três variáveis a primeira de nível individual técnicas Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 184 motivações e características dos empreendedores por sequência de nível interpessoal ou grupal ideias informações de outras pessoas clientes potenciais funcionários eficácia nas interações com capitalistas de risco e por último de nível social políticas governamentais condições econômicas tecnologia que permeiam todas as fases do processo empreendedor Como mencionado anteriormente existem três variáveis compostas por atitudes presentes nos empreendedores individual grupal e social na primeira delas referida como nível individual Baron e Shane 2007 indicam que é formada pelas características empreendedoras Muitos autores pesquisaram e estudaram o indivíduo para entender e dar sua contribuição sobre quais características o indivíduo empreendedor tem em comum e o que os difere com outros indivíduos Neste sentindo os estudos científicos elucidados por David McClelland descrevem a teoria empreendedora no qual é composta por três comportamentos em que estão dispostas as CCEs No intuito de agregar as pesquisas sobre empreendedorismo McClelland formou parcerias uma delas foi originada a pedido da USAID United States Agency for International Desenvelopment na qual realizaram um estudo que apontava a identificação de características comportamentais empreendedoras em países emergentes A partir desse estudo foi desenvolvido um questionário capaz de mensurar essas características a partir dos três grupos de comportamento Realização Planejamento e Poder MANSFILELD et al 1987 Conforme ilustrado no Quadro 1 tornaramse dez CCEs na qual cada qual está inserida dentre as três dimensões respectivas Quadro 1 Características comportamentais empreendedoras CATEGORIAS CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTOS REALIZAÇÕES Busca de oportunidades e iniciativas Viabiliza e atua em novas oportunidades de negócios Age antes que aconteça algum imprevisto Presciência Realiza repetidas ações para solucionar um desafio ou superar um obstáculo Muda de estratégia para alcançar um objetivo Correr riscos calculados Enfrenta situações que indicam um desafio e ou risco moderado Calcula com precedência os riscos a ser tomados Segura medidas para reduzir os riscos e controlar resultados Exigência de qualidade e eficiência Encontra as melhores maneiras de fazer as coisas mais rápido e mais barato Age com proposito de atender padrões de excelência melhorando seu desempenho Comprometimento Responsabiliza por qualquer problema na conclusão de um trabalho Realiza um sacrifício pessoal para a conclusão de um trabalho Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 185 CATEGORIAS CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTOS PLANEJAMENTO Busca de informações Vai à busca de informações pessoalmente sobre concorrentes fornecedores e clientes Usa seus contatos pessoais e de negócios para obter informações que agreguem Estabelecimento de metas Articula claramente objetivos de longo prazo Definição e revisão dos objetivos de curto prazo Planejamento e monitoramento sistemático Organiza uma grande tarefa em tarefas menores Arquiva registros financeiros para futuramente tomar decisões Revisa seus trabalhos para atender as normas estabelecidas PODER Persuasão e rede de contatos Usar diversas estratégias para persuadir e influenciar outras pessoas Usas seus contatos pessoais e de negócios para alcanças seus objetivos Independência e autoconfiança Busca autonomia e controle das regras Demonstra confiança em realizar tarefas e desafios difíceis Fonte elaborada pelos autores com base em MSI 1990 p 8081 Desta forma Minuzzi Vargas e Fialho 2016 afirmam que no conjunto de características formado pela dimensão realização estas características estão diretamente ligadas ao desafio pessoal de cada indivíduo no conjunto planejamento estão associadas com o modo de realizar cada trabalho ou tarefa já no último conjunto poder contém as características referentes à influência ou persuasão com as pessoas age de acordo para manter relações comerciais Nesse contexto ao visualizar as universidades como um sistema educacional a mesma é uma área central de intervenção ao desenvolvimento de características empreendedoras que podem levar o aluno ao desenvolvimento um comportamento mais empreendedor DINIS et al 2013 4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A abordagem utilizada na presente pesquisa é quantitativa tipo descritiva A abordagem quantitativa pode ser usada em estudos de grandes aglomerados de dados e de conjuntos demográficos partindo de um contexto a ser descoberto e construída a partir de um fenômeno social SAMPIERI COLLADO LÚCIO 2013 A pesquisa do tipo descritiva procura descrever as características de uma determinada população ou os fatos e fenômenos de uma realidade o que pode proporcionar uma maior familiaridade com o problema tornandoo mais explícito e favorecendo o aprimoramento de ideias e considerações dos mais variados aspectos ligados ao fato estudado TRIVIÑOS 1987 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 186 O instrumento utilizado referese as características comportamentais empreendedoras CCEs desenvolvido a partir dos estudos de McClelland MANSFIELD et al 1987 com o objetivo de identificar as características comportamentais empreendedoras dos discentes Este questionário é baseado nas 10 CCEs de McClelland MSI 1990 composto por 55 afirmações O instrumento foi respondido de acordo com uma escala de 5 pontos Likert correspondendo a seguinte gradação 1 nunca 2 raras vezes 3 as vezes 4 frequentemente e 5 sempre De acordo com sua percepção diante de cada uma das 55 assertivas que compõem o instrumento da seguinte forma Quadro 2 Quadro 2 Características e questões do instrumento das CCEs Questões negativas Fonte adaptado de Mansfield et al 1987 O do Quadro 2 corresponde às questões negativas em que a pontuação deve ser subtraída do resultado final da respectiva característica e devese acrescentar 6 seis pontos ao final do somatório As questões de número 11 22 33 44 e 55 correspondem ao Fator de Correção utilizado para evitar que muitas vezes de modo inconsciente o respondente apresente uma autoimagem excessivamente favorável O fator de correção é utilizado se o somatório da pontuação dessas questões for igual ou superior a 20 vinte pontos Se isso ocorrer todas as CCEs devem ser corrigidas com a subtração dos pontos correspondentes MANSFIELD et al 1987 No Quadro 3 consta o fator de correção para as CCEs Quadro 3 Fator de correção para as CCEs Se o a pontuação do Fator de Correção é Subtraia o seguinte número de correção da pontuação total de cada competência 24 ou 25 7 22 ou 23 5 20 ou 21 3 19 ou menos 0 Fonte elaborado pelos autores com base em Mansfield et al 1987 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 187 A pontuação máxima é de 25 pontos para cada uma das características Quando o total for igual ou superior a 15 pontos o indivíduo possui a respectiva característica e é considerado empreendedor MANSFIELD et al 1987 A população total desta pesquisa é composta por 465 discentes do curso de graduação em Medicina Veterinária da Universidade Federal de Santa Maria Para o cálculo do tamanho mínimo da amostra optouse pela fórmula a seguir Equação 1 que segundo Fonseca e Martins 1996 é para uma população finita considerouse um nível de confiança de 95 e um erro padrão de 5 a amostra mínima calculada foi de 212 indivíduos Equação 1 Sendo e erro amostral N tamanho da população n amostra mínima a 005 Nível de Significância p 05 e q 05 196 para um nível de confiança de 95 No entanto no período de coleta de dados que ocorreu nos meses de outubro a novembro de 2016 com entrega pessoal em sala de aula obtevese 212 respostas Destes desconsiderouse um questionário preenchido de modo incompleto os demais instrumentos foram considerados aptos para análise Após a coleta dos dados realizouse o processo de tabulação e codificação dos dados Para tratamento e análise dos dados coletados foram realizados testes estatísticos utilizando o software Statistical Packagefor the Social Sciences SPSS versão 24 nessa ocasião foram analisados quantitativamente e explorados os dados do modelo proposto por McClelland MANSFIELD et al 1987 Os testes estatísticos compreendem estatística descritiva em que foram calculados mínimo máximo médias e o desvio padrão de cada característica e dimensão Em seguida para estimar a confiabilidade foi medida a consistência interna por meio do coeficiente alfa de Cronbach SAMPIERI COLLADO LUCIO 2013 O valor do coeficiente alfa de Cronbach pode variar de 0 a 1 sendo que quanto mais próximo de 1 melhor a confiabilidade pois maior será a consistência interna do instrumento ou maior a congruência entre os itens indicando a homogeneidade da medida do mesmo fenômeno MATTHIENSEN 2011 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 188 5 ANÁLISE DOS RESULTADOS Nesta etapa do trabalho apresentase a análise dos resultados apurados após a aplicação dos questionários aos discentes do curso de graduação em Medicina Veterinária no intuito de responder os objetivos estabelecidos no estudo Salientase que os dados obtidos na coleta por meio do questionário de Mansfield et al 1987 tem metodologia própria para análise que prevê um fator de correção aplicado aos questionários que apresentarem uma supervalorização das características Na Tabela 1 demonstrase os totais e percentuais de questionários que necessitaram do fator de correção Tabela 1 Fator de correção Nº de casos por faixa de pontos de casos por faixa de pontos Até 19 2021 2223 2425 Total Até 19 2021 2223 2425 Total 192 17 1 1 211 908 84 04 04 100 Fonte elaborado pelos autores A partir da Tabela 1 constatase que para aproximadamente 91 dos alunos não foi necessário o fator de correção o que revela que os mesmos não criaram uma imagem favorável das suas características comportamentais empreendedoras 51 PERFIL DOS PESQUISADOS A amostra é composta por 211 discentes de graduação o que representa 4537 da população sendo 57 pessoas do gênero masculino 2702 e 154 do gênero feminino 7298 No que se refere a faixa etária 706 149 possuem até 23 anos Em relação ao estado civil os solteiros representam 948 dos respondentes Quanto ao trabalho 734 155 dos respondentes afirmam que não trabalham Quanto ao questionamento sobre já ter cursado disciplinas relacionadas ao empreendedorismo 72 152 dos respondentes afirmaram nunca ter cursado quaisquer disciplinas relacionadas ao empreendedorismo 52 CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS EMPREENDEDORAS A análise dos resultados iniciou com o cálculo da confiabilidade foi medida a consistência interna por meio do coeficiente alfa de Cronbach SAMPIERI COLLADO LUCIO 2013 O coeficiente alfa de Cronbach é calculado pela seguinte Equação 2 Equação 2 Que corresponde a k corresponde ao número de itens do questionário s2i corresponde soma das variâncias de cada item Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 189 s2t corresponde a variância total do questionário determinada como a soma de todas as variâncias O alfa de Cronbach obteve a 0827 Deste modo os valores resultantes da aplicação dos questionários com os 211 discentes são confiáveis SAMPIERI COLLADO LUCIO 2013 Em seguida verificouse mínimo máximo média desvio padrão e variância de cada característica e dimensão das CCEs dos discentes participantes No Quadro 4 apresentase a estatística descritiva das CCEs Quadro 4 Estatística descritiva CCEs Inst CaracterísticasDimensões Mínimo Máximo Média Desvio Padrão Variância CCEs Busca de oportunidades e iniciativa 1100 2400 175166 254735 6489 Persistência 900 2200 168531 227664 5183 Comprometimento 900 2500 185545 300802 9048 Exigência de qualidade e eficiência 1100 2400 179526 264892 7017 Correr riscos calculados 1000 2500 166209 233775 5465 Estabelecimento de metas 900 2500 195071 314320 9880 Busca de informações 1000 2500 189810 305031 9304 Planejamento e monitoramento sis 900 2500 173744 256480 6578 Persuasão e redes de contato 900 2400 164882 272792 7442 Independência e autoconfiança 1000 2400 174313 284166 8075 Realização 1200 2160 174995 178570 3189 Planejamento 1100 2400 186019 232641 5412 Poder 1100 2350 169597 217497 4731 Nº válido Listwise 211 Fonte elaborado pelos autores A partir do Quadro 4 é possível identificar as pontuações mínimas e máximas de cada característica e dimensão assim como as médias desvio padrão e variância Para as características o limite máximo é de 25 pontos na característica de persistência obtevese pontuação máxima de 22 menor dentre as dez características A maior média foi registrada na característica estabelecimento de metas 1950 que para McClelland MSI 1990 significa que para esses discentes objetivos e metas são desafiantes e tem um significado pessoal as metas são claras objetivas e definidas a longo prazo as metas estabelecidas a curto prazo são mensuráveis A menor média ocorreu na característica persuasão e redes de contato 1648 o comportamento do indivíduo que apresenta persuasão e redes de contanto é discutir estratégias antecipadamente para Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 190 influenciar e persuadir os outros utilizarse de pessoaschave para atingir objetivos propostos MSI 1990 O menor desvio padrão ocorreu na dimensão realização que contempla as cinco características iniciais e demonstra singularidade entre os resultados Na Figura 1 constam as médias das características comportamentais empreendedoras e das respectivas dimensões dos discentes Figura 1 Média das CCEs Fonte elaborado pelos autores A partir da média verificase que os discentes pesquisados possuem as características 150 e que a dimensão com maior pontuação foi planejamento 186 Na Figura 2 percebese que as características estão na zona de 150 e 200 pontos Figura 2 Zona de pontuação das médias das CCEs Fonte elaborado pelos autores Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 191 Ao considerar 2500 como a pontuação máxima e 1500 como a pontuação mínima para a presença das características MANSFIELD et al 1987 constatase por meio da média que as características dos discentes pesquisados podem ser aprimoradas e desenvolvidas tendo em vista o limite máximo dessa pontuação Para Minuzzi Vargas e Fialho 2016 graduandos necessitam desenvolver as CCEs para que possam competir no mercado em que o principal desafio é a necessidade de profissionais flexíveis e adaptáveis ao mercado 53 COMPARATIVO DAS CCES ENTRE OS GÊNEROS Levando em consideração a variável gênero se infere que as características comportamentais empreendedoras podem se expressar de diferentes maneiras para Machado 2008 o empreendedorismo não é privilégio de nenhum dos gêneros masculino ou feminino pois ambos demonstram competências empreendedoras seja por oportunidade ou por necessidade Diante disso as características comportamentais empreendedoras devem constar nos alunos indiferente do gênero a que pertençam enquanto futuros empreendedores em suas respectivas áreas de atuação Na Figura 3 apresentase as pontuações das características comportamentais empreendedoras para os respectivos gêneros Figura 3 Média das CCEs por gênero Fonte elaborado pelos autores A partir da Figura 3 inferese que tanto os discentes do gênero feminino quanto do masculino apresentam as dez características 150 Conforme comparação das médias da Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 192 CCEs constatase que de forma geral os homens apresentam maiores médias em cinco características quais sejam Exigência de qualidade e eficiência Correr riscos calculados Estabelecimento de metas Planejamento e monitoramento sistemáticos e Persuasão e redes de contato No entanto ressaltase que as mulheres apresentaram maiores médias em quatro características sendo Busca de oportunidades e iniciativa Persistência Comprometimento e Busca de informações A característica de independência e autoconfiança obteve valor equivalente em ambos gêneros Em seguida foi realizada a comparação das pontuações entre as dimensões Realizações Planejamento e Poder diante dos gêneros dos discentes pesquisados Figura 4 Figura 4 Média das dimensões por gênero Fonte elaborado pelos autores Diante da comparação dos gêneros por dimensão inferese que na dimensão Realização Figura 4 as mulheres obtiveram maior pontuação McClelland 1972 afirma que pessoas que manifestam necessidades de realização desejam alcançar metas de difícil alcance e exigem elevado padrão de sucesso assim como o domínio de tarefas complexas Nas demais dimensões Planejamento e Poder os homens obtiveram pontuação superior Para Gomes 2011 o planejamento é considerado a base para o sucesso dentro e fora da sala de aula Nesse sentido o comportamento empreendedor pode oportunizar ao estudante enxergar e avaliar determinada situação assumindo uma posição proativa frente a ela capacitandoo a elaborar e planejar formas e estratégias de interagir com aquilo que ele passou a perceber LOPES 2014 A dimensão Poder para McClelland 1972 é descrita como uma preocupação com o controle dos meios de influenciar os demais importante não confundir a dimensão poder com comportamentos abusivos por parte do indivíduo Inferese que para os diferentes gêneros feminino e masculino as pontuações para cada característica e dimensões obtiveram similitude A maior discrepância entre a pontuação mínima e máxima é observável na característica Planejamento e monitoramento sistemáticos com diferença de 11 As demais características apresentam diferença inferior a 100 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 193 Relacionando esses resultados ao fato de que 72 dos respondentes nunca cursou quaisquer disciplinas relacionadas ao empreendedorismo inferese que apesar dos discentes apresentarem as dez CCEs a universidade empreendedora ainda não é concreta na instituição pesquisada quando se considera que a mesma deva permear por todos cursos CLARK 2006 Esclarecese que não ter cursado uma disciplina de Empreendedorismo não necessariamente quer dizer que esses indivíduos não tenham ou que ainda não possam desenvolver características empreendedoras A questão é que nesta pesquisada poucos alunos já passaram por alguma capacitação acerca de empreendedorismo 6 CONSIDERAÇÕES FINAIS Os discentes para Minuzzi Vargas e Fialho 2016 necessitam desenvolver as CCEs para que possam competir no mercado na qual um dos principais desafios é a necessidade de profissionais flexíveis e adaptáveis ao ambiente de negócios Isso corrobora o desenvolvimento do comportamento empreendedor e a ideia da universidade empreendedora que para Clark o empreendedorismo deve permear por toda instituição Diante do contexto abordado e considerando a importância do empreendedorismo para o desenvolvimento de uma nação resgatase o objetivo deste estudo que consiste em analisar as características comportamentais empreendedoras mais evidentes nos discentes de graduação do curso de Medicina Veterinária da UFSM que foi contemplado visto que se verificou que a maior média foi registrada na característica estabelecimento de metas que para McClelland MSI 1990 infere que para esses discentes objetivos e metas são desafiantes e tem um significado pessoal as metas são claras objetivas e definidas a longo prazo as metas estabelecidas a curto prazo são mensuráveis Quanto aos objetivos específicos foi possível traçar um perfil dos discentes pesquisados sendo que a amostra era composta 211 discentes de graduação em Medicina Veterinária destes a maioria são mulheres com até 23 anos e solteiras Destacase ainda que a maioria dos discentes participantes não trabalha e nunca cursou qualquer disciplina relacionada ao empreendedorismo Em relação as características comportamentais empreendedoras diante do gênero os homens obtiveram pontuação superior em cinco características enquanto as mulheres em quatro características No entanto é preciso lembrar que não ocorreram diferenças expressivas de média das características e dimensões dentre os gêneros Nesse sentido o gênero não gerou resultados diferentes neste estudo tanto homens quanto mulheres possuem características empreendedoras semelhantes Sendo assim foi possível verificar que os discentes possuem as dez características comportamentais empreendedoras no entanto as mesmas podem ser aprimoradas visto que constam na zona de 15 e 20 pontos e a pontuação máxima é de 25 pontos Relacionando esse resultado ao fato de que 72 dos respondentes nunca cursaram quaisquer disciplinas relacionadas ao empreendedorismo inferese que apesar dos mesmos apresentarem as dez CCEs a universidade empreendedora precisa ser desenvolvida na instituição pesquisada quando se considera que o empreendedorismo deve permear em todos os cursos Os resultados obtidos demonstram êxito quanto à definição das características empreendedoras para estudo visto que contribuem com informações úteis para a instituição Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 194 pesquisada que poderá utilizálas para melhor conhecimento e preparação dos discentes do Curso de Medicina Veterinária Uma das principais limitações do presente estudo está relacionada a resistência dos discentes quanto a responder o instrumento por se tratar de um questionário extenso composto por 55 assertivas Além disso o estudo limitouse a aplicação do questionário exclusivamente no curso de Medicina Veterinária da UFSM podendose obter resultados diversos se aplicado em outros cursos e em outras instituições Por fim sugerese a replicação da presente pesquisa em cursos de graduação em Medicina Veterinária em demais instituições de ensino nacionais e internacionais para que seja possível estabelecer uma comparação entre os resultados obtidos considerando também diferenças culturas Seria interessante também realizar um acompanhamento longitudinal da evolução dessas características comportamentais nos indivíduos pesquisados REFERÊNCIAS BARON R A SHANE S A Empreendedorismo uma visão do processo São Paulo Thomson Learning 2007 BARROS F S O FORTE S H A C A análise das características empreendedoras versus premissas da escola da estratégia empreendedora um estudo multicasos no setor de alimentação Organizações Rurais e Agroindustriais v 6 n 2 2004 BRANCHER I B OLIVEIRA E M RONCON A Comportamento empreendedor estudo bibliométrico da produção nacional e a influência de referencial teórico internacional Internext Revista Eletrônica de Negócios Internacionais da ESPM São Paulo v 7 n 1 2012 BRANDÃO E A VASCONCELOS G M R MUNIZ R M Empreendedorismo e Racionalidade Revista Pretexto Belo Horizonte 2011 CAMARA E C ANDALÉCIO A M L Características empreendedoras um estudo de caso com farmacêuticos utilizando o modelo de McClelland Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas v 1 n 3 p6477 2012 CARREIRA S S FRANZONI A B ESPER A J F PACHECO D C GRAMKOW F B CARREIRA M F Empreendedorismo feminino um estudo fenomenológico Navus Revista Gestão e Tecnologia Florianópolis 2015 CLARK B Pursuing the entrepreneurial University In AUDY J L N MOROSINI M C Org Inovação e Empreendedorismo na Universidade Porto Alegre EDIPUCRS 2006 DEGEN R J O empreendedor empreender como opção de carreira São Paulo SP Pearson Prentice Hall 2009 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 195 DINIS A PAÇO A FERREIRA J RAPOSO M GOUVEIRA R R Psychological characteristics and entrepreneurial intentions among secondary students Education Training v 55 n 89 p 763780 2013 DOLABELA F Oficina do empreendedor São Paulo SP Cultura Editores Associados 1999 DOLABELA F FILION L J Fazendo revolução no Brasil a introdução da pedagogia empreendedora nos estágios iniciais da educação Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas v3 n2 2013 DORNELAS J C A Empreendedorismo transformando ideias em negócios Rio de Janeiro RJ 2014 EUROMONITOR INTERNATIONAL Market sizes number of vets historic persons 2015 Disponível em httpwwwportaleuromonitorcomportalstatisticsc hangemeasure Acesso em 22 jul 2018 FILHO R N L BRUNI A L Metacognição estimula características empreendedoras uma análise em profissionais de administração Race Joaçaba v 14 n 2 p 427450 maioago 2015 FREITAS F J S GAMEIRO A H O ensino da administração nos cursos de Medicina Veterinária no Brasil ARS VETERINARIA Jaboticabal SP v34 n1 029038 2018 GOMES E M F A importância do planejamento para o sucesso escolar Universidade Federal do Tocantins TO 2011 GREATTI L SENHORINI V M Empreendedorismo uma visão comportamentalista Anais do I EGEPE Maringá Paraná 2000 GUIMARÃES J C LIMA M A M Empreendedorismo Educacional Reflexões para um Ensino Docente Diferenciado Revista Pensamento Contemporâneo em Administração v 10 n 2 p 3449 2016 HISRICH R D PETERS M P SHEPHERD D A Empreendedorismo 9 ed Porto Alegre AMGH 2014 LOPES C L J Educação Empreendedora Um estudo do projeto de empreendedorismo 100 aplicado aos alunos do curso técnico em informática Revista de Empreendedorismo inovação e tecnologia v 1 3944 2014 LOPES K P S SILVA D O Criatividade empreendedora seria essa a âncora de um grupo de estudantes formandos Revista de Carreiras e Pessoas v 4 n 1 p 216 2014 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 196 MACHADO H V Tendências do comportamento gerencial da mulher empreendedora In Encontro da Anpad EnAnpad 32 2008 Rio de Janeiro Anais Rio de Janeiro 2008 MANAGEMENT SYSTEMS INTERNATIONAL MSI Entrepreneurship training and the strengthening of entrepreneurial performance Final Report Submetido por Robert Young Washington 1990 MANSFIELD R S MCCLELLAND D C SPENCER J L M SANTIAGO J The identification and assessment of competencies and other personal characteristics of entrepreneurs in developing countries Final report McBer and Compay Massachusetts 1987 MARTINSSILVA P O SILVA C S SILVA JR A As competências dos administradores seu processo de formação e as exigências do mercado de trabalho Revista Contemporânea de Economia e Gestão V 14 v 2 2016 MATTHIENSEN A Uso do Coeficiente Alfa de Cronbach em Avaliações por Questionários EMBRAPA Boa Vista RR 2011 MCCLELLAND D C A sociedade competitiva realização progresso social Rio de Janeiro Expressão e Cultura 1972 MINUZZI C D O VARGAS K S FIALHO C B Características comportamentais empreendedoras em cena os futuros administradores Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas v5 n1 2016 RIBEIRO P E BERNARDES M A O papel da universidade no desenvolvimento do comportamento empreendedor em regiões carentes Revista Eletrônica Gestão e Serviços v 5 n 2 p 978993 2014 SAMPIERI R H COLLADO C F LUCIO M P B Metodologia de Pesquisa 5 ed Porto Alegre Penso 2013 SINGER S AMORÓS J E ARREOLA D M Global Entrepreneurship Monitor 2014 Disponível em Global Report httpwwwgemconsortiumorgdocs download3616 Acesso 10 mar 2016 SOUZA I M SANTOS J L S Empreendedorismo na Gestão Universitária Revista da Universidade Vale do Rio Verde Três Corações v 11 n 2 p 517526 agodez 2013 TRIVIÑOS A N S Introdução à pesquisa em ciências sociais a pesquisa qualitativa em educação 1ª ed São Paulo Atlas 1987 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 197 VIDAL F A B SANTOS FILHO J L Comportamento empreendedor do gerente proprietário influenciando na vantagem competitiva de uma empresa varejista de médio porte In ENCONTRO ANUAL DA ASSOCIAÇÃO NACIONAL DOS PROGRAMAS DE PÓSGRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO 28 2003 Atibaia SP Anais Atibaia 2003 ANEXO QUESTIONÁRIO Caro respondente Este questionário faz parte de uma pesquisa institucional sobre características empreendedoras dos alunos de graduação da UFSM O questionário é anônimo sendo as respostas utilizadas somente para fins acadêmicos CAAE 59408016900005346 Dados complementares de suporte 1 Gênero masculino feminino 2 Idade 3 Estado Civil 4 Curso 5 Semestre 6 Trabalha sim não 7 Já cursou disciplinas de empreendedorismo sim não Responda atentamente cada afirmação e marque a alternativa que descreva você da melhor forma considere como você é hoje e não como gostaria de ser Questionário de Características Empreendedoras Nunca Raras vezes Algumas vezes Usualmente Sempre 1 Esforçome para realizar as coisas que devem ser feitas 1 2 3 4 5 2 Quando me deparo com um problema difícil levo muito tempo para encontrar a solução 1 2 3 4 5 3 Termino meu trabalho atividade a tempo 1 2 3 4 5 4 Aborreçome quando as coisas não são feitas devidamente 1 2 3 4 5 5 Prefiro situações em que posso controlar ao máximo o resultado final 1 2 3 4 5 6 Gosto de pensar no futuro 1 2 3 4 5 7 Quando começo uma tarefa ou projeto novo coleto todas as informações possíveis antes de dar prosseguimento a ele 1 2 3 4 5 8 Planejo um projeto grande dividindoo em tarefas mais simples 1 2 3 4 5 9 Consigo que os outros me apóiem em minhas recomendações 1 2 3 4 5 10 Tenho confiança que posso estar bem sucedido em qualquer atividade que me proponha executar 1 2 3 4 5 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 198 Questionário de Características Empreendedoras Nunca Raras vezes Algumas vezes Usualmente Sempre 11 Não importa com quem fale sempre escuto atentamente 1 2 3 4 5 12 Faço as coisas que devem ser feitas sem que os outros tenham que me pedir 1 2 3 4 5 13 Insisto várias vezes para conseguir que as outras pessoas façam o que desejo 1 2 3 4 5 14 Sou fiel às promessas que faço 1 2 3 4 5 15 Meu rendimento no trabalho atividades é melhor do que o das outras pessoas com quem trabalho 1 2 3 4 5 16 Envolvome com algo novo só depois de ter feito o possível para assegurar seu êxito 1 2 3 4 5 17 Acho uma perda de tempo me preocupar com o que farei daminha vida 1 2 3 4 5 18 Procuro conselhos das pessoas que são especialistas no ramo em que estou atuando 1 2 3 4 5 19 Considero cuidadosamente as vantagens e desvantagens de diferentes alternativas antes de realizar uma tarefa 1 2 3 4 5 20 Não perco muito tempo pensando em como posso influenciar as outras pessoas 1 2 3 4 5 21 Mudo a maneira de pensar se os outros discordam energicamente dos meus pontos de vista 1 2 3 4 5 22 Aborreçome quando não consigo o que quero 1 2 3 4 5 23 Gosto de desafios e novas oportunidades 1 2 3 4 5 24 Quando algo se interpõe entre o que eu estou tentando fazer persisto em minha tarefa 1 2 3 4 5 25 Se necessário não me importo de fazer o trabalho dos outros para cumprir um prazo de entrega 1 2 3 4 5 26 Aborreçome quando perco tempo 1 2 3 4 5 27 Considero minhas possibilidades de êxito ou fracasso antes de começar atuar 1 2 3 4 5 28 Quanto mais especificas forem minhas expectativas em relação ao que quero obter na vida maiores serão minhas possibilidades de êxito 1 2 3 4 5 29 Tomo decisões sem perder tempo buscando informações 1 2 3 4 5 30 Trato de levar em conta todos os problemas que podem se apresentar e antecipo o que eu faria caso sucedam 1 2 3 4 5 31 Conto com pessoas influentes para alcançar minhas metas 1 2 3 4 5 32 Quando estou executando algo difícil e desafiador tenho confiança em seu sucesso 1 2 3 4 5 33 Tive fracassos no passado 1 2 3 4 5 34 Prefixo executar tarefas que domino perfeitamente e em que me sinto seguro 1 2 3 4 5 35 Quando me deparo com sérias dificuldades rapidamente passo para outras atividades 1 2 3 4 5 36 Quando estou fazendo um trabalho para outra pessoa me esforço de forma especial para que fique satisfeita com o trabalho 1 2 3 4 5 37 Nunca fico realmente satisfeito com a forma como são deitas as coisas sempre considero que há uma maneira melhor de fazêlas 1 2 3 4 5 38 Executo tarefas arriscadas 1 2 3 4 5 Estudo Debate Lajeado v 25 n 2 p 179199 2018 ISSN 1983036X 199 Questionário de Características Empreendedoras Nunca Raras vezes Algumas vezes Usualmente Sempre 39 Conto com um plano claro de vida 1 2 3 4 5 40 Quando executo um projeto para alguém faço muitas perguntas para assegurar me de que entendi o que quer 1 2 3 4 5 41 Enfrento os problemas na medida em que surgem em vez de perder tempo antecipandoos 1 2 3 4 5 42 Para alcançar minhas metas procuro soluções que beneficiem todas as pessoas envolvidas em um problema 1 2 3 4 5 43 O trabalho que realizo é excelente 1 2 3 4 5 44 Em algumas ocasiões obtive vantagens de outras pessoas 1 2 3 4 5 45 Aventurome a fazer coisas novas e diferentes das que fiz no passado 1 2 3 4 5 46 Tenho diferentes maneiras de superar obstáculos que se apresentam para a obtenção de minhas metas 1 2 3 4 5 47 Minha família e vida pessoal são mais importantes para mim do que as datas de entregas de trabalho determinadas por mim mesmo 1 2 3 4 5 48 Encontro a maneira mais rápida de terminar os trabalhos tanto em casa quanto no trabalho faculdade 1 2 3 4 5 49 Faço coisas que as outras pessoas consideram arriscadas 1 2 3 4 5 50 Preocupome tanto em alcançar minhas metas semanais quanto minhas metas anuais 1 2 3 4 5 51 Conto com várias fontes de informação ao procurar ajuda para a execução de tarefas e projetos 1 2 3 4 5 52 Se determinado método para enfrentar um problema não der certo recorro a outro 1 2 3 4 5 53 Posso conseguir que pessoas com firmes convicções e opiniões mudem seu modo de pensar 1 2 3 4 5 54 Mantenhome firme em minhas decisões mesmo quando as outras pessoas se opõem energicamente 1 2 3 4 5 55 Quando desconheço algo não hesito em admitilo 1 2 3 4 5