Formato Artigo Cientifico Normas ABNT Exemplo

O TÍTULO DO ARTIGO DEVE SER EM ARIAL TAMANHO 16 EM NEGRITO ALINHADO À ESQUERDA COM ESPAÇAMENTO ÚNICO EM LETRAS MAIÚSCULAS SEM PONTO FINAL E PARÁGRAFOS COM ESPAÇAMENTO DE 12 ANTES E DEPOIS DO TEXTO A B SURNAME1 C SURNAME2 and D SURNAME do orientador3 ARIAL 12 alinhado a esquerda Solicitar aos alunos abrirem um lattes para que fique melhor vinculálos aos orientadores 1 Universidade Federal XXXX Departamento de Engenharia Química Cidade Estado País 2 Universidade Federal XXXX Instituto de Química Cidade Estado País 3 Instituto de XXXX Departamento de Pesquisa Cidade Estado País CORRESPONDÊNCIA DO AUTOR Universidade Federal de XXXX Departamento de Engenharia Química Cidade Estado País Telefone 55 XX YYYYYYYY Em itálico tamanho 8 alinhado à esquerda endereço de email xxxxxxxyyyzz A B Apelido RESUMO 1 Palavraschave text text text text 3 a 5 palavras ABSTRACT 2 exemplo de como deve ser o formato do resumo text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text exemplo de como deve ser o formato do resumo text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text exemplo de como deve ser o formato do resumo text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text exemplo de como deve ser o formato do resumo text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text 400 palavras Key words text text text text 3 a 5 palavras TEXTO TAMANHO DA FONTE 12 O título de cada seção deve ser numerado com algarismos arábicos alinhados à esquerda em letras maiúsculas em negrito Espaços de 6 pt antes e 12 pt depois do texto devem ser dados O texto deve ser digitado no espaçamento de linha única mas deve ser dado espaçamento 15 linhas entre os parágrafos O formato da página deve ser A4 210 mm 297 mm no modo de orientação retrato A fonte deve ser ARIAL maiúscula com tamanho 12 no título principal tamanho 10 deve ser adotado nos títulos 1 2 e 3 tamanho 12 no texto tamanho 8 deve ser dado nas notas de referência dos 3 example as the abstract has to be done text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text example as the abstract has to be done text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text example as the abstract has to be done text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text example as the abstract has to be done text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text text tradução do resumo autores abaixo dos títulos A primeira linha de cada parágrafo deve começar com uma tabulação de 1 cm da margem esquerda com alinhamento totalmente justificado O manuscrito deve ser escrito com um mínimo de 15 quinze e um máximo de 20 vinte páginas Subtítulo 2 Tamanho da fonte 12 Os subtítulos 2 devem estar alinhados à margem esquerda e devem ser escritos em negrito com apenas a primeira letra de cada palavra em maiúsculas separada do texto anterior por um único espaço Os subtítulos 3 Tamanho da fonte 10 devem iniciar após uma tabulação de 1 cm da margem esquerda dessa coluna sem numeração e deve ser escrito com caracteres sublinhados Apenas a primeira letra da primeira palavra deve ser maiúscula O texto principal deve começar na mesma linha do cabeçalho Manter esta linha espessura 2 ¼ pt FIGURAS TAMANHO DA FONTE 12 Figuras podem ser coloridas ou não e devem ser inseridas no corpo principal do artigo o mais próximo possível do ponto onde elas são citadas no texto Elas devem ser centralizadas e não devem exceder as margens definidas para a página Recomendase uma resolução mínima de 300 dpi em figuras digitalizadas Elas devem ser salvas de preferência no formato JPG Cada figura deve ter uma legenda em algarismos arábicos A legenda deve ser centralizada logo abaixo da figura em si e separada por um único espaço antes do texto correspondente e do espaço duplo depois O formato a ser seguido é Figura 1 Legenda da figura com um ponto final No texto principal eles devem necessariamente ser mencionados ou citados como no exemplo Como mostrado na Figura 1 Veja outros exemplos 4 abaixo Figura 1 Polyampholyte molecular composition prepared by random freeradical polymerization Bold size 10 Figura 1 Digital structure of a hybrid velocityposition fuzzyPID controller Manter esta linha espessura 2 ¼ pt TABELAS Tabelas eou gráficos devem ser adaptados ou ajustados à página e devem ser mostrados após e tão próximo quanto possível do ponto onde são citados no texto Suas legendas devem estar alinhadas à esquerda antes da própria tabela 5 com espaços únicos antes e depois do texto e devem ser digitadas como Tabela 1 Legenda da tabela com um ponto final Todas as tabelas devem ser citadas no texto como no exemplo Os resultados do planejamento experimental são mostrados na Tabela 1 As unidades de medida de todos os parâmetros discutidos no trabalho devem ser claramente declaradas preferencialmente no formato do Sistema Internacional Recomendase que uma barra seja usada para separar o nome do parâmetro e sua unidade correspondente sempre que possível veja o exemplo na tabela abaixo esse formato também pode ser usado nas legendas dos eixos gráficos As células na primeira linha ou na principal da tabela devem ser preenchidas em preto e o texto deve ser escrito em letras brancas As células em todas as outras linhas devem ser preenchidas com um tom de cinza de 15 veja exemplos na sequência Tabela 1 Fuzzy rules for controllers FuzzyPI and FuzzyPID FuzzyPI controller ek ek NL NM NS ZR PS PM PL PL ZR PS PM PL PL PL PL PM NS ZR PS PM PL PL PL PS NM NS ZR PS PM PL PL ZR NL NM NS ZR PS PM PL NS NL NL NM NS ZR PS PM NM NL NL NL NM NS ZR PS NL NL NL NL NL NM NS ZR Tabela 1 Fiber Quality Analysis Parameter Mean length mm Mean width µm Fines Vessel Vessel length mm Vessel width µm Arithmetic average 0719 1643 0689 65 0533 13348 Standard deviation 0006 0096 0059 2082 0032 9194 Note The number of fibers counted was 3000 The fine fraction was classified as such if the fibrous elements 6 had an effective dimension between 005 and 02 mm Table notes must be given in Font Size 9 and aligned to the left Manter esta linha espessura 2 ¼ pt EQUAÇÕES Todas as equações devem ser digitadas em itálico após uma tabulação de 0 cm da margem esquerda da coluna com uma numeração consecutiva em algarismos arábicos entre parênteses alinhados à esquerda da coluna correspondente Recomendase que o Microsoft Equation 30 seja usado especialmente porque o arquivo deve ser preparado no formato DOC DOCX Todas as equações devem ser citadas no texto de acordo com o exemplo Substituição da Equação 1 na Equação 3 dá a Equação 5 Se alguma equação é escrita em mais de uma linha o número correspondente deve ser dado na última linha também entre parênteses e alinhado à esquerda da coluna correspondente Veja o exemplo abaixo X t Deff X 1 where X is the moisture content kg H2O kg dry mass t is time s and Deff is the effective diffusivity m2 s1 Manter esta linha espessura 2 ¼ pt R E F E R Ê N C IAS Todas as referências devem ser escritas nos formatos abaixo baseados nas normas brasileiras ABNT NBR 6023 e 10520 Todos devem ser citados no texto pelo sobrenome do primeiro autor seguido de et al É esse o caso e ano de publicação entre parênteses como em Relatórios de Smith et al 2009 e Schmidt et al 2012 mostrou que Caso as citações apareçam após o texto principal sugerese o seguinte formato tais resultados já foram discutidos na literatura Armstrong et al 2014 Fischer et al 2015 Williamson et al 2013 Nesse caso 7 observe que a ordem alfabética do sobrenome do autor deve ser observada para listar essas referências No caso de dois autores a referência deve ser citada como de acordo com Armstrong e Fischer 1995 Se três ou mais autores estiverem envolvidos cite apenas o primeiro autor e use et al Como nos exemplos anteriores Se diferentes artigostrabalhos dos mesmos autores tiverem sido publicados no mesmo ano use as letras a b c após o ano de publicação como no exemplo Works by Smith et al 2005 a b mostrou que A lista de referências deve conter apenas itens que tenham sido citados no texto principal devendo ser apresentados em ordem alfabética de acordo com o sobrenome do primeiro autor As referências devem ser alinhadas à esquerda com uma tabulação de 1 cm da segunda linha e separadas por espaços simples Os sobrenomes e iniciais de todos os autores devem ser declarados separados por ponto e vírgula Veja os exemplos abaixo ARTIGOS EM PERIODICOS NARDELLI A M B GRIFFITH J J Modelo teórico para compreensão do ambientalismo empresarial do setor florestal brasileiro Revista Árvore Viçosa MG v27 n 6 p 855869 novdez 2003 NARDELLI A M B GRIFFITH J J Theoretical model for understanding corporate environmentalism in the Brazilian forestry sector Rev Árvore Viçosa MG v 27 n 6 p 855869 NovDec 2003 Available at httpwwwscielobrpdfrarvv27n6a12v27n6pdf Accessed on October 11th 2004 DISSERTAÇÕES E TESES CARMO F M S Estudo de polimorfismo do gene candidato o fator miogênico5 myf 5 em suínos 2003 69 f Tese Doutorado em Zootecnia Universidade Federal de Viçosa Viçosa MG 2003 8 SANTOS M L Crescimento e alocação de biomassa e de nutrientes em eucalipto decorrentes da aplicação de nitrogênio e potássio 2001 62 f Dissertação Mestrado em Ciências do Solo Universidade Federal de Viçosa Viçosa MG 2001 CARNEIRO N M Q Procedimentos básicos para o planejamento de uma indústria de biscoitos enfocando a legislação sanitária de alimentos do estado de Minas Gerais 2004 90 f Monografia Especialização em Nutrição e Saúde Universidade Federal de Viçosa Viçosa MG 2004 TRABALHOS DESENVOLVIDOS EM EVENTOS CIENTIFICOS ORLANDO SOBRINHO J SILVA L E Resposta à calagem In SEMINÁRIO SOBRE CORRETIVOS AGRÍCOLAS 2 1985 Campinas Anais Campinas Fundação Cargill 1985 p 123157 REFERENCIAS ELETRONICAS FAINTUCH J Nutrição parenteral São Paulo CAD 2001 Available at httpwwwfugesporgBrnutriesaude34htm Accessed on September 3rd 2001 LIVROS HUBERMAN L História da riqueza do homem 21st ed Rio de Janeiro LTC 1986 9 DISPOSIÇÕES GERAIS No processo de submissão do artigo aos professores da banca a artigo deve possuir no mínimo 15 quinze e um máximo de 20 vinte páginas contendo as seguintes partes Resumo Abstract Introdução Material e Métodos Análise e discussão dos resultados Considerações Finais e Referências Bibliográficas Todos esses itens devem estar em maísculo sem numeração e alinhados a esquerda b O título deve ser preciso e conter no máximo 20 vinte palavras c O resumo com no máximo 400 caracteres incluindo espaços deve conter informações sucintas sobre o objetivo principal do trabalho metodologia experimental resultados e conclusão Até cinco palavraschave devem ser listadas d O arquivo inicial contendo o trabalho que será submetido à análise e deve enviado por email ao professor orientador com cópia ao responsável pela disciplina 15 DIAS ANTES DA APRESENTAÇÃO DE TCC e O Sistema Internacional de Unidades deve ser adotado no manuscrito f Todos os parâmetros mostrados nas equações devem ser claramente identificados no texto 10 PONTOS IMPORTANTES RESUMO ABSTRACT O resumo é inteligível O resumo descreve com precisão os objetivos e Resultados obtidos O resumo inclui dados não apresentados no documento O resumo inclui material que não pode ser comprovado 1 INTRODUÇÃO Os autores indicaram porque o estudo foi realizado A informação fornecida era adequada para entender os objetivos do estudo 2 MATERIAIS E METODOS Os métodos descritos em detalhes suficientes para outros repetir ou estender o estudo Se os métodos padrão foram utilizados foram dadas referências adequadas Se os métodos foram modificados as modificações descritas foram cuidadosamente Os autores indicaram as razões pelas quais procedimentos específicos foram usados Os autores indicaram claramente os possíveis problemas com os métodos usados Os autores indicaram as limitações dos métodos usados Os autores especificaram os procedimentos estatísticos utilizados Os métodos estatísticos utilizados são apropriados 3 RESULTADOS Os experimentos realizados foram adequados aos objetivos do estudo Os resultados fazem sentido As legendas das figuras descrevem claramente os dados obtidos Os dados apresentados na tabela são claros As legendas das mesas estão claras A análise estatística apropriada foi realizada nos dados 4 DISCUSSÕES Os objetivos do estudo foram cumpridos Os autores discutem seus resultados em relação à informação disponível 11 Os autores se entregam a especulações desnecessárias Se os resultados obtidos foram estatisticamente significativos eles também foram cientificamente significativos Se os objetivos não foram alcançados os autores têm alguma explicação Os autores interpretam adequadamente seus dados Os autores discutem as limitações dos métodos usados Os autores discutem apenas os dados apresentados ou referemse consistentemente ao trabalho não publicado 5 REFERENCIAS Os autores citam documentos apropriados para comentários feitos Os autores citam suas próprias publicações desnecessariamente 6 REVISÕES Como passo final o artigo é verificado com o CopySpider ou outro software de detecção de plágio para garantir a qualidade dos trabalhos Os artigos com 3 ou mais semelhanças com quaisquer outros artigos de periódicos publicadosdocumentos serão rejeitados 12 PLANO DE ENSINO FUNDAÇÕES Implantação 20181 CARGA HORÁRIA 66h Teórica 66h Prática 0h EMENTA Estuda as fundações e suas generalidades Trata da sondagem para fins de fundações de estruturas Apresenta critérios de seleção escolha do tipo de fundação e aspectos construtivos Detalha fundações rasas e profundas procedimentos de projeto e capacidade de carga Elabora projeto de fundações com dimensionamento geométrico dos seus elementos Destaca aspectos normativos COMPETÊNCIAS I ANALISAR E RESOLVER PROBLEMAS XIV CRIAÇÃO DE SOLUÇÕES Conceber e criar sistemas produtos e processos na área da construção civil visando a inovar e atender as demandas da sociedade XV DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS Planejar e desenvolver projetos na área da construção civil considerando a viabilidade técnica cultural econômica social e ambiental XIX PRODUÇÃO TÉCNICA E ESPECIALIZADA Elaborar documentos estudos preliminares normas procedimentos e especificações técnicas na área de construção civil OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Interpretar os diversos tipos de fundações e suas características fundamentais Analisar a influência dos parâmetros geotécnicos dos solos nas fundações de estruturas Examinar comparar e selecionar a solução de fundações a ser empregada nas diversas situações conforme a aplicação de critérios técnicos econômicos e ambientais Dimensionar a solução de fundações rasas eou profundas em diversas situações de projeto Projetar fundações rasas Estimar a capacidade de carga de fundações rasas e profundas Avaliar os parâmetros empregados em projetos de fundações e orientar a correta execução da solução adotada Explicar a ocorrência das patologias em elementos de fundações Avaliar e empregar técnicas para controle de qualidade em execução de fundações ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Objetivos Atividades a serem desenvolvidas Avaliação Desenvolver o projeto de fundações diretas para empreendimento de pequeno porte Analisar de fundações em solos colapsíveis As atividades que serão desenvolvidas pelos estudantes encontramse detalhadas no ambiente virtual de aprendizagem Blackboard da disciplina Os critérios de avaliação estão explícitos no ambiente virtual de aprendizagem Blackboard da disciplina CRONOGRAMA DE AULAS 1 Introdução Fundações Parâmetros geotécnicos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar o campo de aplicação da disciplina fundações e as consequências de erros de interpretação de projetos eou má execução 2 Definir e classificar as fundações 3 Analisar as etapas necessárias para a elaboração de projetos de fundações 4 Interpretar os parâmetros geotécnicos elementares que influenciam em elementos de fundações I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações o Apresentação de cases de obra de sucesso eou inovadoras quanto a solução de fundação empregada Destacar o mecanismo de transferência de tensões de cada solução exibida o Apresentar casos de insucesso em fundações rupturas recalques excessivos solução financeiramente inadequada etc o Exibir vídeo de fundações submersas para destacar as dificuldades executivas para cada solução o Apresentar as etapas do projeto de fundações critérios e requisitos básicos Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula Slides com cases de sucesso e insucesso de soluções de fundações Vídeo de execução fundações tipo submersas o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 2 Investigação de subsolo Métodos de investigação de subsolo Ensaio de sondagem com SPT Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os principais métodos de investigação de subsolo 2 Avaliar os resultados do ensaio de sondagem com SPT 3 Organizar diferentes perfis geotécnicos e as correlações com as diversas solução de fundações I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Investigação de subsolo o Apresentação com principais métodos de investigação de subsolo o Apresentar e analisar o ensaio de sondagem com SPT inclusive relatório de sondagem o Fornecer perfil de sondagem da região e solicitar a análise pelos alunos Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A et al Fundações ensaios estáticos e dinâmicos 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2013 Disponível na biblioteca virtual Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Investigação de subsolo a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 3 Vi sit a Té cni ca En sai os de so nd ag e m P r o c e s s o s c o n s t r u t i v o s Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os parâmetros necessário para execução do ensaio de sondagem 2 Avaliar o processo de execução do ensaio de sondagem com SPT 3 Interpretar os resultado do ensaio de sondagem com SPT I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Técnica Ensaios de sondagem Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Técnica Ensaios de sondagem a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Realização de Minute Paper com as principais observações constatadas Visita de campo Indicação de textos ou material par a aula seguinte 4 Fundações diretas Definição e classificação Métodos executivos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar e classificar fundações diretas 2 Analisar a interação estruturafundações e solofundações 3 Interpretar os métodos de execução de fundações diretas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações diretas Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações diretas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações diretas projeto geotécnico 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2011 Disponível na biblioteca virtual o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 5 Fundações diretas Dimensionamento geométrico Blocos e sapatas Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar dimensionamento geométrico de blocos 2 Analisar dimensionamento geométrico de sapatas 3 Interpretar a solução de fundação utilizando blocos e sapatas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações diretas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações diretas projeto geotécnico 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2011 Disponível na biblioteca virtual para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações diretas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 6 Fundações diretas Dimensionamento estrutural sapatas Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Avaliar os parâmetros contribuintes para o dimensionamento estrutural de sapatas 2 Dimensionar estrutural de sapatas 3 Analisar aspectos normativos quanto ao dimensionamento estrutural de sapatas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações diretas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações diretas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CAMPOS J C Elementos de fundações em concreto São Paulo Oficina de Textos 2015 7 Fundações rasas Dimensionamento de fundações rasas Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Aplicar conceitos de capacidade de carga de fundações e métodos executivos para seleção de solução de fundação 2 Criticar as diversas soluções de fundações profundas aplicadas a situação diversas 3 Ilustrar o detalhamento das fundações rasas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aplicação de PBL Dividir a turma em grupos Apresentar diversas situações de projeto Solicitar que os alunos selecionem adequadamente o tipo de fundação rasas a ser empregada Solicitar que alunos realizar o dimensionamento geométrico e a determinação da capacidade de carga das fundações observando aspectos normativos Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações rasas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um Aplicação de PBL CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações diretas projeto geotécnico 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2011 Disponível na biblioteca virtual CAMPOS J C Elementos de fundações em concreto São Paulo Oficina de Textos 2015 ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações rasas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 8 Fundações profundas Definição e classificação Métodos executivos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Avaliar e classificar fundações profundas 2 Analisar a interação estruturafundações e solofundações 3 Interpretar os métodos de execução de fundações profundas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações por estacas projeto geotécnico São Paulo Oficina de Textos 2010 Disponível na biblioteca virtual Fundações profundas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações profundas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 9 Fu nd aç õe s pr of un da s D i m e n s i o n a m e n t o g e o m é t r i c o e s t a q u e a m e n t o Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar o cálculo de estaqueamento 2 Interpretar as soluções de estaqueamento com vistas ao atendimento do projeto da superestrutura 3 Avaliar os aspectos normais para determinação do estaqueamento I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações profundas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações profundas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações por estacas projeto geotécnico São Paulo Oficina de Textos 2010 Disponível na biblioteca virtual o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 10 Fundações profundas Capacidade de carga de fundações profundas Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os parâmetros contribuintes para a capacidade de carga de fundações profundas 2 Aplicar os principais métodos para estimativa de capacidade de carga de fundações profundas 3 Interpretar resultados de ensaios de campo prova de carga I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações profundas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações por estacas projeto geotécnico São Paulo Oficina de Textos 2010 Disponível na biblioteca virtual metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações profundas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 11 Fundações profundas Capacidade de carga de fundações profundas Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Aplicar conceitos de capacidade de carga de fundações e métodos executivos para seleção de solução de fundação 2 Criticar as diversas soluções de fundações profundas aplicadas a situação diversas 3 Ilustrar o detalhamento das fundações profundas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aplicação de PBL Dividir a turma em grupos Apresentar diversas situações de projeto Solicitar que os alunos selecionem adequadamente o tipo de fundação profunda a ser empregada Solicitar que alunos realizar o cálculo do estaqueamento e a determinação da capacidade de carga das fundações Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações rasas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações rasas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers Aplicação de PBL CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações por estacas projeto geotécnico São Paulo Oficina de Textos 2010 Disponível na biblioteca virtual CINTRA J C A et al Fundações ensaios estáticos e dinâmicos 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2013 Disponível na biblioteca virtual o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 12 Visita Técnica Fundações diretas Processos construtivos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os parâmetros necessário para garantir a qualidade em fundações diretas 2 Analisar o emprego do processo construtivo adequado para fundações diretas 3 Avaliar os cuidados necessários para o perfeito desempenho de fundações diretas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações diretas Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações diretas a partir da Realização de Minute Paper com as principais observações constatadas Visita de campo formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 13 Visita Técnica Fundações diretas Processos construtivos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os parâmetros necessário para garantir a qualidade em fundações profundas 2 Analisar o emprego do processo construtivo adequado para fundações profundas 3 Avaliar os cuidados necessários para o perfeito desempenho de fundações profundas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações diretas Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala Realização de Minute Paper com as principais observações constatadas Visita de campo sobre Fundações diretas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 14 Controle de qualidade em execução de fundações Aspectos normativos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar os aspectos normativos aplicados ao controle de qualidade em fundações 2 Avaliar métodos para controle de recalque em fundações rasas 3 Avaliar métodos para controle de recalque em fundações profundas I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Controle de qualidade em execução de fundações Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula ALONSO U R Previsão e controle das fundações uma introdução ao controle de qualidade em fundações 2ª edição São Paulo Blucher 2011 expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Controle de qualidade em execução de fundações a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 15 Pa tol og ias e m fu nd aç õe s I d e n t i f i c a ç ã o d e p a t o l o g i a s T é c n i c a s p a r a c o r r e ç ã o d e p a t o l o g i a s Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Analisar fundamentos teóricos quanto ao desenvolvimento de patologias em fundações 2 Avaliar e classificar as patologias em fundações 3 Ilustrar as técnicas empregadas para evitar eou corrigir patologias em fundações I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aula expositiva dialogada Aula expositiva interativa Vídeo Discussão de textos Brainstorming Jogos tecnológicos TBL Snowball Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Patologias em fundações Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Patologias em fundações a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização Quizz rápido apresentando as questões no ppt Kahoot Plickers Minute paper escreva um parágrafo refletindo sobre o processo de aprendizagem ocorrido na aula MILITITSKY J CONSOLI N C SCHNAID F Patologia das fundações 2ª edição São Paulo Oficina de textos 2015 Disponível na biblioteca virtual o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte 16 Análise de viabilidade de fundações Analisar aspectos técnicos e econômicos Objetivos de Aprendizagem Competências Relacionadas 1 Empregar adequadamente as soluções de fundações 2 Analisar critérios econômicos para definição da solução de fundações 3 Formular uma solução de fundações atendendo critérios técnicos e econômicos I IV VI IX XV XVI XIX XX Estratégias de Ensino Avaliação Formativa Recursos Aplicação de PBL Dividir a turma em grupos Apresentar diversas situações de projeto Solicitar que os alunos selecionem três possíveis tipos de fundações que podem ser empregada Solicitar que alunos realizar o cálculo e detalhamento das fundações inclusive custo da obra Sequência sugerida Contextualização o Exposição dos objetivos de aprendizagem o Brainstorming Levantamento de conhecimentos prévios sobre Fundações rasas o EXERCÍCIOS SOBRE DIFICULDADE PROGRESSIVA Atividade de Aprendizagem o Aula expositiva e dialogada ou expositiva interativa auxiliadas por um ppt caso opte pela PBL Apresentar situação problema com toda documentação necessária para realização da atividade Sugestão Projeto estrutural da obra perfil geotécnico ensaios de sondagem com spt ensaios laboratoriais se necessário composições de custos planilhas orçamentárias 17 Há 4 quatro unidades disponíveis para acomodar não necessariamente nesta ordem Aplicação de avaliação da N1 Revisão ou reforço de conteúdos mediante avaliação da performance da turma Feriados e eventos fortuitos 18 19 20 21 22 AVALIAÇÃO metodologia ativa usar TBL Snowball o Propor uma atividade em grupo para construção do conhecimento adquirido em sala sobre Fundações rasas a partir da formulação de um texto o Apresentar em tópicos e discutir o que foi apresentado o Caso exista Apresentação de um vídeo eou discussão de texto o Discussão do material apresentado Finalização o Feedback utilizando jogos tecnológicos kahoot plickers o Questionamentos críticos o Síntese da aula o Esclarecimento conceitual Indicação de textos ou material par a aula seguinte A Média Final MF da disciplina considera os seguintes elementos e valores N1 N2 A1 Avaliaçãoões a serem definidas de acordo com os objetivos de aprendizagem nota de 0 a 10 A2 Avaliaçãoões a serem definidas de acordo com os objetivos de aprendizagem 90 pontos APS Atividade Prática Supervisionada 10 ponto nota de 0 a 10 OU SUB Avaliação Substitutiva nota de 0 a 10 A Média Final MF é calculada por meio da média ponderada das duas notas N1 e N2 com peso respectivamente de 40 e 60 resultante da seguinte equação MF N104 N206 Para aprovação a Média Final deverá ser igual ou superior a 60 seis além da necessária frequência mínima de 75 nas aulas O estudante que não realizar a A2 ou não atingir a média final 60 seis na disciplina poderá realizar uma Avaliação Substitutiva SUB cuja nota substituirá a nota de A2 obtida caso seja maior BIBLIOGRAFIA BÁSICA CINTRA J C A et al Fundações ensaios estáticos e dinâmicos 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2013 CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações diretas projeto geotécnico 1ª edição São Paulo Oficina de Textos 2011 CINTRA J C A AOKI N ALBIERO J H Fundações por estacas projeto geotécnico São Paulo Oficina de Textos 2010 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CAMPOS J C Elementos de fundações em concreto São Paulo Oficina de Textos 2015 ALONSO U R Previsão e controle das fundações uma introdução ao controle de qualidade em fundações 2ª edição São Paulo Blucher 2011 MILITITSKY J CONSOLI N C SCHNAID F Patologia das fundações 2ª edição São Paulo Oficina de textos 2015 VELLOSO D A LOPES F R Fundações volume completo 1ª edição São Paulo Oficina de textos 2011 ABMSABEF Fundações Teoria e Prática 2ª edição São Paulo PINI 1999 Desenvolvido por CARLINDO AVELINO Data 19102017 1ª Atualização 2ª Atualização