Edital Processo Seletivo Mestrado Profissional Ensino de Humanidades IFES 2025

1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CAMPUS VITÓRIA Avenida Vitória 1729 Jucutuquara 29040780 Vitória ES EDITAL DO PROCESSO SELETIVO 962024 PROCESSO SELETIVO PARA INGRESSO DISCENTE PARA O CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO STRICTO SENSU MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE HUMANIDADES PPGEH TURMA DE 2025 Retificação 03 25102024 O DiretorGeral do Campus Vitória do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo Ifes Campus Vitória no uso de suas atribuições torna público o presente Edital contendo as normas do Processo Seletivo para o ingresso no Curso de Pósgraduação Stricto Sensu em nível de Mestrado Profissional do Programa de Pósgraduação em Ensino de Humanidades PPGEH para o ano de 2025 referente à área de Ensino de Ciências Humanas Linguagens e Artes com base na Resolução do Conselho Superior CS nº 652016 de 5 de agosto de 2016 conforme Cronograma Geral Anexo I 1 DO CURSO 11 O Programa de PósGraduação em Ensino de Humanidades Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades PPGEH possui a área de concentração única Ensino de Humanidades que congrega o desenvolvimento de investigações sobre concepções teóricas e estratégias metodológicas inovadoras de modo a formar profissionais ligados às diversas áreas do colégio de humanidades Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Linguística Letras e Artes estimulados a pesquisar criar e investir na própria formação e formar educadores que tenham uma visão interdisciplinar para atuarem com competência tanto em espaços não formais de ensino quanto em espaços formais como o ensino fundamental médio educação profissional técnica de nível médio e ensino superior em colaboração com profissionais das diversas áreas do conhecimento humano 12 O PPGEH possui natureza interdisciplinar e oferece curso de Mestrado em Ensino de Humanidades na modalidade Mestrado Profissional com os seguintes objetivos I formar Mestres em Ensino de Humanidades II favorecer a apropriação dos conhecimentos epistemológicos pedagógicos e éticos contribuindo para a formação de docentes e pesquisadores em Ensino de Humanidades III qualificar profissionais no ensino de disciplinas no campo das Ciências Humanas Ciências Sociais Aplicadas Linguística Letras e Artes da educação básica da graduação da pósgraduação e como pesquisadores IV desenvolver capacidades criadoras e técnicoprofissionais em Ensino de Humanidades 121 O aluno terá o prazo de dois anos para a conclusão do Curso conforme o Regulamento do PPGEH 13 O Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades é um curso na modalidade presencial 2 sediado no Campus Vitória do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Espírito Santo situado na Avenida Vitória nº 1729 Bairro Jucutuquara Vitória ES 14 O tema de pesquisa escolhido peloa candidatoa deverá estar em consonância com uma das linhas de pesquisa e uma das linhas temáticas vide Quadro 2 e Anexo III do PPGEH materializados no Formulário de Projeto Anexo II 15 Quaisquer dúvidas sobre o Processo Seletivo e sobre este Edital deverão ser esclarecidas exclusivamente pelo email psppgehifesedubr 16 Serão aceitos projetos de pesquisa relacionados com a área 46 ENSINO subárea de Ensino de Ciências Humanas Linguagens e Artes da CAPESMEC conforme template apresentado no Anexo II 2 DAS VAGAS OFERECIDAS 21 O Processo Seletivo do Mestrado Profissional em Ensino em Humanidades para o Curso de Pósgraduação Stricto Sensu em nível de Mestrado Profissional em Ensino de Humanidades oferecerá por meio deste Edital 21 vinte e uma vagas para ingresso no ano acadêmico de 2025 Parágrafo Único Não haverá obrigatoriedade do preenchimento total de vagas disponíveis no presente Edital tanto para ampla concorrência como para reserva de vagas 22 O presente Edital do processo seletivo de acordo com a Resolução do CSIfes nº 102017 que trata das Ações Afirmativas no âmbito da pósgraduação stricto sensu no Ifes reserva cotas para pessoas com deficiência mínimo de 5 do total de vagas e cotas para etnia mínimo de 25 do total de vagas 23 O Quadro 1 apresenta a distribuição das vagas do PPGEH do Ifes Quadro 1 Distribuição das vagas segundo política de cotas Total de Vagas Distribuição das vagas Ampla concorrência AC Cotas para Pessoas com Deficiência PcD Cotas por etnia pretos pardos e indígenas PPI 21 13 2 6 24 No ato da inscrição oa candidatoa deverá indicar uma linha de pesquisa e uma linha temática nas quais o seu projeto se insere conforme o enquadramento do Programa de Pós graduação em Ensino de Humanidades Quadro 2 25 Depois de realizada a inscrição não será possível realizar a troca ou alteração da linha de pesquisa ou linha temática escolhida 3 Quadro 2 Linhas de pesquisa linhas temáticas e distribuição de vagas Linha de Pesquisa FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ENSINO DE HUMANIDADES Tratase da investigação no campo da formação inicial e continuada do professor de Ensino de Humanidades tendo como foco o trabalho didáticopedagógico do professor que atua em espa ços educativos formais ou não formais com objetivo de sistematizar implementar e analisar cur sos de formação de professores com vistas à produção de material educativo voltado para a Educação Básica Linha Temática Nome doa docente Quantidade de vagas Educação na cidade e Humanidades Priscila de Souza Chisté Leite 01 Educação para as Relações ÉtnicoRaciais Aldieris Braz Amorim Caprini 02 Ensino de Humanidades e Educação Especial Larissy Alves Cotonhoto 02 Educação Literária Linguagem e Formação de Professores Letícia Queiroz de Carvalho 01 Políticas e práticas de gestão e docência na educação básica pública Rodrigo Ferreira Rodrigues 03 Linha de Pesquisa PRÁTICAS EDUCATIVAS EM ENSINO DE HUMANIDADES Tratase da investigação no campo do Ensino de Humanidades que aborda as práticas educativas em suas diversas formas de ofertas em espaços educativos formais ou não formais com objetivo de produzir material educativo voltado para a Educação Básica Linha Temática Nome doa docente Quantidade de vagas Consciência histórica e Ensino de Humanidades Marcelo Durão Rodrigues da Cunha 02 O Ensino de Humanidades em Territórios Educativos relações socioambientais em periferias urbanas Leonardo Bis dos Santos 03 Robson Malacarne 02 Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional na cidade e no campo Eliesér Toretta Zen 01 Literatura e Linguagem Antônio Carlos Gomes 02 Psicologia Saúde e Educação as dinâmicas e os fenômenos sociais pensados no ensino Diemerson da Costa Sacchetto 02 3 DOS REQUISITOS PARA SE INSCREVER NO PROCESSO SELETIVO 31 Para se inscrever no Processo Seletivo do PPGEH oa candidatoa deverá apresentar os seguintes requisitos a Possuir graduação completa obtida por instituição de ensino superior reconhecida pelo MEC b Possuir documento de comprovação de suficiênciaproficiência em língua estrangeira 4 c Apresentar projeto articulado a uma linha de pesquisa e a uma linha temática do Mestrado em Ensino de Humanidades do Ifes conforme Quadro 2 d Disponibilidade para participar das aulas presenciais e atividades acadêmicas do mestrado realizadas às segundas e terçasfeiras em horário integral e eventualmente aos sábados e Disponibilidade para realizar pesquisa aplicada em um espaço educativo formal ou não formal f Atender ao Regulamento Geral do PPGEH e ao presente Edital 4 DA INSCRIÇÃO 41 As inscrições deverão ser realizadas EXCLUSIVAMENTE via Internet na página eletrônica do Ifes httpswwwifesedubrprocessosseletivosalunos no qual oa candidatoa terá acesso ao Edital completo cabendo a ele preencher TODOS os campos e fazer o carregamento upload dos documentos solicitados conforme instruções contidas naquela página Para o preenchimento do formulário e upload dos documentos oa candidatoa deve gerar um boleto para pagamento da taxa de inscrição no valor de R 15000 cento e cinquenta reais a qual poderá ser paga em qualquer banco até a datalimite conforme Cronograma Geral Anexo I conforme orientações do item 43 letras c deste Edital É de inteira responsabilidade do candidato a observância das normas das instituições financeiras com as quais trabalha quanto ao horário para pagamento de boletos 42 Oa candidatoa deverá optar por UMA linha de pesquisa e por UMA linha temática conforme Quadro 2 e Anexo III Parágrafo Único Em não se indicando a linha de pesquisa eou linha temática oa candidatoa será desclassificadoa do certame 43 Para se inscrever no processo seletivo oa candidatoa deverá enviar obrigatoriamente em cada campo correspondente no formato Portable Document Format PDF cópia digitalizada dos documentos relacionados a seguir a Documento oficial de identificação com foto frente e verso em arquivo único em formato pdf b Diploma do curso de graduação reconhecido pelo MEC frente e verso ou Declaração ou Certidão de conclusão do curso de graduação expedido pela Instituição de Ensino Superior IES com validade de até 01 um ano a partir da data de emissão em arquivo único em formato pdf c Guia de Recolhimento da União GRU E Comprovante de pagamento da Guia de Recolhimento da União GRU no valor de R 15000 cento e cinquenta reais em arquivo único em formato pdf Não serão aceitos comprovantes de agendamento de pagamento A GRU deve ser gerada por meio do seguinte procedimento Acessar a página httpspagtesourotesourogovbrportalgruemissaogru e preencher os campos da GRU com os seguintes dados Órgão arrecadador 26406 INSTITUTO FEDERAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESPÍRITO SANTO Unidade Gestora Arrecadadora 158416 INSTITUTO FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCAMPUS VITÓRIA Serviço 014980 SERVIÇOS EDUCACIONAIS OU 288322 SERVIÇOS EDUCACIONAIS Clique em Avançar CPF do Contribuinte preencher com o CPF doa candidatoa Nome Completo do Contribuinte Recolhedor candidatoa Número de referência 9620242025 Competência 102024 5 Vencimento 31102024 Valor Principal 15000 Clicar em Iniciar Pagamento OBSERVAÇÃO 1 Escolha a opção de pagar a GRU via PIX ou via boleto GRU que são as modalidades mais aconselhadas Haja vista que na modalidade cartão de crédito será cobrada uma taxa a mais do prestador de serviço que executa o pagamento Em nenhuma hipótese haverá reembolso da taxa de inscrição OBSERVAÇÃO 2 Salve a GRU caso opte para pagamento por boleto e o comprovante de pagamento para anexar no sistema de inscrição d Projeto de pesquisa conforme modelo apresentado pelo presente Edital Anexo II em arquivo único em formato pdf e Declaração correspondente de PPI Anexo IV ou Anexo V ou PcD Anexo VI se for o caso em formato pdf f Documentos comprobatórios de currículo acadêmico conforme critérios de avaliação do Currículo Anexo VIII se for o caso cada documento conforme anexo VIII deverá ser enviado no campo correspondente em arquivo único em formato pdf g Documento de comprovação de suficiênciaproficiência em língua estrangeira em arquivo único em formato pdf 431 Exigese a suficiênciaproficiência em uma 01 língua estrangeira para os candidatos ao Mestrado Serão aceitas suficiênciaproficiência em qualquer língua estrangeira e língua portuguesa apenas para candidatos estrangeiros cuja língua materna ou primeira língua não seja a portuguesa ou para candidatos surdos 432 O PPGEH sugere aosas candidatosas os seguintes locais de realização do Exame de SuficiênciaProficiência em Língua Estrangeira 4311 Centro de Avaliação de Suficiência em Língua Estrangeira da UFG CASLEUFG httpscasleletrasufgbr 4312 Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras DLLEUFSC httpwwwproficienciadllecomnovo 4313 Núcleo de Línguas Ensino Extensão Pesquisa da Universidade Federal do Espírito Santo UFES httpsnucleodelinguasufesbr 43131 Serão aceitos certificados de proficiência emitidos pelo NÚCLEO DE LÍNGUAS UFES wwwnucleodelinguasufesbr na forma de Declaração de Desempenho Individual constando aproveitamento de no mínimo 70 no exame de proficiência de leitura em língua estrangeira A prova deverá ter sido realizada nos últimos três anos não importando a data de expedição do certificado pela Secretaria do Núcleo de Línguas 4314 Qualquer outra Instituição Pública de Ensino Superior que esteja realizando provas de suficiênciaproficiência em línguas 433 Serão igualmente aceitos os certificadosdeclaração de suficiênciaproficiência em Língua Estrangeira ou em Língua Portuguesa exclusivamente para candidatos estrangeiros cuja língua materna ou primeira língua não seja a portuguesa e para candidatos surdos emitidos por Instituições de Ensino Superior Públicas Brasileiras autorizadas e reconhecidas pelo MEC constando aproveitamento de no mínimo 70 do total da prova A prova deverá ter sido realizada nos últimos três anos não importando a data de expedição do certificado 434 Serão igualmente aceitos certificados das seguintes provas internacionais TestDaF Institut Goethe OnDaF no caso do alemão DELE ou CELU nível B2 ou acima para o 6 espanhol DELFB2 ou DALF C1 ou C2 no caso do francês Cambridge níveis FCE CAE ou CPE TOEFL níveis correspondentes ao B2 C1 ou C2 QCE no caso do inglês CILS2 e CELI 3 nível B2 para o italiano realizadas nos últimos três 435 Será igualmente aceito como comprovação de suficiênciaproficiência em língua estrangeira alemão espanhol francês inglês ou italiano diploma de bacharelado ou licenciatura em Letras ou Linguística ou Literatura ou Tradução com habilitação na língua cuja suficiênciaproficiência se deseja comprovar desde que o curso seja devidamente reconhecido pelo MEC 436 Os candidatos estrangeiros cuja língua materna ou primeira língua não seja o português que comprovarem esta condição quando da entrega dos documentos de inscrição deverão apresentar em substituição à comprovação de suficiênciaproficiência de leitura em língua estrangeira certificado de Português Língua Estrangeira CELPEBras nível intermediário ou superior a este 437 Para os candidatos estrangeiros cuja língua materna ou primeira língua não seja o português e para os candidatos surdos será aceito como comprovação de suficiênciaproficiência em língua portuguesa diploma de bacharelado ou licenciatura em Letras ou Linguística ou Literatura ou Tradução com habilitação em língua portuguesa desde que o curso seja devidamente reconhecido pelo MEC 438 Não serão aceitos outros documentos que não forem certificadosdeclarações de prova de suficiênciaproficiência tais como diplomas de cursos de curta ou longa duração 439 A entrega da documentação será de inteira responsabilidade do candidato Não haverá conferência ou solicitação de correção de documentação antes do período de deferimento das inscrições Tampouco serão aceitos substituição de documentos depois de concluída a fase de inscrição ou em qualquer outra etapa do certame 44 A Comissão do Processo Seletivo não se responsabilizará por eventuais prejuízos causados pelo envio de dados incorretos eou incompletos pelo envio documentos incorretos incompletos ilegíveis rasurados ou fora da data de validade nos casos específicos realizados peloa candidatoa bem como pela inscrição não efetivada por motivos de ordem técnica de falhas de comunicação ou de congestionamento de linhas de comunicação que impossibilitem a transferência dos dados 45 O envio de qualquer documento em arquivo diferente do formato solicitado eou a ausência de quaisquer dos documentos obrigatórios implicará na eliminação doa candidatoa 46 Será considerada a última inscrição registradaenviada no sistema 47 A inscrição implica o reconhecimento e a aceitação peloa candidatoa das condições totais previstas neste Edital 48 É vedada a alteração substituição ou inclusão de qualquer documento fora do prazo de inscrição estabelecido neste Edital nem mesmo por meio de recurso em nenhuma de suas fases 49 Ao realizar sua inscrição oa candidatoa tornase ciente de que seu nome classificação pontuação e demais dados referentes à sua condição de inscrição serão divulgados publicamente Não será possível a exclusão de tais dados das listagens publicadas 5 DA RESERVA DE VAGAS 51 Candidatosas inscritos nas vagas PPI deverão no ato da inscrição preencher e anexar a autodeclararão étnico racial em formato pdf conforme modelo apresentado no Anexo IV Este procedimento é feito diretamente no sistema de inscrições via internet Deverão também participar de procedimento complementar de verificação da autodeclararão conforme Orientação Normativa PRPPGIfes Nº 012019 disponível em httpsprppgifesedubrcomissao Ao final do processo 7 seletivo no período indicado no cronograma geral osas candidatosas serão convocados por e mail para participar de uma entrevista Essa entrevista poderá ser presencial ou realizada por meio de webconferência Oa candidatoa que não anexar a autodeclararão étnicoracial que não comparecer perante o procedimento de verificação complementar da autodeclararão ou cuja autodeclararão seja indeferida terá sua inscrição na vaga reservada cancelada e concorrerá apenas na vaga de ampla concorrência salvo nos casos previstos do item 114 após procedimento administrativo em que lhe seja assegurado o contraditório e a ampla defesa sem prejuízo de outras sanções cabíveis 52 Candidatosas inscritos nas vagas PPI reservadas para indígenas deverão no ato da inscrição preencher e anexar a autodeclararão para indígenas em formato pdf conforme modelo apresentado no Anexo V além dos seguintes documentos Declaração de sua respectiva comunidade sobre sua condição de pertencimento étnico assinada pelo Cacique ou Vice cacique e outras duas lideranças reconhecidas que deverá conter contatosendereços para possíveis verificações modelo apresentado no Anexo V Declaração da Fundação Nacional do Índio Funai que oa estudante indígena reside em comunidade indígena ou comprovante de residência em comunidade indígena Oa candidatoa que não anexar todos os documentos exigidos terá sua inscrição na vaga reservada cancelada e concorrerá apenas na vaga de ampla concorrência 53 Candidatosas inscritosas nas vagas PcD deverão no ato da inscrição preencher e anexar a autodeclararão de pessoa com deficiência modelo apresentado no Anexo VI em formato pdf e anexar laudo médico emitido por especialista nos últimos 12 doze meses que antecedem a publicação do presente processo seletivo Este procedimento é feito diretamente no sistema de inscrições via internet O laudo deverá conter a descrição da espécie e do grau ou nível da deficiência doa candidatoa com expressa referência ao comprometimentodificuldades no desenvolvimento de funções e nas atividades diárias com o código correspondente da Classificação Internacional de Doença CID Lei nº 785389 regulamentada pelo Decreto nº 3298 de 20 de dezembro de 1999 bem como sua provável causa Deve ainda conter nome legível carimbo assinatura especialização e CRM ou RMS atualizado do médico especialista que forneceu o laudo A elegibilidade de candidatoa à vaga será verificada por equipe multiprofissional e interdisciplinar contemplando as áreas da saúde educacional e psicossocial do campus através da análise do laudo médico exigido e outros exames quando estes forem solicitados para complementação Oa candidatoa que não apresentar documentação completa ou cuja condição de pessoa com deficiência não for verificada pela equipe multiprofissional e interdisciplinar do Ifes terá sua inscrição na vaga reservada cancelada e concorrerá apenas na vaga de ampla concorrência salvo nos casos previstos do item 114 após procedimento administrativo em que lhe seja assegurado o contraditório e a ampla defesa sem prejuízo de outras sanções cabíveis 54 A inscrição doa candidatoa será indeferida se os documentos estiverem em outro formato que não o PDF incompletos ilegíveis rasurados ou fora da data de validade casos específicos 55 Serão admitidos recursos contra o resultado do procedimento de verificação dosas candidatosas às vagas PPI na data especificada no cronograma geral via sistema Os recursos serão analisados pela Comissão Permanente de Verificação da Autodeclararão do Ifes conforme Resolução CS nº 612019 56 Serão admitidos recursos contra o resultado do procedimento de verificação dosas candidatosas às vagas PcD na data especificada no cronograma geral via sistema Os recursos serão analisados por comissão própria prevista na Orientação Normativa PRPPG nº 012019 57 Na hipótese da constatação de autodeclararão eou documentação e laudo falsos oa candidatoa será eliminadoa do processo seletivo ou estará sujeitoa a ter sua matrícula anulada e consequente desligamento do curso após procedimento administrativo em que lhe seja assegurado o contraditório e a ampla defesa sem prejuízo de outras sanções cabíveis 58 Para este certame na hipótese de não haver número suficiente de candidatosas na condição de pessoa com deficiência ou autodeclarados negrosas pretosas e pardosas ou indígenas para 8 ocupar as vagas reservadas as vagas remanescentes serão revertidas para osas candidatosas de ampla concorrência Orientação Normativa PRPPG Nº 012019 6 DA ISENÇÃO DA TAXA 61 Faz jus à isenção da taxa de inscrição nos termos do Decreto n 6593 de 02 de outubro de 2008 publicada no DOU de 03 de outubro de 2008 oa candidatoa que no ato da inscrição a Estiver inscritoa no Cadastro Único para Programas Sociais do Governo Federal CadÚnico de que trata o Decreto nº 6135 de 26 de junho de 2007 publicado no DOU de 27 de junho de 2007 b A isenção poderá ser requerida no ato da inscrição no período indicado no Cronograma Geral via sistema por meio de apresentação de declaração de inscrição no CadÚnico c A declaração falsa sujeitará oa candidatoa às sanções previstas em lei aplicandose ainda o disposto no Parágrafo Único do artigo 10 do Decreto n 83936 de 06 de setembro de 1979 d O não cumprimento de uma das fases fixadas a inconformidade de alguma informação ou a solicitação apresentada fora do período fixado implicará a eliminação automática doa candidatoa do processo de isenção e O resultado da análise das solicitações de isenção da taxa de inscrição será divulgado no site httpswwwifesedubrprocessosseletivosalunos conforme Cronograma Geral Anexo I f Os pedidos de recurso referente à isenção de taxa serão realizados no sistema de inscrições na Área do Candidato vide Cronograma Geral Anexo I g A homologação das inscrições com pedido de isenção será divulgada no site do Ifes no link de inscrição conforme Cronograma Geral Anexo I h Osas candidatosas cujas solicitações de isenção da taxa de inscrição forem indeferidas para poderem participar do Processo Seletivo deverão realizar uma nova inscrição enviado todos os documentos solicitados no item 43 até a data prevista no Cronograma Geral Anexo I 7 DA HOMOLOGAÇÃO DAS INSCRIÇÕES 71 A Comissão responsável pelo Processo Seletivo do Curso de PósGraduação Stricto Sensu em Ensino de Humanidades para ingresso em 2025 publicará a lista com a situação das inscrições deferidas e indeferidas a participarem das fases da seleção do PPGEH no site do Ifes conforme cronograma geral Anexo I 72 Só será homologada a inscrição doa candidatoa que tiver deferida a sua solicitação de isenção de taxa eou tiver realizado o pagamento do boleto bem como ter apresentado os documentos obrigatórios Em caso de desistência ou exclusão doa candidatoa de participar do processo seletivo o pagamento da inscrição não será ressarcido 73 Oa candidatoa que não obtiver a confirmação de deferimento de sua inscrição poderá interpor recurso no prazo previsto no cronograma geral conforme calendário estabelecido no Anexo I 74 É de inteira responsabilidade doa candidatoa acompanhar a publicação de todas as etapas e fases da seleção que serão publicadas exclusivamente na página deste Edital 8 DAS FASES DO PROCESSO SELETIVO 81 O processo seletivo é composto por três fases assim descritas a a Fase 1 consiste na avaliação do Projeto de Pesquisa segundo modelo que consta no Anexo II apresentado peloa candidatoa no ato da inscrição Essa avaliação será realizada com base nos critérios especificados em formulário do Edital Anexo VII Serão classificados para a Fase 2 do processo seletivo do PPGEH osas candidatosas que obtiverem as 63 sessenta e três 9 maiores notas na Fase 1 F1 respeitandose o critério de reserva de vagas O critério de desempate da nota a ser adotado para classificação dosas candidatosas será o fator maior idade A nota mínima para aprovação nesta fase será de 60 sessenta pontos e a máxima de 100 cem pontos sendo expressa em números inteiros sem casas decimais Tratase de uma fase obrigatória eliminatória e classificatória b a Fase 2 consiste na avaliação do currículo doa candidatoa ao processo seletivo do PPGEH com o objetivo de pontuar a produção acadêmica e experiência profissional classificada na Fase 1 F1 conforme critérios constantes no Anexo VIII Um título será pontuado somente uma vez não sendo possível pontuar em dois indicadores com a mesma documentação Períodos de experiência concomitantes na mesma área de atuação não serão considerados A nota para essa fase será de no máximo 100 cem pontos e será expressa em números inteiros sem casas decimais Tratase de uma fase classificatória com peso somatório c a Fase 3 consiste na defesa do Projeto realizada peloa candidatoa com base em questões teóricas e metodológicas quanto à pesquisa e ao produto educacional proposto Será realizada presencialmente com horário individual agendado para cada candidatoa divulgado quando da convocação dosas mesmosas conforme Cronograma Geral Anexo I previsto no Edital Não serão admitidos atrasos superiores a 10 dez minutos do horário estabelecido na convocação Na ocasião será publicado protocolo com orientações específicas para a realização das bancas de avaliação Oa candidatoa que não participar dessa fase será automaticamente eliminadoa Os critérios de avaliação para essa fase estão especificados no Anexo IX A pontuação mínima para classificação será de 60 sessenta pontos e a máxima para essa fase será de 100 cem pontos expressa em números inteiros sem casas decimais Tratase de uma fase obrigatória classificatória e eliminatória 82 A natureza a pontuação e o peso de cada fase do processo seletivo estão descritos no Quadro 3 Quadro 3 Descrição das fases do processo seletivo Fases Provas Natureza Pontuação mínima Pontuação Máxima Peso por Fase Fase 1 F1 Avaliação de Projeto Obrigatória Classificatória e Eliminatória 60 sessenta 100 cem 01 um Fase 2 F2 Avaliação de currículo Classificatória 00 zero 100 cem 01 um Fase 3 F3 Defesa do Projeto Obrigatória Classificatória e Eliminatória 60 sessenta 100 cem 01 um 9 RESULTADO FINAL 91 Para Nota Final NF será feita a média aritmética das três fases NF F1 F2 F3 03 F1 Nota da Fase 1 F2 Nota da Fase 2 F3 Nota da Fase 3 92 Para efeito de resultado final será publicada a lista dosas candidatosas aprovadosas suplentes e reprovadosas por linha temática PARÁGRAFO ÚNICO Serão consideradosas aprovadosas osas 21 vinte e um primeirosas candidatosas com Nota Final superior ou igual a 60 sessenta pontos observando se respectivamente o critério de reserva de vagas e o número de vagas por linha temática Quadro 2 10 suplentes osas candidatosas com Nota Final superior ou igual a 60 sessenta pontos mas não convocados dentro do quadro de oferta 21 vinte e uma vagas e reprovadosas osas candidatosas com Nota Final inferior a 60 sessenta pontos 93 Caso haja empate o desempate será efetuado por 1 maior nota na Fase 1 2 maior nota na Fase 3 3 candidato de maior idade 94 Os as 21 vinte e um primeirosas candidatosas aprovadosas obedecendo o sistema de cotas serão convocadosas para matrícula no primeiro semestre de 2024 95 Não haverá obrigatoriedade do preenchimento total de vagas disponíveis no presente Edital tanto para ampla concorrência como para reserva de vagas 96 Em caso de desistência de uma alunoa em uma linha temática oa candidatoa suplente poderá ser convocado 97 A matrícula no PPGEH será realizada conforme orientações de documentação a ser entregue e calendário do Ifes Campus Vitória 10 DOS RECURSOS 101 Os resultados da solicitação da taxa de isenção das inscrições de cada fase do processo de seleção do procedimento de verificação de autodeclararão e do resultado final são cabíveis de recurso conforme disposto no Cronograma Geral Anexo I 102 O recurso em qualquer fase do certame deverá ser impetrado EXCLUSIVAMENTE no sistema eletrônico na página do edital 11 DAS DISPOSIÇÕES GERAIS 111 É de responsabilidade doa candidatoa o conhecimento do Regulamento Geral do PPGEH disponível em httpsppgehvitoriaifesedubrimagesstoriesdocumentosregulamentoppgehpdf 112 É de inteira responsabilidade doa candidatoa acompanhar a publicação dos resultados das fases do Processo Seletivo 113 A inexatidão ou irregularidade de informações ainda que constatadas posteriormente eliminarão oa candidatoa do processo seletivo declarandose nulos todos os atos decorrentes de sua inscrição 114 A constatação de qualquer tipo de fraude na realização do processo sujeita oa candidatoa à perda da vaga e às penalidades da lei em qualquer época mesmo após a matrícula 115 A inscrição neste processo seletivo implica automaticamente o conhecimento e a aceitação das condições estabelecidas neste Edital das quais oa candidatoa não poderá alegar desconhecimento 116 A Comissão responsável pelo Processo Seletivo do PPGEH é soberana quanto à aplicação dos critérios de avaliação do processo seletivo definidos e expressos neste Edital 117 Não haverá encargos financeiros para osas alunosas no que se refere a mensalidades 118 As aulas do curso serão ministradas no Ifes Campus Vitória de acordo com o calendário acadêmico da pósgraduação 119 Os casos omissos e as situações não previstas neste Edital serão avaliados pela Comissão responsável pelo Processo Seletivo do PPGEH em conjunto com a Coordenação do curso e se necessário com a Diretoria de Pesquisa e PósGraduação DPPG do Ifes Campus Vitória 11 1112 Este Edital entra em vigor a partir da data de sua publicação sendo válido apenas para este Processo Seletivo revogadas as disposições em contrário Vitória ES 25 de setembro de 2024 NELSON MARTINELLI FILHO Coordenador do PPGEH Instituto Federal do Espírito Santo Ifes HUDSON LUIZ CÔGO DiretorGeral do Campus Vitória Instituto Federal do Espírito Santo Ifes 12 ANEXO I CRONOGRAMA GERAL Publicação do Edital 25092024 Período de inscrição 30092024 a 11112024 Inscrição com pedido de isenção de taxa 30092024 a 04102024 Publicação do resultado preliminar das inscrições com pedido de isenção 09102024 Recursos referentes ao resultado preliminar da isenção de taxa 10102024 Divulgação do resultado final do pedido de isenção de taxa 11102024 Último dia de pagamento de inscrição 11112024 Publicação do resultado preliminar das inscrições de todos os candidatos 14112024 Recursos referentes ao resultado preliminar das inscrições de todos os candidatos 15112024 Divulgação do resultado final das inscrições de todos os candidatos homologação 19112024 Divulgação do resultado preliminar da primeira fase 27112024 Recursos referentes ao resultado preliminar da primeira fase 28112024 Divulgação do resultado final da primeira fase 04122024 Divulgação do resultado preliminar da segunda fase 16122024 Recursos referentes ao resultado preliminar da segunda fase 17122024 Divulgação do resultado da segunda fase 19122024 Divulgação do cronograma protocolo de entrevistas e convocação às entrevistas terceira fase 19122024 Período de entrevistas 10 11 e 12022025 Divulgação do resultado preliminar da terceira fase 17022025 Recursos referentes ao resultado preliminar da terceira fase 18022025 Divulgação do resultado final da terceira fase 21022025 Convocação dos candidatos inscritos verificação da autodeclaração 21022025 Procedimento complementar de verificação dos candidatos que solicitaram reserva de vagas cotas 24 e 25022025 Divulgação do resultado preliminar do procedimento complementar de verificação dos candidatos que solicitaram reserva de vagas cotas 26022025 Recursos referentes ao resultado preliminar do procedimento complementar de verificação dos candidatos que solicitaram reserva de vagas cotas 27022025 13 Resultado final provisório 06032025 Recursos referentes ao resultado final provisório 07032025 Homologação do resultado final 10032025 Matrículas Conforme calendário acadêmico do Ifes Campus Vitória Início das aulas Conforme calendário acadêmico do IfesCampus Vitória 24032025 14 ANEXO II PROJETO DE PESQUISA Atenção Este formulário será preenchido salvo em pdf e anexado aos documentos de inscrição exclua tudo que estiver em vermelho na finalização do seu projeto de pesquisa Todo o texto deve seguir as normas ABNT para sua elaboração e formatação Fonte Arial ou TimesTimes New Roman tamanho 12 espaço 15 entre linhas CURSO MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE HUMANIDADES NOME DOA CANDIDATOA LINHA DE PESQUISA LINHA TEMÁTICA I TÍTULO DO PROJETO MAIÚSCULA máximo de 15 palavras A QUE NÍVEL OU MODALIDADE DA EDUCAÇÃO REFERESE O SEU TRABALHO Marque mais de uma das opções abaixo se for o caso Educação Infantil Fundamental I 1 ao 5 ano Fundamental II 6 ao 9 ano Ensino Médio Ensino Superior Espaços de Educação não formal Políticas e Gestão Educação de Jovens e Adultos Educação do Campo Educação Profissional e Tecnológica Educação a Distância Educação Especial Educação Escolar Quilombola Educação Escolar Indígena 15 II INTRODUÇÃO E JUSTIFICATIVA MÁXIMO 3000 CARACTERES SEM ESPAÇOS Escreva aqui um texto de introdução à sua proposta de pesquisa que contemple uma apresentação geral do tema memorial justificativa acadêmica e justificativa social sobre o contexto do trabalho eou o desenvolvimento do tema a ser estudado Busque articularse ao escopo e ementa da linha de pesquisa que está se candidato conforme apresentado no Quadro 2 à linha temática inclusive o escopo Anexo III e bibliografia geral III PROBLEMA MÁXIMO 2000 CARACTERES SEM ESPAÇOS Identificar qual o problema questão central ou questãofoco do projeto Apresentar a problemática ou seja o tema escolhido relacionado à que questão que se pretende responder A sua problemática busca responder a uma demanda social Quanto a questão central quase sempre é mais bem expressa se redigida de forma interrogativa Aqui é possível também expor a hipótese de pesquisa e já anunciar a demanda social com delimitação dos sujeitosobjetos de pesquisa que se pretende atendercorresponder com a pesquisa a ser desenvolvida O problema de pesquisa está convergente com o escopo da linha temática que se pretende IV OBJETIVOS DA PESQUISA MÁXIMO 2000 CARACTERES SEM ESPAÇOS O que se espera alcançar com a realização da pesquisa ou seja apresentase o resultado que se pretende alcançar Normalmente traçase UM objetivo geral e TRÊS no máximo quatro objetivos específicos sendo que um deles esteja alinhado com o produto educacional O objetivo geral será a síntese do que se pretende alcançar e os objetivos específicos explicitarão os detalhamentos e desdobramentos do objetivo geral alinhado ao tema de pesquisa A formulação dos objetivos geral ou específicos se faz mediante o emprego de verbos no infinitivo que expressem ações que se deseja realizar identificar comparar descrever verificar compreender analisar Essas ações devem ser factíveis articuladas e convergentes ao referencial teórico e metodologia de pesquisa e ao produto educacional Os objetivos devem favorecer o caminho de resposta à questão problema de pesquisa V REFERENCIAL TEÓRICO MÁXIMO 3000 CARACTERES SEM ESPAÇOS Considere neste item responder as seguintes questões Quais são os conceitos mais relevantes na área do projeto Quais os conceitos centrais para que o leitor compreenda o projeto Quais os autores dois não mais do que três serão utilizados como referência no tema e de que modo eles se relacionam com sua problemática Quais razões levam a selecionar estes autores Considere também se o texto apresentado está consoante com a orientação bibliográfica e o escopo da linha temática que está se candidatando VI REVISÃO BIBLIOGRÁFICA MÁXIMO 4000 CARACTERES SEM ESPAÇOS Considere neste item responder as seguintes questões O que se sabe sobre o problema que você quer pesquisar Quem já pesquisou sobre esse tema e o que dizem Qual a base de 16 dados você utilizou para elaboração da sua revisão Banco de Teses e Dissertações da CAPES Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações BDTD Scielo Portal de Periódicos da CAPES As principais fontes a serem consultadas para a elaboração da revisão bibliográfica são artigos em periódicos científicos teses dissertações Tente identificar pontos de convergência e divergência entre os autores e com a sua pesquisa VII METODOLOGIA DA PESQUISA MÁXIMO 3000 CARACTERES SEM ESPAÇOS O objetivo dessa parte é responder à pergunta onde e com quem a pesquisa será realizada como a pesquisa será desenvolvida como os dados serão produzidos como os dados serão analisados A metodologia é o caminho traçado para atingir os objetivos do projeto Qual a abordagem metodológica que se ampara a pesquisa Qual o referencial metodológico da pesquisa VIII PRODUTO EDUCACIONAL MÁXIMO 3000 CARACTERES SEM ESPAÇOS Todo projeto de mestrado profissional deve prever um produto educacional no qual centrase a pesquisa Serão aceitos projetos da área 46 ENSINO subárea de Ensino de Ciências Humanas Linguagens e Artes da CAPESMEC cujo produto educacional seja um dos seguintes a Mídias educacionais vídeos simulações animações experimentos virtuais áudios objetos de aprendizagem aplicativos de modelagem aplicativos de aquisição e análise de dados ambientes de aprendizagem páginas de internet e blogs jogos educacionais etc b Protótipos educacionais e materiais para atividades experimentais c Propostas de ensino sugestões de experimentos e outras atividades práticas sequências didáticas propostas de intervenção etc d Material textual manuais guias textos de apoio artigos em revistas técnicas ou de divulgação livros didáticos e paradidáticos histórias em quadrinhos e similares e Materiais interativos jogos kits e similares f Atividades de extensão exposições científicas cursos de curta duração oficinas ciclos de palestras exposições atividade de divulgação científica e outras g Desenvolvimento de aplicativos h Programa de rádio e TV i Patentes depósito concessão cessão e comercialização j Organização de evento Esperase que se apresente a questãofoco relacionandoa a formas de se conceber implementar e avaliar inovações didáticas estando vinculadas a metodologias de ensino conteúdos e avaliação explicitandose um produto educacional conforme acima exposto IX REFERÊNCIAS LIVRE Devem ser listadas apenas as obras citadas no decorrer do projeto no formato exigido pela ABNT Observar se utilizou citou e incorporou adequadamente as referências bibliográficas da linha temática a que está se candidatando 17 ANEXO III BIBLIOGRAFIA GERAL ESCOPO E ORIENTAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS POR LINHA TEMÁTICA BIBLIOGRAFIA GERAL Para auxiliar a produção do projeto de pesquisa compreendendo a natureza do mestrado profissional e do produto educacional sugeremse as seguintes bibliografias DELANDES S F A construção do projeto de pesquisa In DELANDES SF NETO CRUZ O GOMES R MINAYO M C Pesquisa social teoria método e criatividade Petrópolis RJ Vozes 1994 p 3150 FISCHER T Mestrado profissional como prática acadêmica Revista Brasileira de Pós Graduação Brasília Capes v 2 n 4 11 p 2429 jul 2005 RIZZATTI I M MENDONÇA A P MATTOS F RÔÇAS G SILVA M A B V da CAVALCANTI R J S OLIVEIRA R R Os produtos e processos educacionais dos programas de pós graduação profissionais proposições de um grupo de colaboradores ACTIO Curitiba v 5 n 2 p 117 maiago 2020 18 Linha de pesquisa FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM ENSINO DE HUMANIDADES Nome do docente Aldieris Braz Amorim Caprini Linha Temática Educação das Relações ÉtnicoRaciais ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA A linha temática privilegia estudos e pesquisas no Ensino de Humanidades sobre a Educação das Relações ÉtnicoRaciais na formação de professores numa perspectiva epistemológica decolonial objetivando a criação de produtos educacionais que contribuam para a descolonização dos saberes instituídos por uma visão eurocêntrica na formação docente da Educação Básica e da Educação Superior ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA BALLESTRIN Luciana América Latina e o giro decolonial Revista Brasileira de Ciência Política online n 11 p 89117 2013 CAPRINI A B A AROEIRA K SERAFIM N J R Formação docente e descolonização do currículo Congo e Folia de Reis na SerraES Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar v 7 p 93109 2021 GOMES Nilma Lino Relações ÉtnicoRaciais Educação e Descolonização dos Currículos Currículo sem Fronteiras v 12 n 1 p 98109 janabr 2012 OLIVEIRA Luiz Fernandes CANDAU Vera Maria Ferrão Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil Educação em Revista online 2010 v 26 n 1 pp 1540 19 Nome do docente Larissy Alves Cotonhoto Linha Temática Ensino de Humanidades e Educação Especial ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA A temática enfatiza estudos e pesquisas no Ensino de Humanidades sobre a Educação Especial na perspectiva inclusiva objetivando a formação de professores da Educação Básica e da Educação Superior para a área em questão e a criação de produtos educacionais que contribuam para a transformação das concepções e práticas pedagógicas tradicionais em práticas inclusivas com metodologias inovadoras acessíveis e baseadas no desenho universal de aprendizagem e tecnologias assistivas ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA COTONHOTO Larissy Alves VICTOR Sonia Lopes Sala de atividade e atendimento educacional especial na educação infantil as práticas curriculares em interlocuções com a abordagem históricocultural Revista Linhas Florianópolis v 16 n 31 p 122143 2015 MASSARO M FARIAS A Q Orgs Formação de professores e educação especial o que é necessário saber João Pessoa UFPB 2021 MENDES G M L PLETSCH M D HOSTINS G C L Orgs Educação especial ena educação básica entre especificidades e indissociabilidades AraraquaraSP Editora Junqueira Marin 2019 OLIVEIRA I M JESUS D M RODRIGUES D Orgs Formação de professores práticas pedagógicas e inclusão escolar perspectivas lusobrasileiras Vitória EDUFES 2017 PLETSCH M D O que há de Especial na Educação Especial Brasileira In Revista Momento Diálogos em Educação v 29 n 1 p 5770 2020 VIGOTSKI L S Problemas da defectologia volume I Org PRESTES Z TUNES E 1a edição Editora Expressão popular São Paulo 2021 20 Nome do docente Letícia Queiroz de Carvalho Linha Temática Educação literária linguagem e formação de professores ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Estudos de literatura e linguagem e suas relações históricosociais com os processos formativos de professores de Literatura e áreas correlatas Reflexões sobre o ensino de literatura ancoradas na perspectiva enunciativodialógica da linguagem e no materialismo histórico dialético Elaboração de projetos vinculados ao ensino da literatura no material didático e na prática docente ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA ANDRUETTO M T Por uma literatura sem adjetivos In ANDRUETTO M T Por uma literatura sem adjetivos São Paulo Pulo do Gato 2012 p 5271 BAKHTIN M A ciência da literatura hoje resposta e uma pergunta da revista Novi Mir In BAKHTIN M Notas sobre a literatura cultura e ciências humanas Organização tradução notas e posfácio Paulo Bezerra São Paulo Editora 34 2017 p 920 COMPAGNON Antoine Literatura para quê Belo Horizonte Editora UFMG 2009 FICHTNER Bernd FOERSTE Erineu CARVALHO Letícia Queiroz de Literatura na escola questões sobre práxis literária docente Revista Educação e Cultura Contemporânea v 19 n 60 p 112134 2022 21 Nome do docente Priscila de Souza Chisté Leite Linha Temática Educação na cidade e humanidades ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA A linha temática voltase aos estudos e pesquisas sobre Educação na Cidade no contexto da formação de professores da área de ensino de humanidades Alinhase a uma perspectiva crítica fundamentada no conceito de direito a cidade Para isso privilegia alguns tipos de abordagens de pesquisas a saber a abordagem que fomenta o diálogo entre diferentes espaços da cidade por meio de visitas viagens formativas e de estudos sobre esses locais b abordagem que promove o estudo sobre a cidade estimulando a compreensão de diferentes versões sobre o seu processo histórico de transformação inferindo sobre os aspectos ideológicos de cada uma delas e c abordagem que contempla o estudo de diferentes representações artísticas pinturas filmes músicas poesias criadas e inspiradas pela vida na cidade ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA CHISTÉ P S Entre o direito à literatura e o direito à cidade mediações das Cidades Invisíveis para a formação do leitor responsivo São Carlos SP Editora Pedro e João 2021 CÔCO D CHISTÉ P S DELLA FONTE S S MACÊDO É S Educação na Cidade diálogos e caminhos do Gepech São Carlos SP Editora Pedro e João 2021 CÔCO D CHISTÉ P S DELLA FONTE S S JACINTHO A L N Educação na cidade reflexões viagens formativas e arte São Carlos SP Editoria Pedro e João e EdifesES 2022 CÔCO D DELLA FONTE S S CHISTÉ P S MACÊDO É S Visita mediada viagem formativa na perspectiva da Educação na Cidade Alguns aspectos teórico metodológicos Investigação Qualitativa em Educação Avanços e Desafios Portugal Ludomédia 2022 22 Nome do docente Rodrigo Ferreira Rodrigues Linha Temática Políticas e práticas de gestão e docência na educação básica pública ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Investiga as políticas públicas educacionais de formação de professores e gestores escolares diretores eou pedagogos em todos os níveis de governo bem como em âmbito globalinternacional de modo a analisar dissonâncias e consonâncias nas relações entre o público o privado e o terceiro setor de interesse empresarial na implementação de políticas públicas de educação articulado em redes políticas bem como suas implicações à democratização e garantia ao direito educação nas redefinições do papel do Estado privilegiando os estudos sob a perspectiva crítica compreensiva de análise no campo das políticas educacionais ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA ADRIÃO T Dimensões da privatização da Educação Básica no Brasil um diálogo com a produção acadêmica a partir de 1990 Meio Eletrônico Brasília ANPAE 2022 PERONI Vera Maria Vidal ROSSI Alexandre José LIMA Paula Valim de Org Diálogos sobre a relação entre o público e o privado no Brasil e América Latina São Paulo Livraria Física 2021 SHIROMA E O Redes experts e a internacionalização de políticas educacionais Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa S l v 5 p 122 2019 SOUZA A R MOREIRA C R B S A Sociologia Weberiana e sua articulação com a pesquisa em Políticas Educacionais Educação e Realidade Porto Alegre v 41 n 3 p 931949 julset 2016 23 Linha de pesquisa PRÁTICAS EDUCATIVAS EM ENSINO DE HUMANIDADES Nome do docente Antônio Carlos Gomes Linha Temática Literatura e Linguagem ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Em nossa linha temática o interesse é trabalhar com reflexões sobre as linguagens dando ênfase à semântica da línguagem sob uma abordagem epilinguística em diálogo com as humanidades Nosso foco principal é a práxis educativa por meio de projetos de pesquisa sobre as operações de linguagem na leitura na análise linguística e nas representações do ser mais humano de modo a privilegiar a criatividade e autonomia nas atividades enunciativas ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA BRAZ C F GOMES A C As minorias sociais na escola e a luta por um espaço de discussão a partir do jogo dos outros In JACINTHO A L N SANTOS L B dos CARVALHO L Q de Orgs O ensino de letras e humanidades em cena desafios e perspectivas na educação básica São Carlos SP Pedro e João Editores 2021 p 5682 FRANCHI C Criatividade e gramática São Paulo Secretaria da Educação Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas 1991 FREIRE P A importância do ato de ler em três artigos que se completam 23 ed São Paulo Cortez 1989 GERALDI J W A leitura da sala de aula as muitas faces de um leitor São Paulo FDE p 7984 1988 Série ideias n 5 REZENDE L M Atividade epilinguística e o ensino de língua portuguesa Revista do GEL São Paulo v 5 n 1 p 95108 2008 24 Nome do docente Diemerson da Costa Sacchetto Linha Temática Psicologia Saúde e Educação as dinâmicas e os fenômenos sociais pensados no ensino ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Esta Linha Temática pertencente à Linha de Pesquisa de Práticas Educativas em Ensino de Humanidades e busca estabelecer um diálogo multidisciplinar entre algumas disciplinas da grande área de Ciências Humanas Com o fulcro da Psicologia a Linha Temática se interessa pela produção de novos recursos didáticospedagógicos e de novas práticas educativas com caráter dialógico e dialético Os aportes teóricos se apoiam basicamente na Psicologia Social Teoria das Representações Sociais e na Pedagogia Libertária Freireana enquanto norte educacional Alguns autores podem ser considerados para estabelecer comunicação com esse aporte originário Serge Moscovici Henri Tajfel Louis Althusser Pierre Bourdieu Enquanto possibilidades de pesquisas indicamos 1 A construção de produtos educacionais voltados às Ciências da Saúde e sua relação com o Ensino de Humanidades 2 Pesquisas exploratórias relacionadas à Psicologia Social Teoria das Representações Sociais e Teoria das Identidades Sociais com resultados voltados à construção de produtos educacionais relacionados 3 Popularização e Divulgação Científica da Psicologia pensando em especial temas contemporâneos como a violência escolar a desinformação e a crise de sentidos ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA ALTHUSSER L Aparelhos ideológicos de estado Nota sobre os aparelhos ideológicos de Estado Rio de Janeiro Graal 1985 BOURDIEU P PASSERON J A reprodução Rio de Janeiro Francisco Alves 1992 FREIRE P Pedagogia do oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 2016 SAQUETTO D As artimanhas do sagrado sujeitos religiosos e a construção de representações sociais importantes à formação identitária Tese de Doutorado Programa de Pós graduação em Psicologia UFES Vitória ES 2013 25 Nome do docente Eliéser Toretta Zen Linha Temática Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional na cidade e no campo ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA A linha temática busca desenvolver estudos e pesquisas sobre as interfaces entre educação de jovens e adultos e educação profissional na cidade e no campo tendo em vista a formação humana integral a partir do campo teórico do materialismo históricodialético em especial a partir do pensamento de Karl Marx Antonio Gramsci e Paulo Freire ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA RAMOS M O trabalho como base da formação humana síntese da essência e da existência do ser In RAMOS Marise Trabalho educação e correntes pedagógicas no Brasil um estudo a partir da formação dos trabalhadores técnicos da saúde Rio de Janeiro EPSJV UFRJ 2010 p 94132 MARX K Propriedade privada e comunismo In MARX Karl Manuscritos econômicofilosóficos São Paulo Boitempo 2010 p 103114 GRAMSCI A Observações sobre a escola para a investigação do princípio educativo In GRAMSCI A Cadernos do cárcere volume 2 recurso eletrônico os intelectuais o princípio educativo jornalismo Tradução Carlos Nelson Coutinho Rio de Janeiro Civilização Brasileira 2017 p 3950 FREIRE P A concepção bancária de educação como instrumento da opressão seus pressupostos sua crítica In FREIRE Paulo Pedagogia do Oprimido 62 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 2016 p 79106 OBS Todos os textos indicados são de domínio público podendo ser acessados pelos candidatos A numeração das páginas poderá sofrer alterações conforme a edição dos textos 26 Nome do s docente s Leonardo Bis dos Santos e Robson Malacarne Linha Temática O ensino de humanidades em territórios educativos relações socioambientais em periferias urbanas ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Enfatizamos nesta linha de pesquisa a abordagem de periferias urbanas como territórios educativos para o ensino de humanidades valorizando a educação não formal em espaços não formais de educação Admitese a leitura do território educativo em suas relações materiais simbólicas eou entendido como metáfora sempre estabelecida sua relação com o ensino de humanidades Vamos priorizar pesquisas que tratem o debate a partir de tecnologias sociais práticas extensionistas e que dialoguem com o conceito de soluções baseadas na natureza e economia criativa de base comunitária em comunidades periféricas e favelas ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA Geral FREIRE P Extensão ou comunicação 23 ed Rio de Janeiro Paz e Terra 2021 GOHN M G Educação não formal e o educador social atuação no desenvolvimento de projetos sociais São Paulo Cortez 2010 GOHN M G Educação nãoformal In GOHN M G Educação não formal e cultura política 5ª ed São Paulo Cortez 2011 pp 99118 MIRANTE CRIATIVO revista VitóriaES Observatório Capixaba da Economia Criativa n 1 v 1 2024 OTTERLOO A et al Tecnologias sociais caminhos para a sustentabilidade Brasília sn 2009 SANTOS L B Ensino de humanidades no Brasil contribuições do Programa de Pós Graduação em Ensino de Humanidades para formação humana integral In Revista Inclusiones Revista de Humanidades y Ciencias Sociales v 9 p 375392 2022 SANTOS L B Naturebased solutions in urban periphery communities in Brazil In Societal Impacts v 3 2024 Específicas Território educativo como metáfora DERRIDA J Da economia restrita a economia geral In DERRIDA J Escritura e a diferença São Paulo Perspectiva 2012 1967 p 368406 MALACARNE R BRUNSTEIN J Língua em viagem na tradução do desenvolvimento sustentável para empresários do Brasil e de Portugal o caso do WBCSD Revista Trabalhos em Linguística Aplicada v 59 p 715745 2020 OLIVEIRA L L de SANTOS L B dos MALACARNE R Metáfora Systerna em busca de uma metodologia de extensão baseada na desconstrução In Caminhos da Educação diálogos culturas e diversidades n 5 v 3 p 0120 SKLIAR C Derrida a Educação Belo Horizonte Autêntica 2008 27 Território educativo como espaço de disputas simbólicas BOURDIEU P Espaço social e poder simbólico In BOURDIEU P Coisas ditas São Paulo Brasiliense 2004 p 149168 Território educativo e materialismo histórico CLOSS L OLIVEIRA S R de Economia criativa e territórios usados um debate baseado nas contribuições de Milton Santos In Cadernos EBAPEBR v 15 n 2 p 349363 abr 2017 MORAES A C R Território na geografia de Milton Santos São Paulo Annablume 2013 SANTOS M O retorno do território In SANTOS M SOUZA M A SILVEIRA M L Território globalização e fragmentação São Paulo Hucitec 1998 p 1520 28 Nome do docente Marcelo Durão Rodrigues da Cunha Linha Temática Consciência histórica e ensino de humanidades ESCOPO DA LINHA TEMÁTICA Esta linha temática abarcará propostas de pesquisa que tenham o objetivo de fomentar a consciência histórica e de refletir sobre as possibilidades do uso crítico desse conceito no ambiente escolar capixaba Utilizandose da teoria de Jörn Rüsen para uma análise da consciência histórica de grupos historicamente marginalizados no Brasil a linha temática estará aberta a investigações que busquem verificar os limites etnocêntricos do conceito moderno de História almejando de igual modo estimular práticas educacionais emancipatórias e em maior sintonia com as demandas por cidadania de populações periféricas etnias indígenas comunidades quilombolas etc Nesse sentido serão bemvindos projetos que abarquem as seguintes propostas de pesquisa a a crítica ao etnocentrismo e o estímulo ao pluralismo no ensino de humanidades b o fomento à consciência histórica como estratégia de desconstrução de mitos identitários eou historiográficos sobre o Brasil e o Espírito Santo c a crítica a concepções singulares de tempo histórico e ao binômio atrasoprogresso como chave explicativa da história nacional eou local d as possibilidades de reinterpretação e de ensino do passado a partir da perspectiva dos marginalizados subalternos e vencidos Do ponto de vista teóricometodológico esta linha temática estará também aberta ao diálogo com métodos e teorias que complementem a proposta de Rüsen sendo estimulada a interação com as seguintes perspectivas sobre a consciência histórica e o ensino de humanidades a crítica póscolonial a pedagogia da libertação e a história dos conceitos ORIENTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA CASTROGÓMEZ S Póscolonialidade explicada às crianças Belo Horizonte Editora Letramento 2021 CERRI L F Um lugar na história para a didática da história História Ensino v 23 p 1130 2017 FERREIRA M M OLIVEIRA M D Org Dicionário de Ensino de História Rio de Janeiro FGV 2019 RÜSEN J Teoria da história uma teoria da história como ciência Tradução de Estevão C de Rezende Martins Curitiba Editora UFPR 2015 29 ANEXO IV AUTODECLARAÇÃO ÉTNICORACIAL Eu RG CPF declaro para o fim específico de concorrer à reserva de vagas no Edital do Instituto Federal do Espírito Santo Ifes com base na Portaria Normativa MEC Nº 13 de 11 de maio de 2016 e na Resolução do Conselho Superior do Ifes Nº 10 de 27 de março de 2017 que me identifico como marcar apenas uma das opções Preto Pardo Indígena Declaro também estar ciente de que a comprovação da falsidade desta declaração em procedimento que me assegure o contraditório e a ampla defesa tornará minha classificação no edital sem efeito o que implicará na minha exclusão do processo seletivo e que caso a comprovação de falsidade seja após a matrícula implicará no cancelamento da minha matrícula nesta Instituição Federal de Ensino em ambos os casos sem prejuízo das sanções penais cabíveis Declaro ainda estar ciente que serei convocado a participar de procedimento de verificação da autodeclararão ou procedimento de heteroidentificação realizado por comissão específica para este fim do Instituto Federal do Espírito Santo para verificação da afirmação contida na presente declaração e que o procedimento de verificação para os negros será feito levando se em consideração tão somente as características fenotípicas e que o procedimento para indígenas será a análise documental de de 2024 Assinatura do a declarante 30 ANEXO V DECLARAÇÃO DE PERTENCIMENTO ÉTNICO CANDIDATO INDÍGENA Nós abaixoassinado residentes na Comunidade localizada em Município Estado CEP declaramos para os devidos fins de direito que o a estudante RG CPF nascido a em é INDÍGENA residente nesta comunidade mantendo laços familiares econômicos sociais e culturais com a referida comunidade Por ser verdade dato e assino de de 2024 Assinatura de Liderança Nome CPF Contato Assinatura de Liderança Nome CPF Contato Assinatura do Cacique ou Vice cacique Nome CPF Contato 31 ANEXO VI AUTODECLARAÇÃO PARA PESSOA COM DEFICIÊNCIA Eu informar o nome da pessoa que possui deficiência portador do RG nº e inscritoa no CPF sob o nº declaro ao Ifes que conforme CID n constante no laudo médico em anexo possuo as seguintes deficiências Deficiência física Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano acarretando o comprometimento da função física apresentandose sob a forma de paraplegia paraparesia monoplegia monoparesia tetraplegia tetraparesia triplegia triparesia hemiplegia hemiparesia ostomia amputação ou ausência de membro paralisia cerebral nanismo membros com deformidade congênita ou adquirida exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções Redação dada pelo Decreto nº 5296 de 2004 Deficiência auditiva Perda bilateral parcial ou total de quarenta e um decibéis dB ou mais aferida por audiograma nas frequências de 500HZ 1000HZ 2000Hz e 3000Hz Redação dada pelo Decreto nº 5296 de 2004 Deficiência visual Cegueira na qual a acuidade visual é igual ou menor que 005 no melhor olho com a melhor correção óptica a baixa visão que significa acuidade visual entre 03 e 005 no melhor olho com a melhor correção óptica os casos nos quais a somatória da medida do campo visual em ambos os olhos for igual ou menor que 60o ou a ocorrência simultânea de quaisquer das condições anteriores Redação dada pelo Decreto nº 5296 de 2004 Deficiência Intelectual Funcionamento intelectual significativamente inferior à média com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas tais como a comunicação b cuidado pessoal c habilidades sociais d utilização dos recursos da comunidade e saúde e segurança f habilidades acadêmicas g lazer h trabalho Redação dada pelo Decreto nº 5296 de 2004 Deficiência múltipla Associação de duas ou mais deficiências Redação dada pelo Decreto nº 52962004 art 5º 1º Transtorno do Espectro Autista A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência para todos os efeitos legais É aquela com síndrome clínica caracterizada por a deficiência persistente e clinicamente significativa da comunicação e das interações sociais manifestada por deficiência marcada de comunicação verbal e não verbal usada para interação social ausência de reciprocidade social falência em desenvolver e manter relações apropriadas ao seu nível de desenvolvimento b padrões restritivos e repetitivos de comportamentos interesses e atividades manifestados por comportamentos motores ou verbais estereotipados ou por comportamentos sensoriais incomuns excessiva aderência a rotinas e padrões de comportamento ritualizados interesses restritos e fixos cf Lei nº 127642012 O laudo médico com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doença CID atesta a espécie e grau da deficiência de de 2024 Assinatura do a declarante 32 EXAMES E LAUDOS COMPLEMENTARES POR DEFICIÊNCIA Pessoas Surdas ou com Deficiência Auditiva Exame de Audiometria para candidatos as com SurdezDeficiência Auditiva realizado nos últimos doze meses no qual conste o nome legível ou carimbo assinatura e número do conselho de classe do profissional que realizou o exame Pessoas com Deficiência Visual Exame oftalmológico em que conste a acuidade visual para candidatos as com Deficiência Visual realizado nos últimos doze meses como também o nome legível ou carimbo assinatura e CRM do profissional que realizou o exame Pessoas com Deficiência Intelectual Laudo psicológico contendo avaliação do funcionamento intelectual e avaliação do comportamento adaptativo emitido nos últimos 12 doze meses que antecedem o presente processo seletivo por profissional da psicologia digitado e impresso ou escrito em letra legível Deve ainda conter nome legível carimbo assinatura especialização e CRP especialista que forneceu o laudo Os laudos para fundamentar os diagnósticos de deficiência intelectual devem estar em conformidade com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtorno DSM5 Pessoas Surdocegos as Exame de Audiometria realizado nos últimos doze meses no qual conste o nome legível ou carimbo assinatura e número do conselho de classe do profissional que realizou o exame Exame oftalmológico em que conste a acuidade visual realizado nos últimos doze meses como também o nome legível ou carimbo assinatura e CRM do profissional que realizou o exame Pessoas com Deficiência Múltipla Exames de Audiometria eou Exame Oftalmológico eou Laudo de Funcionalidade de acordo com as deficiências apresentadas e seguindo os critérios já indicados nas demais deficiências Os referidos exames deverão ter sido realizados nos últimos doze meses e deverão conter o nome legível ou carimbo assinatura e CRM do profissional que realizou os exames 33 ANEXO VII CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA F1 I CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS caso oa candidatoa não atenda a um ou mais itens será considerado eliminado ATENDE NÃO ATENDE 1 O projeto está convergente com o ensino de humanidades 2 O projeto está adequado à linha de pesquisa que se inscreveu 3 O projeto está adequado à linha temática que se inscreveu 4 A escrita do projeto atende ao parâmetro de escrita acadêmica à norma culta da língua e da ABNT II CRITÉRIOS ELIMINATÓRIOS E CLASSIFICATÓRIOS Nota 010 1 O título está de acordo com o projeto 2 A introdução apresenta justificativa acadêmica e social sobre o tema a relação doa candidatoa com o mesmo e a relevância social da temática escolhida está alinhada à linha de pesquisa e linha temática com explícita correspondência ao escopo da linha de pesquisa e linha temática 3 Os objetivos geral e específicos são exequíveis e coerentes com a proposta Os objetivos apresentados contemplam alinhamento com o produto educacional 4 O problema de pesquisa está articulado bem formulado e relacionado com os demais elementos da pesquisa atendendo explicitamente a uma demanda social 5 A metodologia de pesquisa está adequada à pesquisa aplicada ao escopo proposto pela linha de pesquisa linha temática e em correspondência com as orientações bibliográficas apresentadas 6 Na metodologia de pesquisa estão exibidos os instrumentos para produção de dados os procedimentos para análise delimitação do tema e referencial metodológico 7 O referencial teórico apresentado está em diálogo com as orientações bibliográficas da linha temática escolhida O referencial teórico contribui para a compreensão do objeto de pesquisa 8 A revisão bibliográfica apresentada contempla de modo coerente e suficiente um panorama geral do problema e tema de pesquisa dialogando com as produções acadêmicas teses dissertações eou artigos da área 9 As principais referências bibliográficas acerca do tema são citadas desenvolvidas e referenciadas no texto 10 O produto educacional está adequado às exigências da Capes e articulado de modo coerente com o projeto de pesquisa atendendo a conformidade do Documento da Área 46 httpscapesgovbrimages Criteriosapcn2019ensinopdf 34 ANEXO VIII CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO CURRÍCULO F2 Natureza do título Pontuação Pontuação máxima 01 Curso de PósGraduação Lato Sensu especialização 05 pontos por certificado 10 02 21 Exercício profissional de magistério docência na rede de ensino pública e privada comprovado na CTPS ou declaração emitida pelo setor competente do órgão 04 pontos por ano 40 22 Exercício profissional de magistério área técnica na rede de ensino pública e privada comprovado na CTPS ou declaração emitida pelo setor competente do órgão 03 pontos por ano 23 Exercício profissional fora da área de magistério mas relacionado com a área de humanidades comprovado na CTPS ou declaração emitida pelo setor competente do órgão 02 ponto por ano 03 Artigo completo publicado em periódico científico especializado com Qualis Capes ou JCR no período de 2018 a 2023 03 pontos por artigo 15 04 Artigo completo publicado em periódico científico especializado SEM Qualis Capes ou JCR no período de 2018 a 2023 02 pontos por trabalho 10 05 Resumo ou resumo expandido publicado em anais de evento com ISSN no período de 2018 a 2023 01 ponto por trabalho 04 06 Autor ou organizador de livro publicado com ISBN 04 pontos por publicação 08 07 Capítulo de livro publicado com ISBN 02 pontos por trabalho 06 08 Certificado de realização em pesquisa de iniciação científica 01 ponto por certificado 03 09 Certificado de participação em equipe de execução de projeto de extensão 01 ponto por certificado 02 10 Certificado de participação em Programa de Iniciação à Docência PIBID ou Residência Pedagógica 01 ponto por ano 02 TOTAL DE PONTOS 100 Para fins de pontuação nos títulos item 2 serão considerados apenas anos completos de atuação ou seja 12 meses 35 ANEXO IX CRITÉRIOS DE DEFESA DO PROJETO F3 Para fins de habilitação na fase 3 três oa candidatoa será arguido de acordo com os seguintes critérios CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Nota Zero Nota 1 a 10 Nota 11 a 15 Nota 16 a 20 1 Oa candidatoa defendeu de forma coerente e embasada a justificativa e os objetivos do projeto de pesquisa 2 Oa candidatoa defendeu de forma coerente e embasada o problema eou questões de investigação para o desenvolvimento da pesquisa com a demanda social a ser atendida articulada com o escopo da linha temática e de pesquisa 3 Oa candidatoa defendeu de forma coerente e embasada o referencial teórico e revisão bibliográfica do projeto de pesquisa 4 Arguidoa sobre uma ou mais das referências bibliográficas orientadas para a linha temática o candidato respondeu adequadamente à problematização proposta demonstrando compreensão e apropriação das obras 5 Oa candidatoa defendeu de forma coerente e embasada o percurso metodológico do projeto de pesquisa apresentando caracterização do tipo de pesquisa sujeitos lócus instrumento de coleta de dados instrumentalização de análise 6 Oa candidatoa defendeu de forma coerente e embasada a pesquisa em articulação com o produto educacional sugerido de forma exequível e coerente com a linha de pesquisa e temática TOTAL GERAL 100 OBSERVAÇÕES Os critérios 1 e 2 serão avaliados até 15 pontos Os critérios 3 4 e 5 serão avaliados até 20 pontos O critério 6 será avaliado até 10 pontos CRITÉRIOS QUE NÃO PONTUAM Não Sim Estaria dispostoa a alterar o projeto de pesquisa Possui as segundas e as terças totalmente livres para se dedicar ao mestrado Oa candidatoa respondeu de forma coerente e embasada as demais perguntas da banca