Produção Científica em Avaliação Psicológica no Contexto Escolar-Educacional

Artigo httpdxdoiorg101590217535392019018897 1 Universidade Federal da Bahia Salvador Bahia Brasil thatianahlimagmailcom 2 Universidade do Vale do Sapucaí Pouso Alegre MG Brasil neidedebritocunhagmailcom 3 Universidade Federal do Recôncavo da Bahia Santo Antônio de Jesus Bahia Brasil dricbsyahoocombr Produção Científica em avaliação psicológica no contexto escolareducacional Thatiana Helena de Lima1 httporcidorg0000000198328546 Neide de Brito Cunha2 httporcidorg0000000349454495 Adriana Cristina Boulhoça Suehiro3 httporcidorg0000000266954806 Resumo O presente estudo investigou a produção científica em avaliação psicológica no contexto escolareducacional entre 2005 e 2015 Foram analisados 94 artigos de 11 periódicos científicos classificados como A1 e A2 Os resultados evidenciaram que as revistas PsicoUSF Psicologia Reflexão e Crítica e Revista Brasileira de Orientação Profissional se destacaram Pesquisas desenvolvidas em parceria e por ambos os sexos foram as mais frequentes assim como a temática propriedades psicométricasconstrução de instrumentos Observouse ainda que 366 dos trabalhos envolviam até 200 participantes e que os estudos foram realizados predominantemente com o Ensino Superior e com base em avaliações do tipo psicométricafatorial Os artigos empregaram uma grande variabilidade de técnicas nas avaliações realizadas sendo que o instrumento mais utilizado foi a Escala de Aconselhamento Profissional EAP Palavraschave Avaliação psicológica ambiente escolar pesquisa científica Scientific production in psychological evaluation in the schooleducational context Abstract The present study investigated the scientific production in psychological evaluation in the school educational context between 2005 and 2015 We analyzed 94 articles from 11 scientific journals classified as A1 and A2 The results showed that the journals PsicoUSF Psychology Reflection and Criticism and Brazilian Journal of Professional Orientation stood out Researches developed in partnership and by both sexes were the most frequent as well as the thematic psychometric properties instrument construction It had also observed that 366 of the work involved up to 200 participants and that the studies had carried out predominantly with Higher Education and based on psychometric factorial type evaluations The articles used a great variability of techniques in the evaluations carried out and the most used instrument was the Professional Counseling Scale EAP Keywords Psychological evaluation school environment scientific research Producción científica en evaluación psicológica en el contexto escolareducacional Resumen En el presente estudio se investigó la producción científica en evaluación psicológica en el contexto escolareducacional entre 2005 y 2015 Se analizaron 94 artículos de 11 periódicos científicos clasificados como A1 y A2 Los resultados evidenciaron que las revistas PsicoUSF Psicología Reflexión y Crítica y Revista Brasileña de Orientación Profesional se destacaron Investigaciones desarrolladas en alianza y por ambos sexos fueron las más frecuentes así como la temática propiedades psicométricasconstrucción de instrumentos Se observó aún que el 366 de los estudios abarcaban hasta 200 participantes y que los estudiosse realizaron predominantemente con la Enseñanza Universitaria y con base en evaluaciones del tipo psicométricafactorial Los artículos emplearon una gran variabilidad de técnicas en las evaluaciones realizadas siendo que el instrumento más utilizado fue la Escala de Asesoramiento Profesional EAP Palabras clave Evaluación psicológica ambiente escolar investigación científica Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 1 de 9 Introdução Pesquisadores movidos pela vontade eou necessi dade de conhecer o que já foi produzido de dedicar cada vez mais atenção aos estudos realizados de avaliar e refletir sobre o saber acumulado e de divulgálo para a sociedade têm utilizado a opção metodológica chamada estado da arte Ferreira 2002 Pesquisas sistemáticas sobre a produção científica vão além da utilidade e das necessidades dos pesquisadores pois contribuem também para levantar pos síveis diretrizes para novos temas de estudo e de distribui ção do fomento Witter 2005 As avaliações de periódicos fornecem informações qualitativas que têm dado subsídio ao estabelecimento de políticas de gestão científica O estudo que aborda apenas um tipo de publicação sobre o tema analisado vem sendo denominado de estado do conhecimento Essa metodologia difere do estado da arte segundo Romanowski e Ens 2006 visto que para ser consi derado como tal o estudo deve abranger toda uma área do co nhecimento nos diferentes aspectos que geraram produções não bastando apenas estudar os resumos de dissertações e teses mas também trabalhos sobre as produções em congres sos na área e as publicações em periódicos da área como no caso desta pesquisa que analisará somente este último tipo A análise da produção científica se faz pertinente em todas as áreas do conhecimento visto que segundo Witter 1999 essa análise possibilita verificar a qualidade do que tem sido publicado sendo viável a visualização de mudanças nas subáreas de conhecimento e até de assuntos específi cos Isso repercute na avaliação psicológica visto que esta pode ser aplicada aos diversos contextos de atuação do pro fissional em psicologia por exemplo organizacional trânsito e escolar sendo esta última escolhida para ter sua publicação analisada Neste estudo foram acolhidas todas as formas de avaliação mesmo com testes na área da saúde por exemplo mas que tenham sido utilizadas no contexto escolar Por meio da avaliação psicológica é possível inves tigar descrever eou mensurar características e processos psicológicos como emoção afeto cognição inteligência motivação personalidade atenção memória percepção entre outros CFP 2013 Urbina 2007 Ela é um processo flexível que por meio da coleta da avaliação e da análise de dados apropriados ao objetivo em questão objetiva chegar a uma consideração a respeito de uma ou mais questões psicológicas A avaliação psicológica educacional contribui para o desenvolvimento e aprimoramento de medidas que possibilitem a verificação do desempenho dos alunos e sub sequentemente caso necessário possam ser implementa dos programas de intervenção para melhorar a qualidade do ensino e da aprendizagem No entanto a temática da avaliação no campo da Psicologia Educacional suscitou questionamentos quanto à utilização de instrumentos de medida como escalas e tes tes que geraram desconfiança em relação ao seu uso no ambiente escolar As alegações em geral eram de que os testes serviam somente a um recurso classificatório Oliveira et al 2007 Mas de acordo com Oliveira e MarinhoAraújo 2009 essa visão foi sendo modificada com o aumento das pesquisas na área educacional a revisão crítica do impacto da utilização de instrumentos o foco da Psicologia Escolar para ações de caráter preventivo e a retirada da ênfase do indivíduo levando em consideração outras variáveis do pro cesso de ensino e aprendizagem Várias pesquisas têm sido realizadas sobre a produ ção científica na área da avaliação psicológica educacional Foram encontrados estudos realizados em bases de dados Barroso 2010 Joly et al 2010 Polydoro et al 2016 Sche lini et al 2016 Silva Wechsler 2014 Silva et al 2013 Suehiro Lima 2016 anais de eventos Campos et al 2014 Cosmo Urt 2009 Piovezan Cardoso 2015 Silva Naka no 2011 revistas específicas como a Psicologia Escolar e Educacional Cosmo Urt 2009 Polydoro Freitas 2010 e dissertações ou teses Joly et al 2010 Silva et al 2013 Quanto aos critérios de busca nos estudos houve a abordagem teórica Cosmo Urt 2009 Nunes Alves Ramalho Aquino 2014 critérios da metaciência como autoria temática discurso e análise dos tipos de avaliações Barroso 2010 Joly et al 2010 Polydoro Freitas 2010 Silva et al 2013 Silva Nakano 2011 e construtos espe cíficos como o monitoramento metacognitivo Schelini et al 2016 os estilos cognitivos Silva Weschler 2014 as vari áveis socioemocionais Ambiel Pereira Moreira 2015 a área de Avaliação métodos e medidas em Psicologia Pio vezan Cardoso 2015 criatividade e inovação Campos et al 2014 o uso de instrumentos de avaliação na pesquisa envolvendo estudantes de graduação do ensino superior brasileiro Polydoro et al 2016 o uso de instrumentos na avaliação cognitiva no contexto do ensino fundamental entre 2005 e 2014 Suehiro Lima 2016 Especificamente sobre a produção científica no con texto escolar Oliveira et al 2007 levantaram 234 artigos de sete periódicos científicos indexados publicados no in tervalo de 1995 a 2004 A análise seguiu alguns dos critérios da metaciência como autoria temática discurso e análise dos tipos de avaliações Os resultados evidenciaram que em alguns periódicos houve maior concentração de publica ções sobre a temática acentuada nos últimos anos desse intervalo A participação feminina predominou na autoria dos artigos e houve ampla diversificação nos propósitos para os quais os testes psicológicos tinham sido usados As autoras encontraram também que os instrumentos psicométricos fo ram os mais utilizados mas foi frequente o emprego de en trevistas e observação Além disso verificaram que a técnica projetiva foi empregada em apenas 23 das investigações Este trabalho tem por objetivo dar continuidade à investigação acerca da produção científica sobre o uso da avaliação psicológica nas várias etapas da educação for mal no período subsequente ao da pesquisa anterior ou seja no intervalo de 2005 a 2015 O ano de 2016 não foi incluído pois muitas das revistas pesquisadas ainda não tinham disponibilizado todos os números do ano na época da pesquisa Para tanto utilizaramse os mesmos parâme tros metodológicos para percepção das possíveis alterações quanto aos resultados anteriores Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 2 de 9 Método O estudo foi realizado em três etapas A primeira fo calizou todos os periódicos científicos da área de Psicologia classificados como A1 e A2 pelo Qualis web triênio 2013 2016 e com toda a sua coleção disponibilizada no Scientific Electronic Library Online SciELO e nos Periódicos Eletrô nicos em Psicologia PEPSICA segunda envolveu apenas aqueles nos quais foram encontrados artigos que focaliza vam a avaliação psicológica Já a terceira envolveu apenas os periódicos nos quais os artigos envolviam a avaliação psicológica nos contextos escolar e educacional Nessa etapa foram analisados os seguintes periódi cos Arquivos Brasileiros de Psicologia não há informações em seu site sobre a periodicidade de sua publicação Estu dos de Psicologia Natal publicação trimestral Estudos de Psicologia Campinas publicação trimestral Estudos e Pesquisas em Psicologia não há informações em seu site sobre a periodicidade de sua publicação Paidéia publica ção quadrimestral Psico publicação trimestral PsicoUSF não há informações em seu site sobre a periodicidade de sua publicação Psicologia Ciência e Profissão publicação trimestral Psicologia Escolar e Educacional publicação se mestral Psicologia Organizações e Trabalho publicação trimestral Psicologia Reflexão e Crítica publicação trimes tral Psicologia Teoria e Pesquisa publicação trimestral Psicologia Teoria e Prática publicação quadrimestral Psi cologia USP publicação quadrimestral Revista Brasileira de Orientação Profissional publicação semestral e Temas em Psicologia publicação trimestral Fonte A amostra do estudo foi composta por 101 artigos encontrados em 14 periódicos classificados como A1 e A2 que focalizavam a avaliação psicológica nos contextos esco lar e educacional entre 2005 e 2015 Procedimentos O total de artigos levantados sobre avaliação psicoló gica foi 226 Todavia apenas 101 tratavam especificamente de publicações relacionadas à avaliação psicológica no con texto escolareducacional no período de onze anos analisado 20052015 Os artigos veiculados pelos periódicos foram analisados na íntegra respeitandose alguns critérios esta belecidos nos estudos realizados por Witter 1999 Destarte os itens considerados foram Autoria identificouse a nature za da autoria individual ou múltipla bem como o gênero dos autores Temática analisouse a quantidade e a distribuição por temas de avaliação Discurso avaliaramse as palavras contidas no título do trabalho e número e escolaridade dos participantes Análise das Avaliações realizouse a classifica ção do tipo de instrumentos empregados nas avaliações bem como elencaramse os instrumentos utilizados O levantamento de todos os dados foi realizado pelos autores da pesquisa separada e concomitantemente para dar confiabilidade à avaliação O índice de concordância verificado pela correlação de Pearson ficou acima dos 85 Resultados Os dados foram organizados em planilha e subme tidos à estatística descritiva Para avaliar o universo geral de publicações efetuouse a contagem da quantidade de artigos publicados por periódico nos últimos 11 anos A Ta bela 1 apresenta os resultados Os dados evidenciaram que 2007 foi o ano com maior número de artigos no contexto educacional assim como uma oscilação nas publicações a partir deste período As revistas que apresentaram maior quantidade de artigos publicados foram PsicoUSF n20 198 Psicologia Reflexão e Crítica n16 158 e Re vista Brasileira de Orientação Profissional n11 109 No que tange à avaliação da autoria observouse que 98 n99 foram realizados com autoria múltipla e 2 n2 com autoria individual A maioria dos trabalhos foi escrita em parceria por autores de ambos os sexos n52 515 se guida por pessoas do sexo feminino n39 386 e em me nor percentual apenas pela autoria masculina n10 99 A análise pelo teste Quiquadrado mostrou que a distribuição não era equitativa considerando x22101 2746 p0001 Pelo resultado verificouse que as autorias em parcerias de ambos os sexos apresentaram mais publicações na área do que as mulheres e homens respectivamente A análise da Temática revelou a quantidade e a distri buição dos artigos considerando os temas implicados na ava liação A Tabela 2 ilustra tal distribuição No entanto ressalta se que alguns artigos trataram de duas ou mais temáticas ao mesmo tempo Nesse sentido todas as temáticas pesquisadas foram computadas totalizando 115 ocorrências A análise do teste Quiquadrado apontou que a distribuição das temáticas não era equitativa tendo em vista x25115 14707 p0001 Nesse sentido observouse que propriedades psicométricas construção de instrumentos n65 565 foram as temáticas mais investigadas seguidas por orientação vocacional profis sional mercado de trabalho interesses profissionais n12 104 e aspectos cognitivos n12 104 Na categoria Discurso foram avaliadas as palavras contidas nos títulos dos artigos número e escolaridade dos participantes Quanto às palavras do título a análise dos 101 manuscritos evidenciou que um grande número de trabalhos n73 723 não ultrapassa o limite definido de doze vocábulos no título As Tabelas 3 e 4 mostram as análises realizadas em razão do número e escolaridade da amostra Fazse necessário esclarecer entretanto que no caso da análise da quantidade de participantessujeitos nas pesquisas e respectiva escolaridade o número de artigos avaliados passou de 101 para 100 Essa diminuição ocor reu pelo fato de que um artigo não trabalhou com sujeitos de pesquisa Essa publicação era de cunho documental e Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 3 de 9 portanto a pesquisa foi feita com base na análise de prontu ários de uma clínicaescola Observouse que 44 trabalhos 44 envolveram até 200 sujeitos e 9 9 foram realizados com amostras maio res que 1000 pessoas Ao verificar a escolaridade dos parti cipantes a distribuição não foi novamente equitativa tendo em vista x26100 4168 p0001 Sob esse aspecto evidenciouse uma concentração na realização de estudos com participantes matriculados no ensino superior seguido da escolaridade média e depois mista ou seja de sujeitos provenientes de diferentes fases de escolaridade variando da préescola ensino básico médio até o superior A Tabela 5 traz a Análise das Avaliações na qual se realizou a classificação do recurso tipo de instrumento empregado nas avaliações realizadas Cabe destacar que novamente o número de artigos focalizados sofreu uma mudança passou de 101 para 100 na análise dessa moda lidade Esse dado é justificável tendo em vista que o artigo documental não trabalhou com a análise de um instrumento de medida Recorreuse mais uma vez ao Quiquadrado para a análise da distribuição x24100 22570 p0001 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 Total de artigos Arquivos Brasileiros de Psicologia 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 2 Estudos de Psicologia Natal 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 Estudos de Psicologia Campinas 0 1 1 1 0 1 2 3 0 0 1 10 Estudos e Pesquisas em Psicologia 0 0 2 1 0 0 0 2 2 0 0 7 Paidéia 0 0 2 1 0 0 0 2 2 0 0 7 Psico 0 0 0 0 1 0 0 0 0 3 1 5 Psicologia Ciência e Profissão 0 0 1 2 1 0 0 0 2 0 0 6 Psicologia Escolar e Educacional 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 Psicologia Organizações e Trabalho 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 Psicologia Teoria e Pesquisa 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 3 Psicologia Teoria e Prática 0 1 1 1 2 0 1 1 0 2 1 10 PsicoUSF 1 2 3 2 3 0 3 4 0 2 0 20 Psicologia Reflexão e Crítica 1 0 3 0 0 1 1 2 4 3 1 16 Brasileira de Orientação Profissional 0 1 1 1 2 1 2 0 0 0 3 11 Tabela 1 Distribuição da publicação sobre avaliação psicológica no contexto escolar por periódico científico Tabela 2 Distribuição da frequência dos artigos considerando a temática pesquisada n115 Categorias F LeituraEscritaestratégias 2 17 Consciência fonológica 1 09 Aspectos cognitivos 11 96 Aspectos afetivoemocionais 12 104 Habilidades sociaisinterações comportamentais 3 26 Orientação vocacional profissional mercado de trabalho interesses profissionais 12 104 Sobre ensinar e aprender 1 09 Criatividade 3 26 Domínio conhecimento avaliação psicológica 3 26 Propriedades psicométricas Construção de instrumentos 65 565 Vivência acadêmica 1 09 Desempenho escolar 1 09 Categorias do número de participantes F Menos de 20 1 1 De 21 a 30 3 3 De 31 a 50 4 4 De 51 a 100 13 13 De 101 a 200 23 23 De 201 a 300 9 9 De 301 a 400 12 12 De 401 a 500 9 9 De 501 a 700 11 11 De 701 a 1000 6 6 Mais de 1000 9 9 Escolarização F Ensino fundamental geral 10 10 Ensino fundamental de 1ª a 4ª série 11 11 Ensino fundamental de 5ª a 8ª série 4 4 Ensino médio 16 16 Ensino superior 35 35 Escolaridade mista 15 15 Escolaridade indefinida 9 9 Tipos de Avaliação F Psicométrica 80 80 QuestionáriosEntrevista 7 7 Utiliza vários recursos ao mesmo tempo 5 5 SituaçõesProblemas propostos no computador 2 2 Projetiva 6 6 Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 4 de 9 verificandose que houve diferença estatisticamente signifi cativa Pela análise verificouse que há uma tendência na utilização de instrumentos do tipo psicométricofatorial em detrimento de outros recursos de avaliação Observouse uma grande variabilidade de técnicas empregadas nas avaliações analisadas n169 A técnica mais empregada foi a Escala de Aconselhamento Profissio nal EAP n9 533 seguida pela SelfDirected Search Career Explorer SDS n6 36 Baterias de Provas de Raciocínio BPR5 n5 29 e Teste de Bender Sistema de Pontuação Gradual BSPG n4 24 A lista completa de todos os instrumentos que foram utilizados nos artigos consta na Tabela 6 Discussão e considerações finais Este estudo de estado do conhecimento Romano wski Ens 2006 utilizou critérios da metaciência e obje tivou dar continuidade à investigação realizada por Oliveira et al 2007 que encontrou 234 artigos com a temática da avaliação psicológica no contexto escolar Essa continuida de deveuse ao fato de se acreditar que as avaliações de pe riódicos fornecem informações qualitativas que dão subsídio ao estabelecimento de políticas de gestão científica Witter 2005 Além disso sabese que a avaliação psicológica edu cacional contribui para o desenvolvimento e aprimoramento de medidas que possibilitem a verificação do desempenho dos estudantes servindo de base para eventuais programas de intervenção que precisem ser implementados Na pesquisa de Oliveira et al 2007 a concentração de publicações aconteceu nos últimos anos do intervalo de 1995 a 2004 Já neste estudo com intervalo de 2005 a 2015 foram levantados 101 artigos menos da metade do encon trado anteriormente sendo que o ano de 2007 teve o maior número de artigos com uma oscilação nas publicações a partir de então Esse resultado corrobora os de Piovezan e Cardoso 2015 que indicaram diminuição da representati vidade da área em análise baseada na produção científica na área Avaliação métodos e medidas em Psicologia em anais de um congresso de grande representatividade da área de psicologia Quanto às revistas que apresentaram maior quan tidade de artigos publicados na pesquisa anterior foi a Psicologia Reflexão e Crítica que ficou neste estudo com o segundo lugar pois a PsicoUSF ficou em primeiro Com relação à autoria desses artigos continua o predomínio da autoria múltipla Oliveira et al 2007 que subiu de 752 para 98 dos casos Suehiro e Lima 2016 também constataram que esse tipo de autoria foi predominante nos artigos levan tados em seu estudo que investigou os instrumentos usados na avaliação cognitiva no contexto do ensino fundamental entre 2005 e 2014 Com relação à temática a leitura e a escrita foram as mais investigadas anteriormente já neste estudo obser vouse que as propriedades psicométricasconstrução de instrumentos sobressaíram com 565 do total Esse fato Tabela 3 Análise do número de participantessujeitos nas pesquisas n100 Categorias do número de participantes F Menos de 20 1 1 De 21 a 30 3 3 De 31 a 50 4 4 De 51 a 100 13 13 De 101 a 200 23 23 De 201 a 300 9 9 De 301 a 400 12 12 De 401 a 500 9 9 De 501 a 700 11 11 De 701 a 1000 6 6 Mais de 1000 9 9 Escolarização F Ensino fundamental geral 10 10 Ensino fundamental de 1ª a 4ª série 11 11 Ensino fundamental de 5ª a 8ª série 4 4 Ensino médio 16 16 Ensino superior 35 35 Escolaridade mista 15 15 Escolaridade indefinida 9 9 Tabela 4 Distribuição dos trabalhos em razão da etapa de escolarização dos participantes n100 Tipos de Avaliação F Psicométrica 80 80 QuestionáriosEntrevista 7 7 Utiliza vários recursos ao mesmo tempo 5 5 SituaçõesProblemas propostos no computador 2 2 Projetiva 6 6 Tabela 5 Análise dos artigos por recurso empregado na avaliação n100 Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 5 de 9 Técnicas de avaliação empregadas F AnxiousThoughts Inventory AnTI 1 06 Autoeficácia para Atividades Ocupacionais 1 06 Avaliação da Criatividade por Figuras e Palavras Versão A 1 06 Avaliação dos alunosterapeutas segundo seus supervisores AAS 1 06 Avaliação dos Tipos Profissionais de Holland ATPH 2 12 Bateria Fatorial de Personalidade BFP 2 12 Bateria Informatizada de Linguagem Oral Bilo 1 06 Bateria Multidimensional de Inteligência Infantil 1 06 Bateria para Avaliação das Altas Habilidades 2 12 Baterias de Provas de Raciocínio BPR5 5 29 Center for Epidemiological Studies of Depression CESD 1 06 Desenho da Figura Humana DFHIII 1 06 Desenho da Figura Humana Koppitz 2 12 Desenho da Figura Humana DFH Escala Sisto 2 12 Escala Baptista de Depressão Versão Adulto EBADEPA 1 06 Escala de Aconselhamento Profissional EAP 9 53 Escala de Adaptabilidade de Carreira EAC 1 06 Escala de Afetos de Zanon EAZ 2 12 Escala de Agressividade para Crianças e Jovens 1 06 Escala de Ansiedade Social para Crianças forma revista SASCR 1 06 Escala de Ansiedade RCMAS 1 06 Escala de autoeficácia geral de Sherer GSES 1 06 Escala de Autoeficácia para Escolha Profissional 1 06 Escala de Autoeficácia para Atividades Ocupacionais EAAOc 1 06 Escala de Avaliação da Impulsividade EsAvI 1 06 Escala de Avaliação do Transtorno Dismórfico Corporal EATDC 1 06 Escala de Competência Percebida na Aprendizagem ECPA 1 06 Escala de Depressão EDEP 3 18 Escala de Empregabilidade 1 06 Escala de Escolha Percebida na Aprendizagem EEPA 1 06 Escala de Esperança para Crianças EEC 1 06 Escala de Habilidades Sociais em Estudantes Universitários HSUE 1 06 Escala de Locus de Controle 1 06 Escala de lócus de controle de Levenson ELCL 1 06 Escala de Percepção do Suporte Social versão adulta EPSUSA 1 06 Escala de Satisfação das Necessidades Psicológicas Básicas na Relação ESNPBR 1 06 Escala de Sensibilidade às Diferentes Metas de Realização 1 06 Escala de Suporte Laboral ESUL 1 06 Escala de Traços de Personalidade para Crianças ETPC 1 06 Escala de Valores WIS 1 06 Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho 2 12 Escala Especial das Matrizes Progressivas de Raven 2 12 Escala Fatorial de Abertura à Experiência EFA 1 06 Escala Fatorial de Extroversão EFEx 3 18 Escala Fatorial de Neuroticismo EFN 2 12 Escala Fatorial de Socialização EFS 3 18 Tabela 6 Técnicas de Avaliação empregadas n169 Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 6 de 9 Escalas de Exploração Vocacional 1 06 Escalas Feminina e Masculina de Autocontrole 1 06 Escala Infantil PiersHarris de AutoConceito 1 06 Inventário Beck de Ansiedade 2 12 Inventário Beck de Depressão 2 12 Inventário de Ansiedade e Fobia Social para Crianças SPAIC 1 06 Inventário de Ciúme Romântico 2 12 Inventário de Depressão de Beck BDIII 1 06 Inventário de Depressão Infantil CDI 1 06 Inventário de Estilos Parentais de Young YPI versão reduzida 1 06 Inventário de Exploração e Curiosidade Curiosity and Exploration Inventory CEI 1 06 Inventário de Inteligência Espiritual PSI 1 06 Inventário de Interesses Angelini 1 06 Inventário de Percepção de Suporte Familiar IPSF 2 12 Inventário Fatorial de Personalidade IFP 1 06 Inventário Tipológico de Interesses Profissionais ITIP96 1 06 Inventário Youth SelfReport YSR 2 12 Jogo de Perguntas de Busca com Figuras Diversas PBFD 1 06 Kidscreen27 1 06 Levantamento de Interesses Profissionais LIP 1 06 Marcadores Reduzidos da Personalidade 1 06 Matrizes Progressivas Coloridas de Raven 1 06 Matrizes Progressivas Avançadas de Raven 1 06 Mayer Salovey e Caruso Emotional Intelligence Test MSCEIT 3 18 Penn StateWorry Questionnaire 1 06 Pirâmides Coloridas de Pfister 3 18 Procedimento de Desenhos de Profissionais com Estórias DPE 1 06 Programa de promoção da criatividade 1 06 Programa Informatizado de Leitura Estratégica PILE 1 06 Protocolo de Avaliação para Crianças com Suspeita de Transtornos do Espectro do Autismo PROTEA 1 06 Protocolo de Indicação Sociométrica 1 06 Prova de Consciência Fonológica por produção Oral PCFO 2 12 Prova de Reconhecimento de Palavras PRP 1 06 Questionário de Percepção do Suporte Organizacional QPSO 1 06 Questionário de Prontidão para a Imprevisibilidade 1 06 Questionário de Ruminação e Reflexão QRR 2 12 Questionário de Suporte Social SSQ 1 06 Questionário de Vivência Acadêmica QVA 1 06 Questionário dos Valores Básicos Relatos Comportamentais QVBRC 1 06 Questionário elaborado pelos autores sobre dados pessoais e atitudes em relação à carreira 1 06 Questionário Avaliação Psicológica na graduação com ênfase no uso de testes 2 12 Questões sobre conhecimentos em avaliação psicológica 1 06 Questões sobre formação abordagem terapêutica atividades profissionais e instrumentos utilizados na avaliação 1 06 Roteiro de Avaliação de Consciência Fonológica RACF 2 12 SelfDirected Search Career Explorer SDS 6 36 Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais SSRSBR 1 06 continuação Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 7 de 9 Situational Humor Response Questionaire SHRQ 1 06 TenItem Personality Inventory TIPI 1 06 Teste Criando Metáforas 1 06 Teste de Apercepção Infantil com Figuras de Animais Childrens Apperception Test CATA 1 06 Teste de Bender Sistema de Pontuação Gradual BSPG 4 24 Teste de Cloze 1 06 Teste Cloze Básico MAR 1 06 Teste de Criatividade Figural Infantil 2 12 Teste de Desempenho Escolar TDE 3 18 Teste de Fotos de Profissões Berufisbild Test BBTBr 2 12 Teste de Habilidades Sociais 1 06 Teste de Inteligência Não Verbal TONI 3 Forma A 1 06 Teste de Inteligência nãoverbal Forma A INV 1 06 Teste de raciocínio inferencial RIn 1 06 Teste de Reconhecimento de Palavras 1 06 Teste de Zulliger 1 06 Teste dos Contos de Fadas TCF 1 06 Teste G36 1 06 Teste nãoverbal de inteligência Forma B R1 1 06 Teste Pictórico de Memória TepicM 2 12 Teste Torrance de Pensamento Criativo 1 06 Universal Nonverbal Intelligence Test UNIT 1 06 WISC 3 2 12 Total 169 100 evidencia uma mudança de foco que revela o investimen to na elaboração e validação dos instrumentos de medida porém Schelini et al 2016 encontraram em sua pesquisa uma pequena quantidade de artigos que se propôs à ela boração ou adaptação de instrumentos e à investigação de suas evidências de validade e precisão Na pesquisa anterior observouse que apenas sete trabalhos do total apresentaram amostras com mais de 1000 participantes Neste estudo verificouse que 44 trabalhos 44 envolveram até 200 sujeitos e 9 9 foram realiza dos com amostras maiores que 1000 pessoas revelando um aumento discreto nesta categoria Ainda em relação aos parti cipantes foi encontrada anteriormente a concentração de alu nos do ensino superior e esta situação não foi alterada neste estudo Schelini et al 2016 consideram que isso se deva ao fato de haver uma maior facilidade de acesso a essa popu lação Podese considerar também que há um investimento Outra situação que não foi alterada da pesquisa anterior para este estudo foi a tendência na utilização de instrumentos do tipo psicométricofatorial em detrimento de outros recursos de avaliação Vale destacar o uso da Escala de Aconselhamento Profissional EAP 533 no entanto Ottati e Noronha 2016 que utilizaram esta escala em seu estudo destacaram que a Psicologia brasileira é rudimentar quanto aos instrumentos facilitadores da escolha profissional O fato de haver uma maior produção em construção e validação de escalas psicométricas pode mostrar por um lado que se tem pensado na produção de material qualifica do para a avaliação de possíveis problemas educacionais Por outro lado seria interessante que estudos de interven ção também fossem publicados com o intuito de mostrar que essas escalas podem gerar dados que busquem propor cionar melhores condições aos estudantes Uma limitação do estudo que pode justificar a diminui ção dos artigos encontrados é o fato de os autores não usarem os termos avaliação psicológica em artigos que tratam disto mesmo que no contexto escolar Acreditase que alguns artigos possam tratar do tema em questão mas não foram recupera dos por não usarem os termos no título ou palavrachave Por fim sugerese que sejam realizados novos estu dos com a temática em outras bases de dados assim como com elementos específicos do contexto escolareducacional para que os pesquisadores tenham maiores informações a respeito das publicações nessa área Assim como daqui a alguns anos outra pesquisa como esta se repita com pu blicações futuras a fim de se comparar com os dados aqui obtidos e os apontados por Oliveira et al 2007 continuação Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 8 de 9 License information This is an openaccess article distributed under the terms of the License type CCBY which permits unrestricted use distribution and reproduction in any medium provided the original article is properly cited Referências Ambiel R A M Pereira C P S Moreira T C 2015 Produção científica em avaliação psicológica no contexto educacional enfoque nas variáveis socioemocionais Avaliação Psicológica 143 339346 httpdxdoiorg1015689ap2015140305 Barroso S M 2010 Avaliação psicológica análise das publicações disponíveis na SciELO e BVSPsi Fractal Revista de Psicologia 221 141154 httpdxdoiorg101590S1984 02922010000100011 Campos C R Nakano T C Ribeiro W J Silva T F 2014 Criatividade e inovação uma revisão da produção científica no Brasil Revista Faculdades do Saber Mogi Guaçu 12 151244 Cosmo N C Urt S C 2009 As contribuições da psicologia da educação para a escola um estudo da produção científica da ANPED e da ABRAPEE InterMeio Revista do Programa de Pós Graduação em Educação 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239251 httpdxdoiogr101590 S141385572007000200005 Ottati F Noronha A P P 2016 Escala de Aconselhamento Profissional e Teste de Fotos de Profissões evidências de validade Estudos de Psicologia Campinas 334 655665 httpsdxdoiorg101590198202752016000400009 Piovezan N M Cardoso L M 2015 Metaciência e cientometria da área de avaliação psicológica e educacional Educare Revista Cientifica de Educação 11 3352 httpdxdoi org101914124475432lumenv1n1p3352 Polydoro S A J Freitas F A 2010 Pesquisas com estudantes do ensino superior algumas características a partir de periódicos nacionais Estudos Interdisciplinares em Psicologia 11 2639 httpdxdoiorg105433223664072010v1n1p26 Polydoro S A J Oliveira K L Mercuri E N G S Santos A A A 2016 Uso de instrumentos de avaliação na produção científica envolvendo universitários brasileiros Avaliação Psicológica 15esp 4555 httpdxdoiorg1015689ap201615ee05 Romanowski J P Ens R T 2006 As pesquisas denominadas do tipo estado da arte em educação Diálogo Educacional 619 3750 Schelini P W Deffendi L T Fujie M A Boruchovitch E Freitas M F R L 2016 Avaliação do monitoramento metacognitivo análise da produção científica Avaliação Psicológica 15esp 57 65 httpdxdoiorg1015689ap201615ee06 Silva G O L Fadel S J Wechsler S M 2013 Criatividade e educação análise da produção científica brasileira EccoS Revista Científica 30 p 165181 Silva I B Nakano T C 2011 Modelo dos cinco grandes fatores da personalidade análise de pesquisas Avaliação Psicológica 101 5162 Silva G D O L Wechsler S M 2014 Produção científica sobre estilos cognitivos Acta Científica Ciências Humanas 118 921 Suehiro A C B Lima T H 2016 Instrumentos usados na avaliação cognitiva no ensino fundamental análise da produção científica Avaliação Psicológica 15esp 6776 httpdxdoi org1015689ap201615ee07 Urbina S 2007 Fundamentos da testagem psicológica Porto Alegre RS Artmed Witter G P 1999 Metaciência e leitura In Witter G P Org Leitura textos e pesquisas pp 1322 Campinas Alínea Witter C 2005 Produção científica e educação análise de um periódico nacional In Witter G P Org Metaciência e psicologia pp 137154 Campinas Alínea Recebido em 23 de abril de 2017 Aprovado em 25 de abril de 2018 Psicologia Escolar e Educacional 2019 v23 e178897 9 de 9