Grammatica Italiano A1-2

CUADERNOS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA\nCon más de 100 ejercicios\nA1\nMARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA\nIncluye CD-ROM\nsolicítelo en la ventanilla CUADERNOS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA\nA1 CUADERNOS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA A1\nAutores: Emilia Conejo y Bibiana Tonnelier\nCoordinación pedagógica: Agustín Garmendia\nCoordinación editorial: Jaime Corpas\nRedacción: Laia Sant\nDiseño de cubierta: Oscar García\nMaquetación: Besada-cukr\nFotografías: Roger Zanin\nFotografía: 43 Frank Keller (Hotel Cohen): p. 46 Animal/esc (casa);\n p. 62 Mechada/Frank Keller; (Olimpia, Anahy)\n p. 67, 27 Millán/Fotografía; (Hermari, Frank Keller)\n (Jozef)\nQueda prohibida cualquier forma de reproducción,\ndistribución, comunicación pública y transformación de esta\nobra sin contar con autorización de los titulares de propiedad\nintelectual. La infracción de los derechos mencionados puede\nser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts.\n270 y ss. Código Penal).\n\nLos autores y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones\nde Idiomas, S.L.\nBarcelona 2008\nISBN: 978-84-8443-074-0\nDepósito legal: B-23.798-2008\nImpreso en España por Tesys\n\nwww.difusion.com\nC/ Trafalgar, 10, entlo. 1º\n08010 Barcelona\ntel. 93 268 03 00\nfax 93 310 33 40\neditorial@difusion.com\n\nINSTITUTO CARO Y CUERVO\nBIBLIOTECA JOSÉ MANUEL RIVAS SACCONI\nCOMPRA / DONACIÓN / REPOSICIÓN\nFECHA: 1 MAR 2011\nPROFESIONAL: EURO LIBROS\nSOLICITADO POR: Juanita del Pilar Flores\nNÚMERO DE REGISTRO: 110042\nNÚMERO DEL SISTEMA: 79584\n CUADERNOS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA\n\nA1\n\nEmilia Conejo\nBibiana Tonnelier\n\nCoordinación pedagógica\nAgustín Garmendia CUADERNOS DE GRAMÁTICA ESPAÑOLA\n\nHoy en día existe un amplio consenso sobre la importancia de la gramática en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera: casi todos los profesores y estudiantes comparten el principio según el cual la adquisición de una lengua requiere que los aprendientes presten atención a las formas.\n\nLos enfoques orientados a la acción, en los que se inscriben los manuales publicados por nuestra editorial, han adoptado de manera decidida dicho principio y otorgan un papel destacado al estudio de la gramática, siempre desde una perspectiva comunicativa y que tiene en cuenta el significado.\n\nEl presente Cuaderno de gramática tiene como objetivo ayudar al desarrollo de las competencias lingüísticas del estudiante de nivel A1 –en especial las competencias léxica, gramatical y ortográfica–, a la vez que apoya el avance en su competencia plurilingüe. Sus características son las siguientes:\n\nIMPORTANCIA DEL SIGNIFICADO\nEsta obra propone una comprensión y una práctica de la gramática basada en el significado; es decir, que se procura que los estudiantes entiendan las implicaciones de utilizar una u otra forma. Además, los ejercicios destinados a la práctica de estas formas tienen en cuenta los contextos de uso y los diferentes tipos de texto en que se utilizan.\n\nADECUACIÓN AL MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA Y A LOS NIVELES DE REFERENCIA DEL PLAN CURRICULAR DEL INSTITUTO CERVANTES\nSu trabajo se ha desarrollado teniendo en cuenta los descriptores del Marco para el nivel A1 y, muy especialmente, los exponentes del inventario de gramática de los Niveles de referencia del Plan Curricular del Instituto Cervantes. A1\n\nUSO AUTÓNOMO O GUIADO\nDe manera autónoma, el aprendiz puede buscar en el índice el tema gramatical que desea estudiar, acceder a las explicaciones ofrecidas y practicar su uso mediante los ejercicios. Como herramienta de aprendizaje guiado, el profesor puede utilizar las explicaciones de Cuaderno para aclarar los puntos gramaticales en los que quiera hacer hincapié y recomendar la realización de los ejercicios que considere oportunos.\n\nUSO INDEPENDIENTE O VINCULADO A UN MANUAL\nEste Cuaderno se puede utilizar para complementar los cursos de nivel A1 basados en los manuales AULA o AULA INTERNACIONAL, por también puede utilizarse en cursos basados en otros manuales, ya que está organizado según los temas gramaticales propios de los cursos de este nivel.\n\nATENCIÓN A LA ORALIDAD\nTradicionalmente, las obras de estas características no han incluido documentos auditivos. Aquí se ha considerado fundamental que los aprendientes estén expuestos a muestras de lengua oral y que comprendan las implicaciones que tienen algunos fenómenos gramaticales en dicha lengua. Así, cada unidad incluye uno o varios ejercicios de comprensión auditiva basados en los documentos auditivos del CD.\n\nATENCIÓN AL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS\nBajo el epígrafe ESTRATEGIA, alumnos y profesores encontrarán, en cada unidad, una o más notas en las que se hace una reflexión aludir sobre el ejercicio realizado y se explica un recurso útil para aprender más y de manera más eficaz.\n\nDESARROLLO DE LA COMPETENCIA PLURILINGÜE\nEn los ejercicios llamados MUNDO PLURILINGÜE se ofrece al alumno la posibilidad de comparar la lengua que está estudiando con otra o otras que conozca, de manera que pueda observar y sistematizar las posibles semejanzas y diferencias.\n\nESTRUCTURA CLARA Y OPERATIVA\nCada unidad contiene uno o varios cuadros con la exposición del tema gramatical abordado, esbozos de una serie de ejercicios relacionados con dicha explicación.\n\nAdemás, este volumen ofrece un GLOSARIO de términos gramaticales, un ÍNDICE DE CORRESPONDENCIAS para la planificación de su uso, las TRANSCRIPCIONES de los ejercicios de comprensión auditiva y las SOLUCIONES. Índice\n\n1. SONIDOS, LETRAS Y ORTOGRAFÍA 9\n2. LOS NUMERALES 14\n3. LOS SUSTANTIVOS 18\n4. LOS ADJETIVOS 23\n5. LOS ARTÍCULOS 28\n6. LOS DEMOSTRATIVOS 32\n7. LOS POSESIVOS 38\n8. LOS CUANTIFICADORES 41\n9. LA INTERROGACIÓN 47\n10. LOS PRONOMBRES PERSONALES 51\n11. LAS PREPOSICIONES 56 12. EL PRESENTE DE INDICATIVO 60\n13. EL INFINITIVO 66\n14. EL PRETÉRITO PERFECTO 70\n15. EL PRETÉRITO INDEFINIDO 73\n16. LAS CONSTRUCCIONES IMPERSONALES 76\n17. SER, ESTAR Y HAY 78\n18. LOS CONECTORES 82\nGLOSARIO DE TÉRMINOS GRAMATICALES 88\nTRANSCRIPCIONES 90\nSOLUCIONES 98\nÍNDICE DE CORRESPONDENCIAS 110 El alfabeto español tiene 29 letras:\n\na a j jota r erre\nb be k ka s ese\nc ce l ele t te\nch che ll elle u u\n\nd de m eme v uve\ne e n ene w uve doble\nf efe ñ eñe x equis\ng ge o o y ye\nh hache p pe z zeta\ni i q cu\n\nLas letras tienen género femenino: la a, la b, la c...\n\nEn algunos países de Hispanoamérica las letras b y y se llaman be larga y ve corta, respectivamente.\n\nPara indicar que un vocal lleva acento decimos á con acento, é con acento, etc.\n\nAntes de leer esta sección, realiza el ejercicio 2.\n\nLA LETRA O DIGRAFO SE PRONUNCIA...\na [a] como en Ana\nb [b] como en Beatriz\nc [c] como en Carmen\nch [tʃ] como en Charo\nd [d] como en Daniel\n\ne [e] como en Elena\nf [f] como en Francisco\ng [g] como en Gonzalo\n\nh no se pronuncia,\n\ni [i] como en Iván\nj [x] como en Javier\nk [k] como en Kiko\nl [l] como en Laura\n\nLA LETRA O DIGRAFO SE PRONUNCIA...\n\nll [ʎ] como en Llorente\nm [m] como en María\nn [n] como en Natalia\n\nñ [ɲ] como en niño\no [o] como en Olga\np [p] como en Paula\nqu ([k] + [e], [i])\nr [r] como en Carina\ns [s] como en Rosa\nt [t] como en Tara\n\nu [u] como en Ulises\nv [b] como en Vicente\nw [w] como en Walter\nx [ks] como en Alexa\ny [j] como en Yolanda\nz [s] como en Zola • La tiende dos sonidos:\n - suena [k] (delante de a, o, u o sola al final de una - silabe: casa, cosa, cuaderno, recto... - suena [k] (o) es [c] delante de e, i: cero, cíne.\n\n ¡En Hispanoamérica, en el sur de España y en las Islas Canarias, la serie za, ce, ci, zo, zu se pronuncia [s].\n\nLas palabras con sonidos [k] y [k] se escriben en español que quai, quem.\n\nLas palabras con sonidos [ka], [ko] y [ku] se escriben en español así, yo, yuri: riga, jueves.\n\n Los sonidos [se] y [si] pueden escribirse también con j: vieja, jirafa.\n\nLas palabras con sonidos [ge] y [gui] siempre se escriben en español: guerra, guiar.\n\nEs decir:\n sonido [k] ga que gui go gu\n sonido [k] ja ge/ji jo ju\n\n La r tiene sonido fuerte cuando va al comienzo de una palabra o cuando es doble: rueda, arroz.\n • Solo si la r fuerte se encuentra entre dos vocales, se escribe r.\n Unar sola entre vocales tiene sonido débil: cara.\n\n ◦ La h no se pronuncia nunca. 1. ¿ME LO PUEDES DELETREAR?\nA. Vas a escuchar a unas personas deletreando algunos de estos nombres y apellidos.\nMarca los que escuchas en la grabación.\n 1. a. Peña 2. a. Fernández 3. a. Viviana 4. a. Edgardo 5. a. Pérez\n b. Peña b. Hernández b. Bibiana b. Eduardo b. Priz\n\nB. Ahora escribe tu nombre y apellidos y el nombre de tu ciudad. Luego deletreálo por escrito.\nEzequiel: e, zeta, e, cu, u, i, e, ele\n\nMi nombre: ......................................................................\n\nMi apellido: ......................................................................\n\nMi ciudad: ......................................................................