Escola e Demogracia

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ UEM CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS LETRAS E ARTES CCH DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA DPD NOME COMPLETO DO ALUNO obs nome completo em caixa alta centralizado sem negrito Arial 12 TÍTULO DO TEXTO colocar o título em caixa alta Arial 14 centralizado em negrito CIANORTE 20 2 4 NOME COMPLETO DO ALUNO obs nome completo em caixa alta centralizado sem negrito em Arial 12 TÍTULO colocar o título em caixa alta Arial 14 centralizado em negrito Trabalho apresentado como requisito de avaliação na disciplina Metodologia e T écnica de P esquisa I desenvol vido sob orientação do Prof Dr Vinícius Adriano de Freitas Arial 12 entrelinhamento simples CIANORTE 202 4 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO4 2 AS TEORIAS NÃOCRÍTICAS CRÍTICOREPRODUTIVISTAS 5 3 PARA UM A TEORIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO 8 RESUMO RESUMO O tema deste trabalho monográfico é O problema discutido por Saviani é as teorias nãocríticas e as teorias críticoreprodutivistas O objetivo do autor é A metodologia utilizada por Saviani foi uma pesquisa bibliográfica Conclusão Palavraschave três palavraschave separadas por ponto e vírgula Ex educação cultura mídia 1 INTRODUÇÃO Desde que iniciamos a nossa carreira escolar na educação infantil 2000 nos perguntávamos por que algumas crianças demonstravam desinteresse pelo tema história Quando cursamos o ensino fundamental e ensino médio o assunto continua para que serve estudar história Embora não tivéssemos respostas para esses problemas continuamos estudando sobre o tema que é de nosso interesse o estudo da história Nos aproximamos mais deste tema quando iniciamos o curso de pedagogia em 2018 na Universidade Estadual de Maringá UEM Percebemos que aquele problema que ocorria na educação infantil apareceu na graduação o desinteresse pelo estudo da história agora no curso de pedagogia em um campo específico história da educação no período medieval Chegamos então ao seguinte TEMA para este projeto de pesquisa por que alguns acadêmicos de graduação se desinteressam pelo estudo da história da educação Diante do tema o PROBLEMA específico é por que alguns acadêmicos de graduação se desinteressam pelo estudo da história da educação sobretudo no que diz respeito ao período medieval idade média A HIPÓTESE é que este desinteresse pela história da educação medievalsobre a idade média se deve ao momento atual ou seja n a modernidade surge um apreço pelo novo pelo recente pelo atual etc Com base nesta hipótese este projeto para o Trabalho final de graduação TFG tem como OBJETIVO GERAL analisar o porquê do desinteresse de alguns acadêmicos de graduação do curso de pedagogia da UEM sobre o estudo da história da educação sobretudo no que diz respeito ao período Para tanto temos os seguintes OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1 explicar o que foi o período medieval e como era a educação naquela época à luz da teoria marxista 2 entrevistar os acadêmicos de graduação em pedagogia sobre qual concepção têm sobre educação na idade média 3 ministrar aulas sobre educação e idade média em cursos na UEM com o objetivo de mudar a concepção que alguns acadêmicos têm de idade média como idade das trevas O texto está estruturado da seguinte forma 1 As Teorias nãocríticas Já no Capítulo 2 abordaremos teorias críticoreprodutivistas Por fim no último capítulo analisar emos como o autor propõe um teoria crítica da educação Esperamos com este projeto de pesquisa melhorar a concepção que pedagogos têm sobre educação na idade média A introdução deverá explicitar o tema da pesquisa perfeitamente identificável em uma única frase temática aspeada e o problema de pesquisa apresentado em forma de pergunta em frase única É necessário contextualizar o temaproblema bem como apresentar levantamento bibliográficorevisão de literatura descrevendo estudos desenvolvidos sobre temática semelhante que contribuem para situar o tema de pesquisa deste projeto Se possível indicar o referencial teórico Caso este ainda não esteja definido trazer autores de referência ou seja um ou dois autores que possam ser vistos como fundadores de teorias ou pen samentos teóricos consolidados Recomendamse duas páginas 2 TEORIA NÃOCRÍTICAS No grupo das Teoria s nãocríticas Saviani 2008 inclui 3 abordagens 1 a Pedagogia Tradicional 2 a Pedagogia Nova e 3 a Pedagogia Tecnicista demonstrando os pontos de vista dessas tendências pedagógicas em relação à marginalidade O autor traz a questão que a escola pública foi criada para vencer a barreira da ignorância Diante diss o sobre a Pedagogia Tradicional Saviani 2008 traz as seguintes questões Só assim seria possível transformar os súditos em cidadãos isto é em indivíduos livres porque seriam esclarecidos ilustrados Como realizar essa tarefa Por meio do ensino A escola é erigida no grande instrumento para converter súditos em cidadãos Saviani 2008 p 6 Como exposto acima a escola foi portanto criada para equalizar a sociedade Na Pedagogia Tradicional a questão da marginalidade é vista como ignorância ou seja aquele que não se apropria dos conteúdos escolares será um cidadão ignorante 3 TEORIAS CRÍTICOREPRODUTIVISTAS 4 PA RA UMA TEORIA CRÍTICA DA EDUCAÇÃO 5 CONCLUSÃO 6 REFERÊNCIAS Indicar todas as referências livros capítulos de livros artigos etc que foram citadas no corpo do projeto e em nota de rodapé explicativa Ou seja caso você tenha citado id e ias de autores e feito menção a algum a obra de autor indicar a refe rência completa segundo a ABNT atualizada últimas alterações de setembro de 2002 sobrenomes de autores dispostos em ordem alfabética sem recuo de margem de parágrafo à esquer da entrelinhamento simples entre uma mesma obra e duplo entre uma obra e outra 16