Protocolo de Leitura - Branquitude e Educação - Psicologia da Aprendizagem

Disciplina PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Faculdade Educação Curso PEDAGOGIA Turma 1 ANO Carga horária horas Ano letivo 2022 Professoras SHIRLEY MARINHO Aluno a PROTOCOLO DE LEITURA Responder em 1 a 2 laudas pode responder nesta folha Data de entrega 05112022 Referência do texto nas normas da ABNT Dados sobre o s autor es QUESTÕES BÁSICAS 1 De que trata o texto 2 Qual é o objetivo 3 Como o texto está estruturadoorganizado O que compreende cada parte 4 Nas considerações finais quais as constatações apresentadas 5 Quais as suas considerações análise crítica sobre o texto Disciplina PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Faculdade Educação Curso PEDAGOGIA Turma 1 ANO Carga horária horas Ano letivo 2022 Professoras SHIRLEY MARINHO Aluno a PROTOCOLO DE LEITURA Responder em 1 a 2 laudas pode responder nesta folha Data de entrega 05112022 Referência do texto nas normas da ABNT ZAMORA Maria Helena Rodrigues Navas MARTINS Anna Luiza Barbosa Branquitude e Educação Um Estudo com Professoras de Escolas Públicas Estudos e Pesquisas em Psicologia v 21 n 2 p 396415 2021 Dados sobre o s autor es Anna Luiza Barbosa Martins Mestra em Psicologia Clínica pelo Departamento de Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Maria Helena Rodrigues Navas Zamora Doutora 1999 em Psicologia Clínica pela PUCRio Docente da graduação e da pósgraduação em Psicologia da PUCRio QUESTÕES BÁSICAS 1 De que trata o texto O texto traz um artigo intitulado Branquitude e Educação Um Estudo com Professoras de Escolas Públicas para discutir acerca da percepção das entrevistadas enquanto docentes brancas sobre identidades raciais no contexto de escolas públicas Atentase que as mesmas são compostas majoritariamente por alunos de classe econômica menos favorecidas e negros Fato que denota a necessidade de diálogo que busquem a conscientização nas escolas acerca da relação entre as vulnerabilidades sociais e o racismo estrutural Logo através das educadoras entrevistadas escolhidas pela autodeclaração branca foi possível compreender a necessidade da escola em fomentar um diálogo participativo ressaltando a legitimidade de que questões raciais seja um dever de todo cidadão inclusive de brancos que ocupam socialmente um lugar de privilégios e maiores oportunidades frente aos negros Assim o espaço escolar necessita ser um ambiente propício para a disseminação e construção de um pensamento crítico e holístico 2 Qual é o objetivo O objetivo geral da pesquisa foi investigar como a identidade racial branca é percebida e vivenciada por professoras autodeclaradas brancas que atuam no Ensino Fundamental em escolas municipais do Rio de Janeiro 3 Como o texto está estruturadoorganizado O que compreende cada parte O texto está estruturado da seguinte forma Introdução Metodologia Resultados Discussão Considerações Finais e por fim as Referências Além do Resumo Inicial em três idiomas português inglês e espanhol a fim de apresentar uma visão geral e suscinta do artigo Na Introdução as autoras traçam um panorama sobre o conteúdo trazendo o objetivo da pesquisa bem como a justificativa e questão norteadora da pesquisa sob o respaldo de estudos teóricos Na Metodologia as autoras abordam os meios necessários para atingir seus objetivos propostos na pesquisa Assim sendo a pesquisa é exploratória por meio de revisão bibliográfica e de estudo de campo constituído por escolas públicas municipais de diferentes Coordenadorias Regionais de Educação CREs Foram apresentadas ainda as questões éticas submissão ao Conselho de ética em Pesquisa e assinatura Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Ainda na metodologia foi descrito a forma como os dados obtidos foram tratados consistindo na Análise de Conteúdo proposta por Bardin Nos Resultados foram expostos os dados coletados mediante as entrevistas semiestruturadas onde evidenciouse as seguintes questões o estranhamento das entrevistadas no primeiro contato e a recorrente sugestão para que a entrevista fosse realizada com professores negras Tal aspecto fezse necessário a reafirmação de que o interesse era romper com a temática tradicional de incluir os negros no debate colocando os brancos para refletir acerca das desigualdades raciais Para além destes aspectos foi trazido como categoria a Autorreflexão onde três das dez entrevistadas mostraram pouca reflexão acerca da temática justificando que a miscigenação não a tornariam como brancas apesar do fenótipo A maioria consideraram como choque de realidade pensar acerca dos privilégios gerados pela raça Apesar da maioria dos alunos serem nergros ou pardos conforme relatado as entrevistadas não mencionaram discussões ou práticas escolares utilizadas para compreensão da identidade racial e suas repercussões Contudo destacaram ações pontuais para tratar a temática como rodas de conversa e trabalhos literários Na categoria Relação ProfessorAluno a maior parte falou do racismo e da importância do papel do professor frente a tais casos podendo ser geradoras de sofrimento psiquíco Ademais foi falado acerca da distância tanto simbólica quanto corporal refletida a partir de pronomes de tratamento por exemplo Por fim as entrevistadas afirmam acerca da necessidades da presença negra ocupando cargos em espaços escolares sobretudo na educação básica Visto que segundo relatado possibilitaria representatividade e identificação A Discussão do artigo trouxe com precisão trechos relatados na entrevista e em paralelo fundamentações téoricas e percepções embasadas das autoras para maior entendimento do estudo Assim evidenciouse a necessidade de descontruir paradigmas tradicionais a fim de fomentar criticidade nas escolas e posteriormente mobilizar forças coletivas a fim de construção de novas políticas Foi trazido as considerações finais do estudo e por fim as referências que serviram como base para fundamentar toda a pesquisa 4 Nas considerações finais quais as constatações apresentadas Constatouse que as diferenças raciais afetam as relações professoresalunos no âmbito pessoal e profissional o estranhamento das entrevistadas acerca da temética e a percepção das professoras de que a escola é um espaço de transformação social Em termos de limitações a pesquisa a pesquisa deparouse com o curto espaço de tempo e o fato da entrevistadora ser negra ter gerado possíveis barreiras durante a coleta de dados 5 Quais as suas considerações análise crítica sobre o texto Ao finalizar a leitura foi possível entender a necessidade de debater a identidade racial sobretudo no âmbito escolar e sob o olhar da pessoa branca Considerando que muitas vezes as questões raciais se limitam aos negros desconsiderando que estamos todos submersos em sistema estrutural que naturalizou o racismo e as desigualdades sociais advindas Logo tornouse compreensível que a dialogicidade sobre o tema não é algo natural mas que precisa ser posto em pauta para que repensemos a educação como uma potente ferramenta de tranformação social Para tanto é preciso resgatar conceitos de Paulo Freire onde a educação libertadora diminui a alienação futura entendendo a premência de trazer pensamento crítico possibilitando empoderamento e autonomia Nesse processo a Psicologia Social no contexto escolar traz subsídios essenciais para fomentar consciência e possivelmente ações na luta pela construção de novas políticas educacionais Disciplina PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO Faculdade Educação Curso PEDAGOGIA Turma 1 ANO Carga horária horas Ano letivo 2022 Professoras SHIRLEY MARINHO Aluno a PROTOCOLO DE LEITURA Responder em 1 a 2 laudas pode responder nesta folha Data de entrega 05112022 Referência do texto nas normas da ABNT ZAMORA Maria Helena Rodrigues Navas MARTINS Anna Luiza Barbosa Branquitude e Educação Um Estudo com Professoras de Escolas Públicas Estudos e Pesquisas em Psicologia v 21 n 2 p 396415 2021 Dados sobre o s autor es Anna Luiza Barbosa Martins Mestra em Psicologia Clínica pelo Departamento de Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro Maria Helena Rodrigues Navas Zamora Doutora 1999 em Psicologia Clínica pela PUCRio Docente da graduação e da pósgraduação em Psicologia da PUCRio QUESTÕES BÁSICAS 1 De que trata o texto O texto traz um artigo intitulado Branquitude e Educação Um Estudo com Professoras de Escolas Públicas para discutir acerca da percepção das entrevistadas enquanto docentes brancas sobre identidades raciais no contexto de escolas públicas Atentase que as mesmas são compostas majoritariamente por alunos de classe econômica menos favorecidas e negros Fato que denota a necessidade de diálogo que busquem a conscientização nas escolas acerca da relação entre as vulnerabilidades sociais e o racismo estrutural Logo através das educadoras entrevistadas escolhidas pela autodeclaração branca foi possível compreender a necessidade da escola em fomentar um diálogo participativo ressaltando a legitimidade de que questões raciais seja um dever de todo cidadão inclusive de brancos que ocupam socialmente um lugar de privilégios e maiores oportunidades frente aos negros Assim o espaço escolar necessita ser um ambiente propício para a disseminação e construção de um pensamento crítico e holístico 2 Qual é o objetivo O objetivo geral da pesquisa foi investigar como a identidade racial branca é percebida e vivenciada por professoras autodeclaradas brancas que atuam no Ensino Fundamental em escolas municipais do Rio de Janeiro 3 Como o texto está estruturadoorganizado O que compreende cada parte O texto está estruturado da seguinte forma Introdução Metodologia Resultados Discussão Considerações Finais e por fim as Referências Além do Resumo Inicial em três idiomas português inglês e espanhol a fim de apresentar uma visão geral e suscinta do artigo Na Introdução as autoras traçam um panorama sobre o conteúdo trazendo o objetivo da pesquisa bem como a justificativa e questão norteadora da pesquisa sob o respaldo de estudos teóricos Na Metodologia as autoras abordam os meios necessários para atingir seus objetivos propostos na pesquisa Assim sendo a pesquisa é exploratória por meio de revisão bibliográfica e de estudo de campo constituído por escolas públicas municipais de diferentes Coordenadorias Regionais de Educação CREs Foram apresentadas ainda as questões éticas submissão ao Conselho de ética em Pesquisa e assinatura Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Ainda na metodologia foi descrito a forma como os dados obtidos foram tratados consistindo na Análise de Conteúdo proposta por Bardin Nos Resultados foram expostos os dados coletados mediante as entrevistas semiestruturadas onde evidenciouse as seguintes questões o estranhamento das entrevistadas no primeiro contato e a recorrente sugestão para que a entrevista fosse realizada com professores negras Tal aspecto fezse necessário a reafirmação de que o interesse era romper com a temática tradicional de incluir os negros no debate colocando os brancos para refletir acerca das desigualdades raciais Para além destes aspectos foi trazido como categoria a Autorreflexão onde três das dez entrevistadas mostraram pouca reflexão acerca da temática justificando que a miscigenação não a tornariam como brancas apesar do fenótipo A maioria consideraram como choque de realidade pensar acerca dos privilégios gerados pela raça Apesar da maioria dos alunos serem nergros ou pardos conforme relatado as entrevistadas não mencionaram discussões ou práticas escolares utilizadas para compreensão da identidade racial e suas repercussões Contudo destacaram ações pontuais para tratar a temática como rodas de conversa e trabalhos literários Na categoria Relação ProfessorAluno a maior parte falou do racismo e da importância do papel do professor frente a tais casos podendo ser geradoras de sofrimento psiquíco Ademais foi falado acerca da distância tanto simbólica quanto corporal refletida a partir de pronomes de tratamento por exemplo Por fim as entrevistadas afirmam acerca da necessidades da presença negra ocupando cargos em espaços escolares sobretudo na educação básica Visto que segundo relatado possibilitaria representatividade e identificação A Discussão do artigo trouxe com precisão trechos relatados na entrevista e em paralelo fundamentações téoricas e percepções embasadas das autoras para maior entendimento do estudo Assim evidenciouse a necessidade de descontruir paradigmas tradicionais a fim de fomentar criticidade nas escolas e posteriormente mobilizar forças coletivas a fim de construção de novas políticas Foi trazido as considerações finais do estudo e por fim as referências que serviram como base para fundamentar toda a pesquisa 4 Nas considerações finais quais as constatações apresentadas Constatouse que as diferenças raciais afetam as relações professoresalunos no âmbito pessoal e profissional o estranhamento das entrevistadas acerca da temética e a percepção das professoras de que a escola é um espaço de transformação social Em termos de limitações a pesquisa a pesquisa deparouse com o curto espaço de tempo e o fato da entrevistadora ser negra ter gerado possíveis barreiras durante a coleta de dados 5 Quais as suas considerações análise crítica sobre o texto Ao finalizar a leitura foi possível entender a necessidade de debater a identidade racial sobretudo no âmbito escolar e sob o olhar da pessoa branca Considerando que muitas vezes as questões raciais se limitam aos negros desconsiderando que estamos todos submersos em sistema estrutural que naturalizou o racismo e as desigualdades sociais advindas Logo tornouse compreensível que a dialogicidade sobre o tema não é algo natural mas que precisa ser posto em pauta para que repensemos a educação como uma potente ferramenta de tranformação social Para tanto é preciso resgatar conceitos de Paulo Freire onde a educação libertadora diminui a alienação futura entendendo a premência de trazer pensamento crítico possibilitando empoderamento e autonomia Nesse processo a Psicologia Social no contexto escolar traz subsídios essenciais para fomentar consciência e possivelmente ações na luta pela construção de novas políticas educacionais