TCC Geografia EAD UFAL - Revisao Bibliografica e Referencias Covid19 e Ensino Remoto

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE GEOGRAFIA DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA EAD Disciplina Seminários Aplicados II ATIVIDADE 1 Leia os textos disponibilizados para a sua temática de pesquisa e inicie a escrita de duas partes importante do seu TCC a revisão bibliográfica e as referências Sigam as recomendações dos itens 2 Desenvolvimento e Referências disponíveis no tamplate Utilizem a página a seguir Título Autor es Desenvolvimento Referências UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE GEOGRAFIA DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA EAD Disciplina Seminários Aplicados II ATIVIDADE 1 Leia os textos disponibilizados para a sua temática de pesquisa e inicie a escrita de duas partes importante do seu TCC a revisão bibliográfica e as referências Sigam as recomendações dos itens 2 Desenvolvimento e Referências disponíveis no tamplate Utilizem a página a seguir Título Autor es Desenvolvimento Revisão bibliográfica O incíco da pandemia da Covid19 nos mais variados aspectos e campos da vida cotidiana Afetou as diversas áreas da sociedade uma vez que em poucos meses o mundo passou por problemas como superlotação de hospitais fechamento de fronteiras distanciamento social e a suspensão de múltiplas atividades presenciais dentre essas as atividades escolares e universitárias MACÊDO e MOREIRA 2020 Desta forma o cotidiano escolar comprovou várias questões acerca de sua função socia e dos conhecimentos produzidos uma vez que a escola é um espaço que além de várias outras funções possui a produção de conhecimento OLIVEIRA 2021 A escola é um lugar de encontro de culturas de saberes de saberes científicos e cotidianos CAVALCANTI 2002 apud SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Desta forma um dos grandes desafios da escola no contexto da pandemia e ensino remoto seria manter a ideia da importância socioespacial da escola seu papel na formação de uma sociedade crítica e para isso os conhecimentos geográficos apresentamse como fundamentais pois possuem o papel de instrumentalizar o aluno na compreensão do espaço e toda a dinâmica que o envolve Sem planejamento e de forma emergencial escolas e universidades tiveram a necessidade de realizar atividades de forma remota por um período de tempo desconhecido com docentes pouco preparados e ou acostumados para esta realidade e com pouca ou nenhuma infraestrutura para o trabalho remoto OLIVEIRA 2021 além de haver inúmeros problemas enfrentados pelos discentes A COVID19 afastou os a comunidade acadêmicada da sala de aula mas demostrou a a necessidade desta interação para a produção de conhecimentos escolares por meio da troca da presença e da coparticipação na construção de saberes geográficos LENZ et al 2020 Essas mudanças de forma brusca trouxeram novos desafios ao processo de ensinoaprendizagem As consequências desse período reafirmam a importância do convívio escolar para a formação não apenas de alunos mas também dos demais membros da comunidade escolar Ao longo da pandemia pode ser observado a tarefa hercúlea da educação onde professores e estudantes na busca de pelo menos elementos mínimos que garantissem a aprendizagem ainda que defasados SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Além disso a interação e comunicação com outras pessoas que transitam pela escola transformam o indivíduo ao mesmo tempo em que se constituem como ponto de referência física e principalmente emocional para a construção da personalidade dos estudantes É nesse contexto que a Geografia enquanto ciência multidisciplinar contribui para o desenvolvimento dos vinculados ao sentimento de pertencer a algo ou a um lugar LENZ et al 2020 Nesse contexto ensino de Geografia componente curricular obrigatório nos anos finais do Ensino Fundamental Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos Uma ciência marcada pela presença de importantes debates em sala de aula uso de elementos característicos como mapas e globos realização de saídas de estudos para trabalhos de campo entre outros tantos elementos fundamentais dessa realidade NASCIMENTO 2021 Assim como para os demais contextos curriculares a chegada da pandemia da Covid19 e a consequente realização de estudos remotos o ensino de Geografia sofreu profundas modificações nesse contexto ENSINO DE GEOGRAFIA E A SUA IMPORTÂNCIA PARA A SOCIEDADE Para promover a educação fazse o uso de diferentes processos voltados ao desenvolvimento de metodologias de ensino e aprendizagem LENZ et al 2020 Diferentes orientações curriculares expressam sobre habilidades metodologias e estratégias a serem abordadas em sala de aula Entretanto as experiências do cotidianas e as características do lugar são inerentes a cada Instituição que estão abrindo espaço para pensar os lugares de vivências dos estudantes uma vez que as trocas cotidianas envolvem os núcleos familiares as comunidades ou seja diferentes espaços LENZ et al 2020 A Geografia tornase chave para o entendimento das relações globais e locais para a compreensão do espaço de vivência O compreensão de que o estudo da ciência geográfica tem por objeto de estudo o espaço geográfico compreendido como um conjunto indissociável de sistemas de ações e sistemas de objetos SANTOS 1997 apud OLIVEIRA 2021 Assim a ironia mostra a complexidade da situação uma vez que se o objeto de estudo da Geografia é o espaço geográfico em qualquer contexto histórico as atenções devem ser voltadas para as questãos espaciais OLIVEIRA 2021 A integração entre os saberes populares e os saberes técnicos científicos é central ao ensino incluindo a Geografia em contexto pandêmico ou não Com isso os professores de Geografia buscam correlacionar os conteúdos curriculares com as peculiaridades da paisagem e do lugar que a escola faz partepertence seguindo a orientação da BNCC BRASIL 2018 com os saberes e fazeres locais à cultura no qual há o objetivo de aproximar à escola da comunidade e à comunidade da escola criando o sentimento de pertencimento ao lugar além de contribuir para a melhor vizualização das problemáticas socioeconômicas ambientais e culturais existentes LENZ et al 2020 Assim a importância socioespacial da escola e seu papel na formação de uma sociedade crítica e para isso os conhecimentos geográficos apresentamse como fundamentais pois possuem o papel de instrumentalizar o aluno na compreensão do espaço e toda a dinâmica que o envolve SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 De tal maneira os docentes de Geografia possuem um papel fundamental na mobilização eou formação de alunos de forma articulada crítica e reflexiva intervenham nos espaços onde estão inseridos A Geografia Escolar através disso possibilita que os alunos percebam os fenômenos que se processam de modo explícito e em muitos casos de maneira oculta em seus cotidianos É por meio das problematizações a respeitos das desigualdades sociais econômicas dos problemas ambientais por exemplo que o ensino de Geografia colabora para a transformação da realidade local e desse modo para a construção de um mundo mais justo LENZ et al 2020 Já é sabido que os conteúdos programáticos da Geografia escolar favorecem o trabalho interdisciplinar multidisciplinar no ambiente escolar e extraescolar OLIVEIRA 2021 Ao entender que a Geografia escolar é formada e construída por tais elementos assim os conhecimentos acadêmicos em tempos de pandemia mostramse como oportunidades de trabalho nas aulas de Geografia A quantidade de novos conhecimentos é enorme e pode ser analisada nos mais diversos campos de atuação que abrange o conhecimento geográfico No contexto da pandemia os movimentos curriculares reforçaram característica considerando que os currículos escolares não são estáticos São composições em permanentes rearranjos acordos reacomodações disputas de forças e de poder no espaço escolar As incontáveis adaptações que as múltiplas realidades escolares e situações enfrentadas durante a pandemia demonstram que os currículos escolares continuam sendo um dos espaços de maiores disputas na escola Entretando os processos e práticas escolares que durante a pandemia ganharam novos elementos Em questão pertinente para a análise do campo do ensino de Geografia se destacou as desigualdades educativas encontradas em países como o Brasil Uma vez que as escolas das redes privadas adaptaramse aos formatos digitais rapidamente já as instituições das redes públicas federal estadual e municipal demoraram mais tempo nessa organização e na ampla maioria dos casos por não dispor as mesmas condições de estrutura comparados com a rede privada SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Nesse sentido as práticas escolares vivenciadas por estudantes de realidades sociais distintas promoveram o aumento da desiguadade já existente enquanto uns aprendiam Geografia em suas casas com internet e infraestrutura adequada permitindo o uso de aplicativos como o Google Earth e um bom desenvolvimente da aula outros sequer estavam tendo acesso ao estudo no período pandêmico seja por falta de infrastrutura equipamentos ou até mesmo capacidade da escola em promover aulas online ENSINO REMOTO E O USO DE TECNOLOGIAS A forma como foi implementado o ensino remoto sem um planejamento prévio sem discussão acerca de sua aplicação sem uma preparação dos profissionais envolvidos além de toda a questão emergecial e de caráter pandêmico trouxe uma série de dificuldades que evidenciaram a falta de preparo do sitema educacional brasileiro e a grande discrepância existente entre as escolas públicas e privadas SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O professor precisou se readaptar considerando que toda a prática de ensino seu ambiente de trabalho seu tempo e toda a sua agenda de trabalho para atender as novas demandas educacionais foram totalmente modificadas sem aviso prévio Alunos de todas as idades alguns com pouco ou nenhum entendimento real da situação vivida classes iniciais tiveram suas rotinas de estudo adaptas ao modelo remoto ao estudar sozinho ou com algum familiar ao fato de ver o professor através da tela algumas vezes na semana SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O ensino remoto impõe a necessidade do manuseio de tecnologias o que requer um conhecimento básico acerca do funcionamento de aparelhos tais como computadores e celulares bem como do acesso à internet Essa discussão quase sempre está atrelada a falta de preparação dos docentes para o uso das tecnologias e a real função dessas no processo de ensinoaprendizagem As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação abrem novos caminhos para refletir sobre as possibilidades educacionais dessa temática uma vez que os novos recursos tecnológicostrazem novas formas de ler de escrever e portanto de pensar e agir DI MAIO e SETZER 2011 apud NASCIMENTO 2021 O professor deve estar familiarizado com o suporte técnico dos equipamentos assim como estar envolvido com o processo de ensinoaprendizagem introduzindo as práticas sociais em suas aulas através de ações efetivas construídas em conjunto com seus alunos NASCIMENTO 2021 Todo foram afetado pela pandemia porém o Brasil viveu uma das situações mais preocupantes não apenas pelo crescente número de casos do Covid 19 e vítimas fatais mas também pela instabilidade política e governamental A educação foi fortemente afetada por causa dessa instabilidade uma que as diretrizes adotadas por cada escola sistema de ensino e até mesmo estados e municípios não possuem uma orientação base SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 A falta de diretrizes obrigou as escolas a se adaptarem de acordo com a realidade em que estão inseridas algumas com mais preparo e aparato tecnológico outras com falta de acesso a recursos básicos pelos alunos para o desenvolvimento das aulas remotas A escola enquanto espaço social evidencia paradigmas para a incorporação das tecnologias digitais impondo desafios aos docentes revelando as desigualdades a falta de infraestrutura e incentivo ao uso dos recursos e o apoio a capacitação de seus professores NASCIMENTO 2021 Além dessas dificuldades é necessário pontuar que alunos e professores estavam envolvidos no processo de pandemia vivendo em o isolamento possibilidade de contágio de perder algum familiar e todos os processos emocionais envolvidos Isso compromete não apenas o andamento das aulas mas também a concentração dedicação e execução das atividades em geral tanto de alunos quanto de professores SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 A preocupação em manter as escolas funcionando voltar às aulas mesmo que de maneira remota se sobressaiu a preocupação com todo o caos social uma vez que a dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos a falta de recursos a situação de alunos e familiares vivendo com o mínimo necessário a sobrevivência considerando o aumento de desemprego e insegurança financeira que aconteceu e junto a isso vem a falta de alimentos remédios recursos para suprir necessidades básicas ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA O ensino de geografia na educação básica é um conhecimento fundamental para a formação criticocidadã do aluno o conhecimento geográfico é permite ao aluno a compreensão da dinâmica de tudo o que está acontecendo no mundo partindo do entendimento da realidade local até a global A realidade que se apresentou aos professores incluíndo os de geografia durante o período de isolamento social de todos os seguimentos seja da rede particular ou pública foi a do trabalho remoto MACÊDO e MOREIRA 2020 Gerando inúmeras reflexões sobre a re significação do seu papel e práticas metodológicas dentre elas suas percepções sobre a precarização na qualidade do trabalho e da aprendizagem dos alunos e técnicas quando muitos destes docentes não se encontravam preparados e qualificados para esse novo modelo de trabalho o Home Office A pandemia da Covid19 ensinou múltiplos aprendizados dastacandose a resiliência pois em um contexto de distanciamento de adaptações as estratégias de ensino e aprendizagem de tantas perdas físicas e emocionais estudantes e professores mantiveramse dentro do possível nas mais variadas realidades formando mais uma vez a educação como aquele agente transformador da sociedade OLIVEIRA 2021 Pensar o ensino de Geografia nesse contexto portanto é pensar que o espaço geográfico não será mais o mesmo ainda que toda a população mundial seja vacinada e que as situações voltem em determinado grau a um nível de normalidade Novos debates surgiram novas estratégias educativas despontaram novas lições foram aprendidas Escola estudantes professores gestores e todos os demais atores desses movimentos ainda seguem aprendendo como lidar com a situação Questões como desigualdade social avanços e uso de tecnologias a importância da escola para a sociedade e a importância das instituições públicas para a manutenção dos direitos sociais Diante desses problemas é necessário refletir acerca de que conhecimentos são importantes e como trabalhar tais conhecimentos com os alunos diante do ensino remoto SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Neste âmbito o ensino de Geografia permite relacionar a dinâmica do vírus no espaço geográfico e como esse processo delineou e descortinou ainda mais as desigualdades sócias e tecnológicas para o acesso à educação Por isso a educação geográfica tem a função social de levar os alunos a refletir sobre como o espaço globalizado teve um papel fundamental para a expansão do vírus pelo mundo como também compreender como o conceito espacial se materializa no lugar de vivência considerando que a educação geográfica tem o papel de formar o pensamento crítico dos alunos por meio da análise espacial contemplando a problemática e as desigualdades que permeiam o espaço da sociedade Tendo como um dos pressupostos levar os sujeitos a entender seu lugar a dinâmica impostas pela situação É possível identificar nesse cenário pandêmico que as práticas metodológicas e técnicas de muitos professores de geografia que tiveram que mudar e se adaptar rapidamente O trabalho que antes era presencial passou a ser remoto Os alunos tiveram que acessar os conteúdos escolares por diferentes aplicativos ou plataformas e adaptarse a uma nova rotina de vida em isolamento muito diferente da rotina escolar presencial MACÊDO e MOREIRA 2020 Nesse contexto as aulas não podem ser reduzidas ao meroe frágil ensino remoto tendo que ser ressaltada sua abrangência e seus significados para o cotidiano e aprimoramento de várias pessoas OLIVEIRA 2021 Do ponto de vista geográfico ressaltase a necessidade de instrumentalizar o aluno nesse ensino remoto a entender todo o contexto que ele está vivendo contexto de saúde pública de desigualdades sociais de busca por uma solução de tensão pela perda de recursos em sua família dentre outros SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O conhecimento geográfico em sala de aula precisa dar conta de preparar o aluno para a leitura compreensão e atuação no mundo em que ele está inserido sobretudo diante de um contexto tão complexo No que diz respeito ao papel da escola durante processo a mesma deve exercer um papel significativo ao promover e incentivar a capacitação de seus professores para utilizar as tecnologias em suas aulas remotas além de oferecer os recursos necessários para a realização das mesmas Ademais a escola foi apontada como responsável por organizar e coordenar as atividades realizadas durante esse período e por fim buscar identificar e atender as necessidades dos alunos principalmente os alunos da escola pública que na maioria das vezes não possuem acessibilidade para acompanhar as aulas remota Referências LENZ Ana Carla KIEFER Ana Paula BRINCO Lucian Armindo da Silva BATISTA Natália Lampert Os cenários da pandemia a Geografia o ensino remoto e a escola Disciplinarum Scientia Série Ciências Humanas Santa Maria v 21 n 2 p 263275 2020 Disponível em httpsperiodicosufnedubrindexphpdisciplinarumCHarticleview3409 Acesso em 19 de outubro de 2022 MACÊDO R C MOREIRA K da S ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA VIVÊNCIAS NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR AMÉRICO BARREIRA FORTALEZA CE Revista Verde Grande Geografia e Interdisciplinaridade S l v 2 n 02 p 7089 2020 DOI 1046551rvg26752395202027089 Disponível em httpswwwperiodicosunimontesbrindexphpverdegrandearticleview2993 Acesso em 19 out 2022 NASCIMENTO Lívia Danielle Rodrigues do O ensino de geografia em tempos de pandemia o uso das TDICs o papel da escola e os desafios da prática docente 2021 56 fls Trabalho de conclusão de curso Licenciatura em Geografia MaceióAL 2021 OLIVEIRA V H N Como fica o ensino de Geografia em tempos de pandemia da Covid19 Ensino em Perspectivas S l v 2 n 1 p 115 2021 Disponível em httpsrevistasuecebrindexphpensinoemperspectivasarticleview4577 Acesso em 19 out 2022 SILVA Maria José Sousa da NASCIMENTO Luciene Fabrizia Alves do FELIX LPedro Wallas Soares de Araújo Ensino Remoto e Educação Geográfica em Tempos de pandemia VII Congresso Nacional de Educação Realize ISSN 23588829 2020 Disponível em httpseditorarealizecombrartigovisualizar68526 Acesso em 19 de outubro de 2022 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS INSTITUTO DE GEOGRAFIA DESENVOLVIMENTO E MEIO AMBIENTE CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA EAD Disciplina Seminários Aplicados II ATIVIDADE 1 Leia os textos disponibilizados para a sua temática de pesquisa e inicie a escrita de duas partes importante do seu TCC a revisão bibliográfica e as referências Sigam as recomendações dos itens 2 Desenvolvimento e Referências disponíveis no tamplate Utilizem a página a seguir Título Autor es Desenvolvimento Revisão bibliográfica O incíco da pandemia da Covid19 nos mais variados aspectos e campos da vida cotidiana Afetou as diversas áreas da sociedade uma vez que em poucos meses o mundo passou por problemas como superlotação de hospitais fechamento de fronteiras distanciamento social e a suspensão de múltiplas atividades presenciais dentre essas as atividades escolares e universitárias MACÊDO e MOREIRA 2020 Desta forma o cotidiano escolar comprovou várias questões acerca de sua função socia e dos conhecimentos produzidos uma vez que a escola é um espaço que além de várias outras funções possui a produção de conhecimento OLIVEIRA 2021 A escola é um lugar de encontro de culturas de saberes de saberes científicos e cotidianos CAVALCANTI 2002 apud SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Desta forma um dos grandes desafios da escola no contexto da pandemia e ensino remoto seria manter a ideia da importância socioespacial da escola seu papel na formação de uma sociedade crítica e para isso os conhecimentos geográficos apresentamse como fundamentais pois possuem o papel de instrumentalizar o aluno na compreensão do espaço e toda a dinâmica que o envolve Sem planejamento e de forma emergencial escolas e universidades tiveram a necessidade de realizar atividades de forma remota por um período de tempo desconhecido com docentes pouco preparados e ou acostumados para esta realidade e com pouca ou nenhuma infraestrutura para o trabalho remoto OLIVEIRA 2021 além de haver inúmeros problemas enfrentados pelos discentes A COVID19 afastou os a comunidade acadêmicada da sala de aula mas demostrou a a necessidade desta interação para a produção de conhecimentos escolares por meio da troca da presença e da coparticipação na construção de saberes geográficos LENZ et al 2020 Essas mudanças de forma brusca trouxeram novos desafios ao processo de ensinoaprendizagem As consequências desse período reafirmam a importância do convívio escolar para a formação não apenas de alunos mas também dos demais membros da comunidade escolar Ao longo da pandemia pode ser observado a tarefa hercúlea da educação onde professores e estudantes na busca de pelo menos elementos mínimos que garantissem a aprendizagem ainda que defasados SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Além disso a interação e comunicação com outras pessoas que transitam pela escola transformam o indivíduo ao mesmo tempo em que se constituem como ponto de referência física e principalmente emocional para a construção da personalidade dos estudantes É nesse contexto que a Geografia enquanto ciência multidisciplinar contribui para o desenvolvimento dos vinculados ao sentimento de pertencer a algo ou a um lugar LENZ et al 2020 Nesse contexto ensino de Geografia componente curricular obrigatório nos anos finais do Ensino Fundamental Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos Uma ciência marcada pela presença de importantes debates em sala de aula uso de elementos característicos como mapas e globos realização de saídas de estudos para trabalhos de campo entre outros tantos elementos fundamentais dessa realidade NASCIMENTO 2021 Assim como para os demais contextos curriculares a chegada da pandemia da Covid19 e a consequente realização de estudos remotos o ensino de Geografia sofreu profundas modificações nesse contexto ENSINO DE GEOGRAFIA E A SUA IMPORTÂNCIA PARA A SOCIEDADE Para promover a educação fazse o uso de diferentes processos voltados ao desenvolvimento de metodologias de ensino e aprendizagem LENZ et al 2020 Diferentes orientações curriculares expressam sobre habilidades metodologias e estratégias a serem abordadas em sala de aula Entretanto as experiências do cotidianas e as características do lugar são inerentes a cada Instituição que estão abrindo espaço para pensar os lugares de vivências dos estudantes uma vez que as trocas cotidianas envolvem os núcleos familiares as comunidades ou seja diferentes espaços LENZ et al 2020 A Geografia tornase chave para o entendimento das relações globais e locais para a compreensão do espaço de vivência O compreensão de que o estudo da ciência geográfica tem por objeto de estudo o espaço geográfico compreendido como um conjunto indissociável de sistemas de ações e sistemas de objetos SANTOS 1997 apud OLIVEIRA 2021 Assim a ironia mostra a complexidade da situação uma vez que se o objeto de estudo da Geografia é o espaço geográfico em qualquer contexto histórico as atenções devem ser voltadas para as questãos espaciais OLIVEIRA 2021 A integração entre os saberes populares e os saberes técnicos científicos é central ao ensino incluindo a Geografia em contexto pandêmico ou não Com isso os professores de Geografia buscam correlacionar os conteúdos curriculares com as peculiaridades da paisagem e do lugar que a escola faz partepertence seguindo a orientação da BNCC BRASIL 2018 com os saberes e fazeres locais à cultura no qual há o objetivo de aproximar à escola da comunidade e à comunidade da escola criando o sentimento de pertencimento ao lugar além de contribuir para a melhor vizualização das problemáticas socioeconômicas ambientais e culturais existentes LENZ et al 2020 Assim a importância socioespacial da escola e seu papel na formação de uma sociedade crítica e para isso os conhecimentos geográficos apresentamse como fundamentais pois possuem o papel de instrumentalizar o aluno na compreensão do espaço e toda a dinâmica que o envolve SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 De tal maneira os docentes de Geografia possuem um papel fundamental na mobilização eou formação de alunos de forma articulada crítica e reflexiva intervenham nos espaços onde estão inseridos A Geografia Escolar através disso possibilita que os alunos percebam os fenômenos que se processam de modo explícito e em muitos casos de maneira oculta em seus cotidianos É por meio das problematizações a respeitos das desigualdades sociais econômicas dos problemas ambientais por exemplo que o ensino de Geografia colabora para a transformação da realidade local e desse modo para a construção de um mundo mais justo LENZ et al 2020 Já é sabido que os conteúdos programáticos da Geografia escolar favorecem o trabalho interdisciplinar multidisciplinar no ambiente escolar e extraescolar OLIVEIRA 2021 Ao entender que a Geografia escolar é formada e construída por tais elementos assim os conhecimentos acadêmicos em tempos de pandemia mostramse como oportunidades de trabalho nas aulas de Geografia A quantidade de novos conhecimentos é enorme e pode ser analisada nos mais diversos campos de atuação que abrange o conhecimento geográfico No contexto da pandemia os movimentos curriculares reforçaram característica considerando que os currículos escolares não são estáticos São composições em permanentes rearranjos acordos reacomodações disputas de forças e de poder no espaço escolar As incontáveis adaptações que as múltiplas realidades escolares e situações enfrentadas durante a pandemia demonstram que os currículos escolares continuam sendo um dos espaços de maiores disputas na escola Entretando os processos e práticas escolares que durante a pandemia ganharam novos elementos Em questão pertinente para a análise do campo do ensino de Geografia se destacou as desigualdades educativas encontradas em países como o Brasil Uma vez que as escolas das redes privadas adaptaramse aos formatos digitais rapidamente já as instituições das redes públicas federal estadual e municipal demoraram mais tempo nessa organização e na ampla maioria dos casos por não dispor as mesmas condições de estrutura comparados com a rede privada SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Nesse sentido as práticas escolares vivenciadas por estudantes de realidades sociais distintas promoveram o aumento da desiguadade já existente enquanto uns aprendiam Geografia em suas casas com internet e infraestrutura adequada permitindo o uso de aplicativos como o Google Earth e um bom desenvolvimente da aula outros sequer estavam tendo acesso ao estudo no período pandêmico seja por falta de infrastrutura equipamentos ou até mesmo capacidade da escola em promover aulas online ENSINO REMOTO E O USO DE TECNOLOGIAS A forma como foi implementado o ensino remoto sem um planejamento prévio sem discussão acerca de sua aplicação sem uma preparação dos profissionais envolvidos além de toda a questão emergecial e de caráter pandêmico trouxe uma série de dificuldades que evidenciaram a falta de preparo do sitema educacional brasileiro e a grande discrepância existente entre as escolas públicas e privadas SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O professor precisou se readaptar considerando que toda a prática de ensino seu ambiente de trabalho seu tempo e toda a sua agenda de trabalho para atender as novas demandas educacionais foram totalmente modificadas sem aviso prévio Alunos de todas as idades alguns com pouco ou nenhum entendimento real da situação vivida classes iniciais tiveram suas rotinas de estudo adaptas ao modelo remoto ao estudar sozinho ou com algum familiar ao fato de ver o professor através da tela algumas vezes na semana SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O ensino remoto impõe a necessidade do manuseio de tecnologias o que requer um conhecimento básico acerca do funcionamento de aparelhos tais como computadores e celulares bem como do acesso à internet Essa discussão quase sempre está atrelada a falta de preparação dos docentes para o uso das tecnologias e a real função dessas no processo de ensinoaprendizagem As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação abrem novos caminhos para refletir sobre as possibilidades educacionais dessa temática uma vez que os novos recursos tecnológicostrazem novas formas de ler de escrever e portanto de pensar e agir DI MAIO e SETZER 2011 apud NASCIMENTO 2021 O professor deve estar familiarizado com o suporte técnico dos equipamentos assim como estar envolvido com o processo de ensinoaprendizagem introduzindo as práticas sociais em suas aulas através de ações efetivas construídas em conjunto com seus alunos NASCIMENTO 2021 Todo foram afetado pela pandemia porém o Brasil viveu uma das situações mais preocupantes não apenas pelo crescente número de casos do Covid 19 e vítimas fatais mas também pela instabilidade política e governamental A educação foi fortemente afetada por causa dessa instabilidade uma que as diretrizes adotadas por cada escola sistema de ensino e até mesmo estados e municípios não possuem uma orientação base SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 A falta de diretrizes obrigou as escolas a se adaptarem de acordo com a realidade em que estão inseridas algumas com mais preparo e aparato tecnológico outras com falta de acesso a recursos básicos pelos alunos para o desenvolvimento das aulas remotas A escola enquanto espaço social evidencia paradigmas para a incorporação das tecnologias digitais impondo desafios aos docentes revelando as desigualdades a falta de infraestrutura e incentivo ao uso dos recursos e o apoio a capacitação de seus professores NASCIMENTO 2021 Além dessas dificuldades é necessário pontuar que alunos e professores estavam envolvidos no processo de pandemia vivendo em o isolamento possibilidade de contágio de perder algum familiar e todos os processos emocionais envolvidos Isso compromete não apenas o andamento das aulas mas também a concentração dedicação e execução das atividades em geral tanto de alunos quanto de professores SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 A preocupação em manter as escolas funcionando voltar às aulas mesmo que de maneira remota se sobressaiu a preocupação com todo o caos social uma vez que a dificuldades enfrentadas pelos professores e alunos a falta de recursos a situação de alunos e familiares vivendo com o mínimo necessário a sobrevivência considerando o aumento de desemprego e insegurança financeira que aconteceu e junto a isso vem a falta de alimentos remédios recursos para suprir necessidades básicas ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA O ensino de geografia na educação básica é um conhecimento fundamental para a formação criticocidadã do aluno o conhecimento geográfico é permite ao aluno a compreensão da dinâmica de tudo o que está acontecendo no mundo partindo do entendimento da realidade local até a global A realidade que se apresentou aos professores incluíndo os de geografia durante o período de isolamento social de todos os seguimentos seja da rede particular ou pública foi a do trabalho remoto MACÊDO e MOREIRA 2020 Gerando inúmeras reflexões sobre a re significação do seu papel e práticas metodológicas dentre elas suas percepções sobre a precarização na qualidade do trabalho e da aprendizagem dos alunos e técnicas quando muitos destes docentes não se encontravam preparados e qualificados para esse novo modelo de trabalho o Home Office A pandemia da Covid19 ensinou múltiplos aprendizados dastacandose a resiliência pois em um contexto de distanciamento de adaptações as estratégias de ensino e aprendizagem de tantas perdas físicas e emocionais estudantes e professores mantiveramse dentro do possível nas mais variadas realidades formando mais uma vez a educação como aquele agente transformador da sociedade OLIVEIRA 2021 Pensar o ensino de Geografia nesse contexto portanto é pensar que o espaço geográfico não será mais o mesmo ainda que toda a população mundial seja vacinada e que as situações voltem em determinado grau a um nível de normalidade Novos debates surgiram novas estratégias educativas despontaram novas lições foram aprendidas Escola estudantes professores gestores e todos os demais atores desses movimentos ainda seguem aprendendo como lidar com a situação Questões como desigualdade social avanços e uso de tecnologias a importância da escola para a sociedade e a importância das instituições públicas para a manutenção dos direitos sociais Diante desses problemas é necessário refletir acerca de que conhecimentos são importantes e como trabalhar tais conhecimentos com os alunos diante do ensino remoto SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 Neste âmbito o ensino de Geografia permite relacionar a dinâmica do vírus no espaço geográfico e como esse processo delineou e descortinou ainda mais as desigualdades sócias e tecnológicas para o acesso à educação Por isso a educação geográfica tem a função social de levar os alunos a refletir sobre como o espaço globalizado teve um papel fundamental para a expansão do vírus pelo mundo como também compreender como o conceito espacial se materializa no lugar de vivência considerando que a educação geográfica tem o papel de formar o pensamento crítico dos alunos por meio da análise espacial contemplando a problemática e as desigualdades que permeiam o espaço da sociedade Tendo como um dos pressupostos levar os sujeitos a entender seu lugar a dinâmica impostas pela situação É possível identificar nesse cenário pandêmico que as práticas metodológicas e técnicas de muitos professores de geografia que tiveram que mudar e se adaptar rapidamente O trabalho que antes era presencial passou a ser remoto Os alunos tiveram que acessar os conteúdos escolares por diferentes aplicativos ou plataformas e adaptarse a uma nova rotina de vida em isolamento muito diferente da rotina escolar presencial MACÊDO e MOREIRA 2020 Nesse contexto as aulas não podem ser reduzidas ao meroe frágil ensino remoto tendo que ser ressaltada sua abrangência e seus significados para o cotidiano e aprimoramento de várias pessoas OLIVEIRA 2021 Do ponto de vista geográfico ressaltase a necessidade de instrumentalizar o aluno nesse ensino remoto a entender todo o contexto que ele está vivendo contexto de saúde pública de desigualdades sociais de busca por uma solução de tensão pela perda de recursos em sua família dentre outros SILVA NASCIMENTO e FELIX 2020 O conhecimento geográfico em sala de aula precisa dar conta de preparar o aluno para a leitura compreensão e atuação no mundo em que ele está inserido sobretudo diante de um contexto tão complexo No que diz respeito ao papel da escola durante processo a mesma deve exercer um papel significativo ao promover e incentivar a capacitação de seus professores para utilizar as tecnologias em suas aulas remotas além de oferecer os recursos necessários para a realização das mesmas Ademais a escola foi apontada como responsável por organizar e coordenar as atividades realizadas durante esse período e por fim buscar identificar e atender as necessidades dos alunos principalmente os alunos da escola pública que na maioria das vezes não possuem acessibilidade para acompanhar as aulas remota Referências LENZ Ana Carla KIEFER Ana Paula BRINCO Lucian Armindo da Silva BATISTA Natália Lampert Os cenários da pandemia a Geografia o ensino remoto e a escola Disciplinarum Scientia Série Ciências Humanas Santa Maria v 21 n 2 p 263275 2020 Disponível em httpsperiodicosufnedubrindexphpdisciplinarumCHarticleview3409 Acesso em 19 de outubro de 2022 MACÊDO R C MOREIRA K da S ENSINO DE GEOGRAFIA EM TEMPOS DE PANDEMIA VIVÊNCIAS NA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR AMÉRICO BARREIRA FORTALEZA CE Revista Verde Grande Geografia e Interdisciplinaridade S l v 2 n 02 p 7089 2020 DOI 1046551rvg26752395202027089 Disponível em httpswwwperiodicosunimontesbrindexphpverdegrandearticleview2993 Acesso em 19 out 2022 NASCIMENTO Lívia Danielle Rodrigues do O ensino de geografia em tempos de pandemia o uso das TDICs o papel da escola e os desafios da prática docente 2021 56 fls Trabalho de conclusão de curso Licenciatura em Geografia MaceióAL 2021 OLIVEIRA V H N Como fica o ensino de Geografia em tempos de pandemia da Covid19 Ensino em Perspectivas S l v 2 n 1 p 115 2021 Disponível em httpsrevistasuecebrindexphpensinoemperspectivasarticleview4577 Acesso em 19 out 2022 SILVA Maria José Sousa da NASCIMENTO Luciene Fabrizia Alves do FELIX LPedro Wallas Soares de Araújo Ensino Remoto e Educação Geográfica em Tempos de pandemia VII Congresso Nacional de Educação Realize ISSN 23588829 2020 Disponível em httpseditorarealizecombrartigovisualizar68526 Acesso em 19 de outubro de 2022