Leitura e Literatura Infantil na Educação - Artigo Acadêmico

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS UFAM INSTITUTO DE EDUCAÇÃO AGRICULTURA E AMBIENTE IEAA CURSO DE AGRONOMIA MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 1 MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado para obtenção de nota parcial da Disciplina Informática Básica do curso de Agronomia Da Universidade Federal do Amazonas UFAM do Instituto de Educação e AmbienteIEAA Professor Adalcir Araújo Feitosa Junior HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 2 Sumário Resumo4 Abstract5 INTRODUÇÃO3 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL4 MÉTODOS7 DISCUSSÃO8 CONSIDERAÇÕES FINAIS9 REFERÊNCIAS10 3 Resumo Este artigo trata de uma revisão bibliográfica com o tema voltado à Literatura e a Leitura na Escola Dentro desse tema o objetivo deste trabalho é apresentar e refletir acerca da importância da Literatura e da Leitura na Escola abordando as práticas escolares desenvolvidas que contribuem no processo de ensino e de aprendizagem neste sentido Na área do ensino da leitura e literatura o trabalho da escolar consiste em utilizar pedagogicamente todas as formas de linguagem de maneira que cada criança possa se apropriar das linguagens de maneira adequada e que este aprendizado tenha sentido e significado O contato com histórias e livros na educação infantil proporciona a criança apropriarse do universo letrado e do imaginário A literatura infantil contribui para a formação da criança auxiliando no pensamento crítico e reflexivo nas ações e relações no meio em que está inserido Palavraschave Literatura Leitura Educação Infantil 4 Abstract This article deals with a bibliographical review with the theme focused on Literature and Reading in School Within this theme the objective of this work is to presente and reflect on the importance of Literature and Reading in the School addressing the developed school practices that contribute in the process of teaching and learning in this sense In the area of reading and literature teaching the work of the school is to use pedagogically all forms of language so that each child can properly appropriate the languages and that this learning has meaning and meaning Contact with stories and books in early childhood education enables the child to take ownership of the literate and imaginary universe Childrens literature contributes to the formation of children by assisting in critical and reflective thinking in actions and relationships in the environment in which they are inserted Keywords Literature Reading Child education 5 3 INTRODUÇÃO Ao longo da história percebemos que nem sempre houve uma preocupação com a infância como hoje mesmo sabendo que a criança percebe o mundo diferente dos adultos que precisa ter uma linguagem própria e uma literatura voltada para ela também Quero através deste projeto ressaltar que a Literatura pode ser utilizada para estimular à criança ajudando no processo de alfabetização nos primeiros anos de vida na escola Esse projeto desenvolverá o tema Arte Literatura Infantil e Educação um olhar para aprendizagem no processo de alfabetização e quer apresentar ideias de como se estimular a criança para o hábito da leitura e se tornar uma fonte de prazer e satisfação O tema foi escolhido porque sabemos da falta de recursos na escola para ajudar o professor alfabetizar a criança nos primeiros anos acredito que o livro é um importante instrumento e servirá como auxílio pois se for utilizado diariamente na sala de aula poderá ter uma eficácia no processo de ensino e aprendizagem Acredito que quanto mais contato com a Literatura melhor preparada estará a criança para ser clara ao expressar seus pensamentos O problema apresentado aqui é como utilizar a Literatura Infantil sendo auxílio nas práticas de Educação Infantil e qual é a sua importância Pensando nestes fatos e sabendo da necessidade de estimular as crianças de hoje cercadas de tantas tecnologias ao hábito da leitura para facilitar o seu processo de escrita e letramento propomos neste trabalho um momento reflexivo sobre a Literatura infantil e a necessidade de estimular as crianças a serem leitores e até mesmo serem um dia autores de suas próprias narrativas E não proponho esta reflexão apenas para as crianças mas para os professores que como mediadores do saber tem papel primordial nesse processo de descobertas de seus educandos 3 4 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Literatura Infantil e as práticas de leitura na infância são consideradas elementos essenciais no processo de ensino e aprendizagem com tais práticas as crianças tomam conhecimento do mundo letrado e são capazes de recriar e elaborar histórias partindo das observações de tais situações que envolvem a leitura e a literatura O ato de ouvir e contar histórias deve ser prazeroso para a criança e despertar o seu interesse para que haja o envolvimento e consequentemente a curiosidade em aprender e em participar enfim o que hoje define a contemporaneidade de uma literatura e sua intenção de estimular a consciência crítica do leitor leválo a desenvolver sua própria expressividade verbal ou sua criatividade latente dinamizar sua capacidade de observação e reflexão em face do mundo que o rodeia e tornálo consciente da complexa realidade em transformação que e a sociedade em que ele deve atuar quando chegar à sua vez de participar ativamente do processo em curso COELHO 2000 p151 É preciso que quando os contos forem lidos para as crianças em salas de aula ou bibliotecas durante a hora da história o contador de um tempo maior para as crianças absorver o que foi lido pois elas ficam fascinadas principalmente aquelas que até então não teve contado com um livro sequer Por isso é de muita importância que o contador deixe as crianças refletir sobre as histórias contadas deixe a criança mergulhar no que ouviu e depois converse com as crianças sobre a história lida pois com certeza esses contos vão contribuir para o desenvolvimento emocional e intelectual das crianças a literatura infantil brasileira elaborando ficcionalmente seus modelos narrativos e heróis funda um universo imaginário peculiar que se encaminha em duas direções principais De um lado reproduz e interpreta a sociedade nacional avaliando o processo acelerado de modernização nem sempre o aceitando com facilidade segundo se expressam narradores e personagens De outro lado dá margem a manifestação do mundo infantil que se aloja melhor na fantasia e não na sociedade opção que sugere uma resposta à marginalização a que o meio empurra a criança LAJOLO 2004 p67 O acesso a livros e outros materiais portadores de textos contribui para a aprendizagem da criança o espaço de aprendizagem na educação infantil deve estar organizado de maneira a proporcionar o acesso as crianças e permitir que elas sejam 4 5 capazes de realizar as suas escolhas manusear o material e criar as primeiras hipóteses sobre a leitura e a escrita partindo desta observação podese também convidar as crianças a darem vida ao canto de leitura através de algumas palavras um desenho ou uma história em quadrinhos afixada num papel especial com pelo menos o título e a assinatura da criança o livro que serve de referência JOLIBERT 1994 p95 Dentro da Literatura Infantil podemos destacar um gênero contos de fadas De origem celta com heróis e heroínas cujas aventuras estão ligadas ao sobrenatural ao mistério do além da vida e visam à realização interior do ser humano O conto de fadas é de natureza espiritual ética e existencial pois partilham com estes contos o fato de serem uma narrativa curta transmitida oralmente e onde o herói ou heroína tem de enfrentar grandes obstáculos antes de triunfar contra o mal Caracteristicamente envolvem algum tipo de magia metamorfose ou encantamento e há a presença de uma grande personagem que é a fada Durante a narrativa a criança vai utilizando sua imaginação e criatividade para recriar aquele mundo a sua realidade a criança intuitivamente compreende que embora estas histórias sejam irreais não são falsas que ao mesmo tempo em que os fatos narrados não acontecem na vida real podem ocorrer como uma experiência interna e de desenvolvimento pessoal que os contos de fadas retratam de forma imaginária e simbólica os passos essenciais do crescimento e da aquisição de uma existência independente BETTELHEIM 2001 p 90 A Literatura como recurso pedagógico tem papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem pois é capaz de desenvolver os aspectos criativos e a criticidade dos alunos além de incentivar as diferentes práticas de leitura nos mais variados contextos do meio social no qual este aluno está inserido A utilização de diferentes técnicas para as práticas em Literatura promove o prazer e o gosto pela leitura em tais práticas é possível variar os contextos e as formas de contação das histórias utilizando materiais diversificados como apoio além das formas de expressão e gestos que fazem parte do contexto lúdico das histórias e narrativas deste gênero linguístico A variedade de práticas permite o envolvimento dos ouvintes e desperta a atenção e a curiosidade tornando a aprendizagem mais significativa O trabalho com a literatura infantil permite um amplo repertório de ações proporcionando experiencias significativas pois desperta a imaginação O ato de 5 6 imaginar na criança pequena possibilita a aprendizagem na formação de contextos nas brincadeiras de faz de conta nas atividades lúdicas que permeiam toda a educação da infância A leitura e a literatura contribuem para o desenvolvimento da linguagem e para a construção de significados na infância 6 7 MÉTODOS O método de investigação utilizado nesta pesquisa é uma revisão bibliográfica Definido o tema da pesquisa partimos em busca do material bibliográfico e para realizarmos a seleção dos mesmos utilizamos as fontes primárias que contêm os trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores são as teses universitárias livros relatórios técnicos artigos em revistas científicas e fontes secundárias que são os artigos de revisão bibliográfica 7 8 DISCUSSÃO Concluise que a leitura é capaz de transportar a criança para os mais variados lugares mexendo com sua fantasia e com seus sonhos dando um sentido melhor à sua vida Escutar as histórias é o início da aprendizagem para ser um leitor desenvolvendo a criatividade a imaginação e o gosto pela leitura pois assim o professor conseguirá a formação de um bom leitor crítico criativo aquele sujeito que busca compreender o texto dialogando com ele Se trabalharmos com prazer essa etapa da criança sensibilizá la que um bom livro é para ser lido com prazer e que esta atividade é necessidade básica do homem indispensável à sua saúde tanto mental como física teremos pessoas com capacidade de raciocinar e de falar sem medo Criamos assim condições saudáveis para o seu crescimento É necessário que a introdução à leitura seja feita por professores preparados e que esta seja um elo entre a realidade e o mundo com uma leitura do mesmo e uma postura reflexiva perante a realidade Como professores em formação sabemos o quanto é importante e fundamental para o desenvolvimento de qualquer criança o contato com o mundo mágico da literatura Se a criança estiver atualizada saberá mais tarde superar suas dificuldades e suas dúvidas sempre que necessário Cada ser humano ao longo da sua existência traça sua própria vereda de modo muito particular A leitura contribui de forma decisiva para preencher as lacunas na formação do ser humano Hoje fazendo faculdade percebemos o quanto já crescemos e o que já podemos mudar na nossa maneira de ensinar 8 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS O professor precisa estar sintonizado com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência do mundo orientado em três direções principais o da leitura como leitor atento da realidade social que o cerca como cidadão consciente e da docência como profissional competente 9 10 REFERÊNCIAS BETTELHEIM Bruno A Psicanálise dos contos de fadas 15º edição Rio de Janeiro Editora Paz e Terra 2001 COELHO Nelly Novaes Literatura Infantil 1º edição São Paulo Editora Moderna 2000 CUNHA Maria Antonieta Antunes Literatura infantil Teoria e prática 18º edição São Paulo Editora Ática 2003 FARIA Maria Alice Como usar a literatura infantil na sala de aula São Paulo Contexto 2012 FERREIRO Emília TEBEROSKY Ana Psicogênese da Língua Escrita Porto Alegre Editora Artes Médicas Sul 1999 JOLIBERT Josette Formando crianças leitoras Volume 1 Porto Alegre Editora Artes Médicas 1994 LAJOLO Marisa ZILBERMAN Regina Literatura infantil Brasileira 6º edição São Paulo Editora Ática 2004 MIGUEZ Fátima Nas artemanhas do imaginário infantil o lugar da literatura na sala de aula Rio de Janeiro Singular 2009 10 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS UFAM INSTITUTO DE EDUCAÇÃO AGRICULTURA E AMBIENTE IEAA CURSO DE AGRONOMIA MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado para obtenção de nota parcial da Disciplina Informática Básica do curso de Agronomia Da Universidade Federal do Amazonas UFAM do Instituto de Educação e AmbienteIEAA Professor Adalcir Araújo Feitosa Junior HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho às pessoas que tornaram esta jornada possível Primeiramente aos meus pais pelo amor incondicional e pelo constante incentivo à minha formação acadêmica Aos meus amigos e colegas de curso pelas inúmeras discussões e trocas de conhecimento que enriqueceram minha formação À minha orientadoraorientador pelos ensinamentos orientações e pela confiança depositada em meu trabalho E a todas as pessoas que de alguma forma contribuíram para que eu pudesse concluir este trabalho com êxito Este é um marco importante em minha vida acadêmica e todos vocês fazem parte dessa conquista Muito obrigadoa AGRADECIMENTOS A realização deste trabalho não teria sido possível sem a colaboração e o apoio de diversas pessoas e gostaria de expressar meus sinceros agradecimentos a cada um de vocês Primeiramente agradeço à minha orientadoraorientador Nome por toda a paciência dedicação e sabedoria compartilhada durante todo o processo de pesquisa e escrita deste trabalho Suas sugestões e críticas foram fundamentais para o desenvolvimento desta pesquisa Gostaria de agradecer também aos meus amigos e colegas de curso pelo apoio mútuo e pela colaboração em nossas discussões e projetos acadêmicos Agradeço em especial a Nome Nome e Nome que me auxiliaram em diversas etapas deste trabalho Agradeço aos professores do Nome do curso pela excelência acadêmica e pela oportunidade de aprendizado oferecida ao longo do curso Em especial agradeço a Nome do professor por sua orientação e incentivo à pesquisa desde o início do curso Agradeço também aos membros da minha família em especial aos meus pais Nome dos pais que sempre me apoiaram e incentivaram a seguir meus sonhos acadêmicos Por fim agradeço a todos os entrevistados que contribuíram com suas experiências e opiniões para a realização desta pesquisa Seus relatos foram fundamentais para a compreensão do objeto de estudo deste trabalho A todos vocês meu muito obrigado RESUMO Este artigo trata de uma revisão bibliográfica com o tema voltado à Literatura e a Leitura na Escola Dentro desse tema o objetivo deste trabalho é apresentar e refletir acerca da importância da Literatura e da Leitura na Escola abordando as práticas escolares desenvolvidas que contribuem no processo de ensino e de aprendizagem neste sentido Na área do ensino da leitura e literatura o trabalho da escola consiste em utilizar pedagogicamente todas as formas de linguagem de maneira que cada criança possa se apropriar das linguagens de maneira adequada e que este aprendizado tenha sentido e significado O contato com histórias e livros na educação infantil proporciona à criança apropriarse do universo letrado e do imaginário A literatura infantil contribui para a formação da criança auxiliando no pensamento crítico e reflexivo nas ações e relações no meio em que está inserido Palavraschave Literatura Leitura Educação Infantil ABSTRACT This article deals with a bibliographical review with the theme focused on Literature and Reading in School Within this theme the objective of this work is to present and reflect on the importance of Literature and Reading in the School addressing the developed school practices that contribute in the process of teaching and learning in this sense In the area of reading and literature teaching the work of the school is to pedagogically use all forms of language so that each child can properly appropriate the languages and that this learning has meaning and meaning Contact with stories and books in early childhood education enables the child to take ownership of the literate and imaginary universe Childrens literature contributes to the formation of children by assisting in critical and reflective thinking in actions and relationships in the environment in which they are inserted Keywords Literature Reading Child education SUMÁRIO INTRODUÇÃO7 INTRODUÇÃO7 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL8 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL8 MÉTODOS11 MÉTODOS11 DISCUSSÃO12 DISCUSSÃO12 CONSIDERAÇÕES FINAIS13 CONSIDERAÇÕES FINAIS13 REFERÊNCIAS14 REFERÊNCIAS14 7 INTRODUÇÃO Ao longo da história percebemos que nem sempre houve uma preocupação com a infância como hoje mesmo sabendo que a criança percebe o mundo diferente dos adultos que precisa ter uma linguagem própria e uma literatura voltada para ela também Quero através deste projeto ressaltar que a Literatura pode ser utilizada para estimular a criança ajudando no processo de alfabetização nos primeiros anos de vida na escola Esse projeto desenvolverá o tema Arte Literatura Infantil e Educação um olhar para aprendizagem no processo de alfabetização e quer apresentar ideias de como estimular a criança para o hábito da leitura e se tornar uma fonte de prazer e satisfação O tema foi escolhido porque sabemos da falta de recursos na escola para ajudar o professor alfabetizar a criança nos primeiros anos acredito que o livro é um importante instrumento e servirá como auxílio pois se for utilizado diariamente na sala de aula poderá ter uma eficácia no processo de ensino e aprendizagem Acredito que quanto mais contato com a Literatura melhor preparada estará a criança para ser clara ao expressar seus pensamentos O problema apresentado aqui é como utilizar a Literatura Infantil sendo auxílio nas práticas de Educação Infantil e qual é a sua importância Pensando nestes fatos e sabendo da necessidade de estimular as crianças de hoje cercadas de tantas tecnologias ao hábito da leitura para facilitar o seu processo de escrita e letramento propomos neste trabalho um momento reflexivo sobre a Literatura infantil e a necessidade de estimular as crianças a serem leitores e até mesmo serem um dia autores de suas próprias narrativas E não proponho essa reflexão apenas para as crianças mas para os professores que como mediadores do saber tem papel primordial nesse processo de descobertas de seus educandos 8 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Literatura Infantil e as práticas de leitura na infância são consideradas elementos essenciais no processo de ensino e aprendizagem com tais práticas as crianças tomam conhecimento do mundo letrado e são capazes de recriar e elaborar histórias partindo das observações de tais situações que envolvem a leitura e a literatura O ato de ouvir e contar histórias deve ser prazeroso para a criança e despertar o seu interesse para que haja o envolvimento e consequentemente a curiosidade em aprender e em participar enfim o que hoje define a contemporaneidade de uma literatura e sua intenção de estimular a consciência crítica do leitor leválo a desenvolver sua própria expressividade verbal ou sua criatividade latente dinamizar sua capacidade de observação e reflexão em face do mundo que o rodeia e torná lo consciente da complexa realidade em transformação que e a sociedade em que ele deve atuar quando chegar à sua vez de participar ativamente do processo em curso COELHO 2000 p151 É preciso que quando os contos foram lidos para as crianças em salas de aula ou bibliotecas durante a hora da história o contador de um tempo maior para as crianças absorver o que foi lido pois elas ficam fascinadas principalmente aquelas que até então não tinham contado com um livro sequer Por isso é de muita importância que o contador deixe as crianças refletir sobre as histórias contadas deixe a criança mergulhar no que ouviu e depois converse com as crianças sobre a história lida pois com certeza esses contos vão contribuir para o desenvolvimento emocional e intelectual das crianças a literatura infantil brasileira elaborando ficcionalmente seus modelos narrativos e heróis funda um universo imaginário peculiar que se encaminha em duas direções principais De um lado reproduz e interpreta a sociedade nacional avaliando o processo acelerado de modernização nem sempre o aceitando com facilidade segundo se expressam narradores e personagens De outro lado dá margem a manifestação do mundo infantil que se aloja melhor na fantasia e não na sociedade opção que sugere uma resposta à marginalização a que o meio empurra a criança LAJOLO 2004 p67 O acesso a livros e outros materiais portadores de textos contribui para a aprendizagem da criança o espaço de aprendizagem na educação infantil deve estar organizado de maneira a proporcionar o acesso às crianças e permitir que elas sejam capazes de realizar as suas escolhas manusear o material e criar as primeiras hipóteses sobre a leitura e a escrita partindo desta observação podese também convidar as crianças a darem vida ao canto de leitura através de algumas palavras um desenho ou uma história em quadrinhos afixada num papel especial com pelo menos o título e a assinatura da criança o livro que serve de referência JOLIBERT 1994 p95 9 Dentro da Literatura Infantil podemos destacar um gênero contos de fadas De origem celta com heróis e heroínas cujas aventuras estão ligadas ao sobrenatural ao mistério do além da vida e visam à realização interior do ser humano O conto de fadas é de natureza espiritual ética e existencial pois partilham com estes contos o fato de serem uma narrativa curta transmitida oralmente e onde o herói ou heroína tem de enfrentar grandes obstáculos antes de triunfar contra o mal Caracteristicamente envolvem algum tipo de magia metamorfose ou encantamento e há a presença de uma grande personagem que é a fada Durante a narrativa a criança vai utilizando sua imaginação e criatividade para recriar aquele mundo a sua realidade a criança intuitivamente compreende que embora estas histórias sejam irreais não são falsas que ao mesmo tempo em que os fatos narrados não acontecem na vida real podem ocorrer como uma experiência interna e de desenvolvimento pessoal que os contos de fadas retratam de forma imaginária e simbólica os passos essenciais do crescimento e da aquisição de uma existência independente BETTELHEIM 2001 p 90 A Literatura como recurso pedagógico tem papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem pois é capaz de desenvolver os aspectos criativos e a criticidade dos alunos além de incentivar as diferentes práticas de leitura nos mais variados contextos do meio social no qual este aluno está inserido A utilização de diferentes técnicas para as práticas em Literatura promove o prazer e o gosto pela leitura em tais práticas é possível variar os contextos e as formas de contação das histórias utilizando materiais diversificados como apoio além das formas de expressão e gestos que fazem parte do contexto lúdico das histórias e narrativas deste gênero linguístico A variedade de práticas permite o envolvimento dos ouvintes e desperta a atenção e a curiosidade tornando a aprendizagem mais significativa O trabalho com a literatura infantil permite um amplo repertório de ações proporcionando experiências significativas pois desperta a imaginação O ato de imaginar na criança pequena possibilita a aprendizagem na formação de contextos nas brincadeiras de faz de conta nas atividades lúdicas que permeiam toda a educação da infância A leitura e a literatura contribuem para o desenvolvimento da linguagem e para a construção de significados na infância 10 11 MÉTODOS O método de investigação utilizado nesta pesquisa é uma revisão bibliográfica Definido o tema da pesquisa partimos em busca do material bibliográfico e para realizarmos a seleção dos mesmos utilizamos as fontes primárias que contêm os trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores são as teses universitárias livros relatórios técnicos artigos em revistas científicas e fontes secundárias que são os artigos de revisão bibliográfica 12 DISCUSSÃO Concluise que a leitura é capaz de transportar a criança para os mais variados lugares mexendo com sua fantasia e com seus sonhos dando um sentido melhor à sua vida Escutar as histórias é o início da aprendizagem para ser um leitor desenvolvendo a criatividade a imaginação e o gosto pela leitura pois assim o professor conseguirá a formação de um bom leitor crítico criativo aquele sujeito que busca compreender o texto dialogando com ele Se trabalharmos com prazer essa etapa da criança sensibilizá la que um bom livro é para ser lido com prazer e que esta atividade é necessidade básica do homem indispensável à sua saúde tanto mental como física teremos pessoas com capacidade de raciocinar e de falar sem medo Criamos assim condições saudáveis para o seu crescimento É necessário que a introdução à leitura seja feita por professores preparados e que esta seja um elo entre a realidade e o mundo com uma leitura do mesmo e uma postura reflexiva perante a realidade Como professores em formação sabemos o quanto é importante e fundamental para o desenvolvimento de qualquer criança o contato com o mundo mágico da literatura Se a criança estiver atualizada saberá mais tarde superar suas dificuldades e suas dúvidas sempre que necessário Cada ser humano ao longo da sua existência traça sua própria vertente de modo muito particular A leitura contribui de forma decisiva para preencher as lacunas na formação do ser humano Hoje fazendo faculdade percebemos o quanto já crescemos e o que já podemos mudar na nossa maneira de ensinar 13 CONSIDERAÇÕES FINAIS O professor precisa estar sintonizado com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência do mundo orientado em três direções principais o da leitura como leitor atento da realidade social que o cerca como cidadão consciente e da docência como profissional competente 14 REFERÊNCIAS BETTELHEIM Bruno A Psicanálise dos contos de fadas 15º edição Rio de Janeiro Editora Paz e Terra 2001 COELHO Nelly Novaes Literatura Infantil 1º edição São Paulo Editora Moderna 2000 CUNHA Maria Antonieta Antunes Literatura infantil Teoria e prática 18º edição São Paulo Editora Ática 2003 FARIA Maria Alice Como usar a literatura infantil na sala de aula São Paulo Contexto 2012 FERREIRO Emília TEBEROSKY Ana Psicogênese da Língua Escrita Porto Alegre Editora Artes Médicas Sul 1999 JOLIBERT Josette Formando crianças leitoras Volume 1 Porto Alegre Editora Artes Médicas 1994 LAJOLO Marisa ZILBERMAN Regina Literatura infantil Brasileira 6º edição São Paulo Editora Ática 2004 MIGUEZ Fátima Nas artemanhas do imaginário infantil o lugar da literatura na sala de aula Rio de Janeiro Singular 2009 UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS UFAM INSTITUTO DE EDUCAÇÃO AGRICULTURA E AMBIENTE IEAA CURSO DE AGRONOMIA MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 MARY MARQUES DE SOUZA LEITURA LITERATURA INFANTIL E EDUCAÇÃO UM OLHAR PARA APRENDIZAGEM Trabalho apresentado para obtenção de nota parcial da Disciplina Informática Básica do curso de Agronomia Da Universidade Federal do Amazonas UFAM do Instituto de Educação e AmbienteIEAA Professor Adalcir Araújo Feitosa Junior HUMAITÁAMAZONAS MAIO 2023 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho às pessoas que tornaram esta jornada possível Primeiramente aos meus pais pelo amor incondicional e pelo constante incentivo à minha formação acadêmica Aos meus amigos e colegas de curso pelas inúmeras discussões e trocas de conhecimento que enriqueceram minha formação À minha orientadoraorientador pelos ensinamentos orientações e pela confiança depositada em meu trabalho E a todas as pessoas que de alguma forma contribuíram para que eu pudesse concluir este trabalho com êxito Este é um marco importante em minha vida acadêmica e todos vocês fazem parte dessa conquista Muito obrigadoa AGRADECIMENTOS A realização deste trabalho não teria sido possível sem a colaboração e o apoio de diversas pessoas e gostaria de expressar meus sinceros agradecimentos a cada um de vocês Primeiramente agradeço à minha orientadoraorientador Nome por toda a paciência dedicação e sabedoria compartilhada durante todo o processo de pesquisa e escrita deste trabalho Suas sugestões e críticas foram fundamentais para o desenvolvimento desta pesquisa Gostaria de agradecer também aos meus amigos e colegas de curso pelo apoio mútuo e pela colaboração em nossas discussões e projetos acadêmicos Agradeço em especial a Nome Nome e Nome que me auxiliaram em diversas etapas deste trabalho Agradeço aos professores do Nome do curso pela excelência acadêmica e pela oportunidade de aprendizado oferecida ao longo do curso Em especial agradeço a Nome do professor por sua orientação e incentivo à pesquisa desde o início do curso Agradeço também aos membros da minha família em especial aos meus pais Nome dos pais que sempre me apoiaram e incentivaram a seguir meus sonhos acadêmicos Por fim agradeço a todos os entrevistados que contribuíram com suas experiências e opiniões para a realização desta pesquisa Seus relatos foram fundamentais para a compreensão do objeto de estudo deste trabalho A todos vocês meu muito obrigado RESUMO Este artigo trata de uma revisão bibliográfica com o tema voltado à Literatura e a Leitura na Escola Dentro desse tema o objetivo deste trabalho é apresentar e refletir acerca da importância da Literatura e da Leitura na Escola abordando as práticas escolares desenvolvidas que contribuem no processo de ensino e de aprendizagem neste sentido Na área do ensino da leitura e literatura o trabalho da escola consiste em utilizar pedagogicamente todas as formas de linguagem de maneira que cada criança possa se apropriar das linguagens de maneira adequada e que este aprendizado tenha sentido e significado O contato com histórias e livros na educação infantil proporciona à criança apropriarse do universo letrado e do imaginário A literatura infantil contribui para a formação da criança auxiliando no pensamento crítico e reflexivo nas ações e relações no meio em que está inserido Palavraschave Literatura Leitura Educação Infantil ABSTRACT This article deals with a bibliographical review with the theme focused on Literature and Reading in School Within this theme the objective of this work is to present and reflect on the importance of Literature and Reading in the School addressing the developed school practices that contribute in the process of teaching and learning in this sense In the area of reading and literature teaching the work of the school is to pedagogically use all forms of language so that each child can properly appropriate the languages and that this learning has meaning and meaning Contact with stories and books in early childhood education enables the child to take ownership of the literate and imaginary universe Childrens literature contributes to the formation of children by assisting in critical and reflective thinking in actions and relationships in the environment in which they are inserted Keywords Literature Reading Child education SUMÁRIO INTRODUÇÃO 7 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 8 MÉTODOS 10 DISCUSSÃO 11 CONSIDERAÇÕES FINAIS 12 REFERÊNCIAS 13 7 INTRODUÇÃO Ao longo da história percebemos que nem sempre houve uma preocupação com a infância como hoje mesmo sabendo que a criança percebe o mundo diferente dos adultos que precisa ter uma linguagem própria e uma literatura voltada para ela também Quero através deste projeto ressaltar que a Literatura pode ser utilizada para estimular a criança ajudando no processo de alfabetização nos primeiros anos de vida na escola Esse projeto desenvolverá o tema Arte Literatura Infantil e Educação um olhar para aprendizagem no processo de alfabetização e quer apresentar ideias de como estimular a criança para o hábito da leitura e se tornar uma fonte de prazer e satisfação O tema foi escolhido porque sabemos da falta de recursos na escola para ajudar o professor alfabetizar a criança nos primeiros anos acredito que o livro é um importante instrumento e servirá como auxílio pois se for utilizado diariamente na sala de aula poderá ter uma eficácia no processo de ensino e aprendizagem Acredito que quanto mais contato com a Literatura melhor preparada estará a criança para ser clara ao expressar seus pensamentos O problema apresentado aqui é como utilizar a Literatura Infantil sendo auxílio nas práticas de Educação Infantil e qual é a sua importância Pensando nestes fatos e sabendo da necessidade de estimular as crianças de hoje cercadas de tantas tecnologias ao hábito da leitura para facilitar o seu processo de escrita e letramento propomos neste trabalho um momento reflexivo sobre a Literatura infantil e a necessidade de estimular as crianças a serem leitores e até mesmo serem um dia autores de suas próprias narrativas E não proponho essa reflexão apenas para as crianças mas para os professores que como mediadores do saber tem papel primordial nesse processo de descobertas de seus educandos 8 LEITURA E LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A Literatura Infantil e as práticas de leitura na infância são consideradas elementos essenciais no processo de ensino e aprendizagem com tais práticas as crianças tomam conhecimento do mundo letrado e são capazes de recriar e elaborar histórias partindo das observações de tais situações que envolvem a leitura e a literatura O ato de ouvir e contar histórias deve ser prazeroso para a criança e despertar o seu interesse para que haja o envolvimento e consequentemente a curiosidade em aprender e em participar enfim o que hoje define a contemporaneidade de uma literatura e sua intenção de estimular a consciência crítica do leitor leválo a desenvolver sua própria expressividade verbal ou sua criatividade latente dinamizar sua capacidade de observação e reflexão em face do mundo que o rodeia e torná lo consciente da complexa realidade em transformação que e a sociedade em que ele deve atuar quando chegar à sua vez de participar ativamente do processo em curso COELHO 2000 p151 É preciso que quando os contos foram lidos para as crianças em salas de aula ou bibliotecas durante a hora da história o contador de um tempo maior para as crianças absorver o que foi lido pois elas ficam fascinadas principalmente aquelas que até então não tinham contado com um livro sequer Por isso é de muita importância que o contador deixe as crianças refletir sobre as histórias contadas deixe a criança mergulhar no que ouviu e depois converse com as crianças sobre a história lida pois com certeza esses contos vão contribuir para o desenvolvimento emocional e intelectual das crianças a literatura infantil brasileira elaborando ficcionalmente seus modelos narrativos e heróis funda um universo imaginário peculiar que se encaminha em duas direções principais De um lado reproduz e interpreta a sociedade nacional avaliando o processo acelerado de modernização nem sempre o aceitando com facilidade segundo se expressam narradores e personagens De outro lado dá margem a manifestação do mundo infantil que se aloja melhor na fantasia e não na sociedade opção que sugere uma resposta à marginalização a que o meio empurra a criança LAJOLO 2004 p67 O acesso a livros e outros materiais portadores de textos contribui para a aprendizagem da criança o espaço de aprendizagem na educação infantil deve estar organizado de maneira a proporcionar o acesso às crianças e permitir que elas sejam capazes de realizar as suas escolhas manusear o material e criar as primeiras hipóteses sobre a leitura e a escrita partindo desta observação podese também convidar as crianças a darem vida ao canto de leitura através de algumas palavras um desenho ou uma história em quadrinhos afixada num papel especial com pelo menos o título e a assinatura da criança o livro que serve de referência JOLIBERT 1994 p95 Dentro da Literatura Infantil podemos destacar um gênero contos de fadas De origem celta com heróis e heroínas cujas aventuras estão ligadas ao sobrenatural ao mistério do além da vida e visam à realização interior do ser humano O conto de fadas é 9 de natureza espiritual ética e existencial pois partilham com estes contos o fato de serem uma narrativa curta transmitida oralmente e onde o herói ou heroína tem de enfrentar grandes obstáculos antes de triunfar contra o mal Caracteristicamente envolvem algum tipo de magia metamorfose ou encantamento e há a presença de uma grande personagem que é a fada Durante a narrativa a criança vai utilizando sua imaginação e criatividade para recriar aquele mundo a sua realidade a criança intuitivamente compreende que embora estas histórias sejam irreais não são falsas que ao mesmo tempo em que os fatos narrados não acontecem na vida real podem ocorrer como uma experiência interna e de desenvolvimento pessoal que os contos de fadas retratam de forma imaginária e simbólica os passos essenciais do crescimento e da aquisição de uma existência independente BETTELHEIM 2001 p 90 A Literatura como recurso pedagógico tem papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem pois é capaz de desenvolver os aspectos criativos e a criticidade dos alunos além de incentivar as diferentes práticas de leitura nos mais variados contextos do meio social no qual este aluno está inserido A utilização de diferentes técnicas para as práticas em Literatura promove o prazer e o gosto pela leitura em tais práticas é possível variar os contextos e as formas de contação das histórias utilizando materiais diversificados como apoio além das formas de expressão e gestos que fazem parte do contexto lúdico das histórias e narrativas deste gênero linguístico A variedade de práticas permite o envolvimento dos ouvintes e desperta a atenção e a curiosidade tornando a aprendizagem mais significativa O trabalho com a literatura infantil permite um amplo repertório de ações proporcionando experiências significativas pois desperta a imaginação O ato de imaginar na criança pequena possibilita a aprendizagem na formação de contextos nas brincadeiras de faz de conta nas atividades lúdicas que permeiam toda a educação da infância A leitura e a literatura contribuem para o desenvolvimento da linguagem e para a construção de significados na infância 10 MÉTODOS O método de investigação utilizado nesta pesquisa é uma revisão bibliográfica Definido o tema da pesquisa partimos em busca do material bibliográfico e para realizarmos a seleção dos mesmos utilizamos as fontes primárias que contêm os trabalhos originais com conhecimento original e publicado pela primeira vez pelos autores são as teses universitárias livros relatórios técnicos artigos em revistas científicas e fontes secundárias que são os artigos de revisão bibliográfica 11 DISCUSSÃO Concluise que a leitura é capaz de transportar a criança para os mais variados lugares mexendo com sua fantasia e com seus sonhos dando um sentido melhor à sua vida Escutar as histórias é o início da aprendizagem para ser um leitor desenvolvendo a criatividade a imaginação e o gosto pela leitura pois assim o professor conseguirá a formação de um bom leitor crítico criativo aquele sujeito que busca compreender o texto dialogando com ele Se trabalharmos com prazer essa etapa da criança sensibilizála que um bom livro é para ser lido com prazer e que esta atividade é necessidade básica do homem indispensável à sua saúde tanto mental como física teremos pessoas com capacidade de raciocinar e de falar sem medo Criamos assim condições saudáveis para o seu crescimento É necessário que a introdução à leitura seja feita por professores preparados e que esta seja um elo entre a realidade e o mundo com uma leitura do mesmo e uma postura reflexiva perante a realidade Como professores em formação sabemos o quanto é importante e fundamental para o desenvolvimento de qualquer criança o contato com o mundo mágico da literatura Se a criança estiver atualizada saberá mais tarde superar suas dificuldades e suas dúvidas sempre que necessário Cada ser humano ao longo da sua existência traça sua própria vertente de modo muito particular A leitura contribui de forma decisiva para preencher as lacunas na formação do ser humano Hoje fazendo faculdade percebemos o quanto já crescemos e o que já podemos mudar na nossa maneira de ensinar 12 CONSIDERAÇÕES FINAIS O professor precisa estar sintonizado com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência do mundo orientado em três direções principais o da leitura como leitor atento da realidade social que o cerca como cidadão consciente e da docência como profissional competente 13 REFERÊNCIAS BETTELHEIM Bruno A Psicanálise dos contos de fadas 15º edição Rio de Janeiro Editora Paz e Terra 2001 COELHO Nelly Novaes Literatura Infantil 1º edição São Paulo Editora Moderna 2000 CUNHA Maria Antonieta Antunes Literatura infantil Teoria e prática 18º edição São Paulo Editora Ática 2003 FARIA Maria Alice Como usar a literatura infantil na sala de aula São Paulo Contexto 2012 FERREIRO Emília TEBEROSKY Ana Psicogênese da Língua Escrita Porto Alegre Editora Artes Médicas Sul 1999 JOLIBERT Josette Formando crianças leitoras Volume 1 Porto Alegre Editora Artes Médicas 1994 LAJOLO Marisa ZILBERMAN Regina Literatura infantil Brasileira 6º edição São Paulo Editora Ática 2004 MIGUEZ Fátima Nas artemanhas do imaginário infantil o lugar da literatura na sala de aula Rio de Janeiro Singular 2009