Projeto de Pesquisa - Avaliacao de Cursos de Engenharia Visao Egressos UFTM

Orientações Fazer a formatação do projeto de pesquisa a seguir conforme as regras da ABNT Nota a ser considerada 20 pontos Formatação margens alinhamento espaçamento formatação das figuras quadros e tabelas formatação das citações e das referências correção ortográfica deixei alguns erros propositais para verificação da leitura e correção destacar em amarelo as correções feitas Capa colocar o nome de quem está formatando no lugar onde iria o nome do aluno Folha de Rosto sumário 20 pontos Resumo Resumo Informa ao leitor o tema o objetivo a metodologia os principais resultados e a conclusão de estudos científicos de forma que possa dispensar a consulta ao original Acrescentar as palavraschave 20 pontos Citações ABNT 105202002 20 pontos Referências ABNT 60232018 20 ponto Plano de trabalho do aluno bolsista Conforme orientações ao final do projeto título Avaliação de cursos de engenharia a partir da visão de egressos Caracterização da folha de rosto Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS UBERABAMG 2023 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UBERABAMG 2023 Sumário 1 INTRODUÇÃO6 2 JUSTIFICATIVA7 3 OBJETIVOS8 8 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA8 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA8 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS8 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irão colaborar com a implantação das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link XXXXXXXXXXX Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos9 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas 9 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades9 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES9 51 Critérios de inclusão9 52 Critérios de exclusão9 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA10 61 RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida10 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensino aprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral10 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA10 71 CRONOGRAMA10 72 ORÇAMENTO11 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO11 8 RESULTADOS ESPERADOS11 REFERÊNCIAS12 RESUMO De acordo com uma revisão de cursos e currículos interdisciplinares no ensino superior de engenharia a avaliação dos cursos de engenharia é importante para garantir que os graduados estejam bem equipados para atender às necessidades da sociedade O programa de Bacharelado em Tecnologia de Engenharia visa fazer exatamente isso formando Tecnólogos de Engenharia que podem resolver desafios tecnológicos O programa usa uma variedade de técnicas para avaliar o domínio do aluno sobre os resultados de aprendizagem declarados incluindo avaliações formais e informais A adoção de comunicações técnicas em quase todos os cursos ministrados no departamento foi resultado de pesquisa de exalunos e consulta ao Conselho Consultivo de Tecnologia de Manufatura e Engenharia Isso sugere que o programa está empenhado em avaliar e aprimorar seus cursos na perspectiva dos egressos 1 INTRODUÇÃO Apesar das rápidas e variadas mudanças no mundo tecnológico o ensino em engenharia de maneira geral continua formando profissionais com currículos rígidos com distanciamento entre as disciplinas cursadas e as necessidades do mercado de trabalho e da sociedade Dessa forma é imprescindível perceber a importância de estudos na área de educação em engenharia pois é evidente a necessidade de mudanças no modelo atual da organização dos cursos reestruturação de matrizes curriculares e modificações de metodologias ensinoaprendizagem O mercado de trabalho atualmente exige um engenheiro que exerça seu trabalho de forma multidisciplinar e transdisciplinar que deve apresentar uma série de habilidades sendo crítico empreendedor criativo e capaz de apresentar soluções a novos problemas resultantes de projetos dinâmicos em todos os setores E assim para que as Instituições de Ensino Superior IES possam acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade são necessários esforços e investimentos na área de educação em engenharia para que possam ocorrer transformações nas metodologias de ensino com seu devido reconhecimento Oliveira Pinto 2006 Com tantas mudanças tecnológicas e o grande desenvolvimento do mundo o mercado de trabalho passou a exigir mais dos profissionais de engenharia que de acordo com Siqueira et al 2013 precisa ser visto como um profissional polivalente apto a contribuir para uma solução de uma grande variedade de problemas humanos trabalhando em equipe e em temas transdisciplinares Estudos sobre educação na engenharia são de grande valia para que a academia caminhe em conjunto com as transformações da indústria e necessidades da humanidade Existe a necessidade de se desenvolverem estratégias para que lacunas sejam sanadas no aprendizado como relacionar os diferentes tipos de perfis de discentes e docentes com inúmeras formas de se ensinar e aprender É fundamental a busca contínua por avanços na educação em engenharia em um mercado de trabalho saturado no qual não se é mais possível obter os resultados esperados realizando o mesmo tipo de ensino que se deu na primeira escola de engenharia A partir do SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior as Instituições de Ensino Superior IES são avaliadas de acordo com o ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes periodicamente porém é necessária a avaliação dos egressos quanto à visão de mercado de trabalho e em relação à universidade Após a revogação da Resolução 4876 dos currículos mínimos e posteriormente estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia DCNE Brasil 2019 houve uma flexibilização na organização curricular dos cursos de engenharia a qual prevê um perfil de egresso mais abrangente permitindo a IES determinar as características e especificações necessárias para a formação do engenheiros com a preocupação nas habilidades essenciais sem deixar de ponderar os aspectos humanísticos sociais e ambientais Pinto Portela Oliveira 2003 De acordo com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia DCNE Brasil 2019 é indispensável saber o que o egresso pensa da formação recebida e sua posição no mercado de trabalho para que a IES entenda qual o tipo de profissional que está disponibilizando para o mercado contribuindo assim para o relacionamento empresauniversidade universidade e sociedade Além disso a interação sistematizada entre a IES e seus egressos deveria ser utilizada como um indicador de qualidade sendo utilizado assim como um apontamento da realidade da IES Para Vasconcelos 2012 deve existir um meio para que o ponto de vista dos egressos seja contabilizado para que sua percepção sobre o serviço oferecido pela universidade seja concebida avaliada e a partir daí reconheçamse aspectos que possam ser melhorados Assim é necessário que a avaliação com os egressos ocorra de forma regular e que seja institucionalizada buscando a melhoria contínua do curso ao fato que as percepções dos ex alunos mudam de acordo com as novas tendências do mercado empresarial e tecnológico Assim buscase a partir dessas percepções encontrar aplicações à indicadores de qualidade para que se tomem medidas imediatas de médio e de longo prazo Dessa forma a problemática a ser respondida é em que medida a avaliação do egresso de engenharia sobre a dimensões de políticas acadêmicas e a percepção acerca da formação recebida contribui para o desenvolvimento institucional para os projetos pedagógicos e para a gestão institucional Nessa conjuntura temos como hipóteses que a construção validação e aplicação do instrumento podem criar um conjunto de informações que contribuem para melhoria das políticas de formação dos discentes maiores desafios das instituições e que atendam ao que preconizam as DCN de engenharias e aos critérios de avaliação do INEP 2 JUSTIFICATIVA Após a publicação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Engenharia no dia 24 de Abril de 2019 foi concedido um prazo de três anos a partir da data de publicação para a implementação dessas novas diretrizes nos cursos de Engenharia do país Brasil 2019 Sendo assim os projetos pedagógicos dos cursos planos de ensino e regulamentos de graduação devem ser revistos de acordo com essas novas diretrizes que são focadas no perfil do egresso Nesse contexto estudos que discutam o perfil as características e opiniões dos egressos despontam dentro da comunidade acadêmica como estudos prioritários a fim de analisar o quão distante os atuais currículos e práticas pedagógicas estão do perfil do egresso exigido pelas novas diretrizes Assim os cursos de graduação terão subsídios para propor mudanças e inovação nos currículos Desse modo fica evidente a necessidade de trabalhos focados na percepção dos egressos a fim de levantar as necessidades de mudanças no perfil dos graduados Sendo assim a partir deste estudo docentes e coordenação dos cursos de engenharia terão condições de propor as alterações necessárias nos Projetos Pedagógicos de Cursos Planos de Ensino e Regulamentos de graduação de forma a garantir a adequação dos cursos às novas Diretrizes Curriculares Nacionais 3 OBJETIVOS Objetivo Geral Avaliar cursos de engenharia a partir da visão dos egressos Objetivos Específicos Avaliar o perfil atual dos egressos dos cursos de graduação em engenharia da UFTM Analisar se o perfil do graduado atende às exigências das novas Diretrizes Curriculares Nacionais e às necessidades do mercado atual Correlacionar os dados dos egressos comparando as seguintes variáveis situação laboral do egresso em diferentes regiões situação laboral por gênero continuidade nos estudos potencialidades e fragilidades do curso Compilar os dados e enviar às Coordenações de Curso das engenharias da UFTM a fim de colaborar com a implementação das novas Diretrizes Nacionais 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA A investigação será feita virtualmente por meio de Tecnologias de Informação e Comunicação TICs utilizando formulários do GoogleForms esperase que tenhamos participantes de diferentes cidades e regiões do Brasil e até mesmo de outros países pois a pesquisa será realizada com docentes de cursos de engenharia de universidade públicas e privadas e egressos formados a partir dos anos de 2014 dos cursos de Engenharia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro UFTM 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA Os egressos dos cursos de Engenharias da Universidade Federal do Triângulo Mineiro Tratase de egressos a partir de 2014 dos cursos de Engenharia Ambiental Engenharia Civil Engenharia de Alimentos Engenharia de Produção Engenharia Elétrica Engenharia Mecânica e Engenharia Química aproximadamente mil egressos São considerados os egressos a partir de 2014 pois foi o ano das primeiras colações de grau dado que os cursos tiveram início em 2010 Para ter acesso ao contato dos egressos nome e e mail os dados serão solicitados à PróReitoria de Ensino PROENS e às secretarias dos cursos Caso não se obtenha resposta por email será feita nova tentativa de contato com os participantes via redes Facebook Instagram Linkedin 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS A pesquisa proposta se caracteriza como descritiva com abordagem quantitativa e transversal por este método ser utilizado para ampliar a compreensão e assim contribuir para o alcance de resultados mais significativos 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irão colaborar com a implantação das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link XXXXXXXXXXX Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas Para a interpretação e análise dos dados foram consideradas as características de fragilidades potencialidades e potencialidades em desenvolvimento de cada tópico Quadro 1 assim no presente estudo entendese Fragilidade todos os itens em que a soma dos percentuais discordo parcialmente e discordo totalmente ou insuficiente e péssimo são iguais ou maiores de que 20 Representada nas tabelas pela cor vermelha Potencialidade todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom são iguais ou maiores de que 80 Representada nas tabelas pela cor verde Itens com marcação das opções Concordo totalmente Concordo parcialmente Neutro discordo discordo parcialmente discordo totalmente excelente bom Médio insuficiente péssimo Potencialidade 80 Fragilidade 20 Potencialidade em desenvolvimento entre 50 e 79 Potencialidade em desenvolvimento todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom ficam entre 50 e 79 Representada nas tabelas pela cor amarela 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES 51 Critérios de inclusão Serão incluídos na pesquisa os egressos dos cursos de Engenharia da UFTM que concluíram o curso a partir de 2014 que consentiram participar do estudo 52 Critérios de exclusão Serão excluídos do estudo os indivíduos egressos que não pertençam aos Cursos de Engenharia da UFTM além daqueles que não tem interesse em participar do estudo 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA 61 RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA Será informado ao participante que sua participação é voluntária que sua identidade nesta pesquisa será de conhecimento apenas dos pesquisadores que serão usados números para categorização dos participantes Todas as informações que forem coletadas serão utilizadas apenas para esta pesquisa apenas pelos pesquisadores garantindo total sigilo 71 CRONOGRAMA As etapas deste projeto são descritas a seguir Etapas Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 Revisão Bibliográfica X X X X X X X X X X Envio do questionário e do Termo de Esclarecimento Livre e Esclarecido aos egressos das turmas de Engenharia da UFTM X X X X X Avaliação dos resultados e elaboração de um compilado das respostas obtidas por cada curso X X X Organização dos resultados e análise estatística dos dados X X Envio dos resultados de cada curso sugestões para às respectivas Coordenações X Elaboração do artigo resumo e relatório X X X X 72 ORÇAMENTO Identificação do Orçamento Tipo Valor em Reais R Cartucho de tinta cor preta Custeio 15000 Pen drive Custeio 5000 Papel fotocópias encadernação Custeio 50000 Computador Custeio 300000 Total 370000 Os gastos previstos para a execução desta pesquisa serão custeados e são de uso particular dos pesquisadores 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO Aos participantes a síntese dos resultados será enviada por email em forma de relatórioresumido O resultado desta pesquisa será divulgado através da produção e publicação de artigos científicos na intenção de que novas pesquisas e estudos sejam realizados referentes ao tema Será enviado às coordenações de cada curso um compilado dos respectivos resultados e com sugestões a fim de auxiliar na implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais 8 RESULTADOS ESPERADOS Esperase como produtos decorrentes pesquisa poder publicar um artigo em periódico indexado Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral REFERÊNCIAS BRASIL Conselho Nacional de Educação Resolução no 2 de 24 de abril de 2019 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia Diário Oficial da União Brasília 26 de abril de 2019 Seção 1 pp 43 e 44 Disponível em ministério da educação conselho nacional de educação câmara de educação superior resolução nº 2 de 24 de abril de 2019 Acesso em 11 mai 2020 Gaydeczka B Zahr J R M Vivas V H Silva P P Validation of the Engineering Courses Assessment Scale by graduates Research Society and Development v 11 n 4 p e57111427891 2022 DOI 1033448rsdv11i427891 Disponível em httpsrsdjournalorgindexphprsdarticleview27891 Acesso em 2 jun 2022 Oliveira V F Pinto D P Educação em Engenharia como área do conhecimento In Anais do 34º Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia Juiz de Fora 2006 Pinto D P Portela J C S Oliveira V F Diretrizes Curriculares e Mudança de Foco no Curso de Engenharia Revista ABENGE v 22 n 2 p 3138 2003 Siqueira A M O Feijó A L M F Prates L H F Pereira G M C Estilos de aprendizagem e estratégias de ensino em Engenharia Química In LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology Cancun 2013 Vasconcelos N V C de Egressos na avaliação da qualidade de um curso o caso da engenharia de produção da UFRN Dissertação Mestrado em Engenharia de Produção Departamento de Engenharia de Produção Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal 2012 Orientações Fazer a formatação do projeto de pesquisa a seguir conforme as regras da ABNT Nota a ser considerada 20 pontos Formatação margens alinhamento espaçamento formatação das figuras quadros e tabelas formatação das citações e das referências correção ortográfica deixei alguns erros propositais para verificação da leitura e correção destacar em amarelo as correções feitas Capa colocar o nome de quem está formatando no lugar onde iria o nome do aluno Folha de Rosto sumário 20 pontos Resumo Resumo Informa ao leitor o tema o objetivo a metodologia os principais resultados e a conclusao de estudos científicos de forma que possa dispensar a consulta ao original Acrescentar as palavras chave 20 pontos Citações ABNT 105202002 20 pontos Referências ABNT 60232018 20 ponto Plano de trabalho do aluno bolsista Conforme orientações ao final do projeto título Avaliação de cursos de engenharia a partir da visão de egressos Caracterização da folha de rosto Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS UBERABAMG 2023 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UBERABAMG 2023 RESUMO De acordo com uma revisão de cursos e currículos interdisciplinares no ensino superior de engenharia a avaliação dos cursos de engenharia é importante para garantir que os graduados estejam bem equipados para atender às necessidades da sociedade O programa de Bacharelado em Tecnologia de Engenharia visa a fazer exatamente isso formando Tecnólogos de Engenharia que podem resolver desafios tecnológicos O programa usa uma variedade de técnicas para avaliar o domínio do aluno sobre os resultados de aprendizagem declarados incluindo avaliações formais e informais A adoção de comunicações técnicas em quase todos os cursos ministrados no departamento foi resultado de pesquisa de exalunos e consulta ao Conselho Consultivo de Tecnologia de Manufatura e Engenharia Isso sugere que o programa está empenhado em avaliar e aprimorar seus cursos na perspectiva dos egressos Sumário 1 INTRODUÇÃO 6 2 JUSTIFICATIVA 7 3 OBJETIVOS 8 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA 8 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA 8 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS 8 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irao colaborar com a implantacao das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link XXXXXXXXXXX Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliacao mais efetiva dos cursos 9 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas 9 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades 9 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES 9 51 Critérios de inclusão 9 52 Critérios de exclusão 9 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA 10 61 RISCOS 10 62 BENEFÍCIOS 10 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA 10 71 CRONOGRAMA 10 72 ORÇAMENTO 11 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO 11 8 RESULTADOS ESPERADOS 11 REFERÊNCIAS 12 1 INTRODUÇÃO Apesar das rápidas e variadas mudanças no mundo tecnológico o ensino em engenharia de maneira geral continua formando profissionais com currículos rígidos com distanciamento entre as disciplinas cursadas e as necessidades do mercado de trabalho e da sociedade Dessa forma é imprescindível perceber a importância de estudos na área de educação em engenharia pois é evidente a necessidade de mudanças no modelo atual da organização dos cursos reestruturação de matrizes curriculares e modificações de metodologias ensinoaprendizagem O mercado de trabalho atualmente exige um engenheiro que exerça seu trabalho de forma multidisciplinar e transdisciplinar que deve apresentar uma série de habilidades sendo crítico empreendedor criativo e capaz de apresentar soluções a novos problemas resultantes de projetos dinâmicos em todos os setores E assim para que as Instituições de Ensino Superior IES possam acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade são necessários esforços e investimentos na área de educação em engenharia para que possam ocorrer transformações nas metodologias de ensino com seu devido reconhecimento Oliveira Pinto 2006 Com tantas mudanças tecnológicas e o grande desenvolvimento do mundo o mercado de trabalho passou a exigir mais dos profissionais de engenharia que de acordo com Siqueira et al 2013 precisa ser visto como um profissional polivalente apto a contribuir para uma solução de uma grande variedade de problemas humanos trabalhando em equipe e em temas transdisciplinares Estudos sobre educacao na engenharia têm grande valia para que a academia caminhe em conjunto com as transformações da indústria e necessidades da humanidade Existe a necessidade de se desenvolverem estratégias para que lacunas sejam sanadas no aprendizado como relacionar os diferentes tipos de perfis de discentes e docentes com inúmeras formas de se ensinar e aprender É fundamental a busca contínua por avanços na educação em engenharia em um mercado de trabalho saturado no qual não se é mais possível obter os resultados esperados realizando o mesmo tipo de ensino que se deu na primeira escola de engenharia A partir do SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior as Instituições de Ensino Superior IES são avaliadas de acordo com o ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes periodicamente porém é necessária a avaliação dos egressos quanto à visão de mercado de trabalho e em relação à universidade Após a revogação da Resolução 4876 dos currículos mínimos e posteriormente estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduacao em Engenharia DCNE Brasil 2019 houve uma flexibilização na organização curricular dos cursos de engenharia a qual prevê um perfil de egresso mais abrangente permitindo a IES determinar as características e especificações necessárias para a formação do engenheiros com a preocupação nas habilidades essenciais sem deixar de ponderar os aspectos humanísticos sociais e ambientais Pinto Portela Oliveira 2003 De acordo com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia DCNE Brasil 2019 é indispensável saber o que o egresso pensa da formação recebida e sua posição no mercado de trabalho para que a IES entenda qual o tipo de profissional que está disponibilizando para o mercado contribuindo assim para o relacionamento empresauniversidade universidade e sociedade Além disso a interação sistematizada entre a IES e seus egressos deveria ser utilizada como um indicador de qualidade sendo utilizado assim como um apontamento da realidade da IES Para Vasconcelos 2012 deve existir um meio para que o ponto de vista dos egressos seja contabilizado para que sua percepção sobre o serviço oferecido pela universidade seja concebida avaliada e a partir daí reconheçamse aspectos que possam ser melhorados Assim é necessário que a avaliação com os egressos ocorra de forma regular e que seja institucionalizada buscando a melhoria contínua do curso ao fato que as percepções dos ex alunos mudam de acordo com as novas tendências do mercado empresarial e tecnológico Assim buscase a partir dessas percepções encontrar aplicações à indicadores de qualidade para que se tomem medidas imediatas de médio e de longo prazo Dessa forma a problemática a ser respondida é em que medida a avaliação do egresso de engenharia sobre a dimensões de políticas acadêmicas e a percepção acerca da formação recebida contribui para o desenvolvimento institucional para os projetos pedagógicos e para a gestão institucional Nessa conjuntura temos como hipóteses que a construção validação e aplicação do instrumento podem criar um conjunto de informações que contribuem para melhoria das políticas de formação dos discentes maiores desafios das instituições e que atendam ao que preconizam as DCN de engenharias e aos critérios de avaliação do INEP 2 JUSTIFICATIVA Após a publicação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Engenharia no dia 24 de abril de 2019 foi concedido um prazo de três anos a partir da data de publicação para a implementação dessas novas diretrizes nos cursos de Engenharia do país Brasil 2019 Sendo assim os projetos pedagógicos dos cursos planos de ensino e regulamentos de graduação devem ser revistos de acordo com essas novas diretrizes que são focadas no perfil do egresso Nesse contexto estudos que discutam o perfil as características e opiniões dos egressos despontam dentro da comunidade acadêmica como estudos prioritários a fim de analisar o quão distante os atuais currículos e práticas pedagógicas estão do perfil do egresso exigido pelas novas diretrizes Assim os cursos de graduação terão subsídios para propor mudanças e inovação nos currículos Desse modo fica evidente a necessidade de trabalhos focados na percepção dos egressos com o intuito de levantar as necessidades de mudanças no perfil dos graduados Sendo assim a partir deste estudo docentes e coordenação dos cursos de engenharia terão condições de propor as alterações necessárias nos Projetos Pedagógicos de Cursos Planos de Ensino e Regulamentos de graduação de forma a garantir a adequação dos cursos às novas Diretrizes Curriculares Nacionais 3 OBJETIVOS Objetivo Geral Avaliar cursos de engenharia a partir da visão dos egressos Objetivos Específicos Avaliar o perfil atual dos egressos dos cursos de graduação em engenharia da UFTM Analisar se o perfil do graduado atende às exigências das novas Diretrizes Curriculares Nacionais e às necessidades do mercado atual Correlacionar os dados dos egressos comparando as seguintes variáveis situação laboral do egresso em diferentes regiões situação laboral por gênero continuidade nos estudos potencialidades e fragilidades do curso Compilar os dados e enviar às Coordenações de Curso das engenharias da UFTM a fim de colaborar com a implementação das novas Diretrizes Nacionais 1 31LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA A investigação será feita virtualmente por meio de Tecnologias de Informação e Comunicação TICs utilizando formulários do GoogleForms esperase que tenhamos participantes de diferentes cidades e regiões do Brasil e até mesmo de outros países pois a pesquisa será realizada com docentes de cursos de engenharia de universidade públicas e privadas e egressos formados a partir dos anos de 2014 dos cursos de Engenharia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro UFTM 32POPULAÇÃO A SER ESTUDADA Os egressos dos cursos de Engenharias da Universidade Federal do Triângulo Mineiro Tratase de egressos a partir de 2014 dos cursos de Engenharia Ambiental Engenharia Civil Engenharia de Alimentos Engenharia de Produção Engenharia Elétrica Engenharia Mecânica e Engenharia Química aproximadamente mil egressos São considerados os egressos a partir de 2014 pois foi o ano das primeiras colações de grau dado que os cursos tiveram início em 2010 Para ter acesso ao contato dos egressos nome e email os dados serão solicitados à PróReitoria de Ensino PROENS e às secretarias dos cursos Caso não se obtenha resposta por email será feita nova tentativa de contato com os participantes por meio de redes sociais Facebook Instagram Linkedin 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS A pesquisa proposta se caracteriza como descritiva com abordagem quantitativa e transversal por este método ser utilizado para ampliar a compreensão e assim contribuir para o alcance de resultados mais significativos 41Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irao colaborar com a implantacao das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos 42Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas Para a interpretação e análise dos dados foram consideradas as características de fragilidades potencialidades e potencialidades em desenvolvimento de cada tópico Quadro 1 assim no presente estudo entendese Fragilidade todos os itens em que a soma dos percentuais discordo parcialmente e discordo totalmente ou insuficiente e péssimo são iguais ou maiores de que 20 Representada nas tabelas pela cor vermelha Potencialidade todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom são iguais ou maiores de que 80 Representada nas tabelas pela cor verde Itens com marcação das opções Concordo totalmente Concordo parcialmente Neutro discordo discordo parcialmente discordo totalmente excelente Bom Médio insuficiente péssimo Potencialidade 80 Fragilidade 20 Potencialidade em desenvolvimento entre 50 e 79 Potencialidade em desenvolvimento todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom ficam entre 50 e 79 Representada nas tabelas pela cor amarela 43Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES 51Critérios de inclusão Serão incluídos na pesquisa os egressos dos cursos de Engenharia da UFTM que concluíram o curso a partir de 2014 que consentiram participar do estudo 52Critérios de exclusão Serão excluídos do estudo os indivíduos egressos que não pertençam aos Cursos de Engenharia da UFTM além daqueles que não tem interesse em participar do estudo 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA 61RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA Será informado ao participante que sua participação é voluntária que sua identidade nesta pesquisa será de conhecimento apenas dos pesquisadores que serão usados números para categorização dos participantes Todas as informações que forem coletadas serão utilizadas apenas para esta pesquisa apenas pelos pesquisadores garantindo total sigilo 71 CRONOGRAMA As etapas deste projeto são descritas a seguir Etapas Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 Revisão Bibliográfica X X X X X X X X X X Envio do questionário e do Termo de Esclarecimento Livre e Esclarecido aos egressos das turmas de Engenharia da UFTM X X X X X Avaliação dos resultados e elaboração de um compilado das respostas obtidas por cada curso X X X Organização dos resultados e análise estatística dos dados X X Envio dos resultados de cada curso sugestões para às respectivas Coordenações X Elaboração do artigo resumo e relatório X X X X 72 ORÇAMENTO Identificação do Orçamento Tipo Valor em Reais R Cartucho de tinta cor preta Custeio 15000 Pen drive Custeio 5000 Papel fotocópias encadernação Custeio 50000 Computador Custeio 300000 Total 370000 Os gastos previstos para a execução desta pesquisa serão custeados e são de uso particular dos pesquisadores 73DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO Aos participantes a síntese dos resultados será enviada por email em forma de relatórioresumido O resultado desta pesquisa será divulgado através da produção e publicação de artigos científicos na intenção de que novas pesquisas e estudos sejam realizados referentes ao tema Será enviado às coordenações de cada curso um compilado dos respectivos resultados e com sugestões a fim de auxiliar na implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais 8 RESULTADOS ESPERADOS Esperase como produtos decorrentes dessa pesquisa poder publicar um artigo em periódico indexado Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral REFERÊNCIAS BRASIL Conselho Nacional de Educação Resolução no 2 de 24 de abril de 2019 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia Diário Oficial da União Brasília 26 de abril de 2019 Seção 1 pp 43 e 44 Disponível em ministério da educação conselho nacional de educação câmara de educação superior resolução nº 2 de 24 de abril de 2019 Acesso em 11 mai 2020 Gaydeczka B Zahr J R M Vivas V H Silva P P Validation of the Engineering Courses Assessment Scale by graduates Research Society and Development v 11 n 4 p e57111427891 2022 DOI 1033448rsdv11i427891 Disponível em httpsrsdjournalorgindexphprsdarticleview27891 Acesso em 2 jun 2022 Oliveira V F Pinto D P Educação em Engenharia como área do conhecimento In Anais do 34º Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia Juiz de Fora 2006 Pinto D P Portela J C S Oliveira V F Diretrizes Curriculares e Mudança de Foco no Curso de Engenharia Revista ABENGE v 22 n 2 p 3138 2003 Siqueira A M O Feijó A L M F Prates L H F Pereira G M C Estilos de aprendizagem e estratégias de ensino em Engenharia Química In LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology Cancun 2013 Vasconcelos N V C de Egressos na avaliação da qualidade de um curso o caso da engenharia de produção da UFRN Dissertação Mestrado em Engenharia de Produção Departamento de Engenharia de Produção Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal 2012 Orientações Fazer a formatação do projeto de pesquisa a seguir conforme as regras da ABNT Nota a ser considerada 20 pontos Formatação margens alinhamento espaçamento formatação das figuras quadros e tabelas formatação das citações e das referências correção ortográfica deixei alguns erros propositais para verificação da leitura e correção destacar em amarelo as correções feitas Capa colocar o nome de quem está formatando no lugar onde iria o nome do aluno Folha de Rosto sumário 20 pontos Resumo Resumo Informa ao leitor o tema o objetivo a metodologia os principais resultados e a conclusão de estudos científicos de forma que possa dispensar a consulta ao original Acrescentar as palavraschave 20 pontos Citações ABNT 105202002 20 pontos Referências ABNT 60232018 20 ponto Plano de trabalho do aluno bolsista Conforme orientações ao final do projeto título Avaliação de cursos de engenharia a partir da visão de egressos Caracterização da folha de rosto Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS UBERABAMG 2023 UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO RYAN RODRIGUES DOS REIS AVALIAÇÃO DE CURSOS DE ENGENHARIA A PARTIR DA VISÃO DE EGRESSOS Projeto de pesquisa apresentado para o PROPPGUFTM para fins avaliativos do processo de seleção referente ao Edital 112022 Orientadora Profa DraBeatriz Gaydeczka UBERABAMG 2023 RESUMO De acordo com uma revisão de cursos e currículos interdisciplinares no ensino superior de engenharia a avaliação dos cursos de engenharia é importante para garantir que os graduados estejam bem equipados para atender às necessidades da sociedade O programa de Bacharelado em Tecnologia de Engenharia visa a fazer exatamente isso formando Tecnólogos de Engenharia que podem resolver desafios tecnológicos O programa usa uma variedade de técnicas para avaliar o domínio do aluno sobre os resultados de aprendizagem declarados incluindo avaliações formais e informais A adoção de comunicações técnicas em quase todos os cursos ministrados no departamento foi resultado de pesquisa de exalunos e consulta ao Conselho Consultivo de Tecnologia de Manufatura e Engenharia Isso sugere que o programa está empenhado em avaliar e aprimorar seus cursos na perspectiva dos egressos Sumário 1 INTRODUÇÃO11 1 INTRODUÇÃO11 2 JUSTIFICATIVA13 2 JUSTIFICATIVA13 3 OBJETIVOS14 3 OBJETIVOS14 1 15 1 15 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA15 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA15 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA15 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA15 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS15 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS15 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irão colaborar com a implantação das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos16 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irão colaborar com a implantação das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos16 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas 16 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas 16 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades16 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades16 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES16 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES16 51 Critérios de inclusão16 51 Critérios de inclusão16 52 Critérios de exclusão17 52 Critérios de exclusão17 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA18 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA18 61 RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida18 61 RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida18 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensino aprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral18 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensino aprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral18 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA19 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA19 71 CRONOGRAMA19 71 CRONOGRAMA19 72 ORÇAMENTO19 72 ORÇAMENTO19 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO20 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO20 8 RESULTADOS ESPERADOS21 8 RESULTADOS ESPERADOS21 REFERÊNCIAS22 REFERÊNCIAS22 1 INTRODUÇÃO Apesar das rápidas e variadas mudanças no mundo tecnológico o ensino em engenharia de maneira geral continua formando profissionais com currículos rígidos com distanciamento entre as disciplinas cursadas e as necessidades do mercado de trabalho e da sociedade Dessa forma é imprescindível perceber a importância de estudos na área de educação em engenharia pois é evidente a necessidade de mudanças no modelo atual da organização dos cursos reestruturação de matrizes curriculares e modificações de metodologias ensinoaprendizagem O mercado de trabalho atualmente exige um engenheiro que exerça seu trabalho de forma multidisciplinar e transdisciplinar que deve apresentar uma série de habilidades sendo crítico empreendedor criativo e capaz de apresentar soluções a novos problemas resultantes de projetos dinâmicos em todos os setores E assim para que as Instituições de Ensino Superior IES possam acompanhar as mudanças que ocorrem na sociedade são necessários esforços e investimentos na área de educação em engenharia para que possam ocorrer transformações nas metodologias de ensino com seu devido reconhecimento Oliveira Pinto 2006 Com tantas mudanças tecnológicas e o grande desenvolvimento do mundo o mercado de trabalho passou a exigir mais dos profissionais de engenharia que de acordo com Siqueira et al 2013 precisa ser visto como um profissional polivalente apto a contribuir para uma solução de uma grande variedade de problemas humanos trabalhando em equipe e em temas transdisciplinares Estudos sobre educação na engenharia têm grande valia para que a academia caminhe em conjunto com as transformações da indústria e necessidades da humanidade Existe a necessidade de se desenvolverem estratégias para que lacunas sejam sanadas no aprendizado como relacionar os diferentes tipos de perfis de discentes e docentes com inúmeras formas de se ensinar e aprender É fundamental a busca contínua por avanços na educação em engenharia em um mercado de trabalho saturado no qual não se é mais possível obter os resultados esperados realizando o mesmo tipo de ensino que se deu na primeira escola de engenharia A partir do SINAES Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior as Instituições de Ensino Superior IES são avaliadas de acordo com o ENADE Exame Nacional de Desempenho de Estudantes periodicamente porém é necessária a avaliação dos egressos quanto à visão de mercado de trabalho e em relação à universidade Após a revogação da Resolução 4876 dos currículos mínimos e posteriormente estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia DCNE Brasil 2019 houve uma flexibilização na organização curricular dos cursos de engenharia a qual prevê um perfil de egresso mais abrangente permitindo a IES determinar as características e especificações necessárias para a formação do engenheiros com a preocupação nas habilidades essenciais sem deixar de ponderar os aspectos humanísticos sociais e ambientais Pinto Portela Oliveira 2003 De acordo com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia DCNE Brasil 2019 é indispensável saber o que o egresso pensa da formação recebida e sua posição no mercado de trabalho para que a IES entenda qual o tipo de profissional que está disponibilizando para o mercado contribuindo assim para o relacionamento empresauniversidade universidade e sociedade Além disso a interação sistematizada entre a IES e seus egressos deveria ser utilizada como um indicador de qualidade sendo utilizado assim como um apontamento da realidade da IES Para Vasconcelos 2012 deve existir um meio para que o ponto de vista dos egressos seja contabilizado para que sua percepção sobre o serviço oferecido pela universidade seja concebida avaliada e a partir daí reconheçamse aspectos que possam ser melhorados Assim é necessário que a avaliação com os egressos ocorra de forma regular e que seja institucionalizada buscando a melhoria contínua do curso ao fato que as percepções dos ex alunos mudam de acordo com as novas tendências do mercado empresarial e tecnológico Assim buscase a partir dessas percepções encontrar aplicações à indicadores de qualidade para que se tomem medidas imediatas de médio e de longo prazo Dessa forma a problemática a ser respondida é em que medida a avaliação do egresso de engenharia sobre a dimensões de políticas acadêmicas e a percepção acerca da formação recebida contribui para o desenvolvimento institucional para os projetos pedagógicos e para a gestão institucional Nessa conjuntura temos como hipóteses que a construção validação e aplicação do instrumento podem criar um conjunto de informações que contribuem para melhoria das políticas de formação dos discentes maiores desafios das instituições e que atendam ao que preconizam as DCN de engenharias e aos critérios de avaliação do INEP 2 JUSTIFICATIVA Após a publicação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Engenharia no dia 24 de abril de 2019 foi concedido um prazo de três anos a partir da data de publicação para a implementação dessas novas diretrizes nos cursos de Engenharia do país Brasil 2019 Sendo assim os projetos pedagógicos dos cursos planos de ensino e regulamentos de graduação devem ser revistos de acordo com essas novas diretrizes que são focadas no perfil do egresso Nesse contexto estudos que discutam o perfil as características e opiniões dos egressos despontam dentro da comunidade acadêmica como estudos prioritários a fim de analisar o quão distante os atuais currículos e práticas pedagógicas estão do perfil do egresso exigido pelas novas diretrizes Assim os cursos de graduação terão subsídios para propor mudanças e inovação nos currículos Desse modo fica evidente a necessidade de trabalhos focados na percepção dos egressos com o intuito de levantar as necessidades de mudanças no perfil dos graduados Sendo assim a partir deste estudo docentes e coordenação dos cursos de engenharia terão condições de propor as alterações necessárias nos Projetos Pedagógicos de Cursos Planos de Ensino e Regulamentos de graduação de forma a garantir a adequação dos cursos às novas Diretrizes Curriculares Nacionais 3 OBJETIVOS Objetivo Geral Avaliar cursos de engenharia a partir da visão dos egressos Objetivos Específicos Avaliar o perfil atual dos egressos dos cursos de graduação em engenharia da UFTM Analisar se o perfil do graduado atende às exigências das novas Diretrizes Curriculares Nacionais e às necessidades do mercado atual Correlacionar os dados dos egressos comparando as seguintes variáveis situação laboral do egresso em diferentes regiões situação laboral por gênero continuidade nos estudos potencialidades e fragilidades do curso Compilar os dados e enviar às Coordenações de Curso das engenharias da UFTM a fim de colaborar com a implementação das novas Diretrizes Nacionais 1 31 LOCAL DE REALIZAÇÃO DA PESQUISA A investigação será feita virtualmente por meio de Tecnologias de Informação e Comunicação TICs utilizando formulários do GoogleForms esperase que tenhamos participantes de diferentes cidades e regiões do Brasil e até mesmo de outros países pois a pesquisa será realizada com docentes de cursos de engenharia de universidade públicas e privadas e egressos formados a partir dos anos de 2014 dos cursos de Engenharia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro UFTM 32 POPULAÇÃO A SER ESTUDADA Os egressos dos cursos de Engenharias da Universidade Federal do Triângulo Mineiro Tratase de egressos a partir de 2014 dos cursos de Engenharia Ambiental Engenharia Civil Engenharia de Alimentos Engenharia de Produção Engenharia Elétrica Engenharia Mecânica e Engenharia Química aproximadamente mil egressos São considerados os egressos a partir de 2014 pois foi o ano das primeiras colações de grau dado que os cursos tiveram início em 2010 Para ter acesso ao contato dos egressos nome e e mail os dados serão solicitados à PróReitoria de Ensino PROENS e às secretarias dos cursos Caso não se obtenha resposta por email será feita nova tentativa de contato com os participantes por meio de redes Facebook Instagram Linkedin 4 MÉTODOS A SEREM UTILIZADOS A pesquisa proposta se caracteriza como descritiva com abordagem quantitativa e transversal por este método ser utilizado para ampliar a compreensão e assim contribuir para o alcance de resultados mais significativos 41 Etapa 1 Aplicação da versão validada do instrumento para egressos de cursos de engenharia a fim de levantar dados que irão colaborar com a implantação das novas Diretrizes Nacionais dos Cursos de Engenharias de IES GAYDECZKA B ZAHR J R M VIVAS V H SILVA P P 2022 A versão validada pode ser acessada no link Esperase que este estudo possa contribuir para uma avaliação mais efetiva dos cursos 42 Etapa 2 Análise dos dados Usaremos o Excel para análises quantitativas Para a interpretação e análise dos dados foram consideradas as características de fragilidades potencialidades e potencialidades em desenvolvimento de cada tópico Quadro 1 assim no presente estudo entendese Fragilidade todos os itens em que a soma dos percentuais discordo parcialmente e discordo totalmente ou insuficiente e péssimo são iguais ou maiores de que 20 Representada nas tabelas pela cor vermelha Potencialidade todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom são iguais ou maiores de que 80 Representada nas tabelas pela cor verde Itens com marcação das opções Concordo totalmente Concordo parcialmente Neutro discordo discordo parcialmente discordo totalmente excelente Bom Médio insuficiente péssimo Potencialidade 80 Fragilidade 20 Potencialidade em desenvolvimento entre 50 e 79 Potencialidade em desenvolvimento todos os itens em que a soma dos percentuais concordo totalmente e concordo parcialmente ou excelente e bom ficam entre 50 e 79 Representada nas tabelas pela cor amarela 43 Quadro 1 Síntese interpretativa das potencialidades e fragilidades 5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO DOS PARTICIPANTES 51 Critérios de inclusão Serão incluídos na pesquisa os egressos dos cursos de Engenharia da UFTM que concluíram o curso a partir de 2014 que consentiram participar do estudo 52 Critérios de exclusão Serão excluídos do estudo os indivíduos egressos que não pertençam aos Cursos de Engenharia da UFTM além daqueles que não tem interesse em participar do estudo 6 RISCOS E BENEFÍCIOS ENVOLVIDOS NA EXECUÇÃO DA PESQUISA 61 RISCOS O risco relacionado ao estudo com os egressos é o de perda da confidencialidade do participante Como medida de prevenção os formulários serão identificados por códigos e números para manter o sigilo dos dados do participante algumas perguntas podem causar algum desconforto ou constrangimento por envolver a manifestação das percepções pessoais e da avaliação dos participantes por isso as questões de cunho subjetivopessoal são de respostas facultativas Sendo assim caso o participante da pesquisa julgue não querer responder a alguma indagação do questionário esta pode ficar sem ser respondida Somente os pesquisadores terão acesso aos dados obtidos Não será feito nenhum procedimento que lhe traga qualquer desconforto ou risco à sua vida 62 BENEFÍCIOS Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral 7 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA Será informado ao participante que sua participação é voluntária que sua identidade nesta pesquisa será de conhecimento apenas dos pesquisadores que serão usados números para categorização dos participantes Todas as informações que forem coletadas serão utilizadas apenas para esta pesquisa apenas pelos pesquisadores garantindo total sigilo 71 CRONOGRAMA As etapas deste projeto são descritas a seguir Etapas Meses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 Revisão Bibliográfica X X X X X X X X X X Envio do questionário e do Termo de Esclarecimento Livre e Esclarecido aos egressos das turmas de Engenharia da UFTM X X X X X Avaliação dos resultados e elaboração de um compilado das respostas obtidas por cada curso X X X Organização dos resultados e análise estatística dos dados X X Envio dos resultados de cada curso sugestões para às respectivas Coordenações X Elaboração do artigo resumo e relatório X X X X 72 ORÇAMENTO Identificação do Orçamento Tipo Valor em Reais R Cartucho de tinta cor preta Custeio 15000 Pen drive Custeio 5000 Papel fotocópias encadernação Custeio 50000 Computador Custeio 300000 Total 370000 Os gastos previstos para a execução desta pesquisa serão custeados e são de uso particular dos pesquisadores 73 DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO ESTUDO Aos participantes a síntese dos resultados será enviada por email em forma de relatórioresumido O resultado desta pesquisa será divulgado através da produção e publicação de artigos científicos na intenção de que novas pesquisas e estudos sejam realizados referentes ao tema Será enviado às coordenações de cada curso um compilado dos respectivos resultados e com sugestões a fim de auxiliar na implantação das novas Diretrizes Curriculares Nacionais 8 RESULTADOS ESPERADOS Esperase como produtos decorrentes pesquisa poder publicar um artigo em periódico indexado Esperase que os benefícios decorrentes da participação nesta pesquisa pelos egressos sejam contribuir efetivamente em um levantamento de dados de avaliação geral do ponto de vista do egresso possibilitando assim traçar novas estratégias para a melhoria da estrutura e estratégias de ensinoaprendizagem reduzindo a evasão e contribuindo efetivamente para a formação integral REFERÊNCIAS BRASIL Conselho Nacional de Educação Resolução no 2 de 24 de abril de 2019 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia Diário Oficial da União Brasília 26 de abril de 2019 Seção 1 pp 43 e 44 Disponível em ministério da educação conselho nacional de educação câmara de educação superior resolução nº 2 de 24 de abril de 2019 Acesso em 11 mai 2020 Gaydeczka B Zahr J R M Vivas V H Silva P P Validation of the Engineering Courses Assessment Scale by graduates Research Society and Development v 11 n 4 p e57111427891 2022 DOI 1033448rsdv11i427891 Disponível em httpsrsdjournalorgindexphprsdarticleview27891 Acesso em 2 jun 2022 Oliveira V F Pinto D P Educação em Engenharia como área do conhecimento In Anais do 34º Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia Juiz de Fora 2006 Pinto D P Portela J C S Oliveira V F Diretrizes Curriculares e Mudança de Foco no Curso de Engenharia Revista ABENGE v 22 n 2 p 3138 2003 Siqueira A M O Feijó A L M F Prates L H F Pereira G M C Estilos de aprendizagem e estratégias de ensino em Engenharia Química In LACCEI Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology Cancun 2013 Vasconcelos N V C de Egressos na avaliação da qualidade de um curso o caso da engenharia de produção da UFRN Dissertação Mestrado em Engenharia de Produção Departamento de Engenharia de Produção Universidade Federal do Rio Grande do Norte Natal 2012