Roteiro de Estudo

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA Curso Graduação em Pedagogia Disciplina Princípios e Metodologia da Matemática NOTA Professora Kyrleys Pereira Vasconcelos Discente Aline Mendes Barbosa Valor 80 pontos Data da Entrega 25102024 ROTEIRO DE ESTUDO Parte 1 Síntese do Vídeo 01 Vídeo 01 Práticas e Métodos no Ensino da Matemática httpsyoutubeVrW7HBo6yw Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta Parte 2 Síntese do Vídeo 02 httpsyoutubeum80Z87csoY Video 02 Como ensinar matemática no ensino fundamental nos anos iniciais Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta Parte 3 Síntese do Vídeo 03 httpsyoutube1AHuen5CA Vídeo 03 Práticas para o Ensino de Matemática Letramento matemático Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta March 11 2022 501 PM EASTERN STANDARD TIME US CENTRAL BANKS PIVOT TOWARD HAWKISH MONETARY POLICY IN WARIMPLOSIVENFLATIONARY ENVIRONMENT Reuters Events Reports Presented by BlackRock headless Session 1 Chart 3 Session 1 Chart 4 Session 2 Chart 4 Session 3 Chart 6 Session 1 Chart 7 Session 2 Chart 6 Session 3 Chart 10 Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Reuters Events Reports Presented by BlackRock Session 1 Chart 1 Session 1 Chart 2 Session 2 Chart 2 Session 2 Chart 3 Session 3 Chart 3 Session 3 Chart 4 Session 3 Chart 5 Introduction Discussions and Conclusions Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Presented by BlackRock Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom Please send feedback on slides to researchfeedbackthomsonreuterscom 4 5 17 18 30 31 35 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA ATIVIDADE AVALIATIVA Curso Graduação em Pedagogia Disciplina Princípios e Metodologia da Matemática NOTA Professora Kyrleys Pereira Vasconcelos Discente Aline Mendes Barbosa Valor 80 pontos Data da Entrega 25102024 ROTEIRO DE ESTUDO Parte 1 Síntese do Vídeo 01 Vídeo 01 Práticas e Métodos no Ensino da Matemática httpsyoutubeVrW7HBo6yw Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta A aula abordou os fundamentos e práticas no ensino de matemática destacando diferentes tendências históricas A Tendência Formalista Clássica enfatiza uma abordagem dogmática e idealista onde as ideias matemáticas são consideradas independentes do ser humano existindo em um mundo ideal O ensino é centrado no professor que age como transmissor de conhecimento e os alunos assumem um papel passivo com ênfase na memorização e repetição das estruturas internas da matemática Essa abordagem privilegia aqueles que são bem dotados intelectualmente e economicamente Na Formalista Moderna a matemática é vista como autossuficiente com a aprendizagem igualmente centrada no professor e o aluno permanecendo passivo Já na Tendência Tecnicista o ensino é focado nos objetivos institucionais e nas técnicas de ensino onde o aluno também assume uma posição secundária Por outro lado o conceito de Letramento Matemático foi discutido como a capacidade intelectual de formular aplicar e interpretar a matemática em diversos contextos Além disso foram abordadas as unidades temáticas de números contagem e sentido de número e geometria com destaque para o desenvolvimento do senso espacial um aspecto essencial para a compreensão geométrica Pergunta Qual é a principal diferença entre a Tendência Formalista Clássica e a Tendência Tecnicista no ensino de matemática Resposta A principal diferença entre a Tendência Formalista Clássica e a Tendência Tecnicista está no foco do ensino Na Tendência Formalista Clássica a matemática é ensinada como uma disciplina idealista e autosuficiente centrada no professor com os alunos assumindo um papel passivo e enfatizando a memorização e repetição de conceitos Já na Tendência Tecnicista o ensino é voltado para o cumprimento de objetivos institucionais e técnicas de ensino com foco na eficiência e resultados onde o aluno também tem uma participação secundária mas o método é mais voltado para o desempenho prático e institucional Parte 2 Síntese do Vídeo 02 httpsyoutubeum80Z87csoY Video 02 Como ensinar matemática no ensino fundamental nos anos iniciais Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta Síntese da aula A aula discutiu como ensinar matemática de forma eficaz destacando que o professor deve primeiro conhecer as habilidades específicas do letramento matemático como o uso social dos números e o desenvolvimento do senso numérico que envolve a capacidade de interpretar e entender os números O professor também deve dominar os procedimentos matemáticos refletindo se esses procedimentos são compreendidos ou apenas reproduzidos mecanicamente Embora a matemática seja exata há várias maneiras de se chegar ao resultado exigindo flexibilidade cognitiva por parte dos alunos Para maximizar o aprendizado é essencial dar sentido aos procedimentos matemáticos com intencionalidade no ensino Por fim a resolução de problemas deve ser utilizada como uma forma de introdução de conceitos permitindo que os alunos explorem diferentes estratégias em vez de ser apenas um método de sistematização Pergunta e resposta Pergunta Por que é importante que o professor use problemas matemáticos como forma de introdução de um conceito em vez de apenas como sistematização Resposta Utilizar problemas matemáticos como introdução de um conceito é importante porque permite que os alunos explorem diversas estratégias para resolver o problema promovendo um aprendizado mais ativo e reflexivo Isso incentiva a flexibilidade cognitiva e o entendimento profundo dos procedimentos em vez de apenas repetir regras e fórmulas sem compreendêlas Parte 3 Síntese do Vídeo 03 httpsyoutube1AHuen5CA Vídeo 03 Práticas para o Ensino de Matemática Letramento matemático Faça aqui sua síntese e uma pergunta com resposta Síntese da aula A aula abordou o conceito de letramento matemático definido como a capacidade de aplicar interpretar e raciocinar matematicamente em diversos contextos utilizando conceitos procedimentos e ferramentas matemáticas O letramento matemático é essencial para que indivíduos reconheçam o papel da matemática no mundo e façam julgamentos bem fundamentados De acordo com a BNCC ele vai além do conhecimento de símbolos e operações sendo fundamental para formar cidadãos que possam resolver problemas reais na sociedade A BNCC também destaca que o letramento matemático envolve habilidades de raciocínio representação comunicação e argumentação Para desenvolvêlo sugerese o uso de resolução de problemas investigação desenvolvimento de projetos e modelagem processos que enriquecem o desenvolvimento de competências matemáticas e o pensamento computacional Pergunta e resposta Como a BNCC sugere que o letramento matemático pode ser desenvolvido nos alunos Resposta A BNCC sugere que o letramento matemático pode ser desenvolvido por meio de atividades como resolução de problemas investigação desenvolvimento de projetos e modelagem que são estratégias essenciais para promover o raciocínio a comunicação a argumentação e a representação matemática Esses processos ajudam os alunos a aplicar a matemática de maneira significativa em contextos reais