Manual TCC Faculdade Iguaçu FI - Orientações e Normas ABNT 2023

FACULDADE IGUAÇU FI ORIENTAÇÕES INSTITUCIONAIS PARA ELABORAÇÃO DO TCC TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO CAPANEMA PR 2023 APRESENTAÇÃO Com o objetivo de iniciar o discente da Pósgraduação Lato Sensu nas atividades de pesquisa a FACULDADE IGUAÇU FI oferece a disciplina TCC Trabalho de Conclusão de Curso que fornecerá ao discente suporte orientação e embasamento teórico para a elaboração do trabalho de conclusão de curso além de permitir ao à discente a experiência da pesquisa em diversas outras disciplinas Para auxiliar o a discente na disciplina de Trabalho de Conclusão de Curso a FACULDADE IGUAÇU FI disponibiliza este manual de orientações institucionais com intuito de apresentar aos as discentes os elementos básicos de um projeto de pesquisa e as orientações institucionais para a construção do trabalho de conclusão de curso TCC além de fomentar o uso da pesquisa reflexiva como instrumento de estudo para atuação e formação acadêmica e profissional do discente de acordo com as normas atualizadas da ABNT O TCC tem portanto o objetivo de despertar no futuro profissional a atividade de pesquisa de tal forma que desenvolva habilidades de produção de conhecimento através da organização de um trabalho de pesquisa fazendo uso dos métodos da pesquisa científica e das normas técnicas da ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas SUMÁRIO Apresentação 2 Informações Gerais 4 Objetivos do Trabalho de Conclusão de Curso 5 AVALIAÇÃO DO TCC 6 Como começar seu TCC 7 Trabalho de Conclusão de Curso TCC 9 Monografia 10 Artigo 11 Apresentação gráfica geral do TCC para Monografia 12 Apresentação gráfica geral do TCC para Artigo Científico 13 Aspectos Gráficos 14 INFORMAÇÃO 22 INFORMAÇÕES GERAIS A função deste documento é de orientar a busca dos as discentes no que diz respeito à produção acadêmica e particularmente ao Trabalho de Conclusão do Curso o chamado TCC O conhecimento científico não é fácil de obter implica trabalho esforço e busca O caminho para o conhecimento é a pesquisa Acreditamos que para essa função específica seja necessário apresentar e explicar os conceitos as regras as etapas do trabalho científico de forma mais simplificada possível e oferecer subsídios e recursos de ordem conceitual técnica e Iógica indispensáveis ao discente para a execução desse tipo de trabalho Para a produção do TCC é importante considerar os seguintes requisitos e recomendações Produção de conhecimento novo seu trabalho deve ser concebido e realizado com base no conhecimento adquirido durante o curso aprofundando o na área escolhida Deve oferecer uma contribuição para a área específica ao mesmo tempo deve contemplar uma inquietação ou curiosidade pessoal num balanço entre o que a comunidade necessita e o que o autor deseja aprofundar Papel do a discente o pleno envolvimento do a discente AUTOR A envolvimento que é pessoal e intransferível é indispensável em todas as fases do trabalho desde a concepção o planejamento até a execução e apresentaçãopublicação Papel do a orientador a o a orientador a é o a interlocutor a que orienta a produção acadêmica do discente O Trabalho de Conclusão de Curso consiste em pesquisa realizada pelo a discente relatada sob a forma de uma monografia ou de um artigo científico nos eixos temáticos estabelecidos para os cursos de pósgraduação atendendo às normas contidas na ABNT OBJETIVOS DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I Estimular a pesquisa e a produção científica II Aprofundar o conhecimento sobre o tema da pesquisa III Criar conteúdo voltado ao tema da pesquisa que trará contribuições para o meio acadêmico e social AVALIAÇÃO DO TCC Na avaliação do TCC serão considerados os seguintes aspectos O cumprimento das orientações estipuladas neste manual O caráter científico do trabalho O trabalho enviado deve ser autoral O trabalho deverá ser inédito e individual A consistência dos dados e fundamentação teórica do trabalho Para aprovação o discente deve obter média igual ou superior a 70 setenta pontos atribuída pelos membros da banca examinadora COMO COMEÇAR SEU TCC O primeiro passo é realizar o planejamento inicial da pesquisa que servirá como guia podendo haver alterações no decorrer da pesquisa e na elaboração do trabalho conforme os rumos que o estudo vai tomando O tema é de livre escolha do aluno e deve fazer relação ao seu curso de Pós graduação afinal de contas você irá se tornar especialista nesta área o método de pesquisa será revisão bibliográfica Ou seja não serão aceitos estudos de caso pesquisas em campo e relato de experiência Podese dizer que para realizar o planejamento inicial precisase levantar as seguintes questões O que pesquisar Tema É o primeiro passo a ser dado consiste em delimitar o TEMA a área ou esfera a qual se pretende pesquisar para isso algumas questões devem ser Ievadas em conta Interesse pessoal no tema Tempo disponível para a realização da pesquisa Limite das capacidades do pesquisador em relação ao tema pretendido A relevância do tema escolhido sua novidade seu valor social e acadêmico Material disponível para consulta Por que pesquisar Problema Após a delimitação do tema o segundo passo é o PROBLEMA seria equivalente a pensar no tema como uma grande pergunta a ser resolvida É preciso que nesta etapa o problema seja bem caracterizado por meio dos objetivos delimitação Para que pesquisar Justificativa São as razões ou motivos que justificam tal escolha A importância que o pesquisador vê no problema proposto Podese apontar aqui as visões anteriores sobre o tema possíveis equívocos ou distorções do tema estudado É também o convencimento de que o trabalho de pesquisa é fundamental de ser realizado É dizer que o tema escolhido é de fundamental importância para a sociedade para um grupo ou uma comunidade acadêmica Com quais recursos Revisão Bibliográfica É um importante estudo acadêmico que tem como objetivo rever diferentes conteúdos que já foram publicados sobre um determinado assunto Ao realizar esse tipo de pesquisa o estudante precisa se preocupar com a metodologia empregada ao estudo normas ABNT para formatação e estruturação e muito mais Abaixo estão listados alguns sites acadêmicos para pesquisar artigo livros e monografias para dar embasamento teórico em seu TCC Google acadêmico httpsscholargooglecombr Scielo ACadêmico httpwwwscielobr ERIC Educational Resources Information Center httpsericedgov Portal Periódicos Portal da CAPES httpwwwperiodicoscapesgovbr BDTD Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertação httpbdtdibictbrvufind Como pesquisar Metodologia A metodologia é a explicação minuciosa detalhada rigorosa e exata de toda a ação que será desenvolvida no método caminho do trabalho de pesquisa É a explicação do tipo de pesquisa do instrumental utilizado do tempo previsto da equipe de pesquisadores e da divisão de trabalho das formas de tabulação quando houver pesquisa quantitativa e tratamento dos dados enfim tudo aquilo que se utilizará no trabalho de pesquisa TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC O trabalho científico para conclusão de curso poderá ser confeccionado em dois formatos Monografia ou Artigo Científico A monografia ou o artigo deve ser digitado atendendo às orientações contidas neste manual bem como as normas da ABNT que deverão ser consultadas para a elaboração do trabalho O TCC deve ser escrito na 3ª pessoa do singular MONOGRAFIA O trabalho deve conter em seu corpo textual no mínimo 20 páginas e o máximo de 30 páginas ou seja do resumo a conclusão Apresentar entre 10 a 20 referencias Conter quebra de página entre as seções Os títulos das seções devem estar em letra maiúscula ARTIGO O trabalho deve conter em seu corpo textual no mínimo 10 páginas e o máximo de 15 páginas ou seja do resumo a conclusão Apresentar entre 8 a 15 referencias O texto deve ser corrido sem quebra de páginas Os títulos das seções devem estar em letra maiúscula APRESENTAÇÃO GRÁFICA GERAL DO TCC PARA MONOGRAFIA Elementos PréTextuais Capa Folha de rosto Dedicatória opcional Agradecimento opcional Sumário Elementos Textuais ou Corpo do Trabalho Resumo Introdução Revisão da Literatura Metodologia Conclusão Elementos PósTextuais Referências Anexo opcional APRESENTAÇÃO GRÁFICA GERAL DO TCC PARA ARTIGO CIENTÍFICO Elementos PréTextuais Capa Folha de rosto Elementos Textuais ou Corpo do Trabalho Resumo Palavraschave Introdução Desenvolvimento Conclusão Elementos PósTextuais Referências Anexo opcional ASPECTOS GRÁFICOS O TCC deve ser encaminhado via email para correção no formato Worddoc ou docx As fontes textuais deverão ser Times New Roman ou Arial tamanho 12 Margens o Superior 3 cm o Inferior 2 cm o Esquerda 3 cm o Direita 2 cm Espaçamentos e Recuos o Espaçamento entre linhas 15 o Entre títulos de capítulos e texto 2 espaços de 15 o Entre texto e subtítulo 2 espaços de 15 o Entre subtítulos e texto 1 espaço de 15 o Recuo no início do parágrafo 125 cm o Usar na digitação alinhamento justificado Titulação o As principais divisões capítulos assim como as outras partes do documento sumário resumo agradecimentos com os títulos digitados em letras maiúsculas em negrito O alinhamento deve ser à esquerda o Os subtítulos também são negritados porém só tem a primeira letra maiúscula o Todos devem seguir uma sequência numérica Citações no corpo do texto São os elementos retirados dos documentos pesquisados que se mostraram relevantes para corroborar as ideias desenvolvidas pelo autor do trabalho É a menção de uma informação colhida em outra fonte Pode haver dois tipos de citação o Transcrição ou citação textual e Paráfrase ou citação livre o Citação ou transcrição textual é a reprodução das palavras do texto citado o Elas podem ser curtas ou Iongas o As citações são consideradas longas quando a citação tem mais de três Iinhas Elas aparecem em um parágrafo independente todo o texto com recuo de 4 cm da margem esquerda digitado em espaço simples e fonte 10 o Devem ser acompanhadas da referência bibliográfica sobrenome do autor ano de publicação e página de onde foi retirada Também podem ser apresentadas em itálico Por exemplo Segundo Medeiros 1997 p95 todo o trabalho de fichamento é precedido por uma Ieitura atenta do texto Leitura que se afasta da categoria emocional subjetiva e alcança o nível da racionalidade e compreende capacidade de analisar o texto separar suas partes e examinar como se interrelacionam e como o texto se relaciona com outros e competência para resumir as ideias do texto Segundo Medeiros todo o trabalho de fichamento é precedido por uma leitura atenta do texto Leitura que se afasta da categoria emocional subjetiva e alcança o nível da racionalidade e compreende capacidade de analisar o texto separar suas partes e examinar como se interrelacionam e como o texto se relaciona com outros e competência para resumir as ideias do texto 1997 p95 o Uma citação curta possui até três linhas Elas devem estar entre aspas ou itálico e fazer parte do parágrafo Exemplos De acordo com Falcão 2000 p157 há vários tipos de estímulo reforçador O não estranhamento da resposta emitida pode resultar em um estímulo que reforce a resposta Assim muitas vezes o que o professor julga ser estímulo reforçador apropriado a um discente mostra não sêlo Ou De acordo com Falcão há vários tipos de estímulo reforçador O não estranhamento da resposta emitida pode resultar em um estímulo que reforce a resposta Assim muitas vezes o que o professor julga ser estímulo reforçador apropriado a um discente mostra não sêIo 2000 p157 Ou De acordo com Falcão 2000 p157 há vários tipos de estímulo reforçador O não estranhamento da resposta emitida pode resultar em um estímulo que reforce a resposta Assim muitas vezes o que o professor julga ser estímulo reforçador apropriado a um discente mostra não sêlo Ou ainda De acordo com Falcão há vários tipos de estímulo reforçador O não estranhamento da resposta emitida pode resultar em um estímulo que reforce a resposta Assim muitas vezes o que o professor julga ser estímulo reforçador apropriado a um discente mostra não sêlo 2000 p157 Atenção quando o trecho do texto a ser citado Iiteralmente apresentar alguma passagem com aspas estas se transformam em apóstrofos Exemplo Medeiros 1997 p62 indica que para Freire 1985 p22 a Ieitura do mundo precede sempre a Ieitura da palavra e a Ieitura desta implica a continuidade da Ieitura daquele pois que a Ieitura é a chave do conhecimento quer se faça de um texto quer de realidade mais ampla o mundo o Podese omitir partes do texto que não apresentem interesse a transcrição tanto no início como no meio e no fim usando reticências Se ocorrer no meio da citação as reticências devem vir entre parênteses Exemplo do uso de reticências no meio e no final da citação Conforme Falcão 2000 p82 as necessidades mais fundamentais da criança como nutrição e alimentação e a própria sequência do processo de maturação levam a criança a agir sobre o meio Esta ação é praticada mediante o controle de certos esquemas mentais que lhe permitem sugar prender um objeto em sua mão Exemplo de reticências no início da citação É preciso encontrar um equilíbrio dinâmico equilíbrio de bicicleta que simultaneamente mantém e expande o Quando é necessário fazer citação de alguma parte do texto a partir de outra fonte chamase citação de segunda mão Ou seja usar um autor que aparece em texto de outro autor A fonte segunda autor que foi realmente lido é precedida pela expressão apud apud citado por conforme segundo Skinner interpreta comportamento como sendo ato executado desempenho Skinner apud Falcão 2000 p174 Neste exemplo a obra Iida é de autoria de Falcão na qual se encontra a definição de Skinner Notas de Rodapé o As notas de rodapé serão usadas para o TCC para duas finalidades 1 Inserir no trabalho considerações complementares quando for o caso citar o autor e ano da obra 2 Trazer a versão original de uma citação traduzida no texto o Não se pode esquecer de que as notas devem estar na mesma página do texto caso contrário é necessário fazer a citação completa mesmo que a obraautor continue igual o Se o nome do autor aparece no corpo do texto não há necessidade de repetilo na nota de rodapé o A linha de rodapé deverá ocupar 13 do tamanho da página e com texto fonte 10 Referências Bibliográficas Os elementos essenciais de uma referência bibliográfica são Autor começa com o sobrenome em LETRAS MAIÚSCULAS abreviado ou não após a escolha adotada seguir um padrão Título do documento destacar mediante um recurso tipográfico negrito itálico ou grifo O subtítulo não aparece com destaque Depois que escolher o destaque manter em todas as referências Edição digitase o número da edição seguido de ponto e a palavra edição abreviada 2 ed Se numa nova edição tiverem ocorrido alterações substantivas elas devem ser indicadas de forma abreviada 21 ed rev e ampl Local de publicação Identificase o nome da cidade em o documento foi editado Editora Especificar o nome da editora que consta da referência tal como se apresenta do documento Editora podendo se abreviar Ed Data Usar algarismos arábicos seguidos para indicar o ano da publicação 2012 Fica a critério do autor do trabalho acrescentar nas referências bibliográficas dados opcionais como tradução revisão número de páginas série ou coleção meses volume etc O alinhamento deve se manter igual ao da primeira Iinha Não é necessário recuar A separação entre os títulos deve ser feita com um espaço maior Todos os elementos devem ser separados por ponto O sobrenome do autor em maiúsculo deve ser separado por vírgula pelas iniciais de seus primeiros nomes Os demais autores ficam separados entre si por ponto e vírgula O subtítulo é separado do título por dois pontos O título é separado dos outros elementos por ponto A editora é separada da cidade de publicação por dois pontos A data é separada da editora por vírgula Exemplos SEVERINO Antonio J Metodologia do trabalho científico 22 ed São Paulo Ed Cortez 2002 JUNQUEIRA LC CARNEIRO J Biologia celular e molecular 8 ed Rio de Janeiro Editora Guanabara Koogan 2005 No caso citação de artigos de revistas devese respeitar a seguinte sequência AUTOR Título do artigo Título da revista com destaque gráfico negrito itálico ou grifo Volume Fascículo Páginas inclusivas Data mês e ano Exemplo FERRAZ JR Tércio S Curva de demanda tautologia e Iógica da ciência Ciências Econômicas e Sociais v 6 n 1 p 97105 jan 1971 No caso citação de dissertações ou teses devese respeitar a seguinte sequência Indicar nome do autor Título em itálico Data Número de páginas Tipo do trabalho Dissertação ou Tese Natureza do trabalho mestrado ou doutorado entre parênteses Instituição pode ser apenas a sigla Cidade Exemplo AVELAR GA O pensamento educacional de Lubienska e sua influência na educação brasileira 1977 161 p Dissertação Mestrado em Educação PUCSP São Paulo No caso citação de documentos e dados da Internet devese respeitar a seguinte sequência Indicar o site os links e as especificações do trabalho Iniciar com o nome do autor se existir Data do documento Título do documento sem destaque Endereço da localização na rede em itálico Data de acesso Exemplo ASPIS Renata Paranhos Avaliar é humano importância e funções avaliar humaniza httpwwwcbfccombrreflexãohtm Acesso em 20 dez 2001 No caso citação de home page devese respeitar a seguinte sequência Iniciar com o nome da entidade a que a página está ligada ou com o assunto geral da página Exemplo GTCURRÍCULOANPED httpwwwufrgsbrfacedgtcurric Acesso em 23 jun 2000 No caso de uma citação de artigos de jornal devese respeitar a seguinte sequência Citar autor título do artigo título do jornal cidade data completa número ou título do caderno seção ou suplemento indicação da página e eventualmente da coluna Exemplos Se o artigo de jornal for um artigo assinado PINTO JN Programa explora tema raro na TV O Estado de São Paulo 8 fev 1975 Caderno 2 p7 Se o artigo de jornal for um artigo não assinado ECONOMISTA recomenda investimento no ensino O Estado de São Paulo p21 45 col 24 maio 1977 Se o artigo de jornal for um artigo em suplemento ou caderno especial após a data acrescentar o título do suplemento número página e coluna Correio da Manhã Rio de Janeiro 20 de junho de 1968 Caderno Internacional p 36 c Tratandose de suplementos muito especiais como é caso do Suplemento Cultural de O Estado de São Paulo tal suplemento é assimilado a um periódico e passa a ser citado como tal SIMÕES Gilda N A educação da vontade Suplemento Cultural de O Estado de São Paulo 31 out 1976 v1 n3 p35 Para legislação e normas técnicas seguem os exemplos ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS ABNT NBR 10520 Informação e Documentação Citações em documentos Apresentação Rio de Janeiro ABNT 2002 7p BRASIL Ministério da Saúde Secretaria de Políticas de Saúde Área Técnica Saúde da Mulher Norma técnica prevenção e tratamento dos agravos resultantes da violência sexual contra mulheres e adolescentes 2ed Brasília DF 2002 Disponível em httpbvsmssaudegovbrbvspublicacoesnta2ediE7E3opdf Acesso em 20 ago 2005 BRASIL Congresso Senado Resolução nº 17 de 1991 Coleção de Leis da República Federativa do Brasil Brasília DF v 183 p 11561157 maiojun1991 INFORMAÇÃO Caso tenha dúvida na elaboração do seu TCC entre em contato com o pedagogo através do WhatsApp 031 9 73396467 OU 31 9 93281857 NOME DO CURSO NOME DO ALUNO A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO MEIO DE SUSTENTABILIDADE CIDADE 2023 NOME DO ALUNO A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO MEIO DE SUSTENTABILIDADE Trabalho apresentado para Do curso de Da instituição Professor a CIDADE 2023 RESUMO A sustentabilidade é um assunto de cunho de extrema relevância ao qual vem se revelando e aumentando sua tendência na definição de suas peculiaridades sendo a educação ambiental subsídio fundamental para que a população possa deter de conhecimentos para estruturação e cuidados adjacentes as necessidades que o meio ambiente incide Desenvolvendo por meio de revisão bibliográfica o presente artigo ao qual busca elucidar as fundamentações que englobam a sustentabilidade meio ambiente e educação ambiental com artigos que elucidam todas as conceitualizações buscados em plataformas de dados de renome com filtros de ano de publicação à partir de 2013 PALAVRAS CHAVE Sustentabilidade Meio ambiente Educação ambiental ABSTRACT Sustainability is a subject of extreme relevance which has been revealing itself and increasing its tendency in the definition of its peculiarities being the environmental education fundamental subsidy so that the population can have knowledge for structuring and care adjacent to the needs that the environment affects Developing this article through a bibliographic review which seeks to elucidate the foundations that encompass sustainability the environment and environmental education with articles that elucidate all conceptualizations searched on renowned data platforms with year of publication filters at the from 2013 KEYWORDS Sustainability Environment Environmental education SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO6 2 OBJETIVOS8 21 OBJETIVO GERAL8 22 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS8 3 JUSTIFICATIVA9 4 METODOLOGIA11 5 REVISÃO DA LITERATURA12 51 SUSTENTABILIDADE12 52 EDUCAÇÃO AMBIENTAL13 53 INTERLOCUÇÃO ENTRE SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL14 6 CONCLUSÃO18 REFERÊNCIAS19 1 INTRODUÇÃO A educação ambiental desempenha um papel fundamental na promoção da sustentabilidade pois busca conscientizar as pessoas sobre a importância de preservar e conservar o meio ambiente Ela visa fornecer conhecimentos habilidades atitudes e valores necessários para que as pessoas possam tomar decisões informadas e agir de forma responsável em relação ao meio ambiente Existem várias razões pelas quais a educação ambiental é importante para a sustentabilidade DIAS 2013 A educação ambiental ajuda as pessoas a entenderem os problemas ambientais enfrentados atualmente como a poluição a perda de biodiversidade as mudanças climáticas e a escassez de recursos naturais Ela também ajuda a criar consciência sobre as interconexões entre os seres humanos e o meio ambiente Ao fornecer informações e conhecimentos sobre práticas sustentáveis a educação ambiental pode incentivar as pessoas a adotarem comportamentos mais responsáveis como economizar energia reduzir o consumo de água reciclar utilizar transportes sustentáveis e consumir de forma consciente Essas mudanças de comportamento são essenciais para alcançar a sustentabilidade A educação ambiental promove a participação ativa das pessoas na resolução dos problemas ambientais TOALDO 2013 Ela capacita os indivíduos a se envolverem em ações comunitárias campanhas de conscientização projetos de conservação e atividades de sustentabilidade A participação ativa é crucial para criar uma sociedade mais sustentável Através da educação ambiental as pessoas são capacitadas a tomar decisões informadas sobre questões ambientais Isso inclui entender as consequências de suas escolhas e exigir ações sustentáveis de empresas governos e instituições A capacidade de tomar decisões informadas é essencial para a construção de um futuro sustentável A educação ambiental contribui para a formação de cidadãos responsáveis e conscientes de seu papel no mundo Ela promove valores como respeito responsabilidade cooperação e solidariedade que são essenciais para a construção de uma sociedade sustentável GUIMARÃES 2013 Se pode aprender sobre a importância da biodiversidade e os impactos da sua degradação Isso estimula a conservação dos ecossistemas e a proteção das espécies em risco contribuindo para a manutenção do equilíbrio ecológico Em resumo a educação ambiental é um meio fundamental para promover a sustentabilidade Ao conscientizar capacitar e envolver as pessoas ela desempenha um papel crucial na mudança de comportamento na tomada de decisões informadas e na formação de uma sociedade mais responsável e comprometida com a preservação do meio ambiente para isso desenvolvese o presente artigo em vias do entendimento dos conceitos em educação ambiental e sua estruturação sobre os adventos e adjacentes que se intercalam com a sustentabilidade e saudabilidade do meio ambiente 2 OBJETIVOS 21 OBJETIVO GERAL Compreender a educação ambiental como forma de perpetuar a sustentabilidade 22 OBJETIVOS ESPECIFÍCOS Conhecer principais aspectos de sustentabilidade Reconhecer o processo de estruturação da educação ambiental Compreender a interlocução entre educação ambiental e sustentabilidade Revelar um panorama sobre a educação ambiental e seu impacto no meio ambiente Entender conceitos complementares entre educação ambiental sustentabilidade e meio ambiente 3 JUSTIFICATIVA O estudo desses temas ajuda a aumentar a conscientização sobre os desafios ambientais e sociais que enfrentamos atualmente Isso inclui questões como mudanças climáticas poluição perda de biodiversidade e escassez de recursos naturais A conscientização é o primeiro passo para a ação e pode inspirar mudanças positivas em direção à sustentabilidade Estudar sustentabilidade e educação ambiental fornece um conhecimento aprofundado sobre os conceitos princípios e práticas relacionadas à preservação do meio ambiente e à busca da sustentabilidade Isso inclui aprender sobre soluções sustentáveis tecnologias verdes melhores práticas de conservação e manejo de recursos naturais Esse conhecimento pode ser aplicado em diferentes áreas desde a vida cotidiana até o planejamento urbano e a gestão de empresas O estudo da sustentabilidade e educação ambiental também pode levar a mudanças de comportamento positivas e sustentáveis Ao compreender as interconexões entre as ações individuais e os impactos no meio ambiente as pessoas podem adotar práticas mais conscientes como economizar energia reduzir o desperdício reciclar utilizar transportes sustentáveis e consumir de forma responsável Essas mudanças de comportamento têm o potencial de causar um impacto significativo na sustentabilidade global Estudar sustentabilidade e educação ambiental encoraja a participação ativa na resolução de problemas ambientais Isso pode envolver o engajamento em projetos comunitários campanhas de conscientização atividades de conservação e defesa de políticas ambientais A educação ambiental capacita as pessoas a se tornarem agentes de mudança e a contribuir para a construção de um futuro mais sustentável Essas habilidades são valiosas em diversas áreas da vida tanto pessoal quanto profissional e são fundamentais para enfrentar os desafios complexos da sustentabilidade À medida que nos tornamos cidadãos globais é crucial entendermos nossas responsabilidades em relação ao planeta e às gerações futuras O estudo da sustentabilidade e educação ambiental nos ajuda a compreender o impacto de nossas ações no âmbito local e global e a agir de forma responsável para garantir um futuro sustentável para todos Essa educação nos capacita a desempenhar um papel ativo na construção de um mundo mais sustentável e equilibrado 4 METODOLOGIA O presente artigo tratase de uma revisão bibliográfica de cunho qualitativo sobre a aplicação das considerações em educação ambiental e suas completudes a sustentabilidade e saudabilidade do meio ambiente O mesmo se fundamenta com base numa pesquisa em plataforma de dados denominada Google acadêmico para que se tenha base de acesso em demais plataformas importantes com base nas palavraschave sustentabilidade meio ambiente e educação ambiental Como filtros aplicados nesta pesquisa utilizouse a busca em artigos publicados em língua portuguesa inglesa e espanhola além da obtenção de publicações a partir de 2013 visando obterse informações com maiores pertinências e atualidade sobre o que estará compondo o desenvolvimento do mesmo 5 REVISÃO DA LITERATURA 51 SUSTENTABILIDADE A sustentabilidade abrange uma série de aspectos interconectados que visam equilibrar o desenvolvimento humano com a preservação do meio ambiente e a justiça social A dimensão ambiental da sustentabilidade concentrase na conservação e proteção dos recursos naturais redução da poluição mitigação das mudanças climáticas e preservação da biodiversidade Envolve a adoção de práticas sustentáveis para minimizar os impactos negativos no ambiente promover o uso eficiente de recursos e buscar formas renováveis de energia AGUIAR 2017 A sustentabilidade social diz respeito à promoção da equidade justiça social respeito aos direitos humanos e bemestar das comunidades Inclui garantir acesso adequado a serviços básicos como saúde educação habitação e segurança alimentar além de promover a inclusão diversidade e igualdade de oportunidades para todos A dimensão econômica da sustentabilidade busca o desenvolvimento de uma economia próspera e viável a longo prazo Isso envolve o estabelecimento de modelos econômicos que considerem os impactos ambientais e sociais promovam a eficiência energética incentivem a inovação tecnológica fomentem a criação de empregos sustentáveis e promovam o comércio justo A governança sustentável envolve a criação de estruturas de tomada de decisão participativas transparentes e responsáveis Isso inclui a implementação de políticas públicas eficazes a cooperação entre os setores público e privado a promoção da responsabilidade corporativa a aplicação de regulamentações ambientais e sociais e o fortalecimento da participação cidadã Esses aspectos estão interligados e são complementares Para alcançar a sustentabilidade é necessário equilibrar essas dimensões reconhecendo que as ações tomadas em uma área podem afetar as outras A busca pela sustentabilidade requer uma abordagem integrada que leve em consideração os aspectos ambientais sociais econômicos culturais e de governança em todas as esferas da sociedade SOUSA 2014 52 EDUCAÇÃO AMBIENTAL A estruturação da educação ambiental é um processo contínuo e envolve diferentes etapas e elementos Embora existam variações em como a educação ambiental é implementada em diferentes contextos a educação ambiental é muitas vezes respaldada por políticas e marcos legais que estabelecem diretrizes e orientações para sua implementação Essas políticas podem ser estabelecidas em nível internacional nacional regional ou local e podem variar de acordo com cada país ou região A preocupação com a educação ambiental não é de hoje em 1972 a Declaração de Estocolmo em seuprincípio19º assim determina que seja essencial um trabalho de educação em matéria ambiental tanto para as gerações mais jovens como para as mais adultas que tenha em conta os menos favorecidos com a finalidade de possibilitar a formação de uma opinião pública esclarecida e uma conduta responsável por parte dos indivíduos das empresas e comunidade na proteção e melhoria do ambiente e sua dimensão humana globalTRINDADE p 56 1993Nesta perspectiva a educação ambiental tem fundamental papel consubstanciandose em uma necessidade do mundo moderno existindo cada vez mais o desafio enquanto prática dialógica no sentido de serem criadas condições para a participação dos diferentes segmentos sociais tanto na formulação de políticas para o meio ambiente quanto do meio natural social e cultural A prática educativa deve partir de uma premissa de que a sociedade é um lugar em constantes conflitos e confrontos não existindo harmonia nas esferas políticas econômicas das relações sociais e dos valores possibilitando que diferentes segmentos da sociedade possam ter condições de intervirem no processo de gestão ambiental TOALDO 2013 Definir objetivos e metas claros é fundamental para a estruturação da educação ambiental Isso envolve identificar o propósito da educação ambiental como a conscientização ambiental a mudança de comportamento a participação cidadã ou a formação de valores e atitudes sustentáveis Os objetivos e metas devem ser específicos mensuráveis alcançáveis relevantes e baseados em um prazo O currículo da educação ambiental abrange os temas conceitos habilidades e valores que serão ensinados aos estudantes Ele pode ser incorporado em diferentes disciplinas ou ser desenvolvido como um currículo específico Os conteúdos devem ser relevantes para as questões ambientais locais e globais promovendo a compreensão e a ação em prol da sustentabilidade AGUIAR 2017 A educação ambiental emprega uma variedade de metodologias e abordagens pedagógicas para envolver os alunos de forma ativa e participativa Isso pode incluir aulas expositivas atividades práticas projetos de pesquisa saídas a campo jogos debates e discussões em grupo As abordagens pedagógicas devem ser adaptadas ao públicoalvo e às características do contexto educacional A capacitação e formação de educadores são essenciais para garantir a implementação eficaz da educação ambiental Os educadores devem adquirir conhecimentos sobre os conceitos e práticas da sustentabilidade desenvolver habilidades pedagógicas específicas para a educação ambiental e serem capazes de adaptar as estratégias de ensino às necessidades dos alunos A estruturação da educação ambiental envolve a colaboração com diversos atores como escolas universidades organizações não governamentais governos locais empresas e comunidades locais Parcerias e o envolvimento da comunidade são fundamentais para compartilhar recursos conhecimentos e experiências e para promover ações conjuntas em prol da sustentabilidade DIAS 2013 A avaliação e o monitoramento são aspectos cruciais para avaliar o impacto e a eficácia da educação ambiental Isso envolve a definição de indicadores e critérios de avaliação a coleta de dados relevantes a análise dos resultados e o ajuste contínuo das estratégias e práticas de ensino 53 INTERLOCUÇÃO ENTRE SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL A interlocução entre a educação ambiental e a sustentabilidade é essencial pois ambas estão intrinsecamente relacionadas e se complementam A educação ambiental desempenha um papel fundamental na promoção da sustentabilidade Ao fornecer conhecimentos habilidades atitudes e valores relacionados ao meio ambiente a educação ambiental capacita as pessoas a compreenderem a importância da sustentabilidade e a agirem de maneira responsável em relação a ela Ela aborda questões ambientais e promove mudanças de comportamento e conscientização para alcançar práticas sustentáveis SOUSA 2014 Em uma proposta crítica de Educação Ambiental trabalhase com uma visão sistêmica de meio ambiente compreendido em sua totalidade complexa como um conjunto no qual seus elementospartes interdependentes interrelacionam entre si entre as partes e o todo o todo nas partes em uma interação sintetizada no equilíbrio dinâmico O espaço natural veio historicamente sendo apropriado pelas sociedades humanas transformandoo em um espaço socialmente produzido A apropriação da natureza se deu sob o jugo das relações de dominação e exploração desta sociedade sobre o meio ambiente em consonância com as relações de poder que perpassam as relações sociais Tais relações se substanciam pela postura antropocêntrica que a humanidade exacerbou nos últimos séculos colocandose como o personagem principal da história planetária justificando a exploração do meio ambiente a seu favor GUIMARÃES 2013 A sustentabilidade é o objetivo final da educação ambiental Através da educação ambiental buscase formar cidadãos conscientes críticos e engajados capazes de tomar decisões informadas e agir de forma responsável em relação ao meio ambiente e à sociedade A sustentabilidade é o resultado desejado dessa educação pois implica em viver de forma equilibrada considerando aspectos ambientais sociais e econômicos Tanto a educação ambiental quanto a sustentabilidade adotam uma abordagem sistêmica Elas reconhecem as interconexões complexas entre os sistemas naturais sociais econômicos e culturais A educação ambiental ensina sobre a interdependência entre os seres humanos e o meio ambiente e como as ações individuais e coletivas afetam esses sistemas AGUIAR 2017 A sustentabilidade busca equilibrar esses sistemas considerando os impactos de longo prazo e as relações entre eles Tanto a educação ambiental quanto a sustentabilidade buscam promover a consciência ambiental e a participação ativa Através da educação ambiental as pessoas se tornam conscientes dos problemas e desafios ambientais e são capacitadas a agir de maneira responsável A sustentabilidade incentiva a participação cidadã a tomada de decisões informadas e a adoção de práticas sustentáveis em diferentes contextos como em casa na escola no trabalho e na comunidade A educação ambiental e a sustentabilidade adotam uma abordagem holística considerando as dimensões ambientais sociais econômicas e culturais Elas reconhecem a importância de equilibrar essas dimensões para alcançar um desenvolvimento sustentável A educação ambiental aborda questões como a conservação da biodiversidade a mitigação das mudanças climáticas a gestão sustentável dos recursos naturais e a promoção da justiça social A sustentabilidade busca integrar essas dimensões em ações práticas e políticas A educação ambiental desempenha um papel crucial na conscientização engajamento e mudança de comportamento em relação ao meio ambiente Seu impacto pode ser observado em diversos aspectos sendo que a mesma aumenta a conscientização sobre as questões ambientais como a poluição a degradação dos ecossistemas a perda de biodiversidade as mudanças climáticas e a escassez de recursos naturais DIAS 2013 Ela fornece conhecimentos sólidos sobre a importância da conservação ambiental e os impactos negativos das atividades humanas A educação ambiental tem o potencial de influenciar e promover mudanças de comportamento em relação ao meio ambiente Ela incentiva a adoção de práticas mais sustentáveis como a economia de energia o consumo consciente a redução do desperdício a reciclagem o uso de transportes sustentáveis e a escolha de produtos ecofriendly Essas mudanças individuais de comportamento podem ter um impacto significativo na redução dos impactos ambientais A educação ambiental promove a conservação e a preservação do meio ambiente Ela ensina sobre a importância da proteção dos ecossistemas a manutenção da biodiversidade a recuperação de habitats degradados e a gestão sustentável dos recursos naturais Através desse conhecimento as pessoas são incentivadas a agir em prol da conservação apoiando medidas de proteção ambiental e participando de projetos de restauração e conservação Ela promove a participação cidadã incentivando as pessoas a se envolverem em ações coletivas projetos comunitários e atividades de defesa do meio ambiente AGUIAR 2017 Através da educação ambiental as pessoas se tornam agentes de mudança e podem influenciar políticas e práticas em prol da sustentabilidade A educação ambiental desenvolve habilidades de liderança e capacita as pessoas a se tornarem defensoras do meio ambiente Ela promove a capacidade de análise crítica o pensamento sistêmico a resolução de problemas complexos e a habilidade de comunicar questões ambientais de maneira eficaz Essas habilidades são essenciais para enfrentar os desafios ambientais e buscar soluções sustentáveis Ela promove experiências ao ar livre atividades práticas e interações com o meio ambiente permitindo que as pessoas desenvolvam uma conexão emocional com a natureza Essa conexão é fundamental para incentivar a proteção e o cuidado com o meio ambiente A educação ambiental e a sustentabilidade estão intimamente relacionadas segundo Dias 2013 A educação ambiental é um meio para promover a sustentabilidade fornecendo conhecimentos habilidades e valores que capacitam as pessoas a agirem de forma sustentável em relação ao meio ambiente A sustentabilidade é o objetivo final da educação ambiental buscando uma sociedade capaz de viver de forma equilibrada e responsável em relação ao meio ambiente e às gerações futuras Ambas abordam a necessidade de proteger e preservar o meio ambiente promovendo a conservação da biodiversidade a gestão sustentável dos recursos naturais a mitigação das mudanças climáticas e a promoção da justiça social Em resumo a educação ambiental e a sustentabilidade são conceitos complementares que se baseiam na compreensão do meio ambiente na promoção da consciência ambiental no desenvolvimento de habilidades e valores sustentáveis e na busca de um equilíbrio entre as necessidades humanas e a preservação dos recursos naturais para as futuras gerações Mas também precisamos ter claro que muita EA na sociedade não significa que estejamos enraizando uma concepção única dela O que pretendo levantar como questão é que temos diferentes propostas de EA segundo diferentes visões de mundo que as sustentam e que acredito com resultados diferenciados Algumas destas propostas de soluções para o enfrentamento da crise trabalham com a intenção de reformar o atual modelo de desenvolvimento via soluções tecnológicas e pela lógica do mercado sem portanto alterar a racionalidade econômica que a informa Outras trabalham com a perspectiva de mudanças de valores hábitos e atitudes individuais e coletivos de uma nova ética e novas relações de produção e consumo substanciados em diferentes paradigmas GUIMARÃES 2013 6 CONCLUSÃO A educação ambiental a sustentabilidade e o meio ambiente são conceitos complementares que estão intrinsecamente relacionados Para isso devese realizar um entendimento sobre a interlocução de ambos os temas visto que o meio ambiente referese ao conjunto de elementos físicos biológicos sociais e culturais que cercam os seres vivos Inclui os recursos naturais como ar água solo fauna e flora além dos aspectos sociais e culturais que interagem com o ambiente O meio ambiente é o contexto em que ocorrem as interações entre os seres humanos e a natureza Já a educação ambiental é um processo educativo que visa conscientizar informar e engajar indivíduos e comunidades sobre as questões ambientais Ela busca promover a compreensão das interrelações entre os seres humanos e o meio ambiente bem como desenvolver conhecimentos habilidades atitudes e valores que levem à ação e à busca da sustentabilidade A educação ambiental capacita as pessoas a compreenderem a importância do meio ambiente a tomar decisões informadas e a agir de forma responsável Enquanto isso a sustentabilidade referese à capacidade de suprir as necessidades presentes sem comprometer as gerações futuras Ela engloba a utilização responsável e equilibrada dos recursos naturais a proteção do meio ambiente a justiça social e a viabilidade econômica A sustentabilidade busca encontrar um equilíbrio entre as dimensões ambiental social e econômica considerando os limites ecológicos e as necessidades humanas Portanto se conclui que a educação ambiental é o caminho mais apropriado para junção de todos os objetivos que se pretende alcançar em detrimento da conservação e saudabilidade do meio dando subsídio a população para compreensão e cuidados sobre o mesmo REFERÊNCIAS DE AGUIAR Paulo César Bahia et al Da teoria à prática em educação ambiental Revista Gestão Sustentabilidade Ambiental v 6 n 2 p 111132 2017 DE BRITO Vera Lucia Tavares et al Importância da educação ambiental e meio ambiente na escola Uma percepção da realidade na escola municipal Comendador Cortez em Parnaíba PI Revista Brasileira de Educação Ambiental RevBEA v 11 n 2 p 2242 2016 DE LIMA BUENO Rosane DE ARRUDA Roberto Alves Educação ambiental Revista eventos pedagógicos v 4 n 2 p 182190 2013 DIAS Antonio Augusto Souza DE OLIVEIRA DIAS Marialice Antão Educação ambiental Revista de direitos difusos v 68 n 2 p 161178 2017 ESTEVAM Cláudio Sérgio Concepção ambiental na educação básica subsídios para estratégias de Educação Ambiental Acervo da iniciação científica n 2 2014 GUIMARÃES Mauro Por uma educação ambiental crítica na sociedade atual Revista Margens Interdisciplinar v 7 n 9 p 1122 2013 LUZ Rodrigo QUEIROZ Marcelo Bruno Araújo PRUDÊNCIO Christiana Andréa Vianna CTS ou CTSA o que não dizem as pesquisas sobre educação ambiental e meio ambiente Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia v 12 n 1 p 3154 2019 MARIA Edição Especial Curso de Especialização em Educação Ambiental 2015 NETO João Fernandes Das concepções às práticas educação ambiental meio ambiente e qualidade de vida no ensino fundamental Editora SESIServiço Social da Indústria 2015 SILVEIRA Dieison Prestes da LORENZETTI Leonir Estado da arte sobre a educação ambiental crítica no Encontro Pesquisa em Educação Ambiental Praxis Saber v 12 n 28 p 88102 2021 SOUZA Mariana Cristina Cunha Educação Ambiental e as trilhas contextos para a sensibilização ambiental Revista Brasileira de Educação Ambiental REVBEA v 9 n 2 p 239253 2014 Toaldo A M Meyne L S 2013 A EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO INSTRUMENTO PARA A CONCRETIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL Revista Eletrônica Do Curso De Direito Da UFSM 8 661673 httpsdoiorg105902198136948393 WOLLMANN Ediane Machado SOARES Félix Alexandre Antunes ILHA Phillip Vilanova As percepções de Educação Ambiental e Meio ambiente de professoras das séries finais e a influência destas em suas práticas docentes Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências v 15 n 2 p 387 405 2015