Pratica de Ensino Trajetória da Praxis

Manual de Orientação das Atividades da Disciplina Prática de Ensino Trajetória da Práxis Sumário 1 INTRODUÇÃO 3 2 POSTAGENS 4 3 FORMATAÇÃO 6 4 CHAT 7 5 ATIVIDADES 8 6 SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA 20 3 Serviço Social 1 INTRODUÇÃO Este manual foi elaborado pela equipe da Coordenadoria de Estágios em Educação CEE para fornecer orientações referentes às atividades avaliativas da disciplina Prática de Ensino Trajetória da Práxis Antes de iniciar o desenvolvimento das atividades propostas neste manual é essencial que você já tenha estudado com empenho o livrotexto e a videoaula da disciplina No livrotexto você foi convidado a refletir sobre a sua própria atividade docente e sobre o que precisa levar em conta ao enfrentar os desafios que tal atividade trará Alguns estudos recentes PEREIRA 2017 PRÍNCEPE 2017 PASSOS PEREIRA e PRÍNCEPE 2016 vêm mostrando que os professores enfrentam esses desafios de maneiras diferentes a depender do ciclo de vida profissional docente pelo qual estão passando HUBERMAN 2013 e pela qualidade das interações que estabelecem com seus pares com a gestão escolar com os estudantes com suas famílias e com o território da escola e suas características Huberman 2013 exemplifica da seguinte maneira os ciclos profissionais dos professores Quadro 1 Modelo síntese dos ciclos de vida profissional segundo Huberman 2013 TEMPO NA CARREIRA FASESTEMAS PRINCIPAIS 1 a 3 anos Entrada tateamento 4 a 6 anos Estabilização consolidação de um dado repertório de ação 7 a 25 anos Diversificaçãoquestionamento da carreira 25 a 35 anos Serenidade distanciamento afetivo da profissãoconservadorismo 35 a 40 anos Desinvestimento na carreira sereno ou amargo Qualquer que seja a fase da carreira atualmente é recorrente o discurso que afirma que as escolas precisam se repensar para melhor atender às necessidades de formação das novas gerações Contudo isso não se faz entre outros aspectos importantes sem uma sólida formação de professores Com o intuito de colaborar com a sua formação profissional e com seu preparo para atuar em sala de aula bem como no sentido de oferecer repertório para que você consiga lidar com as situações que emergem do cotidiano escolar você entrará em contato com um caso de ensino MERSETH 1996 Esperamos que a partir dele você possa buscar inspiração para refletir sobre a sua própria trajetória da práxis Bom trabalho 2 POSTAGENS Para fins de avaliação desta disciplina serão solicitadas duas atividades relacionadas à análise do caso Desafios enfrentados por uma professora iniciante que será apresentado adiante As duas atividades devem ser elaboradas em grupos com no máximo 10 estudantes do mesmo curso e turma e mesma habilitação dependendo do seu curso Siga as orientações e respeite a ordem das postagens No período da POSTAGEM 1 deve ser postada a Atividade 1 e no período da POSTAGEM 2 deve ser postada Atividade 2 Postar no AVA Blackboard TRABALHOS ACADÊMICOS Prática de Ensino Trajetória da Práxis POSTAGEM 1 Atividade 1 Elaboração de um texto dissertativo a partir de um roteiro POSTAGEM 2 Atividade 2 Escrita de uma carta contendo um conjunto de recomendações à professora Maria Cláudia cuja prática é relatada no caso de ensino As informações específicas sobre o desenvolvimento das atividades estão detalhadas no capítulo 5 deste manual Após essas duas postagens mencionadas caso a média não seja atingida será necessário postar as duas atividades num único arquivo Atividade 1 e Atividade 2 no período de EXAME POSTAGEM 3 com as alterações definidas pelo professor no momento da correção das atividades Caso você perca o prazo das postagens 1 eou 2 deverá efetuar a postagem 3 postar as duas atividades num único arquivo POSTAGEM 3 EXAME Atividade 1 Atividade 2 Caso você poste apenas uma atividade no período do exame terá sua nota considerada pela metade ATENÇÃO O período de postagem de cada atividade será divulgado por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard dentro da pasta da disciplina Acesse os avisos frequentemente para não perder nenhum prazo Poste o arquivo em doc docx ou pdf preferencialmente em pdf pois a formatação permanece inalterada Caso seja postado um arquivo corrompido que não abra ou não apresente nenhum conteúdo ou um arquivo com o trabalho de outra disciplina os integrantes do grupo receberão nota ZERO Portanto verifique com atenção os arquivos antes de efetuar as postagens É importante que o nome e o RA dos integrantes do grupo estejam relacionados na capa do trabalho modelo apresentado a seguir e no sistema da UNIP EaD no momento da postagem O estudante que não tiver o nome registrado no sistema ficará com nota ZERO A pesquisa é extremamente importante para sua formação profissional e acadêmica No entanto ao utilizar um conteúdo pesquisado é importante transcrevêlo com suas próprias palavras e citálo nas referências Trabalhos considerados plágio obterão nota ZERO Não serão aceitos trabalhos preexistentes mesmo que o trabalho seja de autoria do estudante ou seja o trabalho precisa ser inédito Trabalhos encontrados em sites que disponibilizam trabalhos prontos na internet serão considerados plágio e obterão nota ZERO Para auxiliar os professores nas correções é utilizada uma PLATAFORMA ANTIPLÁGIO portanto caso você copie trabalhos da internet mesmo que copie trechos de vários sites poderá ter seu trabalho invalidado no momento da correção Seja ético e comprometido com sua formação acadêmica estude e elabore seus próprios textos para construir seu conhecimento e adquirir uma aprendizagem significativa 3 FORMATAÇÃO Os trabalhos devem ser redigidos de acordo com as regras da normapadrão da Língua Portuguesa devem apresentar progressão coerência e coesão textual É necessário seguir as seguintes normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT Letra Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12 Espaçamento entrelinhas 15 cm Alinhamento do texto justificado 7 Serviço Social 4 CHAT Além de elaborar e postar as atividades será necessário participar de um dos chats que ocorrerão ao longo do semestre letivo Não deixe de participar pois será atribuída nota referente a essa participação Antes de participar do chat estude todo o material pedagógico da disciplina assim será possível aproveitar ao máximo o momento do chat para sanar suas dúvidas As datas dos chats serão divulgadas por meio de aviso no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA Blackboard Caso você esteja realizando a disciplina em regime de Dependência DP não é necessário participar do chat 8 Manual de Estágio 5 ATIVIDADES Neste capítulo serão apresentados os detalhes referentes a cada uma das atividades avaliativas da disciplina 51 O caso Desafios enfrentados por uma professora iniciante Antes de realizar as atividades 1 e 2 é fundamental que você leia com cuidado o caso de ensino apresentado a seguir Maria Cláudia é recémformada passou em um concurso e acabou de tomar posse de um cargo de professora na Escola Estadual Maria Firmina dos Reis na qual trabalhará com estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio Quando escolheu a escola João um amigo de Maria Cláudia que já está na carreira do magistério há mais de dez anos disselhe que ficasse bem atenta com os profissionais da escola pois o clima na unidade não era nada bom Inclusive os dados das avaliações externas indicam um alto índice de distorção idadeano além de números de evasão bastante significativos Relatou que considerava a escola muito desorganizada com alunos desinteressados e indisciplinados Isso sem contar as famílias que segundo ele não estão nem aí com a educação dos filhos Diante dessas informações e um tanto apreensiva a professora iniciante decidiu visitar a escola e iniciar um diálogo com algumas pessoas para compreender melhor o cenário e para se apresentar Chegou na escola sem ter combinado antes Se apresentou à direção e a todos da secretaria pois não conhecia a escola e queria ouvir o máximo de pessoas que conseguisse com o intuito de identificar o que poderia estar acontecendo ali e para se preparar para quando entrasse em sala de aula Ao chegar se apresentou à diretora informandolhe que havia escolhido seu cargo como professora efetiva na instituição e que gostaria de conhecer melhor a realidade do local para se preparar melhor para a sua entrada em sala de aula o que aconteceria nas próximas semanas Nem precisou falar 9 Serviço Social muito e a diretora contou suas impressões sobre a unidade escolar RELATO 1 DIRETORA Assumi a direção dessa escola há 08 anos Foi minha primeira experiência como gestora escolar antes atuava como Professora de Matemática aqui mesmo nesta escola Conheço bem a comunidade sou uma diretora presente os pais me conhecem pelo nome sempre acompanho a entrada e saída dos alunos recebo pessoalmente os pais e o pessoal da Secretaria da Educação que tem aparecido muito por aqui Conheço essa escola como a palma da minha mão Há muitos anos até merenda eu já preparei pagamento de professor dava até aula quando era preciso porque faltava muito professor antigamente Confesso que nada se compara ao trabalho do diretor que é muito mais difícil do que qualquer outra função Para começar somos solitários e depois que decidimos alguma coisa sempre aparece alguém que acha que faria melhor Crítica é o que não falta ao meu trabalho mas ninguém vê a quantidade de coisas que tenho que dar conta disciplina de alunos merenda falta de professor falta de funcionários prestação de contas as metas reuniões intermináveis sala de informática que não funciona papel papel Quando assumi o cargo tinha uma série de planos ideias e expectativas Meu primeiro objetivo foi cuidar da parte física do prédio para cada solicitação tive que montar um expediente burocrático sempre que conseguia alcançar algo tinha um grupo que achava que aquilo não era importante Mas insisti e graças a isto a nossa escola é considerada a mais bem cuidada da região No início estabelecia diálogo com todos os segmentos da escola para decidir cada questão Com o passar do tempo percebi que seria inviável ouvir todos até porque para tudo tem prazo ou tomava a decisão ou devolvia as verbas Hoje em dia considero a minha gestão democrática aprendi muito e conto com algumas pessoas mais comprometidas há um pequeno grupo de pais bem participativo e alguns professores bem envolvidos com a escola eles que me dão força Espero muito que você esteja neste 10 Manual de Estágio grupo viu Já vou lhe avisando quando você começar fique perto do Paulo de Matemática da Neide de Ciências da Íside de Biologia e da Beth de Português Quanto aos demais fuja deles Só sabem reclamar e não têm compromisso com nada Eles são aqueles do contra que nunca estão contentes Para ajudar de uns tempos para cá já não posso mais contar com a ajuda do Coordenador que só se preocupa com as tarefas pedagógicas o que eu já acho que é muita coisa mas por exemplo se um professor não receber seu salário não haverá formação que dê jeito isso não quer dizer que as questões pedagógicas não são importantes mas não tenho tempo para acompanhar pois preciso garantir que a escola funcione Já pensei várias vezes se vale a pena continuar nessa escola e tenho pensado seriamente em me remover para outro lugar quem sabe em outro local as coisas aconteçam de forma diferente Mas não sei se deixaria esta escola teria dificuldade em tomar essa decisão afinal minha trajetória profissional foi construída aqui que tem muito de mim Maria Cláudia agradeceu educadamente e foi conhecer a sala dos professores sozinha já que a diretora disse que estava muito ocupada para acompanhála Chegando no recinto encontrou a professora Marília de Química que já se apresentou e perguntou se Maria Cláudia queria um café Por sua vez a professora iniciante disse à Marília que era uma professora nova que passaria a trabalhar ali nas próximas semanas e perguntou o que a colega pensava sobre a escola e ouviu as impressões de Marília RELATO 2 PROFESSORA Estou nessa escola há cinco anos mas já tenho vinte e dois anos de experiência na docência Vim para cá porque não havia mais classe para mim na escola anterior porque diminuiu o número de alunos lá e eu era a última na classificação Ainda estou tentando 11 Serviço Social uma remoção para uma escola mais central porque nessa aqui a comunidade é bem complicada Todo ano eu trabalhava somente com as segundas e terceiras séries do ensino médio porque eu não suporto primeira mas nesse ano eu tive que pegar 4 turmas de primeira série Confesso que acho mais difícil Os alunos são menos obedientes e muito desinteressados Sabe como é a família não educa e acaba sobrando tudo para a escola Na verdade nem é para a escola porque quem segura o rojão é o professor sozinho como sempre Eu sou uma professora muito preocupada com os alunos que não aprendem e fiquei chocada porque essas turmas que chegaram agora não sabem nada de matemática Como alguém aprende Química sem saber Matemática E se fosse só isso Os alunos não sabem interpretar um texto simples Como acho que o livro didático só não garante o conteúdo passo sempre a lição na lousa mas também não adianta muito porque a maioria não quer copiar e fica mexendo no celular Eu não sei mais o que fazer e olha para você que está começando viu pense bem que ainda dá tempo de mudar de profissão O que vejo é que o trabalho do professor é muito solitário Essa troca contínua de classe e de escolas faz a carreira docente ser realmente uma CARREIRA Eu sou tão preocupada que sempre que posso planejo as aulas procuro atividades diferentes mas não é sempre que dá E a gente ainda tem que dar conta de atividades de projetos e depois pensar nas provas É muita coisa Peço para os alunos completarem as atividades do livro em casa mas só alguns fazem Às vezes nem trazem o livro para a aula Acho que se a família ajudasse mais ficaria mais fácil ensinar Mas ninguém ajuda só cobram A cobrança vem de todos os lados da Secretaria da Educação da Direção da Coordenação até dos pais dos alunos que nunca aparecem quando chamamos não vêm às reuniões mas é só o filho tirar nota baixa que já vem aqui todo nervoso no dia seguinte Todo mundo cobra como se não estivéssemos trabalhando muito e fazendo a nossa parte A gente procura ajuda mas nunca tem retorno Por isso a gente desanima e vai levando do jeito que dá Ninguém quer ver que os alunos estão desinteressados faltam muito não aprendem e a gente leva a culpa Sinceramente eu não vejo a hora de me aposentar O sinal tocou e a professora pediu licença para sair pois tinha aula naquele horário 12 Manual de Estágio Maria Cláudia então perguntou se o coordenador estava na escola Marília disse que sim e conduziu a colega até a sala de Rogério o coordenador pedagógico Chegando ali Maria Cláudia se apresentou e perguntou para Rogério o que ele pensava sobre a escola RELATO 3 COORDENADOR PEDAGÓGICO Acho que a diretora já te alertou dos problemas daqui não é Olha eu já tinha contado para ela que nunca pensei em ser coordenador Fui professor de matemática durante 12 anos consecutivos Estou nessa escola há 8 anos e sempre gostei da sala de aula porém há três anos assumi a Coordenação e por insistência dos meus colegas afinal eu vivo na escola estou sempre disponível e quando ainda estava como professor organizava todas as festas fazia parte do Conselho de Escola e da APM No início senti que estava no lugar certo pois ajudava muito a diretora tínhamos uma relação muito próxima Com os professores também Nos dois últimos anos tenho sentido que as coisas ficaram difíceis para os coordenadores No caso da minha escola alguns dos nossos melhores professores se aposentaram outros mudaram e suas vagas foram preenchidas por professores inexperientes Você já tem um pouco de experiência não é Não brinca comigo Nunca deu aula antes Ai meu Deus Então se prepare Porque pode parecer que não mas faz muita diferença antes quase não tínhamos problemas disciplinares e nem queixa dos pais Hoje em dia muito do meu tempo é consumido nessas questões Os momentos de formação dos professores ficaram mais difíceis de gerir O grupo anterior era mais unido e tinha maior compromisso hoje esses momentos coletivos se transformaram em muro de lamentações e não há o que faça esses professores mudarem seu discurso que dirá a prática o pouco que se combina acaba não acontecendo Se você não tem um grupo unido que te reconheça fica muito difícil conduzir qualquer trabalho Quando eu era professor fazia questão de colaborar com meus coordenadores trocava ideias com todos e não sinto esse compromisso por parte de meus professores Outra coisa que me incomoda muito são as queixas que eles fazem sobre as famílias dos alunos A comunidade 13 Serviço Social antes era muito mais difícil e mesmo assim conseguíamos resultados muito melhores Quando sugiro aos professores uma mudança de prática eles logo começam a se queixar do desinteresse dos alunos do descompromisso das famílias das condições de trabalho e acabam se esquivando das responsabilidades que lhes cabem A diretora faz o que pode mas ao final o resultado da escola depende do trabalho dos professores infelizmente Nesse momento tocou o sinal e Rogério disse que precisava acompanhar a saída dos alunos Maria Cláudia então foi com ele e decidiu conversar com uma mãe que aguardava seus filhos no portão com a esperança de ouvir palavras um pouco mais animadoras Abordou a mãe que se chamava Natália e se apresentou perguntando o que ela achava da escola RELATO 4 MÃE DE ESTUDANTE Eu tenho dois filhos aqui O Reginaldo e o Valdir O Reginaldo está no 6º ano e o Valdir no 1º porque ele é mais velho Reginaldo é fogo O que Valdir não dá trabalho Reginaldo nem lhe conto E não era assim viu Começou a dar trabalho quando veio para esta escola neste ano Por isso que eu acho que tem a ver com a escola Até os professores do Valdir parece que são melhores ensinam melhor colocam mais ordem na classe sabe No mais eu gosto muito daqui Eu estudei aqui sabia Eu moro aqui desde pequenininha conheço todo mundo As faxineiras as merendeiras as meninas da secretaria todas elas são uns amores Espero que você goste daqui professora Mas desculpe preciso ir porque deixei o feijão no fogo Só vim pegar os meninos mesmo Maria Cláudia agradeceu e se sentiu mais animada com o relato da mãe mas ficou um pouco pensativa Como ela lidaria com uma realidade tão complexa A mãe de Valdir e Reginaldo não lhe pareceu tão desinteressada pela escola como os profissionais da escola haviam lhe dito Olhando tantas famílias esperando os filhos na saída recebendoos com afeto e cuidado não confirmavam os relatos ouvira Onde estaria o problema na relação da escola com as famílias E de um modo mais geral como ela poderia contribuir com o coletivo da escola sendo ela mesma uma professora sem experiência sólida pois só havia feito o estágio obrigatório no curso de licenciatura em uma realidade bem diferente daquela Atividade 1 Com base no caso da professora Maria Cláudia você deverá elaborar um texto dissertativo de uma página aproximadamente utilizando as informações apresentadas nos itens disponibilizados para direcionar sua reflexão Atenção Seu texto deverá abordar ao menos um dos 3 itens seguintes 1 O que as visões dos diferentes depoentes do cenário explicitam sobre como são as relações interpessoais na escola na qual Maria Cláudia lecionará 2 Qual é a concepção da diretora e do coordenador pedagógico sobre os professores principalmente sobre professores iniciantes 3 Quais são os pontos positivos em todos os relatos que podem servir como referência para que Maria Cláudia se prepare para os desafios que enfrentará Obs Caso utilize alguma fonte de pesquisa além das indicadas neste manual apresentar as informações na última página do trabalho inserindo o item REFERÊNCIAS Após a escrita do texto confira se o seu trabalho contém CAPA TEXTO DISSERTATIVO 15 Serviço Social No total o trabalho deve conter no máximo três 3 páginas Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM1PETP Assim com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria na obtenção de nota ZERO Veja a seguir o modelo de capa 16 Manual de Estágio LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO TRAJETÓRIA DA PRÁXIS PETP POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 TEXTO DISSERTATIVO Nome e RA dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 52 Atividade 2 Escrita de uma carta para a professora Maria Cláudia Considerando as perguntas que Maria Cláudia fez a si mesma explicitadas ao final do cenário elabore uma carta do gênero carta pessoal destinada à professora oferecendolhes algumas recomendações com o objetivo de auxiliála a iniciar suas atividades como professora na Escola Estadual Maria Firmina dos Reis Para relembrar os questionamentos foram Como ela lidaria com uma realidade tão complexa A mãe de Valdir e Reginaldo não pareceu tão desinteressada pela escola como os profissionais da escola haviam lhe dito Ao observar tantas famílias esperando os filhos na saída recebendoos com afeto e cuidado não se confirmavam os relatos que ouvira Onde estaria o problema na relação da escola com as famílias E de um modo mais geral como ela poderia contribuir com o coletivo da escola sendo ela mesma uma professora sem experiência sólida pois só havia feito o estágio obrigatório no curso de licenciatura em uma realidade bem diferente daquela A sua carta deve ser produzida no gênero textual carta pessoal Por isso deve ter os seguintes elementos textuais Cidade e data Saudação O desenvolvimento da carta que pode assumir um tom formal ou informal a seu critério Despedida e assinatura Antes da postagem verifique se sua atividade contém CAPA CARTA 18 Manual de Estágio A carta deve conter no máximo três 3 páginas Atenção Sugerese que você salve o arquivo com o seguinte nome antes de postálo POSTAGEM2PETP Com o nome do arquivo padronizado evitase que você poste o trabalho errado de outra disciplina por exemplo o que acarretaria a obtenção de nota ZERO Veja a seguir o modelo de capa 19 Serviço Social LICENCIATURA EM nome do curso PRÁTICA DE ENSINO TRAJETÓRIA DA PRÁXIS PETP POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PARA A PROFESSORA MARIA CLÁUDIA Nome e RA dos integrantes do grupo Polo de matrícula Ano de postagem 20 Manual de Estágio 6 SUGESTÕES DE FONTES DE PESQUISA Conheça a seguir algumas fontes de pesquisa que foram utilizadas na elaboração deste manual e que poderão fornecer subsídio para seu estudo pessoal HUBERMAN M O ciclo de vida profissional dos professores In NÓVOA A org Vidas de professores Porto Porto Editora 2013 IMBERNÓN Francisco Formação docente e profissional formarse para a mudança e a incerteza São Paulo Cortez 2006 MERSETH Katherine K Cases and case methods in teacher education In SIKULA J ed Handbook of research on teacher education New York Macmillan 1996 p 722 744 httpwwwtransitionmathprojectorg Acesso em 28 nov 2018 MIZUKAMI Maria da Graça et al Aprendizagem da docência algumas contribuições de LS Shulman Revista do Centro de Educação da UFSM v 29 n 02 2004 Disponível em wwwufsmbrcerevista Acesso em 01 ago 2008 e disponível em httpsperiodicos ufsmbrreveducacaoarticleview3838 Acesso em 10 ju 2023 PASSOS L F PEREIRA R PRÍNCEPE L M As condições de trabalho como fatores constituintes da profissionalidade docente de professores iniciantes dos cursos de licenciaturas In Anais V Seminário de Educação Brasileira 2015 Campinas Mudanças atuais na sociedade brasileira e o Sistema Nacional de Educação Qualidade da Educação Pública como direito humano Campinas Cedes 2016 21 Serviço Social PEREIRA R PRÍNCEPE L Desafios profissionais vividos por professores e coordenadores pedagógicos iniciantes In Anais XIII Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional 2017 Salvador 7 PROFESSORES ORIENTADORES DAS ATIVIDADES CURSO PROFESSORA Artes Visuais Tércia Pitta Ciências Biológicas Davi Roncoletta Nascimento Filosofia Nanci Prieto Moreira César Física Alessandra Carvalho Teixeira Geografia Heitor Antônio Paladim Júnior História Camila Cristina Souza Lima Letras Fabiana Pereira dos Santos Matemática Alessandra Carvalho Teixeira Química Henrique G Visciano Sociologia Fabiana Pereira dos Santos PRÁTICA DE ENSINO TRAJETÓRIA DA PRÁXIS PETP POSTAGEM 1 POSTAGEM 1 ATIVIDADE 1 TEXTO DISSERTATIVO Lucas da Silva Bonifacio 0420838 Polo Metro Tatuapé 2025 Texto Dissertativo O caso da professora Maria Cláudia traz à tona uma realidade muito presente nas escolas públicas brasileiras a complexidade das relações interpessoais e institucionais os desafios da gestão escolar e a dificuldade de integração de novos profissionais ao coletivo docente A narrativa revela um ambiente marcado por conflitos desmotivação e uma comunicação fragilizada entre direção coordenação professores e famílias Esse contexto evidencia a importância de se refletir sobre como a cultura escolar influencia diretamente a prática pedagógica e o clima organizacional interferindo no processo de ensino aprendizagem Ao ouvir os diferentes relatos percebese que as relações interpessoais na escola onde Maria Cláudia irá atuar são frágeis e pouco colaborativas A diretora demonstra um sentimento de sobrecarga e solidão diante das múltiplas responsabilidades que assume Apesar de afirmar ter uma gestão democrática suas falas revelam uma postura centralizadora e seletiva uma vez que ela valoriza apenas um pequeno grupo de professores considerados comprometidos enquanto desqualifica os demais Essa atitude gera divisões internas prejudicando o trabalho coletivo e enfraquecendo o espírito de equipe que deveria nortear uma instituição educativa Além disso a ausência de um espaço real de escuta e participação compromete a construção de um ambiente mais cooperativo e acolhedor especialmente para os profissionais iniciantes que necessitam de apoio para se adaptarem à rotina escolar A fala da professora Marília reforça outro aspecto importante a desmotivação docente Com mais de vinte anos de carreira ela expressa frustração e exaustão sentimentos que se tornaram comuns na profissão Seu discurso é permeado por queixas sobre os alunos a falta de interesse das famílias e as cobranças externas o que demonstra uma visão pessimista do trabalho pedagógico Essa postura pode servir de alerta para Maria Cláudia pois o excesso de desânimo e a ausência de estratégias inovadoras acabam alimentando um ciclo de desvalorização e distanciamento do real propósito da educação No entanto também é possível compreender o desabafo de Marília como reflexo de um sistema que sobrecarrega o professor e não oferece as condições adequadas para o exercício da docência Já o coordenador pedagógico Rogério apresenta uma visão crítica porém limitada da situação Ele reconhece a falta de comprometimento de alguns professores e a dificuldade de conduzir momentos formativos mas também demonstra certo conformismo diante dos problemas Embora destaque que a escola já teve melhores resultados quando havia um grupo mais unido não propõe ações concretas para resgatar esse engajamento Sua fala revela a dificuldade de exercer plenamente o papel do coordenador pedagógico que deveria atuar como mediador incentivando o diálogo o trabalho coletivo e o desenvolvimento profissional dos docentes Em vez de acolher a nova professora e ajudála a compreender o contexto da escola ele reforça o discurso de desânimo e insegurança o que contribui para a perpetuação de um clima institucional negativo O relato da mãe Natália traz uma visão mais esperançosa e humanizada sobre a escola Apesar de reconhecer os desafios ela demonstra vínculo afetivo com o espaço escolar valorizando os profissionais e o cuidado recebido pelos filhos Essa fala rompe com a visão predominante entre os docentes que enxergam as famílias como desinteressadas ou ausentes A percepção de Natália mostra que existe um capital social e emocional na comunidade que pode ser fortalecido caso a escola promova práticas de aproximação escuta e diálogo com as famílias Assim a professora iniciante pode encontrar nas relações com os pais um ponto de apoio importante para construir uma atuação mais sensível e colaborativa A análise conjunta dos depoimentos permite concluir que a escola de Maria Cláudia enfrenta uma crise de comunicação e de identidade institucional Há um distanciamento entre os diferentes atores escolares e uma carência de visão coletiva A diretora embora dedicada prioriza a burocracia e o funcionamento administrativo em detrimento do pedagógico o coordenador mesmo consciente das dificuldades não consegue exercer plenamente seu papel de liderança pedagógica e os professores sobrecarregados acabam se isolando e perdendo o sentido da sua prática Nesse cenário a chegada de uma professora iniciante representa não apenas um desafio pessoal mas também uma oportunidade de renovação para a escola Entre os aspectos positivos que podem servir de referência para Maria Cláudia destacamse o comprometimento da diretora com a comunidade o reconhecimento da importância do trabalho pedagógico pelo coordenador e a presença de famílias que valorizam a escola Esses elementos mostram que apesar das dificuldades há um potencial humano e institucional a ser desenvolvido Se conseguir manter uma postura investigativa aberta ao diálogo e ao aprendizado coletivo Maria Cláudia poderá contribuir significativamente para a transformação da cultura escolar inspirando práticas mais democráticas e colaborativas O caso evidencia que o início da carreira docente é um momento de grande vulnerabilidade mas também de construção de identidade profissional A forma como Maria Cláudia enfrentará os desafios dependerá não apenas de sua competência técnica mas principalmente de sua capacidade de estabelecer relações saudáveis de compreender o contexto em que está inserida e de atuar com empatia e comprometimento A docência como destaca Tardif 2014 é uma profissão que se constrói no diálogo entre teoria e prática entre o eu e o outro entre o individual e o coletivo Assim mais do que se adaptar ao ambiente Maria Cláudia poderá ser um agente de mudança ressignificando a experiência escolar e contribuindo para uma educação mais humana e transformadora REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica BNCFormação Resolução CNECP nº 2 de 20 de dezembro de 2019 LIBÂNEO José Carlos Organização e gestão da escola teoria e prática Goiânia Alternativa 2001 TARDIF Maurice Saberes docentes e formação profissional Petrópolis Vozes 2014 PRÁTICA DE ENSINO TRAJETÓRIA DA PRÁXIS PETP POSTAGEM 2 ATIVIDADE 2 PARA A PROFESSORA MARIA CLÁUDIA Lucas da Silva Bonifacio 0420838 Polo Metro Tatuapé 2025 São Paulo 15 de outubro de 2025 Querida professora Maria Cláudia Espero que esta carta te encontre com o coração aberto e cheio de coragem para os novos caminhos que está prestes a trilhar Sei que o início da carreira docente costuma vir acompanhado de medos inseguranças e muitas dúvidas especialmente quando o cenário parece desafiador como o da Escola Estadual Maria Firmina dos Reis No entanto é justamente em meio à complexidade que nascem as maiores oportunidades de aprendizado e transformação Ao ler sua história percebi o quanto você está disposta a compreender a realidade escolar antes mesmo de assumir a sala de aula Esse já é um grande passo Escutar diferentes vozes da direção da coordenação dos professores e das famílias mostra sensibilidade e comprometimento com a prática docente Mas lembrese cada olhar revela apenas uma parte da realidade A escola é feita de múltiplas perspectivas e compreender isso te ajudará a agir com empatia evitando julgamentos e construindo pontes entre as pessoas Talvez você encontre resistência de alguns colegas que por cansaço ou descrença já não acreditam tanto na mudança Ainda assim procure manter sua energia e vontade de fazer a diferença Busque diálogo escuta ativa e colaboração As relações interpessoais são a base do trabalho docente e muitas vezes um simples gesto de atenção ou respeito pode abrir caminhos de parceria e confiança Quanto às famílias perceba que elas não são inimigas da escola mas parceiras em potencial A mãe que você conheceu na saída dos alunos mostrou carinho e envolvimento contrariando os estereótipos criados por alguns profissionais Cultive essa relação incentive encontros e conversas sinceras Quando a escola se aproxima da comunidade o processo educativo se torna mais humano e significativo Mesmo sem grande experiência você possui algo muito valioso o olhar fresco de quem chega com vontade de aprender e inovar Use isso a seu favor Observe reflita anote compartilhe suas percepções Não tenha medo de pedir ajuda e tampouco de propor ideias mesmo pequenas que possam fortalecer o coletivo A docência é um processo contínuo de construção e ninguém nasce pronto para ensinar aprendese ensinando e convivendo Lembrese de cuidar de si mesma A profissão exige muito emocionalmente mas o amor pelo que se faz é o combustível que mantém o professor em pé Continue acreditando na educação como instrumento de transformação pois é essa crença que dá sentido a cada dia em sala de aula Com admiração e votos de sucesso em sua jornada Lucas Bonifacio