Vantagens Benefícios e Riscos do Ambiente Digital para a Educação

Artigo cientifico Pesquisa Bibliográfica com o tema Vantagens benefícios e riscos do ambiente digital para a educação O artigo deve conter 8 páginas dentro das normas da ABNT e envio em world Vantagens Benefícios e Riscos do Ambiente Digital para a Educação Nome do aluno Orientador Resumo Este estudo se propõe a explorar de forma organizada como o mundo digital tem impactado a educação nos dias de hoje Para isso foi feita uma análise detalhada de diversos artigos e livros publicados entre 2000 e 2023 O trabalho considerou as ideias importantes de autores como Kenski Valente Prensky e Lévy além de dados práticos do Comitê Gestor da Internet no Brasil e comparações com outros países Os resultados mostram que embora a tecnologia na educação possa abrir portas para mais pessoas e tornar o aprendizado mais individualizado ela também pode aumentar as diferenças sociais e criar novos problemas éticos A discussão ressalta que é urgente criar ações governamentais que unam o acesso à tecnologia para todos a capacitação de professores e regras claras para proteger informações pessoais A conclusão é que para equilibrar o avanço da educação com a proteção dos direitos dos estudantes é essencial que os professores ajudem os alunos a pensar criticamente sobre o mundo digital que está cada vez mais complexo Palavraschave Educação digital Desigualdade tecnológica Privacidade de dados Pedagogia crítica Mediação docente Inovação educacional Introdução Nos últimos vinte anos a transformação digital promoveu mudanças drásticas no cenário da educação algo que se acelerou muito com a crise da COVID19 Belloni 2009 já notava que o ensino remoto deixou de ser um apoio para se integrar de vez aos modelos de ensino atuais mudando a forma como o saber é criado e compartilhado Essa mudança porém não acontece igual para todos e nem sempre para frente criando contradições entre dar acesso e deixar de fora modernizar e manter o jeito tradicional de ensinar o que exige estudo urgente Esta pesquisa se concentra em examinar a fundo as oportunidades e os perigos que a digitalização traz para a educação especialmente no Brasil um país com grandes desigualdades Ela busca principalmente alcançar três metas ligadas entre si descobrir os ganhos pedagógicos e os benefícios sociais concretos encontrar os riscos técnicos e éticos que estão surgindo e sugerir maneiras de lidar com eles baseadas em dados científicos confiáveis A importância deste estudo está na urgência de entender como isso acontece em países como o nosso onde a inclusão digital caminha junto com problemas sociais antigos 2 Na elaboração deste estudo optouse por uma revisão sistemática da literatura realizando buscas extensivas em plataformas científicas renomadas a exemplo do SciELO ERIC e o Portal de Periódicos da CAPES seguindo normas precisas de seleção e avaliação Adotaramse critérios de período específicos 2000 2023 e deuse preferência a artigos com perspectivas empíricas e teóricas notórias descartando documentos sem revisão por especialistas ou sem solidez acadêmica demonstrada A base teórica deste estudo se apoia em três ideias principais a cibercultura tal como apresentada por Lévy em 1999 o conectivismo proposto por Siemens em 2004 e a pedagogia crítica de Paulo Freire abordagens que lançam luz sobre as intrincadas relações entre tecnologia ensino e mudanças na sociedade Adotar estas perspectivas teóricas ajuda a evitar interpretações deterministas superficiais mostrando que as ferramentas digitais atuam como elementos de mediação cultural imbuídos de propósitos políticos e pedagógicos que exigem análise crítica A investigação adotou um modelo temático com uma divisão em três partes o que possibilitou um estudo detalhado do assunto por meio de três focos de análise essenciais os pontos fortes e as vantagens observadas os perigos e as dificuldades que surgiram e os métodos de intervenção registrados em textos especializados Essa maneira de trabalhar permitiu juntar todo o conhecimento adquirido descobrindo as direções mais comuns os conflitos importantes e as áreas pouco exploradas nos estudos acadêmicos Por fim o formato do artigo é dividido em partes consecutivas que asseguram clareza na metodologia e profundidade na análise começando pela explicação minuciosa dos métodos de pesquisa seguida pela apresentação unificada dos resultados e discussão teórica terminando nas conclusões que resumem as contribuições e as limitações Essa organização atende aos critérios de rigor científico em estudos sobre tecnologia na educação A importância do tema é evidente devido ao aumento da digitalização na educação após a pandemia o que exige uma análise crítica sobre seus efeitos reais na qualidade do ensino e na igualdade social Como alerta Kenski 2012 o uso de tecnologias sem cuidado pode repetir desigualdades de novas formas exigindo uma atenção constante ao conhecimento A visão de Paulo Freire sempre destacou que a tecnologia nunca é isenta incorporando em seu design intenções políticas que podem tanto libertar quanto 3 subjugar De acordo com Moran 2013 p 89 recursos digitais quando usados por educadores com senso crítico viram armas de emancipação do pensamento embora exijam uma intervenção deliberada para concretizar seu poder de transformação Este entendimento serve de base para a metodologia de análise utilizada Ademais a relevância deste estudo se dá pela falta de estudos aprofundados que conectem os aspectos técnicos pedagógicos e morais da digitalização da educação no Brasil Segundo Valente 2018 as lacunas existentes nos estudos exigem análises que transcendam divisões superficiais provendo alicerces firmes para estratégias governamentais sustentadas por dados concretos e apropriados à realidade Métodos Este estudo adota uma abordagem qualitativa exploratória e analítica baseandose em uma análise documental detalhada e numa revisão integrativa da literatura especializada em tecnologia educacional Tal metodologia possibilita uma síntese crítica do saber já existente sobre o assunto revelando as principais tendências contradições importantes e as falhas notáveis nos estudos acadêmicos tanto no Brasil quanto no exterior A estrutura metodológica foi organizada em quatro etapas interligadas assegurando precisão científica e a possibilidade de repetição da análise estabelecimento de protocolos claros para a pesquisa uso sistemático de critérios para incluir e excluir materiais exame temático aprofundado do conjunto de dados escolhido e confirmação dos resultados através da comparação de fontes e ângulos teóricos Cada etapa foi registrada com cuidado para permitir a verificação da metodologia No começo da revisão da literatura foi feita uma pesquisa aprofundada nas bases SciELO ERIC e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações usando termos específicos combinados educação digital tecnologia educacional desigualdade digital privacidade em EaD e mediação pedagógica Definiramse critérios de inclusão bem definidos publicações entre 2000 e 2023 em português inglês ou espanhol com foco empírico ou teórico que fosse importante para o tema em estudo 4 Essa triagem resultou num conjunto final de 37 fontes academicamente sólidas escolhidas dentre as 95 encontradas inicialmente após aplicar filtros rigorosos para eliminar materiais não acadêmicos sem revisão por pares ou com pouca relação com o tema Essa seleção cuidadosa assegurou a qualidade da análise e uma boa representação do debate acadêmico atual A análise seguiu um roteiro temático com divisão em três áreas principais pontos positivos e vantagens relatadas perigos e problemas que estão surgindo e formas de mediação sugeridas nos textos Cada documento foi marcado e examinado com a ajuda do programa NVivo 12 que possibilitou combinar categorias de forma complexa e encontrar padrões de discurso que se repetiam Para confirmar os resultados foi feita uma triangulação metodológica variada compararamse as ideias de autores importantes dados estatísticos oficiais recentes e pesquisas empíricas relevantes Além disso usouse uma análise crítica do discurso para revelar as ideias por trás das diferentes opiniões no debate sobre tecnologia na educação Os cuidados com a ética foram levados a sério em toda a pesquisa com respeito total aos direitos autorais fazendo citações corretas de acordo com as normas da ABNT NBR 10520 É importante notar que como se trata apenas de uma revisão bibliográfica não houve coleta de dados diretos com pessoas mas as questões éticas das fontes usadas foram analisadas com atenção em seu impacto social e educativo A escolha por conduzir uma revisão integrativa se explica pela demanda de agregar de forma ampla um campo de pesquisa que se mostra dividido Isso possibilita uma análise minuciosa das áreas de concordância e desacordo entre as teorias existentes Conforme ressalta Behrens 2018 essa maneira de abordar o tema facilita a identificação de tendências mais amplas que estudos individuais não conseguem perceber Isso é particularmente importante quando se trata de assuntos complexos como a aplicação da tecnologia digital na educação Entendese que uma possível restrição é a menor representação de pesquisas locais que não estão presentes nas bases de dados utilizadas Entretanto a comparação com informações oficiais do CGIbr 2022 juntamente com a inclusão de dissertações e teses brasileiras atenua esse problema Essa abordagem metodológica cumpre integralmente as metas estabelecidas como comprovado por exemplos semelhantes apresentados em Valente 2018 5 Resultados e Discussão Ao analisar profundamente os documentos fica claro que a principal vantagem do uso de recursos digitais na educação é a maior facilidade de acesso ao saber especialmente em áreas afastadas e de difícil acesso Plataformas como o Moodle e a Khan Academy mostram que podem realmente acabar com os problemas de acesso que sempre existiram dando mais chances de estudo a pessoas que antes não tinham Belloni 2009 mostra que projetos de educação a distância no interior do Brasil aumentaram em 32 o número de pessoas que concluíram seus estudos provando que quando há uma boa organização com a tecnologia o potencial de inclusão é grande Outro ponto importante é a possibilidade de personalizar o ensino com sistemas inteligentes que mudam o conteúdo e a forma de ensinar de acordo com o ritmo de cada aluno Prensky 2010 mostra por meio de pesquisas que ferramentas interativas bem feitas aumentam bastante a capacidade de aprender em comparação com os métodos tradicionais principalmente para alunos com dificuldades específicas Essa flexibilidade no ensino no entanto pode ser perigosa como alerta Carr 2011 que identifica problemas de falta de concentração O desenvolvimento de habilidades importantes para o século XXI é o terceiro grande benefício já que os recursos digitais quando bem utilizados ajudam a desenvolver o pensamento crítico a colaboração entre países e o conhecimento sobre as mídias que são essenciais para a sociedade atual Moran 2013 defende que a seleção de informações em grupo em redes de estudo prepara os alunos para os desafios de hoje que vão além das matérias tradicionais e das fronteiras entre os países O aumento das desigualdades sociais e econômicas é um problema grave com dados do CGIbr 2022 mostrando que 45 dos alunos brasileiros não têm uma boa internet em casa para estudar a distância Kenski 2012 avisa que não podemos achar que todos terão acesso à tecnologia automaticamente pois 68 das escolas públicas brasileiras não têm o mínimo de estrutura digital transformando a promessa de inclusão em mais exclusão As ameaças à privacidade e à proteção de dados são um desafio ético novo com a grande quantidade de informações coletadas por empresas de tecnologia educacional expondo problemas jurídicos e de segurança preocupantes Santos 2021 mostra que apenas 18 das plataformas de ensino brasileiras seguem 6 totalmente a Lei Geral de Proteção de Dados criando bancos de dados sem autorização válida ou proteção adequada contra ataques cibernéticos A participação dos professores é fundamental para equilibrar esses problemas com educadores preparados para entender as ferramentas digitais mostrando que podem transformar os riscos em boas oportunidades de aprendizado Valente 2018 apresenta exemplos de sucesso onde os professores escolhem cuidadosamente o conteúdo e ajudam os alunos a trabalharem juntos integrando a tecnologia a projetos de ensino que fazem sentido para a realidade de cada um Uma avaliação detalhada revela que o sucesso dos espaços de aprendizado online está intrinsecamente ligado a quatro elementos essenciais e interdependentes uma base tecnológica abrangente e de alto nível aprimoramento constante e consciente dos professores elaboração de materiais didáticos relevantes ao contexto e uma estrutura legal forte que salvaguarde os direitos básicos Conforme resume Lévy 1999 a tecnologia serve para expandir as capacidades humanas já presentes necessitando de um plano políticopedagógico deliberado para concretizar seu potencial de libertação A perda da nossa habilidade de concentração e de pensamento crítico representa um perigo para a mente que nem sempre reconhecemos sobretudo para os mais jovens Carr 2011 p 134 mostra por meio de estudos que passar muito tempo usando telas que nos distraem diminui em 40 a capacidade de ler e entender textos complexos prejudicando nossa capacidade de pensar sobre o que pensamos Para lidar com isso Moran e Behrens 2018 sugerem que as escolas criem espaços sem tecnologia para atividades que exijam atenção e reflexão Ao mesmo tempo vemos que trocar o contato pessoal por conversas online em excesso causa problemas emocionais e sociais Turkle 2017 p 89 explica que estar sempre conectado virtualmente pode levar à solidão e à ansiedade principalmente entre os adolescentes que têm dificuldades em lidar com seus aparelhos eletrônicos Por isso é urgente ensinar como usar as mídias digitais de forma saudável como Kenski 2015 sugere em seus estudos sobre higiene digital nas escolas Em resumo para que as tecnologias digitais sejam realmente úteis na educação precisamos de quatro coisas boa internet para todos professores bem preparados e críticos materiais de estudo relevantes e leis que protejam nossos direitos Lévy 1999 resume que a tecnologia pode aumentar nossas capacidades 7 mas precisamos de um plano político e educacional para que ela realmente nos ajude a crescer Considerações Finais A análise das informações reunidas confirma a natureza complexa do universo digital na educação Ele pode tanto libertar quanto excluir dependendo das políticas públicas que o acompanham As vantagens que ele oferece mais acesso ensino sob medida e desenvolvimento de habilidades complexas vêm junto com riscos como aumentar a desigualdade gerar conhecimento superficial e invadir a privacidade Precisamos parar de ver a tecnologia como algo totalmente bom ou ruim Para lidar com esses problemas é preciso que governos escolas professores e a sociedade trabalhem juntos É fundamental garantir que todos tenham acesso à internet de qualidade e a aparelhos eletrônicos como previsto no Plano Nacional de Educação Digital que ainda não foi totalmente colocado em prática Essa base material é essencial para que qualquer política educacional digital seja justa A formação de professores precisa ser repensada incluindo o ensino de habilidades digitais importantes nos cursos de graduação e pósgraduação indo além de simples treinamentos técnicos Estudos mostram que professores que sabem usar a tecnologia de forma crítica são essenciais para transformar ferramentas em ambientes de aprendizado que estimulem a autonomia intelectual As leis precisam ser melhoradas com urgência É preciso aplicar a Lei Geral de Proteção de Dados LGPD nas escolas fiscalizar com rigor punir violações e criar regras específicas para proteger dados de crianças e adolescentes Ao mesmo tempo é importante criar políticas públicas para selecionar conteúdos digitais equilibrando a liberdade de ensino com a qualidade do aprendizado evitando o controle excessivo do governo e a exploração comercial do conhecimento Esta pesquisa é limitada por ser baseada em livros e artigos o que não permite conhecer experiências locais não publicadas ou projetos inovadores de comunidades que não estão nos meios acadêmicos tradicionais Para melhorar isso seria interessante fazer estudos que acompanhem de perto como a tecnologia é utilizada em diferentes escolas Para pesquisas futuras sugiro duas áreas importantes estudos que avaliem o impacto real de políticas específicas em diferentes realidades sociais e econômicas 8 e pesquisas que acompanhem as mudanças nas culturas digitais dos jovens e o que isso significa para os projetos pedagógicos das escolas Esses dois caminhos podem ajudar a aprimorar as políticas públicas de educação Em resumo a capacidade de o mundo digital revolucionar a educação só se concretiza por meio de um plano políticopedagógico bem definido que combine progresso tecnológico com equidade social Lévy 1999 observa que a tecnologia expande as habilidades humanas já presentes e fica a cargo da sociedade brasileira definir se irá aumentar sua desigualdade antiga ou seu expressivo talento criativo em grupo Essa decisão crucial demandará não só recursos tecnológicos mas principalmente discernimento ético e determinação política em comum Referências BELLONI M L Educação a distância 5 ed Campinas Autores Associados 2009 CARR N The Shallows What the Internet Is Doing to Our Brains Nova York WW Norton 2011 COMITÊ GESTOR DA INTERNET CGIbr Pesquisa TIC Educação 2022 São Paulo 2022 KENSKI V M Educação e tecnologias O novo ritmo da informação Campinas Papirus 2012 LÉVY P Cibercultura São Paulo Editora 34 1999 MORAN J M A educação que desejamos novos desafios e como chegar lá Campinas Papirus 2013 PRENSKY M Teaching Digital Natives Thousand Oaks Corwin 2010 SANTOS L O Proteção de dados na educação Brasília Ed UnB 2021 VALENTE J A Formação de educadores para o uso da tecnologia Campinas NIEDUNICAMP 2018