Vontade de Saber Geografia 9- Ano

VONT'ADE DE SABER\nGEOGRAFIA\nNEIVA TORREZANI\n9\nQuinteto VONT'ADE DE SABER\nGEOGRAFIA\nMANUAL DO PROFESSOR\nNEIVA CAMARGO TORREZANI\n• Licenciada a bacharel em Geografia pela Universidade Estadual de Londrina (UEL-PR).\n• Especialista em Análise e Educação Ambiental em Ciências da Terra pela UEL-PR.\n• Mestrado em Geografia pela UEL-PR.\n• Atuou como professora de Geografia em escolas da rede particular de ensino.\nQuinteto\n1ª edição - São Paulo - 2018 Copyright © Neiva Camargo Torrezani, 2018.\n\nDiretor editorial\nAntonio Luiz da Silva Rios\n\nDiretora editorial adjunta\nSara Roberta Henrique Lopes da Silva\n\nGerente editorial\nPaula Portolal\n\nGerente de produto editorial\nMariana Marini\n\nGerente de arte\nRicardo Borges\n\nEditor\nBenedicto Almeida\n\nFoto de capa\nVittensen Fernandes\n\nSupervisor de arte\nValter de Almeida\n\nSupervisão e orientação sobre o funcionamento e do desenvolvimento da coleção\nNeiva Regina E. Almeida\n\nRevisão de texto\nReginaldo Soares Damasco\n\nProjeto e produção editorial\nKarla Aparecida Lima dos Santos\n\nAssistente editorial\nMichelle Alves\n\nRevisão de projeto\nNatália Figueira\n\nTratamento de imagem\nMário de Andrade\n\nDiagramação\nLudmila Dos Reis\n\nEdição eletrônica\nRena de Oliveira\n\nDados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)\n(Clara Brasiliense do Livro, SP, Brasil)\n\nTorrezani, Neiva Camargo\nQuinteto: componente curricular - geografia.\nISBN 978-85-8392-163-1 (livro) \nISBN 978-85-8392-162-4 (professor)\nSão Paulo: Quinteto,\n2018.\n\n18-20790\nCDD-372.891\n\nÍndices para catálogo sistemático:\n1. Geografia: Ensino fundamental 372.891\nMaria Alice Ferreira - Biblioteconomia - CRB-8/7964\n\nReproduzido possível: Art. 184 do Código Penal e L. 9.610\nde 19 de fevereiro de 1998, todos os direitos reservados.\n\nUNITED EDITORIAL\nRua Riachuelo, 346 - 1º andar - Vila São Paulo - SP\nCNPJ 03.159.740/0001-59 - CEP 04101-720\nCaixa Postal 919-64 - CEP da Caixa Postal 20.390-970 Apresentação\n\nAs transformações que estão ocorrendo no mundo globalizado têm exigido, cada vez mais, mudanças na educação. É preciso formar cidadãos capazes de analisar e interpretar criticamente a grande quantidade de informações transmitidas a eles diariamente.\n\nNesse sentido, esta coleção foi elaborada e organizada para o ensino de conceitos e temas geográficos, mas também para colaborar com esse objetivo.\n\nA fim de contribuir ainda mais com esse trabalho, este Manual do professor apresenta-se como um guia prático com comentários e sugestões que cooperam com o trabalho docentemente, tornando as aulas mais atraentes e agradáveis.\n\nInicialmente, este manual apresenta textos que discorrem sobre a importância do ensino de Geografia, destacando também os principais objetivos que norteiam o processo de ensino-aprendizagem dessa disciplina na presente coleção.\n\nAinda nessas orientações iniciais, você encontrará informações sobre a estrutura do livro, ou seja, a maneira como os capítulos do volume estão organizados, com conteúdos de leitura com situações, objetos de conhecimento e recursos contemporâneos presentes.\n\nJá as laterais e os rodapés apresentam sugestões para o professor e, em muitos casos, para os alunos. Esses textos permitem ao professor aprofundar seus conhecimentos e podem ser úteis na preparação das aulas.\n\nEspero, sinceramente, que você, professor, realize um bom trabalho!\n\nA autora. Sumário\n\nA estrutura da obra ................................................... V\n- Livro do aluno ..................................................... V\n- Manual do professor ................................................. XI\n- Material digital ...................................................... XIV\n\nA Base Nacional Comum Curricular ................. XV\n- As competências da BNCC ....................................... XVI\n- Os temas contemporâneos e a formação cidadã ........... XVIII\n\nO papel do professor ................................................ XX\n\nPráticas pedagógicas ............................................... XXI\n- A avaliação ........................................................ XXI\n- A desfiguração em sala de aula ............................... XXII\n- O ensino interdisciplinar ....................................... XXIII\n- A competência leitora ........................................... XXVII\n- Recursos didáticos .................................................. XXVIII\n\nProposta teórico-metodológica da coleção ................. XXX\n- O ensino de Geografia ............................................ XXX\n- Importantes estratégias para o ensino de Geografia ..... XXXIV\n- Principais conceitos/categorias da Geografia ........... XXXVII\n\nHabilidades do 9º ano de Geografia na BNCC ........... XLI\n\nQuadro de conteúdos Geografia 9º ano ................ XLII\n\nReferências bibliográficas ......................................... XLVII A estrutura da obra\n\nLivro do aluno\nA presente coleção é composta de quatro volumes, correspondentes aos anos finais do Ensino Fundamental: 6°, 7°, 8° e 9° anos. Cada volume apresenta oito capítulos, organizados internamente em temas e subtemas. Os capítulos têm início em páginas de abertura, que apresentam recursos differentiados dos assuntos a serem estudados.\n\nAs páginas de conteúdos são organizadas em textos principais intercalados com diferentes seções e boxes, que complementarmente, ampliam e dinamizam o trabalho teórico.\n\nEm alguns momentos, em meio a teoria, alinhadas questões são sugeridas com o propósito de investigar o conhecimento prévio dos alunos, incentivando sua colaboração no estudo do tema abordado. De modo geral, cada capítulo é composto de dois blocos de atividades. Antes do último bloco, constará uma seção cuja intenção é, além da leitura e interpretação dos textos e imagens, contextualizar o que foi estudado com situações e/ou acontecimentos locais ou globais.\n\nOs capítulos são encerrados com uma seção que visa recapitular o que foi estudado.\n\nVeja, a seguir, informações mais detalhadas sobre a estrutura dos capítulos.\n\nOs desafios para um meio ambiente melhor Geografia em foco\nEssa seção terá por finalidade ampliar e/ou aprofundar o assunto estudado, visto que a complexidade de alguns deles exige um trabalho diferenciado. Por meio dessa seção serão apresentados aos alunos conceitos e temas importantes para a construção do conhecimento geográfico, relacionados à teoria representada. Em alguns momentos, essa seção poderá desempenhar uma função menos teórica, na qual será possível desenvolver trabalhos que envolvam acontecimentos factuais, com novas leituras de textos e imagens interessantes que contribuirão para o enriquecimento do assunto estudado. Além disso, a seção permitirá desenvolver conteúdos procedimentais, muito importantes para o ensino de Geografia.\n\nMomento da Cartografia\nA Cartografia é uma ferramenta muito importante para o ensino do Geografia, uma vez que, por meio dela, é possível representar diferentes aspectos do espaço geográfico.\n\nEssa seção terá como principal objetivo desenvolver, cada vez mais, as noções cartográficas dos educandos, seja ampliando as que eles já possuem, seja criando situações em que possam se apropriar de novos conhecimentos. Além disso, nessa seção, por meio do trabalho com a Cartografia Escolar, será possível desenvolver conteúdos procedimentais que envolvam produção, leitura e interpretação de representações gráficas. Desse modo, o aluno será fundamentado na compreensão do espaço geográfico, por meio da elaboração das competências e habilidades que deve desenvolver. Os temas cartográficos são trabalhados com graus de complexidade que respeitam o nível cognitivo dos alunos. Investigando na prática\nEssa seção tem por finalidade desenvolver atividades investigativas em um dos temas apresentados no capítulo. As atividades propostas podem ser realizadas em sala de aula, em casa, no patio da escola ou em um trabalho de campo. Com elas, os alunos podem desenvolver habilidades práticas de análise das características naturais e sociais do espaço geográfico que os cerca. Outro objetivo dessa seção é fazer a aproximação às teorias e às práticas geográficas, incentivando assim o levantamento de hipóteses e conduzindo o assunto ao desenvolvimento dos conhecimentos geográficos.\n\nExplorando o tema\nSeção apresentada em todos os capítulos. Diferentes recursos são utilizados, como textos teóricos, literários, jornalísticos ou textos elaborados pela autora que, acrescidos de imagens diversas, como mapas, gráficos, fotografias e ilustrações, levará o aluno a refletir sobre temas contemporâneos, indicados pela BNCC. Em geral acompanhada de questionamentos, debates e sugestões de pesquisa, essa seção contribuir para o aprimoramento da aprendizagem dos alunos, estimulando-o à reflexão e à tomada de atitudes em situações que envolvem essas temáticas. Encontro com... História\n\nOs diversos assuntos nos quais os conhecimentos geográficos estão integrados aos saberes de outras ciências são abordados nessa escala. Néa, você pode realizar trabalhos em conjunto com professores de outras disciplinas, a fim de contribuir para o enriquecimento do tema estudado, propiciando a compreensão dos alunos de modo abrangente.\n\nAtividades\n\nAs atividades apresentam respostas para o professor, porém é fundamental que os alunos sejam estimulados a elaborar respostas com suas próprias palavras, baseadas na interpretação dos assuntos trabalhados, e não produzir uma simples cópia. Os debates, quando apresentados, têm como principal objetivo estimular atitudes voltadas à socialização, a colaboração, o respeito aos opiniões dos colegas, e, sobretudo, a tomada de decisões.\n\nEssas atividades têm como objetivo principal desenvolver habilidades fundamentais para a compreensão dos assuntos trabalhados, além de verificar e revisar o que foi estudado. Os questionamentos sugeridos contribuem com a formação da competência leitora, visto que, para responder de maneiras satisfatória, os alunos precisam retomar o que foi estudado.