Organização 21 09 18 994370

Anhanguera\nCurso: PED\nSérie: 3_4\nDisciplina: Organização E Metodologia Da Educação Inf\nVersão: 994370\nData da prova: 21/09/2018\nLEIA COM ATENÇÃO AS INS\n1. Leia atentamente cada uma das questões;\n2. A prova é individual e NÃO permite consulta;\n3. É PROIBIDO o empréstimo de materiais entre os alunos,\n(notebooks, smartphones ou tablets);\n4. Utilize caneta esferográfica azul ou preta;\n5. Faça as marcações primeiro no caderno das questões e den\n6. Preste atenção para não deixar nenhuma questão sem assi\n7. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha\n8. Você deve assinalar somente UMA RESPOSTA; a marcação\n9. Não se esqueça de assinar a folha de respostas;\n10. A marcação da letra correspondente às respostas certas\ncompreendido pelos quadrados conforme apresentado a seg\nPREENCHIMENTO CORRETO\nA B C D E\n1\nA\nB C D E\nA B C D E Questão 1\nA função da Educação Infantil vem sendo discutida e repensada ao longo do tempo. Pode-se observar que novas concepções e perspectivas foram sendo introduzidas, ampliando a ideia assistencialista. Essa nova perspectiva passa a incluir todos os aspectos educativos sobre a primeira infância e o direito a uma educação de qualidade.\nSobre as afirmações a seguir, analise e assinale o correto:\nA) Na Educação Infantil, de 0 a 3 anos são considerados somente os aspectos do cuidar; de 4 a 5 anos as crianças estão\nem fase exclusivamente do ensinar.\nB) O Brasil, ao alocar o funcionamento de Centros de Educação Infantil particulares, tem a oportunidade de desenvolver os aspectos cognitivos, sociais e afetivos na Educação Infantil.\nC) Enquanto existir uma concepção sobre infância e criança, não existe teoria que embasa o trabalho pedagógico na Educação Infantil.\nD) Até a etapa da Educação Infantil são considerados apenas os aspectos relacionados ao cuidar, por se tratar de um período anterior ao ensino fundamental de anos iniciais.\nE) Todos os elementos caracterizados nos elementos de cunho social, devem ter a oportunidade de desenvolver seus aspectos éticos, cognitivos, sociais e afetivos, na Educação Infantil.\nQuestão 2\nDe acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI, 1998), a criança é um sujeito social e histórico, que, desde que nasce, se inscreve no mundo cultural, por sua vez, está imerso nesse mundo onde participa na constituição de cultura, numa determinação muito intrínseca do próprio tipo de ser humano, um ser humano singular que se caracteriza como seres que sentem e pensam, como destaca no trecho proposto.\n(SANTOS, Maria Cláudia. In: Adriana Rodrigues. Organização e Metodologia da Educação Infantil: A Educação Infantil e suas Metodologias.\nManual de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.)\nDe acordo com esses, as propostas pedagógicas da educação infantil, deverão se pautar nos seguintes princípios:\nA) Organizações políticas e sociais.\nB) Éticos, políticos e metodológicos.\nC) Éticos, sociais e estéticos.\nD) Religiosos e políticos.\nE) Valores, religiosos e patriotas.\nQuestão 3\nA realização dos mais variados registros das diferentes atividades e do respectivo desenvolvimento das crianças em cada uma delas, constitui documentação fundamental para a avaliação e a reflexão sobre a prática docente.\nSobre o registro na Educação Infantil como processo avaliativo, marque V para o que for verdadeiro e F para o que for falso e em seguida assinale a alternativa correta.\n(?: ) O registro na Educação Infantil contribui com o acompanhamento do desenvolvimento das crianças.\n( ) Fotografias, relatórios, desenhos entre outros, são registros importantes para acompanhamento do desenvolvimento das crianças.\n( ) Figuras menos complexas são exigência na Educação Infantil para avaliar o desempenho das crianças.\nA) V, F, F.\nB) F, V, F.\nC) V, F, V.\nD) F, V, V.\nE) V, V, V.\nQuestão 4\nAs Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil destacam um conceito de currículo entendido como um conjunto de diferentes práticas “que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças” (BRASIL, 2009, p.11).\nSobre as propostas curriculares na Educação Infantil, leia a frase, complete as lacunas e em seguida marque a alternativa que preencha corretamente:\nPara o desenvolvimento de suas funções é importante que as propostas curriculares prevejam\ncom vistas ao desenvolvimento\ne o cuidado como algo\ndo espaço, tempos e materiais com vistas ao desenvolvimento\ne o cuidado como algo\ndo espaço, tempos e materiais com vistas ao desenvolvimento\ne o cuidado como algo a\n(SILVA, Adriana Rodrigues. Organização e Metodologia da Educação Infantil: O Currículo na Educação Infantil. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.)\nA) emocionais – organização – integral – indissociável.\nB) pedagógicas – padronização – integral – indissociável. C) pedagógicas – organização – parcial – indissociável.\nD) pedagógicas – organização – planejamento.\nE) pedagógicas – organização – integral – indissociável.\nQuestão 5\nNo contexto contemporâneo das propostas educativas na Educação Infantil, pensa-se em uma proposta pedagógica sistematizada, que organize a planificação, que seja permeada e baseada no eixo do trabalho e brincar.\nDiante desta afirmação, o professor é:\nA) O mediador do conhecimento tradicional e rígido.\nB) O mediador que estimula o adoecimento de forma crítica e criativa.\nC) A executor das papéis educativos ao ensinar.\nD) O executor que estimula o vocabulário.\nE) Quem deve negar o processo crítico na Educação Infantil.\nQuestão 6\nEm se tratando de atividades diversificadas na Educação Infantil, os “Cantinhos Pedagógicos'', constituem como um espaço de trabalho, onde brincam nesta etapa de ensino. Nesses espaços as crianças podem desenvolver vivências diferentes, entre elas a linguagem, cultura e nesta etapa de ensino.\nMarque V para o que é verdadeiro e F para o que for falso, com relação às atividades que se constituem as proposições de “Cantinhos Pedagógicos''. Em seguida marque a sequência correta.\nA) Canto dos jogos.\n( ) Canto do faz de conta.\n( ) Canto do castigo (o canto do “pensar”),\n( ) Canto da leitura.\nB) V, V, F, V.\nC) F, V, F, F.\nD) V, V, V, F.\nE) F, F, V, F.\nQuestão 7\nPiaget organiza o desenvolvimento humano em etapas nomeadas por ele de sensório-motora, pré-operatória, operatória-concreta e operatória-formal. O lógico-matemática assume um aspecto fundamental nesse processo de desenvolvimento e aprendizagem, pois impulsiona o homem a buscar a solução das situações postas pela referida atividade, intervendo nesse processo do signo psicológico.[18]\n(MENDZ, Camila Bedrik. Organização e Metodologia da Educação Infantil: Brincadeira e Coisa Séria. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2014.)\nD) Piaget sobre o período pré-operatório (criança de 2 a 7 anos), é correto afirmar:\nA) A criança é capaz de reproduzir um esquema, realizando combinações mentais, e aplica simbolicamente a novos contextos.\nB) O pensamento da criança é pré-lógico, mas, não tem capacidade de reverter mentalmente uma ação.\nC) Permite que a criança reconstrua o real por intermédio de objetos.\nD) Período que alcança o totalmente autónomo.\nE) As ações da criança sobre os objetos acontecem por prazer funcional.\nQuestão 8\nNa Teoria Construtivista, denominada por Teoria Epistemológica Genética, por Piaget, defende que a aprendizagem ocorre de forma ativa, sendo constituída de acordo com seu nível de entendimento e a suas ideias são transcrições educativas, variáveis de suas experiências com os diferentes objetos. Considerando-se fatores de maturação e transmissão social, além da participação ativa da criança em numa\ne portanto seu desenvolvimento.\nLeia a frase e complete as lacunas. Em seguida marque a alternativa com sequência correta de palavras:\nNa Teoria Construtivista é a criança pelo meio em que vive,\nas transmissões educativas, seus experiências de acordo com o seu nível de entendimento e a suas ideias são\na medida que seus conhecimentos são\nA) aprende – acumulando – modificadas – construídos.\nB) aprende – negando – modificadas – construídos.\nC) aprende – acumulando – construídos – excluídos.\nD) aprende – abstraindo – negadas – construídos.\nE) aprende – abstraindo – modificadas – construídos. Questão 9\nOs documentos das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil - RCNEI - têm uma grande importância em nossa\nhistória, pois reúnem, em sua elaboração, inúmeros grupos sociais que lutaram por uma educação infantil de qualidade.\nSobre este documento é correto afirmar:\nA) Este documento não prevê a educação infantil de qualidade e sim atendimentos assistencialistas para as infâncias.\nB) Deve ser seguido apenas em espaços educativos que atendem crianças de 4 e 5 anos.\nC) Este documento foi ampliado em um debate com a sociedade civil.\nD) E importante ressaltar que a Educação Infantil tenha caráter educativo na formação das crianças, excluindo\nos conceitos assistencialistas.\nE) E um documento exclusivo para espaços educativos que atendem crianças de zero a três anos.\n\nQuestão 10\nNo decorrer da história das infâncias, temos pensadores que propagaram propostas significativas para a educação da\ncriança, principalmente entre o século XVIII até XIX.\nO pensador que percebe, estuda e difunde o significado do lúdico e do jogo para a criança foi:\nA) Pestalozzi.\nB) Montessori.\nC) Friedrich Froebel.\nD) Dewey.\nE) Rosseau.