Didática e Formação do Professor - Anotações de Aula FARSUL

FARSUL FACULDADE REGIONAL NO CENTRO SUL DE SERGIPE DECISÃO ESTRATÉGICA PROFESSORA COLABORADORA JACIONE DE SANTANA SILVA PEDAGOGA PELA UNICID UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO POS GRADUDADA EM EDUCACAO INFANTIL E LUDOPEDAGIGIA PELO INSTITUTO CANDIDO MENDESPROSABER CURSO DE PRÁTICAS DE AFLABETIZACAÇAO E FORMAÇÃO PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL AVAMEC AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PROFESSORA DA EDUCACAO INFANTIL CURSISTA DE PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E CLÍNICA PELA FAVENI FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE CURSO LICENCIATURA EM PEDAGOGIA TURMA POLO SÁTIRO DIAS BAHIA 20232 COMPONENTE CURRICULAR DIDÁTICA DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DIDÁTICA EMENTA Construção de elementos no processo ensino e aprendizagem Formação da prática pedagógica do professor Trabalhando os planos de ensino Seleção dos conteúdos OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Perceber a necessidade do formarse continuamente Reconhecer o Planejamento como base de seu trabalho pedagógico Conhecer os diversos tipos de planejamento e sua funcionalidade Identificar o conteúdos de ensino e sua função A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR A formação do professor deve ultrapassar o espaço acadêmico saindo das paredes da universidade e levando em conta o meio social em que você acadêmico se encontra observando que você e a escola não são uma ilha que em seu entorno há vida a qual é rica e precisa ser observada analisada e levada à sala de aula E que na formação acadêmica que construímos possamos encontrar meios para uma relação teoria e prática mais atual e fortificada O FORMARSE NO COTIDIANO A palavra formarse indica que estamos enquanto profissionais da educação ou a nível pessoal envolvidos com a busca incessante de conhecimentos a troca de informações e a procura integral do ser humano Investigações essas que nos auxiliam na manutenção de uma estrutura pedagógica e de vida de qualidade Sabemos que tanto governos como escola precisam estar em sintonia e dando condições também físicas infraestrutura e incentivo à carreira Mas novamente somente isso não é suficiente é preciso que o professor também busque suas mudanças dê novo significado ao processo de ensino aprendizagem e se identifique como professor A FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR O formarse é uma atividade individualizada que emerge na busca de outros que também querem sentirse e verse como professores Um professor que busca formarse implica perceberse como um ser em transformação E para que seus alunos e seu trabalho em sala estejam coerentes com as necessidades do coletivo é preciso como afirma Paulo Freire 2002 p 29 a presença de educadores e de educandos criadores instigadores inquietos rigorosamente curiosos humildes e persistentes DINÂMICA QUADRADOS COLORIDOS MATERIAL 1 caixa de lápis de cor por equipe 1 cronômetro 3 folha A4 com quadrados ou retângulos por equipe 1 folha A4 para anotações TEMPO 01 min e 30seg Para cada rodada ELEMENTO NECESSÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA PLANEJAMENTO Elemento potencializador e orientador do trabalho pedagógico CARACTERISTICAS Flexível Evita improvisação Reflexão Racionalização Construção Dinâmico e intencional Alcance de objetivos Previsão Eficiência Êxito FASES Elaboração execução e avaliação VISÃO DOS AUTORES LIBÂNEO Processo de sistematização VASCONCELLOS Tomada de decisão LUCKESI Preparação Conjunto de decisões HAYDT Análise reflexão e previsão Articula a atividade escolar com os conteúdos do contexto social PLANEJAMENTO ELEMENTO NECESSÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA ELEMENTOS DO PLANEJAMENTO ESCOLAR OBJETIVOS O que pretendo obter CONTEÚDOS como obter visa atender o objetivo MÉTODOS caminho para chegar ao objetivo RECURSOS o que será necessário para que a metodologia aconteça AVALIAÇÃO Analisar se os objetivos foram alcançados Todos esses elementos estão conectados PLANEJAMENTO ELEMENTO NECESSÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA No caso da educação o planejamento é algo essencial no processo pedagógico e possui níveis que variam em abrangência e complexidade HAYDT 2008 p 95 Planejamento de um sistema educacional É um planejamento realizado nos três níveis nacional estadual e municipal ExPNE PEEPME Planejamento escolar O planejamento escolar é um documento que pergunta onde estamos E onde queremos chegar Ex o PPP É um processo que busca organizar planejar todas as atividades propostas pela equipe gestora envolvendo os aspectos pedagógicos como administrativos PLANEJAMENTO ELEMENTO NECESSÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA Planejamento curricular O Planejamento Curricular é elaborado a partir das diretrizes curriculares nacionais que estão apresentadas no Caderno de Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica 2013 p 6 que visa estabelecer bases comuns nacionais para a Educação Infantil o Ensino Fundamental e o Ensino Médio bem como para as modalidades com que podem se apresentar a partir das quais os sistemas federal estaduais distrital e municipais por suas competências próprias e complementares formularão as suas orientações assegurando a integração curricular das três etapas sequentes desse nível da escolarização essencialmente para compor um todo orgânico A BNCC foi elaborada a partir dessas diretrizes Por isso é importante entender que a BNCC não é currículo PLANEJAMENTO ELEMENTO NECESSÁRIO DA AÇÃO DIDÁTICA Planejamento didático ou de ensino que se subdivide em É um documento que será elaborado pelos professores a partir do Planejamento Curricular a Planejamento de curso elaborado á partir do PPP b Planejamento de unidade didática ou de ensino elaborado a partir do plano de curso c Planejamento de aula elaborado a partir do plano de unidade Sabemos que muitos professores costumam realizar seus trabalhos sem a utilização de seu planejamento por escrito deixando somente em sua mente todo o processo Isso é algo perigoso pois podem surgir lapsos de memória deixando o professor pelo meio do caminho transformando sua aula em um momento desagradável sem alcançar seus objetivos PAUSA PARA RELEXÃO AVALIAR REALIZAR ORGANIZAR INVESTIGAR ENUNCIAR DETECTAR TRABALHANDO OS PLANOS DE ENSINO Libâneo 2011 p 222 enfatiza O Planejamento é um processo de racionalização organização e coordenação da ação docente articulando a atividade escolar e a problemática ou contexto social A escola os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes Cada professor precisa perceberse como integrante da sociedade e do momento histórico em que está vivenciando Para tanto o planejamento é a chave para o professor construir através de atividades de reflexão ações que auxiliarão no caminho que pretendemos construir junto com nossos alunos para uma sociedade democrática ou alienada TRABALHANDO OS PLANOS DE ENSINO O PLANO DE CURSO Esse plano é de acordo com Haydt 2008 p 100 a previsão dos conhecimentos a serem desenvolvidos e das atividades a serem realizadas em uma determinada classe durante um certo período de tempo geralmente durante um ano ou semestre letivo Podemos compreender que o Plano de Curso é um segmento do Planejamento ou Plano Curricular Cabe ressaltar que o Plano de Curso faz parte do Plano Político Pedagógico PPP da escola dando assim a oportunidade do professor de ajustar o plano à realidade de sua turma orientar a aprendizagem auxiliar no desenvolvimento do trabalho a ser realizado e dar subsídios para perceber se o método utilizado foi eficiente ou não TRABALHANDO OS PLANOS DE ENSINO PLANO DE UNIDADE No Plano de Unidade buscase reunir assuntos que possuem relação com as demais disciplinas O professor ao realizar este Plano de Unidade precisará observar que a temática seja assumida por todos alunos e professores assim ocorrerá maior participação e os objetivos propostos estarão sendo alcançados de maneira dinâmica Obs apresentação do plano de unidade do município TRABALHANDO OS PLANOS DE ENSINO PLANO DE AULA Conforme Silva 2016 p 1 Um Plano de Aula é um instrumento de trabalho do professor nele o docente especifica o que será realizado dentro da sala buscando com isso aprimorar a sua prática pedagógica bem como melhorar o aprendizado dos alunos O autor ainda afirma que O plano de aula funciona como um instrumento no qual o professor aborda de forma detalhada as atividades que pretende executar dentro da sala de aula assim como a relação dos meios que ele utilizará para realização das mesmas De maneira bem sintetizada podese dizer que o plano de aula é uma previsão de tudo o que será feito dentro de classe em um período determinado OS OBJETIVOS EDUCACIONAIS E SUA FUNCIONALIDADE Ao realizarmos uma análise do ser humano percebemos que somos movidos pelos nossos objetivos buscar e alcançar algo que almejamos Na educação não é diferente Conforme Haydt 2008 p 112 A educação sendo uma atividade humana também se realiza em função de propósitos e metas Assim no processo pedagógico a atuação de educadores e educandos está voltada para a consecução de objetivos Podemos afirmar conforme Claudino Piletti 1998 p82 em seu livro Didática Geral Se o professor não define os objetivos não pode avaliar de maneira objetiva o resultado de sua atividade de ensino e não tem condições de escolher os procedimentos de ensino mais adequados SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS Sabemos que conforme a História nos apresenta a humanidade vem acumulando saberes os quais se apresentam de forma dinâmica pois se encontra em constante movimento e mudança Assim sendo a escola é o espaço onde ocorre esse movimento cabendo a ela conforme Haydt 2008 p 126 como instituição social e agência formadora é o centro da educação sistemática e tem como função básica a transmissão sistematizada do conhecimento universal Além disso é preciso imprimir no cotidiano das crianças e jovens a vivência de valores essenciais para a sobrevivência da comunidade como a cooperação a justiça o respeito ao próximo a valorização do trabalho etc A autora ainda ressalta que É através do conteúdo e das experiências de aprendizagem que a escola transmite de forma sistematizada o conhecimento e também trabalha na prática cotidiana de sala de aula os valores tidos como desejáveis na formação das novas gerações SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS Mas afinal o que é conteúdo de ensino Para Libâneo 2011 p 128 conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos habilidades hábitos modos valorativos e atitudinais de atuação social organizados pedagógica e didaticamente tendo em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos alunos na sua prática de vida O autor ainda ressalta que os conteúdos de ensino englobam conceitos ideias fatos processos princípios leis científicas regras habilidades cognoscitivas modos de atividade métodos de compreensão e aplicação hábitos de estudo de trabalho e de convivência social valores convicções atitudes SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS Todos os autores recaem sobre questões relacionadas aos hábitos habilidades atitudes e afetividade Quais são estes conteúdos que envolvem as atitudes os procedimentos e o cognitivo E o que cada um representa Conteúdos factuais conceituais procedimentais e atitudinais Os conteúdos não podem ser vistos de maneira linear mas que venham de encontro aos interesses e momento histórico do aluno Isso não significa que os conteúdos já vivenciados historicamente sejam excluídos Eles devem fazer parte da construção dos novos conteúdos a serem trabalhados Esses conteúdos necessitam estar interligados com a vivência do aluno o trabalho do professor ensino e a matéria OS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO JACQUES DELORS 2APRENDER A FAZER conteúdos procedimentais COLOCAR EM PRÁTICA O CONHECIMENTO QUE ADQUIRIMOS COM OS CONTEÚDOS CONCEITUAIS 1APRENDER CONHECER conteúdos conceituais BASE TEÓRICA DENOMINADOS CONCEITOS NELE O INDIVÍDUO APRENDE A DISCERNIR O REAL DO ABSTRATO OU ILUSÓRIO 3APRENDER A VIVER E 4APRENDER A SER conteúdos atitudinais SÃO AS VIVÊNCIAS DO SER COM O MUNDO QUE O RODEIA O APRENDIZADO DE NORMAS E VALORES TORNASE ALVO PRINCIPAL PARA QUE ESTE CONTEÚDO SEJA ADQUIRIDO POR QUEM QUER QUE SEJA E NA SUA PROPORÇÃO E QUALIFICAÇÃO SÓ É DESENVOLVIDO NA PRÁTICA E EM SEU USO CONTÍNUO ESCOLHA DOS PROCEDIMENTOS DE ENSINO Para que os Planos de Aula sejam bem elaborados é necessário também que se observe a utilização dos materiais didáticos sejam eles relacionados às novas tecnologias como projetores computadores gravadores aparelho de som dentre outros ou como os livros didáticos revistas figuras etc temos que enquanto professores saber explicar os conteúdos Podemos determinar que os procedimentos didáticos ou de ensino para serem eficaz é necessário que venham ao encontro do aluno ajudandoo na construção e reconstrução do conhecimento de maneira crítica curiosa compreensiva e construtiva PROCEDIMENTOS INDIVIDUALIZANTES DE ENSINO a Aula expositiva A aula expositiva é a mais antiga forma de prática pedagógica em sala de aula A aula expositiva necessita sim de cuidados pelo professor para que não se torne mero repasse de informações b Aula dialogada Nesta prática pedagógica o aluno expõe suas ideias as quais são levadas em conta pelo professor ocorrendo uma troca de conhecimentos e de construção do mesmo c Estudo dirigido Conforme Piletti 1994 p 127 em seu livro Didática Geral A técnica de estudo dirigido se fundamenta no princípio didático de que o professor não ensina ajuda o aluno a aprender A técnica consiste na solicitação de uma tarefa ao aluno mediante o fornecimento de instruções de como realizála d Método Montessori Nesse método os materiais didáticos estão relacionados a cubos caixas cartões papéis finos e rugosos livros que aguçam os sentidos materiais muito coloridos MENAGEM Estabeleça metas e planeje o caminho para alcançálas sempre considerando possíveis imprevistos ATIVIDADE Caro graduandoa durante nossos estudos aprendemos queo planejamento é Elemento potencializador e orientador do trabalho pedagógico E que esse possui na sua construção elementos que são interligados conectados Sendo eles os objetivos os conteúdos os métodos os recursos e a avaliação Portanto podemos dizer que o ultimo deles é o mais complexo e mais discutido no meio pedagógico Sendo assim solicito um estudo sobre a avaliação da aprendizagem sua compreensão análise e reflexão na prática docente E em anexo a construção de um mapa mental com as concepções e práticas avaliativas presentes na escola REFERÊNCIAS httpswwwprofessorrenatocomattachmentsarticle 161Didatica20Josecarloslibaneoobrapdf httpswwwuniasselvicombrextranetlayoutrequesttrilh amateriaislivrolivrophpcodigo22259 httpsyoutube79cNIgaj0vgfeatureshared Música sonho de professor Marcelo Serralva httpsyoutube79cNIgaj0vg Música Não custa nada httpsyoutubeaGgX08yKIGM