Psicologia do Desenvolvimento

APRESENTAÇÃO DE POWER POINT PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO PERSPECTIVA DE ERIK ERIKSON LEV VYGOTSKY JEAN PIAGET FREUD BREVEMENTE A TEORIAS DELES PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Sob a perspectiva de Erik Erikson Lev Vygotsky Jean Piaget e Freud Mas afinal o que é a a psicologia do desenvolvimento A Psicologia do Desenvolvimento é um ramo da psicologia que estuda como as pessoas crescem mudam e se adaptam em diferentes estágios da vida desde a concepção até a velhice Este campo abrange a investigação das mudanças físicas cognitivas sociais e emocionais que ocorrem ao longo da vida humana Importância no estudo do desenvolvimento humano Ao entender as diferentes fases do desenvolvimento profissionais de diversas áreas podem melhor atender às necessidades de indivíduos em cada estágio de vida O estudo do desenvolvimento humano também ajuda na identificação de padrões normais de crescimento e desenvolvimento permitindo a detecção precoce de possíveis desvios ou problemas o que pode levar a intervenções mais eficazes Além disso ao explorar como as experiências de vida influenciam o desenvolvimento pessoal podemos promover ambientes que suportem o bemestar emocional e social ao longo de todas as fases da vida Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Erik Erikson Erik Erikson nascido na Alemanha em 1902 e falecido em 1994 nos EUA foi um psicanalista influenciado por Anna Freud mas não focou no inconsciente em seus estudos Em vez disso desenvolveu a teoria das oito idades do homem enfatizando as crises de identidade e o impacto das influências culturais no desenvolvimento infantil Sua teoria destaca a adolescência como uma fase crítica onde cada estágio do desenvolvimento é marcado pela resolução de crises que guiam a formação da identidade pessoal As 8 idades de um homem A confiança se desenvolve no bebê através de cuidados consistentes e amorosos da mãe ou cuidador enquanto a falta desses cuidados gera desconfiança A criança busca autonomia e autocontrole Falhas nesse processo ou o uso da vergonha como punição pelos pais podem resultar em dúvida sobre suas capacidades 1 Confiança vs Desconfiança 02 anos 2 Autonomia vs Vergonha e Dúvida 2 3 anos 3 Iniciativa vs Culpa 36 anos 4 Competência vs Inferioridade 612 anos Com mais autonomia a criança explora o mundo ativamente O medo do fracasso e as expectativas dos adultos podem causar sentimentos de culpa Ao iniciar a escola a criança enfrenta desafios acadêmicos e sociais O sucesso reforça a competência enquanto dificuldades podem induzir sentimentos de inferioridade As 8 idades de um homem Adolescência é o período para formar uma identidade clara A falta de clareza sobre o próprio papel pode resultar em confusão de identidade Jovens adultos desenvolvem relacionamentos íntimos Dificuldades em formar laços levam ao isolamento 5 Identidade vs Confusão 121820 anos 6 Intimidade vs Isolamento até 30 anos 7 Generatividade vs Estagnação 3060 anos 8 Integridade vs Desespero idade avançada Adultos se preocupam em deixar um legado e ser produtivos A falta de progresso resulta em estagnação Reflexão sobre a própria vida leva à integridade e satisfação ou desespero se a avaliação for negativa As 8 idades de um homem CONCLUSÃO Erikson aponta que na adolescência os jovens desenvolvem crescimento fisiológico maturidade mental e responsabilidade social elementos essenciais para enfrentar e superar a crise de identidade Esse estágio também é crucial para decisões sobre carreira e relacionamentos duradouros consolidando a singularidade do indivíduo O sucesso na resolução de conflitos em fases anteriores fortalece essa singularidade crucial para enfrentar desafios futuros Erikson observa que esse processo varia significativamente entre indivíduos e culturas Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Lev Vygotsky Lev Semionovich Vigotski nasceu em 1896 na Bielo Rússia antiga União Soviética e morreu em 1934 aos 38 anos de idade vítima de tuberculose Apesar de sua curta existência ele deixou uma rica produção no campo da Psicologia Influenciado pela Psicologia Fisiológica pelo materialismo histórico e dialético e pelo contexto soviético pós revolução russa de 1917 desenvolveu seus estudos buscando responder como o Homem se constituiu humano A Psicologia históricocultural A Psicologia vigotskiana considera que as funções psíquicas são formadas na relação dialética do sujeito com a cultura e a sociedade Essa relação acontece tendo como mediadores ou seja como pontes entre indivíduo e meio os instrumentos e os signos que são construídos culturalmente Vygotsky enfatizou que os instrumentos como ferramentas primitivas e signos principalmente a linguagem são essenciais para o desenvolvimento cognitivo agindo como mediadores entre o indivíduo e o meio Concebe o desenvolvimento humano como uma produção na qual os aspectos biológicos e culturais estão em permanente articulação e movimento Valorizando bastante a interação entre os seres humanos como propulsora de novos desenvolvimentos em cada indivíduo É desta perspectiva que nasce outro importante conceito do autor zona de desenvolvimento proximal Zona de desenvolvimento proximal Para ele zonas de desenvolvimento reais caracterizadas por aquelas funções que já adquirimos por exemplo uma criança de quatro anos já é capaz de montar um quebracabeças de 12 peças Contudo ela também possui uma zona potencial aquilo que ela ainda não faz mas um dia terá condições de realizar por exemplo montar um jogo de 24 peças Entre o que ela sabe zona real e o que pode vir a saber zona potencial existe a zona proximal São aquelas atividades que não consegue ainda fazer só mas com ajuda de outra pessoa pode conseguir realizar ZONA REAL ZONA PROXIMAL ZONA POTENCIAL Desenvolvimento dos Planos Genéticos Desenvolvimento evolutivo da espécie Desenvolvimento individual ao longo da vida Influências sociais no desenvolvimento Desenvolvimento de particularidades individuais Filogênese Ontogênese Sociogênese Microgênese Vygotsky descreveu quatro planos genéticos que interagem para formar a psique humana A Psicologia históricocultural Conclusão Assim pela interação e mediação de outras pessoas o sujeito vai avançando em novas aquisições no seu desenvolvimento O que um dia era potencial vai se tornando real A criança que monta o jogo de 10 peças com ajuda pode montar de 15 20 etc até ir alcançando novos conhecimentos O desenvolvimento então pode e deve ser promovido constantemente O meio Psicologia do Desenvolvimento deve favorecer ações que permitam a criança e o adolescente avançar constantemente A escola e o professor têm papeis protagonistas nesse processo Para concluir é importante destacar que muitos de seus trabalhos foram desenvolvidos em parceria com outros dois importantes nomes da Psicologia soviética Alexander R Luria e A Leontiev Ambos após a morte de Vigotski continuaram a desenvolver suas ideias Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Jean Piaget Jean Piaget biólogo e epistemólogo suíço nasceu em 1896 e morreu em 1980 O objetivo central de sua obra foi investigar como o ser humano constrói o conhecimento isto é como o sujeito passa de um estado de menos conhecimento para um estado de maior conhecimento Jean Piaget propôs que o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre através de quatro estágios progressivos nos quais elas constroem ativamente seu entendimento do mundo através da interação com ele Segundo Piaget este processo é impulsionado pela necessidade de equilibrar assimilação integração de novas informações em conceitos existentes e acomodação ajuste de conceitos para acomodar novas informações Estudo da gênese do conhecimento Aquisição de conhecimento através da ação e percepção marcado pelo desenvolvimento de reflexos e noção de permanência do objeto Uso da linguagem e pensamento egocêntrico com início do jogo simbólico e pensamento intuitivo Período SensórioMotor 02 anos Período PréOperatório 27 anos Período Operatório Concreto 712 anos Período Operatório Formal adolescência em diante Desenvolvimento da lógica e capacidade de realizar operações reversíveis com ênfase na conservação e lógica concreta Capacidade de pensamento abstrato e hipotéticodedutivo permitindo a generalização e reflexão independente do concreto Estudo da gênese do conhecimento CONCLUSÃO Jean Piaget revolucionou a compreensão do desenvolvimento cognitivo com sua teoria sobre os estágios evolutivos da mente humana Seu enfoque nos processos de assimilação e acomodação destacou como as crianças adaptam ativamente seu entendimento à medida que interagem com o mundo Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Freud Sigmund Freud nasceu em 1856 em Freiberg atual Tchecoslováquia e morreu em 1939 Viveu grande parte de sua vida na Áustria em uma época marcada por conflitos constantes na transição do feudalismo ao capitalismo por rupturas de concepções filosóficas e ideológicas e pelo florescimento das universidades das pesquisas científicas e das artes Ao postular que a maior parte da nossa atividade psíquica é de natureza inconsciente Freud nos fez enxergar que não conhecemos nossos desejos motivos atitudes sentimentos pensamentos tão bem como acreditávamos Assim colocou em dúvida a preponderância da razão no desenvolvimento humano Estruturas Psíquicas e Dinâmica Mental Primeira Tópica Consciente préconsciente e inconsciente A maior parte da atividade psíquica é inconsciente Segunda Tópica 1923 O ego e o id Id Reservatório de impulsos instintivos e desejos inconscientes Ego Media as demandas da realidade com o id e o superego Superego Contém normas morais e regras sociais reprimindo desejos inaceitáveis Fases psicossexuais Estágio Oral 01 ano Foco na satisfação através da boca sucção Conflitos podem levar a hábitos como fumar ou comer compulsivamente Estágio Anal 13 anos Foco no controle dos esfíncteres Conflitos podem resultar em ordem ou mesquinhez excessiva Estágio Fálico 36 anos Foco nos órgãos genitais Complexo de Édipo e Elektra Conflitos podem levar a problemas de autoridade e confusão de identidade Estágio de Latência 6 puberdade Energia sexual reprimida enquanto o desenvolvimento cognitivo e social avança Estágio Genital puberdade em diante Renovação do interesse sexual e estabelecimento de relacionamentos maduros A teoria psicanalítica de Freud CONCLUSÃO Freud acreditava que os impulsos e conflitos inconscientes durante estes estágios influenciam profundamente o desenvolvimento da personalidade a maneira como esses conflitos são resolvidos determina aspectos significativos do comportamento adulto e das relações interpessoais A teoria psicanalítica de Sigmund Freud revolucionou a compreensão do desenvolvimento humano e da mente introduzindo conceitos de consciente préconsciente e inconsciente que desafiaram as noções tradicionais de racionalidade Seu enfoque nos aspectos psicossexuais e na dinâmica entre id ego e superego desvenda as complexidades das interações humanas e dos conflitos internos Através das fases psicossexuais Freud não só explica a formação da personalidade mas também como conflitos não resolvidos podem influenciar o comportamento adulto Sua abordagem destaca a importância das experiências da infância propondo que as raízes de muitos comportamentos e distúrbios psicológicos se encontram nas primeiras interações e fantasias Tabela comparativa Teóricos Foco principal Estágiosconceitos chave Natureza do desenvolvimento Erik Erikson Desenvolvimento emocional e social 8 estágios de conflito psicossocial Seqüencial e crise centrada Lev Vygotsky Desenvolvimento cognitivo e social Zona de desenv proximal e mediação social Socialmente mediado e contextual Jean Piaget Desenvolvimento cognitivo 4 estágios de desenv cognitivo Seqüencial e baseado em maturação Sigmund Freud Desenvolvimento psicossexual 5 estágios psicossexuais Focado em impulsos inconscientes e resolução de conflitos Destaques Erik Erikson Enfatiza o desenvolvimento emocional e social através de crises que devem ser resolvidas em cada estágio de vida Lev Vygotsky Destaca a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo enfatizando a aprendizagem através da interação social Jean Piaget Foca no desenvolvimento cognitivo sequencial destacando como as crianças constroem o conhecimento através de estágios de maturação Sigmund Freud Examina o desenvolvimento emocional e psicossexual considerando a influência dos impulsos inconscientes na formação da personalidade Síntese das Teorias de Desenvolvimento Pontos Chave de Cada Teoria Erik Erikson A vida é uma série de conflitos psicossociais cada estágio traz uma crise específica que influencia o desenvolvimento social e emocional Lev Vygotsky O desenvolvimento cognitivo é profundamente social e cultural enfatizando a importância da mediação e da Zona de Desenvolvimento Proximal Jean Piaget O desenvolvimento cognitivo ocorre através de estágios sequenciais destacando a construção ativa do conhecimento pela criança Sigmund Freud O desenvolvimento é influenciado por impulsos inconscientes com foco nos estágios psicossexuais que moldam a personalidade CREDITS This presentation template was created by Slidesgo including icons by Flaticon infographics images by Freepik Dúvidas Muito obrigad o PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Sob a perspectiva de Erik Erikson Lev Vygotsky Jean Piaget e Freud Mas afinal o que é a a psicologia do desenvolvimento A Psicologia do Desenvolvimento é um ramo da psicologia que estuda como as pessoas crescem mudam e se adaptam em diferentes estágios da vida desde a concepção até a velhice Este campo abrange a investigação das mudanças físicas cognitivas sociais e emocionais que ocorrem ao longo da vida humana Importância no estudo do desenvolvimento humano Ao entender as diferentes fases do desenvolvimento profissionais de diversas áreas podem melhor atender às necessidades de indivíduos em cada estágio de vida O estudo do desenvolvimento humano também ajuda na identificação de padrões normais de crescimento e desenvolvimento permitindo a detecção precoce de possíveis desvios ou problemas o que pode levar a intervenções mais eficazes Além disso ao explorar como as experiências de vida influenciam o desenvolvimento pessoal podemos promover ambientes que suportem o bemestar emocional e social ao longo de todas as fases da vida Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Erik Erikson Erik Erikson nascido na Alemanha em 1902 e falecido em 1994 nos EUA foi um psicanalista influenciado por Anna Freud mas não focou no inconsciente em seus estudos Em vez disso desenvolveu a teoria das oito idades do homem enfatizando as crises de identidade e o impacto das influências culturais no desenvolvimento infantil Sua teoria destaca a adolescência como uma fase crítica onde cada estágio do desenvolvimento é marcado pela resolução de crises que guiam a formação da identidade pessoal As 8 idades de um homem A confiança se desenvolve no bebê através de cuidados consistentes e amorosos da mãe ou cuidador enquanto a falta desses cuidados gera desconfiança A criança busca autonomia e autocontrole Falhas nesse processo ou o uso da vergonha como punição pelos pais podem resultar em dúvida sobre suas capacidades 1 Confiança vs Desconfiança 02 anos 2 Autonomia vs Vergonha e Dúvida 23 anos 3 Iniciativa vs Culpa 36 anos 4 Competência vs Inferioridade 612 anos Com mais autonomia a criança explora o mundo ativamente O medo do fracasso e as expectativas dos adultos podem causar sentimentos de culpa Ao iniciar a escola a criança enfrenta desafios acadêmicos e sociais O sucesso reforça a competência enquanto dificuldades podem induzir sentimentos de inferioridade As 8 idades de um homem Adolescência é o período para formar uma identidade clara A falta de clareza sobre o próprio papel pode resultar em confusão de identidade Jovens adultos desenvolvem relacionamentos íntimos Dificuldades em formar laços levam ao isolamento 5 Identidade vs Confusão 121820 anos 6 Intimidade vs Isolamento até 30 anos 7 Generatividade vs Estagnação 3060 anos 8 Integridade vs Desespero idade avançada Adultos se preocupam em deixar um legado e ser produtivos A falta de progresso resulta em estagnação Reflexão sobre a própria vida leva à integridade e satisfação ou desespero se a avaliação for negativa As 8 idades de um homem CONCLUSÃO Erikson aponta que na adolescência os jovens desenvolvem crescimento fisiológico maturidade mental e responsabilidade social elementos essenciais para enfrentar e superar a crise de identidade Esse estágio também é crucial para decisões sobre carreira e relacionamentos duradouros consolidando a singularidade do indivíduo O sucesso na resolução de conflitos em fases anteriores fortalece essa singularidade crucial para enfrentar desafios futuros Erikson observa que esse processo varia significativamente entre indivíduos e culturas Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Lev Vygotsky Lev Semionovich Vigotski nasceu em 1896 na BieloRússia antiga União Soviética e morreu em 1934 aos 38 anos de idade vítima de tuberculose Apesar de sua curta existência ele deixou uma rica produção no campo da Psicologia Influenciado pela Psicologia Fisiológica pelo materialismo histórico e dialético e pelo contexto soviético pósrevolução russa de 1917 desenvolveu seus estudos buscando responder como o Homem se constituiu humano A Psicologia históricocultural A Psicologia vigotskiana considera que as funções psíquicas são formadas na relação dialética do sujeito com a cultura e a sociedade Essa relação acontece tendo como mediadores ou seja como pontes entre indivíduo e meio os instrumentos e os signos que são construídos culturalmente Vygotsky enfatizou que os instrumentos como ferramentas primitivas e signos principalmente a linguagem são essenciais para o desenvolvimento cognitivo agindo como mediadores entre o indivíduo e o meio Concebe o desenvolvimento humano como uma produção na qual os aspectos biológicos e culturais estão em permanente articulação e movimento Valorizando bastante a interação entre os seres humanos como propulsora de novos desenvolvimentos em cada indivíduo É desta perspectiva que nasce outro importante conceito do autor zona de desenvolvimento proximal Zona de desenvolvimento proximal Para ele zonas de desenvolvimento reais caracterizadas por aquelas funções que já adquirimos por exemplo uma criança de quatro anos já é capaz de montar um quebracabeças de 12 peças Contudo ela também possui uma zona potencial aquilo que ela ainda não faz mas um dia terá condições de realizar por exemplo montar um jogo de 24 peças Entre o que ela sabe zona real e o que pode vir a saber zona potencial existe a zona proximal São aquelas atividades que não consegue ainda fazer só mas com ajuda de outra pessoa pode conseguir realizar ZONA REAL ZONA PROXIMAL ZONA POTENCIAL Desenvolvimento dos Planos Genéticos Desenvolvimento evolutivo da espécie Desenvolvimento individual ao longo da vida Influências sociais no desenvolvimento Desenvolvimento de particularidades individuais Filogênese Ontogênese Sociogênese Microgênese Vygotsky descreveu quatro planos genéticos que interagem para formar a psique humana A Psicologia históricocultural Conclusão Assim pela interação e mediação de outras pessoas o sujeito vai avançando em novas aquisições no seu desenvolvimento O que um dia era potencial vai se tornando real A criança que monta o jogo de 10 peças com ajuda pode montar de 15 20 etc até ir alcançando novos conhecimentos O desenvolvimento então pode e deve ser promovido constantemente O meio Psicologia do Desenvolvimento deve favorecer ações que permitam a criança e o adolescente avançar constantemente A escola e o professor têm papeis protagonistas nesse processo Para concluir é importante destacar que muitos de seus trabalhos foram desenvolvidos em parceria com outros dois importantes nomes da Psicologia soviética Alexander R Luria e A Leontiev Ambos após a morte de Vigotski continuaram a desenvolver suas ideias Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Jean Piaget Jean Piaget biólogo e epistemólogo suíço nasceu em 1896 e morreu em 1980 O objetivo central de sua obra foi investigar como o ser humano constrói o conhecimento isto é como o sujeito passa de um estado de menos conhecimento para um estado de maior conhecimento Jean Piaget propôs que o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre através de quatro estágios progressivos nos quais elas constroem ativamente seu entendimento do mundo através da interação com ele Segundo Piaget este processo é impulsionado pela necessidade de equilibrar assimilação integração de novas informações em conceitos existentes e acomodação ajuste de conceitos para acomodar novas informações Estudo da gênese do conhecimento Aquisição de conhecimento através da ação e percepção marcado pelo desenvolvimento de reflexos e noção de permanência do objeto Uso da linguagem e pensamento egocêntrico com início do jogo simbólico e pensamento intuitivo Período SensórioMotor 02 anos Período PréOperatório 27 anos Período Operatório Concreto 712 anos Período Operatório Formal adolescência em diante Desenvolvimento da lógica e capacidade de realizar operações reversíveis com ênfase na conservação e lógica concreta Capacidade de pensamento abstrato e hipotéticodedutivo permitindo a generalização e reflexão independente do concreto Estudo da gênese do conhecimento CONCLUSÃO Jean Piaget revolucionou a compreensão do desenvolvimento cognitivo com sua teoria sobre os estágios evolutivos da mente humana Seu enfoque nos processos de assimilação e acomodação destacou como as crianças adaptam ativamente seu entendimento à medida que interagem com o mundo Psicologia do desenvolvimento Perspectiva de Freud Sigmund Freud nasceu em 1856 em Freiberg atual Tchecoslováquia e morreu em 1939 Viveu grande parte de sua vida na Áustria em uma época marcada por conflitos constantes na transição do feudalismo ao capitalismo por rupturas de concepções filosóficas e ideológicas e pelo florescimento das universidades das pesquisas científicas e das artes Ao postular que a maior parte da nossa atividade psíquica é de natureza inconsciente Freud nos fez enxergar que não conhecemos nossos desejos motivos atitudes sentimentos pensamentos tão bem como acreditávamos Assim colocou em dúvida a preponderância da razão no desenvolvimento humano Estruturas Psíquicas e Dinâmica Mental Primeira Tópica Consciente préconsciente e inconsciente A maior parte da atividade psíquica é inconsciente Segunda Tópica 1923 O ego e o id Id Reservatório de impulsos instintivos e desejos inconscientes Ego Media as demandas da realidade com o id e o superego Superego Contém normas morais e regras sociais reprimindo desejos inaceitáveis Fases psicossexuais Estágio Oral 01 ano Foco na satisfação através da boca sucção Conflitos podem levar a hábitos como fumar ou comer compulsivamente Estágio Anal 13 anos Foco no controle dos esfíncteres Conflitos podem resultar em ordem ou mesquinhez excessiva Estágio Fálico 36 anos Foco nos órgãos genitais Complexo de Édipo e Elektra Conflitos podem levar a problemas de autoridade e confusão de identidade Estágio de Latência 6puberdade Energia sexual reprimida enquanto o desenvolvimento cognitivo e social avança Estágio Genital puberdade em diante Renovação do interesse sexual e estabelecimento de relacionamentos maduros A teoria psicanalítica de Freud CONCLUSÃO Freud acreditava que os impulsos e conflitos inconscientes durante estes estágios influenciam profundamente o desenvolvimento da personalidade a maneira como esses conflitos são resolvidos determina aspectos significativos do comportamento adulto e das relações interpessoais A teoria psicanalítica de Sigmund Freud revolucionou a compreensão do desenvolvimento humano e da mente introduzindo conceitos de consciente préconsciente e inconsciente que desafiaram as noções tradicionais de racionalidade Seu enfoque nos aspectos psicossexuais e na dinâmica entre id ego e superego desvenda as complexidades das interações humanas e dos conflitos internos Através das fases psicossexuais Freud não só explica a formação da personalidade mas também como conflitos não resolvidos podem influenciar o comportamento adulto Sua abordagem destaca a importância das experiências da infância propondo que as raízes de muitos comportamentos e distúrbios psicológicos se encontram nas primeiras interações e fantasias Tabela comparativa Teóricos Foco principal Estágiosconceitos chave Natureza do desenvolvimento Erik Erikson Desenvolvimento emocional e social 8 estágios de conflito psicossocial Seqüencial e crisecentrada Lev Vygotsky Desenvolvimento cognitivo e social Zona de desenv proximal e mediação social Socialmente mediado e contextual Jean Piaget Desenvolvimento cognitivo 4 estágios de desenv cognitivo Seqüencial e baseado em maturação Sigmund Freud Desenvolvimento psicossexual 5 estágios psicossexuais Focado em impulsos inconscientes e resolução de conflitos Destaques Erik Erikson Enfatiza o desenvolvimento emocional e social através de crises que devem ser resolvidas em cada estágio de vida Lev Vygotsky Destaca a importância do contexto social e cultural no desenvolvimento cognitivo enfatizando a aprendizagem através da interação social Jean Piaget Foca no desenvolvimento cognitivo sequencial destacando como as crianças constroem o conhecimento através de estágios de maturação Sigmund Freud Examina o desenvolvimento emocional e psicossexual considerando a influência dos impulsos inconscientes na formação da personalidade Síntese das Teorias de Desenvolvimento Pontos Chave de Cada Teoria Erik Erikson A vida é uma série de conflitos psicossociais cada estágio traz uma crise específica que influencia o desenvolvimento social e emocional Lev Vygotsky O desenvolvimento cognitivo é profundamente social e cultural enfatizando a importância da mediação e da Zona de Desenvolvimento Proximal Jean Piaget O desenvolvimento cognitivo ocorre através de estágios sequenciais destacando a construção ativa do conhecimento pela criança Sigmund Freud O desenvolvimento é influenciado por impulsos inconscientes com foco nos estágios psicossexuais que moldam a personalidade CREDITS This presentation template was created by Slidesgo including icons by Flaticon infographics images by Freepik Dúvidas Muito obrigado