Correção de Tfgi 2

UNIVERSIDADE ANHANGUERA EDUCACIONAL ARQUITETURA E URBANISMO TRABALHO DE GRADUAÇÃO FINAL II ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO VINICIUS IZIDORIO DE FRANÇA Barbara Fernandes Westin SALVADOR OUTUBRO DE 2025 ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO E FUNDAMENTAL PROPOSTAS PARA MELHORIA DO IDEB EM SALVADOR Trabalho Final de Graduação apresentado ao curso de Arquitetura e Urbanismo da Anhanguera Educacional para obtenção do grau de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo desenvolvido sob a supervisão do Tutor Barbara Fernandes Westin SalvadorBA 2025 RESUMO O presente trabalho propõe o desenvolvimento do trabalho final de graduação em Arquitetura e Urbanismo voltado para a proposta de uma escola pública de ensino fundamental e médio em regiões de vulnerabilidade social na cidade de SalvadorBA A proposta visa criar um ambiente escolar qualificado que favoreça o processo de ensino aprendizagem por meio de espaços pedagógicos bem estruturados confortáveis e integrados à comunidade São objetivos específicos Identificar pontos negativos e positivos nas escolas públicas da cidade identificar as necessidades básicas para um ambiente interativo entre alunos e educadores e propor ações estruturais e pedagógicas que impactem positivamente o IDEB a partir de análises de referências projetuais e estratégias espaciais que favorecem o desempenho escolar para o desenvolvimento final da proposta arquitetônica com base nas demandas sociais espaciais e pedagógicas identificadas LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 Média de salários mínimos por responsáveis por domicílios Fonte Prefeitura de Salvador 14 Figura 2 População acima de quinze anos não alfabetizada por cor e raça Prefeitura de Salvador 14 Figura 3 Mapa elaborado pelo autor com base nos mapas da prefeitura de Salvador sobre a disponibilidade de equipamentos no bairro 15 Figura 4 Localização do terreno mapa elaborado pelo autor com base no Google Maps 17 Figura 5 Mapa da Rede Viária 17 Figura 6 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador 18 Figura 7 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador 18 Figura 8 Mapa de Zona de Usos 19 Figura 9 Densidade populacional 19 SUMÁRIO 1 FUNDAMENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TEMA 5 2 METODOLOGIAS APLICADAS 7 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO TEMA CONCEITO E PARTIDO 8 4 LEVANTAMENTOS E ANÁLISE DE CORRELATOS 8 41 LEVANTAMENTO CONTEXTUAL 9 42 ANÁLISE DE CORRELATOS 11 5 ESCOLHA DO TERRENO E DIRETRIZES 12 51 LOCALIZAÇÃO E ANÁLISE URBANA 12 52 DIRETRIZES DO PLANO DIRETOR 14 53 ESTRATÉGIAS PARA MITIGAÇÃO DE IMPACTO VIÁRIO E AMBIENTAL 17 6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 20 6 1 FUNDAMENTAÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TEMA A escolha do tema deste Trabalho de Conclusão de Curso se justifica pela urgência em qualificar os espaços da educação pública como instrumento de transformação social especialmente em contextos urbanos marcados pela desigualdade socioespacial como é o caso de SalvadorBA A cidade apresenta deficiências significativas na oferta de infraestrutura escolar adequada em bairros periféricos o que impacta diretamente o rendimento dos estudantes e consequentemente os índices educacionais oficiais como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica IDEB Urge então focar nas escolas públicas voltada para a educação de uma das classes mais afetadas pela criminalidade e consequentemente pela mortalidade um reflexo direto da deseducação O número de homicídios entre adolescentes reflete a urgência de priorizar essa questão nas políticas públicas Segundo dados do Sistema de Informações sobre Mortalidade SIM e do Ministério da Saúde Salvador apresentou um aumento de 52 na taxa de homicídios de adolescentes Vale destacar que das 10 cidades mais violentas do Brasil 6 estão na capital baiana De acordo com o Anuário Brasileiro de Segurança Pública pessoas negras no Brasil têm 38 vezes mais chances de morrer em intervenções policiais do que pessoas brancas A Bahia estado com a maior proporção de população negra do país 80 e Salvador considerada a cidade mais negra fora do continente africano enfrentam esse cenário de forma particularmente intensa A ausência de políticas públicas voltadas a essa população como acesso a programas específicos de permanência estudantil bolsas internacionais e inclusão no mercado formal de trabalho aprofunda ainda mais o quadro de vulnerabilidade social Os efeitos do racismo estrutural são perceptíveis em diversos indicadores como a evasão escolar o analfabetismo e os baixos níveis de escolaridade Jovens negros sobretudo os que vivem nas periferias de Salvador são expostos a um ciclo de exclusão que os coloca em situação de risco constante tanto em relação à violência quanto à marginalização social Diante disso tornase urgente a proposição de alternativas concretas e adaptadas à realidade local que incluam o fortalecimento da rede pública de ensino como prioridade 7 Estudar a educação e propor a educação nesse contexto é compreender suas múltiplas interfaces com a pobreza a violência e a exclusão A falta de investimentos adequados não se limita à ausência de vagas escolares mas se expressa também na precariedade dos ambientes e na falta de estímulos para que os jovens permaneçam e se desenvolvam plenamente no espaço escolar Assim este trabalho propõese a refletir por meio da arquitetura sobre como a escola pública pode ser pensada como espaço de proteção para as populações mais atingidas pelas fragilidades do Estado 2 METODOLOGIAS APLICADAS A metodologia de ensino adotada será uma combinação dos métodos tradicional e ativo com a introdução de ambientes voltados para o desenvolvimento cultural e esportivo O método tradicional de ensino tem como principal característica a centralização do professor que é o detentor do conteúdo O aluno por sua vez assume o papel de espectador que deve memorizar e reproduzir o conteúdo aprendido Esse método não costuma incluir atividades práticas mas se adapta facilmente à inserção de outras abordagens pedagógicas de acordo com o contexto O método ativo de ensino por sua vez coloca o aluno como protagonista do seu próprio aprendizado Ele envolve atividades como lições de casa estudo de casos em grupo dramatizações e a instrução entre pares Estudos indicam que os alunos demonstram maior engajamento e aprendizado quando participam ativamente do processo educacional Em um estudo realizado por Santos e colaboradores 2019 46 dos alunos preferiram aulas práticas enquanto 692 dos alunos manifestaram preferência por metodologias ativas contra 308 que escolheram métodos tradicionais Esse dado reforça a tendência das novas gerações de se engajarem mais com abordagens que promovam interação e participação ativa 8 Além disso um estudo realizado na Universidade de Harvard por Louis Deslauriers e colaboradores demonstrou que alunos que participaram de cursos com metodologias ativas pontuaram 10 pontos percentuais a mais em comparação com os alunos que seguiram métodos tradicionais A pesquisa apontou que a migração para abordagens ativas aumentou o engajamento dos alunos e promoveu um melhor desempenho acadêmico 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO TEMA CONCEITO E PARTIDO O conceito do projeto está centrado na desconstrução da ideia de edifícios monolíticos e isolados do ambiente urbano Em vez disso propõese uma arquitetura que se abre ao entorno privilegiando a ventilação cruzada a iluminação natural e a presença ativa da vegetação integrada A proposta busca oferecer espaços mais saudáveis acolhedores e em sintonia com o clima e as condições urbanas de Salvador O partido arquitetônico se desenvolve a partir da conexão entre blocos edificados organizados de maneira orgânica ao redor de pátios centrais promovendo interações visuais e físicas entre os diversos espaços do conjunto A circulação se dá por entre os edifícios interligando áreas de lazer convivência e serviço em uma composição fluida e acessível A flexibilidade estrutural será garantida pelo uso do concreto armado protendido permitindo grandes vãos e espaços mais abertos e multifuncionais Como referência projetual destacase o Centro Esportivo e Artístico da Hongling High School dos O office Architects que combina racionalidade estrutural com liberdade formal utilizando a integração entre arquitetura paisagismo e funcionalidade como motor do projeto 9 4 LEVANTAMENTOS E ANÁLISE DE CORRELATOS 41 LEVANTAMENTO CONTEXTUAL A compreensão das condições sociais ambientais e urbanas do entorno é essencial para orientar decisões de projeto Foram reunidos dados sobre o bairro de São Rafael incluindo índices de saúde pública e informações sociodemográficas relevantes para dimensionar e qualificar os usos e ocupações previstos no projeto 51 Dados de saúde do município e Densidade Sociodemográfica Área Territorial 693442 km² 2022 População estimada 2418005 pessoas 2022 Densidade demográfica 348696 habkm² 2022 Escolarização 6 a 14 anos 959 2010 IDHM 0759 2010 Mortalidade infantil 1476 óbitos por mil nascidos vivos 2020 Receitas realizadas 627019275R 1000 2017 Despesas empenhadas 567414532 R 1000 2017 PIB per capita 2041714 R 2020 10 Figura 1 Média de salários mínimos por responsáveis por domicílios Fonte Prefeitura de Salvador Figura 2 População acima de quinze anos não alfabetizada por cor e raça Prefeitura de Salvador 11 Figura 3 Mapa elaborado pelo autor com base nos mapas da prefeitura de Salvador sobre a disponibilidade de equipamentos no bairro Esses dados revelam demandas específicas da população local como a necessidade de espaços de lazer e convivência acessíveis serviços de apoio comunitário e espaços seguros para diferentes faixas etárias Tais indicadores embasaram a escolha programática e a lógica de implantação do projeto 42 ANÁLISE DE CORRELATOS Foram estudados projetos nacionais e internacionais que abordam temáticas semelhantes à proposta tais como integração urbana permeabilidade visual e espacial e uso de soluções passivas de conforto térmico O já citado Centro Esportivo 12 e Artístico da Hongling High School é um exemplo que ilustra o uso eficiente de grandes vãos a organização em pátios internos e a valorização da ventilação e iluminação naturais Outros projetos analisados trouxeram contribuições para o uso de vegetação integrada caminhos acessíveis e flexibilidade dos espaços públicos e semipúblicos Essas referências serviram como base para decisões tanto volumétricas quanto de materialidade e função 5 ESCOLHA DO TERRENO E DIRETRIZES 51 LOCALIZAÇÃO E ANÁLISE URBANA O terreno escolhido está situado na Av São Rafael 1388 São Rafael Salvador BA Tratase de uma via de importância estrutural para a zona sudeste da cidade com acesso facilitado a transportes públicos e inserida em uma malha urbana mista com predominância de uso residencial mas com presença de comércios e serviços nas imediações 13 Figura 4 Localização do terreno mapa elaborado pelo autor com base no Google Maps Figura 5 Mapa da Rede Viária 14 Figura 6 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador Figura 7 Mapa de Áreas verdes mapa elaborado pelo autor com base em mapa disponibilizado pela prefeitura de Salvador A partir do estudo da infraestrutura urbana da região verificouse a existência de boas conexões viárias além de equipamentos públicos próximos como escolas e unidades de saúde o que contribui para a viabilidade do projeto e para sua integração com o cotidiano da população local 52 DIRETRIZES DO PLANO DIRETOR De acordo com o Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano de Salvador a área em questão está inserida em uma zona de uso predominantemente residencial com 15 permissividade para usos mistos desde que respeitadas as condicionantes ambientais e urbanísticas Figura 8 Mapa de Zona de Usos Essas diretrizes estabelecem parâmetros como taxa de ocupação coeficiente de aproveitamento e gabarito máximo de altura além de orientações voltadas à promoção de sustentabilidade inclusão e mobilidade urbana Figura 9 Densidade populacional 16 Além disso é importante observar o Art 135 do Plano Diretor que trata do enquadramento dos empreendimentos como Polos Geradores de Tráfego PGT Esse enquadramento exige atenção especial ao porte e à função do projeto visto que determinadas categorias de uso quando ultrapassam limites estabelecidos de área construída ou número de vagas de estacionamento passam a demandar Relatório de Impacto no Trânsito RIT Entre os critérios aplicáveis ao tipo de uso previsto no projeto destacamse Estabelecimentos de ensino com área construída computável superior a 2500m² Serviços de lazer cultura recreação ou esportes com área computável acima de 2500m² Qualquer uso com mais de 40 vagas de estacionamento quando em zona predominantemente residencial ZPR Empreendimentos que envolvam atividades com grande fluxo de pessoas como eventos ou utilização de sistemas drivethru ou drivein Caso o projeto atenda a qualquer um desses critérios será obrigatória a elaboração de um RIT a ser avaliado pelo setor competente e o cumprimento de medidas de mitigação ou compensação conforme estabelecido pela Prefeitura Mesmo que o projeto não atinja todos os parâmetros numéricos ele ainda poderá ser exigido a apresentar o RIT caso haja potencial impacto na circulação viária da região 4º do artigo Dessa forma a elaboração do projeto deve considerar tanto os parâmetros de uso e ocupação do solo quanto os critérios de impacto no trânsito urbano garantindo a viabilidade de implantação e a conformidade com a legislação municipal 17 53 ESTRATÉGIAS PARA MITIGAÇÃO DE IMPACTO VIÁRIO E AMBIENTAL Considerando as diretrizes do Plano Diretor e a possível caracterização do projeto como Polo Gerador de Tráfego PGT algumas estratégias devem ser adotadas desde a fase conceitual com o objetivo de minimizar impactos sobre a mobilidade urbana o meio ambiente e a vizinhança imediata Essas medidas além de atenderem às exigências legais qualificam a inserção urbana do empreendimento e favorecem a sua aceitação social e técnica As principais estratégias de mitigação propostas são Redução do número de vagas para automóveis priorizando o uso de transporte público e meios ativos bicicleta e caminhada A área está localizada em uma zona com presença de corredores de ônibus o que favorece esse redirecionamento Implantação de bicicletários cobertos e seguros incentivando o transporte cicloviário e contribuindo para a redução da demanda por vagas de automóveis Acessos segregados para diferentes fluxos pedestres ciclistas veículos de carga e veículos leves de forma a evitar conflitos viários e garantir maior segurança no entorno Calçadas amplas e acessíveis com arborização e mobiliário urbano incentivando a mobilidade a pé e fortalecendo a integração com o espaço público urbano Estudo prévio de rotas de entrada e saída para veículos de serviço e emergência considerando a capacidade da rede viária local ver mapa da rede viária Uso de pavimentação permeável e técnicas de drenagem urbana sustentável para mitigar impactos ambientais especialmente em caso de aumento da impermeabilização do solo Criação de bolsões verdes e áreas de transição com o entorno favorecendo a ventilação cruzada a absorção de água da chuva e a qualidade ambiental da edificação 18 Essas estratégias são pensadas para atender tanto às demandas funcionais do projeto quanto às condicionantes legais como as previstas no Art 135 do Plano Diretor que impõem a obrigatoriedade de Relatório de Impacto no Trânsito RIT para empreendimentos com determinadas características de porte ou uso 6 ORGANOGRAMA A setorização do projeto foi desenvolvida com base em critérios funcionais pedagógicos ambientais e urbanos buscando atender às necessidades do programa proposto para uma escola de ensino fundamental e médio em tempo integral com cerca de 500 alunos A organização espacial respeita o partido arquitetônico adotado com a ideia de implantação em blocos autônomos sob uma mesma cobertura dispostos ao redor de um pátio central e visa promover integração acessibilidade e eficiência no uso dos espaços Figura 101 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor 19 Figura 102 Organograma dos ambientes elaborado pelo autor A disposição dos blocos busca evitar conflitos entre fluxos de alunos funcionários visitantes e serviços Setores administrativos pedagógicos esportivos e de alimentação foram organizados de forma a garantir independência funcional sem comprometer a integração entre as partes Figura 103 Legenda elaborada pelo autor Assim como usar de um critério por grau de ruído e permanência os espaços que exigem maior concentração e silêncio salas de aula biblioteca coordenação pedagógica foram 20 posicionados em áreas mais reservadas Já as zonas de maior intensidade de uso ou com potencial de ruído como as quadras foram alocadas de forma estratégica para não interferir no desempenho das atividades didáticas E a centralidade dos espaços de convivência deixando o pátio central atuar como elemento articulador entre os diferentes blocos funcionando como área de convivência circulação e respiro A setorização também foi guiada por critérios bioclimáticos Os blocos foram posicionados para garantir a ventilação cruzada o sombreamento dos ambientes mais expostos e o aproveitamento da luz natural reduzindo a necessidade de climatização artificial e consumo energético 7 PROGRAMA DE NECESSIDADES Com isso concluise assim o programa de necessidades divididos em 711 Setor Administrativo Localizado próximo à entrada principal garantindo acesso direto para visitantes e funcionários Recepção Secretaria Sala da Direção Sala de Coordenação Pedagógica Sala de Reuniões Sala dos Professores Sanitários 712 Setor Pedagógico Salas de Aula No bloco pedagógico estão agrupadas as salas de aula laboratórios e biblioteca em área mais reservada e com controle visual fácil por parte da equipe escolar 12 Salas de aula mínimo de 40 m² cada 6 para o Ensino Fundamental II 6 para o Ensino Médio Sala de Atendimento Psicopedagógico Apoio pedagógico individual 21 713 Laboratórios e Salas Especializadas Laboratório de Ciências Laboratório de Informática Teatro Biblioteca Sala Multiuso 714 Setor de Esportes e Recreação Quadra poliesportiva Vestiários masculino e feminino Pátio Área de recreação externa com bancos e paisagismo 715 Setor de Alimentação Refeitório e cozinha posicionados estrategicamente próximos ao pátio facilitando o fluxo de alunos nos horários de refeição Cozinha Despensa Refeitório capacidade para pelo menos 120 alunos por turno Área de manutenção almoxarifado 8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BEI EDUCAÇÃO Método tradicional de ensino e metodologias ativas conheça as principais diferenças 2020 Disponível em httpsbeieducacaocombr20200924metodotradicionaldeensinoe metodologiasativasconhecaasprincipaisdiferencas Acesso em abr 2025 BRASIL Estatuto da Criança e do Adolescente Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03leisl8069htm Acesso em abr 2025 22 CORREIO 24 HORAS Bahia tem 14 facções atuando em presídios do estado Disponível em httpswwwcorreio24horascombrminhabahiabahiatem14 faccoesatuandoempresidiosdoestado0324 Acesso em abr 2025 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 1996 FRIGOTTO Gaudêncio A produtividade da escola improdutiva crítica ao produtivismo capitalista em educação São Paulo Cortez 2010 G1 Letalidade policial Anuário de Segurança Pública 2024 2024 Disponível em httpsg1globocompoliticanoticia20240718letalidadepolicialanuariode segurancapublicaghtml Acesso em abr 2025 IME EVENTS Anais do CINPED 2023 Disponível em httpsimeeventscinped2023pdf24186 Acesso em abr 2025 INSTITUTO CLARO Métodos pedagógicos método tradicional sistematiza a transmissão do conhecimento Disponível em httpswwwinstitutoclaroorgbreducacaonossasnovidadesvideosmetodos pedagogicosmetodotradicionalsistematizaatransmissaodoconhecimento Acesso em abr 2025 MOLL Jaqueline Cidades educadoras e juventudes democratizar os espaços e os tempos escolares Porto Alegre Penso 2012 PORVIR Estudantes pensam que aula expositiva é a melhor metodologia mas cientistas discordam Disponível em httpsporvirorgestudantespensamque aulaexpositivaeamelhormetodologiamascientistasdiscordam Acesso em abr 2025 SALVADOR BA Art 135 Polos Geradores de Tráfego PGT In LOUOS Lei de Ordenamento do Uso e da Ocupação do Solo 2016 SALVADOR BA Lei nº 9148 de 2016 Institui a Lei de Ordenamento do Uso e da Ocupação do Solo LOUOS Disponível em 23 httpsleismunicipaiscombrabassalvadorleiordinaria20169149148leiordinaria n91482016instituialeideordenamentodousoedaocupacaodosololouos Acesso em abr 2025 SALVADOR BA Plano Diretor de Desenvolvimento Urbano PDDU 2016 Disponível em httpswwwsalvadorbagovbrpddu Acesso em abr 2025 SALVADOR DADOS Disponível em httpsdadossalvadorbagovbr Acesso em abr 2025 SANTOS Boaventura de Sousa A cruel pedagogia do vírus São Paulo Boitempo 2020 SAVIANI Dermeval Escola e democracia teorias da educação curvatura da vara onze teses sobre educação e política 41 ed Campinas Autores Associados 2021