Atividades Extensionistas

de de 2023 Aos cuidados da DIREÇÃO ASSUNTO PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA Em acordo com a Resolução CNECES nº72018 e o Parecer CNECES nº 6082018 que instituem as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira A Coordenação do curso por meio do Projeto Pedagógico do Curso prevê atividades de extensão com o objetivo de promover a participação do discente em programas de melhoria das condições de vida da comunidade e no processo geral de desenvolvimento Informamos que oa discente nº matrícula do Curso está habilitadoa a desenvolver atividades à comunidade Respeitosamente solicitamos sua autorização para que o discente possa desenvolver seu projeto de extensão na prestação de serviços à comunidade Esclarecemos ainda que o projeto de extensão não gera vínculos empregatícios de qualquer natureza com a parte concedente Sem mais colocamonos à disposição para os esclarecimentos que se fizerem necessários Cordialmente Diretoria Acadêmica do Grupo Anhanguera Organização CNPJ Endereço Completo da Organização Nome do Representante da Organização Considerando que a Instituição de Ensino Superior desenvolve projetos de extensão com o objetivo de aplicar o conhecimento acadêmico em contextos práticos e promover o desenvolvimento profissional dos estudantes a Organização reconhece a importância da colaboração com as instituições educacionais e está disposta a apoiar iniciativas que contribuam para o desenvolvimento educacional e profissional de estudantes universitários Este Termo tem por objeto a autorização concedida pela Organização para a realização do projeto de extensão universitária denominado em nossas dependências A Organização se compromete a fornecer o acesso às suas instalações equipamentos e recursos necessários para a realização do projeto de extensão e designará um funcionário como ponto de contato para facilitar a comunicação e o apoio ao projeto Este Termo vigorará a partir da data de sua assinatura até a conclusão do projeto de extensão conforme cronograma acordado Representante da Organização Nome e Cargo Carimbo da Organização TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXTENSIONISTAS DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO ENGENHARIA CIVIL BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ENGENHARIA CIVIL PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionista podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas instituições religiosas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Aplicar conhecimentos científicos tecnológicos e instrumentais às práticas de Engenharia Civil III Conduzir experimentos interpretar e analisar resultados III Desenvolver e utilizar novos materiais ferramentas e técnicas PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Civil possibilita a formação do engenheiro civil crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas 1 multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão em Engenharia Civil vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa buscando transferir conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil II Ciência e tecnologia dos materiais III Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil IV Expressão gráfica INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS GUERRINI Fábio Muller ESCRIVÃO FILHO Eduardo ROSSIM Daniela Administração para engenheiros Rio de Janeiro Elsevier 2016 HALLIDAY David RESNICK Robert WALKER Jearl Fundamentos de Física volume 1 mecânica 10 ed Rio de Janeiro LTC 2018 CORREA Roberto Machado Desenho técnico civil projetos de edifícios e outras construções Rio de Janeiro Elsevier 2019 GUIDORIZZI Hamilton Luiz Um curso de cálculo volume 1 6 ed Rio de Janeiro LTC 2021 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório 2 DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção Local de realização da atividade extensionista Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Resultado da ação Conclusão Depoimentos se houver RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação 3 realizada por você REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão 5 Público ALUNO CURSO ENGENHARIA CIVIL BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ENGENHARIA CIVIL PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionista podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas instituições religiosas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Aplicar conhecimentos científicos tecnológicos e instrumentais às práticas de Engenharia Civil III Conduzir experimentos interpretar e analisar resultados III Desenvolver e utilizar novos materiais ferramentas e técnicas PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Civil possibilita a formação do engenheiro civil crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização 1 Público OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão em Engenharia Civil vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa buscando transferir conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil II Ciência e tecnologia dos materiais III Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil IV Expressão gráfica INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS GUERRINI Fábio Muller ESCRIVÃO FILHO Eduardo ROSSIM Daniela Administração para engenheiros Rio de Janeiro Elsevier 2016 HALLIDAY David RESNICK Robert WALKER Jearl Fundamentos de Física volume 1 mecânica 10 ed Rio de Janeiro LTC 2018 CORREA Roberto Machado Desenho técnico civil projetos de edifícios e outras construções Rio de Janeiro Elsevier 2019 GUIDORIZZI Hamilton Luiz Um curso de cálculo volume 1 6 ed Rio de Janeiro LTC 2021 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você 2 Público encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO 3 Público DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO IDEIAS E ANOTAÇÕES 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada SIM NÃO Ideação realizada SIM NÃO Prototipação realizada SIM NÃO Planejamento está ok SIM NÃO Realização Cronograma realizado SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto 4 Público SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual 5 MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS ORIENTAÇÕES DISCENTES 2023 1 Sumário APRESENTAÇÃO 2 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO 4 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA 5 21 PLAN PLANEJAR 6 22 DO FAZER 7 23 CHECK VERIFICAR 7 24 ACT AGIR 7 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 8 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 11 2 APRESENTAÇÃO Prezado Aluno Prezada Aluna Você deverá realizar atividades extensionistas que são componentes previstos em seu currículo que necessitam da sua interação junto à comunidade em observância à Resolução CNECES nº 7 2018 Nesse componente curricular você atuará junto à comunidade por meio da implementação de um projeto extensionista para auxiliar a sociedade na busca de soluções coletivas que melhorem a vida de um grupo ou da própria comunidade Essa atividade se inicia com a compreensão dos projetos que devem ser desenvolvidos durante sua formação e segmentados entre quatro programas a Programa de Contexto à Comunidade b Programa de Ação e Difusão Cultural c Programa de Inovação e Empreendedorismo e d Programa de Sustentabilidade que estarão apresentados no Template PDCA e no Relatório Final de Atividades Extensionistas específicos a cada componente Esse direcionamento foi proposto com base em quatro eixos i Área de Artes e Comunicação ii Área de Exatas e Negócios iii Área de Humanas e Ciências Sociais Aplicadas e iv Área da Saúde e Biológicas O Template PDCA pelo qual você irá desenvolver seus projetos com a ferramenta contempla os seguintes itens Curso cada curso tem seu conjunto de componentes curriculares de extensão distribuídos ao longo da matriz curricular Componente Curricular identificação do componente curricular que está cursando no semestremódulo Programa de Extensão identificação do programa que a ação a ser realizada está vinculada ao componente curricular da etapa Finalidade e Motivação apresentação da finalidade e motivação da ação apresentando sugestões de locais que você poderá desenvolver a atividade de extensão Competências apresentação das competências que serão desenvolvidas durante a realização da atividade 3 Perfil de Egresso expressa as competências a serem desenvolvidas por você articulando com as necessidades locais e regionais havendo planejamento para sua ampliação em função das demandas apresentadas pelo mundo do trabalho Soft Skills São as competências socioemocionais que desenvolvem as habilidades comportamentais e socioemocionais compreendendo as diferentes categorias tais como atitudes crenças qualidades emocionais sociais e traços de personalidade Aspectos valorizados pelo cenário empresarial do mundo moderno Objetivos de Aprendizagem correspondem ao propósito que deseja desenvolver com a atividade idealizada articulando as competências habilidades conhecimentos atitudes e métodos que serão estimulados durante a realização de cada projeto Conteúdos consistem nos temas previstos em seu curso que serão articulados durante a realização das atividades por meio a articulação entre teoria e prática permitindo a aplicação do conhecimento adquirido durante seu percurso formativo junto à comunidade Indicações de Bibliografias lista de títulos associados aos conteúdos que já vem preenchida para apoiar suas pesquisas durante a solução do problema identificado Referências Bibliográficas ao final da realização de suas atividades extensionistas você listará os títulos consultados durante o planejamento de seu projeto Caso você não saiba o que é PDCA não se preocupe ao longo do documento faremos um resumo e disponibilizaremos um template do seu AVA Já o Relatório Final de Atividades Extensionistas que você entregará para avaliação após realizar suas ações contempla os seguintes itens Sua identificação e identificação de sua instituição de ensino superior IES Os itens já existentes no Template PDCA Curso Componente Curricular Programa de Extensão Finalidade e Motivação Competências Perfil de Egresso Soft Skills Objetivos de Aprendizagem Conteúdos Indicações de Bibliografias Descrição da Ação com Resultados Alcançados neste item você deve relatar as seguintes etapas 1 Local de realização da atividade extensionista 2 Durante a ação 3 As ocorrências durante a ação caso tenha sido necessário você promover mudança de estratégia durante o desenvolvimento das ações para alcançar o resultado esperado 4 Resultado da ação 5 Conclusão e 6 Depoimentos se houver 4 Relate sua percepção das ações extensionistas realizadas no Programa Desenvolvido neste item você deverá relatar em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas explore o espaço para expressar sua percepção da realização das atividades extensionistas Referências Bibliográficas neste item você deve indicar as Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento e a realização do seu projeto Autoavaliação da Atividade neste item você responderá as seis primeiras questões que são fechadas isto é você deve atribuir um valor mediante a escala prédefinida no documento onde zero é muito insatisfatório e 10 muito satisfatório e a sétima questão que é aberta para suas contribuições Para ajudar em sua organização serão disponibilizados os seguintes documentosmodelos em seu Ambiente Virtual CARTA DE APRESENTAÇÃO esse documento serve para você comprovar seu vínculo com a IES ao fazer contato com a instituição parceira onde pretende aplicar o seu projeto de extensão TEMPLATE PDCA modelo de documento para auxiliar na condução da aplicação da metodologia PDCA estão organizados em cada fase de aplicação Esse template não precisa ser entregue ele existe para ajudar você na condução da elaboração de seu projeto extensionista RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS modelo de documento para escrita final de seu relatório após a realização das atividadesações planejadas junto ao local escolhido para a realização das atividades extensionistas Esse é o documento comprobatório da realização da atividade in loco Importante esse documento deve ser entregue em seu Ambiente Virtual pois será avaliado para posterior atribuição de sua nota 1 ORIENTAÇÕES PRÉVIAS PARA O INÍCIO DO PROJETO Você terá acesso ao Template PDCA pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem vinculado ao componente de extensão que estiver cursando naquele momento Por meio deste documento você identificará o projeto que irá realizar deverá avaliar os conteúdos e competências informados no template e traçar uma estratégia para desenvolver cada 5 projeto além de buscar o local na comunidade que poderá ser contemplado com suas ações Destacase que a extensão é componente obrigatório da matriz curricular e por isso você deve realizar seu projeto e enviar o Relatório Final de Atividades Extensionistas para comprovar a realização e ser avaliado sendo que será considerado aprovado o Relatório que obtiver a média mínima para tal prevista nos instrumentos de avaliação da IES de modo que o Relatório que obtiver notas inferiores à média mínima prevista ocasionará na sua reprovação no componente curricular vinculado à Extensão do período Caso ocorra a desistência tanto por parte da instituição parceira quanto por sua parte você será responsável por buscar nova parceria em tempo hábil para realizar a entrega do Relatório Final de Atividades Extensionistas reforçando que a não entrega dentro do prazo acarretará a reprova do componente que deverá ser cursado novamente Ainda se você enfrentar dificuldades para encontrar um novo local a fim de realizar suas atividades extensionistas poderá buscar o auxílio do tutor 2 INICIANDO O PROJETO EXTENSIONISTA Após a conclusão das atividades de formalização do projeto você deve elaborar seu projeto extensionista e para isso há a recomendação do uso da metodologia PDCA Caso não conheça a metodologia assista o vídeo tutorial sobre como deve ser sua trajetória na extensão que está disponível em seu Ambiente Virtual O Template PDCA deve ser usado para a elaboração de seu projeto extensionista Para orientação geral a metodologia PDCA se resume nas seguintes etapas 1 Planejar Plan 2 Fazer Do 3 Verificar Check 4 Agir Act Cada fase está detalhadamente explicada a seguir 6 21 PLAN PLANEJAR Nessa etapa você deverá escolher a instituição ou o local que realizará seu projeto de extensão seguindo todos os tramites acima apresentados para a formalização da parceria Após isso deverá identificar um problema a ser solucionado ou minimizado buscando descobrir a razão da sua existência e planejar as melhorias por meio da elaboração deste projeto de extensão Para isso será necessário recorrer aos ensinamentos do design thinking que é um método que auxilia identificação de problemas e busca de ideiassoluções Caso você não conheça o método poderá acessar o vídeo tutorial disponibilizado junto ao seu ambiente Basicamente o método se organiza nos seguintes passos Imersão O problema ou opção de novo negócio e as pessoas envolvidas devem ser identificados buscando conduzir para uma análise crítica e do contexto que está inserido Poderá fazer uso de ferramentas como a Análise SWOT Benchmarking ou outras que permitam a tomada de decisão Caso queira conhecer mais sobre as ferramentas Análise SWOT e Benchmarking você encontrará conteúdos relevantes como por exemplo o site do Serviço Brasileiro de Apoio a Micro e Pequena Empresa SEBRAE listados nas referências bibliográficas ao final deste documento Nesta etapa você também pode contar com um modelo de entrevista a ser aplicado junto a potenciais instituições parceiras que pode auxiliar na sua decisão sobre a aderência com seu projeto Nessa etapa também você deve escolher uma ou mais metas vinculadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU e no Template PDCA São 17 ODS e em cada um tem uma lista de metas que você escolhe no mínimo uma meta aderente ao seu projeto Deixamos as orientações e links para você no Template PDCA Essa é uma grande oportunidade de você participar dos esforços de um organismo mundial Ideação É a etapa de geração de novas ideias para o projeto que envolvem o uso de visões e experiências anteriores Podese usar ferramentas que estimulem a criatividade como Mapa Mental para encontrar soluções adequadas ao projeto 7 Prototipação É a etapa para validação das soluções identificadas na Ideação e pode ocorrer ao longo de todo o projeto sendo o momento de testes para a decisão das soluções com maior oportunidade de sucesso No Template PDCA você terá espaço para registrar ideias e orientações que apareçam ao longo do desenvolvimento do projeto esse espaço poderá ser utilizado a qualquer momento e deve registrar pontos que achar relevante 22 DO FAZER Nessa fase você deve elaborar um cronograma para atuação com períodos definidos para a organização do projeto e divisão de atividades No Template PDCA tem um modelo de tabela para cronograma O cronograma deve ser elaborado seguindo a duração estabelecida junto ao seu curso modalidade sendo articulado com o calendário acadêmico Lembrese que pode ocorrer simultaneidade de ações junto a outros componentes ou até mesmo dentro do próprio projeto fique atento a isso no momento da definição do seu cronograma Outro destaque importante é dimensionar a duração de seu projeto extensionista Lembrese que ele perdurará o semestre mas se atente para antecipar a sua conclusão antes do início do período avaliativo Desse modo não terá dificuldades para o momento de estudo final e de conclusão de seu projeto extensionista 23 CHECK VERIFICAR É a etapa de verificação das ações que foram planejadas e se o resultado será realmente alcançado diante das ações já realizadas Idealize o checklist a ser apresentado de acordo com o seu projeto No Template PDCA disponibilizado em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem há uma sugestão que poderá ser utilizada e caso verifique a necessidade de complementações realizeas 24 ACT AGIR Esta é a etapa para atuar ou corrigir Analise se deu certo e caso tenha sido um sucesso o projeto alcançou sua finalidade Assim deve seguir para a próxima fase que 8 é a elaboração do seu relatório final O Relatório Final de Atividades Extensionistas está disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem e você deve preencher e entregar para avaliação Caso algo não tenha dado certo analise o que pode ser alterado e inicie o método PCDA novamente objetivando a correção do que não funcionou na primeira tentativa Lembrese de registrar todos os momentos da realização da ação atividade Faça anotações marcações pontuações registre novas ideias Ou seja siga a metodologia PDCA Isso é um apoio importante para você elaborar seu relatório final 3 RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS A elaboração do Relatório Final de Atividades Extensionistas consiste na consolidação de todas as demais informações que foram detalhadas em seu Template PDCA Esse será o documento que você deverá entregar e para isso siga as normas ABNT para a indicação de bibliografia utilizada e se atente ao uso da norma culta de linguagem A entrega é individual e deverá ocorrer via Ambiente Virtual de Aprendizagem sendo necessário constar sua identificação no início do documento Esse documento também já vem com as informações acadêmicas sobre o componente curricular preenchidas e não devem ser alteradas Seus campos de preenchimento são sobre você e seu projeto No final recomendase a realização da autoavaliação que é um espaço destinado a coleta de sua opinião em relação à atividade proposta de modo a colaborar com a melhoria de temas conteúdos e atividades destinadas à extensão universitária Vale lembrar que esse documento é o que permitirá a possibilidade de integralização do componente em seu histórico por meio da análise e concessão de nota Sem a sua entrega será considerado inapto no componente sendo obrigado a cursálo novamente Para a boa organização didática dos Projetos de Extensão acompanhe essas premissas previstas no Regulamento de Extensão sendo que as atividades de extensão I estão distribuídas na sua matriz curricular com carga horária específica para a realização de ações que promovam a interação das instituições de ensino superior com a comunidade realizando a articulação contínua entre ensino pesquisa e extensão 9 II devem ser programadas e realizadas de acordo com as premissas predefinidas no componente curricular III devem ser realizadas junto à sociedade podendo ocorrer ações intra e extramuros e são desenvolvidas em horários definidos em conjunto com a instituição socialprivada escolhida podendo ocorrer em turno distinto ao do seu curso IV você é responsável pela seleção da instituição parceira em que serão realizadas suas atividades de extensão V após a realização das atividades programadas é importante que você entregue um relatório descritivo à instituição parceira para demonstrar sua atuação e as possibilidades de suas contribuições aos esforços dela quanto aos objetivos do projeto VI não representam qualquer espécie ou caracterização de vínculo empregatício ou de remuneração correspondendo à atividade de formação complementar junto ao seu percurso formativo VII a IES não fornecerá apoio com eventuais despesas financeiras ocasionadas pela aplicação do projeto de extensão universitária Para finalizar observe suas atribuições enquanto aluno e aluna quanto à realização de seus projetos de Extensão I estar atualizado com os documentos institucionais norteadores do processo de extensão universitária II apropriarse do material de apoio carta de apresentação manual templates e vídeos destinado as atividades de extensão III contatar a instituição parceira para aplicar o projeto de extensão usar como meio de apresentação a Carta de Apresentação IV tratar as pessoas envolvidas nas atividades de modo respeitoso e com uso de linguagem adequada V observar as orientações e determinações expressas junto à instituição parceira em que ocorrerá a extensão incluindo as normas e regulamentos disponibilizados por ela VI comunicar à instituição parceira e à IES qualquer questão que interfira no bom andamento das atividades VII arcar com os custos necessários quando houver para o desenvolvimento do projeto extensionista VIII elaborar o Relatório Final de Atividades Extensionistas e postar no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA 10 Estamos confiantes de que você passará por experiências incríveis junto a outros agentes do seu contexto e que ao final perceberá o quanto já aprendeu em seu curso e que isso fez muita diferença nas suas ações para contribuir com soluções de problemas presentes na sociedade próxima a você Mãos à obra e ótimo trabalho 11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BALDISSERA Olívia O que é como aplicar e quais as etapas do design thinking 2021 Acesso em 20mai22 Disponível em httpsposdigitalpucprbrblogetapasdodesignthinking BRASIL Resolução CNECES nº 7 de 18 de dezembro de 2018 Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 127 da Lei nº 130052014 que aprova o Plano Nacional de Educação PNE 20142024 e dá outras providências Disponível em httpswwwingovbrmateria assetpublisherKujrw0TZC2Mbcontentid55877808 Acesso em 22 jul 2022 COSTA Margareth de Souza et al Uma proposta simplificada do Design Thinking para as micro e pequenas empresas atendidas no programa Ali à Luz de Brown In 9º International Symposium on Technological Innovation ISTI 2008 Acesso em 20mai22 Disponível em httpwwwapiorgbrconferencesindexphpISTI2018ISTI2018paperviewFile537268 ENDEAVOR Design Thinking ferramenta de inovação para empreendedoras e empreendedores Disponível em httpsendeavororgbrtecnologiadesignthinking inovacao Acesso em 22 jul 2022 ENDEAVOR PDCA a prática levando sua gestão à perfeição Disponível em httpsendeavororgbrestrategiaegestaopdca Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Ferramenta ANÁLISE SWOT CLÁSSICO Disponível em httpswwwsebraecombrSebraePortal20SebraeAnexosMEAnaliseSwotPDF Acesso em 22 jul 2022 SEBRAE Saiba o que é e como fazer excelente benchmark Entenda como funciona o que é e os objetivos de trabalhar o benchmark na sua empresa Disponível em httpswwwsebraecombrsitesPortalSebraeufsapartigossaibaoqueeecomofazer excelentebenchmark1cb0c51b14713610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 09 dez 2022 STOODI Mapa Mental o que é Como fazer Aprenda agora Disponível em httpswwwstoodicombrblogdicasdeestudocomofazerummapamental Acesso em 22 jul 2022 3 pilares do Design Thinking entenda os conceitos e como aplicálos no seu dia a dia Acesso em 20mai20 Disponível em httpswwwmjvinnovationcomptbrblog3pilaresdodesign thinkingentendaosconceitosecomoaplicalosnoseudiaadia VIANNA Maurício et al Design thinking inovação em negócios Rio de Janeiro MJV Press 2012 Acesso em 20mai22 Disponível em httpcentrodeinovacaodemaringaorgbrwp contentuploads201708LivroDesignThinkingInovaoNegciospdf COLOCAR NOME DA UNIVERSIDADE AVALIAÇÃO DE IMPACTO AMBIENTAL EM UMA ESCOLA DA REDE MUNICIPAL CURSO XXXXXX DISCIPLINA XXXXXXX NOME XXXXXXX RA XXXXXXXX DATA XXXXXX SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO3 2 CICLO PDCA4 21 Benefícios do ciclo PDCA6 22 Desafios na implementação6 3 DESENVOLVIMENTO7 3 DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO15 4 CONCLUSÃO16 5 REFERÊNCIAS18 ANEXO19 3 1 INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo apresentar os um estudo de caso sobre a implementação de um PDCA sobre sustentabilidade em uma escola pública Todo o projeto foi baseado e implementado seguindo os passos do ciclo PDCA O ciclo é baseado em 4 etapas para resolução sistêmica de problemas planejar implementar checar e agir A proposta do presente projeto foi capacitar alunos de uma escola pública em conceitos básicos de sustentabilidade para que eles se empoderem e cuidem do ambiente escolar promovendo assim o senso de pertencimento e a habilidade cognitiva dos alunos Devido a questões de confidencialidade acertadas com a diretora da escola o nome da instituição será preservado bem como quaisquer dados dos alunos que são menores de idade Por se tratar de uma instituição pública a possibilidade de divulgar certas informações teria que ser avaliada juntamente à Secretaria de Educação o que impediria a implementação da proposta em tempo hábil assim a escola será referida apenas como Escola X 4 2 CICLO PDCA O ciclo PDCA também conhecido como ciclo de Deming ou Ciclo de Shewhart é uma metodologia utilizada em estudos de melhoria contínua de processos A sigla PDCA vem das etapas que a metodologia estabelece Plan Planejar Do Implementar Check Verificar e Act Agir De acordo com Paladini 2012 o PDCA é uma ferramenta de extrema importância para uma empresa implementar um sistema de gestão da qualidade de forma sólida e robusta pois facilita a identificação e a correção de problemas de maneira sistemática Figura 1 Ciclo PDCA Fonte Paladini et al 2012 A fase de planejamento é a fase mais crítica para garantir o sucesso do ciclo PDCA pois um planejamento eficaz é essencial para garantir que todas as ações subsequentes estejam alinhadas com os objetivos organizacionais Durante esta etapa as organizações devem definir claramente seus objetivos identificar problemas e oportunidades e desenvolver planos de ação detalhados Carpinetti 2012 afirma que nesta fase são realizadas a coleta e análise de dados a definição de metas específicas e a elaboração de estratégias para alcançar essas metas Na fase de execução os planos desenvolvidos na etapa anterior são implementados e as ações planejadas são colocadas em prática Falconi 2004 destaca a importância de seguir rigorosamente os planos de ação e de monitorar de perto a implementação para garantir que as atividades sejam realizadas conforme o 5 planejado Para que essa etapa seja concluída de forma bemsucedida é necessário o envolvimento ativo de todos os envolvidos e o uso de ferramentas adequadas para garantir a eficiência A fase seguinte é a de verificação onde são monitorados e avaliados os resultados obtidos na fase de execução Neste momento são analisados os dados coletados para verificar se as metas foram atingidas e as ações eficazes Falconi 2004 afirma que a fase de verificação é fundamental para identificar desvios e problemas bem como para entender as causas subjacentes desses problemas e através da análise crítica dos resultados é possível identificar oportunidades para melhorias futuras Por fim temse a última fase do ciclo PDCA a ação onde as organizações tomam medidas corretivas com base nas informações obtidas durante a fase de verificação e implementam os ajustes e melhorias para corrigir problemas e evitar a sua recorrência De acordo com Paladini et al 2012 esta é a fase mais crítica para garantir a sustentabilidade das melhorias pois garante que as lições aprendidas sejam incorporadas nos processos organizacionais A aplicação contínua do ciclo PDCA permite que as organizações mantenham um processo de melhoria contínua Ao repetir as quatro fases de forma cíclica as organizações podem constantemente avaliar e melhorar seus processos Carpinetti 2012 salienta que a repetição do ciclo ajuda a criar uma cultura de qualidade dentro da organização onde todos os colaboradores estão comprometidos com a busca contínua por excelência O ciclo PDCA é uma ferramenta de ampla aplicação podendo ser utilizada em diversas áreas desde a produção e operações até o atendimento ao cliente e a gestão de projetos Para Falconi 2004 a flexibilidade do PDCA o torna uma ferramenta poderosa dentro da gestão de qualidade pois permite sua adaptação a diferentes contextos e situações facilitando a integração da melhoria contínua nos processos diários das organizações Ao adotar o PDCA as organizações podem melhorar seus processos aumentar a eficiência e alcançar níveis mais elevados de qualidade através de um modelo sustentável 6 21 Benefícios do ciclo PDCA A adoção do ciclo PDCA oferece inúmeros benefícios para as organizações entre eles a capacidade de promover a melhoria contínua de aumentar a eficiência operacional e de reduzir de custos incentivando a participação e o engajamento entre os envolvidos criando um ambiente mais colaborativo e orientado para resultados IMAI 1986 Outro benefício significativo do PDCA é o fomento à inovação pois o PDCA permite que as organizações identifiquem novas oportunidades para melhorar produtos serviços e processos levando ao desenvolvimento de soluções inovadoras que diferenciem a organização de seus concorrentes Além disso a abordagem de melhoria contínua do PDCA ajuda a criar uma cultura de aprendizado e adaptabilidade essencial em um ambiente de negócios em rápida mudança DEMING 1986 22 Desafios na implementação Mesmo com tantos benefícios a implementação do ciclo PDCA é passível de enfrentar diversos desafios em especial a resistência à mudança a falta de comprometimento dos envolvidos e a dificuldade em coletar e analisar dados de forma eficaz Segundo Juran 1992 para superar esses desafios é necessário uma abordagem estratégica incluindo a capacitação dos colaboradores com suporte contínuo dos responsáveis pela implementação e a utilização de tecnologias que facilitem a coleta e a análise de dados O comprometimento com a melhoria contínua é essencial para o sucesso do PDCA por isso é importante comunicar claramente os benefícios do PDCA e envolver todos no processo de implementação para ter o mínimo de resistência possível A aplicação do ciclo PDCA também contribui para a criação de uma cultura organizacional focada na excelência e ao trazer todos a participarem é construído um ambiente onde a inovação e a eficiência são valorizadas Segundo Liker 2004 isso não só melhora o desempenho organizacional mas também aumenta a satisfação e o engajamento dos colaboradores 7 3 DESENVOLVIMENTO Inicialmente foi realizada uma visita à escola explicando o propósito do trabalho que foi bem aceito pela diretora A seguir foi realizada uma avaliação inicial para entender o nível de conhecimento e aplicação de sustentabilidade na escola Neste momento foi constatado que a instituição apresenta um nível intermediário neste quesito indicando que há um longo caminho a ser percorrido para atingir a sustentabilidade plena Este cenário motivou a elaboração de um plano abrangente utilizando a metodologia PDCA Assim o objetivo principal do projeto é aumentar a pontuação de sustentabilidade da Escola X em todas as áreas avaliadas para que ela seja menos dependente dos recursos naturais e possa ser mais sustentável Dentro da etapa de planejamento a escola foi avaliada em diversos fatores de acordo com um questionário elaborado pelo estudante Nele as avaliações foram ranqueadas entre 1 2 3 e NA sendo 1 quando não existem ações de preservação ambiental sobre o tema 2 para necessita de melhoria 3 para bom e NA quando não se aplica Os resultados encontramse abaixo ÁGUA Controle de uso da água Nota 2 Justificativa A escola possui torneiras e descargas eficientes mas não há um sistema de monitoramento do uso da água Sistema de aproveitamento de águas cinzas Nota 1 Justificativa Não existe um sistema de reaproveitamento de águas cinzas instalado na escola Sistema de aproveitamento de águas de chuva Nota 1 Justificativa A escola não possui um sistema para captar e utilizar águas de chuva Sistema de fechamento automático da água Nota 1 Justificativa As torneiras e descargas não possuem sistema de fechamento automático Promove a poluição das águas rios subterrânea Nota 3 8 Justificativa A escola não promove a poluição das águas seguindo práticas básicas de descarte de resíduos líquidos ENERGIA Controle da utilização de energia Nota 2 Justificativa A escola tem práticas de desligar luzes e equipamentos quando não estão em uso mas não existe um sistema formal de monitoramento e controle Iluminação natural Nota 3 Justificativa A escola foi projetada para maximizar o uso de luz natural reduzindo a necessidade de iluminação artificial durante o dia Geração de energia alternativa eólica solar biomassa etc Nota 1 Justificativa Não há sistemas de geração de energia alternativa instalados na escola SOLO Impermeabilização do solo Nota 2 Justificativa Algumas áreas da escola são impermeabilizadas mas há espaços verdes que ajudam na absorção de água Solo descoberto Erosão Nota 2 Justificativa Existem áreas de solo descoberto que apresentam sinais de erosão necessitando de cobertura vegetal Contaminação do solo Nota 3 Justificativa Não há indícios de contaminação do solo na escola RESÍDUOS Controle de geração de resíduos Nota 2 Justificativa A escola controla a geração de resíduos mas falta um sistema mais robusto de monitoramento Separação de resíduos Nota 2 Justificativa A separação de resíduos é feita mas não de forma rigorosa Reutilização de resíduos Nota 1 9 Justificativa Não há um programa de reutilização de resíduos implementado Armazenamento de resíduos Nota 2 Justificativa Os resíduos são armazenados de forma adequada mas sem um sistema de segregação eficiente Destinação final de resíduos Nota 2 Justificativa A destinação final dos resíduos é feita mas poderia ser melhorada com parcerias para reciclagem EFLUENTES Controle de geração de efluentes Nota 2 Justificativa A escola controla de forma básica a geração de efluentes mas não possui um sistema avançado Aproveitamento de efluentes Nota 1 Justificativa Não há sistema de aproveitamento de efluentes Destinação final dos efluentes Nota 2 Justificativa A destinação é feita de maneira convencional sem tratamento específico AR Controle da qualidade do ar Nota 2 Justificativa Não há sistemas específicos para o controle da qualidade do ar mas a ventilação natural é boa Plantio de árvores Nota 3 Justificativa A escola possui várias árvores plantadas contribuindo para a melhoria da qualidade do ar RECURSOS HUMANOS E ECONÔMICOS Cursos de educação ambiental para os funcionários Nota 2 Justificativa Existem alguns cursos oferecidos mas são esporádicos Geração de emprego Nota 3 Justificativa A escola gera empregos diretos e indiretos na comunidade local 10 Lucratividade NA Nota 3 Justificativa Como instituição pública a lucratividade não se aplica PONTUAÇÃO FINAL 43 A pontuação de 43 indica que a Escola X está em um nível intermediário de sustentabilidade com um longo caminho a ser percorrido para atingir a sustentabilidade plena Para a etapa de implementação foram realizadas algumas recomendações Instalar sistemas de aproveitamento de águas cinzas e de chuva para reduzir o consumo de água potável e promover a reutilização As águas da chuva podem ser reutilizadas em descargas e para manutenção do jardim Implementar sistemas de fechamento automático de água para evitar desperdícios instalando torneiras com temporizador é possível economizar bastante água Instalar um sistema de geração de energia como a instalação de painéis solares Reforçar a cobertura vegetal nas áreas de solo descoberto para prevenir a erosão Estabelecer um programa rigoroso de separação e reutilização de resíduos com parcerias para reciclagem Apesar de haver lixeiras separadas por tipo nem todos os alunos respeitam Instalar sistemas avançados de tratamento e aproveitamento de efluentes Promover cursos regulares de educação ambiental para funcionários e estudantes criando uma cultura de sustentabilidade Fazer parcerias com a Secretaria de Meio Ambiente e trazer funcionários para darem palestras de temas variados para os alunos Com estas ações acreditase que a Escola X poderá melhorar significativamente seu grau de sustentabilidade contribuindo para um ambiente mais saudável e eficiente 11 Na etapa de implementação por parte do aluno foram realizadas palestras para os alunos com o suporte da escola A atividade não teve custo pois foi realizada dentro da própria sala de aula com uso de projetor disponível na escola As palestras tiveram 30 minutos de duração e foram realizadas separadamente em cada turma para garantir que todos tivessem suas potenciais dúvidas respondidas Na apresentação utilizada foram apresentadas demonstrações práticas de ações que os alunos poderiam ter dentro da escola para reduzir o impacto ambiental Foi ainda desenvolvida e utilizada uma cartilha na comunicação com os alunos Materiais educativos impresso são amplamente utilizados com o objetivo informativo trazendo um formato mais lúdico e de interface amigável para a comunicação da mensagem necessária Esses materiais devem ser elaborados por profissionais da área para assegurar a qualidade e assertividade das informações e posteriormente serem examinados para maximizar sua efetividade Assim de forma simplista podese dizer que o processo de elaboração de uma cartilha tem três etapas construção do conteúdo validação do conteúdo e legitimação do material pelo públicoalvo Segundo Echer 2005 a elaboração de um material inicia pela seleção das informações que realmente são importantes para o contexto e principalmente converter a linguagem da literatura científica tornandoa acessível e compreensível ao público sem distinções do nível de conhecimento ou do grau de instrução do leitor Para a autora essa é a etapa de maior importância no processo de elaboração de manuais uma vez que o elaborador nem sempre percebe que está utilizando técnica que somente os profissionais da área compreendem A clareza e a simplificação da linguagem são essenciais para que os leitores possam compreender e aplicar as informações contidas nas cartilhas Um design executado de forma visualmente atraente e bem estruturado ajuda a prender a atenção do público e a facilitar a compreensão do conteúdo A construção de materiais educativos deve considerar aspectos visuais como a disposição das informações o layout e o tipo de ilustração que são determinantes na eficácia da absorção da informação FALKENBERT ET AL2018 A seguir é possível verificar o layout e o design elaborado para a cartilha orientativa A cartilha foi confeccionada no Canva com as informações obtidas no levantamento ambiental feito na escola 12 Figura 2 Cartilha utilizada nas ações com os alunos GESTÃO DE RESÍDUOS Por que é importante gerir bem os resíduos sólidos O descarte inadequado de resíduos pode contaminar nossas fontes de água e solo prejudicando a saúde humana e o meio ambiente Resíduos descartados de forma inadequada podem entupir bueiros causando enchentes e problemas de drenagem O acúmulo de lixo pode atrair pragas e vetores de doenças colocando em risco a saúde de todos Como realizar o descarte adequado dos resíduos Resíduos orgânicos Restos de alimentos cascas de frutas e vegetais Resíduos recicláveis Papel plástico vidro e metal Resíduos não recicláveis Resíduos que não podem ser reciclados como papel higiênico e fraldas Participe das oficinas de reciclagem Mostre o seu talento e vamos criar objetos sustentáveis juntos JUNTOS POR UMA ESCOLA MAIS SUSTENTÁVEL Fonte Autor 14 Posteriormente foi checado a evolução dos resultados acompanhando ao longo das duas semanas seguintes onde se viu uma grande diferença no custo da conta de água com uma redução 1638 e também um compromisso maior dos alunos em relação à separação de resíduos Esses resultados foram anunciados para todos os alunos durante o recreio no último dia de participação do pesquisador Neste momento a diretora juntou todos os alunos na quadra e comunicou o resultado explicando que essa economia poderia ser reaplicada em melhorias e ações dentro da própria escola pedindo a continuidade do engajamento dos alunos e professores nesse processo de consumo consciente Nesse momento o autor solicitou feedback de alguns dos alunos sobre as dificuldades no processo e por unanimidade todos falaram que nas mudanças não impactaram na rotina deles na escola mas que estavam felizes de saber o quanto haviam economizado e que esse dinheiro poderia ser revertido em melhorias na escola 15 3 DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO A receptividade da instituição foi excelente a diretora os professores e a maior parte dos alunos estava empenhada em fazer o projeto dar certo e poder colher os frutos Muitos alunos contactaram o pesquisador após o término do estudo para compartilhar resultados e falar sobre como estavam tratando a gestão dos resíduos em casa Em conversa com a diretora da escola esta informou sobre o impacto positivo que a ação teve na escola e sobre como é bom ver universitários buscando se aproximar interagir e gerar resultados para a comunidade e que esta é a verdadeira inspiração para ela continuar trabalhando com educação Neste momento ela agradeceu e chorou de emoção devido ao empenho do aluno em gerar resultado para a escola mesmo que sem nenhum tipo de remuneração É importante salientar que mesmo com o resultado e a receptividade segundo a diretora ela não tem autonomia para assinar o documento de participação pois este só poderia ser assinado pela Secretaria de Educação de COLCOAR NOME DA CIDADE O aluno tentou contato diversas vezes com a Secretaria sem sucesso 16 4 CONCLUSÃO O desenvolvimento deste projeto foi uma experiência muito enriquecedora tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal Ao atuar simultaneamente como facilitador das palestras atuando em um contexto educacional observando na prática como os princípios de engenharia civil podem ser aplicados para implementar uma gestão efetiva de resíduos e de impacto ambiental Além disso o contato direto com os alunos e suas realidades trouxe uma visão diferente da dinâmica e dos desafios enfrentados dentro de uma escola públicas no Brasil Alguns percalços surgiram no decorrer da implementação fazendo com que fosse perceptível a importância da adaptação Era sabido desde o início que seria necessário ajustar o conteúdo e a metodologia de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos Porém à medida que as interações avançavam foi ficando cada vez mais evidente que esses ajustes deveriam ser feitos de forma contínua levando em consideração o progresso dos alunos e os desafios enfrentados pela escola Essa flexibilidade foi crucial para o sucesso do projeto Vale também ressaltar a importância do engajamento das partes interessadas sem o apoio dos professores e da direção da escola o projeto não teria sido capaz de alcançar os resultados desejados A integração com os professores e o suporte em manter o tema em discussão durante as aulas foram essenciais para manter o engajamento dos alunos no processo Por fim podese citar impacto social do projeto A inclusão digital é um desafio urgente no Brasil e o presente estudo demonstrou que é possível mesmo com recursos limitados proporcionar atividades diferenciadas de qualidade para jovens em situação de baixa renda Além de proporcionar aos alunos o primeiro contato com a programação o projeto ajudou a criar uma cultura de sustentabilidade dentro da escola Os alunos que começaram a compartilhar seus novos conhecimentos com colegas fora da escola que não participaram das atividades espalhando o conhecimento e criando uma rede de aprendizado fora da escola Além disso a direção da escola viu na prática o potencial transformador de iniciativas ligadas à sustentabilidade e começou se comprometeu a buscar outras 17 formas de melhorar a infraestrutura da escola para que mais alunos pudessem ter acesso a essas ferramentas 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão Já comentei todos os pontos na conclusão 18 5 REFERÊNCIAS CARPINETTI L C Ribeiro Gestão da qualidade conceitos e técnicas 2 ed São Paulo Atlas 2012 DEMING W E Out of the Crisis Cambridge MA MIT Press 1986 ECHER I C 2005 Elaboração de manuais de orientação para o cuidado em saúde Revista LatinoAmericana de Enfermagem 135 754757 FALCONI V TQC Controle da Qualidade Total no estilo japonês Nova Lima Falconi Consultores de Resultado 2004 FALKENBERG M B MENDES T D F MORAES E P SOUZA E M 2018 Construção e validação de cartilha educativa para promoção da saúde de adolescentes Revista Brasileira de Enfermagem 71suppl 3 13681376 IMAI M Kaizen The Key to Japans Competitive Success New York McGrawHill 1986 JURAN J M Juran on Quality by Design The New Steps for Planning Quality into Goods and Services New York Free Press 1992 LIKER J K The Toyota Way 14 Management Principles from the Worlds Greatest Manufacturer New York McGrawHill 2004 PALADINI E P et al Gestão da Qualidade Teoria e Casos São Paulo Atlas 2012 19 ANEXO QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO PONTOS AVALIADOS 1 2 3 NA ÁGUA Controle de uso da água Sistema de aproveitamento de águas cinzas Sistema de aproveitamento de águas de chuva Sistema de fechamento automático da água Promove a poluição das águas rios subterrânea ENERGIA Controle da utilização de energia Iluminação natural Geração de energia alternativa eólica solar biomassa etc SOLO Impermeabilização do solo Solo descoberto Erosão Contaminação do solo RESÍDUOS Controle de geração de resíduos Separação de resíduos Reutilização de resíduos Armazenamento de resíduos Destinação final de resíduos EFLUENTES Controle de geração de efluentes Aproveitamento de efluentes Destinação final dos efluentes AR Controle da qualidade do ar Plantio de árvores RECURSOS HUMANOS E ECONÔMICOS Cursos de educação ambiental para os funcionários Geração de emprego Lucratividade Público ALUNO CURSO ENGENHARIA CIVIL BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ENGENHARIA CIVIL PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionista podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas instituições religiosas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Aplicar conhecimentos científicos tecnológicos e instrumentais às práticas de Engenharia Civil III Conduzir experimentos interpretar e analisar resultados III Desenvolver e utilizar novos materiais ferramentas e técnicas PERFIL DE EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Civil possibilita a formação do engenheiro civil crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização 1 Público OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão em Engenharia Civil vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa buscando transferir conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil II Ciência e tecnologia dos materiais III Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil IV Expressão gráfica INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS GUERRINI Fábio Muller ESCRIVÃO FILHO Eduardo ROSSIM Daniela Administração para engenheiros Rio de Janeiro Elsevier 2016 HALLIDAY David RESNICK Robert WALKER Jearl Fundamentos de Física volume 1 mecânica 10 ed Rio de Janeiro LTC 2018 CORREA Roberto Machado Desenho técnico civil projetos de edifícios e outras construções Rio de Janeiro Elsevier 2019 GUIDORIZZI Hamilton Luiz Um curso de cálculo volume 1 6 ed Rio de Janeiro LTC 2021 TEMPLATE PDCA Aluno e Aluna essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS 1 PLANEJAMENTO PLAN Antes de definir sua proposta explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU no link httpsbrasilunorgptbrsdgs Se preferir pode baixar o documento pelo link httpsbrasilunorgsitesdefaultfiles202009agenda2030pt brpdf Compreenda a proposta da ONU e engajese nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto Para isso clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um É necessário que você escolha pelo menos uma meta Pode ser que você 2 Público encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos mas não se restrinja Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta Feito isso liste aqui suas escolhas Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO 3 Saúde e Bem estar 4 Educação de qualidade 6 Água potável e saneamento 7 Energia limpa e acessível 11 Cidades e comunidades sustentáveis 12 Consumo e produção responsáveis DEFINA A PROPOSTA IMERSÃO DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA 1 Quais os principais problemas fragilidades ou dificuldades que a instituiçãoparceiro convive com maior frequência 11 Os problemas estão articulados com o programaconteúdo proposto no componente curricular Se não estiver será necessário voltar à pergunta 1 12 É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão Se não for possível deve voltar à pergunta 1 13 A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1 2 Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados 3 Onde será realizada a ação 4 Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado 5 Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente 6 Necessitará de insumosrecursos financeiros para a realização da ação 7 Será necessário agendamento 8 Qual o período dia da semana horário que será realizada a ação Este trabalho tem como objetivo apresentar os um estudo de caso sobre a 3 Público implementação de um PDCA sobre sustentabilidade em uma escola pública Todo o projeto foi baseado e implementado seguindo os passos do ciclo PDCA O objetivo é aplicar um questionário para verificar o grau de maturidade e conhecimento sobre o tema avaliar e propor ações mitigadoras treinar professores funcionários e alunos e ver o impacto no cotidiano da escola IDEAÇÃO DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO Desenvolver um questionário para avaliar o grau de sustentabilidade da escola desenvolver materiais lúdicos de treinamento para os alunos PROTOTIPAÇÃO DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO Questionário de maturidade de sustentabilidade IDEIAS E ANOTAÇÕES 2 REALIZAÇÃO DO CRONOGRAMA ATIVIDADES PER 1 PER 2 PER 3 PER4 Vistoria na escola e levantamento de oportunidades Semana1 Treinamento com professores e funcionários Semana 2 Treinamento com alunos Semana 3 Verificação dos resultados Semana 4 3 VERIFICAÇÃO CHECK Planejamento Imersão realizada x SIM NÃO Ideação realizada x SIM NÃO Prototipação realizada x SIM NÃO Planejamento está ok 4 Público x SIM NÃO Realização Cronograma realizado x SIM NÃO Cronograma atende a realização do projeto x SIM NÃO Verificação Cronograma atende a realização do projeto x SIM NÃO Projeto atende a proposta da instituição escolhida x SIM NÃO Houve necessidade de mudança de estratégia SIM x NÃO Em caso positivo mencione as mudanças e novas estratégias NA 4 AÇÃO ACT AÇÃO PROPOSTA Realização de palestras com os alunos utilizando slides e cartilhas Além disso foram levantadas as seguintes ações Instalar sistemas de aproveitamento de águas cinzas e de chuva para reduzir o consumo de água potável e promover a reutilização As águas da chuva podem ser reutilizadas em descargas e para manutenção do jardim Implementar sistemas de fechamento automático de água para evitar desperdícios instalando torneiras com temporizador é possível economizar bastante água Instalar um sistema de geração de energia como a instalação de painéis solares Reforçar a cobertura vegetal nas áreas de solo descoberto para prevenir a erosão Estabelecer um programa rigoroso de separação e reutilização de resíduos com parcerias para reciclagem Apesar de haver lixeiras separadas por tipo nem todos os alunos respeitam Instalar sistemas avançados de tratamento e aproveitamento de efluentes Promover cursos regulares de educação ambiental para funcionários e estudantes criando uma cultura de sustentabilidade Fazer parcerias com a Secretaria de Meio Ambiente e trazer funcionários para darem palestras de temas variados para os alunos 5 Público REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual CARPINETTI L C Ribeiro Gestão da qualidade conceitos e técnicas 2 ed São Paulo Atlas 2012 DEMING W E Out of the Crisis Cambridge MA MIT Press 1986 ECHER I C 2005 Elaboração de manuais de orientação para o cuidado em saúde Revista LatinoAmericana de Enfermagem 135 754757 FALCONI V TQC Controle da Qualidade Total no estilo japonês Nova Lima Falconi Consultores de Resultado 2004 FALKENBERG M B MENDES T D F MORAES E P SOUZA E M 2018 Construção e validação de cartilha educativa para promoção da saúde de adolescentes Revista Brasileira de Enfermagem 71suppl 3 13681376 IMAI M Kaizen The Key to Japans Competitive Success New York McGrawHill 1986 JURAN J M Juran on Quality by Design The New Steps for Planning Quality into Goods and Services New York Free Press 1992 LIKER J K The Toyota Way 14 Management Principles from the Worlds Greatest Manufacturer New York McGrawHill 2004 PALADINI E P et al Gestão da Qualidade Teoria e Casos São Paulo Atlas 2012 6 DADOS DO ALUNO Aluno Nome completo RA Número do RA do aluno POLO UNIDADE CURSO ENGENHARIA CIVIL BACHARELADO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO DE EXTENSÃO I ENGENHARIA CIVIL PROGRAMA DE EXTENSÃO PROGRAMA DE CONTEXTO À COMUNIDADE FINALIDADE E MOTIVAÇÃO A finalidade da extensão no Programa de Contexto à Comunidade é dedicarse a área educacional e o transferir do saber desenvolvendo e capacitando a comunidade local e agregando conhecimentos por meio de projetos e atividades pedagógicas extensionistas Nesse programa é possível a ministração de palestras aulas de monitoria cursos aulas de educação básica educação financeira língua estrangeira debates da comunidade local participação em projetos sociais projetos coletivos multidisciplinar e trabalhos voluntários Os locais que poderão contemplar esse projeto extensionista podem ser parcerias com a prefeitura associações de bairros escolas empresas públicas e privadas instituições religiosas ONGs e por meio de redes de internet COMPETÊNCIAS I Aplicar conhecimentos científicos tecnológicos e instrumentais às práticas de Engenharia Civil III Conduzir experimentos interpretar e analisar resultados III Desenvolver e utilizar novos materiais ferramentas e técnicas PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso idealizado pela IES para o curso de Engenharia Civil possibilita a formação do engenheiro civil crítico reflexivo criativo visão holística humanista e ético capaz de aplicar tecnologias inerentes à sua área de atuação sendo que pelas atividades extensionistas vinculadas ao Programa de Extensão Contexto à Comunidade esse egresso poderá desenvolver habilidades e capacidade para conduzir atividades pedagógicas e de ensino referentes à compreensão da realidade social ser capaz de reconhecer as necessidades dos usuários adotar perspectivas 1 multidisciplinares e transdisciplinares em sua prática considerar aspectos políticos econômicos sociais do meio em que está inserido direcionando suas ações para a transformação da realidade e para o desenvolvimento social SOFT SKILLS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS Criatividade e inovação Comunicação Interpessoal Planejamento e organização OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM Os objetivos da extensão em Engenharia Civil vinculados ao Programa de Contexto à Comunidade estão relacionados com a disseminação do saber da área de ciências para a comunidade local prestando serviços a questões pedagógicas aulas de monitoria educação básica educação financeira língua estrangeira recursos naturais ética e responsabilidade social Tais ações visam a transferência de conhecimento acadêmico para a comunidade preparando o egresso para uma atuação global focado não apenas no conhecimento técnico mas com a preocupação pelo próximo e por uma sociedade mais justa buscando transferir conhecimento para quem não tem oportunidade de acesso CONTEÚDOS I Administração e Economia aplicadas à Engenharia Civil II Ciência e tecnologia dos materiais III Matemática e Estatística aplicadas à Engenharia Civil IV Expressão gráfica INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS GUERRINI Fábio Muller ESCRIVÃO FILHO Eduardo ROSSIM Daniela Administração para engenheiros Rio de Janeiro Elsevier 2016 HALLIDAY David RESNICK Robert WALKER Jearl Fundamentos de Física volume 1 mecânica 10 ed Rio de Janeiro LTC 2018 CORREA Roberto Machado Desenho técnico civil projetos de edifícios e outras construções Rio de Janeiro Elsevier 2019 GUIDORIZZI Hamilton Luiz Um curso de cálculo volume 1 6 ed Rio de Janeiro LTC 2021 RELATÓRIO FINAL Aluno e Aluna após realizar suas atividades de extensão é necessário que você o formalize enviando esse Relatório Final para ser avaliado junto ao seu Ambiente Virtual AVA e também para você poder comprovar sua atuação Para o preenchimento busque as anotações junto ao TEMPLATE PCDA para auxiliar na apresentação das atividades desenvolvidas Todos os campos são de preenchimento obrigatório 2 DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável ODS aderentes a este projeto CAMPO OBRIGATÓRIO busque no seu Template PDCA quais Metas você selecionou como aderentes ao seu projeto conforme cada Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS da Organização das Nações Unidas ONU que você explorou no seu planejamento Liste as Metas selecionadas pelo menos uma opção 3 Saúde e Bem estar 4 Educação de qualidade 6 Água potável e saneamento 7 Energia limpa e acessível 11 Cidades e comunidades sustentáveis 12 Consumo e produção responsáveis Local de realização da atividade extensionista Colocar nome da cidade Durante a ação Caso necessário houve mudança de estratégia para alcançar o resultado Não Resultado da ação Alunos com mais conhecimento sobre sustentabilidade redução de 1638 na conta de água da escola Conclusão O desenvolvimento deste projeto foi uma experiência muito enriquecedora tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal Ao atuar simultaneamente como facilitador das palestras atuando em um contexto educacional observando na prática como os princípios de engenharia civil podem ser aplicados para implementar uma gestão efetiva de resíduos e de impacto ambiental Além disso o contato direto com os alunos e suas realidades trouxe uma visão diferente da dinâmica e dos desafios enfrentados dentro de uma escola públicas no Brasil Alguns percalços surgiram no decorrer da implementação fazendo com que fosse perceptível a importância da adaptação Era sabido desde o início que seria necessário ajustar o conteúdo e a metodologia de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos Porém à medida que as interações avançavam foi ficando cada vez mais evidente que esses ajustes deveriam ser feitos de forma contínua levando em consideração o progresso dos alunos e os desafios enfrentados pela escola Essa flexibilidade foi crucial para o sucesso do projeto Vale também ressaltar a importância do engajamento das partes interessadas sem o apoio dos professores e da direção da escola o projeto não teria sido capaz de alcançar os resultados desejados A integração com os professores e o suporte em manter o tema em discussão durante as aulas foram essenciais para manter o engajamento dos alunos no 3 processo Por fim podese citar impacto social do projeto A inclusão digital é um desafio urgente no Brasil e o presente estudo demonstrou que é possível mesmo com recursos limitados proporcionar atividades diferenciadas de qualidade para jovens em situação de baixa renda Além de proporcionar aos alunos o primeiro contato com a programação o projeto ajudou a criar uma cultura de sustentabilidade dentro da escola Os alunos que começaram a compartilhar seus novos conhecimentos com colegas fora da escola que não participaram das atividades espalhando o conhecimento e criando uma rede de aprendizado fora da escola Além disso a direção da escola viu na prática o potencial transformador de iniciativas ligadas à sustentabilidade e começou se comprometeu a buscar outras formas de melhorar a infraestrutura da escola para que mais alunos pudessem ter acesso a essas ferramentas Depoimentos se houver A receptividade da instituição foi excelente a diretora os professores e a maior parte dos alunos estava empenhada em fazer o projeto dar certo e poder colher os frutos Muitos alunos contactaram o pesquisador após o término do estudo para compartilhar resultados e falar sobre como estavam tratando a gestão dos resíduos em casa Em conversa com a diretora da escola esta informou sobre o impacto positivo que a ação teve na escola e sobre como é bom ver universitários buscando se aproximar interagir e gerar resultados para a comunidade e que esta é a verdadeira inspiração para ela continuar trabalhando com educação Neste momento ela agradeceu e chorou de emoção devido ao empenho do aluno em gerar resultado para a escola mesmo que sem nenhum tipo de remuneração RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO CAMPO OBRIGATÓRIO relate em no mínimo 15 quinze linhas sua experiência com as ações extensionistas O texto deve ser de sua autoria e inédito evite plágio Questões norteadoras 1 Você notou que suas habilidades profissionais foram aprimoradas com a atuação nas ações extensionistas 2 Você identificou melhoriaresolução do problema identificado 3 Você conseguiu articular os conhecimentos adquiridos no curso com as ações extensionistas Ao escrever seu texto evite deixálo em forma de respostas as questões norteadoras relate sua experiência em forma de texto dissertativo com justificativas 1 INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo apresentar os um estudo de caso sobre a implementação de um PDCA sobre sustentabilidade em uma escola pública Todo o projeto foi baseado e implementado seguindo os passos do ciclo PDCA O ciclo é baseado em 4 etapas para resolução sistêmica de problemas planejar 4 implementar checar e agir A proposta do presente projeto foi capacitar alunos de uma escola pública em conceitos básicos de sustentabilidade para que eles se empoderem e cuidem do ambiente escolar promovendo assim o senso de pertencimento e a habilidade cognitiva dos alunos Devido a questões de confidencialidade acertadas com a diretora da escola o nome da instituição será preservado bem como quaisquer dados dos alunos que são menores de idade Por se tratar de uma instituição pública a possibilidade de divulgar certas informações teria que ser avaliada juntamente à Secretaria de Educação o que impediria a implementação da proposta em tempo hábil assim a escola será referida apenas como Escola X 2 CICLO PDCA O ciclo PDCA também conhecido como ciclo de Deming ou Ciclo de Shewhart é uma metodologia utilizada em estudos de melhoria contínua de processos A sigla PDCA vem das etapas que a metodologia estabelece Plan Planejar Do Implementar Check Verificar e Act Agir De acordo com Paladini 2012 o PDCA é uma ferramenta de extrema importância para uma empresa implementar um sistema de gestão da qualidade de forma sólida e robusta pois facilita a identificação e a correção de problemas de maneira sistemática Figura 1 Ciclo PDCA Fonte Paladini et al 2012 A fase de planejamento é a fase mais crítica para garantir o sucesso do ciclo PDCA pois um planejamento eficaz é essencial para garantir que todas as ações subsequentes estejam alinhadas com os objetivos organizacionais Durante esta etapa as organizações devem definir claramente seus objetivos identificar problemas e oportunidades e desenvolver planos de ação detalhados Carpinetti 2012 afirma que nesta fase são realizadas a coleta e análise de dados a definição de metas específicas e a elaboração de estratégias para alcançar essas metas Na fase de execução os planos desenvolvidos na etapa anterior são implementados e as ações planejadas são colocadas em prática Falconi 2004 destaca a importância de seguir rigorosamente os planos de ação e de monitorar de perto a implementação para garantir que as atividades sejam realizadas conforme o planejado Para que essa etapa seja concluída de forma bemsucedida é necessário o envolvimento ativo de todos os envolvidos e o uso de ferramentas adequadas para garantir a eficiência A fase seguinte é a de verificação onde são monitorados e avaliados os resultados obtidos na fase de execução Neste momento são analisados os dados coletados para 5 verificar se as metas foram atingidas e as ações eficazes Falconi 2004 afirma que a fase de verificação é fundamental para identificar desvios e problemas bem como para entender as causas subjacentes desses problemas e através da análise crítica dos resultados é possível identificar oportunidades para melhorias futuras Por fim temse a última fase do ciclo PDCA a ação onde as organizações tomam medidas corretivas com base nas informações obtidas durante a fase de verificação e implementam os ajustes e melhorias para corrigir problemas e evitar a sua recorrência De acordo com Paladini et al 2012 esta é a fase mais crítica para garantir a sustentabilidade das melhorias pois garante que as lições aprendidas sejam incorporadas nos processos organizacionais A aplicação contínua do ciclo PDCA permite que as organizações mantenham um processo de melhoria contínua Ao repetir as quatro fases de forma cíclica as organizações podem constantemente avaliar e melhorar seus processos Carpinetti 2012 salienta que a repetição do ciclo ajuda a criar uma cultura de qualidade dentro da organização onde todos os colaboradores estão comprometidos com a busca contínua por excelência O ciclo PDCA é uma ferramenta de ampla aplicação podendo ser utilizada em diversas áreas desde a produção e operações até o atendimento ao cliente e a gestão de projetos Para Falconi 2004 a flexibilidade do PDCA o torna uma ferramenta poderosa dentro da gestão de qualidade pois permite sua adaptação a diferentes contextos e situações facilitando a integração da melhoria contínua nos processos diários das organizações Ao adotar o PDCA as organizações podem melhorar seus processos aumentar a eficiência e alcançar níveis mais elevados de qualidade através de um modelo sustentável 3 DESENVOLVIMENTO Inicialmente foi realizada uma visita à escola explicando o propósito do trabalho que foi bem aceito pela diretora A seguir foi realizada uma avaliação inicial para entender o nível de conhecimento e aplicação de sustentabilidade na escola Neste momento foi constatado que a instituição apresenta um nível intermediário neste quesito indicando que há um longo caminho a ser percorrido para atingir a sustentabilidade plena Este cenário motivou a elaboração de um plano abrangente utilizando a metodologia PDCA Assim o objetivo principal do projeto é aumentar a pontuação de sustentabilidade da Escola X em todas as áreas avaliadas para que ela seja menos dependente dos recursos naturais e possa ser mais sustentável Dentro da etapa de planejamento a escola foi avaliada em diversos fatores de acordo com um questionário elaborado pelo estudante Nele as avaliações foram ranqueadas entre 1 2 3 e NA sendo 1 quando não existem ações de preservação ambiental sobre o tema 2 para necessita de melhoria 3 para bom e NA quando não se aplica Os resultados encontramse abaixo ÁGUA Controle de uso da água Nota 2 Justificativa A escola possui torneiras e descargas eficientes mas não há um sistema de monitoramento do uso da água Sistema de aproveitamento de águas cinzas Nota 1 Justificativa Não existe um sistema de reaproveitamento de águas cinzas instalado na escola Sistema de aproveitamento de águas de chuva Nota 1 6 Justificativa A escola não possui um sistema para captar e utilizar águas de chuva Sistema de fechamento automático da água Nota 1 Justificativa As torneiras e descargas não possuem sistema de fechamento automático Promove a poluição das águas rios subterrânea Nota 3 Justificativa A escola não promove a poluição das águas seguindo práticas básicas de descarte de resíduos líquidos ENERGIA Controle da utilização de energia Nota 2 Justificativa A escola tem práticas de desligar luzes e equipamentos quando não estão em uso mas não existe um sistema formal de monitoramento e controle Iluminação natural Nota 3 Justificativa A escola foi projetada para maximizar o uso de luz natural reduzindo a necessidade de iluminação artificial durante o dia Geração de energia alternativa eólica solar biomassa etc Nota 1 Justificativa Não há sistemas de geração de energia alternativa instalados na escola SOLO Impermeabilização do solo Nota 2 Justificativa Algumas áreas da escola são impermeabilizadas mas há espaços verdes que ajudam na absorção de água Solo descoberto Erosão Nota 2 Justificativa Existem áreas de solo descoberto que apresentam sinais de erosão necessitando de cobertura vegetal Contaminação do solo Nota 3 Justificativa Não há indícios de contaminação do solo na escola RESÍDUOS Controle de geração de resíduos Nota 2 Justificativa A escola controla a geração de resíduos mas falta um sistema mais robusto de monitoramento Separação de resíduos Nota 2 Justificativa A separação de resíduos é feita mas não de forma rigorosa Reutilização de resíduos Nota 1 Justificativa Não há um programa de reutilização de resíduos implementado Armazenamento de resíduos Nota 2 Justificativa Os resíduos são armazenados de forma adequada mas sem um sistema de segregação eficiente Destinação final de resíduos Nota 2 Justificativa A destinação final dos resíduos é feita mas poderia ser melhorada com parcerias para reciclagem EFLUENTES Controle de geração de efluentes Nota 2 Justificativa A escola controla de forma básica a geração de efluentes mas não possui um 7 sistema avançado Aproveitamento de efluentes Nota 1 Justificativa Não há sistema de aproveitamento de efluentes Destinação final dos efluentes Nota 2 Justificativa A destinação é feita de maneira convencional sem tratamento específico AR Controle da qualidade do ar Nota 2 Justificativa Não há sistemas específicos para o controle da qualidade do ar mas a ventilação natural é boa Plantio de árvores Nota 3 Justificativa A escola possui várias árvores plantadas contribuindo para a melhoria da qualidade do ar RECURSOS HUMANOS E ECONÔMICOS Cursos de educação ambiental para os funcionários Nota 2 Justificativa Existem alguns cursos oferecidos mas são esporádicos Geração de emprego Nota 3 Justificativa A escola gera empregos diretos e indiretos na comunidade local Lucratividade NA Nota 3 Justificativa Como instituição pública a lucratividade não se aplica PONTUAÇÃO FINAL 43 A pontuação de 43 indica que a Escola X está em um nível intermediário de sustentabilidade com um longo caminho a ser percorrido para atingir a sustentabilidade plena Para a etapa de implementação foram realizadas algumas recomendações Instalar sistemas de aproveitamento de águas cinzas e de chuva para reduzir o consumo de água potável e promover a reutilização As águas da chuva podem ser reutilizadas em descargas e para manutenção do jardim Implementar sistemas de fechamento automático de água para evitar desperdícios instalando torneiras com temporizador é possível economizar bastante água Instalar um sistema de geração de energia como a instalação de painéis solares Reforçar a cobertura vegetal nas áreas de solo descoberto para prevenir a erosão Estabelecer um programa rigoroso de separação e reutilização de resíduos com parcerias para reciclagem Apesar de haver lixeiras separadas por tipo nem todos os alunos respeitam Instalar sistemas avançados de tratamento e aproveitamento de efluentes Promover cursos regulares de educação ambiental para funcionários e estudantes criando uma cultura de sustentabilidade Fazer parcerias com a Secretaria de Meio Ambiente e trazer funcionários para darem palestras de temas variados para os alunos Com estas ações acreditase que a Escola X poderá melhorar significativamente seu grau de sustentabilidade contribuindo para um ambiente mais saudável e eficiente Na etapa de implementação por parte do aluno foram realizadas palestras para os alunos com o suporte da escola A atividade não teve custo pois foi realizada dentro da própria sala 8 de aula com uso de projetor disponível na escola As palestras tiveram 30 minutos de duração e foram realizadas separadamente em cada turma para garantir que todos tivessem suas potenciais dúvidas respondidas Na apresentação utilizada foram apresentadas demonstrações práticas de ações que os alunos poderiam ter dentro da escola para reduzir o impacto ambiental Foi ainda desenvolvida e utilizada uma cartilha na comunicação com os alunos Materiais educativos impresso são amplamente utilizados com o objetivo informativo trazendo um formato mais lúdico e de interface amigável para a comunicação da mensagem necessária Esses materiais devem ser elaborados por profissionais da área para assegurar a qualidade e assertividade das informações e posteriormente serem examinados para maximizar sua efetividade Assim de forma simplista podese dizer que o processo de elaboração de uma cartilha tem três etapas construção do conteúdo validação do conteúdo e legitimação do material pelo públicoalvo Segundo Echer 2005 a elaboração de um material inicia pela seleção das informações que realmente são importantes para o contexto e principalmente converter a linguagem da literatura científica tornandoa acessível e compreensível ao público sem distinções do nível de conhecimento ou do grau de instrução do leitor Para a autora essa é a etapa de maior importância no processo de elaboração de manuais uma vez que o elaborador nem sempre percebe que está utilizando técnica que somente os profissionais da área compreendem A clareza e a simplificação da linguagem são essenciais para que os leitores possam compreender e aplicar as informações contidas nas cartilhas Um design executado de forma visualmente atraente e bem estruturado ajuda a prender a atenção do público e a facilitar a compreensão do conteúdo A construção de materiais educativos deve considerar aspectos visuais como a disposição das informações o layout e o tipo de ilustração que são determinantes na eficácia da absorção da informação FALKENBERT ET AL2018 A seguir é possível verificar o layout e o design elaborado para a cartilha orientativa A cartilha foi confeccionada no Canva com as informações obtidas no levantamento ambiental feito na escola 9 Posteriormente foi checado a evolução dos resultados acompanhando ao longo das duas semanas seguintes onde se viu uma grande diferença no custo da conta de água com uma redução 1638 e também um compromisso maior dos alunos em relação à separação de resíduos Esses resultados foram anunciados para todos os alunos durante o recreio no último dia de participação do pesquisador Neste momento a diretora juntou todos os alunos na quadra e comunicou o resultado explicando que essa economia poderia ser 10 reaplicada em melhorias e ações dentro da própria escola pedindo a continuidade do engajamento dos alunos e professores nesse processo de consumo consciente Nesse momento o autor solicitou feedback de alguns dos alunos sobre as dificuldades no processo e por unanimidade todos falaram que nas mudanças não impactaram na rotina deles na escola mas que estavam felizes de saber o quanto haviam economizado e que esse dinheiro poderia ser revertido em melhorias na escola ANEXO QUESTIONÁRIO PONTOS AVALIADOS 1 2 3 NA ÁGUA Controle de uso da água Sistema de aproveitamento de águas cinzas Sistema de aproveitamento de águas de chuva Sistema de fechamento automático da água Promove a poluição das águas rios subterrânea ENERGIA Controle da utilização de energia Iluminação natural Geração de energia alternativa eólica solar biomassa etc SOLO Impermeabilização do solo Solo descoberto Erosão Contaminação do solo RESÍDUOS Controle de geração de resíduos Separação de resíduos Reutilização de resíduos 11 Armazenamento de resíduos Destinação final de resíduos EFLUENTES Controle de geração de efluentes Aproveitamento de efluentes Destinação final dos efluentes AR Controle da qualidade do ar Plantio de árvores RECURSOS HUMANOS E ECONÔMICOS Cursos de educação ambiental para os funcionários Geração de emprego Lucratividade DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE CAMPO OBRIGATÓRIO insira depoimentos dos gestores da instituiçãoórgãoassociação participante que contribuam como um feedback da ação realizada por você A receptividade da instituição foi excelente a diretora os professores e a maior parte dos alunos estava empenhada em fazer o projeto dar certo e poder colher os frutos Muitos alunos contactaram o pesquisador após o término do estudo para compartilhar resultados e falar sobre como estavam tratando a gestão dos resíduos em casa Em conversa com a diretora da escola esta informou sobre o impacto positivo que a ação teve na escola e sobre como é bom ver universitários buscando se aproximar interagir e gerar resultados para a comunidade e que esta é a verdadeira inspiração para ela continuar trabalhando com educação Neste momento ela agradeceu e chorou de emoção devido ao empenho do aluno em gerar resultado para a escola mesmo que sem nenhum tipo de remuneração É importante salientar que mesmo com o resultado e a receptividade segundo a diretora ela não tem autonomia para assinar o documento de participação pois este só poderia ser assinado pela Secretaria de Educação O aluno tentou contato diversas vezes com a Secretaria sem sucesso 12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS CAMPO OBRIGATÓRIO Siga a normas ABNT para isso consulte sua Biblioteca Virtual Utilize como referências bibliográficas as indicações do Campo Indicações Bibliográficas e as demais referências utilizadas no desenvolvimento do seu projeto CARPINETTI L C Ribeiro Gestão da qualidade conceitos e técnicas 2 ed São Paulo Atlas 2012 DEMING W E Out of the Crisis Cambridge MA MIT Press 1986 ECHER I C 2005 Elaboração de manuais de orientação para o cuidado em saúde Revista LatinoAmericana de Enfermagem 135 754757 FALCONI V TQC Controle da Qualidade Total no estilo japonês Nova Lima Falconi Consultores de Resultado 2004 FALKENBERG M B MENDES T D F MORAES E P SOUZA E M 2018 Construção e validação de cartilha educativa para promoção da saúde de adolescentes Revista Brasileira de Enfermagem 71suppl 3 13681376 IMAI M Kaizen The Key to Japans Competitive Success New York McGrawHill 1986 JURAN J M Juran on Quality by Design The New Steps for Planning Quality into Goods and Services New York Free Press 1992 LIKER J K The Toyota Way 14 Management Principles from the Worlds Greatest Manufacturer New York McGrawHill 2004 PALADINI E P et al Gestão da Qualidade Teoria e Casos São Paulo Atlas 2012 AUTOAVALIAÇÃO DA ATIVIDADE Realize a sua avaliação em relação à atividade desenvolvida considerando uma escala de 0 a 10 para cada pergunta assinalando com um X 1 A atividade permitiu o desenvolvimento do projeto de extensão articulando as competências e conteúdos propostos junto ao Curso 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 X 2 A atividade possui carga horária suficiente para a sua realização 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 3 A atividade é relevante para a sua formação e articulação de competências e conteúdos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 4 A atividade contribui para o cumprimento dos objetivos definidos pela Instituição de Ensino IES e Curso observando o Plano de Desenvolvimento Institucional e Projeto Pedagógico de Curso vigentes 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 5 A atividade contribui para a melhoria da sociedade por meio dos resultados demonstrados no relatório ou pelos relatos apresentados pelos envolvidos 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 6 A atividade permite o desenvolvimento de ações junto à Iniciação Científica e ao Ensino 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X 7 Caso queira contribuir com maior detalhamento traga seu depoimento sugestão O desenvolvimento deste projeto foi uma experiência muito enriquecedora tanto do ponto de vista acadêmico quanto pessoal Ao atuar simultaneamente como facilitador das palestras atuando em um contexto educacional observando na prática como os princípios de engenharia civil podem ser aplicados para implementar uma gestão efetiva de resíduos e de impacto ambiental Além disso o contato direto com os alunos e suas realidades trouxe uma visão diferente da dinâmica e dos desafios enfrentados dentro de uma escola públicas no Brasil Alguns percalços surgiram no decorrer da implementação fazendo com que fosse perceptível a importância da adaptação Era sabido desde o início que seria necessário ajustar o conteúdo e a metodologia de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos Porém à medida que as interações avançavam foi ficando cada vez mais evidente que esses ajustes deveriam ser feitos de forma contínua levando em consideração o progresso dos alunos e os desafios enfrentados pela escola Essa flexibilidade foi crucial para o sucesso do projeto Vale também ressaltar a importância do engajamento das partes interessadas sem o apoio dos professores e da direção da escola o projeto não teria sido capaz de alcançar os resultados desejados A integração com os professores e o suporte em manter o tema em discussão durante as aulas foram essenciais para manter o engajamento dos alunos no processo Por fim podese citar impacto social do projeto A inclusão digital é um desafio urgente no Brasil e o presente estudo demonstrou que é possível mesmo com recursos 14 limitados proporcionar atividades diferenciadas de qualidade para jovens em situação de baixa renda Além de proporcionar aos alunos o primeiro contato com a programação o projeto ajudou a criar uma cultura de sustentabilidade dentro da escola Os alunos que começaram a compartilhar seus novos conhecimentos com colegas fora da escola que não participaram das atividades espalhando o conhecimento e criando uma rede de aprendizado fora da escola Além disso a direção da escola viu na prática o potencial transformador de iniciativas ligadas à sustentabilidade e começou se comprometeu a buscar outras formas de melhorar a infraestrutura da escola para que mais alunos pudessem ter acesso a essas ferramentas 15