Praticas Pedagógicas

ATV ATIVIDADE PRÁTICA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IDENTIDADE DOCENTE Olá estudante Neste momento você realizará uma atividade prática relacionada a uma reflexão da atuação do professor Objetivo Refletir sobre a importância da prática do professor e a construção da identidade docente Situaçãoproblema Imagine que você é um professor dedicado imerso na dinâmica desafiadora da educação básica contemporânea Diante de uma diversidade crescente de alunos oriundos de diferentes contextos culturais e socioeconômicos você se vê diante de um complexo desafio a conciliação entre a preservação dos valores tradicionais e a necessidade de adaptação às demandas contemporâneas A busca por uma identidade docente autêntica que respeite a diversidade cultural dos alunos integre tecnologias emergentes e promova práticas pedagógicas inovadoras tornase um dilema para muitos educadores Como construir uma identidade que preserve a essência do papel do educador ao mesmo tempo que abraça a evolução constante do cenário educacional A reflexão sobre este desafio tornase crucial para promover uma prática docente que seja tanto enraizada em valores fundamentais quanto capaz de inspirar e capacitar os estudantes para os desafios complexos do mundo contemporâneo Passo 1 Para elaborar a atividade você precisará 1 Refeltir sobre a charge a seguir Disponivel em httpsblogscorreiobraziliensecombraricunhaprofissaoprofessor 2 Ler os textos propostos ATV ATIVIDADE PRÁTICA Texto 1 DA SILVA E P CHAKUR C R de S L A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental 1 Schème Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas 2009 Disponível em httpswwwmariliaunespbrHomeRevistasEletronicasSchemeVol02Num03Art05pdf Acesso em 12 de Dez 2023 Texto2 LOMBA Maria Lúcia Resende FARIA FILHO Luciano Mendes Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista Sl dez 2022 ISSN 19840411 Disponível em httpsrevistasufprbreducararticleview8822248158 Acesso em 12 dez 2023 Passo 2 Elaboração do trabalho para postagem no AVA contendo 1 Capa da Instituição conforme orientação disponível na biblioteca virtual 2 Desenvolvimento Texto dissertativo contendo uma análise crítica dos textos 1 e 2 elencados no passo 1 que contemplam a construção da identidade docente na contemporaneidade A análise crítica compreende uma avaliação clara e fundamentada da validade de uma assertiva por meio da análise dos argumentos que a sustentam Uma avaliação fundamentada incorpora elementos presentes no texto desenvolvido e recorre a conhecimentos externos bastante aceitos ou demonstrados no próprio texto 3 Considerações finais para a finalização do texto você deve retomar a pergunta da charge presente no passo 1 apresentando seu posicionamento sobre o tema Identidade Docente NORMAS PARA ENTREGA DA ATIVIDADE PRÁTICA Você deverá postar seu trabalho final no AVA na pasta específica relacionada à atividade prática obedecendo o prazo limite de postagem conforme disposto no AVA O trabalho deve ser enviado em formato Word ou PDF em um ARQUIVO ÚNICO de até 10 MB O sistema permite anexar apenas um arquivo Caso haja mais de uma postagem será considerada a última versão IMPORTANTE A entrega da atividade de acordo com a proposta solicitada é um critério de aprovação na disciplina Não há prorrogação para a postagem da atividade Aproveite essa oportunidade para aprofundar ainda mais seus conhecimentos Bons estudos O artigo intitulado A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental de autoria de Silva e Chakur 2009 fez uma investigação com professores atuantes no segundo ciclo do ensino fundamental período que correspondia entre a quinta até a oitava série atualmente denominado do sexto ao nono ano Tais profissionais da educação trabalhavam em uma escola paulista As pesquisadoras procuraram saber se estes educadores eram conscientes acerca das suas responsabilidades bem como das suas atribuições e da crise relacionada a profissão também quiseram saber como eles avaliavam eou viam a crise O estudo de Silva e Chakur 2009 baseouse na teoria de Jean Piaget Ao todo doze professores foram alvo da investigação um roteiro de entrevista semiestruturado foi empregado Através de uma análise de cunho qualitativo e quantitativo níveis diferentes de consciência foram atribuídos a cada entrevistado sendo eles nível I a fim de representar a consciência chamada de elementar ou periférica nível II para a consciência considerada como incipiente e o nível III para a consciência refletida As pesquisadoras Silva e Chakur 2009 perceberam que a tomada de consciência não é algo rápido ou mágico tratase de um processo evolutivo de níveis Para que os profissionais da educação cheguem até o maior nível que é o III eles precisam refletir sobre os problemas perceber quais são os principais e quais são os periféricos De acordo com Silva e Chakur 2009 para a definição da identidade profissional de um educador é necessária a identidade pessoal e a coletiva pois tratase de um processo de caráter subjetivo e contínuo que de certa maneira é guiado por aspectos individuais e sociais Este processo identitário é permissivo quanto a ocorrência de construções desconstruções e reconstruções Segundo Silva e Chakur 2009 há muitas referências bibliográficas que revelam e discutem a respeito da crise profissional enfrentada pelos docentes Os educadores encontramse desmotivados e insatisfeitos com seu trabalho entre outras coisas Para que aconteça a consolidação da identidade profissional deve ocorrer uma tomada de consciência sobre o que está de fato vinculado à sua função Conforme Silva e Chakur 2009 tal tomada de consciência é objeto de estudo do teórico Jean Piaget que a considera como um processo evolutivo que nasce através da reação instantânea do sujeito seguido pela busca dos meios e das razões para a obtenção de sucesso ou fracasso diante dos seus atos As entrevistas feitas por Silva e Chakur 2009 com os doze professores do Ensino Fundamental e que teve como base a teoria piagetiana conseguiu perceber que daquele total de educadores dois deles encontramse no nível I quatro no nível II e seis no nível III de consciência Os docentes pertencentes ao nível I de consciência responderam às perguntas de maneira vaga imprecisa contaram que estavam passando por uma crise pessoal eou existencial atribuíram a culpa da crise profissional a falta de recursos materiais de interesse por parte dos estudantes e participação dos familiares destes discentes Os docentes pertencentes ao nível II de consciência apresentaram algumas confusões em suas respostas demonstraram preocupação com a formação dos professores com a questão salarial com a saúde dos profissionais da educação e também manifestaram estar preocupados com o sistema Os docentes pertencentes ao nível III de consciência caracterizaram como pontos centrais da crise o baixo salário a formação dos professores a desvalorização da profissão as condições da sociedade brasileira e a questão da saúde mental dos professores Silva e Chakur 2009 concluíram que a categoria dos docentes enfrenta uma crise na profissão e que muitos professores também passam por uma crise identitária A possível solução para tais problemas seria a afirmação da identidade profissional e a luta eou busca por melhores condições laborais No texto intitulado como Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa escrito por Lomba e Faria Filho 2022 o entrevistado foi um renomado professor que apresenta um vasto currículo profissional e acadêmico Nóvoa tem doutorado em Ciências da Educação e História já foi reitor embaixador de Portugal pela UNESCO produziu mais de 150 publicações a contar entre capítulos livros e artigos A entrevista conta com dez perguntas e trata sobre a importância da elaboração de novos modelos de formação para educadores Uma formação que propicie oportunidades para os profissionais da educação se autoconhecerem e refletirem eou pensarem sobre os seus aspectos pessoais e profissionais Ao longo da entrevista António Nóvoa afirma que a formação de professores não deve ocorrer primeiramente de maneira teórica e seguida pela parte prática em forma de estágios mas sim como um contínuo e constante processo de entrelaçamento entre teoria e prática O professor António assegura que tal entrelaçamento é capaz de proporcionar uma teoria com mais atribuição de significados eou sentidos além de uma prática mais pensada e automaticamente mais consciente Ele ainda cita Michael Huberman ao falar a respeito da ideia de que os anos iniciais de carreira docente são cruciais para o desenvolvimento de toda a trajetória profissional Nóvoa diz que é de extrema importância ressaltar a competência da reflexão iniciativa de ações públicas além de produções publicadas por docentes Textos que evidenciem a atuação destes profissionais sistematizem as experiências oportunizem discussões e decisões sobre a área educacional além de servirem de inspiração para os colegas de profissão António também revela que no Brasil e em Portugal a formação de professores necessita passar por transformações significativas tanto na área da formação inicial quanto na formação continuada No âmbito da formação inicial ainda existe o uso de um molde que consiste no estudo conteudista pedagógico e nas práticas docentes Já no âmbito da formação continuada a base encontrase em cursos que tratam sobre o que os professores devem fazer e as atitudes que eles devem tomar O doutor António Nóvoa lança a proposta de que a escola esteja articulada com o meio acadêmico desde a formação inicial até a formação continuada pois tratase do ambiente de trabalho daquele profissional Estas formações devem transformar o pensamento e as práticas unindo a formação com a profissão os locais formativos aos de trabalho os saberes científicos eou pedagógicos aos profissionais António Nóvoa ainda enfatiza a respeito da relevância do autoconhecimento e do conhecimento profissional além da colaboração entre os profissionais Todos estes elementos colaboram para a mudança na área da educação ao trazer novas maneiras de trabalho docente e de estrutura organizacional das instituições de ensino Sobre a educação Nóvoa fala que ela acontece por intermédio da interação humana entre alunos com seus pares e entre alunos com professores É taxativo ao afirmar que não há qualquer possibilidade de alguém se educar sozinho pois para que a educação aconteça e se efetive é necessária a presença do outro A prática da domesticação da educação não é considerada por António Nóvoa como algo bom visto que ele acredita ser um retrocesso a ideia de educação que envolve a todos Quando alguma criança é retirada da interação com os próximos fica privada da oportunidade de estabelecer relações de convivência e isto é algo bastante prejudicial ao seu desenvolvimento Nóvoa fala sobre a desvalorização profissional como fruto de fatores como a violência escolar e o baixo salário por exemplo Como forma de combater este problema ele diz que os professores devem expor suas insatisfações mas também reconhecer e destacar a importância do trabalho que eles desenvolvem eou realizam Os dois textos apresentados anteriormente o artigo de Silva e Chakur 2009 e a entrevista realizada por Lomba e Faria Filho 2022 mostram as dificuldades enfrentadas pelos professores mas trazem a tona também o valor desta profissão Afinal o que faz um professor Ele interage de diversas maneiras com seus alunos ao ministrar eou explicar conteúdos compartilhar e trocar conhecimentos avaliar ouvir suas ideias servir de ombro amigo quando necessário aconselhar orientar etc Enfim é aquele sujeito que ajuda a sociedade a formar um verdadeiro cidadão Referências LOMBA Maria Lúcia Resende FARIA FILHO Luciano Mendes Os professores e sua formação profissional entrevista com António Nóvoa Educar em Revista 2022 SILVA Eliane Paganini da CHAKUR Cilene Ribeiro de Sá Leite A Tomada de Consciência da Crise de Identidade Profissional em Professores do Ensino Fundamental Schème Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genética 2009