Relatório de Estagio

NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade ANO Cidade ANO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 4 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 5 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 6 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 7 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 8 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 9 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE 10 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA 12 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR 13 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA 14 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO 15 13 PLANOS DE AULA 16 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR 17 15 RELATO DA REGÊNCIA 18 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR 19 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA 20 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 21 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA 22 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR 23 21 PLANO DE AÇÃO 24 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR 25 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO26 CONSIDERAÇÕES FINAIS 27 Observações Deverão ser mantidos no Relatório apenas os itens correspondentes ao estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no AVA Após concluir o seu relatório será necessário atualizar a paginação do sumário Para isso clique sobre algum dos itens acima com o botão direito do mouse selecione a opção atualizar campo e depois atualizar apenas os números de página 3 INTRODUÇÃO Neste item você deve apresentar de forma clara o objetivo do material ou seja a apresentação dos resultados do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho Neste espaço deve constar uma apresentação dos resultados obtidos pelo acadêmico durante sua experiência no campo de estágio Deve conter o que foi realizado onde foi realizado por que foi realizado como foi realizado quando foi realizado e os resultados obtidos Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 4 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS Incluir o texto elaborado com base nas leituras obrigatórias conforme estipulado Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 5 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP Incluir o texto elaborado com base na análise do Projeto Político Pedagógico PPP da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 6 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 7 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 8 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 9 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 10 7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou em conselho de classe conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo 1 página Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 11 8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado para compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas transversais contemporâneos conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 12 9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da BNCC na escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 13 10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos utilizados pelo professor conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 14 11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe pedagógica no acompanhamento da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 15 12 RELATO DA OBSERVAÇÃO Incluir o relato da observação referente às aulas observadas conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 16 13 PLANOS DE AULA Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 17 14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o professor regente da disciplina conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 18 15 RELATO DA REGÊNCIA Incluir o relato da regência referentes às aulas ministradas conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 2 a 3 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência 19 16 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 20 17 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva diretor coordenador pedagógico e secretário conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 21 18 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e supervisão da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 22 19 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA EOU ADMINISTRATIVA Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica eou administrativa conforme estipulado nos Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 23 20 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISORORIENTADOR Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do pedagogo da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 24 21 PLANO DE AÇÃO Incluir o Plano de Ação elaborado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 25 22 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à direção da escola conforme estipulado no Plano de Trabalho Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 15 a 2 páginas Observação Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão 26 23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO Incluir o termo de validação digitalizado conforme estipulado no Plano de Trabalho Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão Eu Inserir nome do Acadêmico RA Inserir RA do Acadêmico matriculado no Inserir o semestre semestre do Curso de Inserir nome do curso da modalidade a Distância da Inserir nome da Universidade realizei as atividades de estágio Inserir nome do Estágio na escola Inserir nome da escola cumprindo as atividades e a carga horária previstas no respectivo Plano de Trabalho Assinatura doa Estagiárioa Assinatura Supervisor de Campo 27 CONSIDERAÇÕES FINAIS Apresentar as considerações finais com comentários decorrentes de reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre conforme Plano de Trabalho disponível no Plano de Trabalho Relatar as contribuições do estágio para a escola e para você estagiário pessoal e profissionalmente A conclusão é o momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas intervenções da prática diária como estagiário Dessa forma devese expressar com clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do estágio Para a apresentação do texto seguir esta formatação preenchendo de 05 a 1 página Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão 28 REFERÊNCIAS Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório Citar apenas as referências utilizadas seguindo por exemplo os modelos a seguir SOBRENOME Nome do autor Título da obra 1 ed Cidade Editora 2019 SOBRENOME Nome do autor Título do texto Disponível em wwwsitecombr Acesso em 19 dez 2018 Observações Componente do Relatório dos Estágios de Regência Componente do Relatório dos Estágios de Gestão NOME DO ALUNO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE INSERIR NOME DO CURSO Cidade ANO Cidade ANO RELATÓRIO DO ESTÁGIO INSERIR NOME DO ESTÁGIO Relatório apresentado à inserir nome da universidade como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de inserir nome do estágio do inserir nome do Curso NOME DO ALUNO SUMÁRIO 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS 8 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP 10 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 12 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 14 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC 16 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 18 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 20 6 INTRODUÇÃO O presente relatório tem como finalidade registrar de forma reflexiva e sistematizada as experiências vivenciadas e as aprendizagens construídas ao longo do estágio supervisionado realizado no curso de Pedagogia em consonância com as diretrizes estabelecidas no Plano de Trabalho do semestre Esta etapa formativa de caráter essencial na trajetória acadêmica foi desenvolvida em uma instituição pública de ensino da educação básica proporcionando ao acadêmico a inserção real no ambiente escolar e a observação direta das múltiplas dimensões que compõem o cotidiano pedagógico O estágio ocorreu ao longo do semestre letivo e contemplou momentos distintos porém complementares entre observação análise crítica e participação ativa em situações educativas Dentre as atividades desenvolvidas destacamse a leitura e a análise de documentos institucionais como o Projeto PolíticoPedagógico PPP e o regimento escolar a participação em reuniões pedagógicas e conselhos de classe a realização de entrevistas com membros da equipe escolar bem como a elaboração e a execução de planos de aula em contextos supervisionados Essas ações possibilitaram ao acadêmico vivenciar na prática os fundamentos teóricos discutidos ao longo da formação promovendo o exercício da práxis pedagógica fundamentada em princípios éticos e científicos A realização do estágio se justifica pela necessidade de formação profissional crítica e comprometida que vá além do domínio técnico e inclua a compreensão contextualizada das realidades escolares A aproximação com o espaço educativo favoreceu o entendimento das interações entre professores estudantes gestores e demais profissionais da educação permitindo a identificação de desafios concretos e das estratégias adotadas para superálos Esse processo contribuiu para o amadurecimento profissional do estagiário ao promover o desenvolvimento de competências voltadas à escuta sensível à intervenção pedagógica qualificada e à reflexão contínua sobre a prática docente Como principais resultados evidenciase o fortalecimento de habilidades relacionadas à organização do trabalho educativo à didática e à mediação pedagógica à construção de planejamentos coerentes e contextualizados e à adoção de uma postura profissional ética colaborativa e empática O estágio 7 supervisionado nesse sentido configurouse como um espaço fecundo de aprendizagem significativa contribuindo de maneira decisiva para a consolidação da identidade docente e para o engajamento com uma educação de qualidade democrática inclusiva e socialmente referenciada 8 1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS As leituras obrigatórias indicadas no Plano de Trabalho do estágio supervisionado constituíram uma base teórica essencial para a compreensão crítica das práticas pedagógicas observadas e vivenciadas no campo escolar Por meio de textos selecionados foi possível refletir sobre o papel do professor os fundamentos do planejamento educativo as diretrizes curriculares da BNCC e os desafios da gestão escolar na contemporaneidade As obras estudadas dialogam diretamente com as exigências formativas do estágio e contribuíram de maneira significativa para a ampliação da compreensão teóricoprática acerca da realidade educacional Um dos temas centrais abordados nas leituras foi a docência como prática intencional reflexiva e transformadora Os autores enfatizam que ser professor implica muito mais do que transmitir conteúdos tratase de um profissional que atua como mediador do conhecimento considerando o contexto sociocultural dos estudantes suas necessidades e potencialidades Essa perspectiva reforça a importância de uma postura investigativa e crítica do educador frente aos desafios cotidianos da sala de aula bem como a necessidade constante de formação continuada Outro ponto de destaque nas leituras foi a importância do planejamento pedagógico entendido como instrumento fundamental para garantir a intencionalidade da ação docente e a coerência entre objetivos metodologias e avaliação Foi possível compreender que o planejamento vai além do simples preenchimento de um documento burocrático ele se constitui como um processo dinâmico flexível e articulado ao projeto políticopedagógico da escola devendo estar comprometido com a aprendizagem significativa de todos os estudantes As leituras também abordaram de forma profunda os princípios da Base Nacional Comum Curricular BNCC reforçando sua função como documento orientador das práticas pedagógicas em todo o território nacional A BNCC propõe uma formação integral com foco no desenvolvimento de competências e 9 habilidades que preparem os estudantes para os desafios do século XXI Compreender os eixos estruturantes da BNCC foi essencial para a elaboração de propostas de atividades pedagógicas durante o estágio garantindo alinhamento com as diretrizes oficiais e com as necessidades reais da turma acompanhada No campo da gestão escolar os textos destacaram a importância de uma liderança democrática participativa e formativa A equipe gestora é vista como corresponsável pela construção de um ambiente escolar acolhedor ético e promotor da aprendizagem O papel do coordenador pedagógico em especial foi analisado como mediador de saberes e incentivador do trabalho coletivo docente Essa reflexão foi enriquecida pela observação de reuniões pedagógicas e pela análise de documentos institucionais que evidenciaram como as práticas de gestão se articulam com as ações pedagógicas no cotidiano escolar Em síntese as leituras obrigatórias contribuíram para consolidar uma visão crítica e ampliada do processo educativo fortalecendo a compreensão de que a escola é um espaço de múltiplas vozes práticas e intencionalidades A partir dessas leituras foi possível sustentar teoricamente as experiências do estágio dialogando com os autores para interpretar situações reais avaliar práticas pedagógicas e elaborar propostas coerentes com os princípios de uma educação emancipadora e de qualidade social Assim a leitura sistematizada mostrouse um eixo estruturante da formação favorecendo a articulação entre a teoria acadêmica e as demandas do chão da escola 10 2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO PPP A análise do Projeto PolíticoPedagógico PPP da instituição onde foi realizado o estágio supervisionado revelouse uma etapa fundamental para a compreensão da identidade escolar de seus princípios organizativos e dos fundamentos que orientam as práticas educativas O PPP enquanto instrumento norteador da ação pedagógica expressa as intenções valores e metas da comunidade escolar configurandose como um documento vivo construído coletivamente e em constante processo de avaliação e reelaboração A escola analisada localizada no município de inserir cidade atende a alunos da Educação Básica abrangendo as etapas de educação infantil anos iniciais ou finais do ensino fundamental conforme o caso Seu PPP está organizado em seções que contemplam o histórico da instituição o diagnóstico da realidade escolar a missão e visão da escola os princípios pedagógicos adotados as metas e estratégias para o ensino e a aprendizagem além da estrutura curricular em consonância com a Base Nacional Comum Curricular BNCC Um dos aspectos que mais se destacam no documento é a ênfase em uma educação inclusiva democrática e participativa que valoriza a diversidade e busca garantir o direito de todos à aprendizagem O PPP reconhece a escola como espaço de construção do conhecimento do exercício da cidadania e da formação integral dos sujeitos pautandose em uma concepção de educação voltada para o desenvolvimento humano crítico e emancipador No que diz respeito à organização curricular o documento apresenta alinhamento com a BNCC adotando como eixo estruturante o desenvolvimento das competências gerais propostas pelo documento nacional As práticas pedagógicas descritas valorizam a interdisciplinaridade a contextualização do conteúdo e a mediação ativa do professor com foco em metodologias que promovam a participação efetiva dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem Outro ponto relevante observado na análise do PPP é o destaque à formação continuada dos profissionais da educação compreendida como parte essencial da melhoria da qualidade do ensino O documento propõe ações voltadas ao fortalecimento do trabalho coletivo e à valorização da prática reflexiva reconhecendo o professor como sujeito formador e em constante formação Essa 11 proposta se materializa em espaços como reuniões pedagógicas conselhos de classe e momentos de estudo coletivo que visam ao planejamento colaborativo e ao alinhamento entre teoria e prática Do ponto de vista da gestão escolar o PPP evidencia o compromisso com uma gestão participativa que estimula o diálogo entre os diferentes segmentos da comunidade escolar O envolvimento das famílias dos estudantes e da equipe pedagógica nos processos decisórios é apontado como um dos pilares para a construção de um ambiente escolar mais acolhedor transparente e eficaz na promoção de aprendizagens significativas Por fim a análise do documento permitiu perceber que o PPP da escola não se limita a um conjunto de normas ou diretrizes administrativas tratase de um instrumento de identidade institucional e de reflexão coletiva Sua leitura e interpretação contribuíram de forma expressiva para que o estagiário compreendesse a intencionalidade das práticas pedagógicas observadas reconhecendo a importância do planejamento institucional como base para uma atuação docente consciente crítica e comprometida com os princípios de equidade e justiça social 12 3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE A análise do Plano de Trabalho Docente PTD constitui um passo fundamental para compreender a organização pedagógica de uma turma e o modo como o professor estrutura suas ações didáticopedagógicas ao longo do ano letivo No contexto do estágio supervisionado essa atividade possibilitou uma leitura aprofundada da proposta de ensino adotada pelo docente regente da turma acompanhada oferecendo subsídios para a articulação entre planejamento execução e avaliação das práticas educativas O documento analisado referese à atuação doa professora da turma de inserir o anosérie pertencente à etapa de educação infantil anos iniciais do ensino fundamental etc da escola nome da escola localizada no município de cidadeestado O plano está organizado de acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular BNCC e da proposta curricular da rede de ensino contemplando os componentes curriculares trabalhados os objetivos de aprendizagem as metodologias utilizadas os recursos didáticos disponíveis as formas de avaliação e as estratégias de recuperação da aprendizagem O plano apresenta como eixo norteador o desenvolvimento integral do estudante buscando promover a construção do conhecimento de maneira significativa contextualizada e participativa Dentre os objetivos de aprendizagem propostos destacase a ênfase no letramento e na alfabetização nas habilidades matemáticas fundamentais bem como na valorização das relações interpessoais da autonomia e da consciência cidadã Observase que os objetivos estão alinhados às competências gerais da BNCC com atenção especial à formação de sujeitos críticos criativos e colaborativos No que se refere à metodologia o PTD valoriza abordagens ativas e centradas no estudante com propostas de atividades diversificadas que incluem rodas de conversa contação de histórias jogos pedagógicos projetos interdisciplinares e uso de recursos audiovisuais Há também menção ao trabalho com temas contemporâneos transversais como meio ambiente ética e pluralidade cultural o que demonstra a intenção de promover uma educação comprometida com a formação humana em sua totalidade A avaliação da aprendizagem é descrita no documento como um processo contínuo formativo e qualitativo com foco na observação diária no 13 acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes e no uso de instrumentos variados como registros escritos autoavaliação portfólios e atividades práticas O plano também prevê estratégias de intervenção pedagógica para os casos de dificuldades de aprendizagem o que demonstra sensibilidade para a heterogeneidade da turma e compromisso com a inclusão escolar Outro aspecto relevante observado no plano é a preocupação com a interdisciplinaridade e a articulação com o Projeto PolíticoPedagógico da escola O docente estabelece vínculos entre os conteúdos trabalhados e os valores institucionais promovendo a coerência entre a prática pedagógica individual e os princípios coletivos que norteiam a proposta educativa da unidade escolar Em síntese o Plano de Trabalho Docente analisado revela uma prática pedagógica comprometida com a aprendizagem significativa dos alunos pautada em princípios de equidade inclusão e qualidade social Sua estrutura evidencia o planejamento como uma ferramenta essencial para garantir a intencionalidade da ação docente e a construção de uma escola que acolhe respeita e valoriza a diversidade dos sujeitos que nela convivem A análise deste documento contribuiu para que o estagiário compreendesse melhor os fundamentos e as decisões que sustentam a prática pedagógica cotidiana reforçando a importância de planejar com clareza flexibilidade e responsabilidade A experiência também despertou reflexões sobre o papel do professor como autor de sua prática capaz de tomar decisões pedagógicas conscientes alinhadas às necessidades reais dos estudantes e ao contexto sociocultural da comunidade escolar 14 4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA A análise dos materiais didáticos utilizados durante o estágio supervisionado na Escola Municipal Paulo Freire localizada na cidade de Nova Esperança PR possibilitou compreender de maneira mais profunda a função pedagógica desses recursos no desenvolvimento das práticas educativas O estágio foi realizado junto à turma do 2º ano do ensino fundamental no período entre março e maio de 2025 Ao longo dessa vivência ficou evidente que o material didático é mais do que um suporte ao conteúdo tratase de uma ferramenta estratégica que orienta o planejamento a mediação e a avaliação no processo de ensinoaprendizagem Na instituição o principal recurso didático adotado é o livro da coleção Projeto Buriti Anos Iniciais Editora Moderna utilizado nas áreas de Língua Portuguesa Matemática Ciências História e Geografia O livro é complementado por materiais produzidos pelos próprios docentes como atividades impressas cartazes jogos pedagógicos e vídeos educativos além de recursos audiovisuais disponibilizados pela internet o que contribui significativamente para diversificar as abordagens metodológicas e atender aos diferentes estilos de aprendizagem da turma O livro didático em análise apresenta uma estrutura organizada em unidades temáticas subdivididas em lições que buscam desenvolver habilidades específicas conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular BNCC A linguagem empregada é acessível ao nível de compreensão dos estudantes e o material contém ilustrações atrativas textos de apoio variados e propostas de atividades práticas Além disso há seções voltadas à revisão de conteúdos desafios reflexões em grupo e conexões interdisciplinares o que demonstra uma preocupação em integrar diferentes dimensões do conhecimento Contudo ao analisar criticamente o conteúdo observouse que temas contemporâneos transversais como diversidade cultural educação ambiental igualdade de gênero e direitos humanos embora presentes são abordados de forma pontual e muitas vezes superficial A exploração desses temas depende em grande parte da mediação sensível do professor que precisa complementar o material com atividades que estimulem o pensamento crítico e a formação ética e cidadã dos alunos Durante o estágio foi notável a forma como a professora regente utilizava o 15 livro como ponto de partida mas não como roteiro engessado Sua prática pedagógica refletia autonomia e sensibilidade ao adaptar o conteúdo à realidade da turma propondo atividades mais significativas e integradas ao contexto sociocultural dos alunos Essa flexibilidade na utilização do material didático revelou uma postura docente proativa e reflexiva comprometida com a construção de uma aprendizagem ativa dialógica e contextualizada Outro aspecto de destaque foi o cuidado com a inclusão de alunos com dificuldades de aprendizagem A docente realizava adaptações no material como simplificação de enunciados ampliação de fontes e utilização de recursos visuais e táteis além de propor atividades lúdicas que facilitavam a assimilação dos conteúdos Jogos matemáticos contação de histórias e exercícios em duplas foram estratégias recorrentes que contribuíram para o engajamento e a participação dos alunos especialmente daqueles com maior necessidade de apoio pedagógico Em síntese a análise dos materiais didáticos evidenciou sua importância na organização do trabalho pedagógico e na efetivação dos objetivos de aprendizagem Contudo também revelou a necessidade de um olhar crítico por parte do professor que deve atuar como mediador ativo entre o conteúdo proposto e a realidade vivida pelos estudantes A experiência de estágio reforçou a convicção de que o material didático embora essencial não substitui a intencionalidade e o discernimento do educador sendo este o principal agente na transformação do conhecimento em experiências educativas significativas 16 5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC A Base Nacional Comum Curricular BNCC estabelece que a formação integral dos estudantes deve estar alicerçada não apenas no domínio dos conteúdos específicos de cada área do conhecimento mas também na vivência e reflexão sobre temas contemporâneos transversais Entre esses temas destacam se direitos humanos diversidade cultural ética meio ambiente saúde orientação sexual trabalho e consumo e educação para o trânsito A proposta a seguir foi elaborada com base nesse princípio buscando integrar o componente curricular de Língua Portuguesa ao eixo da educação ambiental promovendo uma aprendizagem significativa crítica e contextualizada Título da atividade O lixo que não vemos e se o planeta falasse Públicoalvo Turma do 3º ano do Ensino Fundamental I Duração 2 aulas de 50 minutos Tema transversal Educação ambiental consciência ecológica descarte correto do lixo preservação dos recursos naturais Objetivo geral Sensibilizar os alunos sobre os impactos do descarte inadequado de resíduos sólidos no meio ambiente e promover atitudes de responsabilidade ambiental no cotidiano escolar e familiar Objetivos específicos Desenvolver habilidades de leitura e interpretação textual com base em textos informativos e literários Refletir sobre o papel individual e coletivo na preservação ambiental Incentivar o uso consciente dos recursos naturais e o reaproveitamento de materiais recicláveis Etapas da atividade 1 Leitura e roda de conversa inicial O professor iniciará a aula com a leitura do livro infantil A Terra está em apuros de 17 Rodrigo Ogi ou outro disponível com temática ambiental Após a leitura será feita uma roda de conversa para levantar hipóteses impressões e experiências dos alunos sobre a poluição e o lixo em sua comunidade 2 Análise de imagens e vídeos curtos Com auxílio de slides ou cartazes serão apresentadas imagens de diferentes tipos de lixo descartado de forma incorreta seus impactos nos rios mares e cidades Em seguida será exibido um vídeo educativo curto sobre reciclagem e os 5Rs da sustentabilidade repensar reduzir reutilizar reciclar recusar 3 Produção textual com imaginação criativa Os alunos serão convidados a escrever pequenos textos com o título Se eu fosse o planeta Terra o que eu diria aos humanos estimulando a criatividade a empatia ambiental e a construção de sentido a partir da perspectiva da natureza 4 Criação de cartazes e exposição Em duplas os alunos criarão cartazes ilustrativos com frases de conscientização ambiental baseadas nas discussões e textos produzidos Os cartazes serão expostos nos corredores da escola como forma de mobilizar toda a comunidade escolar Recursos didáticos Livro infantil com temática ambiental ou texto impresso alternativo Projetor ou televisão para o vídeo Imagens impressas Papel sulfite cartolinas pincéis lápis de cor cola tesoura Materiais recicláveis opcional caso queira ampliar a atividade com oficinas Avaliação A avaliação será formativa e contínua baseada na participação dos alunos nas discussões no envolvimento com a produção textual e na criatividade expressa nos cartazes Serão considerados também o respeito às opiniões dos colegas e a capacidade de trabalhar em grupo 18 6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE Como parte das atividades do estágio supervisionado de regência foi realizada uma entrevista com a professora regente da turma do 2º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Paulo Freire localizada na cidade de Nova Esperança PR A entrevista teve como objetivo conhecer mais profundamente as concepções pedagógicas os desafios da prática docente as estratégias de ensino e avaliação bem como a percepção da professora sobre o papel do educador na atualidade A conversa foi conduzida em ambiente informal durante o intervalo pedagógico e ocorreu com autorização prévia da equipe gestora A professora entrevistada Sra Maria Aparecida da Silva possui licenciatura em Pedagogia e atua na rede pública municipal há mais de 15 anos Durante a entrevista demonstrou grande sensibilidade e compromisso com a formação das crianças evidenciando uma postura ética reflexiva e afetuosa em relação ao ensino Ao ser questionada sobre o planejamento das aulas a docente explicou que se baseia tanto nos documentos oficiais da rede como a BNCC e o currículo municipal quanto nas observações cotidianas das necessidades da turma Segundo ela o planejamento precisa ser flexível pois cada turma tem seu ritmo e suas particularidades A gente planeja com base em objetivos mas adapta o tempo todo conforme o que os alunos mostram A fala revela uma prática pautada na escuta ativa e na intencionalidade pedagógica Sobre a escolha das metodologias a professora destacou a importância do lúdico da contextualização dos conteúdos e da participação dos alunos Ela relatou que utiliza jogos contação de histórias projetos interdisciplinares e recursos tecnológicos simples como vídeos e músicas educativas para dinamizar o processo de ensino e tornar a aprendizagem mais significativa Também enfatizou o uso de situações do cotidiano dos alunos como ponto de partida para o trabalho em sala especialmente nas disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa A avaliação segundo a professora é contínua processual e baseada na observação diária das aprendizagens Ela realiza registros individuais aplica atividades diagnósticas e promove momentos de autoavaliação com os alunos A avaliação não é só nota É olhar para o aluno como um todo acompanhar o que ele já sabe onde tem dificuldades e como podemos avançar juntos afirmou 19 Essa perspectiva demonstra um entendimento ampliado e humanizado do processo avaliativo centrado no desenvolvimento integral da criança Outro ponto abordado foi a relação com as famílias e com a equipe escolar A professora reconheceu que apesar de nem todos os responsáveis participarem ativamente o diálogo com as famílias é essencial para o sucesso escolar dos alunos Ela destacou a importância das reuniões bimestrais e dos recados frequentes como forma de manter a comunicação aberta Em relação à equipe pedagógica afirmou sentirse apoiada principalmente pela coordenação com quem mantém trocas constantes de ideias e estratégias A respeito dos desafios enfrentados no cotidiano docente a professora mencionou a heterogeneidade da turma o número elevado de alunos e as dificuldades de aprendizagem de parte da classe como questões frequentes No entanto ressaltou que apesar das limitações estruturais da escola é possível realizar um trabalho de qualidade por meio da dedicação da criatividade e do trabalho coletivo Por fim ao refletir sobre o papel do professor na atualidade a docente afirmou Ser professor hoje é muito mais do que ensinar conteúdo É acolher inspirar orientar e muitas vezes suprir lacunas emocionais e sociais É ser presença escuta e esperança Essa afirmação sintetiza não apenas sua visão de educação mas também seu compromisso com a formação cidadã e afetiva dos estudantes A entrevista permitiu ao estagiário não apenas compreender a organização pedagógica da escola mas também se aproximar da complexidade da docência e da riqueza da experiência profissional A escuta atenta da prática cotidiana e das reflexões da professora regente trouxe importantes contribuições à formação inicial especialmente no que se refere à construção de uma identidade docente comprometida com uma educação humanizadora crítica e transformadora 20 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS A realização do estágio supervisionado de regência no âmbito do curso de Pedagogia representou uma etapa essencial na trajetória formativa do acadêmico proporcionando uma vivência concreta do cotidiano escolar e favorecendo a articulação entre teoria e prática Ao longo das atividades desenvolvidas foi possível observar refletir e intervir em situações reais de ensino aprofundando a compreensão sobre o papel do professor a dinâmica da sala de aula e os múltiplos fatores que influenciam o processo de aprendizagem As experiências vivenciadas durante o estágio permitiram não apenas conhecer a estrutura e o funcionamento da escola mas também desenvolver habilidades pedagógicas importantes como o planejamento de aulas a observação sistemática o uso de metodologias ativas a avaliação formativa e o manejo das relações interpessoais com alunos colegas e equipe gestora A interação com a professora regente os alunos e os demais profissionais da escola foi fundamental para ampliar a escuta exercitar a empatia e consolidar uma postura ética e reflexiva diante da prática docente A análise de documentos institucionais como o Projeto Político Pedagógico PPP e o Plano de Trabalho Docente ofereceu subsídios teóricos e práticos para compreender as intencionalidades educativas da escola e os caminhos pedagógicos percorridos pelos profissionais da educação Além disso a elaboração de propostas de atividades com temas contemporâneos transversais contribuiu para a compreensão da escola como espaço de formação cidadã e desenvolvimento humano integral Dentre os maiores aprendizados que este estágio proporcionou destacase a consciência de que o trabalho pedagógico exige preparo técnico sensibilidade social capacidade de adaptação e um compromisso permanente com a aprendizagem de todos os estudantes Ser professor é assumir uma prática intencional que vai além da transmissão de conteúdos e se constrói no diálogo constante entre saberes acadêmicos contextos escolares e vivências dos alunos Concluise portanto que o estágio de regência cumpriu plenamente seu papel formativo permitindo ao acadêmico colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao longo da graduação enfrentar desafios reais da docência e refletir criticamente sobre sua futura atuação profissional Tratase de um momento de 21 crescimento amadurecimento e reafirmação do compromisso com uma educação pública de qualidade democrática inclusiva e socialmente transformadora 22 23 REFERÊNCIAS BRASIL Base Nacional Comum Curricular BNCC Brasília Ministério da Educação 2018 Disponível em httpswwwgovbrmecptbrassuntosnoticiasbncc Acesso em 30 maio 2025 FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa 42 ed São Paulo Paz e Terra 2016 GADOTTI Moacir Educação e sustentabilidade um novo paradigma para a escola São Paulo Instituto Paulo Freire 2009 LIBÂNEO José Carlos Didática 28 ed São Paulo Cortez 2013 LUCKESI Cipriano Carlos Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico 23 ed São Paulo Cortez 2011 MORAN José Manuel Metodologias ativas para uma educação inovadora Disponível em httpswww2ecauspbrmoranmetodologiasativasparauma educacaoinovadora Acesso em 30 maio 2025 ROSA Miriam O planejamento na prática docente In Educação em Revista v 32 n 2 p 4559 2020 SILVA Eliane Marta Teixeira Lopes da Diversidade cultural e educação In CANDAU Vera Maria org Didática e diversidade cultural 2 ed Petrópolis Vozes 2015