Trabalho de Semestre 2

NOME DO ALUNO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CIÊNCIAS PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE CURSO DE PEDAGOGIA Cidade 2025 DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM A Base Nacional Comum Curricular BNCC é uma referência fundamental para a construção de avaliações alinhadas aos objetivos educacionais Competências 1 Compreender as ciências da natureza como empreendimento humano e o conhecimento científico como provisório cultural e histórico 2 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das ciências da natureza bem como dominar processos práticas e procedimentos da investigação cientifica de modo a sentir segurança no debate de questões cientificas tecnológicas socioambientais e do mundo do trabalho continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva 3 Analisar compreender e explicar características fenômenos e processos relativos ao mundo natural social e tecnológico incluindo o digital como também as relações que se estabelecem entre eles exercitando a curiosidade para fazer perguntas buscar respostas e criar soluções inclusive tecnológicas com base nos conhecimentos das ciências da natureza 4 Avaliar aplicações e implicações políticas socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo incluindo aquelas relativos ao mundo do trabalho 5 Construir argumentos com base em dados evidencias e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a com ciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro 5 acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais sem preconceitos de qualquer natureza 6 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar acessar e disseminar informações produzir conhecimentos e resolver problemas das ciências da natureza de forma crítica significativa reflexiva e ética 7 Conhecer apreciar e cuidar de si do seu corpo e bemestar Compreendo se na diversidade humana fazendose respeitar e respeitando o outro recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza e as tecnologias 8 Agir pessoal e coletivamente com respeito autonomia responsabilidade flexibilidade resiliência e determinação recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza para tomar decisões frente a questões científico tecnológicos e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva com base em princípios éticos democráticos sustentáveis e solidários Aqui você terá que realizar um breve comentário sobre a importância de cada competência acima AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA DE CIÊNCIAS Foi disponibilizada uma HABILIDADE para cada questão No modelo consta duas questões já elaboradas Questão 1 EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano discutindo sua origem os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente Pedro precisa descartar alguns papéis Onde ele deve deixálos a No mar ou nos rios b No chão c No cesto de papel reciclado d Fazer uma fogueira para queimálos Questão 2 EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo os períodos diários manhã tarde noite e a sucessão de dias semanas meses e anos Um dia é dividido em três partes principais O que você faz em cada uma dessas partes MANHÃ TARDE NOITE Questão 3 EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo os períodos diários manhã tarde noite e a sucessão de dias semanas meses e anos Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 4 EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo lavar as mãos antes de comer escovar os dentes limpar os olhos o nariz e as orelhas etc são necessários para a manutenção da saúde Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 5 EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo lavar as mãos antes de comer escovar os dentes limpar os olhos o nariz e as orelhas etc são necessários para a manutenção da saúde Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 6 EF01CI02 Localizar nomear e representar graficamente por meio de desenhos partes do corpo humano e explicar suas funções Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 7 EF01CI02 Localizar nomear e representar graficamente por meio de desenhos partes do corpo humano e explicar suas funções Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 8 EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas reconhecendo a diversidade e a importância da valorização do acolhimento e do respeito às diferenças Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 9 EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas reconhecendo a diversidade e a importância da valorização do acolhimento e do respeito às diferenças Elaborar a questão de acordo com essa habilidade Questão 10 EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano discutindo sua origem os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente Elaborar a questão de acordo com essa habilidade A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA CONTENDO DEZ PERGUNTAS SENDO 8 DE MÚLTIPLA ESCOLHA E 2 DISSERTATIVAS ATENÇÃO AS INFORMAÇÕES QUE CONSTAM NA COR VERMELHA DEVEM SER RETIRADAS Case 1 39F with insulin requiring Diabetes Case 2 56F with HTN DM Type II Case 3 29M with HTN Case 4 37F with HTN DM Type II CKD Case 5 12F Healthy patient REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrabase Acesso em 12 dez 2023 NOME DO ALUNO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE CIÊNCIAS PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL INSERIR NOME DA UNIVERSIDADE CURSO DE PEDAGOGIA Cidade 2025 DISCIPLINA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM A Base Nacional Comum Curricular BNCC é uma referência fundamental para a construção de avaliações alinhadas aos objetivos educacionais Competências 1 Compreender as ciências da natureza como empreendimento humano e o conhecimento científico como provisório cultural e histórico 2 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das ciências da natureza bem como dominar processos práticas e procedimentos da investigação cientifica de modo a sentir segurança no debate de questões cientificas tecnológicas socioambientais e do mundo do trabalho continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa democrática e inclusiva 3 Analisar compreender e explicar características fenômenos e processos relativos ao mundo natural social e tecnológico incluindo o digital como também as relações que se estabelecem entre eles exercitando a curiosidade para fazer perguntas buscar respostas e criar soluções inclusive tecnológicas com base nos conhecimentos das ciências da natureza 4 Avaliar aplicações e implicações políticas socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo incluindo aquelas relativos ao mundo do trabalho 5 Construir argumentos com base em dados evidencias e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a com ciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro 5 acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais sem preconceitos de qualquer natureza 6 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar acessar e disseminar informações produzir conhecimentos e resolver problemas das ciências da natureza de forma crítica significativa reflexiva e ética 7 Conhecer apreciar e cuidar de si do seu corpo e bemestar Compreendo se na diversidade humana fazendose respeitar e respeitando o outro recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza e as tecnologias 8 Agir pessoal e coletivamente com respeito autonomia responsabilidade flexibilidade resiliência e determinação recorrendo aos conhecimentos das ciências da natureza para tomar decisões frente a questões científico tecnológicos e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva com base em princípios éticos democráticos sustentáveis e solidários Todas as competências supracitadas tem sua importância a competência 1 tem como meta fazer com que o educando entenda que os conhecimentos oriundos das ciências da natureza são uma faculdade humana a competência 2 visa que o estudante aprenda os objetos de conhecimento das ciências da natureza e aplique nos contextos sociais para desenvolvimento de uma sociedade melhor a competência 3 busca garantir que o estudante consiga entender e explicar os fenômenos de ciências da natureza além também de estimular a curiosidade dele sobre tal área a competência 4 tem o objetivo de fazer com que o aluno desenvolva a capacidade de avaliar políticas públicas que envolvam as ciências e suas tecnologias além de propor soluções para os problemas sociais a competência 5 desenvolve no discente o poder de argumentação sobre a ciência de forma responsável e idônea a competência 6 estimula no discente o uso de diversas linguagens e tecnologias com fins de aquisição produção e compartilhamento de conhecimentos das ciências da natureza além da resolução de problemas a competência 7 tem como intuito que o discente empregue os saberes das ciências da natureza para cuidado próprio e a competência 8 objetiva que o aluno utilize os aprendizados das ciências da natureza para nortear decisões e atitudes pessoais eou coletivas sempre de maneira responsável AVALIAÇÃO DIAGNOSTICA DE CIÊNCIAS Questão 1 EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano discutindo sua origem os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente Pedro precisa descartar alguns papéis Onde ele deve deixálos a No mar ou nos rios b No chão c No cesto de papel reciclado d Fazer uma fogueira para queimálos Questão 2 EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo os períodos diários manhã tarde noite e a sucessão de dias semanas meses e anos Um dia é dividido em três partes principais O que você faz em cada uma dessas partes MANHÃ TARDE NOITE Questão 3 EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo os períodos diários manhã tarde noite e a sucessão de dias semanas meses e anos Qual o nome do dia da semana vem depois da sextafeira e antes do domingo a Quintafeira b Sábado c Segundafeira d Terçafeira Questão 4 EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo lavar as mãos antes de comer escovar os dentes limpar os olhos o nariz e as orelhas etc são necessários para a manutenção da saúde Por que é importante manter hábitos de higiene do corpo a Para evitar doenças b Para dormir c Para trabalhar d Para estudar Questão 5 EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo lavar as mãos antes de comer escovar os dentes limpar os olhos o nariz e as orelhas etc são necessários para a manutenção da saúde Após comer um alimento o que devemos fazer a Comer outro b Beber alguma coisa c Escovar os dentes d Sair Questão 6 EF01CI02 Localizar nomear e representar graficamente por meio de desenhos partes do corpo humano e explicar suas funções Desenhe o corpo humano e identifique as partes dele Questão 7 EF01CI02 Localizar nomear e representar graficamente por meio de desenhos partes do corpo humano e explicar suas funções Em quantas partes se divide o corpo humano a Depende da cacetada b 3 cabeça tronco e membros c 2 cabeça e membros d 2 cabeça e tronco Questão 8 EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas reconhecendo a diversidade e a importância da valorização do acolhimento e do respeito às diferenças Como eu devo conviver com pessoas diferentes de mim a De forma respeitosa b De forma agressiva c De forma preconceituosa d De forma estranha Questão 9 EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas reconhecendo a diversidade e a importância da valorização do acolhimento e do respeito às diferenças Devo me comparar com outra pessoa a Sim sempre b Não pois cada pessoa é única c Sim para tentar melhorar d Sim para me considerar melhor ou pior Questão 10 EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano discutindo sua origem os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente Como posso usar papel de forma consciente a Evitando o desperdício e reciclando b Usando muito c Jogando papel em qualquer lugar d Usando e jogando em qualquer lugar REFERÊNCIAS BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2017 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbrabase Acesso em 12 dez 2023 Passo 1 Leitura e contextualização Para Duarte 2015 o papel da avaliação no processo ensino aprendizagem é o de conseguir informações sobre o desenvolvimento processual Seu foco não deve pairar no aluno mas sim em todos os sujeitos envolvidos De acordo com Duarte 2015 a avaliação pode ser usada para promover a aprendizagem de forma contínua e diversificada a fim de repensar e replanejar metodologias estratégias e procedimentos de ensino com o intuito de alcançar a todos os educandos conseguir fazer com que eles aprendam de fato Conforme Duarte 2015 os principais desafios enfrentados pelos docentes ao escolherem os instrumentos de avaliação são o uso de critérios de avaliação que sejam reflexivos conectados compartilhados e autonomizadores alo longo de todo o processo de ensinoaprendizagem Passo 2 SituaçãoProblema Tema Dificuldade na interpretação de textos O instrumento avaliativo que pode ser escolhido considerando tanto os conhecimentos teóricos quanto a aplicação prática do conteúdo é uma prova por conseguir estabelecer o desempenho acompanhar o desenvolvimento e notar as dificuldades do aluno As estratégias de feedback que podem ser propostas aos discentes com resultados abaixo do esperado são análise dos resultados conquistados desenvolvimento do hábito de estudo e leitura realização eou preparação de fichamentos resumos mapas mentais e exercícios sobre os objetos de conhecimento estudados A estratégia de recuperação que pode ser utilizada para os discentes que não atingiram a aprendizagem desejada considerando a diversidade de ritmos de aprendizagem é a realização de atividades individualizadas conforme as dificuldades enfrentadas por cada um Passo 3 Criação de Rubricas e Estratégias Critérios avaliativos Descrição Pontuação Coesão Identificação dos elementos coesivos do texto 20 Coerência Identificação da presença de uma lógica no texto 20 Tema Identificação do tema textual 20 Linguagem Identificação do tipo de linguagem utilizada 20 Gênero e tipologia Identificação do gênero e da tipologia textual 20 Passo 4 Feedback e Recuperação O feedback dos discentes com base na rubrica aconteceria da seguinte forma seria destacado e perguntado no retorno quais foram os principais pontos da avaliação na opinião dos alunos os aspectos positivos e fáceis considerados por eles em quais aspectos a turma pensa que a avaliação poderia melhorar e conseguir um resultado mais elevado As atividades ou metodologias utilizadas para proporcionar aos discentes uma segunda chance de aprendizagem seriam revisão de conteúdos realização de exercícios relacionados a prática da leitura e interpretação de textos mais adiante a realização de uma nova prova para aferir se as dificuldades persistem Passo 5 Síntese do Planejamento Mapa Mental APRENDIZAGEM Obtenção de dados sobre o processo ensinoaprendizagem RUBRICAS ESTRATÉGIAS E CRITÉRIOS DE FEEDBACK AVALIATIVOS Principais Coesão pontos da Coerência AVALIAÇÃO avaliação Tema Prova Aspectos Linguagem positivos Gênero e Aspectos a tipologia melhorar PLANO DE RECUPERAÇÃO Revisão de conteúdos Realização de exercícios Realização de uma nova prova Referências DUARTE C E Avaliação da Aprendizagem escolar Como os professores estão praticando a avaliação na escola Revista Holos ano 31 vol 8 2015 p 5367