Desenvolvimento Humano II - Puberdade, Adolescencia e Envelhecimento

U1 Título da unidade 1 U1 Título da unidade 1 Desenvolvimento Humano II ELECTRIC GUITARS BASS GUITARS Cláudia Capelini Picirilli Desenvolvimento Humano II Dados Internacionais de Catalogação na Publicação CIP Picirilli Cláudia Capelini ISBN 9788552211068 1 Adolescência 2 Vida adulta 3 Envelhecimento I Picirilli Cláudia Capelini II Título CDD 6126 2018 por Editora e Distribuidora Educacional SA Todos os direitos reservados Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida ou transmitida de qualquer modo ou por qualquer outro meio eletrônico ou mecânico incluindo fotocópia gravação ou qualquer outro tipo de sistema de armazenamento e transmissão de informação sem prévia autorização por escrito da Editora e Distribuidora Educacional SA 2018 Editora e Distribuidora Educacional SA Avenida Paris 675 Parque Residencial João Piza CEP 86041100 Londrina PR email editoraeducacionalkrotoncombr Homepage httpwwwkrotoncombr Londrina Editora e Distribuidora Educacional SA 2018 256 p P593d Desenvolvimento humano II Cláudia Capelini Picirilli Presidente Rodrigo Galindo VicePresidente Acadêmico de Graduação e de Educação Básica Mário Ghio Júnior Conselho Acadêmico Ana Lucia Jankovic Barduchi Camila Cardoso Rotella Danielly Nunes Andrade Noé Grasiele Aparecida Lourenço Isabel Cristina Chagas Barbin Lidiane Cristina Vivaldini Olo Thatiane Cristina dos Santos de Carvalho Ribeiro Revisão Técnica Ana Paula Basqueira Carla Patricia Fregni Editorial Camila Cardoso Rotella Diretora Lidiane Cristina Vivaldini Olo Gerente Elmir Carvalho da Silva Coordenador Letícia Bento Pieroni Coordenadora Renata Jéssica Galdino Coordenadora Thamiris Mantovani CRB89491 Unidade 1 Unidade 3 Unidade 2 Unidade 4 Seção 11 Seção 31 Seção 21 Seção 41 Seção 12 Seção 32 Seção 22 Seção 42 Seção 13 Seção 33 Seção 23 Seção 43 Sumário Puberdade adolescência e desenvolvimento 7 Teorias da adolescência 9 Compreensões teóricas sobre a adolescência 26 Etapas e dilemas da adolescência 46 Adolescência e contemporaneidade 71 Temas relevantes em adolescência 73 Adolescência mundo interior e mundo exterior 93 Intervenção e projetos com adolescentes 111 Vida adulta 137 Vida adulta e suas características 139 Papéis sociais e representações 157 A vida adulta e seus dilemas 174 Envelhecimento 199 Características do envelhecer 201 Marcadores psicossociais do envelhecimento 217 Atuação com o idoso 235 MUSIC GEAR OUTLET Seja bemvindo à disciplina Desenvolvimento Humano II Nesta disciplina você aprenderá sobre as fases que compõem a nossa vida a partir da puberdade até o processo de envelhecimento A fim de contribuir para o seu desenvolvimento a disciplina está dividida em quatro unidades de ensino a saber 1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 2 Adolescência e contemporaneidade 3 Vida adulta 4 Envelhecimento A primeira unidade de ensino contempla conteúdos como adolescência e puberdade teorias psicodinâmicas da adolescência e as compreensões dos autores Aberastury Knobel Mead e Erik Erikson sobre o adolescer O objetivo desta unidade é promover conhecimento acerca da construção psicossocial da adolescência das etapas do desenvolvimento nessa fase e das características da puberdade Como resultado de aprendizagem você desenvolverá um relatório a respeito das transformações físicas psicológicas e sociais típicas do período da adolescência Na segunda unidade de ensino seguiremos com o conceito de adolescência porém envolvendo temas polêmicos e complexos como gravidez na adolescência doenças sexualmente transmissíveis relações amorosas cultura padrões estéticos relação com a mídia e redes sociais profissão e projetos de vida Nessa unidade além das situaçõesproblema que envolvem a relação teoriaprática você vivenciará um conjunto de outras práticas objetivando promover conhecimentos a respeito dos aspectos da construção psicossocial da adolescência e das características da transição para a juventude na contemporaneidade Ao final você deverá apresentar como resultado de sua aprendizagem um seminário que aborde o título dessa unidade Na terceira unidade de ensino entraremos na vida adulta conhecendo seus aspectos físicos cognitivos e biológicos e compreendendo seus dilemas por meio das diversas abordagens psicológicas Além disso você aprenderá também sobre os papeis sociais dessa fase conhecerá algumas patologias que envolvem a meiaidade compreenderá a questão da educação na vida adulta Palavras do autor e os temas relacionados ao trabalho O objetivo é proporcionar a você o conhecimento relacionado às etapas desse período de desenvolvimento e suas principais características Essa unidade também contará com outras atividades práticas além das situações problema apresentadas e demandará de você como resultado de aprendizagem o mapeamento dos principais dilemas enfrentados pelos adultos atualmente Por fim a última unidade de ensino abordará o tema do envelhecimento apresentando conteúdos relacionados a características do processo de envelhecer representação social do idoso sexualidade saúde e lazer aposentadoria institucionalização e violências compreensão do sujeito idoso na sociedade e terminalidade da vida O objetivo dessa unidade é promover conhecimentos sobre os aspectos físicos biológicos cognitivos e psicossociais da velhice Assim como nas unidades anteriores você também vivenciará atividades práticas e ao final deverá apresentar um relatório de pesquisa que contemple o tema vida adulta e velhice Como você pode observar esta disciplina foi construída para que você tenha a possibilidade de se aproximar cada vez mais do fazer da psicologia promovendo a relação teoriaprática Contudo não se esqueça o autoestudo é de suma importância para o seu processo de aprendizagem Mergulhe profundamente desenvolva as atividades com afinco leia as referências bibliográficas indicadas ao longo do livro didático esteja disponível internamente para desconstruir préconceitos e ideias de senso comum afinal um bom profissional se consolida a partir do envolvimento ético com seu campo de estudos Então vamos começar Bom trabalho Unidade 1 Bemvindo à Unidade Você está preparado para começar a estudar os processos de desenvolvimento humano desde a adolescência até a fase de envelhecimento Nesta unidade você entrará em contato com diversos conceitos teóricos que envolvem o tema da adolescência Tenho certeza de que essa fase não é novidade mas você saberia conceituála Como se explicam cientificamente os fenômenos que a envolvem Quais os desafios enfrentados por adolescentes e seus familiares nos dias atuais A tecnologia favorece ou desfavorece o processo de adolescer Essas e outras questões serão problematizadas nesta unidade que conta com os seguintes conteúdos as teorias da adolescência envolvendo conceituações sobre as alterações físicas psicológicas e sociais definições e teorias relacionadas à perspectiva psicodinâmica contemplando autores como Anna Freud Otto Rank e o próprio Freud Além desses outros como Aberastury Knobel Mead e Erik Erikson também contribuirão para a sua aprendizagem sobre o conceito de adolescência Mas e as teorias fenomenológicas existenciais comportamentais cognitivocomportamentais e psicossociais Como elas compreendem o processo do adolescer Você também entrará em contato com esses conteúdos A intenção é ampliar ainda mais sua compreensão relacionada Convite ao estudo Puberdade adolescência e desenvolvimento aos fenômenos humanos e preparálo para apresentar um excelente resultado de aprendizagem O contexto de aprendizagem que apresentaremos a seguir convida você a uma imersão simbólica no mundo do trabalho do psicólogo Cada situaçãoproblema desta unidade vai surgir desse cenário Portanto aprofundese nele e sintase como se estivesse realmente vivenciandoo Luciana 12 anos é a primogênita do casal Marcos e Andréia e irmã de Otávio com 8 anos de idade Marcos e Andréia estão muito preocupados com a filha por conta de uma mudança significativa em seu comportamento Os pais descrevemna como tendo sido uma menina tranquila tímida e obediente porém há aproximadamente três meses o comportamento disciplinado deu lugar aos questionamentos recorrentes e irritadiços dirigidos aos pais principalmente quando eles lhe pedem para fazer algo como o dever da escola ou arrumarse para irem à igreja Preocupados resolveram procurar ajuda em um serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes Esse serviço conta com uma equipe interdisciplinar composta por profissionais de psicologia enfermagem medicina terapia ocupacional e serviço social Você está preparado para aprender como contribuir para o cuidado de Luciana e sua família Saiba que ao final desta unidade de ensino você terá conhecido os aspectos da construção psicossocial da adolescência as etapas do desenvolvimento nessa fase e as características da puberdade Então vamos começar os estudos Bom trabalho U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 9 Seção 11 Imagine a seguinte situaçãoproblema você é o psicólogo que atua no serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes apresentado no contexto de aprendizagem Os pais de Luciana entraram em contato com o serviço e agendaram a primeira consulta mas não levaram a filha Você os recebe e eles iniciam a conversa relatando suas preocupações com a mudança de comportamento da adolescente e com o fato de não saberem conduzir essa nova situação Segundo eles Luciana era uma menina obediente que não questionava o que era proposto nunca lhes respondia de forma agressiva e tinha dificuldades em se colocar pois demonstrava timidez mesmo em relação aos familiares mais próximos Porém há três meses seu comportamento mudou de forma significativa Ela não tem realizado os deveres da escola com a mesma frequência e sempre questiona sobre a importância dessa atividade de modo irritado chegando a ir para seu quarto sem concluir a conversa com os pais Outro ponto importante é que a jovem permanece conectada ao celular por horas conversando com seus amigos por meio das redes sociais e não se comunica mais com o irmão ou os pais Quando você questiona a existência de algum evento recente na família ou na vida da adolescente a mãe lhe conta que há dois meses ela teve seu primeiro fluxo menstrual a menarca A partir dessa queixa inicial e considerando a importância de conhecer Luciana você sugere que o próximo atendimento seja somente com a adolescente Porém para apaziguar um pouco a angústia dos pais neste primeiro atendimento você considera importante oferecer algumas orientações Assim com base nos conteúdos aprendidos nesta seção elabore um breve relatório contemplando as transformações físicas psicológicas e sociais presentes na adolescência e que permitam aos pais compreender as mudanças vivenciadas por Luciana Diálogo aberto Teorias da adolescência U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 10 Não pode faltar Seja bemvindo à Seção 11 da disciplina Desenvolvimento Humano II Vamos começar com algumas questões muito comuns quando tratamos de adolescência e puberdade ambas compõem o mesmo fenômeno Puberdade e a adolescência são fases inerentes à condição humana O estilo de vida de cada sujeito influencia no desenvolvimento dessas fases Para responder essas e outras dúvidas que possam emergir iniciaremos este estudo explicando o que é puberdade um caminho que nos ajudará a responder a primeira questão apresentada A palavra puberdade é originária do latim pubescere cujo significado está relacionado a tornarse peludo SESI FNUAP 1997 p 11 Tratase portanto de significativa transformação biológica que envolve Segundo Barbosa Franceschini e Priore 2006 p 375 a puberdade é definida como um processo fisiológico de maturação hormonal e crescimento somático que torna o organismo apto a se reproduzir As mudanças dessa fase são divididas em duas categorias caracteres ou características sexuais primários e secundários Os caracteres sexuais primários estão relacionados aos órgãos sexuais pênis testículos vagina e ovário enquanto os caracteres sexuais secundários se relacionam às mamas pelos pubianos pelos das axilas e rápido crescimento conhecido como estirão aceleração e depois desaceleração do crescimento esquelético alteração da composição corporal como resultado do crescimento esquelético e muscular ao lado de mudanças na quantidade e distribuição de gordura desenvolvimento dos sistemas circulatório e respiratório levando principalmente no sexo masculino a aumento de força e resistência desenvolvimento das gônadas órgãos de reprodução e caracteres sexuais secundários combinação de fatores não plenamente compreendidos que modula a atividade dos elementos neuroendócrinos os quais iniciam e coordenam todas estas mudanças MARSHALL TANNER apud COLLI 1988 p 44 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 11 Segundo Carvalho et al 2007 p 97 a reativação do eixo hipotálamo hipófisegonadal HHG consiste no principal evento neuroendócrino associado ao desencadeamento da puberdade porém os mecanismos que levam a essa reativação permanecem desconhecidos Além desse mecanismo fisiológico outros fatores influenciam o início da puberdade a genética as questões ambientais nutricionais e étnicas MACEDO et al 2014 Mas qual a idade para iniciar a puberdade Determinar o início da puberdade é um desafio pois como vimos tal evento por ser complexo envolve inúmeros fatores Segundo Colli 1988 esse início varia de pessoa para pessoa No caso das pessoas do gênero feminino é mais comum que o início se dê entre 9 e 13 anos de idade Por sua vez nas pessoas de gênero masculino este início pode ocorrer entre 10 e 14 anos de idade E como saber se o sujeito está entrando na puberdade Quais os primeiros sinais Ainda segundo Colli 1988 nos indivíduos do gênero masculino a primeira expressão é o crescimento dos testículos seguido do aparecimento dos pelos pubianos pubarca e do crescimento do pênis Aproximadamente dois anos após o aparecimento dos pelos pubianos é que começam a surgir os pelos nas axilas faces e demais partes do corpo Por sua vez nas pessoas do gênero feminino a primeira expressão envolve as mamas ou melhor dizendo botão ou broto mamário telarca Em seguida iniciase o crescimento dos pelos pubianos O primeiro fluxo menstrual menarca ocorre por volta dos 12 anos de idade mas segue de forma irregular nos primeiros dois anos e é iniciado após o estirão ou seja a aceleração do crescimento esquelético Um ponto considerável destacado por Macedo et al 2014 e Colli 1988 para o início do período puberal é o fator ambiental No entanto há casos em que essas modificações corporais acontecem cedo demais e são chamadas de puberdade precoce Um exemplo sobre a influência do ambiente no início da puberdade é a desnutrição Imagine uma criança cujos pais possuem estatura Exemplificando U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 12 média de 175 m Possivelmente essa criança apresenta potencial genético para alcançar no mínimo esse tamanho Porém se ela vivenciou processos longos de desnutrição durante a infância a falta dos nutrientes necessários ao crescimento impactará diretamente em seu desenvolvimento esquelético Embora o início da puberdade seja relativo variando de pessoa para pessoa há casos em que os caracteres sexuais secundários aparecem precocemente como no caso de menarca antes dos nove anos de idade Basicamente embora seja um tema controverso justamente porque há uma ampla variação das idades para seu início são consideradas puberdade precoce os caracteres sexuais secundários que surgem antes dos 8 anos em meninas e antes dos 9 anos em meninos MACEDO et al 2014 Para os autores Macedo et al 2014 as pesquisas sugerem influência de fatores genéticos em um tipo específico de puberdade precoce a Puberdade Precoce Central PPC Embora esse assunto seja ponto de inquietações no meio científico é fundamental compreender que o aparecimento de caracteres sexuais secundários antes dos oito anos de idade deve ser investigado Nesse caso o encaminhamento ao profissional médico é necessário para descartar ou confirmar questões de saúde importantes inclusive tumores A obesidade também tem sido um fator investigado como responsável por esse fenômeno É importante destacar que a puberdade precoce pode promover impacto no crescimento esquelético além de consequências psicológicas significativas Em contraposição há outro fenômeno que merece atenção a puberdade tardia que se caracteriza pela ausência de menstruação amenorreia primária aos 14 anos juntamente com a ausência de caracteres sexuais secundários ou ainda ausência de menstruação aos 16 anos de idade porém com a presença de caracteres sexuais secundários BARREIRA 2010 Apesar de ser comum na puberdade tardia a amenorreia primária não é o sinal mais importante e sim o atraso no aparecimento das características sexuais secundárias Nesse caso novamente se faz necessário o encaminhamento para o profissional médico U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 13 Agora quando ocorre de forma saudável a puberdade anuncia a despedida da fase infantil rumo à vida adulta No entanto como você deve ter percebido puberdade não é adolescência embora as duas comumente caminhem juntas e representem uma significativa fase de transição A adolescência pode ocorrer ou não ao lado do desabrochar da puberdade Ela a adolescência está intimamente relacionada ao contexto sociocultural no qual estamos inseridos além de se configurar como um fenômeno construído historicamente Se adolescência não é puberdade o que seria então Segundo Monetti e Carvalho 1978 p 11 a adolescência se organiza também enquanto momento de transição entre a infância e a vida adulta O termo deriva do latim adolescere que significa crescer mas prosseguem os autores os limites desta fase são imprecisos justamente porque envolvem aspectos sociais psíquicos e inclusive econômicos Como apontado anteriormente a adolescência diferente da puberdade não é uma fase inerente à condição humana ou seja não é um período biologicamente determinado Ao longo dos séculos sua compreensão sofreu inúmeras interferências socioculturais O modelo visto hoje no Brasil por exemplo está associado a uma cultura ocidental capitalista A questão adolescente diz respeito aos impasses do sujeito que no anseio de se desprender de suas referências familiares confrontase com os enigmas da sexualidade e com as incongruências da organização social da qual participa O personagem adolescente comumente associado a uma faixa etária específica os ens como a mídia tem nomeado pode ou não se defrontar com tais questões conforme o permitam sua estrutura psíquica e os recursos que lhe são oferecidos pelo contexto em que se insere MATHEUS 2008 p 623 Os adolescentes de uma tribo indígena vivenciam as mesmas questões adolescentes de quem vive nos centros urbanos Reflita U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 14 Para facilitar sua compreensão imagine uma tribo indígena Por conta do contexto sóciohistóricocultural é possível afirmar que os dilemas as preocupações os comportamentos e as manifestações coletivas desses adolescentes se distingam dos adolescentes inseridos em centros urbanos pois além de pertencerem a um outro modelo de organização social as comunidades indígenas mantêm seus rituais de passagem nas fases de transição como é a adolescência Esse marco simboliza o processo de amadurecimento do jovem além de lhe atribuir novas funções dentro da tribo Os rituais de passagem são extensamente pesquisados nas ciências humanas e sociais pois marcam o curso de uma condição para outra geralmente vinculada à aceitação de novos papéis sociais O que se observa em nosso sistema é uma desvalorização ou subversão desses eventos Por exemplo na Espanha Outro ponto abordado por Souza e Maccarthy 2010 é que há algumas décadas o ritual que marcava a passagem para a vida adulta em nosso sistema estava vinculado à maternidadepaternidade e à saída dos filhos da casa dos genitores Hoje em dia estes não podem ser considerados rituais de passagem uma vez que muitos jovens se casam e permanecem na casa dos pais ou não se casam ou se Pesquise mais Para conhecer um desses rituais assista a reportagem abaixo FALA BRASIL Índios do Amazonas lutam para manter ritual de picadas de formigas tucandeiras Disponível em httpsgooglArynKw Acesso em 19 abr 2018 Manzanera Torralba e Martin 2002 investigaram o impacto do consumo de drogas sobre a vida do adolescente e seu desenvolvimento psicossocial Eles perceberam o crescimento da valorização do consumo de substâncias como álcool e cocaína como um ritual de passagem da adolescência à juventude SOUZA e MCCARTHY 2010 p 125 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 15 Ademais se considerarmos os estudos de Ariès 1981 compreenderemos que até o século XVII as crianças eram retratadas como miniadultos pois não havia segundo ele uma particularidade infantil uma consideração diferenciada para essa etapa da vida muito menos entre essa e a vida adulta Oliveira 2010 p 47 afirma que não havia descontinuidade nem ruptura durante o desenvolvimento das crianças pois elas podiam conviver com os adultos em suas atividades fossem ligadas ao trabalho ou à vida sexual casam e escolhem não ter filhos o que denota que os marcadores que constituem a fase da adolescência estão intimamente ligados ao processo sóciohistóricocultural Rufino apud MATHEUS 2002 p 84 afirma que essa passagem entre a infância e vida adulta demanda menos conflitos nas sociedades tradicionais e com viés comunitário em relação a uma sociedade como a que vivemos Essa diferença segundo ele está relacionada a três fatores em primeiro lugar as exigências sociais para ir se tornando adulto não eram tão distantes do cotidiano já exposto à criança ao longo da vida Em segundo lugar havia uma relativa estabilidade e familiaridades nas referências organizadoras do corpo social o que favorecia uma maior proximidade entre os indivíduos Finalmente e mais importante havia rituais de passagem que devido ao valor que lhe era atribuído ofereciam referenciais compartilhados pela coletividade que operavam como organizadores do processo Pesquise mais A pesquisa citada anteriormente sobre os rituais de passagem para a vida adulta realizada por Souza e McCarthy 2010 poderá ser encontrada na seguinte referência SOUZA Luciana Karine de MCCARTHY Sherri Nevada Ritos de passagem da adolescência à vida adulta diferenças etárias e de gênero Gerais Rev Interinst Psicol Juiz de Fora v 3 n 2 p 124135 dez 2010 Disponível em httpsgooglrmV4uN Acesso em 30 mar 2018 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 16 Ainda segundo essa autora apesar de sempre ter existido uma atribuição de valor ao início da capacidade reprodutiva humana independentemente da comunidade primitiva ou não foi a partir do século XVIII com a industrialização e a soberania burguesa que a adolescência passou a ser considerada um período específico no desenvolvimento humano Contudo é o século XX que se configura como século dos adolescentes termo cunhado por Oliveira 2010 p 47 período no qual os estudos a respeito da juventude passaram a receber destaque Dentre eles encontramse as pesquisas do americano G Stanley Hall Segundo Berni e Roso 2014 p 130131 Sua obra Adolescence publicada em dois volumes no ano de 1904 e ainda não traduzida para a língua portuguesa marca a adolescência como campo científico e acadêmico ARNETT 2006 apud BERNI ROSO 2014 CerqueiraSantos Melo Neto e Koller 2014 citando Sprinthall e Collins 2003 afirmam que Stanley Hall tomou a fase da adolescência como um novo nascimento vivido com intensos conflitos e tensões propondo que nesse estágio o sujeito retornava às etapas anteriores experimentando novamente a infância agora de forma mais complexa Os autores relembram ainda que Stanley Hall foi fortemente influenciado pelas teorias darwinistas sendo para ele a adolescência era um período fundamental pertencente ao processo evolutivo humano Stanley Hall também foi identificado como o primeiro psicólogo a descrever a adolescência como um estágio especial do desenvolvimento humano marcado por tormentos e conturbações vinculadas à emergência da sexualidade o que antes era ignorado Pesquise mais Neste artigo a autora apresenta um pouco mais sobre as ideias de Stanley Hall e faz uma introdução aos autores que serão estudados nas Seções 12 e 13 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 17 Mas afinal essas características citadas pelos autores crise fase de turbulência estão necessariamente presentes na adolescência Na Seção 2 abordaremos esses conflitos intrapsíquicos mais profundamente mas por ora cabe assinalar que o sujeitoadolescente busca por meio de seus questionamentos e inquietações consolidar sua própria identidade Esse período conhecido como um momento de afastamento familiar promove sentimentos dúbios de liberdade e solidão Muitas das características dessa fase encontram explicação nos estudos neurológicos O cérebro do adolescente ainda em processo de maturação e desenvolvimento não pode responder semelhantemente ao de um adulto No que se refere às vivências psicodinâmicas a adolescência pode ser compreendida como um movimento de ruptura e reconstrução do sujeito para si mesmo e para as suas relações se configurando enquanto um processo de reestruturação psíquica que refaz a representação de si e da realidade do mundo das relações e dos ideais OLIVEIRA 2010 p 41 Apesar de ser um período de possibilidades libertadoras em relação à infância a adolescência é também um tempo de luto de elaboração da perda do corpo infantil e da vivência emocional e física deste novo corpo em potencial Além disso as regras externas e a Pesquise mais Nesta reportagem são abordados estudos neurológicos importantes sobre o comportamento dos adolescentes TARANTINO Mônica OLIVEIRA Monique GOMES Luciani As revelações sobre o cérebro adolescente Medicina e BemEstar Revista IstoÉ 2016 Disponível em httpsgooglLQk3Lu Acesso em 30 mar 2018 AVILA Sueli de Fatima Ourique de A adolescência como ideal social In SIMPOSIO INTERNACIONAL DO ADOLESCENTE 2 2005 São Paulo Proceedings online Disponível em httpsgooglFBSi9s Acesso em 29 mar 2018 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 18 pressão social demandam desses sujeitos atitudes paradoxais que ora os colocam no lugar de crianças ora os colocam no lugar de adultos Porém segundo Jersild 1961 p 7 Esse período permeado por conflitos e descobertas busca recolocar o jovem em lugares sociais inéditos Para tanto algumas instituições continuam sendo fundamentais na orientação e no cuidado desses sujeitos a família e a escola Oliveira 2010 lembra a construção histórica que Philippe Ariès 1981 fez em relação à família demonstrando as importantes transformações vividas ao longo dos séculos quer seja em torno da forma como a família se organizava quer seja em relação ao significado que lhe atribuímos Assim novamente podemos afirmar que as transformações sentidas pelas instituições família e escola por exemplo sofrem interferência do meio dos processos de desenvolvimento sociais e culturais não estando a adolescência aquém dessa construção a tarefa do adolescente não está apenas em tratar com o ambiente exterior e com os outros indivíduos mas também em procurar descobrirse a si mesmo descobrir as suas capacidades e os seus limites em achar o papel que lhe cabe no mundo em que vive As modificações a que vêm se submetendo a escola e a família principalmente nos últimos cinquenta anos não diminuem a importância de tais instituições na tarefa de educar Elas são a referência educativa fundamental o substrato principal no processo de constituição e desenvolvimento do sujeito OLIVEIRA 2010 p 54 Em tempos de revelações das intolerâncias religiosas étnicas partidárias sexuais como as famílias têm educado seus adolescentes Reflita U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 19 Essas transformações tão fortemente conectadas aos processos sociais e culturais também influenciam a maneira como a família vivencia o período da adolescência Se para o adolescente esse ciclo significa a ruptura com o mundo infantil em busca de seu lugar no espaço adulto para os familiares em especial pais e cuidadores trata se também de um momento de revisão de si provocador de conflitos internos afinal Portanto compreender o processo que compõe o ciclo da adolescência é praticar o exercício de leitura do contexto no qual os sujeitos e suas famílias estão imersos É construir a história de cada grupo familiar de cada cultura de cada etnia e de cada situação econômica que chega até nós Não se pode banalizar ou naturalizar o período de questionamentos e oposições muito menos ignorar o sofrimento psíquico que envolve as descobertas e os abandonos que comportam essa etapa da vida para todos os envolvidos Por se configurar como um processo históricosocialcultural de múltiplos sentidos autores como CerqueiraSantos Melo Neto e Koller 2014 preferem adotar o termo adolescências no plural indicando que a vivência e as possibilidades de atravessamento dessa fase são além de subjetivas infinitas Os pais além de reavaliar analisar sua própria adolescência e os pais de sua adolescência enfrentam novos estágios de seu ciclo vital eles se aproximam da meiaidade e com isso surge a reavaliação do casamento da carreira profissional e aparecem novas preocupações a fuga da juventude a aproximação da velhice e por que não a ideia da morte COATES 2003 p 609 Enquanto a puberdade é compreendida como um momento de importante transformação biológica a adolescência se configura enquanto construção social vinculada à cultura de determinada sociedade Assimile U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 20 Gônadas são glândulas sexuais ovários e testículos Hipófise glândula localizada na base do cérebro responsável por controlar a produção de hormônios Hipotálamo região do encéfalo relacionado com funções viscerais Vocabulário Sem medo de errar Vamos relembrar a situaçãoproblema desta seção Imagine que você atue como psicólogo em um serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes e recebeu para orientação o casal Marcos e Andreia pais de Luciana 12 anos que tem apresentado mudança de comportamento após a menarca há alguns meses Luciana passou de um comportamento obediente e tímido para um comportamento questionador com significativa irritabilidade Seu trabalho nessa situaçãoproblema é ofertar orientação aos pais objetivando acolhêlos Para tanto foi solicitada a elaboração de um breve relatório contemplando as transformações físicas psicológicas e sociais presentes na adolescência e que permitam aos pais compreender as mudanças vivenciadas pela filha Para realizar esse relatório é muito importante a leitura também das referências apontadas no item Pesquise mais para ampliar o seu conhecimento Você poderá iniciar sua escrita contextualizando as características da puberdade apontando que o corpo de Luciana está em transformação que há inúmeros eventos neuroendócrinos acontecendo preparando o corpo infantil para o processo de reprodução e que além disso há uma mudança significativa na imagem corporal que desencadeia um processo emocional de luto Considerando que o início da puberdade é também influenciado pela genética você poderá perguntar aos pais de Luciana como foi para eles a vivência dessa fase de suas vidas Poderá ser bastante importante relembrar como se sentiam porque como vimos trata se de uma fase de significativa angústia para eles não somente U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 21 por conta das mudanças de comportamento da filha mas porque instalase um momento de questionamentos relacionados às suas escolhas profissionais ao casamento aos seus projetos Falar sobre esse período poderá favorecer a identificação com Luciana e possibilitar a compreensão desses fenômenos ou a abertura para um diálogo familiar Hoje em dia com tantas tecnologias disponíveis é esperado que a adolescência esteja virtualmente conectada No entanto apesar de ser esperado é necessário que os adultos estejam ao lado das descobertas que os adolescentes fazem Não se trata de recomendar vigilância até porque o adolescente necessita de espaço mas de estar ao lado para orientar pois como você aprendeu no conteúdo publicado pela Revista IstoÉ disponibilizado no Pesquise mais há uma forte atuação dos neurônios espelhos responsáveis em parte pela imitação do comportamento entre os adolescentes Além disso há uma necessidade de ser aceito pelo grupo e um profundo medo de ser rejeitado Essa reportagem também destaca que o cérebro neste ciclo sofre um processo de amadurecimento que começa nas partes mais primitivas para então chegar ao córtex frontal responsável entre outras funções pela tomada de decisões o que pode levar aos inúmeros questionamentos Mais adiante existe um movimento interno de construção de uma identidade sólida Os pares como é o caso do grupo favorecem essas descobertas sendo tão importante que os pais conheçam os amigos dos filhos que cumpram a função de orientar e educar que mostrem as consequências das atitudes e favoreçam o processo de reflexão do adolescente A reportagem ainda nos mostra que muitos profissionais e estudiosos estão adotando a prática de elaborar projetos com os adolescentes promovendo a expressão da criatividade e contribuindo para o planejamento de ações e estratégias para lidar com o imprevisto Atitudes como essas assim como o incentivo à prática esportiva possibilitam a aproximação do adolescente à sua família favorece o diálogo e alimenta o sentimento de acolhimento Porém cabe registrar também como observado no artigo escrito por Souza e McCarthy 2010 que o isolamento do adolescente pode se configurar como um movimento necessário ao fortalecimento U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 22 do ego para o enfrentamento das próximas etapas da vida Mas com a ausência de rituais de passagem em nossa sociedade o que se observa são adolescentes desesperançados em relação ao futuro É importante que os pais incentivem e motivem Luciana na construção de seus projetos de vida A contribuição da psicologia no cuidado do adolescente hospitalizado Descrição da situaçãoproblema Imagine que você é psicólogo hospitalar e que foi chamado pela equipe de médicos e enfermagem para atender um adolescente de 15 anos de nome Igor Esse adolescente tem se recusado a fazer o tratamento e tem agido de forma pouco educada com a equipe Após o atendimento você percebeu que Igor além de estar vivenciando o sofrimento causado por seu adoecimento apresenta questões específicas de sua fase da vida sente falta dos amigos não gosta de ficar impossibilitado de se deslocar tem incertezas quanto ao futuro Você então compreende a importância de orientar a equipe que não está sabendo lidar com o adolescente Com base no conteúdo aprendido nesta seção liste pontos que você considera importantes para serem trabalhados com os profissionais Resolução da situaçãoproblema Você poderia realizar uma rápida explanação sobre a puberdade porém considerando que se trata de profissionais da saúde é possível que as mudanças biológicas vivenciadas por Igor não sejam desconhecidas Nesse caso será mais eficaz apontar questões de caráter psicossocial tais como 1 A adolescência é uma fase de busca de identidade e portanto o grupo é importante para o adolescente 2 Privado do contato com os amigos é possível que se intensifique o medo de rejeição e solidão Avançando na prática U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 23 3 Estando adoecido Igor precisa lidar com o fato de não ser possível praticar sua liberdade e autonomia 4 Somado ao processo de adoecimento a adolescência de hoje especialmente em países como o Brasil privada de rituais de passagem tende a não nutrir sentimentos de esperança em relação ao futuro além disso como observados na reportagem disposta no Pesquise mais os adolescentes apresentam funcionamento cerebral no qual a recompensa é um fator importante na tomada de decisão Nesse caso todo procedimento realizado com o adolescente deve ser explicado apontando sua função no tratamento o que Igor vai ganhar se seguir as prescrições médicas 5 Compreender o contexto familiar também é um caminho importante no cuidado do adolescente 6 Sendo um período de encontro de si estando adoecido Igor não tem a possibilidade de vivenciar seu processo de individualização um ponto importante como observado no artigo de Souza e McCarthy 2010 para a construção de sua identidade 7 Estar em um leito hospitalar não possibilita a escolha pelo isolamento importante para o fortalecimento do ego como observado no artigo apontado acima Esses são pontos que ao serem apresentados para a equipe vão possibilitar uma nova maneira de lidar com o adolescente ampliando a compreensão do sofrimento que não bastasse a fase de vida somase às incertezas do processo de adoecimento 1 As mudanças corporais iniciadas em média aos 9 anos de idade nos meninos e aos 8 anos de idade nas meninas envolvem características sexuais primárias e secundárias Na primeira há o desenvolvimento dos órgãos sexuais reprodutores Na segunda surgem os pelos pubianos pelos axilares e nas meninas o broto mamário Essa fase do desenvolvimento humano é conhecida como Faça valer a pena U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 24 a Adolescência b Puberdade c Menarca d Pubarca e Telarca 2 Assinale V verdadeiro ou F falso nas afirmativas a seguir A adolescência é um processo biológico inerente à condição humana A puberdade se configura como uma fase de transição com modificações biológicas importantes especialmente no que se refere à reprodução sexual A adolescência é um processo construído historicamente e está intrinsicamente vinculado à cultura na qual o sujeito está inserido A puberdade quando ocorre de forma saudável apresenta sinais como amenorreia primária Assinale a alternativa que represente corretamente de cima para baixo a ordem das afirmativas a V V V V b V F V F c V V F F d F F F V e F V V F 3 Observe a fala abaixo retirada do seriado brasileiro Confissões de Adolescente Personagem Carol 13 anos claro que eu me lembrava da Joana antes dela ir viajar Ela não era chata daquele jeito não Mas quando ela me viu do lado da Ju ela foi logo perguntando porque a gente se vestia igualzinha Imagina Só porque estavam as duas de boné camiseta e bermuda quer dizer que a gente se veste igual Eu hein Todo mundo anda assim né Fonte CONFISSÕES de Adolescente Episódio Maria vai com as outras temporada 1 Direção Daniel Filho São Paulo TV Cultura 1994 A partir dos conteúdos aprendidos na Seção 1 assinale a alternativa que representa corretamente o momento vivenciado pela personagem a A fala da personagem representa a dificuldade do adolescente em identificarse com seu corpo utilizando as roupas para esconder seu processo de transformação U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 25 b A fala da personagem representa que na puberdade é comum que as pessoas sigam os padrões estabelecidos socialmente para serem aceitas por seus pares c A fala da personagem representa que os adolescentes se identificam com seus pares e com o seu grupo de pertencimento inclusive por conta da atividade dos neurôniosespelhos d A fala da personagem representa que puberdade e adolescência são fenômenos que surgem simultaneamente logo as roupas largas escondem a transformação corporal ao passo que a identificação com o grupo produz a fala todo mundo anda assim e A fala da personagem representa a puberdade sendo influenciada por fatores externos U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 26 Seção 12 Seja bemvindo à segunda seção desta unidade de ensino Após aprender a diferença entre puberdade e adolescência começaremos a compreender como as abordagens psicológicas estudam o processo de adolescer Neste primeiro momento teremos contato com as teorias psicodinâmicas Freud Otto Rank Aberastury e Knobel e também abordaremos os estudos de Margareth Mead uma psicóloga que focou seus trabalhos na antropologia e incorporou a importância do ambiente social no desenvolvimento humano Promovendo a aproximação teoriaprática o cenário hipotético apresentado na situaçãoproblema desta seção abordará as questões subjetivas de Luciana uma adolescente que você conheceu no contexto de aprendizagem Retomando brevemente os pais dessa adolescente estão preocupados com a mudança súbita de humor e de comportamento da filha No primeiro atendimento relacionado à Seção 1 eles compareceram sozinhos e então você articulou que nesta segunda sessão o atendimento seria realizado somente com Luciana Neste dia a adolescente apresentou inicialmente atitudes que revelavam descontentamento por estar ali Em sua compreensão havia obrigatoriedade imposta por seus pais Com isso verbalizava com dificuldade enfatizando respostas monossilábicas como sim e não e gestuais movimentando a cabeça afirmativa ou negativamente Quando questionada a respeito desse comportamento Luciana insistiu em afirmar que você deveria falar com os pais dela já que foram eles que agendaram o atendimento Com cautela e cuidado você explica para ela que está ali para ajudála que o seu interesse é ofertar um espaço de acolhimento para as questões que ela tem vivenciado Então aos poucos Luciana começa a contar que não sabe o que está acontecendo que se sente confusa e solitária que tem permanecido mais irritada e menos tolerante com sua família e que Diálogo aberto Compreensões teóricas sobre a adolescência U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 27 prefere ficar conversando com os amigos para passar o tempo já que os pais não a deixam sair sozinha Para complementar seu atendimento você solicita que ela faça um desenho do modo que desejar Luciana desenha uma figura feminina sozinha no meio de uma floresta Sem tecer interpretações neste momento você compreende que a adolescente como relatado tem se sentido sozinha e que há muito conteúdo a ser explorado Dessa forma com base no aprendizado desta seção e com as informações trazidas pela adolescente elabore um roteiro de atendimento a ser utilizado na próxima sessão de Luciana e que contemple os elementos da adolescência vividos por ela Os conteúdos teóricos apresentados nesta seção contribuirão para a elaboração desse roteiro É importante destacar que a forma como os autores construíram suas abordagens diz respeito a uma organização didática não devendo se configurar como rótulos definitivos Alguns conceitos são complexos e demandam bastante comprometimento com os estudos Portanto esteja focado registre suas dúvidas leia os textos sugeridos no Pesquise mais e exercite sua reflexão Bons estudos Seja bemvindo à Seção 12 Depois de avançarmos nas diferenças conceituais entre puberdade e adolescência na Seção 11 dedicaremos as últimas seções desta unidade de ensino à compreensão desses fenômenos em especial a adolescência a partir das abordagens psicológicas Nesta seção focaremos as teorias psicodinâmicas Para começarmos esse estudo vamos recorrer ao pai da psicanálise Sigmund Freud 1856 1939 um médico austríaco que defendeu suas ideias à luz da teoria da sexualidade aprofundando também o estudo sobre o inconsciente Mas o que Freud disse sobre a adolescência ou a puberdade Segundo Matheus 2007 apud VIEIRA e VORCARO 2014 p 145 Não pode faltar U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 28 As contribuições de Freud centramse especialmente nos desarranjos psíquicos promovidos pela puberdade tais como apontam seus estudos sobre a histeria e sobre a neurose obsessiva Segundo Melo e Cruz 2012 assim como a teoria de Stanley Hall apresentada brevemente a você na Seção 1 Freud considerou a adolescência como um período filogenético evolucionista ou seja determinado geneticamente No que tange à puberdade Freud a configura enquanto um momento singular no qual a sexualidade humana aflora VIEIRA e VORCARO 2014 Perceba que o verbo utilizado é aflorar ou seja a sexualidade na visão freudiana não é algo que nasce com a puberdade mas que desabrocha nesse período Então quando nasce a sexualidade segundo a psicanálise freudiana Em seu texto denominado Três ensaios sobre a teoria da sexualidade 1905 Freud afirma que já na infância podemos observar uma escolha objetal que se caracteriza fortemente na puberdade Para ele essa escolha significa que o conjunto das aspirações sexuais orientase para uma única pessoa na qual elas pretendem alcançar seus objetivos FREUD 19052006 p 188 ao longo de sua vasta obra Freud não apresentou uma teorização sistemática acerca da adolescência porém trouxe contribuições importantes sobre as consequências psíquicas oriundas da puberdade que por sinal foram se modificando de forma significativa no decorrer de suas formulações Nesse sentido raras são as referências ao termo adolescência em sua obra o que pode demonstrar o próprio desuso do termo na época Pesquise mais O conceito de objeto na obra freudiana é denso e plural Você encontrará um estudo profundo dessa temática no artigo a seguir COELHO JR Nelson Ernesto A noção de objeto na psicanálise freudiana Ágora Rio J Rio de Janeiro v 4 n 2 p 3749 dez 2001 Disponível em httpsgooglkAWJPJ Acesso em 26 abr 2018 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 29 Dessa forma prossegue ele a escolha de objeto ocorre em dois momentos o primeiro entre os dois e cinco anos de idade e o segundo na puberdade momento no qual concluise o desenvolvimento sexual Para esclarecer Freud acreditava que a origem das pulsões sexuais está primeiramente na satisfação dos processos orgânicos Para compreender melhor esse processo é importante registrar que Freud dividiu o desenvolvimento humano em fases denominadas por ele como psicossexuais fase oral fase sádicoanal fase fálica período de latência e puberdade O tema central dessas fases ou estágios é a sexualidade Cada etapa é constituída de uma ou mais zona erógena ou seja zona de prazer Além de serem zonas anátomofisiológicas como mostraremos a seguir elas se constituem enquanto pontos de eleição das trocas com o meio e ao mesmo tempo solicitam atenção e cuidado por parte de quem cuida Logo demandam excitações por parte da mãe ou de quem realiza a função de maternagem LAPLANCHE PONTALIS 2001 p 533 As fases iniciais denominadas por ele como prégenitais se configuram como organizações da vida sexual em que as zonas genitais ainda não assumiram seu papel preponderante FREUD Uma escolha de objeto entre dois e cinco anos por exemplo é quando o menino escolhe sua mãe como um objeto de amor dando início ao Complexo de Édipo que será abordado posteriormente O verbo escolher está entre aspas porque para Freud não há uma escolha racional e consciente Essa escolha é sempre inconsciente a partir dos conteúdos que recalcamos Posteriormente explicaremos melhor os conceitos destacados Alimentarse ou defecar por exemplo são processos orgânicos que satisfazem as pulsões sexuais infantis Exemplificando Exemplificando U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 30 19052006 p 186 A primeira delas a fase oral ou canibalesca vincula a atividade sexual ao processo de nutrição do bebê e ocorre entre o nascimento e aproximadamente um ano e meio de idade Para Laplanche e Pontalis 2001 p 184 nessa fase Os autores seguem exemplificando que a relação de amor com a mãe é assinalada pelo significado que a criança atribuiu ao comer A criança introjeta registra inconscientemente as sensações relacionadas a esse evento prazerosas ou não A grosso modo podemos dizer que esse registro fica arquivado no inconsciente e influenciará suas escolhas de amor futuras Já na segunda fase nomeada como sádicoanal iniciamos a vivência da divisão dos opostos mas ainda não entre masculino e feminino e sim entre ativo e passivo A definição clara entre masculino e feminino ocorrerá somente na puberdade FREUD 19052006 Essa fase pode ser situada entre dois e quatro anos de idade aproximadamente e nela o prazer se concentra na saída do tubo digestivo ânus no ato de defecar expulsar ou reter e ao valor simbólico das fezes segundo Laplanche e Pontalis 2001 Para Abraham apud LAPLANCHE e PONTALIS 2001 p 186 o acesso de um estágio a outro constitui um progresso decisivo em direção ao amor de objeto ou seja a cada fase novos elementos inconscientes são introjetados formando um modelo de objeto de amor o prazer sexual está predominantemente ligado à excitação da cavidade bucal e dos lábios que acompanha a alimentação A atividade de nutrição fornece as significações eletivas pelas quais se exprime e se organiza a relação de objeto É extremamente difícil definir na teoria freudiana o conceito de objeto porque ele apresenta múltiplos sentidos Neste momento adotaremos a compreensão de que o objeto pode ser definido como algo que está fora de nós mas ao mesmo tempo não é concreto São representações psíquicas que como o próprio Freud afirmou não estão destinadas a se concretizar Assimile U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 31 Posteriormente à fase sádicoanal a criança inicia a fase fálica entre três e cinco anos de idade Nessa fase há uma atenção para as questões da sexualidade que se concentra na descoberta da diferença entre os órgãos genitais Segundo Laplanche e Pontalis 2001 p 178 179 diferentemente da puberdade a criança de sexo masculino ou feminino só conhece nesta fase um único órgão genital o órgão masculino Para Freud as meninas não sabem da existência de sua vagina e acreditam que o seu órgão sexual irá crescer o que ele denominou como inveja do pênis que provoca na menina uma sensação de ser lesada em relação ao menino Prosseguem os autores afirmando que a inveja do pênis desencadeia Nessa fase encontramse também dois fenômenos fundamentais para a psicanálise o Complexo de Édipo e o Complexo de Castração Comecemos pelo último a inveja do pênis descrita por Freud vivenciada pelas meninas compõe o complexo de castração assim como o medo de perder o falo função simbólica do pênis no caso dos meninos Para Laplanche e Pontalis 2001 p 73 esse complexo proporciona uma resposta ao enigma que a diferença anatômica dos sexos presença ou ausência de pênis coloca para a criança Segundo os autores o Complexo de Castração mantém estreita ligação com o Complexo de Édipo Vamos entender o Complexo de Édipo é um conjunto organizado de desejos amorosos e hostis que a criança sente em relação aos pais LAPLANCHE e PONTALIS 2001 p 77 Esse desejo é inconsciente e abre um triângulo amoroso Freud desenvolveu suas primeiras teorias sobre esse complexo a partir da relação do menino com sua mãe e sustentou que o mesmo aconteceria com a menina em relação ao pai Mas com o tempo ele entendeu que há uma fase préedipiana no qual uma relação profunda de amor se estabelece entre mãe e filho menino ou do ponto de vista da relação com os pais um ressentimento para com a mãe que não deu o pênis e a escolha do pai como objeto de amor na medida em que ele pode dar o pênis ou o seu equivalente simbólico o filho LAPLANCHE e PONTALIS 2001 p 178179 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 32 menina Portanto no caso das meninas inicialmente há um apego em relação à mãe que muda quando ela entra na fase do Édipo transferindo o objeto de amor para o pai Ainda para Freud o Complexo de Édipo se divide em positivo e negativo O complexo positivo se daria quando a criança deseja o genitor do sexo oposto e rivaliza com o genitor do mesmo sexo O negativo por sua vez ocorre de forma inversa e a criança ama o progenitor do mesmo sexo e tem ciúmes e rivaliza com o progenitor do sexo oposto Apesar de haver essa cisão os dois fenômenos estão presentes no Complexo de Édipo porém o que se deve considerar é a intensidade que eles ocorrem LAPLANCHE e PONTALIS 2001 O ápice do Complexo de Édipo acontece na fase fálica porém com o passar do tempo esse complexo começa a declinar dando início ao período de latência Mas ele não se encerra aqui pois será revivido na puberdade como veremos adiante É importante registrar que Após a fase fálica então a criança inicia um período de latência entre 6 anos de idade até a puberdade no qual dirige as pulsões sexuais para outros objetos como o aprendizado escolar conforme nos lembram Vieira e Vorcaro 2014 pausando a evolução de sua sexualidade LAPLANCHE e PONTALIS 2001 Para Freud durante o período de latência a criança aprende a amar outras pessoas que a ajudam em seu desamparo e satisfazem suas necessidades e o faz segundo o modelo de sua relação de lactente com a ama e dando continuidade a ele FREUD 19052006 p 210 O que o autor quer dizer é que o encontro com o seio materno na tenra idade se configurará como um modelo de relação amorosa O registro desta experiência no inconsciente movimentará o sujeito em busca de seu objeto externo de amor as sucessivas fases que compõem tal organização prégenital oral anal e fálica vão se sucedendo não como estágios que se concluem totalmente e são substituídos por outros mas como emaranhado de excitações que deixam resquícios marcando profundamente a constituição do psiquismo na vida adulta VIEIRA e VORCARO 2014 p 148 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 33 Segundo Laplanche e Pontalis 2001 p 263 no período de latência aparecem nas crianças sentimentos como pudor ou a repugnância bem como as aspirações morais e estéticas além de intensificar o processo de recalque que tem como efeito uma amnésia que cobre os primeiros anos Ao dar início ao período da puberdade o indivíduo como vimos revive o Complexo de Édipo mas segundo Corso 1995 de forma invertida Em qual sentido Quando criança o Complexo de Édipo possibilitou a identificação com o genitor ou genitora mas agora o sujeito deslocará esse amor a um objeto externo Esclarecendo a identificação é um processo de fora para dentro ou seja a criança introjeta seus sentimentos em relação aos genitores enquanto que quando púbere ao deslocar o amor para um objeto externo ela desenvolve um processo de dentro para fora por meio do modelo de objeto de amor introjetado indo em busca de alguém que se assemelha ao objeto que ela construiu ao longo dos anos dentro de si por meio do registro inconsciente de suas sensações e emoções especialmente nas relações com os pais Mas você poderá se perguntar e quando o objeto de amor não é o sexo oposto Como no caso das relações homoafetivas Esse ponto será melhor explorado na Unidade 2 quando abordarmos o tema adolescência e relações amorosas Retomando a sexualidade faz com que o édipo que estava adormecido acorde possibilitando que o sujeito agora com maturação biológica suficiente coloque em ato seu desejo edípico ALBERTI 1999 buscando fora de si as representações que construiu em sua relação com os genitores ou seus substitutos Sobre essa questão Corso 1995 p 30 coloca que É no desenrolar deste complexo que se definem as escolhas de objeto sexual e o posicionamento em relação ao seu próprio sexo a partir dos modelos que estão disponíveis para identificação Os meninos tomam o pai como modelo e as meninas percebem na mãe seu modelo cada um deles se enamorando do progenitor do sexo oposto Com a consciência da proibição do incesto e da incapacidade sexual infantil a criança irá abandonar esse amor impossível DOMINGUES DOMINGUES e BARACAT 2009 p 23 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 34 Portanto para a psicanálise freudiana a sexualidade não se inicia na puberdade mas se constitui enquanto processo evolutivo vivenciado de diversas formas desde o nascimento Antes de estudarmos as contribuições de Anna Freud 1895 1982 filha e seguidora de Sigmund Freud sobre a temática da adolescência apresentaremos um quadro sobre a organização dos estágios psicossexuais A adolescência de ambos os sexos informa que através de um tortuoso processo de separação entre pais e filhos se faz o parto de um sujeito sexuado e desejante Só que para isso ele precisou descobrir paradoxalmente o quanto depende de que alguém o deseje Assim no processo de se tornar independente da família cada um se descobre escravo para sempre do amor que o constituiu Quadro 11 Organização dos estágios psicossexuais para S Freud Fonte elaborado pela autora Fase período Idade Principais aspectos Oral Nascimento até 1 ano ½ A zona erógena é a boca cavidade bucal e lábios ligada ao ato de alimentarse Sádico anal 2 anos a 4 anos A zona erógena é o ânus ligada ao ato de defecar expulsar e reter as fezes Ocorre a divisão dos opostos entre ativo e passivo Fálica 3 anos a 5 anos Descoberta dos órgãos sexuais sendo o falo algo a ser alcançado pelas meninas e mantido pelos meninos Momento de apogeu do Complexo de Édipo e do Complexo de Castração Latência Dos 6 anos até a puberdade Pausa na evolução da sexualidade Surgem sentimentos de pudor e repugnância além de pretensões morais e estéticas Puberdade Entre 9 anos e 13 anos Revivência do Complexo de Édipo porém agora para objetos externos Finalização do desenvolvimento sexual U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 35 Começando nossos estudos sobre a visão de Anna Freud a respeito do período da adolescência cabe assinalar que a autora concentra a sexualidade humana em dois pontos importantes O primeiro deles é o período sexual dos primeiros anos de infância momento em que são registrados os principais caminhos no desenvolvimento e na organização sexual e são determinadas as questões relacionadas à normalidade e anormalidade do indivíduo e sua capacidade ou incapacidade de amor O segundo é o climatério quando se registra um declínio nas funções físicas sexuais os impulsos genitais têm suas últimas manifestações e os impulsos prégenitais se restabelecem FREUD 2006a p 100 A questão do climatério será melhor abordada na Unidade 3 Anna Freud fez um profundo estudo sobre o ego e seus mecanismos de defesa Para ela quando comparamos o ego da infância com o da puberdade percebemos diferenças tanto em relação ao conteúdo ao conhecimento e às capacidades que o compõem ou seja a maneira como o ego consegue se relacionar com o mundo externo como também nos mecanismos de defesa utilizados para se proteger das ameaças externas e internas quando o ego entra em conflito com as pulsões do id FREUD 2006a Para a autora na adolescência a atitude do ego diante do id é essencialmente determinada pela estrutura psíquica desenvolvida na infância e na fase de latência O conflito que se estabelece entre eles nesse momento pode encontrar duas saídas 1 o id fortalecido supera o ego não deixando nenhum sinal de caráter prévio do indivíduo fazendo com que a entrada na vida adulta seja tumultuada cedendo às pulsões sem controle 2 o ego vence a disputa com o id emergindo e consolidando este caráter individual desenvolvido no período de latência possibilitando o controle dos impulsos FREUD 2006a p 106 Desse modo segundo Anna Freud 2006 o findar da adolescência e a entrada na vida adulta dependerão da força que os impulsos do id lançam sobre o ego associadas aos processos fisiológicos do quanto o ego tolera ou não esas pulsão sobre ele associado ao caráter constituído no período de latência e da efetividade e natureza dos mecanismos de defesa do ego que variam de pessoa para pessoa U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 36 Para contribuir com seu aprendizado encontrase a seguir um quadro com os principais conceitos destacados no texto em negrito tanto em relação à teoria de Sigmund Freud como de sua filha Pesquise mais Você encontrará uma síntese importante da teoria freudiana sobre o processo de adolescer no seguinte artigo DOMINGUES Mariana Rosa Cavalli DOMINGUES Taciano Luiz Coimbra BARACAT Juliana Uma leitura psicanalítica da adolescência mudança e definição Revista Científica Eletrônica de Psicologia ano 7 n 12 maio 2009 Disponível em httpsgooglnTnDJ6 Acesso em 12 abr 2018 Quadro 12 Principais conceitos propostos por S Freud e A Freud Conceitos Definição Ego Instância do aparelho psíquico representante da realidade Id Instância do aparelho psíquico reservatório de energia psíquica com conteúdos inconscientes Identificação Processo psicológico no qual o sujeito se constitui A criança assimila um aspecto do outro genitor por exemplo e se transforma total ou parcialmente segundo esse modelo Inconsciente Um sistema contrário à consciência constituídos por conteúdos recalcados Introjetar introjeção Ligada à identificação O sujeito faz passar de fora para dentro objetos e qualidades inerentes a esses objetos LAPLANCHE e PONTALIS 2001 p 248 Mecanismo de defesa Tipos de operações psíquicas realizadas pelo ego ou superego para lidar com conteúdos insuportáveis para a mente ou o corpo biológico Recalcar recalque Movimento de afastar da consciência ou manter no inconsciente pensamentos imagens recordações etc ligadas a uma pulsão ou a um desejo U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 37 Caminhando um pouco na contramão da família Freud encontramos Otto Rank 1884 1939 Inicialmente Rank era um discípulo amado de Sigmund Freud mas à medida em que avança sobre seus estudos a respeito do trauma de nascimento o rompimento se torna inevitável Apesar de nunca ter abandonado o status de analista freudiano Rank subverte a teoria de seu mentor centrada no complexo de édipo afirmando que a matriz da angústia psíquica é a separação biológica entre o bebê e sua mãe ROUDINESCO e PLON 1944 Mas outro ponto que separa a teoria de Rank das descobertas freudianas é que ele compreendia a natureza humana como produtiva e criadora e não como reprimida e neurótica MACÊDO 1999 p 35 Segundo Macêdo 1999 p 35 o principal conceito teórico de Rank é a vontade que se configura como um fator positivo uma força que ativamente forma o eu e modifica o ambiente Esclarecendo Rank descreve vontade como sendo uma organização positiva e uma integração que guiam o eu e que utiliza de forma criativa os instintos e ao mesmo tempo os inibe e os controla sendo assim no período de latência a vontade individual encontra a social Segundo Macêdo 1999 para Rank é necessário que o adolescente vivencie etapas evolutivas para então desenvolver sua vontade Mais adiante na linha do tempo encontramos Margareth Mead uma antropóloga norteamericana que viveu entre 1901 e 1978 Inicialmente Mead se graduou em Psicologia mas desenvolveu um forte interesse pela Antropologia concentrando seus estudos na relação do homem com o meio em que vive Fonte adaptado de Laplanche e Pontalis 2001 Superego Compõe as instâncias psíquicas ao lado do ego e do id Ele é entendido como herdeiro do Complexo de Édipo porque introjeta as interdições parentais o incesto não pode ocorrer Ele é um juiz LAPLANCHE e PONTALIS 2001 p 497 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 38 Em 1925 Mead realizou um estudo nas ilhas de Samoa no Pacífico Sul estudando o cotidiano das meninas adolescentes e comparandoos à juventude americana Com esse feito publicou sua obra em 1928 denominada Coming of Age in Samoa traduzido para Adolescencia sexo y cultura em Samoa Nesta publicação Mead defendeu que as questões vivenciadas pelos jovens americanos estavam relacionadas às questões de ordem sociocultural e não biológicas do processo de adolescer SARDENBERG 1999 Mead defendeu que por ser um sujeito social o jovem enfrenta os desafios que lhe surgem no mundo justamente porque ocupam um lugar na sociedade e porque se sentem como sujeitos neste mundo FERNANDEZ 2015 Como aponta Velloso 2000 p 1 para Margareth Mead Ao contrário do que possa parecer essa mudança de um para o outro campo do saber não implicou no abandono da sua formação anterior Margaret dedicouse ao estudo da relação entre cultura e personalidade numa perspectiva transcultural Tornouse assim uma das principais fundadoras da antropologia psicológica inaugurando na antropologia o estudo comparativo de práticas de educação e do cuidado com crianças sempre de uma forma inovadora SARDENBERG 1999 p 4 Os estudos empreendidos por Margareth Mead 1950 se tornaram um sério desafio às postulações anteriores acerca do desenvolvimento humano defendidas por Hall e Freud pondo em questionamento principalmente a universalização dos padrões de comportamento e desenvolvimento humanos A antropóloga refuta a ideia de adolescência como período de conflito e tensões e contradiz a teoria proposta por Hall Teoria da Recapitulação que defende que o desenvolvimento ocorre em saltos MELO e CRUZ 2012 p 8 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 39 Percebemos que Mead desenvolveu seus estudos conectada à compreensão de adolescência enquanto processo criado pelas sociedades ocidentais como você aprendeu na Seção 11 Seguindo em direção à conclusão desta seção vamos lhe apresentar Aberastury e Knobel dois psicanalistas argentinos de grande importância para o estudo da adolescência Arminda Aberastury 1910 1972 foi pioneira do movimento psicanalítico na Argentina Em 1981 publicou com Maurício Knobel o livro Adolescência normal no qual apresentam o conceito de Síndrome Normal da Adolescência Knobel era um médico que se mudou para o Brasil em 1976 tornandose professor da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas Unicamp Ele faleceu em 2008 aos 85 anos Vamos entender o ponto de vista desses autores a adolescência é um fenômeno que não era visto fora da civilização ocidental onde a transição da infância ao jovem adulto se dava de forma gradual e facilitada por práticas societárias encontradas nas sociedades tradicionais A psicanálise freudiana centrase no sujeito Diferentemente da compreensão de Margareth Mead para Freud o contexto em que a pessoa está inserida pouco ou nada influencia as etapas evolutivas humanas Dessa forma vamos destacar alguns pontos importantes estudados até aqui para Freud a questão principal é que a sexualidade não se inaugura na puberdade ela é vivida de diferentes formas desde o nascimento Anna Freud enfatiza os mecanismos de defesa do ego para a resolução saudável ou não do conflito entre ego e id Otto Rank centralizou seus estudos sobre a adolescência no conceito de vontade como algo positivo e integrador capaz de guiar o eu e promover um uso criativo dos instintos e Mead lança luz sobre a importância do meio sociocultural no desenvolvimento da adolescência questionando os padrões universais defendidos pelas teorias de Freud e Stanley Hall Assimile U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 40 Para Aberastury 1981 a adolescência se configura como um momento decisivo no processo de desprendimento que teve início no nascimento Knobel 1981 a partir das ideias de sua colega afirma que o adolescente vivencia três lutos Por conta das mudanças internas e externas Knobel 1981 p 10 afirma que essa fase é a mais apta a sofrer os impactos de uma realidade frustrante e ainda citando Anna Freud o autor afirma ser extremamente difícil determinar o limite entre normal e patológico na fase da adolescência apontando que a anormalidade estaria vinculada até mesmo à presença de uma estabilidade de um equilíbrio nessa fase da vida Segundo o autor o adolescente vivencia instabilidades e desiquilíbrios extremos configurandose no que ele denominou de síndrome normal da adolescência ou seja uma entidade semipatológica que é perturbada e perturbadora para o mundo adulto mas necessária para o adolescente que neste processo vai estabelecer sua identidade sendo este um objetivo fundamental deste momento da vida KNOBEL 1981 p 9 Mas o que vem a ser essa síndrome O autor elenca uma série de características que ele denominou como sendo sintomatológicas para construir sua ideia de Síndrome Normal da Adolescência KNOBEL 1981 p 2960 a o luto pelo corpo infantil perdido base biológica da adolescência que se impõe ao indivíduo que não poucas vezes tem que sentir suas mudanças como algo externo frente ao qual se encontra como espectador impotente do que ocorre no seu próprio organismo b o luto pelo papel e identidade infantis que o obriga a uma renúncia da dependência e a uma aceitação de responsabilidades que muitas vezes desconhece c o luto pelos pais da infância os quais persistentemente tenta reter na sua personalidade procurando o refúgio e a proteção que eles significam situação que se complica pela própria atitude dos pais que também têm que aceitar o seu envelhecimento e o fato de que seus filhos já não são crianças mas adultos ou estão em vias de sêlo KNOBEL 1981 p 10 grifo nosso U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 41 1 a busca de si mesmo e da identidade como vimos também em diversos autores desde a Seção 11 2 a tendência grupal ou seja a necessidade de pertencimento e identificação com seus pares transferindo ao grupo parte da dependência que era então atribuída à família configurandose como importante processo de transição para a construção de sua identidade adulta 3 necessidade de intelectualizar e fantasiar para dar conta das perdas promovidas por esta etapa da vida e desta forma o adolescente se refugia em seus pensamentos em um processo intenso de intelectualização e fantasia como defesa do que está deixando para trás buscando controlar os impulsos promovidos pelo id 4 crises religiosas que podem ir desde o ateísmo mais intransigente até o misticismo mais fervoroso 5 deslocalização temporal onde o pensamento adquire características de pensamento primário ou seja o adolescente apresenta dificuldades em discriminar suas urgências está deslocalizado em relação ao tempo de suas necessidades como por exemplo a prova de amanhã pode esperar mas a roupa da festa que acontecerá daqui três meses é urgente 6 evolução sexual manifesta no qual a medida em que aceita sua genitalidade o adolescente inicia a busca pelo parceiro sexual de forma tímida mas intensa 7 atitude social reivindicatória que podem ser a consolidação de seus pensamentos ou seja as intelectualizações fantasias inconsciente necessidades do ego flutuante que se reforça no ego grupal fazem com que se transformem em pensamento ativo em verdadeira ação social política cultural p 55 8 contradições sucessivas em todas as manifestações da conduta ou seja certa instabilidade que faz parte do que o autor denominou uma normal anormalidade e acrescenta que quando o adolescente é extremamente rígido em sua conduta isto é um sinal de um adoecimento mental porque uma adolescência saudável pressupõe o trânsito por diferentes comportamentos e ações 9 separação progressiva dos pais 10 constantes flutuações de humor e estado de ânimo relacionadas à forma como o adolescente vivencia e elabora seus lutos infantis U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 42 O autor esclarece que esse esquema sintomático não tem a intenção de enquadrar a fase da adolescência em uma categoria psicopatologia mas de cooperar com o entendimento desta normal anormalidade possibilitando que os adultos auxiliem o processo evolutivo do sujeito adolescente KNOBEL 1981 p 60 E falando em adultos como ficam os pais diante de todo esse cenário A incompreensão dos pais neste momento de desprendimento dos filhos pode levar a uma liberdade extrema que acaba por gerar no adolescente um sentimento de abandono ABERASTURY 1981 Para a autora os pais também vivenciam o luto pela perda do corpo infantil de seus filhos de suas identidades infantis e da relação de dependência que a infância promovia Quanto aos filhos adolescentes eles se rebelam e enfrentam os adultos construindo uma relação ambivalente Assim alerta ela o diálogo do adulto com o jovem não pode se iniciar apenas nessa etapa da vida Ele deve ocorrer desde sempre A aproximação de pais e filhos deve ser algo construído Se é esperado que o adolescente de nossa sociedade esteja conectado às mídias sociais ou que seja sempre questionador e transgressor deveríamos supor que aqueles que não se encaixam nesse modelo apresentam questões psicológicas ou psicopatológicas a serem tratadas Reflita O desprezo que o adolescente mostra frente ao adulto é em parte uma defesa para eludir a depressão que lhe impõe o desprendimento de suas partes infantis mas é também um juízo de valor que deve ser respeitado Além disso a desidealização das figuras parentais o afunda no mais profundo desamparo Entretanto esta dor é pouco percebida pelo pais que costumam fecharse numa atitude de ressentimento e reforço da autoridade atitude que torna ainda mais difícil este processo ABERASTURY 1981 p 16 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 43 desde a infância pois quando a adolescência desabrochar o melhor caminho indicado pelos autores é a escuta acolhedora dos processos vivenciados pelos adolescentes Na situaçãoproblema desta seção você foi convidado a elaborar um roteiro de atendimento para utilizar na próxima sessão de Luciana uma adolescente que chegou até você por meio dos pais Nesse roteiro você poderá elaborar questões que ajudem a adolescente a perceber as mudanças físicas e emocionais vivenciadas por ela tornando esse processo um movimento mais consciente Um exemplo é perguntar você percebe mudanças no seu corpo nos últimos anos O que mudou E na sua personalidade como você era e como você está agora Você poderá também investigar com ela os mecanismos de defesa que o ego tem utilizado para dar conta da invasão sentida pelos impulsos perguntando por exemplo o que você sente vontade de fazer ou falar e que parece ser incontrolável O que você faz quando essa vontade vem É difícil controlar essa vontade Como você se sente quando a controla ou quando você perde o controle Outro ponto é identificar quais os aspectos do comportamento de Luciana que estão dentro do quadro desenhado por Knobel e Aberastury denominado síndrome normal da adolescência como é a relação com o seu grupo Como tem sido a relação com seus pais Quais são as questões mais urgentes que você Pesquise mais O conceito de adolescência também pode ser abordado a partir de outras perspectivas contribuindo para nossa análise crítica Leia o artigo indicado para explorar mais o assunto COIMBRA Cecília BOCCO Fernanda NASCIMENTO Maria Livia do Subvertendo o conceito de adolescência Arq bras psicol Rio de Janeiro v 57 n 1 p 211 jun 2005 Disponível em httpsgoo gl7xR3uB Acesso em 14 abr 2018 Sem medo de errar U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 44 gostaria de resolver e quais podem ser deixadas para depois Como você gostaria que seus pais agissem em relação ao que você está vivendo Como você se sente diante da religião praticada por sua família Como você se sente diante dos valores morais ensinados por seus pais Como é o seu humor quando está em casa com os amigos e em outros contextos Perguntas como essas ajudarão Luciana a entender que está vivendo um momento que é parte do desenvolvimento e da construção de uma identidade adulta porém deve ser pontuado de forma cuidadosa e acolhedora para que ela não sinta que seu sofrimento é algo naturalizado e sem importância 1 é uma autora que considerou a sexualidade como um processo evolutivo determinado geneticamente a partir do desenvolvimento psicossexual que teve início na fase oral em processos orgânicos como a nutrição promovida ao bebê Oa autora que preenche corretamente a lacuna é a Sigmund Freud b Otto Rank c Margareth Mead d Maurício Knobel e Arminda Aberastury 2 A puberdade é um momento de significativa transformação biológica que culmina no desenvolvimento das características sexuais Nesse momento o corpo humano tornase apto a reproduzir A adolescência por sua vez é um fenômeno que remete a muitas explicações teóricas não sendo possível determinar uma teoria mais verdadeira do que outra O que nos norteia é a abordagem teórica com a qual nos identificamos enquanto psicólogos Nesse sentido como Freud compreende a puberdadeadolescência a Como um período construído a partir do contexto sociocultural no qual estamos inseridos b Como um momento em que o sujeito social enfrenta os desafios que o mundo externo o impõe Faça valer a pena U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 45 c Como um período no qual se configura a vontade como um fator positivo e integrador d Como um momento no qual se conclui o desenvolvimento sexual que teve início na infância e Como uma entidade semipatológica perturbada e perturbadora para o mundo adulto 3 Assinale verdadeiro V ou falso F para as afirmativas a seguir Para Sigmund Freud a sexualidade iniciase no desabrochar da puberdade Para Sigmund Freud a origem das pulsões sexuais encontrase primeiramente nos processos orgânicos Anna Freud concentra a vida sexual especialmente em dois momentos primeiros anos da infância e no climatério A Síndrome Normal da Adolescência é uma entidade nosológica criada por Knobel para descrever as patologias que envolvem o processo de adolescer A sequência correta de cima para baixo é a V F V V b V F F V c F F F F d F F V V e F V V F U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 46 Seção 13 Seja bemvindo à última seção desta unidade de ensino Como você aprendeu nas seções anteriores a adolescência é uma fase complexa e que demanda muito estudo Percebemos nos dias atuais em nossa sociedade que alguns adolescentes vivenciam este momento com inúmeras dúvidas estruturando seu pensamento de modo mais concreto e reflexivo Muitas questões são levantadas objetivando construir e fortalecer sua identidade Mas será que todas as abordagens psicológicas compreendem este fenômeno da mesma maneira Nesta seção você aprenderá como a teoria de Erik Erikson a Teoria Comportamental a Teoria Cognitivo comportamental a Teoria Fenomenológicaexistencial e a Gestalt terapia compreendem o ciclo da adolescência Somase aos conteúdos teóricos a situação hipotética que será experimentada por você na SituaçãoProblema Vamos conhecêla Lembrase de que nas situaçõesproblema anteriores o exercício reflexivo colocavao em uma cena na qual você atuaria como psicólogo em um serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes Pois bem nesta seção você receberá Luciana e seus pais para refletirem sobre os caminhos a serem adotados a partir da queixa de que a adolescente apresentou mudança súbita de humor e de comportamento Neste atendimento os pais se queixam que nada mudou e que a filha se mantém cada vez mais distante irritada e desobediente Em contrapartida Luciana se defende dizendo aos pais que eles não entendem e que estão preocupados somente com o fato de ser uma influência negativa para o irmão Otávio de 8 anos Diante desta dinâmica familiar em que de um lado encontrase uma menina iniciando sua adolescência e de outro encontramse os pais que não compreendem as mudanças desencadeadas nesta fase da vida você sugere que Luciana inicie processo psicoterapêutico para ter um espaço de fala e de acolhimento de suas questões e sugere a participação dos Diálogo aberto Etapas e dilemas da adolescência U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 47 pais em grupo de orientação desenvolvido no serviço por outros profissionais Porém antes de finalizar o atendimento de hoje você acredita ser importante aproveitar a presença de todos para oferecer novas orientações e esclarecimentos O que você diria aos pais e à adolescente Com base nos conteúdos aprendidos nesta seção e também com os elementos construídos ao longo das situações problema anteriores elabore o relatório final a ser apresentado aos pais e à Luciana Este relatório deve contemplar as transformações físicas psicológicas e sociais típicas do período da adolescência porém de modo mais elaborado e profundo do que o relatório produzido na situaçãoproblema da Seção 11 pois agora você conta com um conjunto de elementos aprendidos ao longo desta unidade de ensino para subsidiar seu trabalho Para que você alcance o objetivo desta situaçãoproblema é fundamental atentarse aos conteúdos abordados no Diálogo Aberto bem como às leituras do Pesquise Mais Lembrese de que esta é a última seção da unidade que discute a adolescência considerando as abordagens psicológicas portanto dediquese ao estudo buscando construir uma base conceitual consistente que subsidiará sua prática profissional Bons estudos Nesta seção finalizaremos o olhar das abordagens psicológicas sobre o período da adolescência Para começar esta seção vamos aprender sobre as descobertas de Erik Erikson Erikson 19021994 iniciou como estudante de artes plásticas mas conheceu Anna Freud e passou a estudar a psicanálise Na época em 1927 Anna Freud havia iniciado uma escola de orientação psicanalítica para crianças e Erikson também envolvido com o ensino infantil passou a reconhecer a importância das brincadeiras na compreensão do ego e de seu desenvolvimento À medida em que se apropriava da abordagem e focalizava seus trabalhos nesta direção Erikson construiu sua teoria do desenvolvimento e na linha dos neofreudianos veio a conferir Não pode faltar U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 48 ao pensamento uma vertente mais social libertandose um pouco mais das condicionantes intrapsíquicas de base biológica VERISSIMO 2002 p 11 Assim como Margareth Mead que você conheceu na Seção 12 Erikson também se interessou em estudar o desenvolvimento e a vida de tribos indígenas norteamericanas Estes estudos fizeram no questionarse sobre o processo que envolve a construção da identidade Tais indagações culminaram na criação da teoria do desenvolvimento psicossocial dividida em oito fases ou estágios que se configuram como etapas de vida em relação com o meio e que produzem crises a serem superadas Cada fase apresenta uma crise psicossocial caracterizada pela presença de sentimentos opostos Vamos conhecêlas Fase 1 estágio sensorial até por volta de 18 meses a crise psicossocial é o conflito entre o sentimento de confiança versus desconfiança Se a mãe ou a figura que exerce a maternagem ofertar um ambiente de respostas às necessidades do bebê este crescerá de modo a confiar no ambiente desenvolvendo sentimentos de segurança Ao contrário se o bebê não recebe o acolhimento de que necessita ele desenvolve sentimentos de desconfiança em relação ao meio Porém nada é definitivo Assim é possível mudar estas tendências dependendo de como se atravessam as fases posteriores VERISSIMO 2002 Fase 2 desenvolvimento muscular dos 18 meses aos 3 anos aproximadamente A primeira infância é marcada pelo conflito autonomia versus vergonha e dúvida A autonomia depende de um ambiente que estimule e encoraje as habilidades da criança porém se promovem superproteção ou crítica a todo tempo o sentimento a ser desenvolvido será a incerteza e portanto a dúvida e a vergonha VERISSIMO 2002 Fase 3 controle motor dos 3 aos 5 anos A segunda infância apresenta uma crise psicossocial que se configura pelo conflito entre iniciativa versus culpa À medida que cresce a criança vivencia e experimenta a potência de sua força e a gravidade de se colocar em situações de perigo afinal cada vez mais ela vai explorando o meio e aprendendo com ele É um momento também em que começa a assumir alguns papéis pelas brincadeiras de faz de conta VERISSIMO 2002 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 49 Fase 4 latência dos 5 aos 13 anos A fase escolar promove o conflito diligência versus inferioridade Nesta fase é muito importante que os pais valorizem os trabalhos desenvolvidos pelos filhos e que comecem a introduzir os conceitos de responsabilidade através das atividades escolares por exemplo VERISSIMO 2002 Fase 5 moratória psicossocial dos 13 aos 21 anos Chegamos pois no período da puberdade e da adolescência A crise psicossocial desta fase resultará no conflito identidade versus confusão de papéis identidade difusa Esta fase coloca o jovem para fora do mundo infantil a partir da maturidade biológica e da capacidade intelectual de abstração e o impulsiona a lidar com inúmeros papéis sociais Neste movimento levanta questões sobre si quem sou eu sobre os outros em relação a si como as pessoas me veem e sobre o seu valor social na tentativa de encontrar algum sentido existencial Este conflito de papeis pode ainda ser agravado pela posição dos pais que preocupados em demasia não revelam partes importantes da realidade geralmente as consideradas impróprias por eles e este posicionamento promove no adolescente um estado de retraimento porque contribui para que ele elabore um modelo mental de mundo distorcido e que prejudica sua interação com o meio VERISSIMO 2002 Fase 6 maioridade jovem dos 21 aos 40 anos aproximadamente A crise do adulto jovem se configura entre intimidade e solidariedade versus isolamento Na Unidade 3 retomaremos este ponto Fase 7 meiaidade 40 anos até aproximadamente 60 anos A crise psicossocial desta fase adulta concentrase em generatividade produtividade versus estagnação imersão em si Abordaremos com mais ênfase esta fase também na Unidade 3 Fase 8 maturidade após 60 anos Fase nomeada como idade da reforma apresenta conflito entre integridade versus desesperança Na última unidade de ensino desta disciplina retomaremos este conteúdo Pesquise mais O artigo referenciado aborda a questão da identidade no campo da adolescência a partir dos conceitos de Erikson CEARA Alex de Toledo DALGALARRONDO Paulo Jovens pichadores U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 50 perfil psicossocial identidade e motivação Psicol USP São Paulo v 19 n3 p277293 Set 2008 Disponível em httpwwwscielobr scielophpscriptsciarttextpidS010365642008000300002lng ennrmiso Acesso em 19 abr 2018 Avançando em nossos estudos conceituais vamos compreender como a Teoria Comportamental mais especificamente a ciência denominada Análise do Comportamento analisa o comportamento humano A Análise do Comportamento apresenta como base filosófica o Behaviorismo Radical que tem como principal teórico Burrhus Frederic Skinner 19041990 Este autor construiu uma extensa obra voltada ao comportamento humano às questões escolares à cultura entre outros temas Segundo Sampaio 2005 p 378 as características de seu pensamento estão centralizadas nas técnicas experimentais e matemáticas para o estudo do comportamento Para Sabbag e BolsoniSilva 2010 p 234 a filosofia behaviorista radical considera o comportamento humano como um conjunto de interações entre o organismo e seu ambiente determinadas por fatores filogenéticos ontogenéticos e culturais Descrito de outra maneira para Sampaio 2005 p 382 Para Skinner é necessário conhecer as variáveis responsáveis por determinados comportamentos e atuar sobre elas mas estudar o comportamento não se resume ao encontro das questões relacionadas à causa e efeito pois envolve o ato de investigar e descrever as relações funcionais Vamos explicar melhor ao estudar O objeto a que Skinner atribui a sua ciência do comportamento pode ser entendido como o resultado da interrelação de processos seletivos operando em três níveis filogenético relativo à espécie ontogenético relativo ao indivíduo e cultural relativo à sociedade um objeto que dessa forma só pode ser devidamente compreendido na sua singularidade e levandose em consideração suas diversas relações e níveis de determinação U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 51 os comportamentos decorrentes das interações determinadas pelas variáveis existentes na história dos indivíduos é preciso atentarse para três instâncias as operações e condições antecedentes ocasiões presentes quando a resposta é emitida a resposta propriamente dita e as consequências produzidas por essas respostas É a relação entre essas instâncias que é denominada comportamento segundo Sabbag e BolsoniSilva 2010 Os estímulos antecedentes e as consequências são variáveis externas que viabilizam a análise funcional do comportamento e desta maneira podemos afirmar que o estímulo é anterior à resposta e essa resposta promoverá consequências que podem ou não se repetir SKINNER 1998 apud SABBAG BOLSONISILVA 2010 Para os autores quando há eventos nomeados por esta ciência como contingências reforçadores há maior chance de que determinado comportamento se repita futuramente porém quando essas contingências são punitivas a possibilidade é que haja diminuição deste comportamento Imagine uma adolescente de 14 anos que está interessada em um menino de sua sala Ela deseja contar aos pais mas não sabe como então começa contando que uma amiga sua está paquerando um menino da escola Ao ouvir essa história a mãe fica furiosa e repreende a adolescente dizendo que ela é muito nova para se envolver nestes assuntos Além disso deixaa de castigo por um mês retirando seu celular Tratase aqui de uma contingência punitiva que possivelmente fará a adolescente não comentar tão cedo sobre seu interesse pelo menino de sua sala Exemplificando Pesquise mais Este vídeo esclarece de forma simples os conceitos de reforço e punição LEITURA BEHAVIORISTA Reforço e punição Parte 1 2016 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchv2fNIi2d7sXw Acesso em 10 mai 2018 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 52 Importante destacar que o ambiente social influencia este contexto de respostas O que ocorre no trabalho na comunidade nas questões socioeconômicas por exemplo também intervém sobre o comportamento Assim para Guimarães 2003 p 62 Ademais na relação de pais com os filhos há o que Glenn 1986 apud SABBAG BOLSONISILVA 2010 p 235236 nomeou como contingências entrelaçadas ou seja os comportamentos dos filhos são contingentes aos dos pais e viceversa sendo necessário avaliar os estímulos que antecederam o comportamento dos filhos e a consequência da ação dos pais e também os estímulos que antecederam o comportamento dos pais e a ação provocada nos filhos É uma via de mão dupla na qual o comportamento de um funciona como estímulo para o comportamento do outro Ainda para os autores quando analisamos estas relações parentais e filiais a partir desta perspectiva encontramos um grande desafio porque nem sempre é possível detectar na fala dos sujeitos envolvidos as ações contingências que afetaram determinado comportamento Muitas vezes eles não sabem identificar o que pode ter ocasionado tal reação Além disso como vimos há questões relacionadas também ao ambiente social e outro ainda relacionado à cultura Esta cultura determina os padrões de comportamento de uma comunidade Alguns destes padrões são reforçados e outros não SKINNER 1998 apud SABBAG BOLSONISILVA 2010 p 237 a causa do comportamento não está dentro do indivíduo em alguma instância causadora ou mediadora do comportamento mas sim no ambiente mesmo que seja o ambiente interno o próprio organismo uma vez que o organismo é considerado parte do ambiente O comportamento nesta abordagem é a relação do organismo com o ambiente levando em consideração a estrutura genética e a história de vida do referido organismo Nela migrase de um determinismo unidirecional e mecanicista inconsciente comportamento ou processos mentais comportamento para uma contingência de controle na qual a estrutura genética a história de vida e os estímulos ambientais presentes numa gama de relações entre si condicionam o comportamento do organismo U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 53 A transmissão destes comportamentos ocorre através das gerações e operam como modelo aprendido Tais comportamentos por estarem associados à cultura geralmente encontramse enraizados e são difíceis de mudar Um exemplo foi quando no Brasil publicaram a Lei nº 1301014 conhecida como lei da palmada Esta legislação estabelece que crianças e adolescentes sejam educados sem castigos físicos ou outras formas de crueldade também previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente BRASIL 2014 Na época em que foi publicado este texto promoveu grandes debates e embates principalmente entre pais e educadores que defendem o uso de castigo físico como instrumento de educação Mas este comportamento bater para educar não foi instituído culturalmente nesta geração Ele é transgeracional e por estar encravado nas bases da história de nosso país é algo muito difícil de mudar apesar é claro de não ser impossível visto que a cultura é dinâmica Segundo Sabbag e BolsoniSilva 2010 p 240 estudos realizados por Dishion e McMahon 1998 apontam que Esta comunicação positiva é um potente instrumento para prevenir problemas além disso há três estratégias para que os pais conheçam seus filhos e dialoguem de forma não opressora 1 Revelação do filho momento em que o adolescente conversa com os pais de forma espontânea e portanto deve ser estimulado de forma não punitiva a se expressar 2 Solicitação parental ocorre quando os pais questionam o dia a dia de seus filhos e neste caso é preciso cuidado com o excesso de perguntas ou com o momento inadequado para abordálo pois poderão produzir consequências punitivas para a comunicação para os pais administrarem os comportamentos dos adolescentes é necessário que modelem positivamente o comportamento do jovem a partir de incentivos elogios feedbacks auxílio negociações e também aplicação de limites Em outras palavras os pais devem estar atentos às consequências aplicadas aos comportamentos do filho adolescente o que é denominado modelagem do comportamento U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 54 3 Controle parental ocorre quando os pais determinam regras e apontam as consequências do comportamento inadequado dos filhos STATTIN KERR 2000 apud SABBAG BOLSONISILVA 2010 p 241 Segundo Abreu e Guilhardi 2004 apud TOLEDO COSER 2015 as mudanças repentinas como mudar de escola separação dos pais etc ou o aumento da exigência externa para obter reforços positivos também prejudicam o repertório alternativo de respostas interferindo na variação comportamental Contudo a Análise do Comportamento nos ensina que trabalhar com as habilidades de comunicação possibilita a expressão das emoções dos sentimentos e potencializa o diálogo saudável no ambiente familiar podendo inclusive funcionar como mecanismo de prevenção aos comportamentos de risco abuso de substâncias psicoativas exposição às infecções sexualmente transmissíveis gestação precoce como veremos na Seção 21 Isto posto enquanto os analistas comportamentais objetivam compreender o comportamento humano e a implicação do meio nas respostas produzidas a Teoria CognitivoComportamental TCC introduz a importância dos processos cognitivos na produção do comportamento sem desconsiderar a relação com o ambiente Sousa e Padovani 2015 p 463 afirmam que Segundo Petersen e Wainer 2011 há diversos tipos de terapias de base cognitivocomportamental que se assemelham por considerar os processos cognitivos como responsáveis pelo direcionamento do comportamento humano Assim o processo de sofrimento que pode inclusive se manifestar na forma de psicopatologia como a depressão por exemplo não está relacionado às contingências Terapeutas cognitivocomportamentais realizam intervenções para reduzir sofrimento a partir da compreensão da subjetividade humana entendida como uma interação recíproca entre crenças emoções comportamentos fisiologia e ambiente O reconhecimento e questionamento de seu próprio conjunto de crenças têm papel central no manejo de seu sofrimento U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 55 ambientais ou mecanismos inconscientes Para Wainer 2002 apud PETERSEN WAINER 2011 os sintomas manifestos são resultados de processos ou de estruturas cognitivos disfuncionais Segundo os autores atualmente há uma tendência da TCC em agregar os diferentes modelos teóricos que a compõe Dois modelos atuais são a Terapia Racional Emotiva Comportamental TREC de Ellis e a Terapia Cognitiva TC de Aaron Beck Vamos entendêlas A Teoria Racional Emotiva Comportamental TREC foi desenvolvida por Albert Ellis 1913 2007 em 1956 e parte do princípio de que o pensamento determina o sentimento Ele desenvolveu um modelo chamado ABC que explica que os desajustes emocionais são resultado da interrelação entre situações ativadoras As que podem ser acontecimentos internos como uma emoção ou fantasia e externos como uma sensação física ou uma imagem crenças BelievesBs que podem ser pensamentos e valores pessoais por exemplo e consequências Cs sejam elas emocionais ou comportamentais que se referem às reações diante da situação ativadora e que produzem uma conduta uma emoção ou um pensamento novo Neste último distinguemse consequências apropriadas e consequências disfuncionais Estas consequências são problematizadas através de D disputa racional que ocorre quando o terapeuta auxilia o paciente na compreensão de um pensamento que não condiz com a realidade Diferentes Ds possibilitam o surgimento de novas Es efetive belief ou seja a integração de um pensamento novo ou uma crença nova e saudável Na sequência surge o F feeling que se refere a um novo sentimento após a mudança de crenças PETERSEN WAINER 2011 O principal objetivo da TREC é proporcionar ao indivíduo a construção de uma nova filosofia de vida preferencial como Ellis denomina E por isso a ênfase do tratamento é dada sobre o processo de aprendizagem de novas estratégias que possibilitem nortear a conduta intencionando um comportamento funcional que possibilite certa estabilidade emocional Esta abordagem avalia e aborda as crenças irracionais e o que delas deriva buscando modificálas e transformálas ao passo que também procura fortalecer as crenças racionais existentes BERNARD 2004 apud AIRALDI 2017 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 56 Por sua vez o modelo de Terapia Cognitiva TC foi desenvolvido por Aaron Beck 1921 Segundo Assumpção et al 2017 p 29 esta abordagem tem como fundamento a racionalidade teórica de que os pensamentos os sentimentos e os comportamentos se encontram intimamente relacionados ou seja a forma como a pessoa age e sente está relacionada ao modo como ela compreende e organiza a realidade através dos processos cognitivos Segundo Petersen e Wainer 2011 esta abordagem é considerada estruturada e diretiva com metas claramente definidas com foco no presente sendo portanto utilizada em diversos tratamentos psicopatológicos O objetivo central desta abordagem é transformar o pensamento possibilitando que este seja funcional e duradouro pois o processo de adoecimento surge como consequência de recorrentes pensamentos disfuncionais que influenciam o humor e o comportamento da pessoa distorcendo a maneira como ela percebe a realidade No modelo de Beck 1976 e de Beck e colaboradores 1979 tais crenças são divididas em básicas ou centrais e periféricas ou intermediárias as quais resultam de pressupostos que desenvolvemos a respeito de nós mesmos e a respeito do mundo e do futuro compondo em seu estágio final a estrutura cognitiva de valores que favorecem a formação do que chamamos de experiência pessoal Essas organizações de significado são necessárias para que se possa interpretar o mundo de uma maneira correta pois auxiliam na previsão das atitudes e no sentido que damos às experiências de vida garantindo um bom funcionamento cognitivo Entretanto algumas premissas advindas desses mesmos construtos podem em função de alguma circunstância específica se tornar muito repetitivas e assim se manter pouco atualizadas o que as induz a uma condição contraproducente para o indivíduo Ao operarem de forma antiga em um estado restritivo de atribuição de significados passam a atuar como uma camisa de força conceitual gerando avaliações rígidas e extremistas e criando um sentido distorcido das situações Nesse caso se tornam extremamente resistentes à mudança sendo por esse motivo classificadas como disfuncionais ABREU 2003 apud PETERSEN WAINER 2011 p 19 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 57 A TCC utiliza técnicas cognitivas e comportamentais para realizar sua intervenção buscando contribuir para o aprendizado de novos comportamentos Além disto seus objetivos focam alívio ou remissão de sintoma melhora na qualidade de vida e desenvolvimento de estratégias mais adaptativas de enfrentamento coping para lidar com as adversidades SALKOVSKIS 1999 apud ASSUMPÇÃO et al 2017 p 29 Neste sentido esta abordagem buscará compreender como o adolescente vivencia esta fase da vida a partir de seus processos de pensamento e de seu conjunto de crenças Quais pensamentos estão gerando comportamentos disfuncionais De que forma podese atuar para mudar o conteúdo dos pensamentos que levam o adolescente às situações de sofrimento e conflito com o meio Como o ambiente pode contribuir para uma mudança significativa nos processos cognitivos do adolescente São perguntas que interessam à TCC Ainda no caso de crianças e adolescentes segundo Lobo Flach e Andretta 2011 esta abordagem enfatiza também o tratamento participativo entre o paciente e sua família sendo papel do psicólogo estimular os pais na aplicação de práticas educativas que estejam adequadas às necessidades dos filhos Na contramão das teorias apreendidas até agora encontramse as teorias fenomenológica existencial e a Gestaltterapia Jobim e Souza 1996 apud BARRETO 2014 p 23 afirmam que a Psicologia do Desenvolvimento classifica e segmenta as fases de crescimento Além disto segundo eles estas teorias determinam os comportamentos que são esperados ou considerados adequados produzindo conceitos universais e assinalando o lugar social do sujeito a partir dos estágios de desenvolvimento ou idade cronológica Enquanto a TCC considera que as crenças disfuncionais produzem os comportamentos também disfuncionais a Análise Comportamental considera que os comportamentos e os pensamentos são produzidos pela interação do organismo com o meio Assimile U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 58 Com isto reforça Barreto 2014 a questão não é desconsiderar as diferenças entre crianças adolescentes ou adultos mas sim compreender as particularidades de cada fase cuidando para que não sejam desqualificados por não terem chegado à maturidade desejada Importante esclarecer que a psicoterapia existencial surgiu da insatisfação das descobertas freudianas Apesar de reconhecerem o aspecto revolucionário da psicanálise o existencialismo surge como uma outra forma de compreender o ser humano LESSA DE SÁ 2006 Uma das teorias inspiradas nos conceitos fenomenológico existenciais é a Gestaltterapia Esta teoria compreende que ser adolescente é vivenciar este ciclo da vida que não se restringe às mudanças fisiológicas em um corpo mas também em uma sociedade na cultura em determinada família e para cada um A Psicoterapia Existencial fundase no cuidado enquanto sernomundocomooutro e não em interpretações apriorísticas ou explicações causais sobre a realidade vivencial do paciente O psicoterapeuta remete o indivíduo a si estimulandoo a reconhecer sua impessoalidade e a questionarse no sentido de encontrar suas próprias respostas para as questões que a vida lhe apresenta O objetivo da psicoterapia não é enquadrar o paciente em padrões morais ou em modelos teóricos mas buscar compreender as possibilidades singulares de existir de cada um tal como ele as experimenta em suas relações com as pessoas e coisas que lhe vêm ao encontro no mundo p 394 Pesquise mais Para compreender melhor a teoria fenomenológicoexistencial acesse o artigo LESSA Adir Machado DE SÁ Roberto Novaes A relação psicoterapêutica na abordagem fenomenológicoexistencial Aná Psicológica Lisboa v 24 n 3 p 393397 jul 2006 Disponível em httpwwwscielomec ptscielophpscriptsciarttextpidS087082312006000300013ln gptnrmiso Acesso em 20 abr 2018 U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 59 portanto estes aspectos são sempre singulares são experiências individuais BARONCELLI 2012 Segundo Perls Hefferline e Goodeman 19511997 p 4243 apud BARONCELLI 2012 p 191 Segundo Baroncelli 2012 a questão tempo precisa ser considerada em teorias como a Gestaltterapia ou seja qual é a época em que se vive E como essa época esse tempo influencia as relações do adolescente com o ambiente Esse ambiente promove conflitos e desta forma a pessoa denominada por esta teoria como existente busca criativamente saídas para um equilíbrio a partir do que tem à sua disposição Esse ajustamento criativo significa a autoregulação abertura ao novo contato vivo e vitalizante referindose à formação de novas configurações pessoais ou gestalten a partir da entrada de novos elementos através da experiência de contato BARONCELLI 2012 p 194 grifo do autor Prossegue o autor afirmando que essas saídas poderão proporcionar ao adolescente ajustamentos com respostas espontâneas ou ao contrário indicar uma forma inflexível e que pouco responde às mudanças vividas Em toda e qualquer investigação biológica psicológica ou sociológica temos de partir da interação organismo ambiente Denominemos esse interagir entre organismo e ambiente em qualquer função o campo organismo ambiente e lembremonos de que qualquer que seja a maneira pela qual teorizamos sobre impulsos instintos etc estamos nos referindo sempre a este campo interacional e não a um animal isolado Assim se o trânsito entre a vivência do campo infantil para o campo adolescente pode por um lado constituir uma experiência de crise por outro a busca pelo projeto de si mesmo pode assemelharse mais a uma progressiva exploração de papéis e potenciais escolhas que pode inclusive ter começado paulatinamente desde a infância do que uma repentina busca sofrida e angustiada por si mesmo U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 60 Neste caso a Gestaltterapia contraria as teorias especialmente as de base psicanalítica como vimos na Seção 12 que desconfiam de uma certa estabilidade no comportamento do adolescente pois ao considerar que cada pessoa é única a vivência de forma mais apaziguada pode representar um ajustamento criativo deste adolescente em seu ambiente Por fim podese afirmar que para a Gestaltterapia a pessoa independentemente de sua idade cronológica é resultado do ambiente em que vive na mesma medida em que também produz a sua própria condição e produz impacto e efeitos neste meio estabelecendo uma relação dialética De qualquer modo o comportamento do adolescente revela o que vive na escola na família na sociedade e na cultura Em vários níveis insistimos ele não é adolescente sozinho Na perspectiva de campo adotada pela Gestaltterapia cada existente coexiste numa realidade compartilhada em que todos estão implicados Parlett 2005 Entretanto se é verdade que o adolescente não vivencia seus possíveis conflitos de modo interno mas num campo por outro lado a família a escola ou a sociedade também não são as causadoras por excelência de problemas na adolescência BARONCELLI 2012 p 195 Você já ouviu a velha expressão quem nasceu primeiro o ovo ou a galinha Essa expressão revela que há situações em que não é possível identificar causa e efeito Exemplificando Quais das teorias estudadas nesta unidade de ensino fazem mais sentido para você E se ela não fizer sentido para os seus colegas haveria uma abordagem mais adequada para compreender e tratar dos fenômenos humanos especialmente os da adolescência Reflita U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 61 Na situaçãoproblema desta seção você deverá elaborar um relatório que será entregue aos pais e à Luciana contemplando os conteúdos aprendidos em toda a primeira Unidade de Ensino Relembrando este relatório deve incluir as transformações físicas psicológicas e sociais típicas do período da adolescência porém de modo mais elaborado e profundo do que o relatório produzido na situaçãoproblema da Seção 11 Para auxiliar a sua escrita vamos retomar alguns pontos importantes Antes do aparecimento da menarca Luciana era descrita pelos pais como uma menina tranquila tímida e obediente Após este evento seu comportamento mudou dando lugar a questionamentos irritadiços principalmente quando os pais a convocavam para realizar alguma atividade Assim como na situaçãoproblema da Seção 11 você poderá descrever as mudanças fisiológicas ocorridas no período da puberdade que estão ou não associadas ao desencadeamento da adolescência Dessa forma é importante recordar que 1 Há a transformação do corpo biológico que agora está pronto para reproduzir 2 Há a influência dos neurôniosespelhos principalmente no que se refere à relação com o grupo 3 Há o medo de rejeição dos pares ou seja dos colegas com quem Luciana está tentando se identificar para construir sua identidade Além das mudanças corporais parecenos que Luciana vivencia também a fase da adolescência sendo importante esclarecer como a Psicologia compreende este momento de transformação e transição Relembrando Freud pai da psicanálise considerou a adolescência um período filogenético evolucionista Para ele o desenvolvimento dividese em fases psicossexuais que são determinadas a acontecer enfatizando pouco ou nada o ambiente neste processo Anna Freud focou seus estudos nos mecanismos de defesa do ego apontando que a atitude deste diante do id é determinada pela estrutura psíquica desenvolvida na infância e na fase de latência Diferentemente Otto Rank centralizou suas descobertas Sem medo de errar U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 62 sobre a angústia na separação biológica do bebê com sua mãe e não no complexo de Édipo como a família Freud Para esse autor na adolescência há uma transformação na atitude do sujeito no que se refere à dependência se opondo a ela apesar de ser a independência algo difícil de ser praticado principalmente no que se refere às questões de ordem emocional Outros dois psicanalistas importantes foram Arminda Aberastury e Maurício Knobel que desenvolveram o conceito de síndrome da adolescência normal apontando que os questionamentos a importância do grupo o distanciamento dos pais fenômenos vivenciados por Luciana são esperados nesta fase da vida justamente porque a partir deles o sujeito buscará a construção de sua identidade Caminhando rumo à compreensão do ambiente na formação do sujeito e de sua identidade você estudou autores como Margareth Mead uma antropóloga que afirma que o jovem por ser um sujeito social enfrenta os desafios que lhe surgem no mundo justamente porque ocupam um lugar na sociedade e porque se sentem como sujeitos neste mundo FERNANDEZ 2015 Além disso Mead desenvolveu seus estudos conectada à compreensão de adolescência enquanto processo criado pelas sociedades ocidentais Assim como essa autora Erikson ao estudar as tribos indígenas questionouse sobre o processo que envolve a construção da identidade organizando as etapas da vida em fases que representam conflitos de sentimentos que podem ser superados ou não No caso da adolescência o conflito que se estabelece é de identidade x confusão de papéis e assim como acontece com Luciana o adolescente é posto para fora do mundo infantil por conta das transformações corporais e da mudança de estrutura de seu pensamento que lhe impõe questões de ordem existencial tal como quem eu sou para a construção de seus papéis sociais O enfoque dado à construção dos pensamentos dos adolescentes também é encontrado na Teoria CognitivoComportamental TCC Enquanto a Análise do Comportamento analisa as contingências de reforçamento das quais o comportamento é função a TCC inclui os processos cognitivos como produtores de comportamentos disfuncionais Ambas destacam a necessidade de realização de um trabalho de orientação de pais no sentido de fomentar interações U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 63 que promovam uma densidade maior de reforçadores positivos na vida do adolescente aumentando relatos de sentimento de bem estar pelo adolescente a redução de contingências aversivas e o desenvolvimento de habilidades de enfrentamento de situações adversas inevitáveis Por fim você aprendeu com as teorias Fenomenológica existencial e Gestaltterapia que Luciana está experienciando essa fase a partir de seus conteúdos subjetivos Para essas abordagens tal vivência não está prédeterminada como um padrão de comportamento ou padrões de defesa do ego Nestas vertentes teóricas o que mais interessa é compreender como Luciana e seus pais vivenciam este momento como o meio influencia suas atitudes mas também como suas atitudes influenciam o meio sem estabelecer portanto uma lógica estruturada no fenômeno de causa e efeito 1 Na perspectiva de campo adotada pela cada pessoa coexiste numa realidade compartilhada na qual todos estão implicados Desta forma vivenciando seus conflitos não de modo interno mas no campo a família ou a escola por exemplo não são as causadoras essenciais dos problemas dos adolescentes segundo Baroncelli 2012 A teoria que se encaixa corretamente na lacuna é a Teoria do desenvolvimento de Erikson b Teoria Comportamental c Teoria Behaviorista d Teoria CognitivoComportamental e Gestaltterapia 2 Assinale verdadeiro V ou falso F nas afirmativas abaixo Na Gestaltterapia o indivíduo busca criativamente saídas para um conflito com a entrada de novos elementos a partir das experiências de contato Erikson divide seus estudos sobre o desenvolvimento humano em oito fases ou estágios psicossexuais Para a Fenomenológicaexistencial e a Gestaltterapia a psicanálise e as teorias comportamentais classificam e segmentam as fases do Faça valer a pena U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 64 desenvolvimento e determinam os comportamentos esperados A abordagem Fenomenológicaexistencial busca compreender as possibilidades de existir de cada um como o indivíduo vivencia subjetivamente suas relações com as pessoas e as coisas A ordem correta apresentada de cima para baixo é a V V V V b V F V V c V V F F d F V V V e F F F V 3 Leia os trechos abaixo Na escola Sofia tinha dificuldade de se concentrar no que o professor falava De uma hora para outra começou a achar que ele só falava de coisas que não eram importantes Por que ele não falava sobre o que é um ser humano ou então sobre o que é o mundo ou de onde ele tinha surgido Ela sentia uma coisa que nunca tinha sentido antes na escola e também por toda a parte as pessoas só se preocupavam com trivialidades Mas havia questões maiores mais graves cujas respostas eram mais importantes do que as matérias normais da escola Eram tantas as coisas sobre as quais ela jamais tinha pensado Ela não era uma criança mas também não era completamente adulta Sofia entendeu que já tinha começado a se arrastar lá para dentro da espessa pelagem do coelho que havia sido tirado da cartola preta do universo GAARDER Jostein O Mundo de Sofia romance da história da filosofia Tradução João Azenha Jr São Paulo Companhia das Letras 1995 p 2231 No textobase observamos uma adolescente questionandose sobre o mundo sobre si e sobre as pessoas que a circundam Com base neste trecho e nos conteúdos aprendidos é correto afirmar que a A fase conhecida como moratória psicossocial de Erik Erikson aponta que o conflito identidade versus confusão de papéis coloca o jovem em um contexto no qual o ego busca estabelecer sentido de coerência no self como podemos observar no exemplo do texto base quando o autor aponta que para Sofia havia questões maiores a serem tratadas b A fase conhecida como moratória psicossocial de Erik Erikson aponta o conflito psicossocial entre solidariedade e isolamento promovendo a construção de papéis sociais através da busca do ego pela coerência do U1 Puberdade adolescência e desenvolvimento 65 self como podemos observar no exemplo do textobase quando o autor aponta que para Sofia havia questões nas quais ela nunca havia pensado c Como apontado por Skinner as variáveis responsáveis pelo comportamento estão relacionadas apenas aos estados interiores e identificar tais estados é fundamental para a análise funcional Neste caso Sofia por conta de seus pensamentos inquietos buscava respostas no ambiente escolar d A teoria que melhor propõe uma intervenção no caso de Sofia é a Gestaltterapia que trabalhará considerando a formação do pensamento e o impacto na relação disfuncional entre organismo sujeito e ambiente Esta teoria é importante porque as inquietações de Sofia impedem que a mesma se concentre nas aulas e O textobase aponta para relação de Sofia com o mundo e com os outros A partir das teorias psicodinâmicas e de Erikson podemos afirmar que esta relação não se configura enquanto causaefeito ou seja suas inquietações não são provocadas pelo meio e ao mesmo tempo não interferem no ambiente em que está inserida sendo portanto um fenômeno singular ABERASTURY Arminda O adolescente e a liberdade In ABERASTURY Arminda KNOBEL Mauricio Adolescência normal um enfoque psicanalítico Tradução de Suzana Maria Garagoray Ballve Porto Alegre Artmed 1981 AIRALDI Maria Celeste Terapia RacionalEmotivoComportamental com Adolescentes In NEUFELD Carmem Beatriz Org Terapia cognitivo comportamental para adolescentes uma perspectiva transdiagnóstica e desenvolvimental recurso eletrônico Porto Alegre Artmed 2017 ALBERTI Sonia Esse sujeito adolescente Rio de Janeiro Rios Ambiciosos 1999 ANTUNES Arnaldo Não vou me adaptar 1985 Titãs WEA l985 LP Disponível em httpsgooglrvumdu Acesso em 10 abr 2018 ARIÈS Philippe História social da criança e da família Tradução de Dora Flaksman 2 ed Rio de Janeiro Guanabara 19731981 ASSUMPÇÃO Alessandra Almeida et al A perspectiva do adolescente na Teoria Cognitiva de Beck In NEUFELD Carmem Beatriz Org Terapia cognitivo comportamental para adolescentes uma perspectiva transdiagnóstica e desenvolvimental recurso eletrônico Porto Alegre Artmed 2017 AVILA Sueli de Fatima Ourique de A adolescência como ideal social In SIMPOSIO INTERNACIONAL DO ADOLESCENTE 2 2005 São Paulo 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phpscriptsciarttextpidS010072032007000200007lngennrmisotlng pt Acesso em 29 mar 2018 CEARA Alex de Toledo DALGALARRONDO Paulo Jovens pichadores perfil psicossocial identidade e motivação Psicol USP São Paulo v 19 n 3 p277293 set 2008 Disponível em httpwwwscielobrscielophpscriptsciarttextpidS0103 65642008000300002lngennrmiso Acesso em 19 abr 2018 CERQUEIRASANTOS Elder MELO NETO Othon Cardoso KOLLER Silvia H Adolescentes e adolescência In HABIGZANG L F DINIZ E KOLLER S H Orgs Trabalhando com adolescentes teoria e intervenção psicológica Porto Alegre Artmed 2014 336 p COATES Veronica Repercussões da adolescência no âmbito familiar In COATES Veronica BEZNOS Geni Worcman FRANÇOSO Lucimar Aparecida Medicina do adolescente Consultoria editorial Jacques Crespin Maria José Carvalho SantAnna 2 ed rev e ampl São Paulo Sarvier 2003 COELHO JR Nelson Ernesto A noção de objeto na psicanálise freudiana Ágora Estudos em Teoria Psicanalítica Rio de Janeiro v 4 n 2 p 3749 dez 2001 Disponível em 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Roberto Novaes A relação psicoterapêutica na abordagem fenomenológicoexistencial Aná Psicológica Lisboa v 24 n 3 p 393397 jul 2006 Disponível em httpwwwscielomecptscielophpscriptsciarttextpidS0870 82312006000300013lngptnrmiso Acesso em 20 abr 2018 LOBO Beatriz de Oliveira Meneguelo FLACH Katherine ANDRETTA Ilana Treinamento de Pais na Terapia CognitivoComportamental para Crianças com Transtornos Externalizantes Psicol pesq Juiz de Fora v 5 n 2 p 126134 dez 2011 Disponível em httppepsicbvsaludorgscielophpscriptsciarttextpidS1982 12472011000200005lngptnrmiso Acesso em 22 abr 2018 MACEDO Delanie B et al Avanços na etiologia no diagnóstico e no tratamento da puberdade precoce central Arq Bras Endocrinol Metab São Paulo v 58 n 2 p 108117 mar 2014 Disponível em httpsgooglchJzhR Acesso em 29 mar 2018 MACÊDO Edna Lúcia do Nascimento Projeto de vida do adolescente institucionalizado O caso a fazenda do menor 1999 216p Dissertação Mestrado em Saúde Coletiva Universidade Estadual de Feira de Santana Feira de Santana 1999 Disponível em httpsgoogljWmYfr Acesso em 14 abr 2018 MATHEUS Tiago Corbisier Adolescência e Juventude In Ideais na adolescência falta de perspectivas na virada do século São Paulo Annablume Fapesp 2002 200 p Quando a adolescência não depende da puberdade Rev latinoam psicopatol fundam São Paulo v 11 n 4 p 616625 dez 2008 Disponível em httpsgooglixM26Z Acesso em 29 mar 2018 MELO Marcia Cristina Henares de CRUZ Gilmar de Carvalho Adolescência e estigma no cotidiano escolar reflexões à luz de Goffman e Bourdieu ANPED SUL Seminário de Pesquisa em Educação da Região Sul 9 2012 Caxias do Sul AnaisCaxias do Sul ANPED SUL 2012 Disponível em httpsgoogl5jjNCo Acesso em 14 abr 2018 MONETTI Vicente CARVALHO Plínio Rossi de Adolescência aspectos médico sanitários e psicossociais São Paulo Instituto de Saúde 1978 128 p OLIVEIRA Maria Lúcia Adolescência In A rebeldia e as tramas da desobediência São Paulo Editora UNESP 2010 144 p PETERSEN Circe Salcides WAINER Ricardo Princípios básicos da terapia cognitivo comportamental de crianças e adolescentes In PETERSEN Circe Salcides WAINER Ricardo Cols Terapias CognitivoComportamentais para crianças e adolescentes Porto Alegre Artmed 2011 ROUDINESCO Elisabeth PLON Michel Dicionário de psicanálise Tradução Vera Ribeiro e Lucy Magalhães Rio de Janeiro Zahar 1998 SABBAG Gabriela Mello BOLSONISILVA Alessandra Turini Parte III Habilidades sociais e relações educativas a interação entre pais e filhos adolescentes sob a ótica da análise aplicada do comportamento In VALLE Tania Gracy Martins MAIA Ana Cláudia Bortolozzi Orgs Aprendizagem e comportamento humano São Paulo Cultura Acadêmica 2010 p 233255 Disponível em httpbooksscieloorgid ybbg4pdfvalle978857983122513pdf Acesso em 10 mai 2018 SAMPAIO Angelo Augusto Silva Skinner sobre ciência e comportamento humano Psicol cienc prof Brasília v 25 n 3 p 370383 set 2005 Disponível em httppepsicbvsaludorgscielophpscriptsciarttextpidS1414 98932005000300004lngptnrmiso Acesso em 22 abr 2018 SARDENBERG Cecília M B Um Diálogo Possível entre Margaret Mead e Simone de Beauvoir In MOTTA Alda SARDENBERG Cecília Márcia Orgs Um diálogo com Simone de Beauvoir e Outras Falas Salvador NEIMUFBA 1999 SESI Fundo de População das Nações Unidas FNUAP Treinamento de habilidades para o trabalho com adolescentes Projeto Empresa e Família qualidade de vida Sl Gráfica Positiva 1997 SOUSA Conceição Reis de PADOVANI Ricardo da Costa Supervisão em Terapias CognitivoComportamentais Trilhando outros Caminhos Além do ServiçoEscola PsicoUSF Itatiba v 20 n3 p 461470 dez 2015 Disponível em httpwww scielobrscielophpscriptsciarttextpidS141382712015000300461lngennr miso Acesso em 24 abr 2018 SOUZA Luciana Karine de MCCARTHY Sherri Nevada Ritos de passagem da adolescência à vida adulta diferenças etárias e de gênero Gerais Rev Interinst Psicol Juiz de Fora v 3 n 2 p 124135 dez 2010 Disponível em httpsgoogl xLoABh Acesso em 30 mar 2018 TARANTINO Mônica OLIVEIRA Monique GOMES Luciani As revelações sobre o cérebro adolescente Medicina e BemEstar Revista IstoÉ 21 jan 2016 Disponível em httpsgooglLQk3Lu Acesso em 30 mar 2018 TOLEDO Priscila Monteiro Hernandes COSER Danila Secolim Treinamento para pais de adolescentes Aprendendo conceitos comportamentais e práticas parentais para atuar na fase da adolescência Rev Bras de Ter Comp Cogn v XVII n 3 p 3854 2015 Disponível em httpwwwuspbrrbtccindexphpRBTCCarticle view814 Acesso em 11 jun 2018 VELLOSO Rosana O que há de psicanalítico em um acompanhamento vocacional Cogito Salvador v 2 p 6974 2000 Disponível em httpsgooglawXj5B Acesso em 15 abr 2018 VERISSIMO Ramiro Desenvolvimento psicossocial Erik Erikson Porto Faculdade de Medicina de Porto 2002 Disponível em httpsrepositorioabertouppt bitstream102169133213864pdf Acesso em 20 abr 2018 VIEIRA Alessandra Aguiar VORCARO Ângela Maria Resende Concepções freudianas sobre a irrupção da puberdade e a etiologia das neuroses Psicol USP São Paulo v 25 n 2 p 144154 ago 2014 Disponível em httpsgooglv8qfBh Acesso em 12 abr 2018 Unidade 2 Seja bemvindo à segunda Unidade de Ensino da disciplina Desenvolvimento Humano II Nas seções que compõem esta etapa de seus estudos abordaremos o conceito da adolescência na contemporaneidade Independentemente de como compreendemos este momento de vida a partir de nossa abordagem psicológica de escolha podemos afirmar que há alguns eventos comumente presenciados nos dias de hoje É sobre eles que vamos tratar nesta Unidade de Ensino Na Seção 21 incluiremos temas como o Estatuto da Criança e do Adolescente ECA atos infracionais gestação na adolescência e infecções sexualmente transmissíveis Na Seção 22 abordaremos assuntos relacionados aos padrões estéticos e à influência da mídia e redes sociais Na Seção 23 focaremos no desenvolvimento da adolescência para a juventude através de atividades práticas que possibilitarão seu aprendizado sobre projetos de vida e orientação profissional Além dos conteúdos teóricos desenvolvidos as situações problema contribuirão para o seu processo de aprendizagem aproximando você da prática da Psicologia Para isso elas abrangerão situações delicadas no manejo profissional o que você enquanto psicólogo faria se um adolescente cometesse um ato infracional A gestação na adolescência demanda quais cuidados Como ficam os projetos de vida quando a vida é atravessada por fenômenos como esses Questões como essas serão problematizadas a partir do contexto de aprendizagem Convite ao estudo Adolescência e contemporaneidade Você se lembra de Luciana e sua família apresentados na Unidade 1 Os pais dela procuraram por você que atua como psicólogo em um serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes devido à significativa mudança de humor da filha após sua menarca Agora vamos cuidar dos dilemas de Luciana e de sua amiga Janaína Uma vez que a adolescente tem se beneficiado dos atendimentos psicoterápicos ela resolveu pedir sua ajuda pois uma de suas amigas está vivenciando uma situação bastante delicada além de estar gestante Janaína se envolveu com o tráfico de substâncias ilícitas e foi abordada pela polícia em situação de flagrante As situaçõesproblema vivenciadas por você aqui vão auxiliar na construção do seminário com o tema Adolescência e Contemporaneidade Ao final desta unidade você também terá conhecido os aspectos da construção psicossocial da adolescência e as características da transição para a juventude na contemporaneidade Portanto mantenhase focado porque a Unidade de Ensino 2 possibilitará a ampliação de seus conhecimentos Não deixe de ler os textos sugeridos no Pesquise mais de cada seção e permitase refletir ao entrar em contato com os conteúdos Bons estudos e bom trabalho U2 Adolescência e contemporaneidade 73 Seção 21 Olá Preparado para iniciar esta nova unidade Você lembra que na Unidade 1 foi proposta uma situação problema na qual você era o psicólogo de um serviço público voltado para o atendimento integral de crianças e adolescentes Pois bem você está atendendo Luciana há 6 meses Após estabelecer um vínculo de confiança com você a adolescente resolve lhe pedir ajuda pois uma amiga encontrase em grande dificuldade Seu nome é Janaína tem 15 anos e apesar de ser mais velha que Luciana as duas se conheceram na escola após uma atividade coletiva O problema é que Janaína foi abordada pela polícia enquanto vendia substâncias ilícitas Segundo Luciana a amiga foi recrutada pelo tráfico de entorpecentes há mais de um ano e viu nessa atividade embora ilícita uma forma de contribuir com a renda familiar Seu pai está desempregado e sua mãe recebe um salário mínimo Além disso possui três irmãos mais novos Por ter sido seu primeiro ato infracional o Juiz da Vara da Infância e Juventude determinou que a adolescente cumprisse sua medida socioeducativa em liberdade através da Liberdade Assistida Porém o caso é ainda mais grave pois Janaína está grávida e o pai de seu bebê foi preso recentemente Você explica para Luciana que apresentará o caso de Janaína à equipe multidisciplinar do serviço público para avaliarem conjuntamente como poderão contribuir no cuidado da adolescente nesta situação de vulnerabilidade Sendo assim a partir dos conteúdos aprendidos nesta seção elabore um pequeno texto de apresentação do caso clínico de Janaína para sua equipe Alguns elementos são importantes nesta apresentação identificação da adolescente idade e constituição familiar e o momento atual construindo uma relação entre a teoria aprendida e o caso clínico apresentado Você poderá usar esta atividade na criação do seminário ao final desta unidade utilizandoa como exemplo clínico para embasar os Diálogo aberto Temas relevantes em adolescência U2 Adolescência e contemporaneidade 74 conteúdos que serão abordados por você Apenas lembrese quando utilizamos uma história como exemplo para facilitar a compreensão teórica devemos manter a identidade da pessoa em sigilo portanto neste caso quando você for apresentar o seminário poderá criar um outro nome ou colocar as iniciais do nome de Luciana Os temas desta unidade são delicados e complexos demandam em muitos momentos que deixemos nosso olhar enviesado e exercitemos a amplitude de nossas reflexões Muitas vezes os conteúdos abordarão situações polêmicas mas enquanto estudante de Psicologia não perca de vista a dimensão sóciohistóricacultural que compõe os seres humanos Para contribuir com o seu processo de aprendizagem leia os textos do Pesquise mais e busque responder para si mesmo as questões apresentadas no box Reflita Bons estudos Seja bemvindo à Seção 21 Na unidade anterior você aprendeu a conceituar a diferença entre puberdade e adolescência e também pôde perceber os diversos olhares que compõem as abordagens psicológicas sobre esses conceitos Mas do ponto de vista da legislação brasileira como a adolescência é abordada A Lei nº 8069 de 13 de julho de 1990 criou o Estatuto da Criança e do Adolescente conhecido como ECA que descreve o período da adolescência entre 12 anos até 18 anos incompletos ou seja ao completar 18 anos legalmente o jovem se insere no mundo dos adultos O ECA é um instrumento extremamente importante porque inclui crianças e adolescentes na condição de sujeitos de direitos Antes dele a legislação vigente era o Código de Menores que tratava crianças e adolescentes como objetos de intervenção dos adultos e do Estado Por esta razão não devemos utilizar o termo menor pois além de estar associado ao Código de Menores é pejorativo e se refere a uma condição de diminuição das potencialidades humanas nestas fases da vida Não pode faltar U2 Adolescência e contemporaneidade 75 Como nos referimos a eles então Como crianças adolescentes ou pessoas sujeitos ou indivíduos com menos de 18 anos Um dos artigos do ECA que melhor representa o que estamos tratando é E quem são os responsáveis por lhes assegurar esses direitos Segundo o art 4º desta legislação primeiramente a família em seguida a sociedade e posteriormente o poder público o que significa que todos nós temos o dever de proteger crianças e adolescentes da negligência discriminação exploração violência crueldade e opressão BRASIL 1990 art 5º Assim crianças e adolescentes têm direito à vida à saúde à alimentação à educação ao esporte ao lazer à profissionalização à cultura à dignidade ao respeito à liberdade e à convivência familiar e comunitária BRASIL 1990 art 4º devendo ser levado em conta conforme assinala o art 6º do ECA sua condição peculiar de desenvolvimento O que a Lei denomina como peculiar Essa é uma discussão bastante ampla que não conseguiríamos abarcar aqui mas cabe assinalar que uma compreensão possível para o termo é de que Pesquise mais A reportagem a seguir introduz o tema do Código de Menores versus ECA ZAPATER Maíra As duas infâncias do Código de Menores de 1979 In Carta Capital 16 fev 2018 Disponível em httpjustificando cartacapitalcombr20180216asduasinfanciasdocodigode menoresde1979 Acesso em 28 jun 2018 A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei assegurandose lhes por lei ou por outros meios todas as oportunidades e facilidades a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico mental moral espiritual e social em condições de liberdade e de dignidade BRASIL 1990 art 3º U2 Adolescência e contemporaneidade 76 crianças e adolescentes não podem ser julgados como adultos quando violam uma lei por exemplo Vamos nos ater a este ponto Imagine que um adolescente cometa uma transgressão legal muito importante como ferir alguém gravemente Qual conduta deve ser adotada O primeiro ponto a ser destacado é que quando falamos de crianças ou adolescentes que violaram a lei não podemos denominar crime pois crime referese à capacidade civil plena ou seja com todas as condições cognitivas para tomar decisões O nome que se dá então é ato infracional Assim considerase ato infracional a conduta descrita como crime ou contravenção penal BRASIL 1990 art 103 O fato de ser considerado ato infracional significa que pessoas com menos de 18 anos não são responsabilizadas Não significa Vamos entender melhor quando se tratar de criança em ato infracional ou seja aqueles que não completaram 12 anos de idade o ECA determina políticas de atendimento de proteção como inclusão em programas sociais e comunitários obrigatoriedade da família em inserir e manter a criança em ambiente escolar encaminhamento de pais ou responsáveis para tratamento adequado e inclusive se confirmado violência familiar grave a inserção da criança em instituição de acolhimento BRASIL 1990 Ou seja a criança não poderá responder pelo ato infracional como o adolescente responde E como o adolescente é responsabilizado pelo seu ato Quando um adolescente se encontra em conflito com a lei algumas responsabilizações são previstas BRASIL 1990 art 112 124 I advertência aviso repreensão verbal que deverá ser assinada pelos responsáveis II obrigação de reparar o dano quando se tratar de dano ao patrimônio o Juiz de Direito poderá determinar que o adolescente restitua o que foi danificado e se não houver condição financeira para isso poderá aplicar outra medida III prestação de serviços à comunidade o adolescente realiza tarefas junto a entidades sociais hospitais escolas conforme determinação do Juiz de Direito levando em consideração suas aptidões e o cumprimento de carga horária máxima de 8 horas por semana U2 Adolescência e contemporaneidade 77 IV liberdade assistida o adolescente é acompanhado por um orientador de medida um profissional que atua em instituição pública ou entidades privadas sem fins lucrativos que mantêm parcerias com os municípios e em alguns casos por equipe multidisciplinar dos quais o psicólogo poderá fazer parte Neste trabalho são desenvolvidas atividades que promovam socialmente o adolescente e sua família além de supervisionar a frequência escolar e orientar quanto às questões profissionais Essa medida tem o prazo mínimo de 6 meses e pode ser prorrogada revogada ou substituída por outra a partir do parecer do orientador de medida do Ministério Público e do defensor do adolescente advogado V inserção em regime de semiliberdade é composta por medida em meio aberto e medida de privação de liberdade ou seja o adolescente poderá permanecer em atividades externas trabalho escola cursos etc durante o dia e voltar no início da noite para a privação de liberdade que é cumprida na Fundação CASA Não há prazo determinado portanto aplicase as mesmas disposições da internação VI internação em estabelecimento educacional é uma medida socioeducativa de privação de liberdade ou seja apesar de o adolescente poder realizar atividades externas ele somente poderá sair da unidade educacional acompanhado por profissionais deste estabelecimento Hoje as medidas são cumpridas na Fundação CASA antiga FEBEM Além disso elas não comportam prazo determinado devendo ser reavaliadas a cada seis meses por meio de relatório emitido pela equipe multidisciplinar Porém o tempo máximo não poderá ultrapassar três anos de privação de liberdade sendo que a liberação acontecerá compulsoriamente se o jovem completar 21 anos Esta medida somente pode ser aplicada quando o ato infracional for considerado de grave ameaça ou violência à pessoa quando houver reiteração de outras infrações graves por descumprimento de outras medidas por parte do adolescente em situação de flagrante ou por determinação judicial Porém se houver outra medida adequada esta deverá ser aplicada pelo Juiz Desta forma a permanência na Fundação CASA deve ser um recurso utilizado em última hipótese sendo necessário haver U2 Adolescência e contemporaneidade 78 audiência judicial para determinar a sentença Neste caso até o dia da audiência o adolescente poderá ficar privado de liberdade apenas por no máximo 45 dias Após a audiência ele poderá cumprir até três anos de medida devendo a equipe avaliar seu comportamento a cada 6 meses como já foi descrito Importante esclarecer se após 18 anos é considerado adulto por que o jovem poderá ficar até 21 anos privado de liberdade na Fundação CASA Isto acontece em duas situações 1 Quando o adolescente cometeu o ato infracional e foi privado de liberdade pouco tempo antes de completar dezoito anos 2 Quando cometeu o ato infracional com menos de 18 anos mas seu processo foi analisado pelo Juiz de Direito após a maioridade penal considerase a idade no momento do ato não no momento do julgamento Caminhando rumo a uma compreensão que extrapola o campo legal encontramos Donald Woods Winnicott 1896 1971 psicanalista pósfreudiano Esse autor estudou profundamente as relações mãe bebê e o impacto desse primeiro encontro na vida intrapsíquica do sujeito considerando a importância do ambiente na construção do self Incluiu também em seus estudos as transgressões juvenis que em sua época denominava delinquência termo em desuso nos dias atuais Suas contribuições são extremamente relevantes Pesquise mais Indicamos um artigo que aborda as representações sociais dos adolescentes em privação de liberdade e sintetiza os conteúdos abordados sobre a adolescência e a legislação vigente no Brasil COUTINHO Maria da Penha de Lima et al Prática de privação de liberdade em adolescentes um enfoque psicossociológico Psicol estud Maringá v 16 n 1 p 101109 mar 2011 Disponível em httpwwwscielobrscielophpscriptsciarttextpidS1413 73722011000100012lngennrmiso Acesso em 28 jun 2018 U2 Adolescência e contemporaneidade 79 para superarmos a lógica punitiva e considerarmos o contexto sociocultural na produção de atos infracionais Winnicott 1983 apud PICIRILLI 2015 aponta para a importância de um ambiente denominado por ele como suficientemente bom para o desenvolvimento psiquicamente saudável da criança Esse ambiente começa pela maternagem que pode ser exercida pela mãe ou seu representante e para ser suficiente e não perfeito é preciso estar conectado às necessidades do bebê e proporcionar uma provisão ambiental adequada Dizendo de outra forma é como se o bebê esperasse que o ambiente se encarregasse de seu cuidado Assim quando ocorre falha de forma recorrente há um rompimento na continuidade de ser O que isto quer dizer Que para Winnicott 1983 todos nós temos uma capacidade inata para o desenvolvimento saudável porém precisamos que o ambiente externo esteja atento às nossas necessidades quando ainda não temos condições de assumi las como é o caso do bebê As falhas ambientais deste período podem deixar marcas como o comportamento relacionado ao ato infracional Winnicott 2005 afirma que para as crianças que foram privadas de um ambiente suficientemente bom uma possibilidade de estabilidade seria sua permanência em um reformatório ou em último caso na cela de uma prisão Para ele a tendência antissocial caracterizase por um elemento que compele o ambiente a tornar se importante O paciente devido a impulsos inconscientes obriga alguém a encarregarse de cuidar dele WINNICOTT 2000 p 409 Assim a transgressão como um ato infracional indica a existência do sentimento de esperança uma vez que o comportamento antissocial se configura muitas vezes como um pedido de socorro como um pedido de controle dos impulsos destrutivos PICIRILLI 2015 Uma provisão ambiental adequada é quando o adulto supre as necessidades do bebê quando está com fome é alimentado quando está com frio é agasalhado por exemplo Exemplificando U2 Adolescência e contemporaneidade 80 A teoria Winnicottiana é muito importante para entendermos o lugar da família nos cuidados de seus filhos Além disso diferentemente do que muitos imaginam a responsabilidade pelo cuidado não é da mãe mas de todo o ambiente Para ser uma mãe suficientemente boa ela precisa viver também em um ambiente suficientemente bom que possibilite que ela cuide de seu bebê e esteja atenta às necessidades Desta forma todos incluindo a sociedade e o Estado somos responsáveis por cuidar de quem materna O tema da redução da maioridade penal é fervoroso e encontra defensores ferrenhos mas observe que nas discussões de quem defende a diminuição da maioridade penal para dezesseis anos a responsabilidade é centrada unicamente no sujeito Obviamente não estamos banalizando a violência ou defendendo que o adolescente não seja responsabilizado Ele é responsabilizado como vimos no ECA mas a questão que se apresenta é e nós enquanto sociedade e Estado o que fizemos por esses jovens Será que a responsabilização do ato deve ser isolada individualizada sem considerar os aspectos socioculturais e históricos no qual esse jovem também foi constituído Essas são algumas problematizações que a Psicologia vem formulando Seriam as paredes da Fundação CASA a busca de um ambiente suficientemente bom que falhou na infância Considerando que em alguma medida tanto através da psicanálise Winnicottiana como pelo ECA a sociedade é responsável pelo cuidado de crianças e adolescentes seria adequado propor a redução da maioridade penal Reflita Reflita U2 Adolescência e contemporaneidade 81 Pensando um pouco mais sobre as complexidades da adolescência como ficariam as gestações vivenciadas neste período Aqui passamos para outro tema delicado de nossos estudos Segundo Yazlle 2006 em alguns países a gestação nesse período da vida tem sido considerada um problema de saúde pública tanto porque há maior incidência de complicações obstétricas desta população quanto por conta das questões psicossociaiseconômicas envolvidas Quando tratamos da gestação na adolescência um dos pontos a ser cuidado envolve a escolaridade Grande parte das meninas especialmente as que vivem em situação de vulnerabilidade abandona os estudos e posteriormente tem mais dificuldade para retornar e construir caminhos para sua profissionalização Conforme Patta 2000 apud YAZLLE 2006 p 443 alguns fatores podem ser associados à gestação na adolescência a Psicologia brasileira destaca aspectos que constituem o desenvolvimento humano como o contexto relacional social e histórico de cada sujeito a compreensão de que sua conduta não pode se dar sob ótica individualista e a perspectiva educativa como norteadora do desenvolvimento humano saudável em oposição às perspectivas punitiva e repressiva Outros aspectos estruturais como a responsabilidade do Estado brasileiro no fracasso da garantia dos direitos fundamentais de crianças e adolescentes devem ser considerados como entrave ao desenvolvimento saudável de crianças e adolescentes CFP 2017 sp baixa autoestima dificuldade escolar abuso de álcool e drogas comunicação familiar escassa conflitos familiares pai ausente e ou rejeitador violência física psicológica e sexual rejeição familiar pela atividade sexual e gravidez fora do casamento Tem sido ainda referidos separação dos pais amigas grávidas na adolescência problemas de saúde e mães que engravidaram na adolescência PATTA 2000 apud YAZLLE 2006 p 443 O Conselho Federal de Psicologia se coloca contrário à redução U2 Adolescência e contemporaneidade 82 Segundo as Nações Unidas no BrasilONUBR 2018 mundialmente a cada 1000 meninas entre 15 e 19 anos 49 ficam grávidas Porém na América Latina e no Caribe essa taxa sobe para 655 a cada 1000 O Brasil apresenta média ainda maior sendo 684 casos de gestação a cada 1000 meninas entre 15 e 19 anos Além das consequências já assinaladas os índices de mortalidade materna são muito maiores nesta faixa etária Esse risco é duplicado quando falamos de adolescentes com menos de 15 anos de idade Nações Unidas no BrasilONUBR 2018 Estes dados apontam para a demanda de um trabalho preventivo e para a sustentação de políticas públicas que favoreçam o cuidado e a construção de projetos de vida para essa faixa etária Mas a gestação na adolescência nos apresenta outra informação extremamente relevante a ausência do preservativo nas relações sexuais entre jovens Este ponto é importante não somente nas questões já tratadas até aqui mas em outro que tem representado enorme preocupação as infecções sexualmente transmissíveis IST antigamente nomeadas como DST doenças sexualmente transmissíveis A nomenclatura foi alterada pois nem todas as infecções apresentam sinais e sintomas de doenças Por exemplo o HIV é uma infecção que pode desenvolver inúmeras doenças mas ele em si não é uma doença HIV significa vírus da imunodeficiência humana Ele destrói as células de defesa do corpo abrindo a possibilidade para o Pesquise mais Sobre o aumento das ISTs em jovens leia a matéria FERNANDES L MORGADO M CORDEIRO M Mudança no comportamento sexual de jovens causa aumento de infecções sexualmente transmissíveis Agência Universitária de Notícias USP 2018 Disponível em httpspaineirauspbraunindex php20180207mudancanocomportamentosexualdejovens causaaumentodeinfeccoessexualmentetransmissiveis Acesso em 28 jun 2018 U2 Adolescência e contemporaneidade 83 aparecimento de doenças oportunistas como câncer Quando o sujeito que apresenta HIV positivo começa a desenvolver as doenças por conta da sua baixa imunidade é que então se instala o quadro da AIDS A AIDS é a sigla para Síndrome da Imunodeficiência Adquirida pode ser chamada também de SIDA ou seja a definição de AIDS corresponde ao conjunto de sintomas e sinais que sugerem a presença de doença oportunista comprometedora da vida consequente à infecção pelo HIV PETRI 1988 p 184 Entretanto o HIV é uma das infecções possíveis de serem transmitidas sexualmente Outras são sífilis gonorreia cancro mole Linfogranuloma venéreo LGV herpes simples genital citomegalovirose condiloma acuminado candidíase e trecomoníase piolhos e sarna PETRI 1988 Quadro 21 Informativo sobre as demais ISTs Assimile Sífilis Causada por bactéria Se não tratada ela ficará encubada por anos até que provoque danos neurológicos graves Tratamento à base de antibiótico especialmente penicilina Gonorreia Processo inflamatório que se não tratado traz danos à uretra e nas mulheres pode atingir o colo uterino Em caso de complicação os homens podem perder a fertilidade Cancromole Causado por bactéria Surgem úlceras dolorosas nos genitais masculino ou feminino Um meio simples de prevenção é a higiene antes e depois da relação sexual Linfogranuloma venéreo Começa com uma pequena lesão que se cura espontaneamente em poucos dias Após duas a quatro semanas surgem gânglios aumentados geralmente na virilha Estes gânglios fundem se entre si e formam uma placa com fístulas por onde flui o pus Em casos graves demanda intervenção cirúrgica Herpes simples genital Causada por vírus que pode ser ativado por estímulos diversos como febre e estresse Tratamento difícil com poucas possibilidades de êxito U2 Adolescência e contemporaneidade 84 Citomegalovirose Causada por vírus da mesma família do herpes Produz uma doença chamada síndrome da mononucleose infecciosa cujos sintomas são febre aumento dos gânglios do fígado e do baço pneumonia encefalite meningite miocardite hepatite e uma erupção na pele que parece rubéola Não há tratamento eficaz Condiloma acuminado Causada por vírus responsável pelas verrugas genitais cavalo de crista Pode prosseguir para dentro do reto Em casos graves necessita de intervenção cirúrgica Candidíase e trecomoníase Causadas por fungo Produz corrimento nas mulheres especialmente na puberdade mas nem sempre está associada à relação sexual Em caso de persistência do quadro o parceiro também deve ser tratado Piolhos e sarna O piolho que causa coceira genital é popularmente conhecido como chato A sarna humana ou escabiose apresenta como sintoma mais evidente a coceira tipicamente noturna ou após acordar ou tomar banhos quentes Fonte PETRI Valeria Doenças de transmissão sexual In Secretaria do Estado da Saúde Adolescência e Saúde Comissão de Saúde do Adolescente 3 ed São Paulo Paris editorial 1988 A única forma de prevenir tais infecções é o uso do preservativo masculino ou feminino inclusive quando realizados sexo oral e anal Mas muitos adolescentes ainda resistem a esse método quer seja por desconhecimento por vergonha por medo de ser abandonado pelo parceiro ou por fantasia de que nada vai lhe acontecer Por isso os índices de infecção na adolescência têm aumentado e a conscientização é o primeiro passo para mudarmos esta realidade Segundo Jeolás os dados estatísticos atuais apontam a faixa etária da adolescência e a do início do jovem adulto como aquela na qual crescem os números de mortes violentas acidentes e homicídios de uso de drogas de gravidez não planejada e de aids Neste último caso de acordo com dados da U2 Adolescência e contemporaneidade 85 Percebemos por esta pesquisa que há mais de dez anos a questão da sexualidade adolescente é um ponto preocupante Sabemos que hoje em dia muito se veicula nas mídias sobre esse assunto e que temos mais acesso à informação mas isso não garante a conscientização para o cuidado Além disto a mesma ferramenta internet que nos permite ter acesso às informações também proporciona novas possibilidades de encontros Os aplicativos desenvolvidos para que pessoas busquem relações ocasionais ou duradouras estão igualmente ao alcance dos adolescentes O tão famoso ficar tem encontrado suas mais variadas versões no mundo virtual Segundo Chaves 1993 apud MATOS FÉRESCARNEIRO JABLONSKI 2005 p 4 o ficar é definido como um tipo de relação que independe de qualquer outra ou seja não está vinculado a um conhecimento prévio da outra pessoa Esses encontros podem surgir a partir de um desejo de uma das partes de ambas ou por influência do grupo Lembrando dos ensinamentos freudianos podemos afirmar que o ficar se configura como a busca do objeto de amor Sobre esses encontros colocamos uma questão na Seção 12 cuja pergunta era e quando o objeto de amor não é o sexo oposto como no caso das relações homoafetivas Se tomarmos como referência as teorias freudianas podemos afirmar que a homossexualidade se desenvolve pelo Complexo de Édipo negativo ou seja a criança ama o progenitor do mesmo sexo e tem ciúmes e rivaliza com o progenitor do sexo oposto conforme explicam Laplanche e Pontalis 2001 Essa é uma das possibilidades para se compreender os encontros homoafetivos mas muito mais importante do que traçarmos razões teóricas é adotarmos uma postura de respeito às diversidades sejam elas quais forem A psicanálise principalmente a clássica tem como eixo a teoria da sexualidade então é inerente a ela que teóricos busquem entender UNAIDSOMS 50 dos novos casos de infecção pelo HIIV Aids se dão nas faixas etárias próximas à adolescência No Brasil perto de 70 dos casos de aids ocorrem na adolescência ou no início da vida adulta Jeolás 2006 p 143144 U2 Adolescência e contemporaneidade 86 como a homossexualidade ou a heterossexualidade se manifestam Mas nem ela nem qualquer outra abordagem podem se configurar como um marcador da verdade como a única possibilidade de explicação ou compreensão sobre qualquer fenômeno Principalmente na adolescência momento em que o jovem está conhecendo seu corpo construindo sua identidade e encontrando novos papeis sociais é comum que as relações homoafetivas ou bissexuais aconteçam É um momento de vivência intensa da sexualidade e não deve ser tomada como patológica ou como moralmente reprovável Ao mesmo tempo é importante frisar que embora as experiências homoafetivas e bissexuais sejam consideradas parte da descoberta da sexualidade do adolescente se ao alcançar a fase adulta o encontro permanecer com o par do mesmo sexo isso também não se configura como patológico Trataremos melhor deste assunto quando entrarmos na Unidade 3 mas neste momento é importante registrar que a compreensão do profissional de Psicologia não pode estar centrada na moral vigente e construída socialmente mas sim na construção humana que cada sujeito realiza ao vivenciar suas etapas de vida Para não corrermos o risco de sermos reducionistas em relação aos fenômenos das experimentações humanas o ponto principal quando abordamos a questão da sexualidade na adolescência ou de seus relacionamentos amorosos é a orientação Orientar não no sentido de normatizar ou determinar condutas mas no sentido de acolher escutar entender as singularidades conduzir de forma respeitosa o encontro com o adolescente Outro ponto que demanda escuta ampliada é o uso de substâncias psicoativas SPA lícitas ou ilícitas Muitas vezes associada ao tráfico de entorpecentes o uso de substâncias provoca falas sociais discriminatórias O papel do psicólogo não é atribuir valor moral ao comportamento humano e sim realizar uma leitura histórica social política e cultural dos fenômenos garantindo sempre que o sujeito seja tratado com dignidade e respeitando os direitos humanos Assimile U2 Adolescência e contemporaneidade 87 No caso da adolescência esse tema é ainda mais complexo porque como já tratamos anteriormente é o momento de experimentações de descoberta e de identificação com os pares Este é outro ponto que tem de ser abordado pelos profissionais de saúde pelas escolas e pela família É preciso orientar os adolescentes sobre os riscos para a saúde física e emocional do uso abusivo de SPA mas também é preciso entender qual é o lugar ocupado pelas substâncias lícitas ou ilícitas na vida do adolescente entender como ocorreu esse encontro e quais motivos o levaram à experimentação A questão é que o consumo de SPAs é um assunto correlacionado a diversos fatores É difícil instigar algum jovem quanto à interrupção do uso com os argumentos atualmente vigentes quer sejam eles relacionados à moral do consumo ou à saúde pública Segundo Kehl 2008 p 190191 é difícil convencer um adolescente de que o uso de drogas vai prejudicar sua vida quando a única porta que a sociedade oferece para sua entrada na vida adulta é a porta do consumo não de objetos mas de imagens geralmente associadas aos prazeres da vida e às transgressões Na saúde pública então o argumento é ainda mais ineficaz porque como afirma a autora o vício pode inutilizar muita gente para os estudos e para o mercado de trabalho mas o mercado de trabalho não aproveita nem metade das forças à sua disposição KEHL 2008 p190191 Então para muitos adolescentes qual o caminho possível Em estudo realizado pelo Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas CEBRID da Universidade Federal de São Paulo UNIFESP com estudantes dos ensinos fundamental e médio de escolas públicas e privadas em 2010 observamos que a idade média para início do consumo de SPAs encontrase disposta da seguinte forma álcool inalantes ansiolíticos e tabaco com início aos 13 anos anfetaminas maconha cocaína e crack com início por volta dos 14 anos de idade Como concorrer com o prazer e o status que a droga proporciona Possivelmente o caminho mais eficaz ainda seja o franco diálogo entre os familiares o cuidado da escola no que se refere às orientações e políticas públicas eficientes que deem conta de quem busca cuidado Porém essas ações somente poderão encontrar algum eco no pensamento adolescente se abandonar o tom moralista discurso pelo qual ele não se interessa e do qual se afasta cada vez mais U2 Adolescência e contemporaneidade 88 Contudo podemos sintetizar os estudos desta seção retomando um ponto já destacado na Unidade 1 não se pode banalizar ou naturalizar as descobertas as vivências e os sofrimentos que a adolescência produz É preciso que adultos família sociedade e Estado orientem ofereçam suporte informem e cuidem para que a juventude possa transitar rumo ao seu futuro com possibilidades de vida saudáveis em múltiplos aspectos Você como futuro psicólogo também é parte desta construção Na situaçãoproblema desta seção Luciana sugeriu que você atendesse uma amiga Janaína gestante de 15 anos e que também responde por ato infracional Você combinou com Luciana que levaria o caso clínico da amiga para a equipe multidisciplinar avaliar as possibilidades de cuidado da jovem Foi solicitado que você elaborasse um pequeno texto de apresentação desse caso para sua equipe Como apontado no Diálogo Aberto alguns elementos são importantes para elaborar esta apresentação Abaixo você encontrará um esboço e poderá utilizálo em seu seminário ao final desta unidade como exemplo para embasar os conteúdos que serão abordados por você Apenas lembrese de colocar somente as iniciais ou trocar o nome da adolescente pois apesar de ser uma situação hipotética é importante treinar a questão do sigilo e da confidencialidade Identificação da adolescente J X X Idade 15 anos Constituição familiar pai desempregado mãe trabalha fora de casa e três irmãos mais novos Momento atual J gestante vivencia situação familiar de vulnerabilidade O pai do bebê maior de 18 anos encontrase privado de liberdade A adolescente foi recrutada pelo tráfico e aceitou trabalhar de forma ilícita para poder contribuir financeiramente em casa evento que culminou em flagrante realizado pela polícia Apesar disso o Juiz da Vara da Infância determinou uma medida socioeducativa em meio aberto ao invés da privação de Liberdade na Fundação CASA Isto é possível porque o Estatuto da Criança e Sem medo de errar U2 Adolescência e contemporaneidade 89 do Adolescente prevê que a internação em unidade educacional como a Fundação CASA seja a última alternativa ao se aplicar medidas em respostas aos atos infracionais cometidos por adolescentes Desta forma J está cumprindo Liberdade Assistida com um orientador de medida que a direciona quanto às questões escolares e profissionais além de analisar a situação de sua família buscando para promovêla socialmente Outro ponto importante para que esta equipe reflita no manejo e no cuidado da adolescente em questão se refere à gestação É importante ajudar J nas consultas de prénatal pois segundo as Nações Unidas do BrasilONUBR 2018 os índices de mortalidade materna em adolescentes são muito maiores se comparados à mulher em idade adulta Além disso é preciso compreender os fatores associados a este evento analisar as questões emocionais da adolescente e oferecer suporte inclusive na investigação de possíveis ISTs Desta forma diante da complexidade deste caso clínico é preciso problematizar ações de cuidado que considerem o momento atual de J e que estejam condizentes com o Estatuto da Criança e do Adolescente 1 O Estatuto da Criança e do Adolescente ECA foi criado a partir da Lei 80691990 e se configura enquanto instrumento legal que considerou pela primeira vez na história do país crianças e adolescentes como sujeitos de direitos devendo a família a sociedade e o poder público assegurar lhes o respeito à vida à liberdade à dignidade entre outros direitos inerentes à pessoa humana Sobre o ECA é correto afirmar que a A criança ao nascer necessita de provisão ambiental suficientemente boa para que possa crescer de forma saudável tanto no âmbito físico como no psíquico b O menor é sempre objeto de cuidado e de intervenção do Estado e dos adultos devendo portanto ser protegido de todas as formas de discriminação violência e crueldade c Ao completar 16 anos os adolescentes são responsáveis pelos crimes que cometem devendo ser responsabilizados a partir do Código Penal Faça valer a pena U2 Adolescência e contemporaneidade 90 d Uma das responsabilizações previstas para adolescentes em ato infracional é a Medida Socioeducativa de Privação de Liberdade e Uma das punições previstas à criança que comete ato infracional é a reparação do dano quando há condição financeira para isso 2 Sobre as possíveis responsabilizações atribuídas ao adolescente em conflito com a lei correlacione a coluna da esquerda com sua definição à direita conforme previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente A ordem correta de cima para baixo é a 1 2 3 4 5 b 2 3 5 1 4 c 2 4 3 1 5 d 4 5 1 2 3 e 4 5 2 1 3 3 Analise as assertivas abaixo I O Código de Menores legislação vigente antes da aprovação do Estatuto da Criança e do Adolescente ECA compreendia que pessoas menores de 18 anos de idade configuravamse sujeitos de direitos e portanto deveriam ser protegidos através de programas de atendimento Uma conduta que deveria ser readotada e que 1 Advertência Adolescente permanece em atividade externa durante o dia retornando à Fundação CASA no período noturno 2 Prestação de serviço à comunidade Medida não poderá exceder 3 anos devendo a equipe multidisciplinar avaliar o comportamento do adolescente a cada 6 meses 3 Liberdade assistida Adolescente realiza tarefas junto à sociedade escolas e hospitais por exemplo não podendo exceder a carga horária de 8 horas por semana 4 Regime de semiliberdade Repreensão verbal assinada pelos responsáveis 5 Internação em estabelecimento educacional Adolescente acompanhado por orientador de medida que deverá entre outras tarefas supervisionar a frequência escolar e orientar quanto às questões de profissionalização U2 Adolescência e contemporaneidade 91 vigorava na época anterior à promulgação do ECA é o discurso recorrente dos adultos sobre os prejuízos do uso de drogas por meio de palestras em centros educacionais Este discurso promovia efeitos de conscientização nos jovens e evitava o abuso de substâncias psicoativas SPA lícitas ou ilícitas II Quando estamos diante de um casal composto por pares do mesmo sexo biológico é preciso analisar o momento de vida destes sujeitos antes de determinar se haverá necessidade de intervenção do profissional de Psicologia pois quando se tratar de casais homoafetivos em período de adolescência as experimentações sexuais são consideradas parte do momento de descobertas e identificação desta fase Porém quando estamos diante de casais homoafetivos maiores de 18 anos é preciso realizar investigação substancial dos conteúdos psíquicos uma vez que tal comportamento poderá configurar uma patologia e portanto deverá receber a melhor intervenção possível e ética do profissional de Psicologia A partir dos estudos realizados nesta seção podemos afirmar que a A assertiva I está correta pois segundo Kehl 2008 o discurso de que a droga prejudica a vida do sujeito é um instrumento eficaz na prevenção ao consumo abusivo de substâncias psicoativas enquanto que a assertiva II está incorreta pois as configurações amorosas de cunho homoafetivo não podem ser patologizadas independentemente da idade dos sujeitos envolvidos b A assertiva I está incorreta pois o discurso protetivo de que a droga traz prejuízos para a vida dos sujeitos bem como a possibilidade de inserção de jovens em programas de proteção surgiram após a promulgação do ECA e não antes enquanto que a assertiva II está correta pois na adolescência o Complexo de Édipo é revivido e portanto para que tenha uma resolução saudável é esperado que seu efeito negativo instalado na fase fálica segundo a teoria freudiana seja resolvido neste momento c A assertiva I está incorreta pois o Código de Menores vigente antes da promulgação do ECA não compreendia a importância do cuidado como programas de atendimento de proteção pois tratava crianças e adolescentes como objetos de intervenção enquanto que a assertiva II está correta pois na adolescência o Complexo de Castração é revivido e portanto para ter uma resolução saudável é esperado que seu efeito negativo instalado na fase fálica segundo a teoria freudiana seja resolvido neste momento d As assertivas I e II estão corretas pois ambas se referem às diversidades da fase da adolescência os conflitos a ela relacionados e principalmente sua relação direta com os processos sóciohistóricos e culturais U2 Adolescência e contemporaneidade 92 e As assertivas I e II estão incorretas pois primeiramente o Código de Menores vigente antes da promulgação do ECA tratava crianças e adolescentes como objetos de intervenção e não como sujeitos de direitos Além disto segundo Kehl 2008 o discurso de que a droga é prejudicial à vida não convence os adolescentes e por fim independentemente da faixa etária não se pode patologizar as relações homoafetivas U2 Adolescência e contemporaneidade 93 Seção 22 Seja bemvindo à Seção 22 Nesta etapa abordaremos temas contemporâneos como padrões estéticos consumo cultural mídia e redes sociais Qual é o impacto destes elementos no desenvolvimento da juventude brasileira Você já imaginou o quanto somos estimulados a comprar a adquirir um produto que nem sabemos se precisamos Já percebeu que há sempre alguma propaganda perto de nós Será que essa publicidade maciça tem influenciado o desenvolvimento da adolescência atual E a Geração Z Já ouviu falar dela Como será que a Psicologia pode atuar considerando as particularidades desta geração A situaçãoproblema desta seção o levará a refletir sobre essas questões Você se lembra de Janaína amiga de Luciana mencionada na seção 21 Pois bem após a apresentação do caso dessa adolescente a equipe multidisciplinar que atua com você concordou que seria importante ofertar espaço de acolhimento a ela Porém a aproximação não tem sido fácil Janaína se recusa a frequentar outros atendimentos que não sejam os relacionados ao prénatal mas você acredita ser importante o cuidado dessa adolescente também em relação à sua saúde mental Portanto sabendo que ela assim como Luciana gosta muito de tecnologia você imaginou que poderia se aproximar utilizando este recurso Com base nos conteúdos aprendidos nesta seção elabore um projeto de intervenção que possa aproximálo de Janaína Para realizar essa atividade sugerimos que você contemple as seguintes questões qual recurso instrumento tecnologia material utilizará Qual o objetivo do uso do recurso escolhido como ele poderá aproximar vocês Qual estratégia vai usar Ou seja como será essa aproximação você tentará encontros sem hora marcada espontâneos ou serão encontros com hora marcada Será em conjunto com alguma atividade que ela esteja realizando Contará com a participação de outro profissional Se sim quem seria Diálogo aberto Adolescência mundo interior e mundo exterior U2 Adolescência e contemporaneidade 94 É fundamental que a Psicologia esteja conectada às mudanças culturais e sociais e sem dúvida a inserção tecnológica é um dos pontos mais desafiadores de nossos tempos Como propor ações virtuais que não transgridam a ética profissional É importante estar sempre atento ao Código de Ética do Profissional de Psicologia e também às Resoluções constantemente publicadas Mas para este momento os conteúdos apresentados nesta seção auxiliarão você no desenvolvimento dessa atividade Portanto dediquese aos estudos interaja com o conteúdo amplie seus conhecimentos a partir do Pesquise Mais e use sua criatividade para se conectar ao aprendizado proposto por esta disciplina Bons estudos Seja bemvindo à seção 22 Você já pensou sobre o quanto a mídia interfere em nossas escolhas Pensou sobre quantas vezes as propagandas publicitárias nos capturam a ponto de acreditarmos ser imprescindível possuir determinado objeto Alguns de nós inclusive estamos sempre atentos às últimas tendências da moda vestindo marcas que determinam um lugar no seio de uma sociedade que privilegia imagens e aparências Se muitos adultos cedem aos desejos das bem elaboradas propagandas imaginemos os adolescentes Obviamente como você já aprendeu não se trata de generalizações Cada sujeito responderá a partir de suas realidades internas e externas às demandas de consumo mas de forma geral podemos afirmar que o adolescente em nossa sociedade é um sujeito em busca de aceitação de seu grupo logo há uma forte tendência de esse público consumir determinados objetos e portanto imagens para conquistar seu espaço de pertencimento que também proporciona sentimentos de segurança Para termos uma ideia do quanto as indústrias podem lucrar com os adolescentes segundo o Fundo das Nações Unidas para a InfânciaUNICEF 2011 11 da população brasileira se configura por pessoas entre 12 e 17 anos ou seja são mais de 21 milhões Não pode faltar U2 Adolescência e contemporaneidade 95 de meninos e meninas vivendo nas mais diversas condições socioeconômicas e culturais que se tornam alvo potencial do mercado de consumo e apesar de haver ofertas para todos os estilos e rendas o adolescente em situação de vulnerabilidade social e econômica é inquestionavelmente mais prejudicado nessa sociedade consumista Diuturnamente esses meninos e meninas recebem estímulos para comprar transformando o objeto a ser adquirido em um ideal de referência e pertencimento Para Bauman 2008 a sociedade de consumo na qual vivemos tem como base a promessa de satisfação dos desejos de forma que nenhuma outra sociedade anterior alcançou mas essa promessa só permanece sedutora se o desejo continuar não realizado Assim a busca pela falsa satisfação gera um círculo vicioso que nos leva ao consumo insaciável movimentando toda uma indústria que alimenta nossa sociedade de consumo Além disso vivemos em uma Era do descartável os produtos são planejados para uma curta duração seja por sua própria constituição material ou pela rápida obsolescência causada por lançamentos constantes de novas versões Esse movimento é um dos sintomas da síndrome consumista que entre outras características encurta radicalmente a expectativa de vida do desejo e a distância temporal entre este e sua satisfação assim como a satisfação e o depósito de lixo A síndrome consumista envolve velocidade excesso e desperdício BAUMAN 2008 p 111 grifo do autor A questão central não é o consumo em si o ato de adquirir um bem mas a função simbólica existente na aquisição de determinado produto Em cada objeto há uma representação social muitas vezes velada que se constrói a partir da cultura do contexto no qual o sujeito está inserido e também a partir da imagem vendida pela marca em suas dispendiosas campanhas publicitárias De acordo com Belk 1988 o ter e ser são distintos mas inseparáveis p 146 pois o consumidor de forma consciente ou não considera suas posses como parte dele mesmo e desta forma o ato de possuir e consumir tem elevada significância na construção da identidade individual Por meio de interpretações dos simbolismos incutidos em propagandas campanhas publicitárias e demais agentes U2 Adolescência e contemporaneidade 96 de construção de modelos sociais o ser busca manifestar sua identidade circunstâncias sociais e estilo de vida CARVALHO QUEIROZ BERGAMO 2017 p 71 Algumas pessoas não se importam tanto com essas questões mas é preciso considerar que diante de infinitas mensagens transmitidas através das mídias televisivas digitais etc é difícil escapar deste engodo por muito tempo Para Bauman O autor citando Colin Campbell 2004 afirma que um marco importante foi o deslocamento do consumo para o consumismo ou seja antes algo que era importante agora tornase essencial Imagine dois modelos de tênis semelhantes porém um pertence a uma marca famosa e elitizada e o outro pertence a uma empresa sem expressividade no mercado de consumo e com custo popular Na lógica equivocada de uma sociedade o consumo do que é mais caro é visto como uma prática de quem tem alto poder Em contrapartida o consumo do que é mais popular e mais barato é visto como uma prática de quem têm limites financeiros Assim em uma cultura consumista somos integrados a determinado status social conforme nosso poder econômico Mesmo que não seja nossa intenção a escolha da marca de um por exemplo acaba por nos categorizar em determinado perfil de consumidor para o mercado e simbolicamente essa classificação também passa a indicar nosso lugar de pertencimento nesse tipo de sociedade de consumo Exemplificando é comum se pensar embora seja possível mostrar que de maneira incorreta que aquilo que os homens e mulheres lançados ao modo de vida consumista desejam e almejam é em primeiro lugar a apropriação a posse e a acumulação de objetos valorizados pelo conforto que proporcionam eou respeito que outorgam a seus donos BAUMAN 2008 p 42 U2 Adolescência e contemporaneidade 97 Explicando melhor o consumo é parte de nossa sociedade e está associado às necessidades de sobrevivência considerando o contexto em que vivemos água alimento vestimenta Porém este consumo já não sustenta o sistema competitivo que regula o mercado É preciso comprar cada vez mais e para isso as empresas não vendem somente os produtos mas a imagem associada a eles como já tratamos buscando convencer a sociedade de que é preciso ter para pertencer É desta forma que passamos do consumo ao consumismo Em outras palavras podemos afirmar que o consumismo está associado ao desejo de pertencimento de ascensão social de poder Portanto para estimular este consumo frenético as indústrias contam com o apoio das mídias que incitam a massa indiscriminadamente atingindo todas as idades gêneros e classes sociais O importante é convencer a sociedade de que ela precisa comprar transformandoa em uma sociedade de consumo BAUMAN 2008 Um exemplo claro de que a sociedade consome imagem e não somente o produto aconteceu o dia 14 de maio de 2018 O vocalista da banda Iron Maiden Bruce Dickinson foi a São Paulo para dar uma palestra sobre empreendimento Até aqui nenhuma novidade pois muitas pessoas fazem este tipo de palestra sobre como se dar bem no mercado competitivo A questão foi o valor do ingresso cobrado para assistir à apresentação não musical do cantor que é também empresário piloto de avião mestre cervejeiro e esgrimista até R 190000 O que as pessoas compraram A palestra do cantor multitarefas ou a imagem de sucesso que ele representa Será que estas mesmas pessoas pagariam este valor para ouvir as dicas de sucesso de um empresário bemsucedido mas desconhecido e não midiático Fonte CRUZ Felipe Branco Em SP público paga até R 1900 para ouvir lições de empreendedorismo de Bruce Dickinson Música São Paulo UOL 14 maio 2018 Disponível em httpsentretenimentouol combrnoticiasredacao20180514emsppublicopagaater1900 paraouvirlicoesdeempreendedorismodebrucedickinsonhtm Acesso em 29 jun 2018 Exemplificando U2 Adolescência e contemporaneidade 98 Pois bem se o mercado ataca a todos indiscriminadamente como reagem os adolescentes diante desta realidade Considerando o período da adolescência como um movimento marcado pela procura de uma identidade pela autoafirmação pelas novas descobertas isso pode significar um prato cheio para os apelos publicitários de consumo ou como abordamos anteriormente um contexto propício para o consumismo aquele que é desenfreado e irracional Neste contexto os adolescentes enquanto grupo são conceituados Sendo assim cabenos perguntar qual a nossa responsabilidade enquanto sociedade neste ciclo vicioso de consumo Alertar os jovens instruílos e leválos a uma consciência crítica em relação a seus impulsos de compra e à sedução consumista transmitida pelas mídias Porém é uma missão delicada uma vez que nós também pertencemos a esta sociedade de consumo mas importante para revermos esta relação mercadológica e irracional Um produto que reflete o estilo de vida dos adolescentes e que portanto tece uma relação profunda com o consumo é a música A música ou o estilo musical funciona como mecanismo de encontro dos iguais dos pares Vamos pensar em um exemplo prático algum tempo atrás a tribo juvenil dos emos fazia muito sucesso entre aqueles que se identificavam com um comportamento mais introspectivo por vezes melancólico Para eles pertencer ao grupo era vestirse como emo franja para o lado de preferência lisa roupas escuras e lápis de cor preta em volta dos olhos Mais recentemente um grupo bastante oposto surgiu os happy rockers Diferentemente dos emos os jovens pela Confederação Nacional da Indústria CNI 2014 como consumidores que se sentem mais atraídos pelo design agregado aos bens e pelo ambiente de compra do que pelo preço baixo Assim os adolescentes são altamente influenciados por produtos e serviços que reflitam seu estilo de vida sua compulsividade baixa resistência ao risco e seu grande exercício de consumo comprando por vezes bens desnecessários RIBEIRO 2005 apud CARVALHO QUEIROZ BERGAMO 2017 p 69 U2 Adolescência e contemporaneidade 99 que pertencem a esse grupo procuram transmitir sentimentos de alegria utilizando peças de roupas e acessórios coloridos e por vezes extravagantes CERETTA OLIVEIRACRUZ 2012 Como afirma Bauman 2008 apud CERETTA OLIVEIRACRUZ 2012 p 73 para que a identidade seja mantida ela não pode estar despida dos seus constituintes moderadores os objetos de consumo ou kits identitários fornecidos pelo mercado Uma característica importante relacionada ao consumo musical juvenil é o uso da internet como meio de divulgação e propaganda especialmente o YouTube mas também há ferramentas como o Instagram o Facebook etc O YouTube é um espaço muito Fonte httpspixabaycomptmeninohomememogothpunkgrunge414534 Acesso em 29 jun 2018 Fonte httpscommonswikimediaorgwikiFileBandaRestarteAmigojpg Acesso em 29 jun 2018 Figura 21 Foto de um adolescente emo Figura 22 Estilo Happy Rockers banda Restart U2 Adolescência e contemporaneidade 100 valorizado e tornarse um youtuber ou seja um apresentador com seu próprio canal no site virou o ápice do desejo de muitos adolescentes Quem atua com propaganda e marketing já entendeu isso Por esta razão esse canal é um veículo de aproximação entre as marcas e os jovens consumidores e quanto mais acessos o canal recebe e preferencialmente quanto mais curtidas ele ganha mais patrocinadores ele terá E estes patrocinadores fazem o quê Vendem suas marcas impondo uma idealização do que seriam os adolescentes no mundo de hoje Grande parte dos jovens mantémse muito tempo conectada à internet e a utiliza para consumir músicas ou produtos para se entreter com jogos online e mídias sociais como WhatsApp e Facebook para iniciar amizades e paqueras para se autoafirmar autopromover e também para aprender Tais comportamentos estão presentes porque estes adolescentes pertencem à Geração Z constituída por pessoas nascidas após meados da década de 1990 Em pesquisa realizada ficou evidente este dado sobre a conexão virtual dos adolescentes Os pesquisadores entrevistaram 2002 pessoas entre 12 e 17 anos em 150 municípios das cinco regiões brasileiras e consideraram para traçar o perfil destes usuários dados como local de moradia área urbana ou rural renda gênero raçacor e escolaridade O resultado apontou que 70 dos adolescentes estão incluídos efetivamente no mundo digital UNICEF 2013 São aproximadamente 15 milhões de meninos e meninas com acesso integral ou quase integral a todo o conteúdo disponível na rede mundial de computadores e precisamos olhar A internet e as redes sociais criaram vários fenômenos simultâneos Entre eles está a existência de uma geração chamada Geração Z que consome informação de forma compartimentada como se cada compartimento fosse uma peça de quebracabeça Ninguém mais quer montar todo o quebracabeça As pessoas querem separar apenas as peças que as interessam para lhes dar o conhecimento desejado Assim a coesão entre as peças não é dada por elementos textuais mas pela curiosidade individual pelo interesse específico de cada pessoa FABER 2011 p 1 U2 Adolescência e contemporaneidade 101 para isso Ninguém nega que esta revolução digital trouxe enormes benefícios a todos nós mas o uso demasiado tem provocado fenômenos importantes e por vezes perigosos Hoje em dia há clínicas de tratamento especializadas em dependência causada por equipamentos tecnológicos Exagero Realidade Ainda é difícil mensurar com precisão Prosseguem as autoras afirmando que quanto ao corpo podemos notar a síndrome do olho seco fadiga e ressecamento ocular lesões por esforços repetitivos transtorno do sono com alterações significativas de humor perda auditiva provocada por ruído obesidade dores nas articulações causadas pela postura corporal errada uso de substâncias psicoativas lícitas como medicamentos ou ilícitas que são vendidas indiscriminadamente pela rede e inclusive quadros convulsivos por estímulo luminoso do monitor de determinados programas Além disso a dificuldade de fiscalização nesse ambiente virtual expõe crianças e adolescentes às situações de risco quer seja através de abusadores sexuais e pornografia quer seja através de cyberbullyings o bullying realizado pela internet que podem provocar intenso sofrimento psíquico incluindo quadros psicopatológicos como a depressão Ademais o uso abusivo das tecnologias virtuais traça uma linha tênue entre o privado e o público entre o real e o nãoreal entre a conexão e a solidão Especialmente no caso de crianças e adolescentes vale ressaltar que toda a parafernália tecnológica atual muitas vezes é utilizada como fuga ou válvula de escape Frequentemente o envolvimento excessivo nada mais é do que a sinalização de dificuldades preexistentes Está se tornando também mais frequente uma nova síndrome denominada de tecnoestresse Ela se caracteriza pelo desejo incontrolável de verificar constantemente o correio eletrônico ou os programas de mensagens instantâneas como o MSN de estar sempre atento ao toque do celular ou de brincar no computador ou dedilhar no celular em todos os momentos livres e muitas vezes ao mesmo tempo nas multitarefas induzindo aos quadros de ansiedade generalizada EISENSTEIN ESTEFENON 2011 p 47 U2 Adolescência e contemporaneidade 102 O bullying se configura como atos de violência física ou psicológica recorrentes e intencionais que ocorrem entre os pares a partir de uma relação de dominação enquanto um ou um grupo domina o outro é dominado BRASIL 2015 Assimile Recentemente sentimos esse risco sendo manifestado pelo Baleia Azul considerado um jogo mas nem de longe cumpria tal função A onda iniciada em 2017 na Rússia levou inúmeros adolescentes ao suicídio por todo o mundo Este evento também provocou muitos debates entre pais filhos educadores e a mídia Começamos a desconstruir o tabu relacionado ao suicídio Será O fato é que abandonados em uma rede de conexões concebida muitas vezes como terra de ninguém os adolescentes estão expostos e vulneráveis às ameaças que a internet pode provocar Apesar de isso também existir no mundo real sua detecção é menos complexa pois envolve um limite físico concreto Já na rede mundial de computadores este parâmetro físico tornase virtual quase imperceptível aos olhos menos atentos ampliando a vulnerabilidade e reduzindo nosso controle sobre essas ameaças Além disso muitas vezes o acesso a esses conteúdos se dá na própria casa do adolescente dando uma falsa sensação aos pais de que os filhos estão protegidos o que não é verdade O Baleia Azul também trouxe à tona outro tabu contemporâneo o cutting nome em inglês para a automutilação Esse fenômeno muitas vezes banalizado pode representar um profundo sofrimento psíquico que não consegue ser revelado de outra forma Faltam Saiba mais O Baleia Azul consiste em um desafio com 50 etapas sendo a última delas o suicídio Os desafios vão desde assistir filmes de terror todos os dias às 4h da manhã à automutilação Toda etapa concluída deve ser enviada ao moderador do desafio uma pessoa desconhecida e acessada virtualmente U2 Adolescência e contemporaneidade 103 dados epidemiológicos suficientes para confirmar o aumento desse comportamento no Brasil mas estudos realizados nos Estados Unidos e no Reino Unido dão conta do aumento de casos relacionados a essa prática na última década RENNÓ 2014 Paradoxalmente a rede que nos conecta a tudo e a todos tem provocado solidão e desamparo O que deixamos de ver enquanto sociedade São tantas as informações recebidas que não conseguimos processar a gravidade de alguns acontecimentos Afinal como calculou Ignácio Ramonet nos últimos 30 anos se produziu mais informações no mundo do que nos 5 mil anos anteriores BAUMAN 2008 p 54 Todos os pontos discutidos até aqui estão relacionados ao consumo embora nem todos se vinculem à obtenção de bens e produtos concretos Em alguma medida toda inserção no contexto virtual ou identificação com a mídia demanda a aquisição simbólica de uma imagem de um lugar social e de pertencimento Esse consumo é francamente observado nos padrões estéticos vendidos como modelo de perfeição às mulheres a magreza curvilínea típica da mulher brasileira aos homens o corpo atlético e musculoso símbolo de virilidade Pesquise mais Apesar de não ser um texto recente se levarmos em conta a velocidade da era digital este artigo apresenta problematizações importantes para a Psicologia LIMA Nádia Laguárdia et al Os adolescentes na rede uma reflexão sobre as comunidades virtuais Arq bras psicol Rio de Janeiro v 64 n 3 p 218 dez 2012 Disponível em httppepsicbvsaludorg scielophpscriptsciarttextpidS180952672012000300002lng ptnrmiso Acesso em 29 jun 2018 Qual o papel da Psicologia neste cenário que se desenha Reflita U2 Adolescência e contemporaneidade 104 Repare nos comerciais de cerveja em comerciais de carro em algumas manifestações artísticas e musicais o que é cultuado Foi a partir da década de 1960 que o corpo ideal passou a ser objeto de consumo Atualmente é nítida a discriminação em relação aos indivíduos considerados pouco atraentes e o adolescente sofre diretamente o impacto desta exclusão sendo muito comum em seus diálogos a insatisfação com o corpo DEL CIAMPO DEL CIAMPO 2010 Ainda segundo os autores a busca pela imagem corporal vendida midiaticamente pode acarretar riscos à saúde dos adolescentes que acabam lançando mão de estratégias não saudáveis em busca de um ideal a ser consumido o próprio corpo uso de anabolizantes atividades físicas em exagero restrição alimentar podendo levar à anorexia e consumo do alimento seguido do sentimento de culpa possibilitando o desenvolvimento da bulimia O papel dos pais e cuidadores é imprescindível para que o adolescente se proteja desta pressão externa desta venda de ideais utópicos a serem consumidos e consiga constituirse de forma saudável Pesquise mais Para compreender os aspectos clínicos desses dois transtornos alimentares anorexia e bulimia sugerimos a leitura do artigo FERNANDES Marcia Antunes Anorexia nervosa e bulimia na adolescência diagnóstico e tratamento Adolescência Saúde 2007 43 4144 Disponível em httpadolescenciaesaudecomdetalhe artigoaspid99 Acesso em 29 jun 2018 A autoridade organizadora dos pais e cuidadores tem papel primordial pois contribui a partir de vínculos estáveis e saudáveis para um processo harmônico de construção de uma nova imagem corporal Nessa medida a perspectiva contemporânea do efêmero e do imediato a idealização do corpo perfeito e a busca por corposimagem poderão localizarse na dimensão do sonho adolescente da U2 Adolescência e contemporaneidade 105 A internet e a mídia são facas de dois gumes Se manuseadas de forma incorreta poderão representar grande perigo mas se as utilizarmos a partir de suas potências construtivas também poderão promover ações muito saudáveis a todos nós especialmente aos adolescentes da Geração Z Um exemplo desses benefícios vem de estudos realizados pelo UNICEF Em alguns municípios e também no nível federal a educomunicação tornouse política pública como o Programa Mais Educação vinculado à política de ensino integral do Ministério da Educação Inclusive pessoas envolvidas com esse tema considerando também os adolescentes têm pleiteado a construção de um currículo escolar mais ajustável a essa realidade contemplando disciplinas como língua portuguesa e matemática defendendo que esse ajuste é capaz de contribuir para a reformulação do modelo tradicional e ultrapassado ainda vigente em nosso ensino procurando conectarse às demandas deste novo século UNICEF 2011 construção fantasiosa que aos poucos se transforma com as bordas de uma realidade adulta estável em um universo sustentável na estabilidade corpórea a partir de uma imagem corporal embasada nas vivências construídas ao longo da vida FROIS MOREIRA STENGEL 2011 p 77 por todo o País adolescentes vêm utilizando a comunicação como estratégia e como instrumento para transformar a realidade em suas escolas comunidades e cidades Hoje existem pelo País inúmeras iniciativas desenvolvidas por organizações não governamentais com apoio ou não do Poder Público que aliam a energia o potencial e a criatividade dos adolescentes às infindáveis possibilidades geradas pelas novas mídias fazendo um trabalho que une comunicação educação e mobilização social sob a denominação de educomunicação UNICEF 2011 p 122 U2 Adolescência e contemporaneidade 106 A questão que envolve essa inovação é os educadores que não pertencem à Geração Z estão preparados para lidar com as novas tecnologias e superar o modelo ultrapassado de ensino Reflita Um exemplo do potencial dessa ferramenta para os adolescentes inseridos no mundo digital é a ONG Viração criada em São Paulo em 2003 que nasceu como um projeto social de comunicação educação e mobilização social entre adolescentes jovens e educadores em temas como direitos humanos e cultura UNICEF 2011 p 122 Um dos projetos desta ONG é a circulação de uma revista cujo impacto atingiu 35 milhões de pessoas Ela é dirigida editada e diagramada por adolescentes e conta com a parceria de mais de trinta instituições responsáveis pelos conselhos jovens Virajovens As pautas são discutidas presencialmente e pela internet Esses adolescentes recebem treinamento e acompanhamento de educadores e profissionais de comunicação Em alguns conselhos há a participação efetiva de jovens com deficiências ou adolescentes em Medida Socioeducativa Com este engajamento o resultado é um processo em que os adolescentes escrevem para eles mesmos Enquanto fotografam e fazem vídeos promovem iniciativas de sensibilização social em suas comunidades e escolas UNICEF 2011 p 123 Percebemos com essa iniciativa que a mídia e as ferramentas da internet ao mesmo tempo em que apresentam riscos podem ser utilizadas estrategicamente como dispositivos de aproximação empoderamento e protagonismo de construção de identidades fortalecidas conscientes política e socialmente capazes de transformar a realidade local e lutar por um futuro com menos disparidades e injustiças Porém cabe lembrar que enquanto 70 dos adolescentes estão inseridos no mundo digital conforme pesquisa descrita anteriormente 30 deles estão excluídos Segundo o UNICEF Os adolescentes que já utilizaram o computador mas não têm acesso à internet podem ser agrupados segundo as seguintes características vivem majoritariamente na zona U2 Adolescência e contemporaneidade 107 Esses dados apenas reiteram as desigualdades existentes em nosso país e acentuam as diferentes adolescências brasileiras A era digital é um caminho sem volta e cada vez mais se configura como uma rota indispensável na construção e manutenção de nossa sociedade atual Por essa razão é inegável a importância da criação de estratégias de inclusão desses adolescentes nos aparatos tecnológicos possibilitando que esse espaço nãogeográfico mas contornado de limites e cuidados constituase em um mundo sem barreiras para o desenvolvimento saudável da criatividade juvenil E que novos estudos no campo da Psicologia deem conta dos benefícios promovidos pelas novas tecnologias e também que cada vez mais os adultos sejam eles pais cuidadores professores profissionais da saúde legisladores etc estejam conscientes de seu papel protetor e educador dessa Geração Z e de todas as consoantes que virão futuramente Na situaçãoproblema desta seção você hipoteticamente como psicólogo que atua em equipe multidisciplinar teve o desafio de desenvolver junto à Janaína uma estratégia de cuidado que contemplasse o uso de tecnologias das quais tanto ela quanto a amiga Luciana fazem uso Janaína é uma adolescente de 15 anos gestante que apresenta dificuldades para se vincular aos outros cuidados que não seja o prénatal Dessa forma com base nos conteúdos aprendidos nesta seção você deverá elaborar um projeto de intervenção para se aproximar desta adolescente Este projeto rural 17 moram nas regiões norte 11 e nordeste 11 e pertencem a famílias de baixo poder aquisitivo com renda de até 1 salário mínimo 18 e pertencentes à classe DE 25 UNICEF 2013 p 12 Como você futuro psicólogo poderá contribuir positivamente com esta realidade Reflita Sem medo de errar U2 Adolescência e contemporaneidade 108 deve descrever qual recurso instrumento tecnologia material você utilizará o objetivo do uso deste recurso como ele poderá aproximar vocês qual estratégia você utilizará ou seja como será esta aproximação você tentará encontros espontâneos Com hora marcada Em conjunto com alguma atividade que ela esteja realizando Contará com a participação de outro profissional Uma proposta possível é aproveitar o vínculo que Janaína tem com o cuidado de prénatal Você poderá envolver os profissionais da medicina e enfermagem neste trabalho uma vez que estão mais próximos da adolescente Abaixo segue uma sugestão de projeto Recurso fotografia e ferramentas da internet como Instagram e Blog Estratégia convidar Janaína para registrar o desenvolvimento de sua gestação e ao mesmo tempo expressar sentimentos relacionados ao seu momento de vida tanto gestacional como o próprio processo de adolescer Os encontros poderão ser quinzenais condicionados à consulta de prénatal ou mensal se for o caso Após cada consulta Janaína é convidada a escrever sua experiência nesse Blog e registrar sua modificação corporal através da fotografia que será disponibilizada no Instagram Lembrese que por se tratar de pessoa com menos de dezoito anos é importante que os responsáveis registrem em documento a concordância com a atividade proposta podendo ser uma declaração simples Você poderá obter mais informações sobre o processo de cuidado de crianças e adolescentes no art 8º do Código de Ética do Profissional de Psicologia disponível em httpssitecfporgbrwpcontentuploads201207codigode eticapsicologiapdf Acesso em 2 jul 2018 Os profissionais que já possuem vínculo com a adolescente poderão auxiliar você nesta aproximação Na medida em que Janaína verbaliza seus sentimentos você enquanto psicólogo poderá trabalhar estes conteúdos de forma delicada objetivando o acolhimento nesse momento singular e a construção de estratégias para superar os desafios inerentes à sua condição Profissionais envolvidos psicólogo médico e enfermeiro U2 Adolescência e contemporaneidade 109 1 Leia o trecho abaixo Fonte BAUMAN Zygmunt Vida para consumo a transformação de pessoas em mercadorias Tradução de Carlos Alberto Medeiros Rio de Janeiro Jorge Zahar 2008 p 107 Esta sociedade de consumidores produz a síndrome consumista que segundo Bauman 2008 se refere a Ao comportamento humano que demanda a aquisição de um bem ou produto necessário mas sem urgência de ser adquirido b Ao comportamento de consumo que envolve velocidade na aquisição e uso racional do produto c A um sintoma psicopatológico de consumo que pode interferir significativamente na vida financeira das pessoas d Ao movimento que encurta radicalmente a expectativa de vida do desejo promovendo uma satisfação passageira e Ao movimento iniciado na década de 1960 e que objetivou o culto ao corpo como produto a ser consumido 2 Assinale verdadeiro V ou falso F nas afirmativas abaixo A Geração Z é composta por jovens que nasceram sob o império das tecnologias virtuais Em uma sociedade consumista o consumo é desenfreado e irracional Uma das formas de consumo simbólico é o próprio corpo cultuado como padrão estético A educomunicação está relacionada à comunicação e educação a partir das novas mídias Faça valer a pena Um manual de moda muito influente muito lido e respeitado editado para a temporada outonoinverno por um jornal prestigioso ofereceu meia dúzia de visuais chave para os próximos meses que vão colocar você à frente da tendência de estilo Essa promessa foi adequada e calculada com habilidade para chamar a atenção Com muita habilidade na verdade pois com uma frase curta e ágil conseguiu abordar todas ou quase todas as preocupações e os estímulos alimentados pela sociedade de consumidores e nascidos com a vida de consumo U2 Adolescência e contemporaneidade 110 Assinale a sequência correta de cima para baixo a V V V V b V V F V c V F V V d F F V V e F F F F 3 Leia o trecho abaixo retirado da poesia de Mario Quintana Cumplicemente as folhas contamte um segredo velho como o mundo Adolescente olha A vida é nova A vida é nova e anda nua vestida apenas com o teu desejo O adolescente QUINTANA Mário O adolescente In QUINTANA Mário Prosa e Verso São Paulo Globo 1997 Considerando a poesia de Mario Quintana e os conteúdos apreendidos nesta seção podemos afirmar I Os apelos de consumo disseminados pela mídia consideram que os jovens vestemse com seus desejos PORQUE II A adolescência anda nua pois os jovens em geral não têm autonomia financeira Analisando as afirmações acima concluise que a As duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira b As duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira c A primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa d A primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira e As duas afirmações são falsas U2 Adolescência e contemporaneidade 111 Seção 23 Ingressar no mercado de trabalho escolher uma carreira profissional arquitetar projetos de vida quando ainda é momento de construir identidades e papéis sociais são desafios presentes na adolescência contemporânea Nesta última seção da Unidade 2 abordaremos a complexidade e a delicadeza da Orientação Profissional OP transitando pelas legislações brasileiras que garantem o emprego o trabalho e a renda como direitos sociais pela análise do modelo econômico neoliberal e apresentando uma das metodologias possíveis para a realização desta prática Será que todos temos acesso às mesmas oportunidades A conquista de um trabalho ou de uma carreira é necessariamente um mérito individual Como podemos desenvolver uma OP O conteúdo didático desta seção foi construído para possibilitar que você futuro profissional da Psicologia reflita não somente sobre como contribuir com a inserção de jovens no mercado de trabalho mas também sobre os aspectos mais amplos que envolvem o campo do trabalho Antes de iniciarmos este estudo vamos conhecer a situaçãoproblema desta seção Você enquanto psicólogo de um serviço público tem acompanhado as adolescentes Luciana e Janaína com manejos diferenciados a partir da demanda de cada uma Porém o que você tem observado é que um dos pontos em comum entre elas além de serem amigas é o fato de que ambas têm pensado sobre o futuro Luciana verbaliza sua vontade de ser médica veterinária apesar de seus pais insistirem para que ela ao concluir o Ensino Fundamental faça um curso técnico voltado para a área de tecnologia Janaína por sua vez não sabe qual o caminho profissional seguir pois está gestante de 7 meses e ainda não decidiu se abandonará os estudos Diante destas duas realidades e compreendendo que a inserção no mercado de trabalho envolve aspectos muito mais amplos do que apenas a conquista de um emprego você resolveu Diálogo aberto Intervenção e projetos com adolescentes U2 Adolescência e contemporaneidade 112 desenvolver uma atividade coletiva para abordar o tema dos dilemas relativos à adolescência Portanto dentre os conteúdos estudados nesta unidade escolha um para elaborar o seminário cujo título é Adolescência e Contemporaneidade Perceba que todas as seções tanto da Unidade 1 como da 2 convergem para um ponto em comum a importância de ampliarmos nosso olhar ao analisarmos os aspectos da vida humana afinal somos seres plurais influenciados por muitos sistemas família sociedade economia processos internos etc Então vamos estudar agora sobre os dilemas adolescentes envolvendo escolha profissional projeto de vida e as pressões psicológicas presentes no processo de escolha Bons estudos Seja bemvindo à última seção desta unidade de ensino Antes de começarmos vamos fazer um exercício Resgate em sua memória como você decidiu ser psicólogo Quais caminhos você percorreu e ainda percorre para alcançar esta meta profissional Quais pessoas estiveram ao seu lado e apoiaram sua decisão E principalmente quais fatores influenciaram a sua escolha São questões como estas que atravessam adolescentes e jovens adultos quando o assunto é decidir qual carreira seguir Esta decisão é bastante influenciada pelo meio em que vivemos inclusive pelos modelos familiares Desta forma quando o psicólogo realiza uma intervenção no sentido de orientar a construção de projetos de vida é imprescindível considerar o contexto socioeconômico cultural em que as pessoas estão inseridas Mas como contribuir para que as pessoas construam seus projetos de vida ou encontrem um caminho profissional que ofereça sentido a elas Um dos instrumentos da Psicologia é a Orientação Profissional OP A OP geralmente envolve inúmeras técnicas entrevistas individuais aplicação de bateria de testes que avaliam aptidões personalidade habilidades técnicas busca de informações sobre carreiras e no caso dos adolescentes pode incluir o atendimento familiar Ela também engloba profissionais Não pode faltar U2 Adolescência e contemporaneidade 113 da Psicologia da Educação e de outras áreas que buscam fomentar ações para o desenvolvimento profissional dos indivíduos Associação Brasileira de Orientação ProfissionalABOP 2016 Apesar de haver múltiplas possibilidades de definição acerca do termo Orientação Profissional ou vocacional como também é conhecida seu objetivo é promover autonomia nos processos decisórios em relação à vida profissional Portanto é importante esclarecer que o orientador não decide o caminho a ser seguido pelo orientando mas atua como facilitador na construção destas possibilidades LISBOA 2017 Um dos fatores fortemente associado à trajetória profissional é a condição financeira das famílias Desejar uma profissão e ter acesso a ela ainda não é a realidade para muitos brasileiros apesar Ao longo da sua história a psicologia latu sensu e a psicologia vocacional em particular na vertente da orientação e do aconselhamento da carreira têm procurado responder aos desafios da justiça social Guichard Huteau 2001 A primeira expressão dessa resposta está associada às origens da psicologia vocacional na segunda metade do século XIX Savickas Baker 2005 No começo do século XX o mundo estava em mudança e a teoria e a prática da orientação vocacional começam a surgir em vários países Neste novo domínio do conhecimento podem destacarse pioneiros como Parsons nos Estados Unidos da América Munsterberg na Alemanha Christiaens na Bélgica Claparède na Suíça Binet e Piéron em França Faria de Vasconcelos em Portugal Mira y López e José Germain em Espanha sem esquecer a projeção que estes três últimos tiveram na América Latina Ferreira Marques 1993 e no Brasil a partir dos anos 70 é consensual considerar a influência que os trabalhos e a presença de Rodolfo Bohoslavsky tiveram nessa área Duarte 2000 O principal objectivo era procurar dar resposta a um conjunto de necessidades individuais e sociais Uma das formas de eficiência social e de desenvolvimento de ideias progressistas tinha como base a maneira como as pessoas escolhiam a sua vida de trabalho CARDOSO DUARTE SOUSA 2016 p 258 U2 Adolescência e contemporaneidade 114 do significativo aumento no ingresso ao Ensino Superior por exemplo ou ao Ensino Técnico ou ainda às linhas de crédito para jovens empreendedores Segundo Andrade 2016 apud VALLE 2018 muitos jovens de baixa renda ainda desconhecem as vias de ingresso à universidade Em pesquisa realizada pelo autor com 193 estudantes apenas 3 sabiam do que se tratava o vestibular da Fundação Universitária para o Vestibular Fuvest responsável por selecionar alunos para a Universidade de São Paulo USP Esse mesmo desconhecimento também foi observado pelo professor de administração da Universidade Federal de Santa Catarina UFSC quando durante a visita realizada em uma escola de seu município uma aluna disse que somente conseguiria pisar na universidade pública se fosse na equipe da limpeza VALLE 2018 sp A realidade social tratada aqui também foi problematizada por Bock 2010 ao afirmar que a Orientação Profissional acabou se consolidando enquanto ferramenta acessível às classes econômicas mais privilegiadas diferentemente da população em situação econômica menos favorecida que vivencia condições escolares precárias e desinvestidas de um trabalho que potencialize a construção de projetos de vida Além disso prossegue o autor decidir sobre os rumos profissionais não é necessariamente um processo autônomo pois a própria realidade social faz com que alguns sujeitos sejam incluídos nessa escolha enquanto outros não Esse movimento inclusão versus exclusão pode ser claramente observado em países que se firmam sobre modelos econômicos neoliberais como é o caso do Brasil Para pensar a Orientação Profissional nos tempos de hoje não se pode deixar de falar nas mudanças que vêm ocorrendo na esfera da produção Se quisermos uma teoria e uma prática que não desconheça a história e não naturalize os fenômenos sociais e psicológicos deveremos considerar em termos econômicos a globalização e em termos ideológicos o neoliberalismo BOCK 2010 p 27 U2 Adolescência e contemporaneidade 115 Por conta da competição provocada por este modelo de economia os sujeitos são estimulados desde pequenos a ter escolhas profissionais que garantam o seu sucesso especialmente em famílias que buscam manter ou conquistar posições sociais importantes Além disso esse modelo se alimenta das classes sociais menos favorecidas produzindo uma lógica de privilégio para poucos Não à toa falamos tanto de desigualdade em nosso país As pessoas trabalham para sustentarem a si e a seus familiares mas ao mesmo tempo o labor proporciona o aumento do lucro dos empresários Assim uma grande fatia da nossa população é quem sustenta uma pequena porção bilionária Mas podemos pensar se não trabalharmos não sustentamos nossas famílias Sim essa é a lógica do sistema precisamos do trabalho e muitas vezes não refletimos sobre a lógica latente nessa relação empregador empregado alimentamos a riqueza de uma parcela muito pequena esforçamonos para garantir o mínimo de nossa sobrevivência voltamos a precisar do trabalho e assim esse ciclo se repete Além do mais esse modelo econômico nos faz acreditar enquanto sociedade que o sucesso depende somente de nosso esforço pessoal individual É a conhecida meritocracia e é nesse paradigma meritocrático que a juventude inicia sua jornada profissional O Neoliberalismo é um modelo econômico que privilegia a iniciativa privada devendo o Estado garantir a infraestrutura básica para a manutenção dos processos produtivos intervindo somente em momentos de crise PENA sd Assimile É muito comum no Brasil principalmente depois da ascensão de parte da população com os programas de transferência de renda do governo algumas pessoas recorrerem ao conceito de meritocracia Essa ideia é normalmente utilizada para criticar as medidas sociais usando a justificativa de que todos têm as mesmas oportunidades e que o mérito verdadeiro o sucesso profissional por exemplo depende única e exclusivamente do esforço individual REVISTA FÓRUM 2015 sp U2 Adolescência e contemporaneidade 116 Pesquise mais A reportagem a seguir apresenta um quadrinho desenhado pelo ilustrador australiano Toby Morris que didaticamente esclarece os perigos de acreditarmos no modelo meritocrático REVISTA FÓRUM Quadrinho desconstrói o conceito de meritocracia 1 jun 2015 Disponível em httpswwwrevistaforumcombr quadrinhodesconstroioconceitodemeritocracia Acesso em 2 jul 2018 Parte dos jovens com acesso precário à educação ou a outras formas de cultura e aprendizagem ingressam no mercado informal para contribuir com o sustento familiar e com o tempo o caminho para a formalidade tornase mais distante porque a condição de concorrer igualmente com outras pessoas especialmente as que tiveram oportunidades de ampliar seus conhecimentos e estudos é despotencializada Fora isso há a questão da cultura familiar que pode ou não contribuir para a construção de um processo de trabalho desejante e satisfatório Porém ao mesmo tempo essa cultura familiar também está inserida na lógica neoliberal de funcionamento do sistema capitalista Mas por que estamos falando tanto em neoliberalismo Porque compreender o impacto do sistema políticoeconômico nas construções sociais é fundamental para orientar o adolescente e o jovem adulto que busca construir seu projeto profissional Esta compreensão também é importante para fomentarmos políticas públicas e outras iniciativas que ofereçam a possibilidade de acesso às escolhas de carreira sejam elas no meio acadêmico ou não Analisar esse contexto é possibilitar saídas reais para os projetos de vida e é também subverter a lógica do sistema que deposita nas pessoas as responsabilidades por seu sucesso ou insucesso Qual o papel da Psicologia em meio ao modelo neoliberal Reflita U2 Adolescência e contemporaneidade 117 Pesquise mais O artigo a seguir relata a experiência de um projeto de Orientação Profissional focado no fortalecimento das políticas públicas especialmente aquelas que objetivam a inclusão no mercado de trabalho LISBOA Camila Pereira Uma experiência de orientação profissional no contexto de políticas públicas Rev bras orientac prof Florianópolis v 18 n 1 p 105114 jun 2017 Disponível em httppepsicbvsalud orgpdfrbopv18n110pdf Acesso em 2 jul 2018 Portanto não se esqueça ao realizar a atividade prática desta seção faça uma leitura ampliada do contexto social no qual os sujeitos entrevistados estão inseridos Esta leitura ampliada é a pedra fundamental de nossa profissão tanto para não atuarmos de modo reducionista como para deslocarmos do sujeito a responsabilização que na verdade está associada às formas de desorganização desta sociedade desigual Em relação às políticas sobre trabalho e renda no Brasil há legislações e programas específicos para a inserção de adolescentes e jovens no mercado de trabalho Dentre as legislações encontram se a Constituição Federal o Estatuto da Criança e do Adolescente ECA a Consolidação das Leis Trabalhistas CLT e o Estatuto da Juventude e entre os programas encontramos o Jovem Aprendiz criado a partir da Lei 1009700 BRASIL 2000 De acordo com o Estatuto da Juventude criado com a promulgação da Lei 128522013 é direito do jovem o acesso ao trabalho e à renda exercido em condições de liberdade equidade e segurança adequadamente remunerado e com proteção social BRASIL 2013 art 14 Esta legislação apresenta o recorte etário entre 15 e 29 anos de idade sendo que para os jovens até 18 anos o Estatuto da Juventude será utilizado somente quando não conflitar com o Estatuto da Criança e do Adolescente BRASIL 2013 Dessa maneira segundo a Constituição Federal texto legal que alicerça o ECA é proibido qualquer trabalho aos menores de 16 anos exceto em condição de aprendizagem e estando o adolescente com 14 anos ou mais BRASIL 1988 art 7º inciso XXXIII Aos menores de 18 anos de idade aprendizes ou U2 Adolescência e contemporaneidade 118 não a Constituição Federal proíbe o trabalho noturno perigoso insalubre e penoso bem como atividades realizadas em locais que prejudiquem sua formação ou seu desenvolvimento físico psíquico moral e social A condição de aprendiz é determinada pela formação teórico profissional e deve obedecer aos seguintes princípios I garantia de acesso e frequência obrigatória ao ensino regular II atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente III horário especial para o exercício das atividades BRASIL 1990 art 63 A Consolidação das Leis Trabalhistas CLT é a legislação que regulamenta a aprendizagem dos adolescentes O programa Jovem Aprendiz contempla pessoas entre 14 e 24 anos de idade cujo contrato de trabalho não deve exceder dois anos sendo desenvolvido por empresas qualificadas para este fim Cabe destacar também que o jovem deve estar matriculado em educação de ensino ou ter concluído o ensino médio e estar vinculado a instituições qualificadas para ministrar cursos de aprendizagem Todas as empresas com mais de 7 funcionários são obrigadas a contratar aprendizes respeitando o percentual disposto no art 429 da CLT Esta normativa se estende para empresas públicas MANUAL DE APRENDIZAGEM 2009 Regulamentada pelo Decreto no 5598 de 1º de dezembro de 2005 e com as diretrizes curriculares estabelecidas na Portaria MTE no 615 de 13 de dezembro de 2007 a aprendizagem proporciona a qualificação social e profissional adequada às demandas e diversidades dos adolescentes em sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento dos jovens do mundo de trabalho e da sociedade quanto às dimensões ética cognitiva social e cultural do aprendiz MANUAL DE APRENDIZAGEM 2009 p 9 Alguns exemplos de instituições formadoras são os Serviços Nacionais de Aprendizagem SENAI indústria SENAC comércio SENAR rural SENAT transporte escolas técnicas e entidades sem fins lucrativos Exemplificando U2 Adolescência e contemporaneidade 119 Em pesquisa realizada com adolescentes sobre suas percepções a respeito do primeiro emprego podemos observar discursos que apontam tanto para os desafios impostos pela inserção no mercado de trabalho como para a potencialidade existente neste processo Abaixo destacamos duas falas dos jovens pesquisados retiradas de um artigo publicado Para Novello 1990 apud LARA et al 2005 escolher um trabalho é também escolher a maneira como o adolescente participará do mundo Além disso não é incomum que as pressões internas e externas promovam no jovem uma precipitação em sua tomada de decisão podendo gerar arrependimento e desencadeando sintomas de intensa ansiedade e frustração Por esta razão é muito importante que estejamos atentos e preparados para contribuir com a construção de projetos de vida dessas pessoas Como a Psicologia pode contribuir com este momento Segundo Whitaker 1997 apud LARA et al 2005 a Psicologia pode apontar interesses características de personalidade valores com registro no Conselho Municipal dos Direitos das Crianças e Adolescentes CMDCA A única coisa assim de dificuldade é eu não boto limites em mim Eu tenho mania de estudo muito e isso acaba me prejudicando sabes às vezes eu vou dormir duas horas da manhã três da manhã e ter que acordar às cinco e meia no outro dia pra sair seis e quarenta de casa Aí eu tenho que controlar isso mas é o cansaço Chega uma hora que você Ai meu Deus o que que eu tô fazendo Por que que eu estou fazendo Mas o resto SOUSA FROZZI BARDAGI 2013 p 923 A minha responsabilidade aumentou muito mais E eu aprendi muita coisa lá dentro tanto como falar como se comportar Todas as coisas eu aprendi lá Então eu aprendi a me controlar mais a controlar os meus sentimentos SOUSA FROZZI BARDAGI 2013 p 924 U2 Adolescência e contemporaneidade 120 aptidões que contribuirão para a escolha do sujeito sem desconsiderar claro que este jovem está submetido às influências da família dos amigos do sistema políticoeconômico e também da moda Ainda para as autoras esta decisão desperta sentimentos de medo incerteza angústia e confusão especialmente quando os jovens atribuem a si toda a responsabilidade pelo objetivo a ser conquistado Além disso não podemos nos esquecer que a sociedade promove ainda mais angústia quando reforça a ideia de que a escolha profissional é para a vida toda Será que é mesmo Almeida e Pinho 2008 afirmam que desde o nascimento as pessoas vivenciam a projeção dos desejos dos pais ou cuidadores sobre elas e desta forma muitas vezes apesar de ter sido realizada a orientação profissional alguns jovens optam por uma carreira que agrade seu núcleo familiar Neste sentido é imprescindível trabalhar com esses jovens a influência dos aspectos familiares sobre suas decisões possibilitando que eles se conscientizem de suas escolhas Construir uma identidade pessoal ao mesmo tempo que se convoca para o desenvolvimento de uma identidade profissional é tarefa delicada no processo de adolescer principalmente porque implica em optar por algo em detrimento de outro Por vezes o adolescente ou jovem adulto não se sente preparado para tal tarefa e na ânsia de realizar tudo o que deseja frustrase Esta frustração Quando um adolescente se depara com a escolha de uma profissão não estão apenas em jogo seus interesses e aptidões mas também a maneira como ele vê o mundo como ele próprio se vê as informações que possui acerca das profissões as influências externas advindas do meio social dos pares e principalmente da família ALMEIDA PINHO 2008 p 174 A adolescência é o momento mais apropriado para que os jovens decidam sobre seu futuro profissional Reflita U2 Adolescência e contemporaneidade 121 pode ser importante no sentido de apontar dados de realidade a este jovem e favorecer seu processo de amadurecimento Mas ao mesmo tempo exige atenção em relação à evolução de sofrimento psíquico como um quadro de ansiedade severa ou depressão por exemplo Por esta razão este momento pode ser vivenciado como uma situação de difícil resolução Nesse sentido Santos 2005 apud ALMEIDA PINTO 2008 p 178 coloca que a família é apontada pela literatura como um dos principais aspectos que podem tanto ajudar quanto dificultar o jovem no momento da decisão profissional Devido à grande importância que ocupam no processo de decisão da escolha de seus filhos os pais devem ser incluídos no cuidado quer seja para receber orientação no sentido de que o adolescente é um sujeito de subjetividades e desejos ou para desmistificar conteúdos que podem potencializar o prejuízo desse momento como escolher uma profissão somente baseada em seu retorno financeiro Obviamente a questão da remuneração é importante mas deve ser analisada com cuidado uma vez que ao desenvolver uma atividade que lhe proporcione prazer o jovem e até mesmo os adultos mais velhos poderá encontrar sentido no trabalho ao mesmo tempo que a identidade profissional construída oferta sentido à sua própria vida Desta forma considerando as especificidades do momento da adolescência e do jovem adulto que busca conquistar seu lugar social e considerando a legislação vigente como poderíamos desenvolver um projeto de vida para esta população Pesquise mais Neste vídeo adolescentes e idealizadores do Projeto Tô no Rumo problematizam a questão das escolhas profissionais TÔ NO RUMO Um mundo além da escola jovens e escolha profissional 27 set 2017 5min18s Disponível em httpswww youtubecomwatchtimecontinue148vo9cZEoXpyI Acesso em 2 jul 2018 U2 Adolescência e contemporaneidade 122 Um ponto importante para começarmos este trabalho é nos conscientizarmos de que as escolhas estão associadas a um dado momento de nossa vida ou seja elas não são eternas Com isso os planos podem ser elaborados a curto médio e longo prazo como uma projeção suscetível às mudanças uma vez que nos constituímos nos dinamismos de nossas relações com o externo e com nossos recursos internos É possível que nos dias atuais enfrentemos outros desafios na construção dos projetos de vida como a efemeridade do tempo proporcionada também pela velocidade das informações e do avanço tecnológico Como vimos na seção anterior a geração atual de jovens e adolescentes nasceu inserida neste contexto pós moderno e na rapidez com que as informações são transmitidas e esquecidas Este é um dado importante ao projetarmos ao lado do jovem suas metas profissionais e pessoais Uma técnica que pode favorecer a projeção profissional é a narrativa da própria história Podemos utilizar dos meios tecnológicos para realizar esta atividade Muitos profissionais O projeto é a antecipação no futuro dessa trajetória e biografia na medida em que busca através do estabelecimento de objetivos e fins a organização dos meios através dos quais esses poderão ser atingidos O projeto e a memória associamse e articulamse ao dar significados à vida e às ações dos indivíduos em outros termos à própria identidade VELHO 1994 p 101 apud MANDELLI SOARES LISBOA 2011 sp Para Erikson 19681976 o estabelecimento do projeto de vida é a base para a resolução bem sucedida da crise de identidade do adolescente Esse autor também sugere que encontrar um projeto de vida é uma das tarefas mais importantes da adolescência pois possibilita o comprometimento do jovem com papéis adultos GOBBO 2016 p 36 U2 Adolescência e contemporaneidade 123 como Moran 2018 indicam esta técnica como um momento importante de reconstrução do passado conectada com o tempo atual e com as perspectivas futuras Sugerir que o jovem construa a narrativa de sua história é possibilitar reflexões importantes sobre os sistemas que o compõem familiar cultural social e econômico Porém você poderá se perguntar agora que entendemos a importância da família da conjuntura social e política e das nuances que envolvem a construção de um projeto de vida na prática como o psicólogo desenvolve uma OP Vamos apontar alguns caminhos mas o conteúdo tratado não esgota as inúmeras possibilidades metodológicas envolvidas nesta atividade Para esclarecer a OP pode ser desenvolvida tanto individualmente como em grupo Esta escolha depende do interesse dos sujeitos da demanda e da orientação teórica do psicólogo do contexto de trabalho no qual ele está inserido e do objetivo da atividade Segundo Soares et al 2007 apud LAGO 2015 quando a OP é realizada com adolescentes geralmente utilizase a estratégia de grupos por oferecer ao indivíduo a perspectiva de identificarse com o coletivo desenvolvendo seu sentimento de pertença além de favorecer a troca de experiências de dúvidas de angústias dos medos e das descobertas Uma das possibilidades práticas é a seguinte inicialmente o psicólogo realiza entrevistas individuais que podem contemplar o levantamento da história pregressa anamnese e do momento atual Inclui habilidades e aptidões que o sujeito reconhece ter e os pontos que ele considera necessários para serem trabalhados Saiba mais Para acessar mais ações relacionadas à juventude e suas escolhas de carreira profissional e de vida visite o site da Ação Educativa uma Organização Não Governamental que atua baseada nos direitos humanos por meio da educação da cultura e do contexto juvenil através do link httpacaoeducativaorgbr Acesso em 2 jul 2018 Esta entidade desenvolve o projeto Tô no Rumo que trata da relação do jovem com sua escolha profissional disponível no link httpwww tonorumoorgbr Acesso em 2 jul 2018 U2 Adolescência e contemporaneidade 124 Além disso sempre que possível é importante conhecer a dinâmica familiar a profissão dos pais a situação econômica da família os desejos e pressões deste contexto Podese também identificar quais caminhos ele percorreu para desenvolver sua carreira profissional tais como cursos realizados e como ele se sentiu ao realizar estas atividades O psicólogo pode lançar mão de material exclusivo da profissão como os testes psicológicos que avaliam personalidade aptidão e interesse Também poderá realizar com o interessado pesquisas relacionadas ao campo profissional incluindo entrevistas com profissionais da área na tentativa de capturar o dia a dia de trabalho da carreira pretendida Em alguns casos como vimos a orientação familiar é necessária Atender aos pais ouvir seus anseios em relação ao futuro profissional dos filhos e trabalhar as perspectivas reais pode contribuir para que as ansiedades e angústias desse momento sejam minimizadas Esse modelo é mais tradicional e conforme a abordagem psicológica apresenta algumas variações Outro modelo proposto por Bock 2001 extrapola e segue para uma vertente sóciohistórica que combate a concepção do ser humano natural e abstrato ou seja compreende que somos multideterminados apontando caminhos para entender o indivíduo na sua relação com a sociedade de forma dinâmica e dialética BOCK 2001 p 4344 Desse modo o autor desenvolveu em sua pesquisa de mestrado um programa no qual a OP é realizada em três módulos totalizando 15 sessões todas em grupo Esta técnica era desenvolvida de forma multidisciplinar por ele e por seus colaboradores desde 1981 e foi aprimorandose com o tempo O grupo segundo Bock 2001 foi o modelo de trabalho escolhido por acreditar que esse formato possibilita a troca entre os sujeitos no qual um aprende com o outro e privilegia a diversidade Segundo o autor os módulos são organizados da seguinte forma O módulo I denominado O significado da escolha profissional está dividido em quatro sessões 1ª sessão apresentação do programa e a apresentação do grupo 2ª sessão discussão de temas como vestibular mercado de trabalho e meios de comunicação 3ª sessão trabalhase a relação de gênero e a escolha U2 Adolescência e contemporaneidade 125 profissional além da relação desempenho escolar e escolha Esta sessão inclui dados estatísticos que apontam que os homens escolhem mais as áreas de exatas enquanto as mulheres optam geralmente pelas áreas biológicas ou humanas A partir desse dado apresentase uma questão para o grupo como se pode entender que homens e mulheres escolham de forma tão diferente BOCK 2001 p 57 Esta pergunta dispara discussões relacionadas ao contexto social e o quanto o meio influencia nossas decisões Discutese também as diferenças salariais entre homens e mulheres e sua relação com a cultura 4ª sessão realizase uma síntese de todos os encontros desse primeiro módulo e buscase promover o fortalecimento da relação grupal O módulo II denominado O trabalho dividese em duas sessões sendo 5ª sessão discutese através de dinâmicas de grupo o conceito de trabalho 6ª sessão complementa a anterior aprofundando ainda mais o conceito de trabalho e incluindo temas como força de trabalho mercadoria vocação e desemprego desenvolvendo uma análise crítica sobre esses conteúdos Por fim o terceiro módulo denominado Autoconhecimento e informação profissional contempla nove sessões sendo elas 7ª sessão são trabalhadas as primeiras informações sobre as profissões porém de forma bastante ampliada em relação às abordagens tradicionais através das fichas das profissões Neste caso dividese o grupo em trios Cada subgrupo recebe informações gerais sobre as profissões como o Guia do Estudante da Editora Abril e tem o objetivo de organizar as 106 fichas recebidas uma para cada profissão em oito grupos de acordo com suas características e não simplesmente através da divisão básica entre humanas biológicas e exatas 8ª sessão finalização da atividade anterior entrega do gabarito da atividade para que os subgrupos analisem acertos e erros além de ser o momento em que as dúvidas são U2 Adolescência e contemporaneidade 126 esclarecidas Depois cada pessoa deve selecionar os grupos de profissões que mais lhe atraem e em seguida selecionar as profissões que mais lhe agradam 9ª sessão desenvolvese uma dinâmica para que todos os sujeitos do grupo possam se conhecer melhor e ao final são problematizadas questões como a influência dos grupos sociais família comunidade escola etc no desenvolvimento individual Também é solicitado que os sujeitos respondam individualmente duas perguntas uma sobre a expectativa da família sobre ele e suas escolhas profissionais e a outra sobre o que ele próprio espera de si 10ª sessão são trabalhadas informações profissionais a partir da realidade de cada sujeito através de atividades de escrita e compartilhamento com o grupo Nesta sessão as pessoas também são orientadas a pesquisar sobre as profissões escolhidas na oitava sessão 11ª sessão trabalhase através de dinâmicas o autoconhecimento 12ª sessão novamente trabalhase o tema das profissões por meio de dinâmica de grupo 13ª sessão aprofundase o trabalho de autoconhecimento também através de dinâmicas e atividades lúdicas 14ª sessão realizase uma síntese denominada pelo autor como síntese afetiva BOCK 2001 p 74 Nesse momento aplicase dinâmica que solicita que o sujeito se imagine dando uma festa quando ele estiver se formando Todos os convidados desta festa são pessoas que têm alguma profissão Pelos cartões das profissões ele deve selecionar quais seriam os convidados desta festa Depois precisa compartilhar porquê escolheu tais pessoas 15ª sessão são realizadas sínteses dos encontros em três passos sendo que no primeiro a pessoa deve escrever sobre como ela percebe o que está em torno de suas escolhas situação política econômica e social na segunda síntese devese registrar de que modo o indivíduo se percebe e na terceira ela sintetiza a sua aproximação com as profissões Por fim elaborase uma redação conclusiva sobre como ela se vê diante de sua escolha profissional U2 Adolescência e contemporaneidade 127 Ainda segundo Bock 2001 após esses encontros poderão ser realizadas orientações individuais caso necessário Como descrito anteriormente este modelo faz parte de uma ampla gama de metodologias que envolvem a OP À medida que você se interessa pelo tema poderá descobrir outras possibilidades de desenvolvimento deste trabalho A principal questão é que ao realizar esse processo você se oriente pelo sujeito Em qual sentido Considerando além de seus interesses e habilidades o contexto social no qual está inserido ampliando sua visão de mundo Além disso é imprescindível pautar suas ações em instrumentos reconhecidos pela ciência psicológica especialmente no que se refere à aplicação de testes Sempre que você utilizar esse material em sua prática quer seja na OP ou em outra atividade certifiquese de o instrumento esteja válido uma vez que são constantemente revisados e podem ser suspensos Para saber quais desses instrumentos estão autorizados acesse o site do Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos SATEPSI do Conselho Federal de Psicologia httpsatepsicfporgbr Acesso em 2 jul 2018 A promoção de tomada de consciência poderá oferecer um norte para essa delicada e complexa tecedura do caminho profissional Um dos papéis da Psicologia enquanto ciência e profissão é estar ao lado neste momento revelador de potencialidades respeitando o sujeito enquanto portador de sua verdade e de sua trajetória de vida Saiba mais Nesse artigo você encontrará o relato de uma experiência de OP realizada com filhos de trabalhadores de uma empresa alimentícia BECKER Ana Paula Sesti BOBATO Sueli Terezinha SCHULZ Mariajosé Louise Caro Meu lugar no mundo relato de experiência com jovens em orientação profissional Rev bras orientac prof São Paulo v 13 n 2 p 253264 dez 2012 Disponível emhttppepsicbvsaludorg scielophpscriptsciarttextpidS167933902012000200012lngp tnrmiso Acesso em 2 jul 2018 U2 Adolescência e contemporaneidade 128 Sem medo de errar A situaçãoproblema desta seção está associada à construção de um seminário com o tema Adolescência e contemporaneidade É importante que ao construir esta apresentação você realize uma leitura ampliada sobre o tema que vai abordar Enfatizamos este ponto pois ele é fundamental para o fazer da Psicologia enquanto ciência e enquanto profissão analisar além do que a realidade nos apresenta além do sintoma da queixa da psicopatologia da transgressão procurando desconstruir estereótipos e ideias préconcebidas de senso comum O psicólogo deve tecer uma leitura que envolva não somente aspectos intrapsíquicos mas que contemplem a realidade socioeconômica e cultural na qual as pessoas estão inseridas Promover a superação de uma análise reducionista é um traço importante desta profissão Por esta razão tentando treinar sua habilidade crítica e reflexiva ao escolher um tema para o seu seminário procure estudar quantas fontes de informação confiáveis e científicas forem possíveis mesmo que elas se contraponham pois dificilmente haverá um consenso neste fazer tão diversificado As construções teóricas com visões de mundo diferentes são importantes para fomentarmos esta compreensão ampliada de que estamos tratando Para ajudálo na seleção de um tema vamos relembrar os conteúdos abordados nesta unidade Adolescência e ato infracional gestação na adolescência infecções sexualmente transmissíveis relações amorosas uso e abuso de substâncias psicoativas lícitas ou ilícitas adolescência e o mundo digital padrões estéticos na adolescência mídia e consumo cultural orientação profissional e mercado de trabalho projetos de vida e dilemas relacionados à construção de uma carreira É possível que dependendo do tema escolhido ele se correlacione com outros porque em alguma medida todos estão imbricados Explore a sua criatividade e bom trabalho U2 Adolescência e contemporaneidade 129 1 A orientação profissional deve compreender o contexto no qual o jovem está inserido Ela é um instrumento importante para aqueles que vivenciam pressões de diversas ordens quando o assunto é a carreira a seguir O programa de Orientação Profissional elaborado por Bock 2001 e colaboradores é desenvolvido em 3 módulos Como é caracterizada a segunda sessão do módulo 1 Concurso Marinha do Brasil 2017 adaptado a Abordagem da relação gênero e escolha e a relação do desempenho escolar com a escolha b Dedicação total à apresentação de como o programa é desenvolvido e ao mútuo conhecimento dos membros do grupo c Colocação de três temas em pauta o mercado de trabalho os meios de comunicação e o vestibular d Início do processo de informação profissional através de dinâmica que inclui o jogo de fichas das profissões e Atividade de autoconhecimento por meio de estratégia grupal e problematizada a influência do grupo social 2 Assinale V verdadeiro ou F falso para as afirmativas abaixo No que se refere ao trabalho e à renda o adolescente está respaldado pelo Estatuto da Juventude podendo exercer qualquer atividade laborativa desde que seus direitos trabalhistas sejam respeitados A condição de aprendiz é determinada pela formação teórico profissional e deve garantir acesso e frequência ao ensino regular atividade compatível como desenvolvimento do jovem e horário especial de trabalho Quando o adolescente escolhe uma profissão estão em jogo somente suas aptidões e interesses e por esta razão tornase fundamental a orientação do profissional de Psicologia que trabalhará a partir de suas potencialidades O projeto de vida é uma antecipação da trajetória do indivíduo e articula se com a memória ofertando significado à vida e às atitudes e assim sendo este projeto oferta também sentido à própria identidade dos sujeitos A sequência correta de cima para baixo é a V F V F b V V V V Faça valer a pena U2 Adolescência e contemporaneidade 130 c F F V V d F V F V e F F F F 3 Fonte INSTITUTO UNIBANCO Quem são os jovens fora da escola Gestão Aprendizagem em foco n 5 fev 2016 Disponível em httpwww institutounibancoorgbraprendizagememfoco5 Acesso em 2 jul 2018 Considerando a sugestão do Banco Mundial suponha que um psicólogo escolar objetivando prevenir a evasão escolar realize orientação profissional dos adolescentes entre 16 e 17 anos de idade A partir desta situação hipotética analise as asserções abaixo I É fundamental que o orientador considere a realidade socioeconômica no qual o jovem está inserido PORQUE II O modelo de sociedade vigente influencia diretamente as escolhas profissionais A respeito destas asserções assinale a resposta correta a As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa da I b As asserções I e II são proposições verdadeiras mas a II não é uma justificativa da I c A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa d A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira e As asserções I e II são proposições falsas O ingresso de jovens com escolaridade tão precária no mercado de trabalho é preocupante Como destaca um relatório divulgado em janeiro de 2016 pelo Banco Mundial a evasão precoce é o caminho mais comum na América Latina para ingresso nas estatísticas dos homens jovens que nem estudam nem trabalham Sem as habilidades necessárias para conquistar uma vaga no mercado formal o mais comum é que esses jovens se ocupem no setor informal sem direitos trabalhistas e com mais instabilidade Uma vez que perdem o emprego dificilmente voltam a estudar No relatório o Banco Mundial diz que escolas precisam monitorar a situação de jovens em risco de evasão e sugere uma abordagem socioemocional com ações de tutoria e acompanhamento individualizado ALMEIDA Maria Elisa Grijó Guahyba de PINHO Luís Ventura de Adolescência família e escolhas implicações na orientação profissional Psicol clin Rio de Janeiro v 20 n 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TELECASTER AMERICAN PROFESSIONAL II STRATOCASTER AMERICAN PROFESSIONAL II JAZZ BASS AMERICAN PROFESSIONAL II JAGUAR MODERN PLAYER SERIES FENDER PLAYER UKELELE SPECIAL EDITIONS ITALIA JAPAN CHINA USA 12 STRING BASS GUITARS ELECTRIC GUITARS LEAD RHYTHM GUITARS CONTEMPORARY TRADITIONAL MODELS FENDER STRINGS NAPOLEON GUITAR BASS ACCESSORIES BOSS EVH MXR ZOOM LINE 6 VOX DIGITECH TC ELECTRONIC DECIMATOR PRO NOISE LINE 6 POD BOSS DD3 DIGITECH WH1 JAMMAN RS JACKSON DANELECTRO EPIPHONE MARTIN GIBSON IBANEZ JAMES TYLER NAMM 72 NEW YORK YEARS EINSTEIN ISLAND ERNIE BALL STRINGS WORCESTER MUSIC CO GUITAR BASS EFFECTS AMPS PEDALS TUNERS INSTRUMENT ACCESSORIES STRINGS PICKS ETC MUSIC LESSONS LESSONS FOR GUITAR BASS DRUMS KEYBOARD VOCALS VIOLIN UKULELE LESSONS BY INSTRUMENT ELECTRIC ACUSTIC BASS ELECTRIC BASS DRUMS STRINGS KEYBOARD PERCUSSION UKULELE VOICE VIOLIN FUNDAMENTAL READING MODERN THEORY SOUND REINFORCEMENT PERFORMING SONGWRITING MUSIC PROGRAMMING DJING STUDIO RECORDING ONLINE LESSONS CUSTOMER SERVICES DELIVERY OPENING HOURS RETURNS REPAIRS WHY WOODBRIDGE GUARANTEE AND RETURNS COPYRIGHT WOODBRIDGE 2022 Unidade 3 Seja bemvindo à Unidade 3 Vivenciada a etapa da adolescência com suas nuances e desafios começamos a nos enveredar pela vida adulta Será que as abordagens diferenciam muito suas visões de mundo sobre esta etapa da vida Será que há um consenso sobre ser adulto no mundo contemporâneo Haveria uma abordagem psicológica que responda melhor estas questões Veremos que muitas destas perguntas na verdade desdobramse em outras tantas e que mais do que elementos teóricos à nossa disposição cada vez mais a Psicologia nos demanda desenvolver um raciocínio crítico e reflexivo Nesta unidade você deverá conseguir mapear os principais dilemas enfrentados pelos adultos atualmente Para isso as construções teóricas estão dispostas da seguinte forma na Seção 31 serão abordadas as características da etapa da vida adulta dentre a ampla gama de contribuições conceituais a visão das teorias psicodinâmicas existencialista comportamental e cognitivocomportamental Alguns autores que serão estudados nesta seção você já conhece como Erikson Winnicott Skinner Beck mas estudaremos outros Jung e Sartre Na Seção 32 estudaremos os papeis e as representações sociais da vida adulta tais como paternidade maternidade responsabilidade e empregabilidade Também veremos um filósofo contemporâneo muito importante e crítico Michel Foucault Por sua vez a Seção 33 contemplará os dilemas da vida adulta incluindo o seu processo de envelhecimento além das patologias relacionadas à meia Convite ao estudo Vida adulta idade ao estresse e à depressão o fenômeno da exclusão social e a questão da educação e do processo de aprendizado nesta fase da vida Além disso apresentase um desafio como a Psicologia trabalha com o processo de envelhecimento da população brasileira Você terá a possibilidade de aplicar os conteúdos aprendidos nas seções para solucionar as situaçõesproblema propostas Para isso vamos conhecer o contexto de aprendizagem que as envolvem Você se lembra de Luciana e Janaína as adolescentes das unidades anteriores Pois bem o tempo passou e agora as duas são adultas Luciana tem 26 anos e Janaína 29 Naquela época Luciana permaneceu em acompanhamento por um ano e recebeu alta Janaina no entanto apesar de ter frequentado algumas oficinas terapêuticas e de orientação não tinha adesão ao tratamento psicoterápico Alegava ser sozinha no cuidado do filho uma vez que o pai da criança estaria em reclusão no sistema prisional Você atuava como psicólogo de um serviço público especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes Agora deverá se imaginar atuando em um programa de Estratégia de Saúde da Família ESF do Sistema Único de Saúde SUS naquele mesmo município e no território de moradia das jovens que você conheceu Você está pronto para descobrir como poderá contribuir no cuidado de Luciana e Janaína Bom trabalho U3 Vida adulta 139 Seção 31 Seguindo na linha do desenvolvimento humano após a experiência da adolescência chegou a hora de entender o que muda quando entramos na vida adulta Lembrando que esta fase contempla desde os jovens acima de 18 anos segundo as leis brasileiras até a velhice Então por mais que estejamos abordando a vida adulta de forma ampla é preciso atentarse não apenas para as mudanças etárias que acompanham as pessoas ao longo de seu processo de envelhecimento Preparado para descobrir como você poderá contribuir com este cuidado A situaçãoproblema desta seção vai ajudálo nesta construção Para introduzilo neste contexto cabe ressaltar que você já está bem familiarizado com as personagens desta experiência hipotética Luciana e Janaína No entanto mudase o cenário de sua atuação profissional você saiu de um serviço especializado no atendimento integral de crianças e adolescentes para atuar como psicólogo no programa de Estratégia de Saúde da Família ESF do SUS Luciana lhe procurou mais de dez anos após ter recebido alta do atendimento psicoterápico quando ela soube que você atuava na ESF próxima de sua residência não pensou duas vezes em procurálo Agora com 26 anos ela vive os dilemas da fase adulta e está concluindo o Ensino Superior Luciana cursa o último ano de Medicina Veterinária como era seu objetivo na adolescência mas está muito angustiada por não saber como será sua vida profissional após a faculdade Realizou estágio em alguns serviços mas até o momento não há nada concreto Além disso reside com os pais apesar de desejar ter o seu próprio espaço Está namorando há um ano mas como seu namorado também é estudante ambos não têm condições financeiras de assumirem a responsabilidade de morar sozinhos O que você diria para Luciana neste primeiro atendimento a respeito de seu momento atual Para responder essa questão elabore um pequeno texto destacando os dilemas relatados por ela e os correlacione aos conteúdos Diálogo aberto Vida adulta e suas características U3 Vida adulta 140 aprendidos nesta seção Perceba que esta situaçãoproblema está relacionada à realidade de muitos estudantes universitários Será que você aluno também tem pensado sobre isso Um movimento importante do psicólogo é prestar atenção aos sentimentos e pensamentos que são mobilizados no atendimento das pessoas É possível que em alguns casos nossos conteúdos internos se conectem ao conteúdo do outro O que fazer quando você se identifica com o dilema ou com a história do sujeito que atende Iniciase uma tarefa árdua e necessária de separar o que é seu e o que é do outro Um dos caminhos necessários para este exercício é aperfeiçoarse cada vez mais na teoria e na técnica Além disso a nossa própria análise pessoal também é muito importante Podemos ajudálo no que compete à aquisição de conhecimento logo no aperfeiçoamento da teoria Então dediquese ao estudo do Não pode faltar e busque ampliar cada vez mais seus conhecimentos científicos Bons estudos Seguindo no estudo sobre o desenvolvimento humano entraremos em um campo ainda pouco explorado pela ciência psicológica a fase adulta Existem muitos materiais publicados sobre o manejo clínico para este momento de vida mas há poucos elementos teóricos sistematizados para entender as nuances desta etapa Nas palavras de Oliveira 2004 p 217 Portanto na delicada tarefa de tecer uma estruturação a este respeito vamos iniciar recortando sua terminologia adulto é aquele 1 que atingiu o máximo de seu crescimento e de suas funções biológicas 2 que chegou à maioridade MELHORAMENTOS Não pode faltar A psicologia não tem sido capaz de formular de modo satisfatório uma psicologia do adulto Na verdade as teorias psicológicas são menos articuladas e complexas quanto mais avançamos no processo de desenvolvimento da pessoa sabemos muito sobre bebês bastante sobre crianças menos sobre jovens e quase nada sobre adultos U3 Vida adulta 141 DICIONÁRIO 2006 p 13 Esta palavra deriva do latim adultus e significa crescido ORIGEM DA PALAVRA 2018 Como você verá nesta seção algumas teorias dedicaram um estudo mais específico sobre esse momento da vida Em outras palavras a vida adulta está incorporada aos pressupostos teóricos amplos empreendidos por elas Começando por aqueles que a exploraram enquanto uma fase específica do desenvolvimento humano resgataremos as ideias do psicanalista Erik Erikson Na Seção 13 vimos brevemente que o autor organizou seus estudos em relação a esta etapa da vida em três tempos distintos Maioridade Jovem 21 a 40 anos Meia Idade 40 anos até aproximadamente 60 anos e Maturidade após 60 anos esta última será melhor estudada na Unidade 4 quando trataremos do tema envelhecimento A Maioridade Jovem contempla a crise intimidade versus isolamento Segundo Agudo 2008 p 10 Será que realmente é isto atingi o máximo de minhas funções biológicas e cheguei à maioridade logo sou um adulto Reflita Especificamente quanto à Idade Adulta Jovem Erikson 1976 diz que o indivíduo anseia e dispõese a fundir a sua identidade com a de outros estando preparado para a intimidade Tem a capacidade de confiar a filiações e ser fiel a elas mesmo que isso implique sacrifícios e compromissos significativos É agora que se pode desenvolver a verdadeira genitalidade a mutualidade com um parceiro amado com quem se pode e quer partilhar uma confiança mútua e os ciclos de trabalho procriação e recreação O reverso da intimidade é o distanciamento a tendência a isolarse e se necessário a destruir as forças e pessoas que sente como perigosas para si próprio e que parecem invadir indesejadamente as relações íntimas Assim a crise evidenciada nesta fase é a que opõe a intimidade ao isolamento U3 Vida adulta 142 Esta fase marca a tarefa de estabelecer relacionamentos íntimos que extravasam o amor da adolescência incluindo casar e construir seu próprio grupo familiar ou seja no início da idade adulta o desenvolvimento bemsucedido requer a capacidade de renunciar suficientemente à identidade independente para comprometerse em uma relação verdadeiramente íntima BEE 1996 p 279 Para Erikson 1998 p 60 nesse momento há uma aptidão dos jovens adultos em se perderem a fim de se encontrarem um ao outro no encontro de corpos e mentes e este encontro poderá afluir para uma ampliação de interesses mútuos e para o investimento libidinal de energia psíquica àquilo que está sendo planejado e construído conjuntamente Ainda para ele na pósadolescência os jovens ainda estão muito envolvidos com a construção de sua identidade podendo inclusive disponibilizaremse ansiosamente a incorporála numa relação bilateral de intimidade compartilhandoa com indivíduos envolvidos em seu ciclo social trabalho sexualidade amizade que se revelam complementares a este processo de descoberta Segundo o autor outro polo isolamento se manifesta no receio que o sujeito tem de não se sentir reconhecido Se este receio ou isolamento for demasiado poderá leválo a uma regressão psicopatológica relacionada ao conflito de identidade A fase seguinte meiaidade é marcada pela crise psicossocial generatividade versus estagnação A generatividade representa a relação que o homem mantém com a sociedade e seu zelo com a geração futura MAGALHÃES GOMES 2005 Nessa fase instala se a necessidade de desenvolvimento de certa forma de criatividade basicamente por meio da criação dos filhos e também na realização com o trabalho e na relação com a sociedade Este é um momento em que o indivíduo busca imprimir sua marca no mundo BEE 1996 De acordo com McAdams e de St Aubin 1998 a generatividade é um processo que vincula o desejo do indivíduo por uma imortalidade simbólica com a demanda cultural de preocupação com as próximas gerações Esta preocupação reforçada pela crença na bondade ou validade do empreendimento humano levará o sujeito a ações U3 Vida adulta 143 Os autores reforçam a ideia da criação dos filhos como uma busca por construção de um legado Mas e nos tempos atuais que muitas pessoas não desejam ter filhos será que elas não deixam sua marca no mundo Será que essa impressão singular e que nos representa perdeu o sentido no século XXI Há muitos modos de deixar uma herança para a posteridade pode ser por meio de projetos sociais que auxiliam outras pessoas ou que ajudam os animais abandonados publicação de livros artigos músicas ou seja criações que resultem em um produto pode ser inclusive nas redes sociais ao expressar ideias conquistas pensamentos Conselhos Muito mais do que uma lista de ações a serem executadas o mais importante é identificar a partir de cada história esse movimento generativo Dessa forma nas palavras de Erikson 1998 esta fase inclui a produtividade e a criatividade promovendo a geração de novos seres ou ideias ou ainda novos produtos Por sua vez prossegue o autor mesmo para pessoas muito proativas a estagnação pode se fazer presente sendo necessário resolver o que ficou pendente emocionalmente para avançar no sentido de uma maturidade adulta Sobre esse aspecto Donald Winnicott 2005 afirma que cada fase de nossas vidas é permeada por determinados graus de maturidade É importante entender esse ponto pois para o autor a maturidade significa saúde Afirma ele que o adulto sadio é maduro enquanto adulto o que significa que já transpôs todos os estágios de imaturidade generativas na busca da construção de um legado para a posteridade A resolução satisfatória das preocupações generativas advém em grande parte da definição de qual legado será oferecido às próximas gerações A generatividade inclui todos os produtos e realizações que beneficiam o sistema social e promovem sua continuidade e melhoria MAGALHÃES GOMES 2005 p 80 Ingressar na vida adulta implica atingir a maturidade emocional Reflita U3 Vida adulta 144 isto é todos os estágios maduros anteriores WINNICOTT 2005 p 129 Essa maturidade como já vimos só pode ser proporcionada pela vivência de um ambiente suficientemente bom Dias 2012 nos lembra que a abordagem winnicottiana desenvolve uma perspectiva de tarefas a serem atingidas em cada fase do desenvolvimento Essas tarefas são ações que se esperam que os sujeitos realizem cada qual em seu tempo Assim durante o processo de desenvolvimento temos uma empreitada a desvelar No que concerne ao mundo dos adultos para a autora mesmo para quem teve um bom começo a primeira tarefa é a de continuar amadurecendo e manterse vivo A segunda está relacionada ao momento em que o sujeito chega à maturidade pessoal ou seja quando ele integra a ideia de valor e preservação em relação às pessoas e às coisas a maturidade social e o que desabrocha e floresce com ela é a capacidade de valorizar e promover quando possível o modo de vida democrático DIAS 2012 p 283 O adulto saudável é aquele capaz de sustentar um modelo democrático quer seja enquanto sociedade quer seja em suas interrelações Prossegue ela a democracia é uma das mais importantes conquistas e simultaneamente uma contribuição notável do adulto saudável à sociedade DIAS 2012 p 283 Outra tarefa da vida adulta é aceitar nossa impotência e imperfeição Esta aceitação poderá inclusive nos levar a estados depressivos Porém como explica Dias 2012 não são estados depressivos psicopatológicos mas sim momentos de consciência da realidade e a constatação que a vida não é como idealizamos E a última tarefa associada à essa é a capacidade de envelhecer e morrer tema que veremos melhor na Unidade de Ensino 4 Para Winnicott se uma criança tem três anos de idade sua maturidade deve incluir fazer coisas de crianças nessa faixa etária e não de seis anos por exemplo Assim como um adolescente sadio não é um adulto prematuro O sujeito é maduro de acordo com a sua idade Exemplificando U3 Vida adulta 145 Em suma a teoria winnicottiana aponta para um caminho de integralidade do EU dentro de seus próprios limites conectado com os processos culturais e sociais nos quais estamos inseridos Essa busca pela integração também é observada na teoria de Carl Gustav Jung 18951961 nomeada por ele como individuação Antes de entrarmos nesse conceito cabe assinalar que a teoria junguiana não é considerada uma teoria psicanalítica apesar de ter derivado dela Jung era um dos discípulos mais amados por Freud mas essa relação se rompeu quando o jovem psiquiatra resolveu questionar a teoria da sexualidade e enveredar seus estudos para outros campos como o da religião por exemplo Desse modo afirmamos que a teoria junguiana compõe a Psicologia Analítica O processo de individuação se refere à uma experiência total de integralidade STEIN 2006 p 153 ou seja à uma integração entre os aspectos conscientes e inconscientes ou entre o ego e os conteúdos relativos ao arquétipo sombra O conceito de arquétipo é bastante delicado mas para que você entenda vamos pensar da seguinte forma a psicanálise afirma que todos nós temos um inconsciente pessoal com conteúdos reprimidos na infância especialmente Jung vai além ele diz que apesar deste inconsciente pessoal todos nós temos um inconsciente coletivo ligado à ancestralidade à história da espécie humana Neste inconsciente coletivo há um reservatório de imagens latentes Quanto maior o número de experiências mais numerosas as probabilidades de as imagens latentes tornarem se manifestas HALL NORDBY 2014 p 32 33 E quando as imagens são manifestas conscientes elas favorecem o processo Podemos resumir as quatro tarefas para a vida adulta segundo a teoria winnicottiana em 1 permanecermos na linha do amadurecimento que começou quando éramos bebês sem pularmos etapas ou ao contrário ficarmos presos em algum ponto do desenvolvimento emocional 2 Desenvolvermos um modo de vida democrático 3 aceitarmos nossas impotências e imperfeiçoes 4 sermos capazes emocionalmente de vivenciar o processo de envelhecimento e morte Assimile U3 Vida adulta 146 de individuação por isso afirmam os autores um ambiente que proporcione riqueza vivenciais com possibilidades de educação e aprendizado são fundamentais neste processo de integração O conteúdo existente no inconsciente coletivo são os arquétipos Esses arquétipos são universais ou seja todos nós herdamos porque pertencemos à espécie humana mas é na experiência da vida na relação com nossa família com a sociedade com o outro que a manifestação desses conteúdos se diferencia em cada um de nós São muitos arquétipos mas vamos nos atentar a um deles citado aqui e que é muito importante para consolidar nossa integração a sombra Para simplificar imagine que os conteúdos reprimidos são deslocados para o nosso inconsciente pessoal Lá esses conteúdos ficam guardados enquanto a vida segue até que de repente nos vemos em uma situação de crise ou numa angústia muito forte a sombra aproveitará a oportunidade para exercer o seu poder sobre o ego e esse conteúdo retorna de forma violenta e por vezes destruidora HALL NORDBY 2014 p 41 Podemos dizer em linguagem comum que o conteúdo sai da sombra e vai para a superfície para as nossas relações pessoais Poderíamos metaforicamente afirmar que a sombra é o outro lado da moeda Então para ter uma moeda inteira é preciso os dois lados suas duas faces A sombra é fundamental na construção de nossa personalidade mas a questão é como permitir que esses conteúdos reprimidos se manifestem de forma a possibilitar integração e não a destruição Um exemplo cotidiano é quando olhamos para alguém e dizemos fulano é mentiroso Passamos um bom tempo de nossas vidas projetando no fulano o sujeito mentiroso até que um dia nos damos conta de que também somos mentirosos Esse é um momento em que integramos o conteúdo de nossa sombra ao nosso ego Ele se torna consciente e possibilita outra relação com o mundo e conosco Dessa forma na teoria junguiana o ego se desenvolve nessa relação com os arquétipos mas não somente com eles e encontra seu ápice quando o sujeito chega à meiaidade Essa fase recebe o nome de metanoia A metanoia se refere ao processo de questionamento de revisão de valores de escolhas de eclosão dos conteúdos reprimidos em nossa sombra de uma necessidade U3 Vida adulta 147 de conectarse ao nosso interior sem desconsiderar o mundo externo mas diminuindo nossas expectativas em relação ao que os outros demandam de nós construindo essa busca por nossa autenticidade pela liberdade de poder afirmarse este sou eu trazendo à luz aspectos importantes de nossa personalidade Apesar de tratar de forma diferente os conteúdos da fase adulta os autores estudados até aqui encontram um ponto de convergência para eles este momento da vida constituise de particularidades significativas a serem investigadas entendidas e incorporadas à teoria do desenvolvimento Porém até o final desta seção embarcaremos em teorias cujas explicações não estão claramente sistematizadas mas igualmente apresentam importância na compreensão dos fenômenos humanos Portanto tenha como norte que os conceitos a seguir apesar de não estarem focados na vida adulta podem ser transpostos a ela Na teoria existencial por exemplo é bastante significativo estudarmos a filosofia de JeanPaul Sartre 19051980 porque apesar de construir uma visão de mundo diferente das abordagens psicodinâmicas o autor também aborda a questão da autonomia e da construção de uma identidade autêntica em nossa trajetória de vida Esta autenticidade está igualmente vinculada ao fato de aceitarmos a vida humana como é e conseguirmos lidar com as ansiedades e a angústias que estão implicadas em nossas escolhas logo está ligada à uma maturidade pessoal e social TEIXEIRA 2006 Pesquise mais Nesta pesquisa as autoras buscaram compreender o sentido da escolha pelo curso de Psicologia em alunos vivendo a segunda metade da vida a partir da Psicologia Analítica AMORIM SILVA Marcia Aparecida Lopes NEVES Simone Rodrigues Escolha profissional na meiaidade Psicologia e individuação Junguiana São Paulo v 35 n 2 p 2336 2017 Disponível em http pepsicbvsaludorgpdfjungv35n204pdf Acesso em 22 ago 2018 U3 Vida adulta 148 Até aqui o conceito de autenticidade faz afluência com o processo de criação e construção de Erikson 1998 de integralidade do EU de Winnicott 2005 e com o processo de individuação de Jung apresentado por Stein 2006 Assim sendo o que muda entre as abordagens A forma como cada uma compreende o caminho para chegar até este ponto Enquanto as teorias psicodinâmicas incluem elementos inconscientes à nossa jornada de vida as teorias existenciais focam nas nossas escolhas conscientes afirmando sermos fruto de nossas tomadas de decisões Para esta abordagem nem Deus nem a natureza humana conceito muito utilizado por Winnicott nos precede nos determina ou nos organiza em conjuntos de atribuições comuns relacionados ao comportamento aos afetos aos processos cognitivos O que existe é o homem por si Para Sartre 1997 apud PEREIRA MELO BERVIQUE 2012 somos livres para escolher o rumo de nossos caminhos e ao mesmo tempo responsáveis por suas consequências Além disso o homem busca sentido nas coisas questionandoas e refletindo sobre a realidade externa e sobre sua subjetividade O homem não é nada ele é um vir a ser que na verdade não se realiza da forma como deseja Essa experiência de Nada faz com que o sujeito questione a si vivenciando momentos de crises existenciais significativas Essas crises são experimentadas quando nos damos conta de nossas limitações provando um sentimento de angústia e esse sentimento nos remete à realidade de que somos seres inacabados e como já descrito O serParasi é um ser insatisfeito porque quer ultrapassar suas próprias fronteiras Ele é algo que constrói a si mesmo Atividade indeterminação e incompletude definem a própria liberdade humana A realidade humana é antes de tudo seu próprio nada é por isso que o homem precisa do outro como o nada que cria condições para tornarse livre portanto é carência ausência e vazio SARTRE 1997 apud PEREIRA MELO BERVIQUE 2012 p 23 U3 Vida adulta 149 A sensação de ser inacabado é uma dura realidade ao homem mas deve ser encarada com determinação e bravura afinal é preferível entender essa frustração esse desejo do que iludir se com crenças e com projetos que você não pode realizar e embora esse conteúdo possa dar um tom de pessimismo à teoria existencialista ela não se configura como uma filosofia contra o ser humano ela é uma filosofia que faz com que o ser humano assuma aquilo que ele é LEOPOLDO SILVA 2015 registro audiovisual Pereira Melo e Bervique 2012 relembram que Sartre utiliza o termo angústia para descrever esses momentos de escolha no sentido de que há sempre um medo que envolve as consequências nas decisões tomadas Imagine que um pai escolha corrigir seu filho de oito anos aplicando lhe castigos físicos severos A mãe observa e desaprova A princípio ela tem dois caminhos tomar uma atitude ou não Se ela toma uma atitude poderá ao mesmo tempo em que protege o filho das agressões criar uma situação a ser resolvida com o esposo Se ela não interfere neste ato de violência poderá preservar sua relação matrimonial mas desproteger o filho De qualquer forma agir ou não é escolha Exemplificando A angústia surge na medida em que o indivíduo não é suficientemente preparado para o futuro que ele tem de ser restando para ele apenas todos os sentimentos de conflitos em sua existência Sartre argumenta que ele é um indivíduo desencantado com o mundo e com a humanidade Segundo ele ter fazer e ser são categorias fundamentais da realidade humana sendo a liberdade o valor essencial desta condição O fundamento filosófico de Sartre é sobretudo a liberdade individual ALMEIDA 1998 apud PEREIRA MELO BERVIQUE 2012 p 6 anteriormente responsáveis pelas escolhas que fazemos inclusive pelas escolhas que não fazemos U3 Vida adulta 150 Pesquise mais Este vídeo introduz de forma didática a filosofia existencialista de Sartre EXISTO A existência precede a essência Sartre 21 ago 2017 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvkmjQfurk4UE Acesso em 23 ago 2018 Essa liberdade individual também foi abordada por Skinner 1964 p 3 teórico do Behaviorismo Radical da seguinte forma Liberdade ou melhor comportamento de quem se sente livre feels free é também o produto de uma história de condicionamento Em que sentido Somos livres na medida em que podemos escolher mas também escolhemos na medida em que alguns elementos reforçam punem ou extinguem nosso comportamento No entanto Skinner 1964 apesar de contribuir com muitos temas relacionados ao comportamento humano não sistematizou uma compreensão teórica linear sobre as questões voltadas ao desenvolvimento humano Batista Bettio e Laurenti 2016 empreenderam uma pesquisa sistemática a partir das obras de Skinner buscando identificar conceitos que remetiam a este tema e constataram que mais da metade de suas obras fazem referência aos termos associados ao desenvolvimento humano tais como idade crescimento maturação estágio e evolução Por exemplo na década de 1950 Skinner se ocupou em entender além da variável idade e do conceito de maturação a relação entre a filogênese evolução das espécies e a ontogênese processo biológico relacionado ao desenvolvimento na constituição humana Neste momento apontam as autoras o autor deixa claro que apesar de compreender a idade como um ponto importante no desenvolvimento humano essa variável por si só não representa a previsão de comportamentos uma vez que somos seres singulares Dessa forma o simples recorte etário não pressupõe a existência ou ausência de determinado comportamento apesar de haver elementos similares no desenvolvimento humano como o tempo de aquisição de linguagem ou o tempo para entrarmos na puberdade por exemplo U3 Vida adulta 151 Nas palavras de Skinner 1964 p 5 o homem é produto de um conjunto de variáveis genéticas e ambientais sendo assim ele é único Segundo ele a Ciência nos leva a ver o homem sob uma luz diferente mas ele é não obstante o mesmo homem que vimos outrora sob uma luz diferente SKINNER 1964 p 6 Avançando ainda mais em seus estudos Batista Bettio e Laurenti 2016 acompanham a evolução do pensamento de Skinner na década de 1970 na qual ele inclui a discussão sobre o conceito de estágio e a relação entre a Análise do Comportamento e a Psicologia do Desenvolvimento incorporando a influência do ambiente cultura no comportamento humano Por fim na década de 1980 Skinner passa a se interessar pelos estudos sobre o processo de envelhecimento publicando a obra Viva bem a velhice aprendendo a programar a sua vida 1983 O autor tinha 79 anos de idade ao publicar o livro Este trajeto nos mostra que Skinner se interessava pelos aspectos ou variáveis que interferem no comportamento humano Desta maneira podemos inferir à luz da Análise do Comportamento que a fase adulta é uma etapa da vida humana com particularidades específicas como qualquer outro momento de nossas vidas e que o manejo da Psicologia no cuidado a esta população deve seguir os pressupostos teóricos desta abordagem Nas palavras das autoras Resumidamente pode ser considerado que para Skinner desenvolvimento é um conceito utilizado para descrever mudanças sistemáticas que ocorrem ao longo da vida dos indivíduos sendo essas mudanças ocasionadas por variáveis biológicas ontogenéticas e culturais Embora exista certa regularidade na ordem em que se dão tais mudanças e essas possam ter correlação com a idade a passagem do tempo não deve ser considerada uma variável explicativa Além disso a ordem e a velocidade das mudanças não são fixas e universais pois dentro dos limites impostos pelo desenvolvimento biológico é possível modificar as contingências ontogenéticas e culturais às quais o indivíduo é exposto Esse processo de mudanças também não é teleológico ou seja não se dá em direção a um estágio necessariamente mais complexo definido a priori BATISTA BETTIO LAURENTI 2016 p 105 U3 Vida adulta 152 Keller 1991 apud DESSEN GUEDEA 2005 afirma que existem dois elementos que compõem o processo de desenvolvimento mudanças e continuidades A mudanças estão interligadas a um tempo e espaço no qual estamos inseridos Por sua vez a continuidade se refere a um vínculo entre os padrões de comportamento anteriores e posteriores à uma regularidade nesses padrões de comportamento e também é entendida enquanto padrões de relacionamento previsíveis Dessen e Guedea 2005 defendem que apesar do desafio em estudar o processo de desenvolvimento humano é necessário que ele inclua questões que variam desde o aspecto biológico ao social tendo como campo de interação os padrões comportamentais Isto inclui que ao estudarmos a fase adulta todas essas variáveis na medida do possível devem ser contempladas pois o indivíduo não é um simples reflexo de padrões de comportamento adquiridos ao longo da vida Na mesma linha segue a Teoria Cognitivo Comportamental TCC assim como a Análise do Comportamento a TCC não discrimina um manejo clínico ou lança luz de estudos específicos baseandose no recorte fase adulta como pode fazer para a terapia infantil e de adolescentes Nas palavras de Rebelo 2007 p 549 são utilizados neste momento da vida humana as mesmas orientações de outras fases como Segundo Rebelo 2007 p 549 relativamente às estratégias de intervenção a maioria dos autores inspirase no modelo de terapia cognitiva de A Beck autor que você conheceu na Seção 13 Apenas para resgatar brevemente o objetivo central da Teoria Cognitiva desenvolvida por Beck 1976 e por Beck e colaboradores 1979 centrase segundo Assumpção et al 2017 em transformar o pensamento possibilitando que ele seja funcional e duradouro a avaliação multidimensional dos comportamentos emoções e cognições b estabelecimento de relações funcionais entre meio comportamento emoções e cognições construção hipotética da organização e funcionamento do cliente c definição das áreas problemáticas a intervir U3 Vida adulta 153 Na situaçãoproblema desta seção você reencontrou Luciana Agora uma adulta jovem de 26 anos ela vive dilemas relacionados ao futuro profissional uma vez que está concluindo a Faculdade de Medicina Veterinária e relacionados a residir com os pais já que está noiva mas não tem condições financeiras para se casar pois o processo de adoecimento surge como consequência de recorrentes pensamentos disfuncionais que influenciam o humor e o comportamento da pessoa distorcendo a maneira como ele percebe a realidade independentemente da idade do indivíduo Contudo um ponto importante considerado na psicoterapia de adultos é que à medida em que trabalhamos com o processo de envelhecimento humano é preciso como sugere Hyer e colaboradores 2004 suavizar as expectativas relativas à aprendizagem de novos comportamentos REBELO 2007 p 549 inclusive por conta do próprio declínio biológico Assim chegamos ao final desta seção e você poderá se perguntar o que fazemos então Acreditamos que há um desenvolvimento humano baseado em estágios Acreditamos que a vida não pode ser recortada e estudada a partir de momentos específicos porque somos seres influenciados por inúmeras variáveis ou vivências Decido conscientemente qual abordagem seguir ou meus conteúdos inconscientes interferem em minha decisão Analogicamente perceba que os conflitos que envolvem seus estudos podem provocar tanta angústia quanto os retratados nesta seção a respeito da vida adulta Entre nomear esta ou aquela teoria como verdadeira possivelmente o mais importante é vivenciar este momento guiando seu aprendizado pelo campo científico que mais lhe fizer sentido pelas teorias que melhor respondam seus questionamentos ou ainda por aquelas que ampliam cada vez mais suas inquietudes Isto nos ensina que a Psicologia é tão complexa e tão rica quanto a vida adulta deixando para nós a pergunta o que fazemos com este fenômeno com estas crises teóricas e existenciais com estas dúvidas que emergem A decisão é sua e ela pode ser consciente ou não Siga fazendo um bom trabalho Sem medo de errar U3 Vida adulta 154 Portanto com base nos estudos desta seção foi proposto que você elaborasse um pequeno texto sobre o que dizer para Luciana neste momento de vida O primeiro ponto que podemos destacar é que Luciana está vivenciando a fase da maioridade jovem proposta pelo psicanalista Erikson e que segundo ele está relacionada à crise psicossocial intimidade versus isolamento Apesar de não termos observado aspectos envolvendo este último polo a intimidade pressupõe a busca por filiações como é o caso do noivado e da própria carreira mesmo que implique sacrifícios como ter de aguardar a situação econômica tornarse favorável ou aguardar por uma oportunidade de trabalho na área que escolheu Percebemos a renúncia que Luciana faz em detrimento de sua identidade independente ao desejar construir um caminho afetivo mais sólido e ao construir efetivamente sua profissão A relação de intimidade portanto pode ser observada tanto no parceiro amoroso como no anseio para desenvolver sua carreira Podemos pensar também que esses elementos que hoje promovem angústia e que mobilizaram Luciana para um novo atendimento estão relacionados à sua busca por autenticidade e por liberdade quer seja no entendimento Existencialista ou no entendimento das teorias psicodinâmicas Há um movimento contínuo e permanente pela integração de seu EU construindo um caminho para a individuação Ainda não sabemos o quanto Luciana conseguirá entrar em contato com os conteúdos de sua sombra para seguir rumo à metanoia daqui alguns anos mas a psicoterapia pode lhe oferecer espaço para trabalhar estes conteúdos inconscientes se for a sua abordagem teórica Também podemos entender tal qual a Análise do Comportamento que apesar de vivenciar a fase adulta agora o comportamento de Luciana é produto do meio em que está inserida independentemente da idade que tenha e quais conflitos ou comportamentos poderão ser tratados a partir de mudanças de contingências ambientais e culturais aos quais ela está exposta ou mais na vertente da TCC avaliando de forma multidimensional os comportamentos as emoções e os pensamentos disfuncionais vocês poderão identificar quais áreas estão demandando mais atenção e que merecem intervenção imediata U3 Vida adulta 155 1 A é um termo cunhado por Jung 18951961 para descrever a integração entre os aspectos conscientes e inconscientes O ápice deste processo tende a ocorrer na meiaidade quando o sujeito questiona e revê seus valores e escolhas O termo que preenche corretamente a lacuna é a Maturidade b Individuação c Sombra d Autenticidade e Liberdade 2 Eliane é uma psicóloga clínica Um de seus clientes é Maurício 45 anos engenheiro pai de duas filhas Maurício realiza psicoterapia semanal há mais de dois anos Inicialmente buscou pelo tratamento porque encontravase em conflito no casamento culminando em divórcio As sessões transcorreram com importante progresso Hoje porém Maurício apresentouse diferente Estava entristecido questionando seus valores morais duvidando da satisfação que a carreira profissional lhe proporcionara ao longo dos anos Chegou a se perguntar se deveria iniciar novos projetos especialmente que beneficiassem a sociedade porque sente não fazer nada significativo para as futuras gerações Afirma estar assim há alguns dias contudo segue com seus afazeres diários e divertese com suas filhas Baseandose nas teorias estudadas nesta seção podemos afirmar que o momento de Maurício pode estar relacionado a a Maioridade jovem descrita por Erikson 1998 que envolve a crise generatividade versus estagnação no qual o adulto busca ampliar seus interesses de forma criativa a fim de zelar pelas futuras gerações procurando deixar sua marca no mundo b Metanoia descrita por Jung 18951961 que envolve um conjunto de ações a serem desempenhadas na vida adulta para a busca da integralidade do EU tais como o desenvolvimento de uma vida democrática e aceitação de imperfeições c Uma das tarefas propostas por Winnicott 2005 na fase adulta que resulta em estados depressivos não patológicos configurando uma Faça valer a pena U3 Vida adulta 156 tomada de consciência da realidade e a constatação de que a vida não é como idealizamos d Processo em busca de autenticidade proposto por Sartre 1905 1980 que surge quando o indivíduo não está preparado para o futuro restando a ele sentimentos relacionados a crises existenciais e a constatação do Nada diante de si e Liberdade individual proposta por Skinner 1964 que envolve o comportamento de se sentir livre a partir da experiência de três categorias a saber ter fazer e ser que são fundamentais na construção da realidade humana 3 Analise as asserções abaixo I O recorte etário é uma variável importante para compreender o desenvolvimento humano na fase adulta segundo estudos realizados por Skinner na década de 1950 PORQUE II Possibilita prever os comportamentos humanos relacionados a esta fase da vida orientando a intervenção clínica do psicólogo A respeito destas asserções assinale a resposta correta a As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I b As asserções I e II são proposições verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta da I c A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa d A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira e As asserções I e II são proposições falsas U3 Vida adulta 157 Seção 32 Olá Seja bemvindo a mais uma seção desta unidade Depois de aprendermos sobre as características que envolvem a vida adulta nesta seção abordaremos o tema do trabalho e das configurações familiares especialmente no que se refere aos papeis sociais atribuídos à maternidade e paternidade Quais elementos permeiam essas representações tão fortemente presentes no mundo do adulto O conteúdo desse estudo contribuirá para resolução da situação problema Luciana que reiniciou o processo psicoterapêutico há um ano na ESF em que você atua como psicólogo traz um assunto que lhe tem provocado importante angústia ser mãe Há seis meses ela iniciou o mestrado logo após ter concluído a graduação e recebe um auxílio financeiro para realizar sua pesquisa Seu namorado conseguiu um emprego embora segundo ela não se sinta realizado profissionalmente mas Luciana acredita que é um primeiro passo para começarem a organizar o casamento Porém a grande pressão na vida da jovem é a maternidade Seus familiares e amigos com frequência a questionam sobre o tema afirmando que ela está envelhecendo e que deveria se preocupar menos com os estudos deixando que o futuro esposo se encarregue de cuidar das obrigações domésticas especialmente as contas para pagar Mas Luciana não pensa assim e sofre Ela acredita que não é necessário ter filho para assumir seu papel na sociedade mas ao mesmo tempo não sabe como lidar com a pressão externa incluindo a de seu companheiro que assim como muitos acredita que ela deva se preparar para a maternidade visto que logo eles podem se casar Para ajudar Luciana a partir dos conteúdos aprendidos nesta seção elabore um breve texto reflexivo sobre o papel social atribuído aos homens e às mulheres na contemporaneidade Este tema está profundamente conectado ao fazer da Psicologia porque uma das funções dessa profissão é questionar e entender os processos históricos e sociais que permeiam as relações humanas Portanto dediquese ao aprendizado do conteúdo do Não pode faltar e bons estudos Diálogo aberto Papéis sociais e representações U3 Vida adulta 158 Não pode faltar Na seção anterior você aprendeu que assim como o amadurecimento físico a maturidade psíquica se constrói em processos Esse movimento é influenciado por inúmeras vertentes aspectos subjetivos relações familiares contexto social cultura questões econômicas experiências e aprendizados Essa noção desconstrói a ideia de que essa fase a vida adulta é um momento de estabilidade no processo humano estabilidade financeira familiar profissional etc Essa noção de estabilidade encontrase presente tanto nas representações sociais como no campo científico no entanto como vimos há uma escassez de material produzido sobre esse tema A questão é que à medida que compreendemos os fenômenos humanos nos damos conta de que a vida adulta não é tão estável e tal qual as demais etapas do desenvolvimento humano apresenta suas particularidades Podemos começar esse estudo considerando alguns papéis sociais que são atribuídos ao sujeito adulto entre eles a condição de trabalhador e a constituição familiar Neste último estão incluídos papeis como irmão filho tio pai mãe entre tantos outros porém destacaremos a maternidade e a paternidade No que se refere ao mercado de trabalho antes de mais nada é importante esclarecer que ao falarmos de emprego e de trabalho não estamos tratando de palavras sinônimas Esses dois conceitos apesar de andarem lado a lado são diferentes O conceito de emprego por exemplo é mais novo do que o de trabalho De acordo com Woleck 2002 p 3 na Antiguidade o trabalho era uma atividade desempenhada por escravos ou seja por pessoas que não eram livres e seu significado confundiase com o de sofrimento ou infortúnio Essa mesma concepção negativa prossegue ele também pode ser encontrada na tradição judaico cristã que associa o trabalho à noção de punição e maldição Historicamente a ampliação dessa noção se deu com os gregos que faziam uso de duas palavras para definir trabalho ponos que faz referência a esforço e penalidade e ergon que designa criação obra de arte WOLECK 2002 p 3 Avançando um pouco mais no século XVIII com o crescimento da sociedade burguesa o trabalho ganhou o lugar de sacralidade logo abominouse o ócio U3 Vida adulta 159 tão valorizado em outros tempos segundo o autor Importante relembrar que é nesse século que decorre a Revolução Industrial cujo impacto está diretamente associado ao modo de vida atual A palavra emprego job em inglês teve origem em 1400 d C e foi utilizada para se referir a uma tarefa a ser realizada e não a cargo papel social ou posição de trabalho dentro de uma empresa sentido atribuído somente no Século XVIII Assim emprego é um fenômeno da modernidade e está relacionado ao binômio indivíduoempresa e à ação produtiva e remunerada SOUZA 1981 p 26 apud WOLECK 2002 p 8 A relação trabalhoindivíduo foi amplamente estudada e criticada por um filósofo chamado Karl Marx 18181883 em sua clássica obra denominada O Capital Segundo ele o trabalho é antes de tudo um processo entre o homem e a natureza processo esse em que o homem por sua própria ação medeia regula e controla seu metabolismo com a natureza MARX 2011 p 326 Por sua vez prossegue o autor o meio de trabalho é um conjunto de coisas que está entre o trabalhador e o trabalho e que orienta suas atividades ou seja as características mecânicas físicas e químicas dessas ferramentas O uso desses meios de trabalho é uma característica humana razão pela qual Franklin define o homem como um animal que faz ferramentas MARX 2011 p 329 Assim com os meios de trabalho o homem transforma um objeto levando em conta a finalidade que lhe foi atribuída O produto que deriva desse processo é considerado como um valor de uso um material natural adaptado à necessidade humana por meio da modificação de sua forma MARX 2011 p 330 Porém esse valor de uso advém de Trabalho e emprego são dois conceitos diferentes O primeiro existe desde a Antiguidade inicialmente com uma conotação negativa que foi modificandose ao longo da história especialmente no século XVIII palco da Revolução Industrial Este mesmo período inaugura a noção de emprego originária do ano 1400 dC como uma atividade produtiva e remunerada Portanto podemos entender que é a partir da Revolução Industrial que esses dois conceitos passaram a andar juntos Assimile U3 Vida adulta 160 um trabalho anterior dessa forma mais do que o resultado final o produto é a condição de um processo de trabalho segundo ele O próprio homem está inserido nesta condição de processo de trabalho logo consomese também a força de trabalho que deriva das pessoas Seguindo nessa lógica como o capitalista ou a classe dominante outro termo marxista tem estabelecido de forma geral sua relação com o trabalhador ou com a classe dominada nos tempos atuais Vale ressaltar que faremos um recorte buscando O pneu é um valor de uso que deriva da condição do processo de trabalho da extração do látex da seringueira Mas não somente isso ele também é condição de trabalho de todos os componentes ou matériasprimas que o compõem como produtos químicos derivados de petróleo material metálico etc Exemplificando O trabalhador labora sob o controle do capitalista a quem pertence seu trabalho O capitalista cuida para que o trabalho seja realizado corretamente e que os meios de produção sejam utilizados de modo apropriado a fim de que a matériaprima não seja desperdiçada e o meio de trabalho seja conservado isto é destruído apenas na medida necessária à consecução do trabalho Em segundo lugar porém o produto é propriedade do capitalista não do produtor direto do trabalhador O capitalista paga por exemplo o valor da força de trabalho por um dia Portanto sua utilização como a de qualquer outra mercadoria por exemplo um cavalo que ele aluga por um dia pertence lhe por esse dia Ao comprador da mercadoria pertence o uso da mercadoria e o possuidor da força de trabalho ao ceder seu trabalho cede na verdade apenas o valor de uso por ele vendido A partir do momento em que ele entra na oficina do capitalista o valor de uso de sua força de trabalho portanto seu uso o trabalho pertence ao capitalista MARX 18672011 p 336337 U3 Vida adulta 161 instigar sua reflexão crítica ou seja não estamos generalizando a ideia de que todas as relações de trabalho se dão sob a forma dominante versus dominado é apenas uma compreensão teórica possível Essa mesma ressalva vale para a teoria que será apresentada posteriormente que envolve as relações de poder Neste recorte vamos nos ater a alguns temas como trabalho decente trabalho e renda informalidade trabalho escravo e desigualdade de gênero A Organização Internacional para o Trabalho OIT Agência das Nações Unidas ONU fundada em 1919 instituiu o conceito de Trabalho Decente Em 2006 o Brasil lançou oficialmente a Agenda Nacional de Trabalho Decente ANTD que institui três caminhos prioritários para o país dentro dessa temática gerar mais e melhores empregos com igualdade de oportunidades e de tratamento erradicar o trabalho escravo e eliminar o trabalho infantil além de fortalecer o diálogo social como instrumento democrático ONUBR 2018d sp Mas essa ainda não é a realidade de muitos países Segundo essa Agência apesar de o aumento do desemprego ter se estabilizado mundialmente seus índices ainda são muito altos O mesmo ocorre com a defasagem de Trabalho Decente A noção de Trabalho Decente abrange a promoção de oportunidades para mulheres e homens do mundo para conseguir um trabalho produtivo adequadamente remunerado exercido em condições de liberdade equidade e segurança e capaz de garantir uma vida digna ONUBR 2018d sp O relatório destaca o fato de que o progresso significativo alcançado no passado na redução do emprego vulnerável está paralisado desde 2012 Estimase que cerca de 14 bilhão de trabalhadores estavam em empregos vulneráveis em 2017 e que outros 35 milhões deverão se juntar a eles até 2019 Nos países em desenvolvimento o emprego vulnerável afeta três em cada quatro trabalhadores ONUBR 2018a sp U3 Vida adulta 162 Frente à citação apresentada podemos entender que o emprego vulnerável é aquele cujas condições de trabalho são precárias como a própria questão dos vínculos e a violação dos direitos trabalhistas Quando o tema é trabalho e renda o aspecto etário tende a promover forte influência Assim os jovens e os adultos mais velhos continuam enfrentando dificuldades de reinserção no mercado de trabalho Os estudos da OIT 2017 também demonstraram uma taxa de desemprego de 30 entre os jovens brasileiros configurandose enquanto maior taxa nos últimos 27 anos Essa taxa representa mais do que o dobro da média mundial calculada em 131 segundo o jornal Carta Capital 2017 Além disso outros são os desafios que envolvem a relação trabalho e vida adulta dentre os quais podemos destacar a informalidade o trabalho escravo e a desigualdade de gênero A questão da informalidade pode ser observada em publicação da OIT datada de maio de 2018 na qual afirma que 61 da população mundial não possui direitos trabalhistas garantidos No Brasil o índice é de 46 sendo maior entre os homens ONUBR 2018c Outro grave problema enfrentado é o trabalho escravo são mais de 40 milhões de pessoas em todo o mundo vivendo em situação de exploração conhecida como escravidão moderna Essa escravidão pode ser definida como uma situação de exploração da qual não se consegue sair porque está sob ameaça violência coerção ou abuso de poder sendo que somente no Brasil são mais de 160 mil pessoas vivendo dessa forma especialmente nas regiões de cerrado e da Amazônia WALK FREE sd apud BBC NEWS 2016 sp Além disso mais do que uma questão de dominação a escravidão moderna constituise uma questão de gênero as novas estimativas mostram que as mulheres e as meninas são as mais afetadas pela escravidão moderna chegando a quase 29 milhões ou 71 do total ONUBR 2017 sp A questão de gênero ganha destaque negativo também quando abordamos outras desigualdades tais como a disparidade salarial a ocupação das mulheres em cargos de liderança e a questão de raçacor U3 Vida adulta 163 Quando a questão de raçacor é analisada observase que em um país no qual mais de 50 das pessoas se autodeclaram negras ou pardas apenas 5 dos executivos brasileiros são negros e destes apenas 04 são mulheres Além disso entre 2001 e 2013 subiu em 40 a matrícula de negros nas universidades brasileiras apontando que estes profissionais estão se especializando cada vez mais porém o mercado de trabalho ainda não avançou na mesma proporção sendo que a maioria das grandes empresas no Brasil não tem ações afirmativas para incentivar a presença de mulheres e negros em seus quadros INSTITUO ETHOS 2016 apud ONUBR 2016 Todas as questões apresentadas até aqui estão envolvidas no conceito de poder descrito por Michel Foucault 19261984 Para ele a sociedade é um arquipélago de poderes diferentes FOUCAULT 2012 p 173 Em qual sentido Aqui não se trata do poder jurídico normativo O poder ou melhor os poderes não derivam de um agente central como o Governo ou Estado os quais na verdade são secundários ao poder local Explicando melhor e utilizando referências marxistas Foucault 2012 p 173 afirma que é nas regiões de poder que se formam os grandes aparelhos de Estado Essas regiões de poder ou poder local são relações que se estabelecem nas microssociedades empresa exército escola família igreja etc Esses poderes de acordo com o autor não têm a função de proibir ou impedir que algo aconteça mas de produzir pessoas eficientes que desenvolvam habilidades para possibilitar a produção São técnicas de aperfeiçoamento Em comparação com os homens as mulheres ainda têm mais que o dobro de chances de serem trabalhadoras familiares não remuneradas Analisando as mulheres que administram empresas o estudo observa que no mundo todo quatro vezes mais homens estão trabalhando como empregadores do que mulheres em 2018 Essas desigualdades de gênero também se refletem em cargos de gestão onde as mulheres continuam a enfrentar barreiras do mercado de trabalho para acessar estes postos ONUBR 2018b sp U3 Vida adulta 164 Marx ele sabia perfeitamente que o que faz a solidez das relações de poder é que elas não acabam nunca Não há de um lado alguns e do outro muitos Elas passam por toda a parte a classe operária retransmite relações de poder ela exerce relações de poder o interessante é saber como em um grupo em uma classe em uma sociedade funcionam as malhas do poder ou seja qual é a localização de cada um na rede de poder como ele o exerce de novo como ele o conserva como ele o repercute FOUCAULT 2012 p 188 a delinquência tem certa utilidade econômicopolítica quanto mais houver delinquente mais haverá crimes quanto mais houver crimes mais haverá medo na população e quanto mais houver medo na população mais aceitável e mesmo almejável se tornará o sistema de controle policial A delinquência é útil economicamente Vejam a quantidade de tráficos perfeitamente lucrativos e inscritos no lucro capitalista que passam pela delinquência a prisão que fabrica um delinquente profissional tem uma utilidade e uma produtividade FOUCAULT 2012 p 181183 Um exemplo claro são as prisões Segundo ele apesar de as prisões terem sido redirecionadas para a reeducação dos presos objetivando transformar um indivíduo transgressor em um indivíduo obediente às leis a partir do século XVIII elas não cumprem essa função Então por que ela continua existindo Porque Assim para ele o poder tem a função de regular a população de vigiar seus corpos e seu movimento e na sutileza das micro relações introduzir o controle do que ele chamou de corpos dóceis A produção dos corpos docilizados ou domesticados também se apresenta na educação segundo a crítica foucaultiana Esta estrutura atual na qual todos os alunos permanecem enfileirados e com o professor à frente modificouse no século XIX Nela o professor consegue observar individualmente cada um dos alunos Além disso nos lembra o autor nasce nesta U3 Vida adulta 165 época outra figura importante o vigia escolar Obviamente havia disciplina e punição muito antes disso mas o que o autor quer enfatizar é o quanto a passagem do século XVIII para o século XIX apresentou uma mudança importante na organização dos corpos na sociedade FOUCAULT 2012 Lembrese que no começo desta seção apontamos mudanças relacionadas a este século além delas o século XVIII também foi palco da Revolução Francesa que impactou diretamente na saúde e na medicina A sociedade monárquica e o clero foram substituídos pela sociedade disciplinar e jurídica ou seja quem passou a deter o poder foram os doutores juízes e médicos e não mais os reis A sociedade burguesa emergia em busca da manutenção de seu status especialmente no que se referia à moral aos bons costumes e claro à propriedade A medicina por sua vez tinha a função de organizar a vida na sociedade e higienizar as cidades afastando delas todos os males possíveis incluindo as pessoas que se desviavam das normas vigentes Surge assim a Psiquiatria e com ela um personagem importante Philippe Pinel um alienista nome dado aos atuais psiquiatras muito influenciado pela Revolução Francesa e que desacorrentou os sujeitos considerados loucos criando o mecanismo dos Hospitais Psiquiátricos afinal a sociedade alienava os sujeitos logo eles deveriam ficar distantes dela na visão de Pinel Além disso a tecnologia de tratamento dos indivíduos considerados alienados nesta época era o trabalho o trabalho como conduta disciplinar como domesticação dos corpos AMARANTE 2007 apud PICIRILLI 2018 Você consegue perceber como de alguma forma todos os elementos tratados até aqui estão conectados Resumidamente apresentamos um esquema Figura 31 Modificação na concepção do trabalho a partir do Século XVIII Fonte elaborado pela autora U3 Vida adulta 166 Obviamente à medida em que as sociedades caminham as tecnologias evoluem Você já parou para pensar como ferramentas modernas também domesticam os corpos Como as pessoas se comportam nas redes sociais Como os padrões são impostos para que sociedade os obedeça Vamos transportar isso para o campo do trabalho Cada vez mais a vigilância doutrina as ações humanas Observe as empresas ao seu redor possuem câmeras vigilantes coordenadores de todos os tipos hierarquia relógio ponto são muitos instrumentos para organizar a vida do trabalhador não são É neste contexto que jovens e adultos se inserem na atividade laborativa Assim não basta falarmos de trabalho e de sua representação da vida adulta se não compreendermos que ele possui inúmeras dimensões Da mesma forma não basta falarmos de representações sociais relacionadas à maternidade ou à paternidade se não considerarmos o que esses conceitos significam em nossa sociedade Adentrando nesta questão para tratar desses dois temas muito complexos é preciso retroceder um pouco e entender as representações sobre o masculino e o feminino ou sobre a masculinidade e a feminilidade Faça um pequeno exercício antes de mergulhar nas próximas linhas como você imagina que um homem deva se comportar E a mulher pode ter comportamentos semelhantes ao de um homem Segundo Oliveira 2004 apud LIMA 2014 a masculinidade foi socialmente produzida a partir de símbolos medievais e modernos de representação de potência virilidade e poder Essas ideias se introduziram de forma a guiar a sociedade e foram reforçadas de acordo com Bourdier 2002 apud LIMA 2014 a partir de instituições como escola igreja e o próprio Estado Essa hegemonia masculina reitera a ideia de um feminino frágil dependente emotivo e fraco prossegue ele Nesta acepção podemos perceber a importância dos estudos de Foucault a respeito do poder controle e vigilância dos corpos bem como de Marx com a questão dos polos dominante e dominado Muito resumidamente o homem figura suprema domina a mulher figura de servidão Porém ambos os corpos são controlados socialmente a partir das relações que sustentam e alimentam esses lugares de poder Veja um simples exemplo U3 Vida adulta 167 imagine uma família que possui dois filhos um menino e uma menina Não é nada incomum infelizmente sermos testemunhas de que às meninas são ensinadas as tarefas domésticas já aos meninos são ofertadas as possibilidades de brincar enquanto a irmã e mãe limpam a casa Esses modelos e discursos são reproduzidos socialmente e configuramse no que Foucault 2014 nomeou como efeitos de verdade ou seja a naturalização de um jeito de pensar que é tomado como verdade e ponto sem que as pessoas saibam como esse discurso foi criado Assim esses efeitos de verdade também construíram a hegemonia predominância masculina além de serem responsáveis pelas desigualdades sociais existentes Em algum momento histórico os discursos produzidos sobre a questão de raçacor etnia idade classe econômica etc adquiriram força de verdade e foram repassados de geração em geração a assimetria entre os sexos são reflexos de desigualdade nas relações sociais como um todo LIMA 2014 p 48 Porém essa hegemonia masculina está sujeita a sofrer mudanças por conta do dinamismo históricocultural que formam novas verdades novos comportamentos novos pensamentos e ideias buscando um gesto de resistência a esse modelo Podemos observar esta resistência em muitos movimentos sociais inclusive com a presença marcante de homens mas foi o movimento feminista sem dúvida que recolocou a questão e instalou o debate acerca das relações sociais e de poder existentes entre o homem e a mulher introduzindo o conceito de gênero como ponto central desse debate LIMA 2014 p 49 A questão de gênero extrapola o campo biológico do determinismo sexual entre macho e fêmea e avança no sentido de uma construção social entre os conceitos de homem e mulher de masculino e feminino Um exemplo atualíssimo dos efeitos de verdade são as falsas notícias fake news que circulam nas redes sociais e que são tomadas do lugar da verdade e pior repassadas e retransmitidas como tal Exemplificando U3 Vida adulta 168 Falar de homem e mulher é muito mais amplo do que falar de macho e fêmea Quando falamos desses estamos nos referindo a uma constituição apenas biológica Ao ponto que ao falarmos do primeiro termo estamos considerando questões culturais que nos atravessam sistemas sociais identidades individuais e grupais ampliando o reducionismo pênis e vagina Assimile Apesar da discussão acerca da questão de gênero originarse nos movimentos feministas ela não se limita às mulheres focando portanto na construção social que envolve os gêneros alertam Lyra e Machado 2000 apud LIMA 2014 Em relação à construção social da mulher é a partir do século XIX que novas ideias sobre o feminino começam a ganhar espaço na sociedade brasileira contrárias aos ideais moralizantes da igreja e da escola que difundiam um ideal feminino caracterizado pela submissão COUTINHO MENANDRO 2015 p 53 Na década de 1950 a maternidade e o cuidado do lar eram considerados papeis naturais atribuídos às mulheres mesmo com o aumento de sua participação no mercado de trabalho visto com muito preconceito por conta do risco de abandono desses lugares sagrados o matrimônio e a maternidade BASSANEZI 2002 apud COUTINHO MENANDRO 2015 Segundo as autoras com a urbanização a industrialização e o aumento do nível de escolaridade as mulheres passaram a transitar mais pelos espaços ocupados pelos homens promovendo abertura neste diálogo QUINTAS 2000 apud COUTINHO MENANDRO 2015 Sem dúvida a revolução sexual se deu com a descoberta da pílula anticoncepcional na mesma época em que eclodiam os movimentos feministas possibilitando à mulher um passo importante em busca da igualdade de gênero Porém apesar de tantos avanços vimos especialmente no que se refere ao mercado de trabalho que há muito a evoluir Ademais a obrigatoriedade da maternidade enquanto identidade social atribuída à mulher é bastante enraizada em nosso país Em relação à paternidadematernidade é importante ressaltar que nas sociedades ancestrais mais primitivas a família centrava U3 Vida adulta 169 se na mãe pois os povos acreditavam numa fecundidade apenas feminina sem a participação do homem ou seja não havia uma associação entre o ato sexual e a gestação Assim os homens tomavam o lugar dos chefes de família enquanto a mulher o lugar de quem cuida da prole Dessa forma nem as mulheres participavam da vida fora do ambiente doméstico nem os homens participavam da criação das crianças RAMIRES 1997 apud LIMA 2014 Segundo Lima 2014 somase a este processo histórico o mito do amor materno instituído no fim do século XVII no qual a mulher era compreendida como sendo detentora de um instinto maternal natural de um amor acima de todos os amores de uma devoção quase santa no cuidado de seus filhos como se tudo isso fosse parte de uma natureza feminina O mito do amor materno é outro exemplo de um efeito de verdade Ele foi construído socialmente e tem sido propagado até os dias de hoje Portanto essa combinação do amor materno versus ausência paterna sob o pano de fundo da divisão sexual do trabalho parece perpassar as sociedades até hoje determinando os comportamentos de maternidade e paternidade LIMA 2014 p 60 Podemos perceber que a representação social da paternidade gira em torno do chefe de família provedor da sustentação do lar ao passo que a mãe em sua representação social é aquela que oferta amor cuidado e que se responsabiliza pela educação das crianças Quando ouvimos a notícia de que uma mulher deixou sua casa abandonou seu esposo e filhos qual o juízo moral que a sociedade emite sobre ela O que você pensa nessa hora Reflita Pesquise mais Sugerimos leitura de estudo que aborda a representação social da paternidade FREITAS Waglânia de Mendonça Faustino e et al Paternidade responsabilidade social do homem no papel de provedor Rev U3 Vida adulta 170 Saúde Pública São Paulo v 43 n 1 p 8590 Fev 2009 Disponível em httpwwwscielobrpdfrspv43n16868pdf Acesso em 24 ago 2018 Exemplos não faltam sobre esse lugar socialmente construído de um amor incondicional da mulher por seu filho E quando o assunto é a escolha ou não pela maternidade a partir do recorte do aborto Somente esse tema daria uma seção inteira quiçá uma unidade de ensino Neste momento vamos apenas apresentar algumas questões para reflexão sem que elas se constituam um efeito de verdade ou uma verdade absoluta quando falaremos do aborto masculino Do indivíduo que fecundou a mulher e desapareceu Alguns justificam o discurso contra o aborto a partir da ideia de que a vida de uma pessoa está sendo ceifada Pois bem os defensores desta ideia sabem qual é o momento em que o feto começa a sentir dor A questão não se restringe a defender ou não o aborto o problema é que muitas pessoas contrárias a ele têm sustentado um discurso moralizante e religioso sem ao menos buscar compreendêlo por outros prismas A proposta é autoanalisarmos o que permeia esses discursos inclusive os dos defensores do aborto são concepções científicas São estudos sociais São valores morais e religiosos É a reprodução dos efeitos de verdade de um senso comum O que move esses discursos Seria utópico acreditar que nossas reflexões por mais profundas que sejam darão conta de contemplar todas as facetas dos fenômenos tratados e estudados pela Psicologia mas a questão central é que ao escolhermos ser psicólogos nosso dever moral extrapola o senso comum e imerge nas concepções científicas filosóficas e sócio históricas que compõem um emaranhado de Qual é a base do seu discurso quando o tema é aborto Reflita U3 Vida adulta 171 descobertas e de outras análises O fato é ou ampliamos nosso olhar e abrimos mão de nossos confortáveis lugares ou estaremos fadados a reproduzir a lógica da segregação e da exclusão a lógica da dominação e do poder sobre quem nos comprometemos eticamente a acolher e cuidar Portanto tão importante quanto entender as representações sociais que envolvem o campo dos adultos é você se perguntar quais são os elementos que constroem meus pensamentos e fundamentam minhas opiniões a respeito dos fenômenos que atravessam e compõem a vida humana Ou seja tão importante quanto conhecer teorias é você estar ciente de suas próprias representações e o impacto delas sobre o exercício de seu trabalho enquanto psicólogo Na situaçãoproblema desta seção você está diante da angústia de Luciana especialmente no que se refere à maternidade Essa jovem médica veterinária recentemente iniciou seu curso de mestrado e não acredita que seja necessário ter filhos para assumir seu papel diante da sociedade A partir dessa situação você deverá elaborar um breve texto reflexivo sobre o papel social atribuído aos homens e às mulheres na contemporaneidade Para isso seguem algumas perguntas norteadoras 1 Como a sociedade brasileira compreende o papel do homem no âmbito familiar 2 O quanto esta representação social implica na fala do noivo de Luciana quando segundo ela também faz pressão sobre a questão da maternidade 3 Como a sociedade brasileira compreende o papel da mulher no âmbito familiar 3 O quanto essa representação provoca angústia e sofrimento em Luciana 5 Qual é a compreensão de Luciana sobre seu papel social Analise o quanto essas respostas estão conectadas à questão do poder problematizada por Foucault Para desenvolver essas reflexões busque também outras referências como matérias jornalísticas e artigos científicos procure entender que a pressão vivida por Luciana não se refere somente a seu aspecto subjetivo mas que está relacionado ao modelo de sociedade no qual estamos inseridos Sem medo de errar U3 Vida adulta 172 1 Com o título Promovendo melhorias das condições de trabalho e gestão nas oficinas de costura em São Paulo o projeto irá atuar em três eixos promover a conscientização sobre direitos e o empoderamento de populações vulneráveis que trabalham em oficinas de costura promover a conscientização sobre riscos e treinamento de gestão para donos de oficinas de costura e reforçar a capacidade de instituições para a articulação e implementação de políticas para a melhoria das condições de trabalho nas oficinas de costura Esta nova parceria da OIT com a indústria e o varejo têxtil no Brasil ajudará o país a promover cadeias produtivas socialmente e economicamente sustentáveis gerando trabalho decente aos trabalhadores e trabalhadoras do setor afirmou o Diretor do Escritório da OIT no Brasil Peter Poschen durante a cerimônia de formalização da parceria Fonte httpsgifeorgbroitlancaparceriaparapromovertrabalhodecente nosetortextildesaopaulo Acesso em 24 ago 2018 A concepção de Trabalho Decente está vinculada à ideia de a Promoção de oportunidades de trabalho produtivo remunerado adequadamente e exercido em liberdade e segurança garantindo uma vida digna b Promoção de oportunidade de trabalho produtivo e digno para mulheres por meio de ações afirmativas que garantam a igualdade de gênero c Enfrentamento a todas as formas de discriminação no campo do trabalho no que se refere às questões de gênero d Eliminação do trabalho escravo nos países em desenvolvimento a partir de ações da OIT em parceria com os estados e Superação dos modelos de dominação entre o capital e o trabalhador que oferece sua força de trabalho na produção de bens e serviços 2 Relacione os termos da coluna à esquerda com sua correta definição à direita Faça valer a pena 1 Emprego Ocorre quando o homem transforma um material natural conforme a sua necessidade modificando a sua forma 2 Trabalho É um fenômeno da modernidade que embora descrito desde 1400 dC anteriormente não se relacionava a um papel social 3 Trabalho Escravo Exploração na qual uma pessoa está submetida e não consegue sair por estar sujeito a abuso de poder entre outros 4 Valor de uso Anteriormente compreendido como punição e sofrimento ganhou lugar de sacralidade no Século XVIII U3 Vida adulta 173 3 Segundo Foucault 2012 o poder atua como técnicas de aperfeiçoamento como desenvolvimento de habilidades que possibilitem a produção Esse poder I Se forma a partir dos grandes aparelhos estatais PORQUE II Estes aparelhos se constituem enquanto regiões de poder por excelência A respeitos destas asserções assinale a resposta correta a As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I b As asserções I e II são proposições verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta da I c A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa d A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira e As asserções I e II são proposições falsas A sequência correta de cima para baixo é a 2134 b 3142 c 3214 d 4132 e 4321 U3 Vida adulta 174 Seção 33 Sejam bemvindos à última seção desta unidade de ensino Depois de ter estudado os pontos de vista das abordagens psicológicas acerca da vida adulta e de ter se aproximado de autores como Foucault e Marx será que há mais dilemas envolvendo este ciclo Sim há muitos desafios envolvendo a vida adulta e alguns deles serão tratados nesta seção como a questão da depressão vivenciada por homens e mulheres no período do climatério a questão da exclusão derivada da ausência de escolarização e a inserção de jovens e adultos na educação tardia entre outros Janaína amiga de Luciana que você conheceu aos 15 anos procura por você na ESF em que atua como psicólogo Ela soube que você estava atendendo neste serviço através da amiga e resolveu procurálo pois há mais de um ano não tem se sentido bem Segundo ela sentese entristecida sem vontade de se alimentar e sem projetos para o futuro Seu filho hoje com 12 anos começou a entrar na fase da adolescência e pela primeira vez conhecerá o pai que está para sair do sistema prisional Apesar de ser um menino tranquilo e estudioso Janaína tem receio de como será este encontro Ela se angustia com o fato de saber que ele pode querer seguir pelo mesmo caminho do pai a criminalidade Além disso Janaína abandonou a escola e por não ter concluído o Ensino Médio está com dificuldades em se inserir no mercado de trabalho Sua fonte de renda provém de atividades informais vende produtos de beleza por catálogo e do auxílio que recebe do governo como Bolsa Família Janaína vive como muitas mulheres em nosso país Está com quase 30 anos nunca contribuiu para o INSS seu futuro profissional é incerto e tem a crença de que sua obrigação é continuar cuidando da casa quando o companheiro retornar apesar de um dia ter desejado ser independente como Luciana Imagine que você apresentará os casos clínicos de Janaína e de Luciana em um evento que abordará o tema dilemas Diálogo aberto A vida adulta e seus dilemas U3 Vida adulta 175 enfrentados pelos adultos atualmente Considerando o resultado de aprendizagem e os conteúdos aprendidos nesta unidade elabore um texto contemplando a seguinte estrutura 1 apontar os principais dilemas mapeados a partir das histórias de Janaina e Luciana 2 correlacionar estes dilemas à teoria aprendida nesta seção e em toda a unidade 3 elaborar conclusão reflexiva sobre o tema vida adulta Antes de iniciar seus estudos reflita quais são os dilemas que você enfrenta em sua fase adulta Em qual momento deste ciclo você se encontra você é um adulto jovem está perto do climatério ou caminha para outro momento do desenvolvimento humano a terceira idade Identificarse com os conteúdos apresentados é uma forma de promover a assimilação do material além disso possibilita que você se aproxime dos fenômenos humanos por outra perspectiva a da ciência Então preparese para o conteúdo do item Não pode faltar e bons estudos O que acontece com os adultos após a meiaidade E de qual idade estamos falando se vivemos cada vez mais Não é de hoje que circulam notícias sobre o aumento da expectativa de vida dos brasileiros Certamente a evolução da Medicina a melhoria na qualidade de vida o acesso aos serviços básicos de saúde saneamento vacinas antibióticos etc têm impactado diretamente em nossa longevidade Segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE 2017 em 2016 a projeção da expectativa de vida ao nascer da população brasileira foi de 758 anos sendo que as mulheres vivem quase sete anos mais do que os homens 794 e 722 anos respectivamente Não pode faltar No processo de transição demográfica brasileira destacase que desde o século XIX até meados da década de 1940 o Brasil caracterizouse pela prevalência de altas taxas de natalidade e de mortalidade principalmente a mortalidade nos primeiros anos de vida A partir desse período com a incorporação às políticas de saúde pública dos avanços da medicina particularmente os antibióticos recémdescobertos no combate as enfermidades infectocontagiosas e importados U3 Vida adulta 176 no pósguerra o país experimentou uma primeira fase de sua transição demográfica caracterizada pelo início da queda das taxas de mortalidade Primeiramente os grupos etários mais beneficiados com a diminuição da mortalidade foram os das crianças menores de 5 anos de idade Iniciase assim o processo de transição epidemiológica O conjunto de causas de morte formado pelas doenças infecciosas respiratórias e parasitárias começa paulatinamente a perder importância frente a outro conjunto formado por doenças que se relacionam com a degeneração do organismo através do envelhecimento como o câncer problemas cardíacos entre outros IBGE 2017 p 4 Para termos uma ideia de que estamos vivendo mais ainda segundo esse órgão em 1940 a expectativa de vida da população era de 455 anos em 1970 era de 576 anos e nos anos 2000 a média de nossa longevidade estava em torno de 698 anos Portanto em menos de cem anos os brasileiros quase dobraram sua expectativa de vida ao nascer O que esperar para o próximo século Como vimos doenças que antes aumentavam a incidência de mortalidade infantil agora graças aos avanços tecnológicos e científicos cedem espaço para as doenças relacionadas ao declínio do corpo biológico Esse declínio é um fenômeno natural de todos os seres vivos porém observase que cada vez mais as sociedades ocidentais têm buscado atrasar os processos de envelhecimento e morte por meio de pesquisas científicas Sem desconsiderar a importância da genética os hábitos de vida influenciam diretamente em nossa expectativa de vida ingestão Pesquise mais Sobre as pesquisas relacionadas à tentativa de desacelerar o processo de envelhecimento leia a reportagem a seguir PINHEIRO Chloé O cientista que quer frear o envelhecimento Medicina Saúde Revista Abril 17 jan 2018 Disponível em httpssaudeabrilcombrmedicinaocientistaquequerfrearo envelhecimento Acesso em 24 ago 2018 U3 Vida adulta 177 alimentar rica em gorduras tabagismo uso de álcool e outras substâncias psicoativas ausência de exercícios físicos estresse noites de sono mal dormidas entre outros elementos podem desencadear processos de adoecimento físico eou psíquico Entre os agravos provocados por estilos de vida pouco saudáveis estão os índices elevados de colesterol e glicose responsáveis por doenças crônicas não transmissíveis como hipertensão e diabetes Essas doenças se não tratadas corretamente podem levar o indivíduo a óbito O uso de tabaco também tem grande impacto na saúde da população Segundo o Ministério da Saúde 2018 63 dos óbitos relacionados a doenças crônicas não transmissíveis são provocados pelo uso do cigarro Além disso ele é a principal causa de câncer de pulmão e representa grande fator de risco para o desenvolvimento de outras neoplasias malignas INCA 2017 O tabaco e os maus hábitos alimentares associados ao sedentarismo e à obesidade aumentam de sobremaneira o risco cardíaco Além disso somase a esses fatores uma fase natural vivenciada por toda mulher na meiaidade a menopausa Isso porque tal evento do corpo feminino promove modificações hormonais circulatórias e sanguíneas além das mudanças metabólicas que proporcionam alterações nos tecidos gordurosos MELO et al 2018 Porém apesar de ser um evento que demanda cuidados em relação à saúde a maneira como cada mulher vivencia essa fase está muito associada à cultura da qual faz parte Segundo Fagulha e Gonçalves 2005 p 4 nas culturas ocidentais orientadas para o culto da juventude a menopausa é frequentemente associada ao medo de envelhecimento perda de estatuto e problemas com a sexualidade ao passo que em outras culturas o período do climatério oferece um novo status para a mulher em sua comunidade especialmente relacionados à maturidade e à sabedoria NORTHRUP 2000 apud FAGULHA GONÇALVES 2005 Essa relação positiva pode ser observada por exemplo na cultura chinesa que valoriza muito os idosos Nessa sociedade os sintomas da menopausa praticamente não são relatados entre as mulheres FELTRIN 2013 apud GARDENAL 2013 Isso significa que as mulheres chinesas não vivem a menopausa Negativo Significa que o modo como elas encaram as transformações corporais está associado U3 Vida adulta 178 a fatores positivos como reconhecimento de sua sabedoria minimizando portanto o impacto dos sintomas provocados por essa transição E quais são esses sintomas Segundo a Organização Mundial de Saúde 1996 apud SILVA ROCHA CALDEIRA 2018 p 1615 a menopausa um marco do período climatérico é definida como a última menstruação identificada retrospectivamente após 12 meses de amenorreia ou seja de ausência de fluxo menstrual Somase a este fator ondas de calor provocados por alterações hormonais diminuição da lubrificação da mucosa vaginal e distúrbios do sono SILVA ROCHA CALDEIRA 2018 Considerando portanto esse recorte cultural durante a fase da menopausa ocorrem provavelmente mais mudanças físicas psicológicas sociais e espirituais do que em qualquer outro período da vida adulta da mulher FAGULHA GONÇALVES 2005 p 23 Esse momento que demanda certa reorganização da imagem corporal e também uma reconsideração de seu lugar no mundo e na família pode promover estados de tristezas significativos Tal condição pode estar relacionada ao luto pela perda do corpo juvenil mas não representa necessariamente um transtorno depressivo Para que não haja confusão entre transtorno depressivo e estados depressivos vamos esclarecer quais são os critérios para identificarmos o primeiro Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSMV um quadro depressivo psicopatológico se configura pela presença por pelo menos duas semanas de cinco ou mais dos seguintes sintomas 1 humor deprimido na maior parte do dia quase todos os dias 2 acentuada diminuição do interesse ou prazer em todas ou quase todas as atividades na maior parte do dia quase todos os dias 3 perda ou ganho significativo de peso sem estar fazendo dieta p ex uma alteração de mais de 5 do peso corporal em um mês ou redução ou aumento do apetite quase todos os dias 4 insônia ou hipersonia quase todos os dias 5 agitação ou retardo psicomotor quase todos os dias 6 fadiga ou perda de energia quase todos os dias 7 sentimentos de inutilidade ou culpa excessiva ou inapropriada quase todos os dias 8 capacidade diminuída para pensar ou se concentrar ou indecisão quase todos os dias 9 pensamentos U3 Vida adulta 179 É importante destacar que segundo o DSMV o primeiro ou o segundo dos sintomas descritos deve obrigatoriamente estar presente no quadro depressivo psicopatológico Como vimos na Seção 12 Anna Freud 2006 compreendia que o climatério assim como a puberdade constitui um dos importantes marcos no processo de desenvolvimento da sexualidade humana A puberdade de um lado faz irromper este processo iniciado na infância o climatério por sua vez é responsável pelo seu declínio e consequentemente na visão psicanalítica clássica pode desencadear graves sofrimentos neuróticos Para Freud 18561939 as neuroses se formam a partir de conteúdos inconscientes reprimidos na infância que na tentativa fracassada de emergirem ao consciente produzem sintomas como os descritos anteriormente Dessa forma poderíamos dizer que os sintomas são uma forma disfarçada que parte dos conteúdos inconscientes encontrou para chegar à consciência Em análise ou psicoterapia esses sintomas devem ser aprofundados a fim de que abandonem seus disfarces e possam se tornar de fato conscientes Mas como os conteúdos inconscientes podem provocar muita angústia e dor quando revelados esse processo é gradual e delicado demandando muito estudo psicanalítico E quanto aos homens Como eles vivenciam esse momento de climatério recorrentes de morte ideação suicida recorrente sem um plano específico uma tentativa de suicídio ou plano especifico para cometer suicídio APA 2014 p 161 É importante que você não confunda um quadro clínico de depressão com estados depressivos Os estados depressivos são uma condição de entristecimento muitas vezes relacionado ao momento de luto Por sua vez o transtorno depressivo deve contemplar os critérios diagnósticos dos manuais de classificação como do DSMV Assimile U3 Vida adulta 180 É interessante notar que a palavra climatério deriva do grego klimakterikos e do latim climactericus que significam período crítico ORIGEM DA PALAVRA 2018 sp Sendo um período crítico ele envolve homens e mulheres considerando claro as subjetividades humanas e os recortes de gênero com base na cultura de cada sociedade Assim o declínio biológico masculino que leva à diminuição da testosterona promove impacto nesse evento conhecido como andropausa esse termo segundo Bulcão et al 2004 não é mais apropriado devendo ser substituído por insuficiência androgênica parcial do homem idoso ou PADAM do inglês Patrial Androgen Dificiency of the Aging Male porém manteremos o seu uso nesta seção porque ainda é a forma como a mídia e alguns artigos científicos fazem referência a esse período A andropausa ou PADAM iniciase entre 40 e 55 anos de idade no entanto esta transição é mais gradual e lenta do que a transição observada nas mulheres SOCIEDADE BRASILEIRA DE ENDOCRINOLOGIA E METABOLOGIA 2009 Por conta da redução da testosterona muitos homens e também mulheres vivenciam mudanças significativas em relação à sua sexualidade O impacto desta alteração hormonal poderá culminar no aparecimento de transtornos emocionais especialmente a depressão Isso porque este hormônio está relacionado à libido sexual O grande desafio no caso dos homens ainda envolve a cultura machista e a baixa procura por tratamento Muitos nem sabem que esse período natural de declínio existe Assim eles sofrem silenciosamente e sem orientação podendo desenvolver quadros depressivos Somase a isso a probabilidade do desenvolvimento de câncer de próstata muito associado à questão etária Segundo Gomes et al 2008 1 em cada 6 homens na faixa dos 45 anos pode ter a doença sem saber visto que inicialmente ela pode não apresentar sintomas e seguir evoluindo Pesquise mais Sobre o tema da andropausa leia a reportagem a seguir VARELLA Drauzio Andropausa Entrevistas UOL 16 maio 2018 Disponível em httpsdrauziovarellauolcombrentrevistas2andropausa Acesso em 23 jun 2018 U3 Vida adulta 181 Retomando o tema da depressão podemos perceber que os artigos e estudos publicados sobre o climatério em sua grande maioria estão associados às mulheres Logo são extremamente escassas as produções relacionadas ao climatério masculino e a suas consequências emocionais eou psíquicas Um estudo realizado há dez anos por pesquisadores britânicos e norteamericanos apontou que a probabilidade do desencadeamento de um quadro depressivo tanto em mulheres como em homens aumenta na faixa dos 40 anos sendo que algumas razões para isso pode ser a tomada de consciência de que não alcançaram tudo o que desejavam na vida KAHN 2008 Veja que este estudo se deu há uma década e se realizarmos outra pesquisa simples no Google perceberemos que não há muito mais notícias além desta sobre o tema e quando há ainda estão muito centradas no gênero feminino Se realizarmos uma busca simples por palavraschaves em uma das mais importantes bibliotecas científicas online Scientific Electronic Library Online Scielo perceberemos que de 13 publicações encontradas com os termos climatério e depressão 12 fazem o recorte dos estudos a partir do gênero feminino sendo que 6 deles abordam o tema da depressão e apenas 1 artigo aborda a reposição hormonal e seus efeitos no humor e na cognição de homens e mulheres idosos Quando as palavras chaves utilizadas são climatério masculino encontramos 7 artigos sendo que nenhum deles aborda a questão da depressão neste momento de vida Quando por fim a palavrachave é andropausa encontramos 13 artigos e novamente nenhum deles relacionado ao tema da depressão Exemplificando Qual o impacto da cultura brasileira nas pesquisas relacionadas ao climatério masculino Reflita U3 Vida adulta 182 Podemos afirmar que quando falamos de climatério estamos tratando de um dos dilemas da fase adulta Outro exemplo tão complexo quanto este referese à exclusão derivada da escolaridade com a diferença de que o climatério atingirá a todos sem distinção de raçacor ou situação econômica o que não ocorre com a exclusão proveniente do abandono escolar Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua PNAD Contínua realizada pelo IBGE em 2017 dos analfabetos com 15 anos ou mais 71 eram homens e 68 mulheres dentre eles 4 se autodeclararam brancos enquanto mais do que o dobro 93 se autodeclararam pretos ou pardos Em números gerais o analfabetismo chegou a 7 equivalendo a 115 milhões de brasileiros IBGE 2018 Ainda segundo esta pesquisa entre aqueles que estão com 60 anos ou mais essa taxa foi de 193 Além disso a região Nordeste dispara em comparação com as demais regiões tanto em relação às pessoas com 15 anos ou mais cuja taxa está em 145 como em relação às pessoas com 60 anos ou mais em que a taxa se concentra em 386 A regiões com os menores índices são Sul e Sudoeste representando 35 de jovens com 15 anos ou mais e 10 de idosos nãoalfabetizados As tabelas a seguir demonstram estes dados Tabela 31 Taxa de analfabetismo no Brasil de pessoas com 15 anos ou mais Tabela 32 Taxa de analfabetismo por região do país e faixa etária Faixa Etária Gênero RaçaCor 15 anos ou mais 18 anos ou mais 25 anos ou mais 40 anos ou mais 60 anos ou mais Homens Mulheres Brancos Pardos e Pretos 7 74 85 119 193 71 68 4 93 Região 15 anos ou mais 60 anos ou mais Brasil 7 193 Norte 8 274 Nordeste 145 386 Sudeste 35 106 Fonte IBGE 2017 U3 Vida adulta 183 Cabe esclarecer que o conceito de alfabetização segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira INEP pode ser definido como a apropriação do sistema de escrita que pressupõe a compreensão do princípio alfabético indispensável ao domínio da leitura e da escrita BRASIL 2015 p 20 Os números apresentados colocam o Brasil no oitavo lugar do ranking entre os países com mais adultos não alfabetizados do mundo FUENTES 2017 Quando falamos de pessoas alfabetizadas mas que não concluíram o Ensino Médio e possuem mais de 18 anos os números chegam a 81 milhões de pessoas Destes 58 milhões não terminaram o Ensino Fundamental PNAD 2014 apud MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO sd O acesso à Educação de Jovens e Adultos EJA é garantido pela Lei nº 9394 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional BRASIL 1996 Art 37 Mas qual a consequência do analfabetismo na vida dessas pessoas Essa pergunta parece óbvia porém o fato é não saber ler ou escrever não conseguir realizar cálculos matemáticos básicos ou interromper os estudos de forma precoce dificulta não só a inserção das pessoas no mercado de trabalho mas também as distancia de sua própria cultura prejudicando o acesso a outros bens imateriais tão importantes quanto a educação tais como o lazer É sabido que no sistema econômico em que vivemos muitas famílias precisam optar por seu sustento e nessa difícil escolha a educação tornase um luxo dispensável À medida em que o tempo passa esse retorno fica cada vez mais distante Assim mesmo com a EJA muitas pessoas não conseguem retomar seus estudos por conta do trabalho que exercem e permanecem alimentando este ciclo que não finda e que em grande parte da população se reproduz através de gerações Sul 35 109 CentroOeste 52 189 Fonte IBGE 2017 Pesquise mais Leia a pesquisa a seguir que foi realizada com adultos alfabetizados e não alfabetizados sobre a representação que possuem da escola U3 Vida adulta 184 TFOUNI Leda Verdiani et al Afinal para que serve a escola Representação feita por adultos alfabetizados e analfabetos Paidéia Ribeirão Preto 4 fevjul 1993 Disponível em httpwwwscielobr pdfpaideian404pdf Acesso em 24 jun 2018 Geralmente as pessoas são responsabilizadas ou se responsabilizam pelo abandono escolar também nomeado socialmente como fracasso escolar Mas qual é o pano de fundo dessa evasão Seria tão somente uma questão de má vontade e desistência Não são poucas as pesquisas que associam o abandono escolar à questão econômica Muitos adultos precisaram interromper os estudos ou nem tiveram a oportunidade de acessá lo pois desde muito pequenos se tornaram parte da força de trabalho de suas famílias Podemos exemplificar esse ponto com uma fala retirada de pesquisa realizada por Santos 2003 p 113 O protagonista dessa fala é um adulto que frequenta a EJA A autora da pesquisa identifica que a questão não está centrada somente na exclusão da escola mas sim da exclusão na escola ou seja o que foi feito pela instituição de ensino diante da dificuldade relatada por essa No início eu tentei eu tentei Foi quando eu fiz a 5ª série eu fiz a Admissão ao Ginásio fiz o 1º ano do Ginasial à noite eu estudava à noite Então eu falo a partir da minha própria experiência porque eu saía do serviço trabalhava geralmente no serviço pesado pegava uma jornada violenta no serviço e o que acontecia ia para o colégio à noite e aquilo ficava muito difícil entendeu Tudo começou sabe como porque eu não conseguia acompanhar o desenvolvimento do restante da turma não conseguia E aí o que acontecia começava a chegar as notas vermelhas eu ficava invocado pra caramba O estudo não estava tendo o retorno Geralmente o professor chegava explicava um troço no quadro e aquiloSei lá parece que não entrava entendeu E aquilo foi me cansando cansando aí fica difícil fica difícil pelo seguinte porque eu senti na pele que estava ficando pesado para mim José U3 Vida adulta 185 Qual o lugar da Psicologia neste cenário São vários Enquanto profissão por exemplo pessoa quando ainda era criança E o que tem sido feito hoje em dia diante das dificuldades enfrentadas por outros Josés Também enquanto profissão e enquanto ciência é papel da Psicologia o enfrentamento a todos os tipos de negligência discriminação exploração violência crueldade e opressão e além desse enfrentamento é dever do psicólogo atuar com responsabilidade social analisando crítica e historicamente a realidade política econômica social e cultural CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA 2005 Inciso III Princípios Fundamentais Essa análise crítica que temos enfocado ao longo dessa disciplina faz afluência com os ensinamentos de Paulo Freire 19211997 quando aponta que a curiosidade ingênua que desarmada está associada ao saber do senso comum é a mesma curiosidade que criticizandose se torna curiosidade Estamos tratando apenas de uma questão de mérito e de fracasso individual Reflita Andrada 2005 aborda que o Psicólogo Escolar deve construir um espaço para a escuta das demandas institucionais além de pensar e repensar as diversas intervenções ao lidar com as demandas cotidianas escolares Ressaltamos porém o caráter coletivo desta proposta descaracterizando a ação clínica e individualizada tão demandada por este espaço que é o de culpabilização do aluno pelo insucesso escolar MACHADO e PROENÇA 2010 Fazendo emergir assim um espaço de reflexão e escuta com todos os sujeitos que compõem este universo alunos professores e especialistas objetivando um trabalho de relações humanas bem como a quebra de paradigmas um dos fatores de engessamento das práticas pedagógicas SANTOS CAVALCANTI 2015 p 219 U3 Vida adulta 186 epistemológica FREIRE 2002 p 15 ou seja a análise crítica também parte de uma curiosidade comum de uma pergunta cotidiana e ingênua como ele coloca A questão é que o salto entre o senso comum que também move a nossa curiosidade e a análise crítica que se espera de um psicólogo é dado a partir de nossa busca pela compreensão dos diversos contextos que envolvem os fenômenos dos quais estamos diante Estamos citando Paulo Freire pelo fato de ele ser um dos grandes pensadores da educação Além de filósofo educador e pedagogo crítico e estudioso ele foi Secretário Municipal de Educação da cidade de São Paulo e foi o brasileiro que mais recebeu homenagens e títulos de reconhecimento por suas obras em universidades europeias e norteamericanas Paulo Freire não é importante somente para quem deseja se enveredar pelo campo da educação Ele é fundamental para desenvolvermos esse olhar crítico sobre a realidade brasileira para apostarmos na potência dos que estão à margem dessa sociedade para ofertamos voz e lugar a quem o sistema tende a calar O autor nos ensina a importância da autonomia àqueles que estão sob nossos cuidados e também a imprescindível necessidade de reflexão sobre nosso fazer cotidiano sobre as reproduções das lógicas de exclusão que estão em cada um de nós e que se não refletidas e não problematizadas estarão fadadas a serem reproduzidas Portanto a você que encerra mais uma unidade de ensino deixamos os dizeres deste mestre A curiosidade como inquietação indagadora como inclinação ao desvelamento de algo como pergunta verbalizada ou não como procura de esclarecimento como sinal de atenção que sugere alerta faz parte integrante do fenômeno vital Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos acrescentando a ele algo que fazemos FREIRE 2002 p 15 U3 Vida adulta 187 Mais do que ler essas linhas esperamos que você compreenda a importância do exercício do questionamento da ampliação crítica da compreensão de seu lugar de sujeito inquieto e curioso no mundo que não se cansa de aprender Que você exerça na sua profissão de psicólogo sempre o lugar de estudante das riquezas e das complexidades humanas Você retomou o contato com Janaína agora com 30 anos de idade Seu filho está entrando na adolescência o pai da criança está prestes a sair do sistema prisional e ela se encontra sem perspectiva de futuro por conta da baixa escolaridade Ela acredita que sua obrigação é cuidar da casa para quando o companheiro retornar mesmo desejando ser independente como a amiga Luciana A partir desta situaçãoproblema foi solicitado a você a seguinte atividade elaborar um texto que aponte os principais dilemas mapeados a partir das histórias de Janaina e Luciana depois correlacionar esses dilemas à teoria aprendida em todo o conteúdo até esta seção e por fim realizar uma conclusão reflexiva sobre o tema vida adulta Portanto vamos começar pelos dilemas De forma bastante sintetizada vamos elencálos abaixo Se na verdade estou estudando e estou lendo seriamente não posso ultrapassar uma página se não consegui com relativa clareza ganhar sua significação Minha saída não está em memorizar porções de períodos lendo mecanicamente duas três quatro vezes pedaços do texto fechando os olhos e tentando repetilas como se sua fixação puramente maquinal me desse o conhecimento de que preciso Ler é uma operação inteligente difícil exigente mas gratificante Ninguém lê ou estuda autenticamente se não assume diante do texto ou do objeto da curiosidade a forma crítica de ser ou de estar sendo sujeito da curiosidade sujeito da leitura sujeito do processo de conhecer FREIRE 2001 p 260 Sem medo de errar U3 Vida adulta 188 Janaína 30 anos Luciana 26 anos 1 Entristecida sem vontade de se alimentar sem projeto para o futuro 2 Filho entrando na adolescência 3 Companheiro sairá do sistema prisional depois de 12 anos de reclusão 4 Baixa escolaridade por conta do abandono escolar na adolescência quando ficou grávida e dificuldade de inserção no mercado de trabalho 5 Trabalhos informais 6 Crença baseada na cultura machista e patriarcal de que a mulher deve cuidar da casa apesar do desejo de independência 7 Pressão externa para assumir o lugar da maternidade quando concluir os estudos 8 Família discursa no sentido de que ela deva diminuir os estudos e deixar que o futuro esposo assuma a responsabilidade com as despesas da casa 9 Sofrimento desencadeado pelo que pensa em relação ao fato de não acreditar que precisa tornarse mãe para assumir seu papel social e o que sua família e seu futuro esposo pensam Considerando cada dilema podemos considerar 1 É preciso avaliar melhor esses sintomas e investigar se eles somados a outros fecham o diagnóstico para transtorno depressivo ou se é um entristecimento decorrente de seu momento de vida que não é menos significativo do que o transtorno mas que não se configura como uma psicopatologia 2 Retomando a Seção 11 vimos que os pais dos adolescentes também sofrem com a perda do corpo infantil de seus filhos e com a construção da independência que eles começam a desenhar fazendo com que tal momento seja para os pais no caso de Janaína uma reavaliação de si e de sua própria adolescência que sabemos foi bastante complexa 3 Você aprendeu na Seção 31 que segundo a visão de Erik Erikson 1998 Janaína está vivenciando a fase da maioridade jovem 21 a 40 anos e que essa fase supõe o conflito entre intimidade versus isolamento Sendo uma fase que movimenta o indivíduo na construção de relações mais íntimas com o trabalho com o parceiro amoroso com os amigos podemos supor o quanto tem sido desafiador para Janaína construir essas relações em seu cotidiano quer seja com o companheiro preso quer seja na instabilidade profissional 4 Vimos nesta seção que a baixa escolaridade provoca dificuldades de inserção no mercado de trabalho Um caminho para superar esse desafio pode ser a inserção na EJA Você viu também na Seção 21 que grande U3 Vida adulta 189 parte das meninas grávidas especialmente as que vivem em situação de vulnerabilidade abandonam os estudos e posteriormente tem mais dificuldade para retornar e construir caminhos para sua profissionalização 5 Como você aprendeu na Seção 32 a questão da informalidade atinge 61 da população mundial sendo que no Brasil o índice é de 46 6 A questão da cultura machista e patriarcal está muito vinculada às relações de poder trabalhadas por Foucault 2012 conforme descrito na Seção 32 7 A pressão pelo lugar da maternidade também advém dessa sociedade patriarcal que subjuga as mulheres e incumbe a elas o papel centralizador da maternidade logo superar essa lógica ainda é um dos desafios de nossa sociedade Apesar de cada vez mais a mulher conquistar seu espaço ainda há muito que avançar tanto no mercado de trabalho como em relação à sua sexualidade conforme abordado na Seção 32 Os conflitos enumerados como 8 e 9 também podem ser incluídos nesse último apontamento 1 Taxa de mortalidade é um coeficiente utilizado na medição do número de mortes em geral ou causadas por um fato específico em determinada população adaptada ao tamanho desta mesma população por unidade de morte A taxa é expressa comumente em unidades de morte por 1000 pessoas ao ano Assim uma taxa de mortalidade de 55 numa população de 100000 pessoas significa 550 mortes por ano em toda aquela área estudada É distinta portanto da taxa de doenças que relaciona a taxa de pessoas em condições precárias de saúde durante um determinado período a chamada taxa de prevalência ou o número de pessoas que têm a doença no momento a taxa de incidência Fonte SANTIAGO Emerson Taxa de mortalidade Infoescola Disponível em httpswwwinfoescolacomdemografiataxademortalidade Acesso em 27 ago 2018 A queda das altas taxas de mortalidade brasileira após meados da década de 1940 está associada Faça valer a pena U3 Vida adulta 190 a Às pesquisas científicas que buscavam frear o processo de envelhecimento e morte da população b À incorporação de hábitos alimentares saudáveis por parte da população c À redução das mortes provocadas por doenças crônicas não transmissíveis d À redução do tabagismo que representava forte impacto no desenvolvimento de neoplasias e À incorporação dos avanços da medicina nas políticas públicas de saúde 2 Assinale verdadeiro V ou falso F nas afirmações a seguir Em média as mulheres apresentam maior expectativa de vida ao nascer do que os homens Estados depressivos são diagnosticados a partir de critérios delineados pelo DSMV O Brasil tem produzido cada vez mais pesquisas relacionadas ao impacto emocional do período de climatério masculino O Psicólogo Escolar deve realizar ações clínicas no atendimento de alunos e funcionários Assinale a alternativa que contém a ordem correta a V V V V b V F F F c V V F F d F F V V e F V F V 3 Leia o relato abaixo Sinto várias coisas que não sentia Às vezes sinto calor dor nas pernas suor demasiado nervosa brigo com o marido não sinto vontade de fazer sexo Falta de paciência mulher 50 anos casada universitário incompleto dois filhos classe socioeconômica B VALADARES 2008 p 301 A partir do textobase e do conteúdo aprendido nesta seção é correto afirmar que a A fala da personagem representa o momento de climatério feminino denominado andropausa b A fala da personagem corresponde ao critério diagnóstico para o transtorno depressivo U3 Vida adulta 191 c A fala da personagem está relacionada à menopausa e à cultura em que está inserida d A fala da personagem representa um modelo de sintomas construídos pelo ocidente e A fala da personagem representa os sintomas patológicos da meiaidade AGUDO Viviana Raquel Cascalheira A transição para a idade adulta e seus marcos que efeito na sintomatologia depressiva 2008 66 f Dissertação Mestrado Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação Lisboa Portugal 2008 Disponível em httprepositorioulptbitstream1045130862ulfp037654tm tesepdf Acesso em 23 ago 2018 AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION APA Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSMV Trad Maria Inês Correa Nascimento et al 5 ed Porto Alegre Artmed 2014 AMORIM SILVA Marcia Aparecida Lopes NEVES Simone Rodrigues Escolha profissional na meiaidade Psicologia e individuação Junguiana São Paulo v 35 n 2 p 2336 2017 Disponível em httppepsicbvsaludorgpdfjungv35n204 pdf Acesso em 23 ago 2018 ASSUMPÇÃO Alessandra Almeida et al A perspectiva do adolescente na Teoria Cognitiva de Beck In NEUFELD Carmem Beatriz Org Terapia cognitivo comportamental para adolescentes uma perspectiva transdiagnóstica e desenvolvimental recurso eletrônico Porto Alegre Artmed 2017 BATISTA BETTIO Claudia Daiane LAURENTI Carolina Contribuições de B F Skinner para o estudo do desenvolvimento humano Revista Latina de Análisis de Comportamiento v 24 n 1 p 95108 2016 Disponível em httpwwwredalyc orgarticulooaid274544251007 Acesso em 23 ago 2018 BEE Helen Os estágios psicossociais de Erikson In A criança em desenvolvimento Trad Maria Adriana Veríssimo Veronese 7 ed Porto Alegre Artes Médicas 1996 BBC NEWS 5 exemplos da escravidão moderna que atinge mais de 160 mil brasileiros 3 jun 2016 Disponível em httpswwwbbccomportuguese internacional36429539 Acesso em 24 ago 2018 BRASIL Lei nº 9394 de 20 de dezembro de 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Disponível em httpwwwplanaltogovbrccivil03Leis l9394htm Acesso em 27 ago 2018 Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Avaliação Nacional da Alfabetização relatório 20132014 volume 1 da concepção à realização Brasil DF Inep 2015 Disponível em httpsbitly2NrdbaY Acesso em 27 ago 2018 Ministério da saúde Parar de fumar na velhice melhora a qualidade e expectativa de vida 29 abr 2018 Disponível em httpsaudebrasilportalcom breuqueroparardefumardestaques1318deixardefumarnavelhicemelhor qualidadeeexpectativadevida Acesso em 23 jun 2018 Ministério da educação Documento de Trabalho Política Nacional de Educação de Jovens e Adultos SECADIMEC sd Referências BULCÃO Carolina Berrêdo et al Aspectos fisiológicos cognitivos e psicossociais da senescência sexual Ciência e cognição Rio de Janeiro v 1 p 5475 mar 2004 Disponível em httppepsicbvsaludorgpdfccv1v1a07pdf Acesso em 27 ago 2018 CARTA CAPITAL Economia Mercado de Trabalho OIT desemprego entre jovens brasileiros é o dobro da média mundial 21 nov 2017 Disponível em httpswww cartacapitalcombreconomiaOITdesempregoentrejovensbrasileiroseodobro damediamundial Acesso em 24 ago 2018 CASA DO SABER Sartre um ateu que tem vontade de ser deus Frankiln Leopoldo e Silva 2015 Disponível em httpswwwyoutubecomwatchvDz7HO8Cu3KE Acesso em 23 ago 2018 COUTINHO Sabrine Mantuan dos Santos MENANDRO Paulo Rogério Meira Representações sociais do ser mulher no contexto familiar um estudo intergeracional Psicologia e saber social v 4 n 1 p 5271 jul 2015 Disponível em httpwwwe publicacoesuerjbrindexphppsisabersocialarticleview13538 Acesso em 24 ago 2018 CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA Código de Ética Profissional do Psicólogo CFP Brasília 2005 Disponível em httpssitecfporgbrwpcontent uploads201207codigodeeticapsicologiapdf Acesso em 27 ago 2018 DESSEN Maria Auxiliadora GUEDEA Miriam Teresa Domingues A ciência do desenvolvimento humano ajustando o foco de análise Paidéia Ribeirão Preto v 15 n 30 p 1120 abr 2005 Disponível em httpwwwscielobrpdfpaideia v15n3004pdf Acesso em 23 ago 2018 DIAS Elsa Oliveira Os estágios da dependência e da independência relativas In A teoria do amadurecimento de D W Winnicott 2 ed São Paulo DWW Editorial 2012 ERIKSON Erik H O ciclo de vida completo Trad Maria Adriana Veríssimo Veronese Porto Alegre Artes Médicas 1998 EXISTO A existência precede a essência Sartre Disponível em httpswww youtubecomwatchvkmjQfurk4UE Acesso em 23 ago 2018 FAGULHA Teresa GONÇALVES Bruno Menopausa sintomas de menopausa e depressão influência do nível educacional e de outras variáveis sociodemográficas Psicologia Lisboa v 19 n 12 p 1938 2005 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Francisco Settíneri Porto Alegre Artmed 2006 FUENTES André Brasil é o 8º país com mais adultos analfabetos do mundo 16 fev 2017 Revista Veja Disponível em httpsvejaabrilcombrblogimpavidocolosso brasileo8paiscommaisadultosanalfabetosdomundo Acesso em 27 ago 2018 GARDENAL Isabel A menopausa e a construção de um estigma Jornal da Unicamp SetOut 2013 Disponível em httpwwwunicampbrunicampsitesdefaultfiles jornalpaginasju577pagina09webpdf Acesso em 27 ago 2018 GOMES Romeu et al As arranhaduras da masculinidade uma discussão sobre o toque retal como medida de prevenção do câncer prostático Ciência e saúde coletiva Rio de Janeiro v 13 n 6 p 19751984 Dez 2008 Disponível em httpwwwscielobrpdfcscv13n6a33v13n6pdf Acesso em 27 ago 2018 HALL Calvin S NORDBY Vernon J Introdução à psicologia junguiana Trad Heloysa de Lima Dantas São Paulo Cultrix 2014 IBGE Ministério do Planejamento Desenvolvimento e Gestão Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística IBGE Diretoria de Pesquisas Coordenação de População e Indicadores Sociais Tábua completa de mortalidade para o Brasil 2016 breve análise da evolução da mortalidade no Brasil Rio de Janeiro 2017 Disponível em httpsbitly2s5suzy Acesso em 27 ago 2018 PNAD Pesquisa nacional por amostra de domicílio contínua 2017 Disponível em httpsbibliotecaibgegovbrvisualizacaolivrosliv101576informativopdf Acesso em 27 ago 2018 INSTITUTO NACIONAL DE CÂNCER JOSÉ ALENCAR GOMES DA SILVA Coordenação de Prevenção e Vigilância Estimativa 2018 incidência de câncer no Brasil Rio de Janeiro INCA 2017 INSTITUTO CA OIT lança parceria para promover trabalho decente no setor têxtil de São Paulo 21 maio 2017 GIFE Disponível em httpsgifeorgbroitlanca parceriaparapromovertrabalhodecentenosetortextildesaopaulo Acesso em 24 ago 2018 KAHN Michael Estudos mostram tendência maior de depressão na meiaidade Reuters 29 jan 2008 Disponível em httpsbrreuterscomarticleworldNews idBRB37559720080129 Acesso em 27 ago 2018 LIMA Flávio Lúcio Almeida Construção da identidade paterna repercussões no pré natal masculino 2014 239 f Tese Doutorado em psicologia social Universidade Federal da Paraíba João Pessoal 2014 Disponível em httptedebibliotecaufpb br8080handletede7644 Acesso em 24 ago 2018 MAGALHÃES Mauro de Oliveira GOMES William Barbosa Personalidades vocacionais generatividade e carreira na vida adulta Revista brasileira de orientação profissional São Paulo v 6 n 2 p 7179 dez 2005 Disponível em http pepsicbvsaludorgpdfrbopv6n2v6n2a07pdf Acesso em 23 ago 2018 MARX Karl O processo de trabalho e o processo de valorização In O Capital Crítica da Economia Política Livro I O processo de produção do capital edição eletrônica Trad Rubens Enderle São Paulo Ed Boitempo 2011 MELHORAMENTOS DICIONÁRIO Língua portuguesa São Paulo Editora Melhoramentos 2006 MELO Jorgileia Braga de et al Fatores de risco cardiovasculares em mulheres climatéricas com doença arterial coronariana International Journal of Cardiovascular Sciences Rio de Janeiro v 31 n 1 p 411 Fev 2018 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economiainformalestudodaonu Acesso em 24 ago 2018 Nações Unidas no Brasil OIT Organização Internacional do Trabalho 7 jun 2018d Disponível em httpsnacoesunidasorgagenciaoit Acesso em 24 ago 2018 Mundo tem 40 milhões de pessoas na escravidão moderna e 152 milhões de crianças no trabalho infantil 18 Set 2017 Disponível em httpwwwiloorg brasilianoticiasWCMS575482langptindexhtm Acesso em 24 ago 2018 Maior parte das grandes empresas brasileiras não tem ações afirmativas para incentivar presença de mulheres e negros 13 maio 2016 Disponível em https nacoesunidasorgmaiorpartedasgrandesempresasbrasileirasnaotemacoes afirmativasparaincentivarpresencademulheresnegros Acesso em 24 ago 2018 ORIGEM DA PALAVRA Etimologia Adulto Disponível em httporigemdapalavra combrpalavrasadulto Acesso em 23 ago 2018 Climatério 2018 Disponível em httporigemdapalavracom brsclimatC3A9rio Acesso em 23 jun 2018 PEREIRA Everli Fernanda MELLO Tamyris Villela BERVIQUE Janete de Aguirre O homem e a angústia existencial em Jean PaulSartre Revistas Científicas Eletrônicas FAEF Psicologia 19 ed Nov 2012 Disponível em httpfaefrevistainfbrimagens arquivosarquivosdestaqueyeLXnSKdgXC1odj20144160345pdf Acesso em 23 ago 2018 PICIRILLI Cláudia Capelini No olho do furacão a transição de um Ambulatório de Saúde Mental InfantoJuvenil para CAPSi na perspectiva da Socioanálise 2018 170 f Dissertação Mestrado Universidade Estadual de Campinas UNICAMP Campinas São Paulo 2018 PINHEIRO Chloé O cientista que quer frear o envelhecimento Medicina Saúde Revista Abril 17 jan 2018 Disponível em httpssaudeabrilcombrmedicinao cientistaquequerfrearoenvelhecimento Acesso em 27 ago 2018 REBELO Helder Psicoterapia na idade adulta avançada Análise Psicológica Lisboa v 25 n 4 p 543557 out 2007 Disponível em httpwwwscielomecptpdfaps v25n4v25n4a01pdf Acesso em 23 ago 2018 SANTIAGO Emerson Taxa de mortalidade Infoescola Disponível em httpswww infoescolacomdemografiataxademortalidade Acesso em 27 ago 2018 SANTOS Geovânia Lúcia dos Educação ainda que tardia a exclusão da escola e a reinserção de adultos das camadas populares em um programa de EJA Revista Brasileira de Educação Rio de Janeiro n 24 p 107125 Dez 2003 Disponível em httpwwwscielobrpdfrbedun24n24a09pdf Acesso em 27 ago 2018 SANTOS Sharlys Jardim da Silva CAVALCANTI Engracia Manhães Gabriel de Brito O psicólogo escolar e a EJA contribuições no campo educacional LSP Revista Científica Interdisciplinar v 2 n 4 2015 Disponível em httprevistasrvrootcom linkscienceplaceindexphplinkscienceplacearticleview164103 Acesso em 27 ago 2018 SKINNER Burrhus Frederic Homem Proceedings of the American Philosophical Society p 482485 1964 Trad Noreen C de Aguirre e Hélio José Guilhardi Disponível em httpwwwitcrcampinascombrpdfskinnerHomem20B20 F20Skinnerpdf Acesso em 23 ago 2018 SILVA Vitor Hipólito ROCHA Josiane Santos Brant CALDEIRA Antonio Prates Fatores associados à autopercepção negativa de saúde em mulheres climatéricas Ciência Saúde Coletiva online v 23 n 5 pp 16111620 2018 Disponível em httpwwwscielobrpdfcscv23n514138123csc23051611pdf Acesso em 27 ago 2018 SOCIEDADE BRASILEIRA DE ENDOCRINOLOGIA E METABOLOGIA O que é andropausa SBEM 2009 Disponível em httpswwwendocrinoorgbroquee andropausa Acesso em 27 ago 2018 STEIN Murray O surgimento do simesmo individuação In Jung o mapa da alma uma introdução Trad Álvaro Cabral 5 ed São Paulo Cultrix 2006 TFOUNI Leda Verdiani et al Afinal para que serve a escola Representação feita por adultos alfabetizados e analfabetos Paidéia FFCLRP USP Rib Preto 4 fevjul 1993 Disponível em httpwwwscielobrpdfpaideian404pdf Acesso em 27 ago 2018 VALADARES Ana Lúcia et al Depoimentos de mulheres sobre a menopausa e o tratamento de seus sintomas Revista da associação Médica Brasileira São Paulo v 54 n 4 p 299304 Ago 2008 Disponível em httpwwwscielobrpdframb v54n412pdf Acesso em 27 ago 2018 VARELLA Drauzio Andropausa Entrevistas UOL 16 maio 2018 Disponível em httpsdrauziovarellauolcombrentrevistas2andropausa Acesso em 27 ago 2018 VERISSIMO Ramiro Desenvolvimento psicossocial Erik Erikson Porto Faculdade de Medicina de Porto 2002 Disponível em httpsrepositorioabertouppt bitstream102169133213864pdf Acesso em 23 ago 2018 TEIXEIRA José A Carvalho Introdução à psicoterapia existencial Análise Psicológica Lisboa v 24 n 3 p 289309 jul 2006 Disponível em httpwwwscielomecpt pdfapsv24n3v24n3a03pdf Acesso em 23 ago 2018 WINNICOTT Donald W Família e maturidade emocional In A família e o desenvolvimento individual Trad Marcelo Brandão Cipolla 3 ed São Paulo Martins Fontes 2005 WOLECK Aimoré O trabalho a ocupação e o emprego uma perspectiva histórica Revista de Divulgação Técnicocientífica do Instituto Catarinense de Pós Graduação v 1 p 3339 Janeiro 2002 martin ebook Unidade 4 Seja bemvindo à última unidade de ensino da disciplina Desenvolvimento Humano II Vamos conhecer os conteúdos contemplados nesta nova fase Iniciaremos a Seção 41 abordando as características do processo de envelhecer os aspectos físicos biológicos e psicológicos que nos fazem questionar será que todas as pessoas que envelhecem vivenciam esta fase de modo semelhante Todo processo de envelhecimento representa um declínio do corpo biológico e social Esta seção dedicase portanto à uma introdução do tema velhice Já na Seção 42 aprofundaremos um pouco mais alguns aspectos apontando os marcadores psicossociais do envelhecimento e abordando temas muito complexos como a violência contra a pessoa idosa as doenças crônicas a sexualidade e o processo de finitude da vida Por fim a Seção 43 abarcará temas que contribuirão para o exercício da atividade prática que envolve esta unidade de ensino relações familiares legislação mídia estética economia cultura e a ação preventiva da Psicologia Para contribuir ainda mais com seu estudo serão apresentadas três associadas ao seguinte contexto de aprendizagem você como psicólogo que atua na Estratégia de Saúde da Família ESF do Sistema Único de Saúde SUS foi convidado a integrar o grupo de promoção à saúde do idoso Esse grupo existe há mais de um ano e foi criado para acompanhar idosos com doenças crônicas Porém as agentes comunitárias de saúde ACS e a enfermeira responsáveis pela mediação do grupo perceberam que as questões apresentadas pelos participantes vão além das doenças vivenciadas neste ciclo da vida Elas têm percebido a importância de trabalhar outros temas e convidaram você para participar desses encontros Sendo assim após a caminhada realizada pelo grupo às segundas Convite ao estudo Envelhecimento feiras pela manhã o objetivo é promover um pequeno café com uma roda de conversa na qual outros conteúdos sobre o envelhecer possam ser acolhidos Os aspectos abordados contribuirão para o resultado de aprendizagem desta unidade que versa sobre a elaboração de um relatório de pesquisa a respeito da vida adulta e da velhice Portanto mãos à obra e bons estudos U4 Envelhecimento 201 Seção 41 Seja bemvindo à Seção 41 Neste momento começaremos nossa jornada teórica pelo campo da velhice humana Como é para você envelhecer Como é observar este processo em si mesmo e no outro Quais são suas dúvidas e seus medos Qual a sua imagem construída sobre a velhice Enquanto futuro psicólogo quais são os desafios enfrentados no manejo e no atendimento de pessoas que vivenciam essa etapa da vida Para contribuir com seu aprendizado apresentamos a seguinte situaçãoproblema imaginese como psicólogo que participará do grupo de promoção à saúde do idoso como apresentado a você no Contexto de Aprendizagem Pois bem hoje é o seu primeiro dia nesse grupo Após a caminhada todos se reuniram para uma roda de conversa com um singelo café da manhã Estavam presentes você duas agentes comunitárias de saúde ACS a enfermeira e 15 idosos entre homens e mulheres Para esse primeiro encontro uma idosa toma a palavra e lança para você uma pergunta como você explicaria a fase em que estamos vivendo Com base nos conteúdos aprendidos nesta seção elabore um breve texto explicativo que você poderá utilizar para responder a essa questão O tema da velhice é bastante delicado pois envolve construções sociais significativas e tecidas em uma sociedade que privilegia e enaltece a juventude Portanto para desempenhar sua atividade e construir seu aprendizado esteja atento aos conteúdos que serão trabalhados no item Não Pode Faltar como O olhar sobre a velhice a partir da análise do comportamento da Psicanálise da teoria cognitivo comportamental e da abordagem fenomenológica existencial A representação social do idoso Os aspectos físicos biológicos e cognitivos que envolvem o envelhecimento humano A disciplina está chegando ao fim Dediquese com afinco e bons estudos Diálogo aberto Características do envelhecer U4 Envelhecimento 202 Não pode faltar Seja bemvindo à Seção 41 Depois de transcorridos os temas da adolescência e da vida adulta começamos a adentrar em um campo que encerra a jornada de estudos sobre o desenvolvimento humano a velhice De acordo com Skinner e Vaughan 1982 p 18 uma boa época para se pensar sobre a velhice é a juventude porque então é possível melhorar as chances de vir a vivêla bem quando chegar Os autores exemplificam didaticamente esta fase da vida como uma mudança permanente para outro país quando temos de aprender ao máximo a respeito de sua cultura língua e costumes Do mesmo modo ocorre com a velhice devemos entendêla mais profundamente possível para vivêla bem Mas como lembram esta parte da vida humana não é ilustrada de forma colorida e chamativa como são os livros de viagens Muito pelo contrário este momento por milhares de anos tem sido mostrado como um quadro de sofrimento doença e pobreza Como já o disseram várias pessoas todo mundo quer viver muito mas ninguém deseja ser velho ou pensar sobre o envelhecimento no entanto é possível escrever um folheto colorido e atraente sobre a velhice SKINNER VAUGHAN 1985 p 19 os idosos jovens os idosos velhos e os idosos mais velhos O termo idosos jovens geralmente se refere a pessoas de 65 a 74 anos que costumam estar ativas Segundo Torres et al 2015 velhice e envelhecimento são dois conceitos diferentes Enquanto o primeiro faz referência à etapa da vida o segundo se relaciona ao processo o movimento dinâmico que compõe essa etapa Teoricamente na velhice temos o recorte etário aos 60 anos mas além disso estudiosos do envelhecimento criaram três subtipos de pessoas que vivem essa etapa U4 Envelhecimento 203 cheias de vida e vigorosas Os idosos velhos de 75 a 84 anos e os idosos mais velhos de 85 anos ou mais são aqueles que têm maior tendência para a fraqueza e para a enfermidade e podem ter dificuldade para desempenhar algumas atividades da vida diária PAPALIA OLDS FELDMAN 2006 apud SCHNEIDER IRIGARAY 2008 p 586 Segundo os autores apesar de esta separação ser bastante comum é importante ressaltar que as experiências contam mais do que as divisões etárias e estão relacionadas à subjetividade e ao contexto sociocultural Um idoso com 85 anos pode ser absolutamente ativo e cheio de vida ao passo que outro com 75 anos pode estar muito debilitado e com dificuldades no desempenho de suas atividades Logo o primeiro pode ser considerado jovem enquanto o outro pode ser considerado mais velho Isto porque levamos em conta outros fatores que influenciam na maneira como vivem como a questão da saúde física e mental os aspectos culturais as relações familiares sua história anterior uso de alguma substância prática de esportes etc além da questão da idade Exemplificando Compreender o ser humano para além de um recorte etário também é o mote da análise do comportamento como vimos na Seção 13 Segundo Miguel 2010 p 34 Skinner e Vaughan 19831985 já sinalizavam que o envelhecer deveria ser estudado como qualquer outro tipo de comportamento ou seja através do paradigma da seleção por consequências que significa compreender como as pessoas são afetadas por seu mundo Em geral existem muitas formas de se referir a essa fase do desenvolvimento humano terceira idade melhor idade maturidade entre outras Porém a questão é que apesar de algumas culturas valorizarem o processo de envelhecimento como já foi discutido na Seção 33 em nossa sociedade o culto à beleza e à juventude reforçam a ideia de que envelhecer é um processo extremamente U4 Envelhecimento 204 desagradável devendo ser cada vez mais adiado Para exemplificar essa afirmação basta observamos o aumento de cirurgias plásticas estéticas ou de procedimentos menos invasivos que encobrem a ação do tempo sobre nossos corpos Pesquise mais Sobre o aumento das cirurgias e procedimentos estéticos em pessoas com mais de 60 anos leia a reportagem a seguir DINO Autoestima na terceira idade e o aumento da cirurgia plástica após os 60 anos Revista Exame 22 jan 2016 Disponível em https abrai2NjoNMW Acesso em 27 ago 2018 O próprio dicionário define a palavra velho como idoso antigo ancião gasto pelo uso antiquado desusado homem idoso e velhice como idade avançada MELHORAMENTOS DICIONÁRIO 2006 p 535 representando o tom pejorativo e negativo que acompanha estes termos no campo social Será que a maneira como nossa sociedade nomeia a velhice pode ser considerada um eufemismo ou seja uma maneira de amenizar expressões que são difíceis de dizer Reflita Percebemos que a compreensão deste momento de vida é muito mais complexa do que simplesmente afirmar que a partir de determinada idade a pessoa pode ser considerada velha Como descrito a velhice não está relacionada somente ao recorte cronológico Por essa razão Schneider e Irigaray 2008 dividiram o conceito de idade em 4 tipos a Idade cronológica são os anos vividos de uma pessoa desde o seu nascimento b Idade biológica definida pelas mudanças corporais e mentais que ocorrem ao longo do desenvolvimento humano caracterizando o próprio processo de envelhecimento U4 Envelhecimento 205 Exemplos da idade biológica apresentados pelos autores podem envolver a diminuição da estatura aproximadamente 1 cm por década após os 40 anos a mudança na textura da pele o declínio da visão e da audição as perdas de neurônios por conta da diminuição do peso e do volume do encéfalo ao longo dos anos Exemplificando c Idade social composta por hábitos e características esperadas para determinada idade esperando que o sujeito se encaixe em determinados papéis sociais d Idade psicológica pode ser utilizado em dois sentidos sendo que um deles se refere à capacidade psicológica esperada para determinada idade cronológica percepção memória aprendizagem etc e o outro se refere à noção subjetiva de idade ou seja a maneira como cada um se autoavalia em relação às outras pessoas com idades semelhantes às suas Esse julgamento está associado à idade cronológica e ao meio em que a pessoa vive Como afirmam Skinner e Vaughan 1985 p 29 ao invés de contar os anos é mais útil distinguir entre as idades a partir do que é caracteristicamente realizado em cada uma delas e prosseguem esclarecidos psicólogos do desenvolvimento vão além do simples crescimento Reconhecem que o que se desenvolve é o mundo em que a pessoa vive As pessoas fazem coisas de diferentes maneiras à medida que vão envelhecendo porque acontecem coisas diferentes a elas SKINNER VAUGHAN 1985 p 29 O livro publicado em 1985 por Skinner em coautoria da Dra Margaret E Vaughan fundamentado na análise do comportamento Viva bem a velhice aprendendo a programar a sua vida apresenta um conteúdo interessante sobre o processo de envelhecer Ele foi publicado quando Skinner contava com 81 anos de idade Com linguagem acessível os autores oferecem muitos caminhos para U4 Envelhecimento 206 quem vivencia este momento sendo uma obra importante a ser lida por psicólogos independentemente de sua identificação com esta abordagem Para ilustrar o capítulo 3 denominado O contato com o mundo aborda o declínio biológico vivenciado pelas pessoas na velhice como a questão da audição da visão e da memória A partir de sua vivência Skinner 1985 contribuiu de maneira quase poética para uma melhor vivência do processo de envelhecimento Segundo Miguel os autores falam sobre a distinção feita por filósofos entre o conhecimento por contato e o conhecimento por descrição assumindo que o livro contém os dois tipos as descrições pessoais de soluções para o envelhecer conhecimento por contato e a revisão da literatura sobre a velhice conhecimento por descrição MIGUEL 2010 p 4 Sobre a questão do declínio biológico é importante destacar que a diminuição de algumas capacidades cognitivas aprendizagem rápida retenção de conteúdos na memória de curto prazo durante o envelhecimento é considerado normal porém essas perdas podem ser positivamente compensadas a partir da consideração dos ganhos de sabedoria conhecimento e experiência de vida Além disso o declínio do funcionamento cognitivo não está relacionado somente a uma questão etária Ele envolve inúmeros outros elementos como falta de uso das capacidades cognitivas o desenvolvimento de doenças inclusive psíquicas como a depressão questões comportamentais consumo de álcool medicamentos e outras drogas a falta de motivação baixa autoestima solidão isolamento a dificuldade da pessoa em se adaptar às novas situações como a aposentadoria a perda do cônjuge etc privação de nutrientes ou hábitos alimentares não saudáveis entre outros WORLD HEALTH ORGANIZATION 2005 Dentro da abordagem cognitivocomportamental estes elementos fazem parte da capacidade funcional de uma pessoa Esta capacidade no idoso segundo Fontes 2016 p 2627 é dada pela quantidade de ajuda instrumental de que ele necessita para realizar suas atividades podendo a incapacidade funcional ser graduada em níveis leve moderado e grave ou seja a capacidade funcional está U4 Envelhecimento 207 relacionada ao status cognitivo FONTES 2016 p 2627 Estas atividades são divididas em três tipos as atividades básicas da vida diária ABVD as atividades instrumentais da vida diária AIVD e as atividades avançadas da vida diária AAVD As ABVD são aquelas relacionadas ao autocuidado como alimentarse ter continência urinária locomover se tomar banho vestirse utilizar o banheiro As AIVD relacionamse com funções mais complexas como usar o telefone usar o transporte tomar remédios usar o dinheiro e fazer compras preparar refeições realizar tarefas domésticas As AAVD englobam funções físicas e sociais de caráter voluntário que ocorrem no ambiente social amplificado Referemse a atividades como trabalhar viajar participar de grupos sociais religiosos e políticos além de atividades manuais como artesanato pintura bordado jardinagem entre outras RIBEIRO et al 2013 apud FONTES 2016 p 26 Compreender esses fatores é essencial para o psicólogo que cada vez mais vai se defrontar com pessoas idosas em seu fazer cotidiano uma vez que segundo a BBC News 2013 dados do IBGE 2013 apontam que em 2060 o número de idosos brasileiros quadruplicará Dessa forma se em 2013 havia aproximadamente 149 milhões de pessoas com mais de 65 anos representando 74 do total em 2060 serão 584 milhões representando 267 do total Além disso a expectativa média de vida ao nascer deve aumentar de 75 para 81 anos Ainda de acordo com a reportagem as mulheres permanecem vivendo mais como vimos na Seção 33 O aumento da população idosa também está relacionado ao decréscimo da população juvenil e à redução da natalidade ou seja do número de nascimento nas últimas décadas promovendo grandes transformações sociais especialmente no que se refere à aposentadoria Hoje são aproximadamente 100 trabalhadores ativos para 46 pessoas inativas aposentados pensionistas etc e em 2060 essa proporção será de 100 para 659 IBGE 2013 apud BBC NEWS 2013 U4 Envelhecimento 208 Entre os anos de 2004 e 2013 aumentou o número de casais sem filhos em 33 no Brasil e reduziu a proporção de casais com filhos de 509 para 439 Desta forma um em cada 5 casais em 2013 não possuíam filhos Este declínio não é novo em 1970 a média de filhos por família estava em torno de 58 e hoje este número não chega a 2 filhos IBGE sd apud MENDONÇA 2015 Somase a esse fato o aumento no número de mulheres que tiveram o primeiro filho com mais de 30 anos de idade em geral aquelas que possuem maior escolaridade conforme apontou estudo realizado pelo Ministério da Saúde BRASIL 2014 O crescente número de idosos pode ser observado em escala ainda maior Segundo a ONUBR 2014 em 2050 serão 2 bilhões pessoas com mais de 60 anos em todo o mundo Em 2014 a média estava em torno de 841 milhões Esse aumento aponta para outros desafios além da questão econômica como o cuidado em saúde especialmente com as doenças crônicas e o bemestar nessa fase da vida Não tão distante dos dias atuais em 2020 teremos pela primeira vez na história o número de pessoas com mais de 60 anos maior que o de crianças até 5 anos OMS sd apud ONUBR 2014 sp Essas transformações provocam ainda outra demanda a necessidade de superarmos a atual representação social dos idosos em nossa sociedade Segundo Torres et al 2015 p 3622 as representações sociais RS são formas compartilhadas e identitárias de reconhecer o mundo numa tensão entre os sujeitos e suas subjetividades com as normas coletivas de determinada cultura e sociedade Assimile Em geral como vimos há um declínio biológico nessa fase da vida mas esses sinais são reforçados negativamente pelos meios de comunicação e pelo senso comum e provocam importantes efeitos como a dificuldade de familiares em identificar possíveis características relacionadas às doenças por banalizarem e naturalizarem esses comportamentos e a baixa de circulação de modelos positivos reforçando ainda mais os estereótipos e os preconceitos TORRES et al 2015 U4 Envelhecimento 209 Em pesquisa realizada por Santos Tura e Arruda 2011 sobre a representação social da pessoa velha na visão de adolescentes observase que os elementos centrais envolvidos são a representação do avô e do idoso e além disso quando essas duas categorias estão vinculadas surgem representações relacionadas ao declínio corporal que são elementos frequentemente encontrados em estudos similares SANTOS TURA ARRUDA 2011 p 508 Em outra pesquisa buscouse compreender essas representações sociais produzidas pelos próprios idosos e observouse que os participantes 14 idosos com idades entre 65 e 86 anos representam a velhice como etapa que aponta para a temporalidade e finitude do ser humano colocando em questão o sentido de suas vidas bem como a urgência de viver FERNANDES ANDRADE 2016 p 55 Esse estudo também identificou a importância da compreensão individual do processo de envelhecimento Assim nem todos os idosos se veem com limitações ou acreditam necessitar de proteção legal como a ofertada pelo Estatuto do Idoso que você estudará na Seção 43 Portanto prosseguem Fernandes e Andrade 2016 é necessário mudarmos a maneira como descrevemos e entendemos a velhice sendo importante provocarmos aprimoramentos relacionados às políticas públicas à aposentadoria às veiculações midiáticas ao trabalho e renda e a tantos outros elementos que compõem nossa sociabilidade Pesquise mais O artigo a seguir apresenta outros dados a respeito da representação social da velhice a partir de pesquisa realizada com pessoas com idade entre 52 e 92 anos VELOZ Maria Cristina Triguero NASCIMENTOSCHULZE Clélia Maria CAMARGO Brigido Vizeu Representações sociais do envelhecimento Psicol Reflex Crit Porto Alegre v 12 n 2 p 479501 1999 Disponível em httpbitly2NomJTT Acesso em 27 ago 2018 No contexto psicanalítico Erikson 1986 denomina a fase da velhice a partir dos 60 anos como maturidade apresentando o conflito entre os polos integridade e desespero VERISSIMO 2002 U4 Envelhecimento 210 Como você já estudou cada estágio da teoria de Erikson auxilia na construção de uma integridade do ego e portanto a integridade como polo desta oitava fase do ciclo de vida humana envolve os esforços em equilibrar o sentido de coerência e plenitude pessoal com o desespero perante a finitude e a proximidade da morte além da aceitação e adaptação aos triunfos e falhas do passado ERIKSON E ERISON J KIVNICK 1986 apud LIMA COELHO GÜNTHER 2011 p 263 O autor afirma que a integridade só é possível àqueles que cuidaram das pessoas e de seus projetos ao longo da vida superando e adaptandose às crises e às vitórias que essas criações abarcavam ERIKSON 1968 apud CARPIGIANI 2010 Mas como o autor descreve o conceito de integridade É a aceitação de seu ciclo vital único e das pessoas que se tornaram significativas e indispensáveis à sua vida não permitindo por isso substituição Significa assim um novo e diferente amor pelos pais liberto do desejo de que eles poderiam ter sido diferentes e uma aceitação do fato de que cada um é responsável pela sua própria vida É uma sensação de camaradagem para com homens e mulheres de épocas distantes e de diferentes ocupações que criaram ordens objetos e idéias transmitindo dignidade e amor humanos Embora cônscio da relatividade de todos os vários estilos de vida que deram significado ao esforço humano o indivíduo que atingiu a integridade está pronto a defender a dignidade de seu próprio estilo de vida contra todas as ameaças físicas e econômicas Pois ele sabe que uma vida individual é a coincidência acidental de um único ciclo vital com um único segmento da história e que para ele toda a integridade humana se mantém e coincide com aquele estilo de integridade que ele compartilha ERIKSON1968 p 139140 apud CARPIGIANI 2010 p 18 Porém esse ainda não é o último estágio de sua teoria Em 1998 quatro anos após a morte de seu cônjuge Joan Erikson U4 Envelhecimento 211 acrescentou alguns pontos na revisão da edição do livro O Ciclo de Vida Completo publicado em 1982 Desta forma de acordo com Lima Coelho e Günther 2011 p 262 ao dar prosseguimento aos estudos sobre a personalidade na velhice Joan Erikson descreve a possibilidade de conquista da gerotranscendência como força psicossocial de uma etapa posterior aos 85 anos de idade Segundo as autoras esta gerotranscendência envolve uma nova forma de entendimento a respeito do que é essencial na existência humana que didaticamente são separados em três pontos sendo o primeiro conceituado como dimensão cósmica da vida em que ocorrem mudanças nas definições de tempo e espaço aumento na sensação de conexão com as gerações anteriores nova compreensão sobre a vida e a morte o segundo ponto envolve a mudança em alguns aspectos do self que contempla a busca pelo autoconhecimento e autenticidade diminuição do egocentrismo diminuição da obsessão pelo corpo aumento do altruísmo redescoberta da criança interior e integridade do ego com a totalidade da vida e por fim a última categoria corresponde às mudanças nos relacionamentos sociais e individuais do idoso momento em que a pessoa tende a se tornar mais seletiva e menos interessada em relacionamentos superficiais demonstrando aumento na necessidade de ficar só sendo possível sintetizar estes ponto afirmando que a resolução da crise da nona etapa está relacionada à capacidade do idoso em transcender as limitações corporais próprias da velhice LIMA COELHO GÜNTHER 2011 p 264 grifo nosso Apesar de algumas teorias como a de Erikson organizarem o desenvolvimento em fases como já vimos nesta disciplina é fundamental que estejamos atentos aos momentos singulares de cada sujeito Essa ênfase sobre o sujeito singular e sua relação com o mundo é o ponto central da teoria fenomenológica existencial que busca atravessar afirmações preconcebidas ou generalizantes sobre o ciclo de vida humano Exemplos a respeito deste olhar sobre o sujeito e o fenômeno do envelhecimento podem ser retirados de pesquisa realizada por Silva e Boemer 2009 sp U4 Envelhecimento 212 Com essa pesquisa à luz da teoria do filósofo Heidegger 18891976 as autoras buscam compreender que o processo de envelhecimento não é uma fase do desenvolvimento humano mas sim a própria continuidade da vida e que apesar de existirem aspectos em comum entre os que envelhecem cada experiência é única particular e subjetiva indicando as inúmeras possibilidades de ser e de existir eu acho que eu não sou bem a pessoa indicada assim prá dizer como é envelhecer porquê na verdade eu não sinto que eu estou envelhecendo eu sinto que eu estou vivendo e adquirindo cada vez mais experiência Alice 9 66 Tô bem eu me sinto bem tô feliz da vida vivo feliz tô lá com meu neto brinco com meu neto tenho meu dinheiro sou aposentada pelo INSS quando eu quero sair eu saio quando eu quero viajar eu viajo quero comer um negócio eu compro e como e tô vivendo Bárbara 8 73 esse negócio de melhor idade eu acho que é careta sabe no meu ponto de vista porquê não é fácil a gente se olhar no espelho e ver já o peso da idade de querer fazer ficar dependendo Eu ainda não tô dependendo eu sou muito autossuficiente ainda com 66 anos mas tem pessoas até com menos idade do que eu que depende totalmente das pessoas Isso é horrível Lúcia 14 66 Saiba mais Martin Heidegger foi um filósofo alemão que também atuou como professor universitário e escritor Desenvolveu suas obras refletindo U4 Envelhecimento 213 Como vemos a visão de mundo de cada abordagem psicológica orientará a condução do cuidado ao atendimento da pessoa idosa Neste caso por exemplo para a abordagem cognitivocomportamental o trabalho clínico com idosos pode envolver uma complexa interação de fatores abrangendo o curso de vida a coorte grupos de pessoas que nasceram em períodos similares refletindo experiências compartilhadas a qual pertence o idoso as perspectivas as crenças o contexto familiar com suas peculiaridades sobre compromissos e obrigações as doenças em especial as neurodegenerativas as comorbidades os déficits cognitivos e sensoriais sem contar os fatores sociodemográficos como a idade gênero renda e culturais além daqueles específicos voltados à demanda de cuidado em função do aumento da expectativa de vida que vêm caracterizando os tempos modernos O acompanhamento do desenvolvimento do idoso envolve conhecer aquelas mudanças que são comuns à maioria deles caracterizando os padrões normativos de envelhecimento como também aqueles não normativos que os torna heterogêneos e diferenciados FONTES 2016 p 25 sobre a existência humana Seu livro Ser e Tempo publicado em 1927 é considerado a maior delas Para saber mais acesse o link a seguir TUNHAS Paulo Heidegger o ser a destruição e a política 26 mai 2016 Observador Disponível em httpbitly2PJ7YwA Acesso em 27 ago 2018 A área que estuda os processos de envelhecimento humano é denominada Gerontologia Na Psicologia uma autora bastante conceituada em pesquisas desta ordem é Anita Liberalesso Neri professora do Departamento de Psicologia e Psiquiatria da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade Estadual de Campinas U4 Envelhecimento 214 Unicamp Neri 2014 apud FONTES 2016 p 28 afirma que o envelhecimento requer para sua compreensão uma perspectiva interdisciplinar envolvendo principalmente a Psicologia a Biologia e as Ciências Sociais Pesquise mais Leia a seguir um dos artigos descritos por Neri e Vieira 2013 que avalia o desempenho das atividades avançadas de vida diária AAVD a partir do envolvimento e suporte social do idoso NERI Anita Liberalesso VIEIRA Ligiane Antonieta Martins Envolvimento social e suporte social percebido na velhice Rev bras geriatr gerontol Rio de Janeiro v 16 n 3 p 419432 set 2013 Disponível em http bitly2wrunFH Acesso em 27 ago 2018 Entender a riqueza que habita cada experimentação humana é o ponto principal da Psicologia e claramente deve ser dos psicólogos por isso não somente o conhecimento teórico e técnico são importantes mas também a habilidade de conversação e trabalho com outros saberes científicos além da característica pessoal do profissional em disporse internamente para a superação de modelos e representações sociais que influenciam e enviesam sua compreensão Neste processo de amadurecimento científico e profissional qual é a sua disponibilidade interna Sem medo de errar Na SP desta seção ao participar pela primeira vez de um grupo elaborado para acolher idosos com doenças crônicas você se deparou com a seguinte pergunta como você explicaria a fase em que estamos vivendo Para conseguir responder de forma qualificada à idosa que lhe dirigiu esse questionamento foi proposto que você elaborasse um breve texto explicativo a partir dos conteúdos aprendidos nesta seção Esse texto poderá contemplar os seguintes pontos As experiências vividas são mais importantes no processo de envelhecimento do que o simples recorte etário U4 Envelhecimento 215 1 Na teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik H Erikson que abrange todo o curso de vida desde o nascimento até a velhice cada estágio da vida apresenta uma tarefa ou um desafio principal relacionado ao eu e aos outros com o qual as pessoas devem lidar de alguma maneira Fonte Concurso para Agente de DefensoriaPsicólogo 2010 Fundação Carlos Chagas O desafio do oitavo estágio é a diligência inferioridade b iniciativa culpa c identidade confusão de papéis d integridade x desespero e autonomia vergonha e dúvida 2 Relacione os termos à esquerda com sua correta definição à direita Idade biológica Aceitação de seu ciclo vital como único Idade psicológica Movimento dinâmico da vida Integridade Representa o processo de envelhecimento Envelhecimento Noção subjetiva da idade cronológica A ordem correta de cima para baixo é a 2 4 1 3 b 3 1 2 4 c 3 4 1 2 d 4 3 2 1 e 4 2 1 3 Apesar de haver um inevitável declínio biológico a velhice também representa maturidade experiência de vida sabedoria e que tais aspectos devem ser mais enfatizados em nossa cultura Há diferentes formas de definir idades a partir do recorte cronológico social biológico e psicológico e esses aspectos influenciam a leitura que fazemos a respeito dessa fase da vida Para tornar este diálogo ainda mais profundo e acolhedor você poderá devolverlhes a pergunta como vocês estão vivenciando esse momento de vida Faça valer a pena U4 Envelhecimento 216 3 Leia o trecho abaixo Podemos afirmar corretamente que a Apesar de a assertiva trazer elogios à condição atual de Bibi Ferreira ela demarca a representação social do idoso ao afirmar que o comportamento da atriz não condiz com a imagem de uma senhora de 90 anos b A partir da divisão dos grupos de idosos utilizada pelos estudiosos atualmente segundo Papalia Olds e Feldman 2006 apud SCHNEIDER IRIGARAY 2008 identificamos que Bibi Ferreira encontrase na categoria dos idosos velhos c A partir da divisão dos grupos de idosos utilizadas pelos estudiosos atualmente segundo Papalia Olds e Feldman 2006 apud SCHNEIDER IRIGARAY 2008 identificamos que Bibi Ferreira encontrase na categoria dos idosos mais velhos d Bibi Ferreira encontrase na categoria dos idosos velhos segundo a divisão apontada por Papalia Olds e Feldman 2006 apud SCHNEIDER IRIGARAY 2008 que se incluem entre o percentual de trabalhadores ativos que sustentam os trabalhadores inativos e Bibi Ferreira encontrase no oitavo estágio do desenvolvimento descrito por Erikson 1968 uma vez que vivencia o trabalho como forma de defesa ao desespero que surge com o findar da vida humana Fonte PINHEIRO Raquel Bibi Ferreira só tenho 25 anos Ou muito menos 15 mar 2013 Revista Eletrônica Quem Acontece Disponível em httpsglobo2wjVWSm Acesso em 27 ago 2018 A memória impecável a voz firme e o olhar direto sempre por trás de óculos escuros não condizem com a imagem de uma senhora de 90 anos Mas Bibi Ferreira não tem nada de ordinário grande diva do teatro brasileiro ela se casou cinco vezes ganhou prêmios como o Molière e o Mambembe e em abril faz sua estreia nos Estados Unidos com um espetáculo musical em Nova York coroando uma carreira de 72 anos U4 Envelhecimento 217 Seção 42 Seja bemvindo a mais uma sessão sobre o processo de envelhecimento humano Caminhamos rumo ao final desta disciplina e por isso vamos abordar temas delicados neste material o impacto da aposentadoria as doenças crônicas a terminalidade da vida a questão da sexualidade e da transmissão do vírus HIV o suicídio na velhice e a definição de envelhecimento ativo utilizando também alguns conceitos de um autor apresentado a você na Seção 32 Foucault Para contribuir com seu aprendizado vamos à situação problema desta seção imaginese como psicólogo participante do grupo de promoção à saúde do idoso como apresentado a você no contexto de aprendizagem O tempo passou e você está neste grupo há mais de um ano Muitos temas foram trabalhados e você se vê diante do desafio de reinventar estes encontros então passou a buscar novas propostas de atividade e para isso decidiu atualizar seus conhecimentos a partir de pesquisa bibliográfica com o que há de mais atual nesta área através de sites dos órgãos de garantia de direitos eou sites de publicação científica Portanto realize a leitura de dois artigos publicados há menos de 10 anos e elabore um texto destacando os principais pontos abordados Não se esqueça de citar as fontes pesquisadas e de utilizar as normas da ABNT Além de ampliar seus conhecimentos acerca destes temas a situaçãoproblema desta seção contribuirá para a atividade prática que você desenvolverá ao final desta disciplina Portanto foco na missão e bons estudos Diálogo aberto Marcadores psicossociais do envelhecimento Não pode faltar Bemvindo à Seção 42 Na seção anterior começamos a abordar temas relacionados à fase da velhice Percebemos que assim como os outros estágios U4 Envelhecimento 218 do desenvolvimento humano não há uma abordagem única no cuidado e no manejo de sujeitos idosos assim como não há um só caminho para a compreensão dos fenômenos relacionados ao envelhecimento Isto demonstra a importância de analisarmos as possíveis variáveis relacionadas a um mesmo evento Um dos pontos abordado brevemente foi o crescimento do número de idosos e o decréscimo no número de nascimentos Este fato tem provocado grandes reflexões mundiais porque envolve a descoberta de novas formas de cuidado em relação à saúde uma vez que estamos vivendo mais e também demanda uma resposta para o sistema previdenciário já que atualmente no Brasil por exemplo existem 100 trabalhadores ativos para sustentar 46 pessoas inativas aposentados pensionistas etc ao passo que em 2060 essa proporção será de 100 para 659 IBGE 2013 apud BBC NEWS 2013 Apesar de não termos espaço suficiente para adentrarmos no polêmico tema da reforma da previdência é fundamental que os psicólogos estejam atentos a estas mudanças políticoeconômicas porque impactam diretamente na vida de todos profissional e sujeitos atendidos Apenas para esclarecimento atualmente há duas formas de aposentadoria em nosso país com exceção das aposentadorias por incapacidade permanente para o trabalho e especial por tempo de serviço e por idade Hoje a aposentadoria por tempo de serviço prevê que as mulheres contribuam para a Previdência Social durante 30 anos e os homens durante 35 anos Atingido este teto não há idade mínima para se aposentar Por sua vez na aposentadoria por idade a pessoa tem que comprovar 15 anos de contribuição e contar com 60 anos de idade no caso das mulheres e 65 anos no caso dos homens LEWGOY 2018 Ademais outro ponto de importância para a Psicologia é a implicação na vida psíquica e social das pessoas que estão prestes a encerrar suas carreiras profissionais Para entender este momento é preciso compreender inicialmente alguns pontos 1 Quem é esta pessoa 2 A qual classe econômica ela pertence 3 Em qual tipo de sociedade ela está inserida 4 Qual é o sentido do trabalho para ela U4 Envelhecimento 219 Para não ampliarmos demais vamos tomar como ponto de referência o país em que vivemos cujo modelo econômico como você estudou na Seção 23 é o neoliberalismo No modo de produção capitalista que idolatra a produção e aliena o trabalhador do processo de produção a aposentadoria é frequentemente vivenciada como a perda do próprio sentido da vida uma espécie de morte social Ao se valorizar apenas aqueles que produzem depreciase o sujeito aposentado SANTOS 1990 apud RODRIGUES et al 2005 p 54 Além disso falar de aposentados com alto poder aquisitivo é diferente de falar de aposentados com baixo poder aquisitivo estes representam boa parte de nosso país Assim como falar de um trabalhador que vende sua força de trabalho para sobreviver e de um trabalhador que vende sua força de trabalho para acumular recursos também é bem diferente Não se trata de fazer uma análise julgadora de quem tem mais ou menos recursos econômicos mas sim de entender as diferentes significações que o trabalho adquire diante da realidade social e cultural das pessoas Na aposentadoria se acentuam as desigualdades sociais e desta forma ressalta se também as desigualdades em relação à qualidade de vida e ao bemestar das pessoas idosas potencializando esta exclusão social DELBERT NERI 2004 apud RODRIGUES et al 2005 Segundo Assis 2018 em pesquisa realizada pela Federação Nacional de Previdência Privada e Vida FenaPrevi juntamente com o Instituto Ipsos constatouse que para 76 dos brasileiros em fase de aposentadoria o INSS é a principal fonte de renda além disso 43 das pessoas afirmam que desejam continuar trabalhando após a aposentadoria para garantir seu sustento Se considerarmos que a cada três aposentados pelo INSS dois ganham um salário mínimo então teremos a comprovação desta exclusão social cotidianamente retratada MARCHESAN 2017 U4 Envelhecimento 220 É fácil verificar o tratamento diferenciado que a sociedade capitalista tem dispensado a segmentos de aposentados de alto ou médio poder aquisitivo quando comparado com aqueles que recebem salários inexpressivos Os mais abastados por representarem um mercado consumidor em potencial com possibilidades concretas de injetarem na economia importâncias financeiras significativas são alvo preferencial de todo tipo de propaganda e sedução tratados como um segmento representativo da melhor idade Além de dinheiro que os qualifica como consumidores desejados têm tempo para aproveitarem a vida podendo gastar sem outras preocupações O mesmo não ocorre entretanto com a maioria da população brasileira que em situação de aposentadoria fica à mercê de minguada remuneração eou de escassos benefícios sociais que beiram a imoralidade Por não disporem do atributo qualificativo poder aquisitivo condição sine quanon para estarem inseridos na sociedade de consumo são desconsiderados pela lógica capitalista RODRIGUES et al 2005 p 55 Segundo Antunes 2005 apud RODRIGUES et al 2005 o trabalho é uma importante ferramenta na construção do ser social pois produz no dia a dia as relações que nos diferenciam de outras espécies Este ser social também constrói laços de afeto e de pertencimento que com a aposentadoria podem ser vividos como perdas significativas Além disso por tratarse de um momento de ruptura que convoca para uma nova posição social a aposentadoria ou a fase que a antecede pode ser considerada um evento estressor um ponto desencadeador de ansiedade e sofrimento psíquico Somados a este ponto a aposentadoria também está associada ao envelhecer e como vimos na seção anterior envelhecer em nossa sociedade está associado a uma imagem pejorativa do sujeito velho como aquele sem função O papel da Psicologia consiste portanto em contribuir para que o aposentado reconstrua sua identidade pessoal através da interiorização de novos papeis e da busca de novos objetivos de vida U4 Envelhecimento 221 num processo de redefinição de sua vida ao mesmo tempo em que deverá assumir essa nova fase repensando o estigma de ser inativo RODRIGUES et al 2005 p 55 Dentro das organizações o papel do psicólogo envolve construir novos conhecimentos e espaços para acolher as pessoas em fase de aposentadoria investigando o sentido do trabalho além de elaborar programas que contemplem variáveis importantes à qualidade de vida no trabalho e especificamente as questões relacionadas à subjetividade do trabalhador RODRIGUES et al 2005 p 60 Pesquise mais O artigo a seguir retrata o papel da Psicologia diante do contexto da aposentadoria COSTA Aline Bogoni SOARES Dulce Helena Penna Orientação psicológica para a aposentadoria Rev Psicol Organ Trab Florianópolis v 9 n 2 p 97108 dez 2009 Disponível em httpbitly2woLGbn Acesso em 28 ago 2018 Outro tema tão delicado quanto este é o da sexualidade na velhice Ainda tomando como base as representações sociais dos idosos é possível inferir que estamos tratando de um grande tabu Em pesquisa realizada na Inglaterra observouse que os profissionais de saúde pouco conversavam sobre o tema da sexualidade com os idosos Além disso este estudo apontou também que muitas crenças a respeito de atitudes e comportamento de pessoas mais velhas foram baseadas numa visão estereotipada da velhice e da sexualidade ao invés de serem baseadas nas experiências pessoais dos pacientes GOTT HINCHLIFF GALENA 2004 apud VIANA MADRUGA 2010 P 28 Isto porque a representação social que envolve este tema está vinculada ao estereótipo do idoso sem energia sem vitalidade e portanto isento de sexualidade Esta representação é comprovada U4 Envelhecimento 222 por uma pesquisa realizada por Vieira Miranda e Coutinho 2012 p 127 com 30 idosos que apontou que os idosos percebem a maneira negativa como a sociedade compreende a sexualidade após os 60 anos Além disso ressaltou que o preconceito e a discriminação contra estas pessoas provocam graves prejuízos à qualidade de vida Por sua vez os autores relatam que a percepção dos próprios idosos sobre si mesmos é outra Os idosos pesquisados demonstraram ter entendimento acerca da sexualidade e da importância da mesma para a vida do idoso caracterizandoa como algo complexo que não se resume apenas ao ato sexual Os participantes demonstraram aceitação das práticas sexuais na velhice sendo algumas de suas expressões o carinho o companheirismo e a intimidade Foram destacados alguns fatores que interferem de forma negativa nas vivências sexuais dos idosos como a presença de alguma patologia orgânica ou dificuldades financeiras VIEIRA MIRANDA COUTINHO 2012 p 127 Como apontam Skinner e Vaughan 1985 p 108 a atividade sexual tão explicitamente descrita em romances e retratada em filmes quase sempre envolve pessoas jovens sendo assim prosseguem uma cena de amor entre duas pessoas que já passaram da meia idade provavelmente será vista como impossível ou ridícula Desta maneira concluem os idosos precisam de ajuda pois a atividade sexual não deve ser desestimulada com a intenção de se evitar críticas Esta diferença de olhar demonstra o quanto os idosos não possuem espaço para expor seus sentimentos dúvidas e vivências acerca de sua sexualidade Muitos sentemse envergonhados A ausência de espaço pode ser um dos motivos pelos quais o número de idosos infectados pelo HIV tem crescido exponencialmente Segundo Dino 2017 o número de casos de pessoas com mais de 50 anos que contraíram o vírus HIV dobrou na última década Prossegue o autor afirmando que segundo o Ministério da Saúde houve um aumento de aproximadamente 103 de casos O Estado do Pará lidera estes números U4 Envelhecimento 223 São muitos os fatores que influenciam este aumento a ausência do uso do preservativo seja pela dificuldade de ereção de alguns ou pela falta de hábito de outros a suscetibilidade em relação às doenças por vivenciarem um declínio progressivo das funções imunológicas de seu corpo a presença de doenças crônicas como diabetes e hipertensão que os tornam ainda mais vulneráveis aos processos infecciosos Além disto o diagnóstico tardio o estado mental e nutricional a função dos órgãos e da imunidade influenciarão o agravo ou a estabilidade do quadro clínico SOUZA 2008 apud INSTITUTO PAULISTA DE GERIATRIA E GERONTOLOGIA 2016 Ao negar a sexualidade na velhice a sociedade perde a possibilidade de problematizar estas questões importantes Portanto a criação de conceitos como envelhecimento ativo tem procurado promover mudanças na maneira como a sociedade compreende este processo e esta fase da vida O envelhecimento ativo foi adotado pela Organização Mundial de Saúde no final dos anos de 1990 Seu uso objetiva ampliar a mensagem existente em termos como envelhecimento saudável além de reconhecer outros fatores importantes neste processo de envelhecimento KALACHE KICKBUSCH 1997 apud WORLD HEALTH ORGANIZATION 2005 Envelhecimento ativo é o processo de otimização das oportunidades de saúde participação e segurança com o objetivo de melhorar a qualidade de vida à medida que as pessoas ficam mais velhas aplica se tanto a indivíduos quanto a grupos populacionais Permite que as pessoas percebam o seu potencial para o bemestar físico social e mental ao longo do curso da vida e que essas pessoas participem da sociedade de acordo com suas necessidades desejos e capacidades ao mesmo tempo propicia proteção segurança e cuidados adequados quando necessários WORLD HEALTH ORGANIZATION 2005 p 13 Podemos entender portanto que a qualidade de vida e os direitos humanos também incluem a vivência de atividades de U4 Envelhecimento 224 lazer quer seja no bairro nos centros de convivência para idosos ou aproveitando os benefícios e descontos como a gratuidade do transporte público ou a meiaentrada em espetáculos shows e cinemas a Universidade Aberta para a Terceira Idade ou ainda radicalizando e tornandose mochileiros viajantes pelo mundo Estas atividades possibilitam a construção criativa de saídas para momentos de fragilidade e atuam como um sistema de redes de cuidados e de suporte Skinner e Vaughan 1985 p 91 sugerem ainda outras atividades como acessar programas de TV que ensinam técnicas de pinturas bordados e artes em geral propiciando momentos de aprendizado diante do cenário inevitável de perdas ou nas palavras dos autores na ausência de uma janela ensolarada podese usar um tipo especial de luz artificial ou seja há a possibilidade de explorar campos até então desconhecidos Outras sugestões ofertadas pelos autores são os animais de estimação pode ser fascinante dedicarse a um mundo biológico mais sofisticado como por exemplo uma colônia de formigas Um cachorro ou gato dão mais trabalho mas com certeza são melhores companheiros e prosseguem falando diretamente com as pessoas idosas tente viver seu cotidiano de um modo um pouco diferente Apenas por uma semana ou duas experimente ler jornais ou revistas ou livros diferentes Assista diferentes programas de TV e sintonize novas estações de rádio Veja pessoas diferentes indo a lugares diferentes Talvez encontre coisas novas para fazer e além disso a novidade em si pode valer a pena Você pode ainda transformarse num explorador entusiasmado SKINNER VAUGHAN 1985 p 92 Estas atividades produzem sociabilidade e proporcionam momentos de alegria e descontração melhorando a qualidade de vida das pessoas idosas Mas o lazer deve ser um direito e não uma obrigação Em qual sentido Na tentativa de negar o processo de envelhecimento a sociedade pode induzir pessoas idosas a práticas de atividades que não condizem com seu perfil Todo projeto deve incluir o desejo das pessoas e claramente não é diferente U4 Envelhecimento 225 com as pessoas idosas Respeitar tanto os limites corporais como as características de personalidade é um passo fundamental para inserir idosos em atividades que busquem promover bemestar e saúde física eou mental Ao considerarmos o viver bem a velhice devemos falar também das coisas de que gostamos ou de que não gostamos de fazer Gostar depende muito do para que fazemos algo ou do que acontece quando o fazemos Podemos até gostar de fazer algumas das coisas que temos de fazer e não gostar de fazer algumas das coisas que queremos fazer Assim usualmente temos de preencher a vida mas se somos felizes gostamos do que fazemos para preenchêla SKINNER VAUGHAN 1985 p 31 Pesquise mais O artigo a seguir aborda quatro desafios para a fase da velhice MOURA Giselle Alves SOUZA Luciana Karine de Autoimagem socialização tempo livre e lazer quatro desafios à velhice Textos Contextos Porto Alegre v 11 n 1 p 172 183 janjul 2012 Disponível em httpbitly2BUHkxP Acesso em 28 ago 2018 Outros desafios que envolvem as pessoas com mais de 60 anos são as doenças crônicas que geralmente culminam na terminalidade de suas vidas Dentre as doenças que mais afetam os idosos em todo mundo estão as cardiovasculares hipertensão diabetes derrame câncer doença pulmonar crônica artrite osteoporose depressão cegueira ou diminuição da visão Desta forma na medida em que envelhecem as doenças nãotransmissíveis DNTs transformamse nas principais causas de morbidade incapacidade e mortalidade em todas as regiões do mundo inclusive nos países em desenvolvimento WORLD HEALTH ORGANIZATION 2005 p 15 Além destas Damasceno 2011 apud FONTES 2016 p 27 acrescenta que outras doenças como as demências degenerativas e vascular têm se transformado em um problema de saúde pública e U4 Envelhecimento 226 sua prevalência aumenta com a idade sendo de 1 a 5 aos 65 anos 20 aos 80 e 45 em indivíduos acima de 90 anos Ademais os transtornos mentais também devem merecer maior cuidado neste momento da vida Ainda segundo o autor em pesquisa realizada no município de CampinasSP envolvendo 1520 idosos encontrou uma prevalência de 297 significativamente mais elevada no sexo feminino nos idosos com 80 anos ou mais menor renda que não trabalhavam sedentários que avaliaram sua saúde como ruim muito ruim Assim diante do sofrimento causado pelo adoecimento ou pela proximidade do fim da vida muitos idosos se reaproximam de um religião ou passam a desenvolver sua espiritualidade de forma mais intensa Porém espiritualidade e religião são conceitos diferentes A religião é um dos elementos mais complexos e irredutíveis da tessitura das culturas Aborda a relação das pessoas com aspectos transcendentais da existência Seus fundamentos e práticas orientam de forma significativa as ações humanas Pessoas e instituições que orientam seu fazer social tendo por referência a religião o fazem a partir de um pressuposto que reflete suas crenças e portanto sua religiosidade A busca do fundamento sagrado da vida daquilo que confere sentido à existência é entretanto de ordem espiritual Desta forma compreendese que as religiões se encontram na espiritualidade Todavia a busca do sentido último da existência não se reduz à religião CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA 2014 p 2 grifo nosso A espiritualidade é um fenômeno mais amplo do que a religiosidade Enquanto a religiosidade está ligada a uma instituição religiosa às crenças dogmas e características próprias a espiritualidade se configura como um fenômeno que não se reduz às instituições Assim podemos ter sujeitos que afirmam ter espiritualidade mas não estão vinculados a nenhuma religião Assimile U4 Envelhecimento 227 Como podemos perceber a Psicologia não nega nem a espiritualidade nem a religiosidade A questão ética que envolve este tema está centrada no fato de que o psicólogo não pode induzir as pessoas atendidas a qualquer convicção pessoal Conforme disposto no Código de Ética ao psicólogo é vedado induzir a convicções políticas filosóficas morais ideológicas religiosas de orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito quando do exercício de suas funções profissionais CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA 2005 Art 2º A Psicologia se configura enquanto ciência laica mas isto não significa negar ou se afastar dos temas que envolvem a religião a crença ou a espiritualidade do sujeito atendido pautarse na obrigatória laicidade não implica negar uma interface que pode ser estabelecida pela psicologia e a religião e pela psicologia e a espiritualidade CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA 2014 p 2 Deste modo é importante reconhecer que a espiritualidade e a religiosidade na medida em que a vida avança passam a constituir se importante instrumento de apoio emocional para muitas pessoas que pode impactar significativamente na saúde física e mental dos indivíduos ofertando sentido à vida e à morte Logo a relação entre espiritualidade e velhice se dá pela capacidade de suportar limitações dificuldades e perdas inerentes ao processo sendo que a vivência da espiritualidade possui importância e relevância para uma a velhice com qualidade8 Já a religiosidade é vista como uma forma de ajuda e proteção do estresse frente às perdas e às modificações que ocorrem durante o processo de envelhecimento9 A espiritualidade e a religiosidade parecem ser uma mola no que concerne às diversas situações problemáticas e dificuldades encontradas nos últimos anos da vida de um indivíduo Assim utilizadas como estratégia de resiliência apesar das suas diferenças conceituais uma e outra revelam influências bastante surpreendentes na melhor QV qualidade de vida da população idosa REIS MENEZES 2017 p 795 U4 Envelhecimento 228 Enquanto para alguns a fé e a espiritualidade atuam como apoio e suporte diante das angústias da vida para outros a esperança se esvai e o alívio surge através suicídio Segundo Minayo e Cavalcante 2010 estudos realizados pela Organização Mundial de Saúde em 13 países da Europa apontam que aproximadamente 29 pessoas em um contexto de 100000 pessoas com mais de 65 anos cometem suicídio e que 61 pessoas neste mesmo contexto de 100000 fizeram tentativas de suicídio Este último dado é extremamente significativo se consideramos também que a chance de uma pessoa idosa conseguir cometer suicídio é bastante elevada O aumento de suicídios no final da vida também foi demonstrado em estudos americanos como pesquisa desenvolvida por Nock et al sd apud MINAYO CAVALCANTE 2010 O coeficiente de mortalidade número de mortes dividido por 100000 habitantes por conta do suicídio mundialmente falando é de aproximadamente 11100000 ou seja muito abaixo do coeficiente apresentado em relação aos idosos estudados na Europa Obviamente os índices variam de região para região inclusive dentro de um mesmo país Geralmente o suicídio é mais elevado em países desenvolvidos No Brasil o coeficiente deste tipo de mortalidade incluindo qualquer faixa etária está em torno de 6100000 segundo dados recebidos pela Organização Mundial de Saúde entre os anos de 2000 e 2012 BOTEGA 2015 O Mapa da Violência 2014 organizado pelo sociólogo Julio Jacobo Waiselfisz aponta que acima dos 60 anos há oito suicídios por 100 mil habitantes taxa maior que a registrada entre outros grupos etários Entre 1980 e 2012 período avaliado no estudo houve crescimento de 2157 no número de casos entre os idosos Da mesma forma que ocorre com os mais jovens os homens são as principais vítimas Aos 75 anos de acordo com o Ministério da Saúde a razão é de oito a 12 suicídios masculinos por um feminino OLIVETO sd sp Segundo Oliveto sd são muitas as razões pelas quais a pessoa idosa pode cometer suicídio sendo a maior frequência associada ao U4 Envelhecimento 229 isolamento social às doenças que levam à invalidez à interrupção do trabalho ou limitação funcional aos abusos e violências de gênero e às dívidas Além disso o velho não só sofre processo de migração de deslocamento Mas também muitas vezes na própria casa perde o quarto principal vai pra um quartinho de fundo Os filhos quando o levam ao médico falam por ele o tratam como criança desautorizam no médico O idoso vai perdendo voz espaço GUTIERREZ apud OLIVETO sd sp O que deixamos de ver enquanto sociedade O que estamos provocando ao alimentarmos estereótipos de beleza e juventude Quem escuta o sofrimento destas pessoas Qual o papel do psicólogo diante desta realidade Reflita O suicídio não se configura enquanto ato de coragem ou covardia tampouco está relacionado à falta de fé ou fraqueza humana Sua compreensão não pode ser reduzida a estas concepções de senso comum que além de nada acrescentarem no olhar e no manejo da pessoa em sofrimento produzem ainda mais sofrimento preconceito e ausência de diálogo O suicídio é um ato voluntário permeado de múltiplos fatores psíquicos sociais e culturais e para muitos ele se configura enquanto última solução encontrada por quem vivenciou o desamparo inundando e sufocando toda e qualquer possibilidade de existência Ele também pode ser compreendido a partir da impossibilidade de viver uma vida normatizada e normatizadora não somente pelos idosos mas por pessoas de qualquer idade velhos e jovens movidos por ideais de vida são responsabilizados e culpabilizados por seus infortúnios TÓTORA 2008 p 24 U4 Envelhecimento 230 Exemplos de discursos que envolvem a culpabilização podem ser observados com bastante frequência se o sujeito foi diagnosticado com HIV é porque não se preveniu se desenvolveu um quadro de diabetes ou hipertensão é porque se alimenta errado se está obeso é porque não se exercita se está deprimido é porque suas fraquezas não permitem enfrentar os desafios da vida Há sempre um discurso pronto para responsabilizar unicamente o sujeito por seu adoecimento Exemplificando Segundo Foucault o governo dos corpos individuais e coletivos toma a vida biológica da espécie humana como alvo das relações de poder as biopolíticas são estratégias de fazer viver e impedir a morte Nas sociedades de controle o biopoder tem como estratégia controlar os riscos isto é riscos de adoecer riscos de morrer A velhice nesse sentido tornase o alvo privilegiado e em nossa sociedade é o prenúncio da morte Em suma envelhecer é a morte em vida TÓTORA 2008 p 25 Segundo Souza Matos e Fontes Vieira 2014 p 197 o biopoder é um conceito utilizado por Foucault 1994 em 1976 em a História da Sexualidade I a Vontade de Saber no qual o autor apresenta a ideia de um poder que se situa e se exerce no nível da vida da espécie da raça e dos fenômenos maciços de população Outro conceito deste autor que pode ser aprofundado pelo profissional de Psicologia é o efeito de verdade já estudado por você na Seção 32 Relembrando os efeitos de verdade se constituem como a naturalização de uma forma de pensamento que é tomado como verdadeiro sem que se reflita sobre a maneira como este pensamento foi construído FOUCAULT 19702014 Considerando que a sociedade elabora verdades a partir de sua construção histórica social e cultural caberia nos perguntar quais efeitos de verdade são produzidos nos discursos sobre a saúde sobre o envelhecimento ativo e também sobre a própria compreensão da velhice Será possível desvelar o que mobilizou a produção de tais U4 Envelhecimento 231 conceitos Será possível afirmar que o pano de fundo de todas elas tem uma relação direta com o poder termo também aprofundado pelo autor e apresentado a você na Seção 32 Difícil responder a estas perguntas mas refletir sobre elas é importante Ninguém nega a significância da saúde da qualidade de vida ou dos mecanismos para alcançálas mas a pergunta a ser feita é para quê A serviço de quem estes conceitos são praticados de forma naturalizada ditos e escritos como se fossem a única verdade possível A prática destes discursos de fato só se interessa pelo bemestar do sujeito ou alimenta o sistema de controle e de produção de corpos dóceis Possivelmente mais do que encontrar as supostas verdades ou a origem da construção destes conceitos é fundamental escavar ou seja revelar as camadas destes discursos considerando para isto quatro questões essenciais apresentadas pelo autor quem fala De onde fala Por quê fala Para quem fala TEIXEIRA 2017 A maneira como lidamos com os discursos poderá desvelar muitas histórias norteadoras de um cuidado mais vinculado às supostas verdades de cada sujeito e não tanto aos padrões e normas que permeiam a vida social apesar de estas duas realidades estarem intimamente relacionadas Cabe ao psicólogo o desembaraçamento destes discursos o movimento sempre em busca de amplificação da escuta e da compreensão que extrapolam o campo do que simplesmente está sendo verbalizado Pesquise mais O artigo a seguir aborda o conceito de velhice na perspectiva foucaultiana de biopoder MATOS Robson Kleber de Souza VIEIRA Luciana Leila Fontes Fazer viver e deixar morrer a velhice na era do biopoder Psicologia Ciência e Profissão 2014 34 1 196213 Disponível em httpbitly2LyruIN Acesso em 28 ago 2018 U4 Envelhecimento 232 Sem medo de errar Na situaçãoproblema desta seção você considerou importante inovar as atividades do grupo de idosos que conduz há mais de um ano Para isso foi proposto a você uma pesquisa bibliográfica com o que há de mais atual nesta área através de sites dos órgãos de garantia de direitos eou sites de publicação científica Desta forma você deverá realizar a leitura de dois artigos publicados há menos de 10 anos e elaborar um texto destacando os principais pontos abordados utilizando as normas da ABNT Para facilitar a criação deste texto você poderá elaborar fichamentos utilizando a estrutura apresentada a seguir Este material poderá ser incorporado na atividade prática a ser entregue ao final desta unidade de ensino Sobre as normas da ABNT não deixe de acessar o site da biblioteca de sua universidade Sugestão de estrutura de fichamento Fonte pesquisada Nome dos autores do trabalho Título Se for site endereço eletrônico e a data da sua leitura Se for livro colocar o nome da editora o número de edições se houver e o ano de publicação Texto Você poderá fazer citações diretas para ajudar na escrita de seu próprio texto e para isso não se esqueça de utilizar aspas e de colocar o número da página do trecho copiado Ou você pode escrever o que entendeu sobre determinada parte do texto que são as citações indiretas Estes recortes facilitarão a construção de seu texto lembrando sempre que para não configurar plágio é preciso citar a fonte utilizada seja com aspas quando você copia literalmente o que o autor escreveu ou com suas próprias palavras Você pode acessar modelos de fichamento no endereço abaixo TODA MATÉRIA Língua Portuguesa Produção de textos Fichamento Disponível em httpbitly2LB2GQn Acesso em 28 ago 2018 U4 Envelhecimento 233 Faça valer a pena 1 O processo de envelhecimento deve estar vinculado não somente às possibilidades de promoção e cuidado em saúde mas deve incluir também o acesso à cultura às possibilidades de lazer à proteção em relação às múltiplas formas de violência aos espaços de diálogo e informações garantindo que os direitos das pessoas idosas sejam respeitados O textobase está relacionado ao conceito de a Envelhecimento saudável b Envelhecimento necessário c Envelhecimento participativo d Envelhecimento ativo e Envelhecimento progressivo 2 Assinale verdadeiro V ou falso F para as afirmativas abaixo Em nosso país a aposentadoria é recorrentemente vivida como a morte social do sujeito ou seja como perda do sentido de vida neste contexto de relações mercantis O tratamento da sociedade em relação aos idosos independe de seu poder aquisitivo ou status social ao qual ele pertence A sociedade percebe o idoso como um sujeito sem energia especialmente em relação à sexualidade Os idosos por sua vez reconhecem que a sexualidade não se reduz ao ato sexual A espiritualidade se configura enquanto busca pelo fundamento sagrado da vida constituise como ordem espiritual e portanto é um tema a ser evitado no campo da Psicologia A ordem correta de cima para baixo é a V F V F b V F V V c V V F V d F F V V e F V F V 3 Leia as assertivas abaixo O psicólogo não pode induzir as pessoas atendidas a nenhuma convicção religiosa pessoal U4 Envelhecimento 234 POR ISSO A Psicologia deve absterse de discussões que envolvam os temas religião e espiritualidade A partir das assertivas acima é correto afirmar que a As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I b As asserções I e II são proposições verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta da I c A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa d A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira e As asserções I e II são proposições falsas U4 Envelhecimento 235 Seção 43 Seja bemvindo à última seção de Desenvolvimento Humano II Como você percebeu os temas que envolvem esta disciplina são extremamente amplos complexos e permeados por diferentes visões de mundo das inúmeras abordagens psicológicas Não há portanto a melhor ou mais adequada abordagem Há sim aquela que faz mais sentido a você E para contribuir ainda mais com este momento de aprendizado apresentamos a última situaçãoproblema desta unidade de ensino Após longos anos dedicados ao cuidado no Sistema Único de Saúde SUS eis que chega o momento de sua aposentadoria Mobilizado por este ciclo que se encerra você decidiu escrever uma carta reflexiva endereçada às futuras gerações de psicólogas e psicólogos Nela você relata experiências e elabora reflexões entrelaçadas à teoria devido ao seu compromisso ético com a formação de novos profissionais Portanto para escrever esta carta de encerramento retome os principais pontos apresentados nas Unidades de Ensino 2 e 3 o que mais lhe chamou a atenção Quais conteúdos você gostaria de destacar Você poderá utilizar as situaçõesproblema como relatos de experiências para exemplificar suas reflexões e construções teóricas além das vivências práticas Para concluir todo o trabalho desenvolvido por você ao longo desta disciplina leia com atenção e cuidado o conteúdo do item Não pode faltar que abordará temas como envelhecimento mídia e estética idoso institucionalizado violência abuso e negligência relações familiares e o Estatuto do Idoso idoso economia e cultura e atuação preventiva da Psicologia Bons estudos e bons caminhos em sua trajetória profissional Diálogo aberto Atuação com o idoso Não pode faltar Bemvindo à Seção 43 Na seção anterior foram abordados conteúdos que versam sobre alguns direitos que envolvem a pessoa idosa como o lazer U4 Envelhecimento 236 e o acesso à saúde Essas garantias como você aprendeu fazem parte do conceito de envelhecimento ativo mas já pensou sobre o quanto estes direitos são violados Será que há um instrumento legal que proteja a pessoa com mais de 60 anos de idade Sim o Estatuto do Idoso O Estatuto do Idoso foi aprovado em 2003 através da Lei nº 10741 e alterado em 2017 pela Lei nº 13466 assegurando prioridade especial para as pessoas com mais de 80 anos de idade BRASIL 2003 BRASIL 2017 Segundo o texto legal O idoso goza de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei assegurandoselhe por lei ou por outros meios todas as oportunidades e facilidades para preservação de sua saúde física e mental e seu aperfeiçoamento moral intelectual espiritual e social em condições de liberdade e dignidade É obrigação da família da comunidade da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso com absoluta prioridade a efetivação do direito à vida à saúde à alimentação à educação à cultura ao esporte ao lazer ao trabalho à cidadania à liberdade à dignidade ao respeito e à convivência familiar e comunitária BRASIL 2003 Art 2º3º Entretanto apesar desse instrumento sabemos que a realidade brasileira nem sempre é esta As violências abusos e negligências contra a pessoa idosa infelizmente são praticadas em diversos contextos especialmente no âmbito familiar e no âmbito institucional Segundo a Agência Brasil 2018 grande parte das denúncias estão relacionadas à negligência 7684 seguidas pela violência psicológica 5647 e abuso financeiro e econômico 4282 Destas violências 763 são registradas no âmbito doméstico Entender cada tipo de violência é fundamental para identificá las Segundo Minayo 2005 maustratos contra a pessoa idosa se configuram como ato ou omissão que pode ocorrer uma única vez ou de forma repetida e que provoca danos ou sofrimento sendo perpetrados em qualquer tipo de relação na qual exista uma expectativa de confiança Ainda segundo a autora há diversos tipos U4 Envelhecimento 237 de violência abuso físico maus tratos ou violência física abuso psicológico maus tratos psicológicos ou violência psicológica abuso sexual violência sexual abandono negligência abuso financeiro e econômico e autonegligência Segundo documento de Política Nacional de Redução da Morbimortalidade por Acidentes e Violências BRASIL 2002 a negligência é conceituada como a recusa omissão ou fracasso por parte do responsável pelo idoso é uma forma de violência presente tanto em nível doméstico quanto institucional levando muitas vezes ao comprometimento físico emocional e social gerando em decorrência aumento dos índices de morbidade e mortalidade BRASIL 2002 p 22 O texto aponta que a negligência pode ocorrer no âmbito doméstico ou institucional porém todas as violências podem ser presenciadas nesses espaços não somente a negligência É importante ressaltar que a ausência de condição financeira para prover os cuidados dos idosos não pode ser considerada negligência familiar A negligência ocorre quando há a possibilidade de prover os cuidados e mesmo assim esses não são ofertados ou são ofertados de forma precária Outros termos referentes à violência contra idosos também são elucidados pelo documento de Política Nacional de Redução da Morbimortalidade por Acidentes e Violências Assimile Abandono ausência ou deserção por parte do responsável dos cuidados necessários às vítimas ao qual caberia prover custódia física ou cuidado Abuso financeiro aos idosos exploração imprópria ou ilegal e ou uso não consentido de recursos financeiros de um idoso Abuso físico ou maustratos físicos uso de força física que pode produzir uma injúria ferida dor ou incapacidade Abuso psicológico ou maustratos psicológicos U4 Envelhecimento 238 agressões verbais ou gestuais com o objetivo de aterrorizar rejeitar humilhar a vítima restringir a liberdade ou ainda isolála do convívio social Abuso sexual ato ou jogo sexual que ocorre em relação hetero ou homossexual que visa estimular a vítima ou utilizála para obter excitação sexual e práticas eróticas e sexuais impostas por meio de aliciamento violência física ou ameaças Autonegligência conduta de pessoa idosa que ameaça sua própria saúde ou segurança com a recusa ou o fracasso de prover a si mesmo um cuidado adequado BRASIL 2002 p 52 grifo nosso O âmbito institucional inclui as Instituições de Longa Permanência para Idosos ILPI anteriormente denominadas asilos casas de repouso abrigos clínicas geriátricas etc Segundo a Agência Nacional de Vigilância Sanitária ANVISA sd apud CAMARANO KANSO 2010 p 234 as ILPIs se constituem enquanto instituições governamentais ou nãogovernamentais de caráter residencial destinadas a domicílio coletivo de pessoas com idade igual ou superior a 60 anos com ou sem suporte familiar em condição de liberdade dignidade e cidadania No Brasil há aproximadamente 120 mil pessoas idosas vivendo nessas instituições sendo em sua maioria mulheres CAMARANO KANSO 2010 LOLLI et al 2013 apud CRUZ et al 2014 Porém obter dados relacionados à violência seja ela institucional ou familiar ainda é um desafio Isto porque essas violências são subnotificadas ou seja estão notificadas de forma precária e não representam a realidade vivida Este fato se dá na maioria das vezes porque os idosos constituem uma relação de parentesco com o agressor e também pela ausência de conhecimento a respeito das intervenções legais em caso de maustratos MICHELETTI et al 2011 apud CRUZ et al 2014 Por conta desta baixa notificação o INPEA instituição de reconhecida relevância internacional na defesa dos direitos da pessoa idosa em parceria com a U4 Envelhecimento 239 Organização das Nações Unidas declarou o dia 15 de Junho como o Dia Mundial de Conscientização da Violência à Pessoa Idosa com o principal objetivo de sensibilizar a sociedade civil para lutar contra as diversas formas de violência à pessoa idosa O ano de 2006 foi a primeira vez que esse dia foi celebrado no mundo e o slogan escolhido foi Violência contra a pessoa idosa vamos romper o pacto do silêncio SÃO PAULO 2007 p 24 Para romper com este silêncio a sociedade e os profissionais de saúde podem realizar denúncias anônimas através do Disque 100 Este número vinculado à Secretaria dos Direitos Humanos da Presidência da República recebe notificações de todos os tipos de violência contra pessoas de todas as idades e as direciona para os órgãos competentes de cada município Por isso é fundamental que além de conhecer este recurso o profissional de Psicologia participe de sua divulgação esta é uma ação preventiva e interventiva que pode ser utilizada pelos profissionais outras serão abordadas adiante Assim vimos que no que se refere às violências perpetradas conta os idosos os familiares são na maioria das vezes seus autores Porém claramente esta não é a única relação estabelecida em âmbito doméstico Quando os direitos são respeitados o convívio familiar é extremamente importante à pessoa idosa Participar da rotina e do crescimento de seus entes queridos compartilhar histórias de vida e afetos também são momentos que produzem saúde e bemestar No contexto familiar muitos são os sentimentos construídos na convivência entre o idoso e seus familiares O afeto a ajuda mútua e a compreensão são aspectos essenciais que devem existir no relacionamento idosofamília LEITE et al 2008 p 251 A família também é uma instituição responsável pelo cuidado do idoso fragilizado Se existe uma convivência saudável entre os membros o processo de cuidado do idoso adoecido apesar de ser um desafio aos familiares especialmente quando os recursos U4 Envelhecimento 240 financeiros são escassos possibilita que o adoecimento seja vivido de forma mais humanizada e acolhedora Assim ao mesmo tempo que as relações familiares de afeto e cuidado promovem saúde e bemestar no processo de adoecimento e terminalidade tais relações possibilitam cuidados para além do corpo físico revivendo histórias processos e construções vinculares Outra forma de promover saúde e bemestar é possibilitar que a pessoa idosa participe ativamente da economia seja através do trabalho se assim o desejar e puder ou utilizando seu poder de compra Este último sabemos é um pouco mais delicado em um país como o nosso que produz tantas desigualdades sociais Para os que podem injetar dinheiro na economia do país encontramos diversas possibilidades de aproveitar este momento entre eles as atividades que promovem lazer como vimos na Seção 41 Mas a pesquisa realizada pelo serviço de Proteção ao Crédito SPC Brasil e pela Confederação Nacional de Dirigentes Lojistas CNDL apontou que 34 das pessoas acima de 60 anos afirmaram sentir falta de produtos segmentados as suas necessidades ECONOMIA 2016 sp Entre as queixas e pedidos dessa parcela da população o destaque vai para a falta de sinalização com letras maiores em lojas e em rótulos foi mencionada por 27 e 34 dos respondentes respectivamente Aparelhos celulares com teclados legíveis também é uma reinvindicação dessa parcela de consumidores 13 deles gostariam de encontrar esse artigo com mais facilidade Mesmo com a intenção de comprar roupas sendo alta 17 das pessoas acima de 60 anos afirmaram não encontrar lojas com produtos específicos a sua idade ou são roupas para pessoas muito jovens ou para pessoas de idade bem mais avançada ECONOMIA 2016 sp Outro ponto quando se trata de consumo é que os idosos são constantemente vítimas de golpes e propagandas enganosas que os induz ao erro A todo o momento o idoso para prover a si mesmo por falta de amparo ou para prover a família que ainda precisa U4 Envelhecimento 241 de seu amparo consome bens e serviços Em muitos casos é ainda a pessoa idosa que sustenta a família ampara os netos e apesar da aposentadoria quando a recebe exerce atividades visando a complementação da renda familiar Desta forma a despeito das dificuldades o idoso é impelido a participar da sociedade atuando no mercado de consumo e tornandose alvo dos fornecedores que se prevalecem de sua vulnerabilidade Comumente se vê em peças publicitárias idosos como garotospropaganda de instituições bancárias e financeiras textos nos quais se indica que a obtenção de crédito é fácil e rápida com desconto na fonte pagadora no caso daqueles que recebem pensão ou ainda estão empregados Recebem destaque as expressões aposentado e pensionista e a não consulta aos órgãos de proteção ao crédito a fim de demonstrar que o ato da contratação é rápido e desburocratizado FONSECA 2015 p 810 Com isso vemos também o crescimento de idosos que acabam se endividando inclusive em decorrência de violência financeira perpetrada por algum familiar ou simplesmente para contribuir com filhos e netos na aquisição de algum bem ou serviço Em levantamento realizado pela Serasa Experian verificouse que em 2015 900 mil idosos não pagaram suas dívidas JORNAL NACIONAL 2016 Esta é uma realidade bastante presente em nosso contexto especialmente em tempos de crise financeira em nível nacional Além disso em 2006 seis em cada 10 idosos da Região Metropolitana de São Paulo eram referências no sustento de suas famílias NEGRIN 2006 Em pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística constatouse que no Brasil 45 dos idosos viviam com seus filhos na condição de chefe do domicílio sendo que nas Regiões Norte e Nordeste estes percentuais ficaram em 50 A contribuição de cada membro da família no orçamento é de suma importância para a sua própria reprodução e nível de bemestar A contribuição dos idosos em 53 dos domicílios representa mais da metade do total da renda domiciliar sendo esta situação ainda mais expressiva no Nordeste 635 dos domicílios refletindo a importância U4 Envelhecimento 242 da contribuição dos idosos no conjunto do orçamento monetário familiar Na área rural o nível de contribuição das pessoas de 60 anos ou mais de idade no orçamento familiar é mais importante ainda Em 673 dos domicílios os idosos tinham uma participação percentual superior a 50 no conjunto do rendimento Chamase atenção para o caso do Nordeste rural que chega a 73 dos domicílios Tal resultado mostra como esta renda é significativa nas áreas mais carentes IBGE 2008 p 169 Esses dados apontam o quão delicado é o contexto sociocultural e econômico dos idosos em nosso país e esta realidade impacta diretamente na saúde física e mental das pessoas com mais de 60 anos de idade Sendo assim como a Psicologia pode atuar neste cuidado Mesmo quando uma questão psíquica um sofrimento ou uma psicopatologia se desenvolve as ações de intervenção também se configuram enquanto ações de prevenção neste caso prevenção ao agravo Desta forma vamos compreender algumas possibilidades de manejo em algumas teorias psicológicas Na Análise do Comportamento Marçal e Dutra 2010 apresentaram uma nova prática clínica a Terapia Molar e de Autoconhecimento TMA A TMA destaca o autoconhecimento sendo esse um objetivo e uma ferramenta para o trabalho terapêutico tornando assim a terapia mais efetiva No raciocínio clínico da TMA o terapeuta parte das queixas do cliente para a identificação de contingências atuais e históricas que estão relacionadas às queixas Assim são identificados os padrões comportamentais que atuam na história de vida do cliente de uma análise mais restrita molecular para uma análise mais ampla molar favorecendo seu autoconhecimento DONATI 2016 p 1213 Para o desenvolvimento deste trabalho prossegue Donati 2016 o profissional utiliza tabelas para descrever com detalhes as respostas do cliente Para a análise molar a tabela é dividida em cinco partes nas quais constam o padrão comportamental U4 Envelhecimento 243 as situações em que estas respostas se dão a história de como estas respostas surgiram os contextos sociais que mantêm essas respostas e as consequências que acabam por enfraquecer o padrão de comportamento Para esta análise é importante conhecer a história de vida do sujeito atendido O exemplo a seguir foi retirado de estudo de caso realizado por Donati 2016 p 26 sendo sua cliente uma mulher de 62 anos dentista Respostas que caracterizam Se esforçava para ser a melhor Diz que faz o básico no trabalho e está longe de ser a melhor Situações em que ocorrem Na pósgraduação No trabalho História de aquisição ela sempre viu a forma como a mãe se comportava antes de dormir a casa tinha que ficar totalmente limpa para o outro dia Muitas vezes ficava até de madrugada arrumando a casa Sempre foi criticada pelo pai e nunca acreditou nela Irmã mais velha e deveria ser o exemplo para os irmãos Contextos atuais mantenedores Reconhecimento no Contexto Profissional Quando recebe um paciente que fez um procedimento dental mal feito Elogio dos professores na pósgraduação Consequências que enfraquecem o padrão Paciente sem interesse para escutar suas explicações sobre orçamento Paciente não voltar para finalizar o tratamento Quando falta dinheiro para pagar as contas Exemplificando Quadro 41 Exemplo de análise molar de padrão comportamental Fonte Donati 2016 p 26 U4 Envelhecimento 244 Para a análise molecular ou seja mais restrita o quadro é dividido em três partes segundo a autora e conta com a descrição dos comportamentos emitidos de seus antecedentes e de suas consequências O exemplo a seguir também foi retirado do mesmo estudo realizado por Donati 2016 p 28 Antecedentes Resposta Consequências Realizar tarefas em casa para ajudar a mãe Questionar a mãe Chantagem da mãe se eu morrer o seu pai vai achar outra mulher e ela vai ser muito pior do que eu Retorno do paciente antigo Iniciar novos procedimentos Reconhecimento do paciente pelo trabalho antigo que foi realizado Exemplificando Quadro 42 Exemplo de análise molecular de padrão comportamental Fonte Donati 2016 p 28 São utilizadas diferentes tabelas para diferentes padrões de comportamento que configuram a queixa do sujeito atendido Com o tempo e com o trabalho psicoterapêutico objetivase que o sujeito possa analisar as circunstâncias que geram seus comportamentos realizando sua própria análise funcional DONATI 2016 Pesquise mais O artigo a seguir de Anita Neri descreve como a Psicologia pode contribuir tanto no estudo como na intervenção no campo do envelhecimento NERI Anita Liberalesso Contribuições da psicologia ao estudo e à intervenção no campo da velhice RBCEH Revista Brasileira de Ciências do Envelhecimento Humano Passo Fundo v 1 n 1 p 6980 janjun 2004 Disponível em httpbitly2C044Nb Acesso em 29 ago 2018 U4 Envelhecimento 245 Outra possibilidade de intervenção é a psicoterapia em grupo a partir da Teoria CognitivoComportamental TCC A TCC em grupo combina as técnicas de TCC individual com as de terapia de grupo consistindo basicamente em um modelo educativo de terapia no qual o terapeuta busca ensinar aos pacientes novos comportamentos e crenças adaptativas para que estas substituam as crenças antigas e disfuncionais BIELING MCCABE ANTONY 2008 apud LOBO et al 2012 p 117 Segundo Tristan e Rangel 2009 apud LOBO et al 2012 essa modalidade de tratamento promove importante redução de sintomas associados aos quadros de ansiedade e depressão além de atuar nas crenças disfuncionais descritas anteriormente e no aumento do bemestar de cada pessoa atendida Para a sua realização podem ser utilizados instrumentos auxiliares como os inventários de avaliação de depressão e de ansiedade exame do estado mental para verificar sinais e sintomas relacionados ou não a alguma psicopatologia escala para avaliar depressão como a Escala de Depressão Geriátrica e Questionário de Queixas de Memória MAC Q que consiste em seis perguntas que visam avaliar queixas de memória relacionadas a situações do cotidiano e ao desempenho mnemônico global sendo solicitado que se compare o atual desempenho com o vivenciado aos 40 anos de idade segundo Crook Feher e Larrabee 1992 apud LOBO et al 2012 p 119 Assim a terapia cognitivocomportamental TCC deve enfatizar a aquisição de habilidades de regulação emocional a utilização de estratégias adaptativas e de desenvolvimento para lidar com perdas as revisões de vida onde são reconhecidos os comportamentos e relações positivas para lidar com adversidades Devese ainda promover o fortalecimento de crenças em autoeficácia no enfrentamento dos estressores a habilidade de resolver problemas a capacidade de escolher Tais habilidades contribuem para aumentar as chances de um enfrentamento adaptativo Tudo isso necessita ser feito a U4 Envelhecimento 246 partir de uma atitude empática e de tolerância para com as idiossincrasias do idoso FONTES 2016 p 47 Na Psicanálise a pessoa idosa deve ser considerada não somente a partir de um recorte individual mas também a partir das implicações do meio social dos fatores físicos da cultura e dos elementos psicológicos que a produz compreendendo que o corpo não é apenas um estado de saúde cuja norma reside no seu bom funcionamento mas sim que pensamos com o corpo que carrega um sentido próprio e desta maneira o profissional deve ampliar sua percepção e buscar ao lado do sujeito desconstruir os mitos relacionados ao processo de envelhecimento além de trabalhar com os significados e sentidos de suas vivências ressignificando na medida do possível as formas de ser DOURADO LEIBING 2002 p 4 Pesquise mais O artigo a seguir aborda o processo de envelhecimento à luz da Psicanálise através da experiência clínica ALTMAN Miriam O envelhecimento à luz da psicanálise J psicanal São Paulo v 44 n 80 p 193206 jun 2011 Disponível em httpbit ly2BY5rvJ Acesso em 29 ago 2018 Portanto independentemente da idade do sujeito o profissional trabalhará com os conteúdos inconscientes e com a maneira como estes conteúdos se manifestam na vida de cada sujeito O mote do trabalho da Psicanálise tradicional especialmente autores como Freud 18561939 e Lacan 19011981 é a interpretação A interpretação traz à luz as modalidades do conflito defensivo ou seja procura revelar o conteúdo que está latente através de atos falhos dos sonhos e dos próprios sintomas por exemplo LAPLANCHE PONTALIS 2001 p 245 Os atos falhos podem ser caracterizados como aqueles atos que em geral o sujeito desempenha bem mas que por um deslize ou Assimile U4 Envelhecimento 247 desatenção ele fracassa em um determinado momento Para a Psicanálise este deslize ou desatenção está relacionado à manifestação inconsciente ou seja à tentativa de trazer à consciência os conteúdos recalcados LAPLANCHE PONTALIS 2001 Um exemplo básico é trocarmos os nomes de pessoas que são conhecidas e que fazem parte de nosso cotidiano ou dizer algo e se dar conta de que na verdade gostaria de dizer o contrário Por sua vez na abordagem existencial especialmente a partir de Heidegger que você conheceu na Seção 41 o processo psicoterapêutico está relacionado ao sernomundo logo as questões humanas não são divididas em fases ciclos ou faixa etária Para Heidegger 2001 p 62 apud JOSGRILBERG 2007 p 65 o momento atual é constituído de algo que acabou e de algo que começou como uma continuidade sem rupturas estabelecendo uma relação intrínseca com o tempo Nesta abordagem não existe uma separação sujeitomundo mas uma unificação do sujeito no mundo ou seja elementos que estão integrados Porém apesar de a expressão apontar para uma unidade não se trata de uma fusão indiscriminada não significa que um está dentro do outro assim sernomundo é uma afirmação de que o mundo é o que possibilita ser nesse sentido o mundo não se limita a ser um ambiente além disso o serno mundo é sempre sercomoutros e portanto o mundo é sempre mundo compartilhado DUARTE 2008 p 28 A partir da compreensão dessa relação profunda entre ser mundooutros podemos entender que a relação que se estabelece nesta integração é o que pode promover tanto um momento de sofrimento ou uma crise existencial como momentos de descobertas Entender a partir da relação deste ser no mundo que habita com suas construções sociais históricas culturais com seus familiares etc é o cuidado oferecido à pessoa independentemente de sua idade é uma aproximação humana A atitude clínica é então compreendida como habitar uma temporalidade e uma espacialidade em si mesmo para disponibilizarse a ser afetado por aquele que o pro U4 Envelhecimento 248 cura no momento de crise permitirse ser tocado por suas emoções por meio de uma escuta atenciosa em que a fala do outro percorre suas experiências conduzindo o psicólogo a inclinarse ao cuidado DUARTE 2008 p 33 Por fim vamos percebendo quantas possibilidades psicoterapêuticas se abrem para o trabalho com as pessoas idosas O que não podemos nos esquecer é que os aspectos culturais estão também imbricados no processo de saúde e doença desta população Não podemos banalizar como já discutido na Seção 41 o quanto o culto à beleza e à juventude influenciam demasiadamente os idosos ocidentais ao mesmo tempo que paradoxalmente as pessoas tendem a valorizar o conhecimento e as experiências adquiridas com o passar dos anos de Gusmão 2003 propõe um olhar antropológico descrevendo a velhice e o processo de envelhecimento em nossa sociedade como partes integrantes de um processo contraditório em que o velho oscila entre ser parte integrante das relações sociais e aí ter um papel definido e por outro lado ocupar uma posição de projeção não definida O velho é aquilo que não sou aquilo que não quero ver em mim Desse modo a modernidade nega ao velho a condição de sujeito produto e produtor da cultura FONTES 2016 p 45 Como parte de sua pesquisa de mestrado Renck 2016 realizou uma busca pela internet com as palavras medicina estética O resultado foi de 120 imagens encontradas aproximadamente na primeira página somente 3 delas mostravam pessoas mais envelhecidas mas ainda não velhas As demais tratavamse de mulheres jovens sem marcas magras e bonitas RENCK 2016 p 70 Especialmente o recorte de gênero é importante quando o assunto é beleza e cultura Afinal as mulheres são constantemente convocadas a cuidar da aparência e a manterse jovens Como afirma Novaes 2007 p 127 apud KLOTZ 2016 p 61 a imagem da mulher na cultura confundese com a da beleza Este é um dos pontos mais enfatizados no discurso sobre a mulher a mulher pode ser bonita deve ser bonita do contrário não será totalmente mulher U4 Envelhecimento 249 A mídia também é uma das grandes responsáveis pela perpetuação desta imagem inclusive quando divulgam informações científicas a respeito do termo rejuvenescimento Em pesquisa realizada por Castro et al 2016 p 128 observou se que Os meios de comunicação ao divulgarem informações científicas sobre o rejuvenescimento são fundamentais na determinação de suas representações e como essa forma de conhecimento tem um papel importante na dinâmica das relações e práticas sociais as RS representações sociais vinculadas pela mídia modelam as práticas relativas a este objeto criando modelos de beleza que são absorvidos pela sociedade impondo um padrão a ser copiado e desejado Castro et al 2016 p 128 Compreender esta realidade é um ponto importante para o futuro psicólogo Estar conectado aos valores culturais que conduzem a sociedade em que está inserido é condição sine qua non para executar um trabalho qualificado Apesar de nossa ciência estudar a mente e o comportamento humano não podemos dissociar nossas construções subjetivas de suas relações mais profundas com o contexto que nos cerca Assim acompanhar e vivenciar o processo de envelhecimento é estar inserido neste espaço e tempo histórico que também avançam mas que por vezes mantêm seu discurso ultrapassado e antigo O que você vivenciou até aqui produziu novos olhares ou reproduziu velhos conceitos Reflita Sem medo de errar Na última situaçãoproblema desta disciplina você como psicólogo que dedicou uma vida inteira de trabalho ao SUS está se aposentando Chegou o seu momento de vivenciar os aspectos relacionados à velhice tão estudados até aqui Assim com todo o seu conhecimento e vivência você resolveu escrever uma carta U4 Envelhecimento 250 reflexiva para os futuros psicólogos destacando também alguns pontos teóricos Você poderá utilizar neste texto citações que envolvam por exemplo o aumento do número de pessoas com mais de 60 anos os desafios relacionados ao declínio biológico os estereótipos e as representações sociais que envolvem a velhice no mundo ocidental o enaltecimento do corpo jovem e saudável os desafios do convívio familiar e comunitário a legislação que protege os idosos a importância do lazer enfim quaisquer pontos que lhe chamaram mais a atenção e que você tenha interesse em desenvolver uma reflexão Além disso você poderá utilizar este exercício tanto para fazer um resgate das últimas unidades de ensino como também para completar a atividade prática a ser entregue incluindoo à conclusão individual do relatório de pesquisa Faça valer a pena 1 Leia o trecho da notícia abaixo É considerado maustratos à pessoa idosa segundo Minayo 2005 a Todo ato praticado de forma recorrente e que provoca danos e sofrimento b Toda omissão praticada de forma recorrente e que provoca danos e sofrimento c Todo ato praticado com a única intenção de provocar danos físicos d Todo ato ou omissão praticado com a única intenção de provocar negligência e Todo ato ou omissão que provoca danos ou sofrimento ocorrendo uma vez ou mais Dona Maria Luzia de 73 anos é um triste exemplo de abandono Acamada sem comer direito com frio e sem conseguir levantar de cama ela mora sozinha em uma casa em Anápolis A idosa ainda está machucada A suspeita é de que esteja com uma costela quebrada ocasionada por uma queda Dona Maria Luzia foi levada pro hospital fez exames e passa bem O filho dela foi identificado pela polícia e autuado por abandono material Fonte MARÇAL Priscila Maus tratos contra idosos no Brasil têm números impressionantes Hora 1 G1 15 jun 2016 Disponível em httpsglobo2MFKDhm Acesso em 29 ago 2018 U4 Envelhecimento 251 2 Correlacione os tipos de violência à esquerda com sua correta definição à direita 3 Leia as assertivas abaixo I Uma das possibilidades de intervenção apresentada pela Psicanálise é a terapia molar e de autoconhecimento TMA Assim II A análise molar foca os aspectos mais amplos relacionados à história de vida e à queixa e a análise molecular foca os aspectos mais restritos A partir destas duas assertivas é possível afirmar que a As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I b As asserções I e II são proposições verdadeiras mas a II não é uma justificativa correta da I c A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa d A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira e As asserções I e II são proposições falsas A ordem correta de cima para baixo é a 1 4 3 2 b 3 4 1 2 c 3 2 1 4 d 4 2 1 3 e 4 3 1 2 1 Negligência Agressões verbais ou gestuais que intencionam aterrorizar rejeitar ou humilhar o idoso Uso da força física para ferir maltratar ou produzir incapacidade no idoso Recusa omissão ou fracasso por parte do responsável pelo idoso que pode comprometer sua integridade física emocional ou social Exploração imprópria ou ilegal de recursos econômicos sem o consentimento do idoso 2 Abuso financeiro 3 Abuso psicológico 4 Abuso físico Referências AGÊNCIA BRASIL Direitos Humanos Disque 100 registra 142 mil denúncias de violações em 2017 28 abr 2018 Disponível em 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movement ISBN 9788552211068 9788552211068 VOCÊS SABEM QUAIS OS MARCADORES PSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO Sugiro fazer essa pergunta para a turma e esperar a resposta E após iniciar falando sobre os marcadores O envelhecimento é um processo natural que ocorre em todos os seres vivos e consiste no declínio das funções corporais que se desgastam com o tempo Ele traz consigo inúmeros impactos psicossociais para os indivíduos como declínio cognitivo mudanças nas representações sociais doenças crônicas transtornos mentais e diferentes percepções da velhice Tudo isso depende de fatores como gênero classe social cultura e padrões de saúde individuais e da sociedade O envelhecimento normal está frequentemente associado a uma redução nas capacidades cognitivas em todos os seus domínios que incluem atenção memória função cognitiva executiva linguagem e capacidades visuoespaciais Ocorre também mudanças nas representações sociais do envelhecimento em que variam dependendo do contexto cultural e social Por exemplo idosos que possuem um bom grupo de apoio social vão associar o envelhecimento a aspectos positivos No entanto idosos que não possuem podem associar o envelhecimento a aspectos negativos como doenças perdas declínio solidão Ademais o processo de envelhecimento normalmente vem acompanhado de doenças crônicas não transmissíveis como as cardiovasculares e respiratórias o diabetes e o câncer Por fim transistores mentais costumam ser comuns nessa fase como depressão e demência que comprometem muito a qualidade de vida dos idosos Além disso sintomas de ansiedade e depressão podem ser muito similares e até coexistir SABENDO AGORA OS MARCADORES PSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO VAMOS FALAR COMO A APOSENTADORIA PODE IMPACTAR NA VIDA DO MESMO Como visto com a chegada do envelhecimento ocorre um declínio das funções corporais dos idosos em que muitos ficam inaptos a trabalhar Portanto o sistema capitalista possui um grande papel na vida dos idosos Com isso a conquista da aposentadoria aparece como uma época de mudanças e readaptações no contexto social familiar e ocupacional Então a transição para a aposentadoria é um momento de grande importância para o idoso e uma má adaptação a esse novo estilo de vida pode acarretar sofrimento psíquico grave como depressão e suícidio Com a aposentadoria têmse uma adaptação a inatividade o manejo das finanças a continuidade ou não no mundo do trabalho e o impacto na saúde A aposentadoria tem o potencial de instilar um senso de dever semelhante ao imposto pelo ambiente de trabalho Visto que muitos indivíduos aposentados permanecem ativos buscando atividades que preencham o vazio deixado pelo trabalho anteriormente significativo Contudo muitos não conseguem associar ao valor que o trabalho costumava ter e precisam adaptarse Ademais a aposentadoria deve ser preparada financeiramente mas mesmo entre os aposentados que se precaveram financeiramente há incerteza em relação ao futuro Podendo não ser suficiente para o ajuste e o bemestar na aposentadoria sem um emprego associado Por isso alguns optam por continuar no mundo do trabalho após a aposentadoria Isso pode ocorrer por uma vontade ou necessidade de continuar trabalhando buscando novos campos de atuação ou redirecionando sua vida profissional Por fim o impacto da aposentadoria na saúde do indivíduo é muito importante pois a estabilidade financeira que ela pode trazer faz com que os mesmos possuam mais tempo para lazer praticar exercícios físicos e descansar Beneficiando o bemestar a saúde mental e física REFERÊNCIAS LEANDROFRANÇA Cristineide GIARDINI MURTA Sheila Prevenção e promoção da saúde mental no envelhecimento conceitos e intervenções Psicologia Ciência e profissão v 34 p 318329 2014 MENDONÇA Jurilza Maria Barros de et al O sentido do envelhecer para o idoso dependente Ciência Saúde Coletiva v 26 p 5765 2021 SANTOS Flávia Heloísa dos ANDRADE Vivian Maria BUENO Orlando Francisco Amodeo Envelhecimento um processo multifatorial Psicologia em estudo v 14 p 310 2009 VOCÊS SABEM QUAIS OS MARCADORES PSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO Sugiro fazer essa pergunta para a turma e esperar a resposta E após iniciar falando sobre os marcadores O envelhecimento é um processo natural que ocorre em todos os seres vivos e consiste no declínio das funções corporais que se desgastam com o tempo Ele traz consigo inúmeros impactos psicossociais para os indivíduos como declínio cognitivo mudanças nas representações sociais doenças crônicas transtornos mentais e diferentes percepções da velhice Tudo isso depende de fatores como gênero classe social cultura e padrões de saúde individuais e da sociedade O envelhecimento normal está frequentemente associado a uma redução nas capacidades cognitivas em todos os seus domínios que incluem atenção memória função cognitiva executiva linguagem e capacidades visuoespaciais Ocorre também mudanças nas representações sociais do envelhecimento em que variam dependendo do contexto cultural e social Por exemplo idosos que possuem um bom grupo de apoio social vão associar o envelhecimento a aspectos positivos No entanto idosos que não possuem podem associar o envelhecimento a aspectos negativos como doenças perdas declínio solidão Ademais o processo de envelhecimento normalmente vem acompanhado de doenças crônicas não transmissíveis como as cardiovasculares e respiratórias o diabetes e o câncer Por fim transistores mentais costumam ser comuns nessa fase como depressão e demência que comprometem muito a qualidade de vida dos idosos Além disso sintomas de ansiedade e depressão podem ser muito similares e até coexistir SABENDO AGORA OS MARCADORES PSICOSSOCIAIS DO ENVELHECIMENTO VAMOS FALAR COMO A APOSENTADORIA PODE IMPACTAR NA VIDA DO MESMO Como visto com a chegada do envelhecimento ocorre um declínio das funções corporais dos idosos em que muitos ficam inaptos a trabalhar Portanto o sistema capitalista possui um grande papel na vida dos idosos Com isso a conquista da aposentadoria aparece como uma época de mudanças e readaptações no contexto social familiar e ocupacional Então a transição para a aposentadoria é um momento de grande importância para o idoso e uma má adaptação a esse novo estilo de vida pode acarretar sofrimento psíquico grave como depressão e suícidio Com a aposentadoria têmse uma adaptação a inatividade o manejo das finanças a continuidade ou não no mundo do trabalho e o impacto na saúde A aposentadoria tem o potencial de instilar um senso de dever semelhante ao imposto pelo ambiente de trabalho Visto que muitos indivíduos aposentados permanecem ativos buscando atividades que preencham o vazio deixado pelo trabalho anteriormente significativo Contudo muitos não conseguem associar ao valor que o trabalho costumava ter e precisam adaptarse Ademais a aposentadoria deve ser preparada financeiramente mas mesmo entre os aposentados que se precaveram financeiramente há incerteza em relação ao futuro Podendo não ser suficiente para o ajuste e o bemestar na aposentadoria sem um emprego associado Por isso alguns optam por continuar no mundo do trabalho após a aposentadoria Isso pode ocorrer por uma vontade ou necessidade de continuar trabalhando buscando novos campos de atuação ou redirecionando sua vida profissional Por fim o impacto da aposentadoria na saúde do indivíduo é muito importante pois a estabilidade financeira que ela pode trazer faz com que os mesmos possuam mais tempo para lazer praticar exercícios físicos e descansar Beneficiando o bemestar a saúde mental e física REFERÊNCIAS LEANDROFRANÇA Cristineide GIARDINI MURTA Sheila Prevenção e promoção da saúde mental no envelhecimento conceitos e intervenções Psicologia Ciência e profissão v 34 p 318329 2014 MENDONÇA Jurilza Maria Barros de et al O sentido do envelhecer para o idoso dependente Ciência Saúde Coletiva v 26 p 5765 2021 SANTOS Flávia Heloísa dos ANDRADE Vivian Maria BUENO Orlando Francisco Amodeo Envelhecimento um processo multifatorial Psicologia em estudo v 14 p 310 2009