Resumo Expandido Resposta a Duas Questões

Prazo mar 15 2359 Atividade Online 12 RESUMO 20 pontos Fazer comentário para a turma Entrega do resumo sobre as funções da EJA a partir da leitura do texto Vinte anos do Parecer CNECEB N 112000 Valor 200 pontos Seu trabalho Pendentes Andressa Suarez Resumo Funções da EJA Entregar Prazo mar 15 2359 Atividade Online 11 FÓRUM DE DEBATE A história da EJA é a história de uma luta pelo direito à educação de jovens e adultos Com o auxílio do texto lido quais avanços e desafios que ainda persistem na efetivação da EJA como direito 20 pontos Fazer comentário para a turma Sua resposta Pendentes Digite sua resposta Entregar Comentários particulares Andressa Suarez 15 de mar Professora boa noite Quartafeira viajei para MG para visitar um familiar que estava doente e Atividade Online 11 FÓRUM DE DEBATE A história da EJA é a história de uma luta pelo direito à educação de jovens e adultos Com o auxílio do texto lido quais avanços e desafios que ainda persistem na efetivação da EJA como direito Os avanços e desafios da EJA têm marcado a trajetória dessa modalidade educacional ao longo das últimas décadas Desde a consolidação pela Lei de Diretrizes e Bases seguida pela definição de diretrizes curriculares nacionais a modalidade tem avançado significativamente Houve um notável aumento na oferta de vagas e diversificação de formatos educacionais incluindo modalidades presenciais semipresenciais e a distância visando atender às diferentes necessidades dos alunos de diferentes faixas etárias Esses avanços foram acompanhados por investimentos na formação de professores e na produção de materiais didáticos específicos para a EJA assim como pela implementação de políticas de acompanhamento e avaliação da aprendizagem No entanto apesar desses progressos a EJA enfrenta desafios persistentes que demandam atenção contínua Altas taxas de evasão escolar especialmente entre os jovens continuam sendo um problema influenciadas por fatores como a necessidade de trabalhar e a falta de apoio familiar Além disso persistem desigualdades sociais no acesso à educação de qualidade com a EJA muitas vezes não conseguindo alcançar os mais pobres e marginalizados A modalidade também enfrenta preconceitos e discriminações dificultando seu reconhecimento como etapa importante da educação básica A infraestrutura das escolas que oferecem EJA muitas vezes é precária com falta de recursos materiais e tecnológicos necessários para um ensino de qualidade A formação continuada dos professores da EJA é outro desafio assim como a integração efetiva com o mercado de trabalho e a articulação com a educação básica para garantir o acesso à educação superior e à formação profissional Fortalecer a participação social na gestão da EJA é essencial mas a falta de mecanismos efetivos de participação continua sendo um obstáculo A efetivação da EJA como direito ainda enfrenta uma série de desafios que precisam ser enfrentados para garantir o acesso à educação de qualidade para todos os jovens e adultos Isso requer políticas públicas eficazes investimento adequado em recursos humanos e materiais e um compromisso contínuo com a promoção da igualdade e da inclusão educacional Folha de rosto SILVA J L Da SOUZA J C L De BARBOSA C S VINTE ANOS DO PARECER CNECEB N 112000 DOS AVANÇOS AOS DESAFIOS AINDA NÃO SUPERADOS PELA EJA eMosaicos 28 set 2021 v 10 n 24 p 8195 RESUMO EXPANDIDO O artigo reflete sobre os avanços e desafios enfrentados pela Educação de Jovens e Adultos EJA vinte anos após a publicação do Documento CNECEB n 112000 que é considerado um marco histórico na história da EJA O documento discute as funções da EJA e seu diálogo com o legado da educação popular ao mesmo tempo em que destaca elementos que permitem flexibilidade e potencialmente minam as iniciativas universais públicas e escolares para a EJA no Brasil O estudo enfatiza a importância do CNECEB n 112000 no reconhecimento do direito à educação para indivíduos maiores de 15 anos e seu impacto nas políticas públicas e concepções relacionadas à EJA incluindo a implementação das diretrizes curriculares nacionais Ainda na introdução do artigo é mencionada a tensão entre flexibilidade e institucionalização na EJA com a primeira representando os princípios da educação popular e a segunda defendendo que a EJA tenha um espaço garantido nas políticas públicas educacionais pontuando a EJA como uma modalidade educacional específica e a necessidade de uma escola que possa efetivamente abordar os direitos educacionais de jovens adultos e idosos com pouca ou nenhuma escolaridade Com relação a metodologia utilizada no estudo o artigo utiliza uma perspectiva documentalbibliográfica focando principalmente no estudo do Documento CNECEB n 112000 para compreender suas contribuições e limitações A metodologia envolve analisar as funções da EJA bem como examina o legado do documento à luz da dinâmica do poder em um contexto capitalista dependente O artigo se baseia em dados da realidade em que a EJA opera e se engaja em um diálogo crítico com autores da área A análise está estruturada em duas partes a primeira parte discute as funções da EJA e as tensões entre institucionalização e educação popular enquanto a segunda parte examina o legado do documento e seus desafios atuais incluindo as tentativas de desescolarizar a EJA e sua invisibilidade nas políticas do governo Bolsonaro Iniciando com as funções da EJA propostas no Documento CNECEB nº 112000 e tensões produzidas por sua institucionalização o documento propôs três funções para a EJA funções reparadoras equalizadoras e qualificadoras A função reparadora visava restaurar o direito à educação para indivíduos com baixa escolaridade e enfatizava a importância da igualdade de acesso à educação de qualidade A função de equalização visava proporcionar oportunidades iguais para os alunos da EJA em termos de trabalho vida social participação cultural e engajamento cívico A função de qualificação teve como objetivo permitir que os alunos da EJA atualizem e aprimorem seus conhecimentos troquem experiências e acessem novas formas de trabalho e cultura A institucionalização da EJA enfrentou tensões devido à exclusão histórica de segmentos significativos da população da educação e aos desafios de criar um sistema escolar que pudesse atender efetivamente às necessidades específicas de alunos jovens adultos e idosos O documento destacou a necessidade de uma abordagem pedagógica que promova o diálogo abordagens críticas do conhecimento e métodos de avaliação apropriados para alunos de EJA Todavia entre o que se tem escrito no Documento e o que é de fato posto em prática há um grande distanciamento Isso ocorre uma vez que o parecer aborda a implementação da EJA no contexto do capitalismo dependente no Brasil Assim o documento reconhece que a legislação é influenciada por conflitos sociais e pode promover ou impedir o bem coletivo As tensões surgem do papel do estado onde os interesses nacionais e o bem coletivo estão cada vez mais subordinados aos interesses das corporações internacionais A implementação da EJA enfrenta desafios devido à redefinição de responsabilidades com uma mudança para estados municípios organizações não governamentais e sociedade civil O documento enfatiza a importância de equilibrar a institucionalização com os princípios da educação popular flexibilidade no currículo e reconhecimento do aluno como o centro do processo educacional As tensões entre educação popular e institucionalização são tratadas por meio da flexibilidade necessária no currículo valorizando as diversas experiências dos alunos e trabalhando com seus diferentes horários e cotidianos O artigo aborda ainda possíveis lacunas presentes no documento CNECEB nº 112000 Os autores trazem a luz que o documento pode ter elementos que abram brechas para sua própria flexibilidade e a potencial precariedade de iniciativas universais públicas e escolares Dentre as lacunas abordadas podem ser destacadas questões como Acesso e participação limitados devido a barreiras socioeconômicas e exclusão educacional histórica Financiamento e alocação de recursos inadequados levando à falta de infraestrutura materiais e professores qualificados Dificuldades em equilibrar a institucionalização com os princípios da educação popular flexibilidade no currículo e reconhecimento do aluno como o centro do processo educacional Tensões entre as funções prescritas da EJA e sua execução particularmente no contexto do capitalismo dependente onde os interesses nacionais podem estar subordinados aos interesses das corporações internacionais Desafios na adaptação de abordagens pedagógicas para atender às necessidades específicas e experiências diversas dos alunos da EJA e políticas inconsistentes bem como a falta de continuidade no apoio governamental levando ao desmantelamento das iniciativas da EJA Além disso é mencionada a redução da alocação orçamentária para a EJA em 2019 e seu impacto nos números de matrículas indicando os desafios enfrentados pela modalidade educacional De fato o documento pode não abordar suficientemente os desafios impostos pela pandemia da COVID19 particularmente em termos de ensino remoto e exclusão digital o que agrava ainda mais as lacunas existentes na EJA e que impede a igualdade de acesso à educação para todos os indivíduos De modo geral o Documento CNECEB nº 112000 desempenhou um papel significativo na formação da Educação de Jovens e Adultos no Brasil servindo como diretriz curricular nacional para essa modalidade educacional Há uma necessidade de esforços contínuos para enfrentar esses desafios e fortalecer a implementação da EJA como um direito garantindo igualdade de acesso educação de qualidade e apoio para alunos de todas as idades As funções propostas no documento visavam abordar a exclusão educacional histórica e oferecer oportunidades iguais para os alunos da EJA