Língua Espanhola 1 Prova 3 Uniasselvi

31/05/2022 14:57 Avaliação Final (Objetiva) - Individual Peso da Avaliação 3,00 Prova 44367341 Qtd. de Questões 12 Acertos/Erros 11/1 Nota 10,00 1 As frases y las oraciones orações mesmo que semejantes presentan algumas características que las diferencian. Cada una tiene una función. De acuerdo a lo que es una oración, marca la alternativa CORRECTA: A La expresión “Una mañana de septiembre” es un ejemplo de oración. B Las oraciones no tienen verbos y por eso no presentan un sentido completo. C Las oraciones se identifican por presentar un sentido completo y se constituyen de sujeito y predicado D Las oraciones tienen un verbo y por eso no hay diferencia entre frase y oración. 2 “Verbos son clases de palabras que expresan acciones, estados y procesos. Puede variar de: - Tiempo: presente, pasado o pretérito, futuro y condicional. - Número: singular y plural / Persona: primera, segunda y tercera. [...] - Irregulares: la raíz o la desinencia pueden variar. En el caso de la desinencia, esta variación significa que no sigue el modelo del paradigma regular” (DELGADO, 2013, p. 22). Com relação aos verbos irregulares, analise as sentenças a seguir: I- María eres muy bonita. II- Anteayer, Juan tenia su cabello largo. III- Juan aprueba el examen. IV- El perro añora su tutor el día todo. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: DELGADO, María Angélica. Carpeta de Lengua II. Recursos para el docente. Buenos Aires: Santillana, 2013. A As sentenças I, II e III estão corretas. B As sentenças II, III e IV estão corretas. C As sentenças I e IV estão corretas. D As sentenças III e IV estão corretas. 31/05/2022 14:57 Avaliação Final (Objetiva) - Individual 3 Los verbos “no personales” en el idioma español se denominan infinitivo, gerundio o participio. El modo infinitivo es la forma de un verbo que no está delimitado por el tiempo (infinitio que dice “sin limites "). Es la forma gramatical que da del nombre al verbo, y puede terminar en -ar (amar), -er (miedo) o -ir (irse). Cuando aparece dentro de una oración, el infinitivo suele usarse como verboide, es decir, como una forma en el verbo personal del que, al igual que el participio y el gerundio, no especifica género, número ni persona. Com relação aos verbos no infinitivo, analise as sentenças a seguir: I- Imaginar algo como viajar a Bariloche. II- Quiero cancelamento de un pedido. III- Hablaría más despacio. IV- Invertir toda la tarde en pintar la casa es algo bueno. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças III e IV estão corretas. B As sentenças II e IV estão corretas. C As sentenças I e IV estão corretas. D As sentenças I, II e III estão corretas. 4 Leia o excerto de Alex Grijelmo, La Seducción de las Palabras: Las palabras tienen, pues, un poder oculto que curto evoca. Su historia forma parte de su significado, pero queda escondida a menudo para la inteligencia. Y por eso seducen. Na frase: “Su historia forma parte de su significado”, apresenta o pronome possessivo “su”, em sua forma reduzida. Sobre o nome da forma que acontece com o possessivo, assinale a alternativa CORRETA: A Forma curta do pronome possessivo. B Forma regular do pronome possessivo. C Forma semi-apocope do pronome possessivo. D Forma apocopada do pronome possessivo. 5 Los verbos en el idioma español siguen como regla general una organización, y se pueden conjugar em vários tiempos verbales que definirán si algo sucedió una o más veces en el pasado. Com relação aos verbos em gerúndio, analise as sentenças a seguir: I- Maria está leyendo mucho para la prueba. II- Anteayer, Juan há comido todo el almuerzo. III- Yo voy cansadosal trabajo por las mañanas. IV- El perro lleva ladrando el día todo. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I e IV estão corretas. B As sentenças I, II e III estão corretas. C As sentenças III e IV estão corretas. D As sentenças II e IV estão corretas. 31/05/2022 14:57 Avaliação Final (Objetiva) - Individual 6 Português e espanhol são parentes muito próximos (não apenas geografica, mas historicamente falando). Ambos são designados de linguas latinas porque derivam predominantemente do latim, idioma falado pelos romanos, que se espalhou pelo mundo durant a constituição do Império Romano (27 a.C. - 476 d.C.). Sobre as linguas que surgiram do latim, assinale a alternativa CORRETA: A Russo, polonês, tcheco e outras. B Inglês, holandês, alemão e outras. C Bretão, irlandês, gaulês e outras. D Espanhol, português, francês e outras. 7 Português e espanhol são parentes muito próximos (não apenas geografica, mas historicamente falando). Ambos são designados de linguas latinas porque derivam predominantemente do latim, idioma falado pelos romanos, que se espalhou pelo mundo durante a constituição do Império Romano (27 a.C. - 476 d.C.). Sobre as linguas eslavas, assinale a alternativa CORRETA: A Bretão, irlandês, gaulês e outras. B Espanhol, português, francês e outras. C Russo, polonês, tcheco e outras. D Inglês, holandês, alemão e outras. 8 Una buena comunicación es importante para la vida profesional, por eso al aprender reglas de uso gramaticales entendemos como funciona la lengua en su estrutura y mejoramos el lenguaje 31/05/2022 14:57 Avaliação Final (Objetiva) - Individual escrito y oral. Además, aprendemos lo que es el tipo de lenguaje formal o informal que utilizamos en los diversos espacios que frecuentamos. A partir do exposto, analise as sentenças a seguir: I- La mejor comunicación con los amigos es cuando el lenguaje, sea escrito u oral, se usa solamente el formal. II- Para escribir cada vez mejor hay que conocer las reglas gramaticales. III- De acuerdo con el ambiente se usa un tipo de comunicación, por ejemplo: formal o informal. IV- Las reglas gramaticales no son tan importantes para la escritura académica. Assinale a alternativa CORRETA: A As sentenças I, II e IV estão corretas. B As sentenças II e III estão corretas. C As sentenças III e IV estão corretas. D As sentenças I, II e III estão corretas. Exerto 1 Exerto 1 O modo indicativo del verbo se caracteriza por expresar acciones concretas y reales. Por ello se lo ha definido muchas veces como el modo que trata de describir el mundo real y se utiliza para expresar afirmaciones. Por ejemplo: Pedro estudia todas las noches. Exerto 2 - o verbete no dicionário da RAE define: indicativo, -va Del lat. indicativus. 1. adj. Que indica o sirve para indicar. 2. m. Gram. modo indicativo. 3. m. Gram. Forma verbal en indicativo. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre clas: I- El modo indicativo enuncia un hecho real. PORQUE II- El modo indicativo expresa un deseo, una acción que no ocurre en un momento concreto. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: . Acesso em: 20 abr. 2021. A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. B A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 31/05/2022 14:57 Avaliação Final (Objetiva) - Individual 10 Os meses do ano em espanhol é um dos assuntos básicos que contemplam a relação de estudos dos aprendizes da língua. O castellano ou espanhol é um idioma que tem origem do latim e por isso quase todo seu vocabulário sofre essa influência. A definição dos nomes que representam a passagem do tempo com a média de 30 dias surgiu a partir de nomes dos deuses romanos, imperadores e números. Sobre o mês de outubro, assinale a alternativa CORRETA: A Outre. B Octubre. C Octubri. D Octubre. 11 (ENADE, 2014) TENDENCIAS ACTUALES EN EL APRENDIZAJE-ADQUISICIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS Recientemente la prensa se ha hecho eco de los diferentes proyectos que se han impulsado en la vía de desarrollar una educación bilingüe. Se han establecido unas líneas maestras que a nivel docente y pedagógico guían el desarrollo de este proceso de manera paulatina: 1) incentivar el estudio de una lengua extranjera desde la escuela, 2) promover la enseñanza de materias no lingüísticas en una lengua extranjera, como la Geografía o la Química, 3) incrementar la competencia comunicativa por parte de los alumnos en la lengua extranjera. Sin embargo, se puede afirmar que avanzar hacia la senda del bilingüismo implica la asunción general, por parte de todos, de que se dispondrá de unas destrezas en una segunda lengua extranjera equivalentes a las que se ejercen en la lengua materna, y esto a pesar de las dificultades inherentes que se dan entre el aprendizaje de una y otra. En este punto, más allá de consideraciones amplias que podrían realizarse y ciñéndonos a la perspectiva didáctica, sobresalen tres condicionamientos esenciales, primeramente, la definición de una metodología adecuada por parte del docente en la enseñanza de la lengua extranjera que permita de forma general lograr con éxito el tránsito desde el aprendizaje hacia la adquisición. En segundo lugar, un espacio determinado viene determinado por la motivación de los alumnos, no tratado como una cuestión transversal que afecta a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino de manera específica dentro de la disciplina lingüística, puesto que es decisiva en este ámbito. Por último, la necesidad de generar marcos fomentadores de la comunicación en lengua extranjera resulta muy trascendente ya que suelen las necesidades generadas por no disponer del mismo contexto que aquel en el que la lengua se emplea como vehículo de comunicación. Desde esta última perspectiva, la enseñanza bilingüe aporta un mayor dominio de la lengua distinta a la materna, una enseñanza bilingüe orientada en otro sistema distinto, desarrollando y reforzando competencias que son esenciales en este sentido: expresión, redacción y comunicación. FUENTE: RODRÍGUEZ DÍEZ, S. Tendencias actuales en el aprendizaje-adquisición de las lenguas extranjeras. Disponible en: http://www.forodeeducacion.com. Accedido el 08 ago. 2014 (adaptado). Teniendo como foco el bilingüismo y dentro del abordaje de las fases de adquisición de una segunda lengua, en el texto se señala que, entre las claves para que los alumnos alcancen un mayor dominio de la lengua extranjera, está: A Construir ámbitos favorables a la práctica de la lengua extranjera análogos en lo posible a los marcos de comunicación de la lengua materna. B Implementar asignaturas no lingüísticas en lengua materna y en lengua extranjera, simultáneamente. C Obtener funciones comunicativas propias para las lenguas extranjeras para evitar la confusión al dialogar en lengua materna. D Diferenciar, con éxito, las destrezas inherentes a la lengua materna de las destrezas relativas a la lengua extranjera. 12 (ENADE, 2019) [...] O que muitos autores de manuais têm feito é trazer para dentro de seus livros temas que sejam de interesse da maioria dos estudantes de uma língua estrangeira, como é caso do tema “viagens” presente em praticamente todos os livros de ensino de línguas. Por outro lado, há autores que preferem inserir temáticas que têm se destacado na sociedade moderna como as novas tecnologias, a preocupação com o meio ambiente e a saúde (SOARES, 2019, p. 160). Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir: I- Viagens é um tema interessante para uma aula de língua espanhola. II- Escolher a cultura de um país é uma forma errada de introduzir o tema viagens. III- A prática escrita da língua pode melhorar muito, aliando-se ao tecnologias digitais. IV- Planejar atividades sobre o tema viagens exige sempre o uso de tecnologias ativas. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SOARES, Neiva Denise de Sousa. Ensino de leitura em/c/ele: análise de seis seções de atividades de leitura do livro didático espanhol, escolanl. In: Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. Organizado por Glauber Lima Moreira...[et al.]. 2. ed. - Fortaleza: EdUECE, 2019. A I e II. B I, III e IV. C I e III. D II e IV. Imprimir