Guia Moodle IFPB: Ferramentas e Recursos para EAD - Capacitação UABCAPES

Programa de Capacitação Continuada em EAD UABCAPES para IFPB Tema 3 Ferramentas e Funcionalidades do Moodle O Moodle dispõe de uma variedade de ferramentas que podem aumentar a eficácia de um curso online É possível facilmente compartilhar materiais de estudo montar listas de discussões aplicar testes de avaliação e pesquisas de opinião coletar e revisar tarefas acessar e registrar notas entre outras As ferramentas podem ser selecionadas pelo professor de acordo com seus objetivos pedagógicos Todas estas possibilidades potencializam a sala de aula virtual e a interação entre os participantes Apenas o professor pode Ativar Edição e construir sua sala acrescentando as ferramentas Recursos e Atividades que julgar necessárias A familiarização do tutor com essas ferramentas disponíveis no ambiente é também necessária para que o mesmo possa conduzir o curso juntamente com o professor e orientar os alunos no desenvolvimento da disciplina Recursos ou Materiais de Estudo Na Figura 1 estão indicados os Recursos Educacionais disponíveis no Moodle Esses Recursos são ferramentas usadas pelo professor para disponibilizar objetos de aprendizagem na sala de aula virtual São portanto materiais estáticos a serem usados pelos alunos em seus estudos Figura 1 Recursos do Moodle Programa de Capacitação Continuada em EAD UABCAPES para IFPB Todos os recursos são identificados por ícones conforme especificado no Quadro 1 a seguir Quadro 1 Recursos Ícone Recurso Descrição Arquivo Possibilita disponibilizar um arquivo em vários formatos diretamente na semana ou tópico do curso para consulta eou download pelos participantes Livro Exibe conteúdos divididos por capítulos e subcapítulos Pode conter textos links de sitesvídeos imagens e outros elementos multimídia Página Exibe uma página tipo WEB que pode conter textos links de sitesvídeos imagens e outros elementos multimídia Pasta Exibe uma pasta com vários arquivos para consulta ou download pelos participantes É utilizada para principalmente criar a biblioteca da disciplina Rótulo Permite inserir textos imagens e vídeos no meio dos links de uma semana ou tópico Pode ser utilizado como cabeçalho ou separador URL Disponibiliza um link para uma página da Internet Atividades As Atividades Figura 2 são as ferramentas que permitem que o professor solicite ao aluno a realização de um trabalho eou possibilitam uma interação entre professorestutores e alunos Figura 2 Atividades do Moodle Programa de Capacitação Continuada em EAD UABCAPES para IFPB As ferramentas para inserção de atividades assim como os recursos vêm associadas a ícones que servem para facilitar a sua identificação como indicadas no Quadro 2 a seguir Quadro 2 Descrição das Atividades do Moodle Ícone Atividade Descrição Base de dados Ferramenta de colaboração construída pelos participantes que possibilita criar atualizar consultar e exibir uma lista de registros sobre determinado tema utilizando uma estrutura prédefinida Chat Possibilita conversação entre os participantes em tempo real Escolha Permite ao professor fazer uma pergunta e especificar opções de múltiplas respostas Os resultados podem ser publicados depois que os alunos responderam ou após uma determinada data Laboratório de avaliação Possibilita a criação de um trabalho sobre um tema escolhido que pode ser um texto online ou um arquivo enviado pdf vídeo imagem etc ou ainda ambos podendo a avaliação ser feita pelo professor e pelos estudantes entre si mediante um formulário de avaliação construído pelo professor Fórum É uma discussão assíncrona sobre temas escolhidos pelo professor ou pelos demais participantes Pode ser um único tema ou vários tópicos com temas diferentes Pode ser uma discussão por grupos no caso participantes de um mesmo Polo ou sem grupos todos juntos Glossário Possibilita criar uma lista de termos e respectivas definições envolvendo o conhecimento partilhado e a colaboração sobre determinado tema Lição É um conjunto de páginas que podem conter informações em vários formatos para o aluno estudar e questões para responder seguindo uma sequencia não linear determinada pelos resultados alcançados pelo aluno em cada etapa da mesma Pesquisa É uma ferramenta para obter opinião sobre determinado assunto Questionário É um conjunto de questões de vários formatos O mesmo é criado pelo professor respondido pelo aluno e corrigido automaticamente pelo sistema com base no gabarito previamente definido pelo professor Pode configurarse como uma atividade de autoavaliação uma lista de exercícios para verificação de aprendizagem um teste rápido ou ainda uma prova virtual Tarefas Permitem que os alunos submetam textos ou arquivos em vários formatos para avaliação pelo professor As tarefas podem ser de envio de arquivo de texto online ou offline dependendo da configuração escolhida WIKI Ferramenta interativa de construção de uma base de conhecimentos Tem como resultado um texto colaborativo e construído de forma assíncrona pelos participantes de uma disciplina Geralmente não é avaliado com nota AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM AVA O ensino à distância tem sido utilizado desde o final do século 19 A partir disso muitas plataformas foram utilizadas para intermediar a aprendizagem Dentre as várias categorias concebidas para mediar o conhecimento uma delas é o ambiente virtual de aprendizagem AVA que está cada vez mais presente nas instituições de ensino como uma ferramenta tecnológica para o ensino à distância e complementação do ensino presencial O AVA é uma plataforma online que associa recursos e ferramentas que possibilitam a interação entre alunos e professores bem como a organização de atividades distribuição de materiais realização de avaliações e acompanhamento de desempenho O ensino mediado por ambientes virtuais expandiu as possibilidades didáticas De acordo com PETERS 2001 p 230 as novas tecnologias ampliam o espectro das formas do ensino e da aprendizagem no ensino a distância numa dimensão quase inimaginável e ampliase o espaço para decisões didáticas Um ambiente virtual de aprendizagem é um software cujo desenvolvimento é para proporcionar funcionalidades que envolvam principalmente os elementos que categorizam o cenário educacional a saber discente professor conteúdo e mediação da aprendizagem Esse ambiente proporciona construir diferentes cenários de aprendizagem para criar diferentes condições de aprendizagem capazes de atender a uma ampla gama de sugestões de ensino Nos AVAs o professor atua como mediador do conhecimento por meio de chats online aulas interativas discussões e outras ferramentas Desse modo os alunos realizam os seus estudos de maneira autônoma e o professor é o sujeito mediador entre o conteúdo e o aluno Na perspectiva de SANTOS 2003 apud VASCONCELOS et al 2020 A aprendizagem que é mediada pelo AVA proporciona através dos recursos da digitalização várias fontes de informações e conhecimentos que possam ser criadas e socializadas através de conteúdos apresentados de forma hipertextual mixada multimídia com recursos de simulações Em uma concepção geral o AVA dispõe de funcionalidades que possibilitam interações em tempo real ou de forma assíncrona entre os seus usuários possibilitando organizar e coordenar atividades As principais ferramentas presente em um ambiente de aprendizagem virtual são Gestão dos diversos usuários do ambiente possibilitando permissões distintas para administradores professores e estudantes administração dos conteúdos na plataforma avaliação e acompanhamento da aprendizagem através de diversos instrumentos entre outros Além disso é preciso considerar que as ferramentas presentes no AVA devem ser utilizadas de forma estratégica a fim de promover a interatividade e o engajamento dos alunos O uso excessivo de textos longos e monótonos pode tornar o ambiente de aprendizagem monótono e desestimulante Por outro lado o AVA pode ser um recurso valioso na promoção de um ensino mais inclusivo e acessível especialmente para alunos com deficiência visual ou auditiva A ferramenta de audiodescrição por exemplo pode ampliar o acesso de alunos com deficiência visual ao conteúdo digital bem como a legenda em vídeos pode facilitar o entendimento para alunos com deficiência auditiva Dessa forma é necessário refletir sobre o uso adequado das ferramentas disponíveis no AVA levando em consideração a intencionalidade pedagógica e a diversidade de perfis dos alunos para que a tecnologia possa potencializar o processo de ensino e aprendizagem e não se torne apenas um recurso decorativo REFERÊNCIAS GOMES Alex Sandro et al Informática na educação ambientes virtuais de aprendizagem para uma educação mediada por tecnologias digitais Porto Alegre Sociedade brasileira de computação 2021 PETERS O Didática do ensino a distância experiências e estágio da discussão numa visão internacional Trad Ilson Kayser São Leopoldo RS Ed Unisinos 2001 VASCONCELOS Cristiane Regina Dourado DE JESUS Ana Lúcia Paranhos DE MIRANDA SANTOS Carine Ambiente virtual de aprendizagem AVA na educação a distância EAD um estudo sobre o Moodle Brazilian Journal of Development 2020 No text found in the image