Aula sobre o Ato de Ler e Níveis de Leitura

Português instrumental 2º Aula O ato de ler Caroa alunoa Nesta aula trataremos sobre um assunto interessante para a maioria das sociedades a leitura e os níveis de leitura Você já parou para pensar sobre as diversas formas de leitura que temos a oportunidade de realizar E de como é importante sabermos ler verdadeiramente Esses questionamentos serão apenas algumas das reflexões que faremos nesta aula Lembrese você é o protagonista da sua aprendizagem então mãos à obra Boa aula objetivos de aprendizagem Ao término desta aula você será capaz de reconhecer a importância da leitura e do ato de ler de compreender e de interpretar identificar os níveis de leitura em textos 15 1 O ato de ler o que ler 2 Níveis de leitura de um texto Seções de estudo 1 O ato de ler o que ler O que você entendeu acerca da declaração que o educador Paulo Freire fez A arte de ler O leitor que mais admiro é aquele que não chegou até a presente linha Neste momento já interrompeu a leitura e está continuando a viagem por conta própria Mário Quintana Inspirados em Mario Quintana iniciemos efetivamente nossa segunda aula Vamos em frente Como primeiro passo para tratarmos sobre a leitura vamos refletir sobre a imagem da prática da leitura na sociedade atual Embora estejamos no século da informação por meio da imagem uma imagem vale mais que mil palavras é inegável a importância e a necessidade da leitura pois desempenha funções informativa e recreativa ao transmitir a História e a Cultura da humanidade A prática da leitura nos enreda desde o momento em que começamos a entender o mundo que nos envolve Com a vontade de entender quem somos buscamos na leitura de textos escritos orais e nãoverbais as respostas que almejamos ou seja a leitura nos abraça de forma a proporcionar um passeio pelo imaginário pelo mundo mágico pelas fantasias e pela realidade que nos cerca A leitura crítica é aquela que permite ir além do dito além do exposto ler nas entrelinhas é uma forma de ler criticamente Mas será que estamos preparados para fazer tal leitura EDUCADORES DE SUCESSO 2010 Você Sabia De maneira geral o leitor crítico irá conscientemente ou inconscientemente avaliar o original por diversos diferentes aspectos como por exemplo Coesão ou Continuidade refere à integração entre frases parágrafos capítulos e tramas do livro indicando se o autor consegue manter uma narrativa onde os elementos estão sempre conectados Consistência a consistência se refere à qualidade da obra de manter a mesma voz ou forma narrativa em sua totalidade ou dentro de cada trama que eventualmente justifique vozes diferentes Coerência a coerência se refere à capacidade do autor de criar uma realidade coerente para sua história sem surpresas que pareçam não se encaixar na realidade apresentada Concisão a concisão se refere à qualidade do texto de ser conciso não apresentando pontas soltas ou divagações que não contribuem para a história como um todo Clareza a clareza indica se o texto é ou não facilmente lido Cadência a cadência ou ritmo do texto é resultante da velocidade de leitura sugerida pela fluidez e clareza do texto e pela organização das tramas e capítulos UOL 2014 Nesse contexto caro aluno a leitura não pode ser encarada como simples decodificação de signos ou seja ela não é uma atividade mecânica que determina uma postura passiva diante do texto mas pode e deve ir além Para Paulo Freire 1985 p 1112 A leitura do mundo precede a leitura da palavra daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da continuidade da leitura daquele Linguagem e realidade se prendem dinamicamente A compreensão do texto a ser alcançada por sua leitura crítica implica na percepção das relações entre o texto e o contexto De acordo com Gold 2010 p 6 o texto escrito deve ser percebido e articulado como um instrumento relacionado à função de estratégia tanto na área de linguagem em geral como no meio específico do texto empresarial Podendo intervir mediante três dimensões cultura aspecto motivacional e também no econômico cada qual em seu meio de trabalho E o que seria o contexto Que tal pesquisar Veja bem se você ainda não entendeu o que leu não siga em frente com sua leitura como sugestão retorne à citação de Paulo Freire e tente entendêla só assim você estará exercitando a leitura responsável e crítica dentro do contexto em que estamos inseridos Uma compreensão crítica do ato de ler possibilita além da tradução dos significados das palavras o desvendamento daquilo que está por trás delas Assim podemos observar que o vocabulário para a transmissão da mensagem faz com que todo esse contexto possa ser compreendido pelo interlocutor Observe alguns exemplos abaixo Exemplo 1 Figura 21 Exemplo de compreensão crítica FOnTE iPu HiSTÓriaS E aTuLiDaDES Charge seleção Disponível em http ipuhistoriaatualidadesblogspotcom201008chargeeleicao2010html acesso em 12 set 2010 Perceba que na imagem acima há o contexto que determina a compreensão e a interpretação do texto Dessa forma o menino da imagem solicita ajuda da mãe em relação aquilo que ele está vendoouvindo na televisão pois não condiz com o discurso proferido pela sua mãe sobre a mentira gerando assim uma incoerência sobre a definição de mentira para a criança a qual fica extremamente confusa 16 Português Instrumental É importante que amplie continuamente seus conhecimentos Para tanto sugerimos a leitura do seguinte artigo CAMPOS G P C O processo de leitura da decodificação à interação Disponível em http wwwfaculdadeobjetivocombrarquivosOProcessoDeLeiturapdf Acesso em 3 maio 2014 A maneira de ser expressar pode ser articulada de forma mais simples mas com uma complexidade em sua escrita A linguagem se faz com um rebuscamento e leva ao leitor a compreensão e assim não deixa de ser apresentada a forma culta e coerente que deve ter um texto sobre essa criticidade que estamos relatando no decorrer de nossa aula Por exemplo A média de produção do último ano fiscal foi maior do que a do ano anterior Foram instaladas novas máquinas hidráulicas para a estamparia automáticas e de alta velocidade aumentando o número de peças e foi introduzida nova metodologia a fim de gerar economia com tempo e mão de obra Gold 2010 p20 Percebese que a escrita viabiliza uma clareza nas informações e não deixando de apresentar um vocabulário mais elaborado na transmissão da mensagem Com isso a informação ideia principal vai sobressair dentre as demais apresentadas para a articulação do comunicado aos seus interlocutores Para melhor compreensão vejamos como é organizada a letra da música Admirável Gado Novo de Zé Ramalho Vocês que fazem parte dessa massa que passa nos projetos do futuro é duro tanto ter que caminhar e dar muito mais que receber E ter que demonstrar sua coragem à margem do que possa parecer e ver que toda essa engrenagem já sente a ferrugem te comer Eh ô ô vida de gado Povo marcado eh povo feliz Lá fora faz um tempo confortável a vigilância cuida do normal os automóveis ouvem a notícia os homens a publicam no jornal e correm através da madrugada a única velhice que chegou demoramse na beira da estrada e passam a contar o que sobrou O povo foge da ignorância apesar de viver tão perto dela e sonham com melhores tempos idos contemplam essa vida numa cela esperam nova possibilidade de verem esse mundo se acabar a Arca de Noé o dirigível não voam nem se pode flutuar Não voam nem se pode flutuar Percebeu como essa letra nos conduz à reflexão Notou como as palavras representam muito mais do que parecem representar Observe as palavras que Zé Ramalho selecionou para compor a letra Veja que as palavras não foram aleatoriamente dispostas cada uma tem uma intenção está no texto com finalidade determinada Assim A coerência diz respeito à conexão entre as ideias apresentadas no texto Sem ela as frases ficam perdidas e sem lógica Evidentemente esta característica não é apenas do texto moderno mas de toda e qualquer comunicação escrita ao longo dos tempos A língua escrita exige um rigor e uma disciplina de expressão muito maiores do que a língua falada obrigando o emissor a expressarse com harmonia tanto na relação de sentido entre as palavras quanto no encadeamento de ideias dentro do texto Gold 2010 p10 A decodificação da palavra escrita é uma necessidade óbvia porém constitui apenas a primeira etapa do processo da leitura criativa A decodificação permite a intelecção ou seja a percepção do assunto permite entender o significado do que foi lido Assim a linguagem escrita em detrimento ao ato de ler e compreender o enunciado nos leva a uma reflexão e entendimento com significado Além de se apresentar essa comunicação de várias maneiras sendo uma escrita mais objetiva simples e levando em conta as normas gramaticais Em seguida fazse a interpretação que é a continuidade da leitura do mundo realizada pelo leitor A interpretação muitas vezes extrapola a letra do texto pois se baseia nas relações entre texto e contexto Na letra da música que acabou de ler viu que a sua interpretação foi além da letra do texto não é mesmo Sendo assim interpretar é um ato que requer dedicação e seriedade por parte do leitor Cumprida as etapas anteriores está o leitor apto para empreender a aplicação do conteúdo da leitura de acordo com o objetivo a que se propôs É muito interessante determinarmos objetivos quando vamos processar nossas leituras ou seja vamos ler para quê E com que finalidade Que tal agora apreendermos como fazer uma leitura mais elaborada A técnica de sublinhar conforme muitos autores destacam é de grande utilidade para a intelecção e interpretação do texto facilitando o trabalho de resumir esquematizar ou fichar Pode se até afirmar que sem compreensão e interpretação do texto tornase impossível empregar com eficiência as técnicas de resumo esquema e fichamento A leitura é uma atividade necessária no mundo de hoje e não deve restringirse às finalidades de estudo É preciso ler para se informar para participar para ampliar conhecimentos e alcançar uma compreensão melhor da realidade atual Na opinião de Ezequiel T Silva 1983 p 46 Optar pela leitura é então sair da rotina é querer participar do mundo criado pela imaginação de determinado escritor Ler é basicamente abrirse para novos horizontes é ter possibilidade de experenciar outras alternativas de existência é concretizar um projeto consciente fundamentando na vontade individual Segundo a mesma vertente de pensamento exposta por Silva 1983 a linguista Sgarbi 2009 nos lembra que 17 E então pronto para exercitar nossa Língua Portuguesa por meio da leitura Espero que sim Então vamos em frente pois temos mais uma seção nesta aula a qual trata sobre as distintas formas em que um texto pode ser lido Lemos não só a linguagem verbal fala e escrita como também a linguagem não verbal Quando olhamos para uma pintura uma escultura ou quando observamos as reações do nosso corpo ou ainda quando assistimos a um filme também estamos fazendo leituras 2 Níveis de leitura de um texto Para iniciar reiteramos a importância de reforçar a ideia da importância do ato de ler e entender quais conhecimentos e objetivos devemos deter para nos tornarmos bons leitores Vamos começar Começamos então a perceber que um dos grandes desafios a ser enfrentado pela escola e pela sociedade é o de fazer com que os alunos aprendam a ler e a ler reflexivamente Segundo Geraldi 2006 a leitura é um processo de interlocução entre leitorautor mediado pelo texto nisso vemos a importância do contato do aluno com o texto e obras literários para que ele possa atribuir significado ao texto e a partir disso conseguir relacionálo a outros textos ou a realidade ou pensamento Assim a leitura passa a ser fundamental para o domínio das múltiplas estruturas contidas nos textos as quais são responsáveis pelo sentido Nesse contexto o pouco hábito da leitura refletese na escrita e consequentemente na fala restringindo ao vocabulário Dessa forma o conhecimento prévio necessário à compreensão do texto também fica restrito pois segundo Ângela Kleiman 1995 p13 O leitor utiliza na leitura o conhecimento que ele já sabe o conhecimento adquirido ao longo de sua vida É mediante a interação de diversos níveis de conhecimento como o conhecimento linguístico o textual o conhecimento de mundo que o leitor consegue construir o sentido do texto É importante fazer uma distinção entre ler e aprender a ler Ler é estabelecer uma comunicação com textos verbais ou não verbais por meio da busca da compreensão enquanto a aprendizagem da leitura constitui uma tarefa permanente que se enriquece com novas habilidades na medida em que se manejam adequadamente textos cada vez mais complexos Por isso a aprendizagem da leitura não se restringe ao primeiro ano da vida escolar Essa leitura na verdade seriam os métodos referentes à determinada área a que se observa O profissional mediador vai ter a responsabilidade de mediar e extrair de uma determinada leitura sua finalidade contendo nesse processo objetivos claros e definidos Saber Mais À leitura como processo sempre caberá estudo e aprofundamento pois envolve leitor e texto e a interação entre esses dois A investigação dos fatores que contribuem para a compreensão textual requer especial atenção uma vez que interfere em todas as áreas do conhecimento sendo objeto de estudo interdisciplinar LER E COMPREENDER TEXTOS 2014 Sgarbi 2009 p89 afirma que para capacitar os alunos para o encontro com o texto constatandoo cotejandoo e transformandoo há que se criar condições concretas para que esses alunos leiam de maneira significativa Acompanhem também o pensamento da autora citada a seguir Kleiman 1999 p 16 exemplifica Os professores que lembramos e admiramos e que tiveram alguma influência nas nossas vidas são aqueles que demonstraram gostar de suas matérias e conseguiram transmitir esse entusiasmo pelo saber Outro autor ratifica este pensamento ao mencionar que Em outras palavras o professor é aquele que precisa ser leitor e que apresenta as diferentes possibilidades de leitura livros poemas notícias receitas paisagens imagens partituras sons gestos corpos em movimento mapas gráficos símbolos o mundo enfim Ou o texto dá um sentido ao mundo ou ele não tem sentido nenhum LAJOLO 1994 p 14 Contudo é importante ficar atento para o fato de que o aluno também precisa fazer a sua parte Esse profissional deve estar próximo ao aluno no processo de aprendizagem sanando dúvidas fazendo observações e análises mostrando o caminho a ser seguido mas permitindo que o aluno caminhe sozinho na busca por novos horizontes que somente a leitura pessoal pode revelar Diante da palavra do contato com os textos que os alunos podem compreender a funcionalidade das palavras e o uso da gramática por isso é tão importante que o aluno descubra o mundo da leitura Deve ser o orientador aquele que mostra o caminho a ser seguido ele fornece as ferramentas para que o leitor desvende o texto e extraia dele o máximo possível Precisa demonstrar ao aluno segurança estímulo e um caminho longo a ser seguido porém prazeroso e com uma ótima recompensa Assim a leitura importa quando o leitor transforma a linguagem escrita em linguagem oral e quando o leitor consegue captar e dar sentido ao conteúdo da mensagem analisando o valor dela no contexto social Por isso a importância da leitura reside principalmente no ato de ensinar a ler Para Reina e Durigan 2003 p 21 ensinar leitura não é responsabilidade exclusiva do professor de língua mas sim de todos aqueles que usam esse código seja para a interação para a transmissão de conhecimentos para a atuação sobre o outro seja para o relacionamento com o mundo sensível Outro aspecto importante no trabalho com a leitura é a interdisciplinaridade vinculada à intertextualidade pois todas as disciplinas sejam das áreas das ciências exatas agrárias 18 Português Instrumental humanas ou qualquer outra são discursivas requerem desempenho de linguagem e a leitura e a escrita são o fim e o meio de todo trabalho escolar A interdisciplinaridade deve ir além da mera justaposição de disciplinas e ao mesmo tempo levar o aluno a pensar a ser um aluno crítico a buscar em vários meios o que possa ajudálo a compreender melhor seu universo de leitura e de vida A leitura é compreensão produção e interação com o meio O aluno deve ser ativo na sociedade capaz de expressar pensamentos e incorporar significações no processo social em que vive Se um texto remete a outros textos e estes apontam para outros no futuro KLEIMAN 1999 p 62 a interdisciplinaridade permite que os contextos dos programas de diversas disciplinas sejam introduzidos em decorrência da leitura de um texto lido em sala de aula Entendeu o que é interdisciplinaridade e intertextualidade Se tem dúvidas leia o parágrafo anterior novamente Entretanto a questão do ensino da leitura é ampla e pode situarse na própria conceituação do que é leitura na forma como é avaliada pelos professores no papel que ocupa na sociedade nos meios que são oferecidos para que ela ocorra na metodologia que o professor adota para ensinála e na maneira como o aluno a compreende e valoriza Cansados Espero que não Sei que vocês ainda têm energia para aprender muito mais A partir de agora estudaremos o ato da leitura conhecimentos prévios objetivos e hipóteses Mas do que precisamos para realizar uma boa leitura O ato de ler aciona uma série de ações no pensamento do leitor por meio das quais ele pode extrair novas informações ou remetêlas às informações anteriores Na interação com essas informações aqui denominadas de conhecimento prévio o leitor pode mantêlas modificá las ou desenvolvêlas durante a assimilação do conteúdo pois quando um leitor é incapaz de chegar à compreensão através de um nível de informação ele ativa outros tipos de conhecimentos para compensar as falhas momentâneas KLEIMAN 1999 p 17 Assim ao ler um texto qualquer o leitor escolhe aspectos relevantes ignora outros irrelevantes ou desinteressantes dando atenção aos aspectos que interessam ou seja àqueles sem os quais seria impossível compreender o texto Por isso a ativação do conhecimento prévio é essencial à compreensão pois é o conhecimento que o leitor tem sobre o assunto que lhe permite fazer as inferências necessárias para relacionar diferentes partes discretas do texto num todo coerente KLEIMAN 1999 p 25 Essas inferências são hipóteses que o leitor levanta antecipando informações com base nas pistas que vai percebendo durante a leitura Portanto quando chega à escola o aluno já é um leitor do mundo pois desde muito novo começa a observar antecipar interpretar e interagir dando significado a seres objetos e situações que o rodeiam O conhecimento linguístico o conhecimento textual o conhecimento do mundo devem ser ativados durante a leitura para poder chegar ao momento da compreensão momento este que passa desapercebido em que as partes discretas se juntam para fazer um significado KLEIMAN 1999 p 26 Você e eu fazemos a leitura de tudo que nos cerca Essa aprendizagem natural da leitura deve ser considerada pelo professor e incorporada às suas estratégias de ensino com o fim de melhorar a qualidade desse processo contínuo iniciado no momento em que o aluno é capaz de captar e atribuir significado às coisas do mundo Assim a ação de ler o mundo é enriquecida na medida em que o educando enfrenta progressivamente numerosos e variados textos pois A forma do texto determina até certo ponto os objetivos de leitura há um grande número de textos como romances contos fábulas notícias de jornal artigos científicos parece claro que o objetivo geral ao ler o jornal é diferente daquele quando lemos um artigo científico KLEIMAN 1999 p 33 Note que o trabalho de leitura na escola tem por objetivos levar o leitor à analise e à compreensão das ideais dos autores e a buscar no texto os elementos básicos e os efeitos de sentido E é isto que esperamos que faça a partir deste momento que está aprendendo mais sobre a maravilhosa habilidade da leitura Para saborear um pouco este mundo da leitura eis que cito um trecho de um textopoema de Martha Medeiros em que a autora expõe seu imenso prazer em ler Eu por exemplo gosto do cheiro dos livros Gosto de interromper a leitura num trecho especialmente bonito e encostálo contra o peito fechado enquanto penso no que foi lido Depois reabro e continuo a viagem Gosto do barulho das paginas sendo folheadas Gosto das marcas de velhice que o livro vai ganhando a lombada descascando o volume ficando meio ondulado com o manuseio Tem gente que diz que uma casa sem cortinas é uma casa nua Eu penso o mesmo de uma casa sem livros Martha Medeiros Dessa forma cremos que a caminhada para o aprendizado da leitura acontece lendo e da mesma forma aprendemos a escrever escrevendo vendo outras pessoas lerem e escreverem tentando e errando sempre nos guiando pela busca do significado mediante hipóteses ou pela necessidade de produzir algo que tenha sentido Fique antenado Na internet você pode encontrar inúmeros sites sobre o tema em estudo Sugiro que realize buscas utilizando termos com palavraschave e procure ler alguns artigos referentes ao conteúdo e procure fazer uma análise crítica das informações encontradas no site De acordo com com Kleiman 1999 p 36 vários autores consideram que a leitura é em grande medida um 19 jogo de adivinhação pois o leitor ativo realmente engajado no processo elabora hipóteses e as testa à medida que vai lendo Assim para elaborar hipóteses o leitor precisa ter acesso ao texto cuja leitura foi transformada em objetivo ou seja ele deve prever o tema do texto com base nas pistas dadas então para ter acesso ao texto é preciso ter acesso ao seu código e à mensagem escrita Enfim é preciso que professor e alunos entendam que ler não é um ato mecânico de decodificação é o estabelecimento de relações dentro de contextos de vivências de mundo não são frases ou palavras soltas que levam o leitor a entender que isso seja o ato de ler Vale salientar que para que esse quadro mude é preciso que professor e aluno estejam verdadeiramente envolvidos Nesse sentido pensamos que o processo ensinoaprendizagem da leitura na sala de aula situase dentro de dois objetivos fundamentais serve como meio eficaz para aprofundamento dos estudos e aquisição de cultura geral E então está percebendo como a leitura é interessante importante e indispensável em nossas vidas retomando a aula E então Entendeu bem as questões iniciais relacionadas a leitura e sua importância Em caso de resposta afirmativa Parabéns Mas há muitos outros conhecimentos a serem agregados sobre o tema Para tanto sugerimos que consulte as obras periódicos e sites indicados ao final desta aula 1 O ato de ler o que ler Na primeira seção vimos que para que possamos efetuar uma leitura significativa fazse necessário construir sentido através dos conhecimentos prévios que você possui sobre o assunto e a interação com o suporte de leitura Assim para de fato obter informações corretas sobre o texto lido e consequentemente construir um suporte de sentido para a compreensão e a interpretação deste texto é preciso ainda lançar mão dos conhecimentos culturais adquiridos ao longo da vida tais como as crenças as opiniões ou atitudes A motivação ou objetivos diferentes atuarão na construção da representação sobre o evento ou o enunciado presente no texto o que faz com que ao ler um mesmo texto diferentes leitores construam significados diferenciados produzindo diferentes tipos de inferências Finalmente na seção inicial tivemos a oportunidade de começar a perceber como a leitura é importante em nossas vidas além de reconhecer que é interessante sabermos ler as diversas situações às quais somos expostos e o quanto é importante também sabermos interpretar devidamente os diferentes textos 2 Níveis de leitura de um texto Na seção 2 estudamos os níveis de leitura de um texto os quais trazem a seguinte questão á tona fazer uma leitura e aprender a fazer uma leitura Tais ações são distintas pois no ato de ler estabelecese uma comunicação com textos verbais e não verbais via compreensão holística No entanto a aprendizagem da leitura compõe uma ação permanente que se enriquece com novas habilidades na medida em que se manejam adequadamente textos cada vez mais complexos Por isso a aprendizagem da leitura não se restringe ao primeiro ano da vida escolar mas sim e sobretudo na caminhada do leitor Somos nós que estabelecemos o nível de leitura que iremos ter uma vez que a dedicação deve ser séria e permanente no processo de compreensão e interpretação textual Nas palavras de Paulo Freire A leitura de mundo precede a leitura da palavra Existem inúmeros cursos sobre os conteúdos tratados nas Seções desta aula inclusive gratuitos que podem ser encontrados e realizados pela internet Assim é importante que realize pesquisas em sites de busca utilizando o termo Curso junto à palavra que representa a conceituação do termo estudado como por exemplo curso leitura Aproveite a oportunidade para aprofundar eou ampliar ainda mais seus conhecimentos FREIRE Paulo A importância do ato de ler em três artigos que se completam São Paulo Autores Associados 1989 GERALDI João Wanderley Org O texto na sala de aula 3 ed São Paulo Ática 2001 KATO Mary No mundo da escrita uma perspectiva psicolinguística São Paulo Ática 1986 Série Fundamentos ZILBERMAN Regina SILVA Ezequiel Theodoro da Orgs Leitura perspectivas interdisciplinares 2ª ed São Paulo Ática 1991 CAMPOS G P C O processo de leitura da decodificação à interação Disponível em httpwwwfaculdadeobjetivo combrarquivosOProcessoDeLeiturapdf Acesso em 3 maio 2014 EDUCADORES DE SUCESSO Homepage Disponível em httpeducadoresdesucessoblogspot com Acesso em 14 set 2010 IPU HISTÓRIAS E ATULIDADES Charge seleção Disponível em httpipuhistoriaatualidadesblogspot com201008chargeeleicao2010html Acesso em 12 set 2010 LER E COMPREENDER TEXTOS A leitura e os diferentes níveis de interpretação Disponível em httpwww lerecompreendertextoscombr201209aleituraeos diferentesniveisdehtml Acesso em 3 maio 2014 UOL O que é leitura crítica Disponível em http linguaportuguesauolcombrlinguaportuguesagramatica ortografia37artigo2650531asp Acesso em 3 maio 2014 Vale a pena Vale a pena ler Vale a pena acessar 20 Português Instrumental O Clube de Leitura de Jane Austen Vale a pena assistir Minhas anotações