Aula sobre Textualidade e Elementos Gramaticais

7º Aula Textualidade mecanismo de construção e elementos gramaticais de um texto Caroa alunoa Dando continuidade aos nossos estudos esta aula abordará questões pontuais sobre o texto Você deve estar se perguntando por que sobre ainda o texto Bem o motivo é porque esta disciplina tem o grande objetivo de propiciar condições para que vocês se tornem leitores e redatores críticos que dominem a norma culta os recursos expressivos da língua que viabilizam elaboração textual coesa e coerente Assim insistentemente em nossas aulas não nos distanciaremos da teoria da linguística textual que investiga o texto como unidade básica de manifestações da linguagem Boa aula objetivos de aprendizagem Ao término desta aula você será capaz de compreender o que é Linguística textual e perceber a sua importância para os estudos do e no texto entender os mecanismos do texto escrito entender e reconhecer os elementos da textualidade compreender o que é gramática do texto e como podemos tornar um texto coeso e coerente entender e utilizar expressões elementos coesivos que introduzem determinadas ideias no texto 46 Português Instrumental 1 Linguística Textual 2 O ato de escrever 3 Textualidade 4 Gramática do texto 5 Elementos de ligação de um texto Seções de estudo Ah Durante o estudo desta aula lembrese de que construir conhecimento neste mundo em constante movimento requer uma nova forma de ensinar e aprender Para isso é preciso autonomia coragem não ter medo de errar e disposição Pense nisso Você Sabia O texto seria o produto físico e o discurso um processo eficaz dinâmico de expressão e interpretação Como assim Entenderam Então vamos pensar um pouco mais 1 Linguística textual Ribeiro 2006 nos lembra que há um bom tempo vem crescendo o número de pesquisadores que se interessam sobre as questões pertinentes ao texto ou melhor os pesquisadores que estudam as teorias da Linguística textual têm crescido consideravelmente Assim quando enveredamos pelos caminhos da Linguística textual LT acabamos por perceber muitos pontos que se encaixam com a Análise do Discurso AD por isso alguns teóricos não pontuam grandes diferenças entre a AD e a LT porém os usos variam e há então a possibilidade de se distinguir o texto e o discurso Nesse contexto o discurso com sua função e modo de operação pode ser observado com técnicas psicolinguísticas e sociolinguísticas além das técnicas linguísticas habituais Outros apontamentos entre os dois conceitos são bastante comuns em variados textos que discorrem sobre os temas mas o que pretendemos apresentar para você acadêmico é justamente uma posição que o conduza ao entendimento adequado à diversidade textual com que se deparará ao longo de seu curso e de sua vida profissional Há também o estudo da análise conversacional nesse estudo o foco são as construções textuais que perfazem a prática comum no dia a dia de todos nós além de investigar também o espaço privilegiado para a construção de identidades sociais no contexto real Curiosidade Um dos grandes teóricos que trabalha com a análise da conversação é Luis Antônio Marcuschi vale a pena ler seus textos Como você sabe o texto é necessário à vida de cada um pois ele serve para que as pessoas possam expor seus pensamentos ideias e críticas Enfim é uma unidade de linguagem que visa a informar a transmitir conhecimentos além de passar ao receptor uma unidade semântica de modo que faça com que ele entenda o assunto abordado percebendoo como um todo significativo É importante ressaltarmos que nem todas as pessoas conceituam o texto dessa forma cada autor a pensa e expressa de uma forma o seu entendimento uns aprofundando mais e outros menos sendo mais simples em suas considerações É com respaldo nessas diferenciações de pensamentos que procuramos abordar a seguir o que é texto na visão de pelo menos três autores para mostrar a diferença no conceito de cada um Vamos aos conceitos Ainda tem dúvidas Para Ulisses Infante 1996p49 a palavra texto provém do latim textum que significa tecido entrelaçamento O texto resulta de um trabalho de tecer de entrelaçar várias partes menores a fim de se obter um todo interrelacionado Percebese então que há diferenças nos conceitos demonstrados pelos autores para Val o texto tem um significado maior pois ela ressalta que o texto não é só um discurso falado ou escrito mas além disso ele comunica dá sentido e tem uma forma de ser expresso É importante ressaltarmos também que Costa Val faz sua definição de texto enfocando o discurso permitindo assim enxergar que o texto é uma unidade de linguagem em uso e que o que as pessoas têm para dizer uma às outras não são palavras nem frases isoladas são textos Já Guimarães 1992 conceitua o texto como algo mais simples e amplo sem dar ênfase às características a mais que o texto contém ou seja ela não especifica maiores esclarecimentos sobre o texto como Costa Val o faz Infante 1996 também tem sua forma de conceituar texto ele aborda o texto como uma rede de relações de ideias que se entrelaçam para formar um todo significativo Podemos observar que ele tem um modo de conceituar como o de Elisa Guimarães pois simplesmente dá sua visão não se aprofundando em muitas explicações Vimos que cada um desses autores revelam sua maneira de conceber o texto com base em diferentes pressupostos a partir de suas vivências experiências e linhas teóricas adotadas Vale lembrar que escrever não significa apenas preencher o papel com frases pois do mesmo modo que a frase não pode ser vista como um amontoado de palavras também não podemos dizer que o texto é um simples amontoado de frases uma vez que ao escrever um texto ele precisa ser claro conciso e objetivo para parecer lógico para se compreensível Val 1999 ainda nos recorda que o texto não pode ser somente um amontoado de frases como já salientamos há pouco precisa passar a quem recebe um sentido para que o assunto abordado possa ser percebido pelo recebedor como significativo Segundo Koch 1989 p14 A Linguística Textual toma pois como objeto particular de investigação não mais a palavra ou a frase isolada mas o texto considerado a unidade básica de manifestação da linguagem visto que o homem se comunica por meio de textos e que existem diversos fenômenos linguísticos que só podem ser explicados no interior do texto O texto é muito mais que a simples soma das frases e palavras que o compõem a diferença entre frase e texto não é meramente de ordem quantitativa é sim de ordem qualitativa 47 Atenção Muitas vezes as maiores dificuldades estão na concretização das ideias no papel pois escrever pode não ser fácil para muitas pessoas e ainda não inventaram mágicas e fórmulas para apreender a escrever Na verdade esse é um trabalho que depende muito do interesse e empenho de cada um Para uma pessoa entender um texto ele precisa revelar suas ideias de maneira clara para que aquele que as está recebendo possa entender e identificar como um texto compreensível Fazse importante ressaltar que a leitura e a atualização de informações também colaboram muito na qualidade do texto pois a pessoa que escreve necessita ter bastante informações e transformálas em conhecimentos para assim poder escrever sobre um determinado assunto A isso chamamos de intertextualidade A intertextualidade é dessa maneira a relação que se faz com outros textos em que a pessoa se baseia em outras obras e autores para escrever o seu texto é uma espécie de ajuda e um forma de conhecer os pensamentos as ideias e conhecimentos dos diversos autores Segundo Ângela Kleiman 1996p26 O significado de um texto não se limita ao que apenas está nele seu significado resulta da interseção com outros Assim a intertextualidade referese às relações entre os diferentes textos que permitem que o texto derive seus significados de outros Os textos incorporam modelos vestígios até estilos de outros textos e de outros gêneros Para Refletir O que vemos às vezes são textos sem sentido que não provocam em nós leitores nenhum interesse e consequentemente nenhum entendimento Muitas vezes tanto o texto oral com o escrito são feitos de forma inadequada o que nos leva a entender que só foram feitos para suprir as exigências do momento do ato comunicativo O que seria adequado é que fosse dada importância maior ao ensino da produção textual pois muitas vezes esse ensino é marginalizado quase se tornando despercebido e isso faz com que o aluno mais tarde sinta dificuldades na hora da escrita não tendo nenhuma noção de como escrever para quem escrever e por que escrever situação que não deveria acontecer pois o ato comunicativo está presente e é necessário na vida de todos seja ele um ato formal ou informal Sabemos que existem textos mais formais e menos formais e cada um desses textos deve ser escrito fazendo uso da coerência e da coesão Os elementos da coesão e da coerência são fundamentais dentro de um texto vocês sabem disso pois não se pode dizer que um texto seja texto sem haver sentido nas ideias e ligação dessas ideias porque é depositando o sentido e fazendo a ligação das ideias que o receptor busca entender a intenção do que foi escrito ou falado Existem características que diferem os textos escritos dos orais e a grande diferença que se percebe na construção de um texto escrito e de um texto falado é que o texto escrito exige muito mais na hora de ser formulado uma vez que não tem o seu interlocutor a sua disposição Ele é elaborado a partir de um planejamento mais minucioso exigese uma boa estruturação levando em conta que necessita conter ideias explícitas e bem articuladas usando a clareza e a informatividade para que assim o leitor possa buscar o seu sentido e interpretálo com maior tranquilidade Já o texto falado muitas vezes não é planejado com antecedência ele é incompleto porque se constrói a partir da interlocução uma vez que na maioria dos casos é feito no improviso momentâneo é um texto que pode ser interrompido e explicado mas mesmo assim é um texto difícil de se fazer pois não são todas as pessoas que possuem o dom da fala e a facilidade em articular ideias com clareza Notamos essa diferença ao percebermos muitas vezes que uma notícia de jornal dependendo do assunto é vista de vários modos por diversas pessoas em lugares diferenciados e é por isso que damos ênfase à importância de escrever um texto bem estruturado e compreensível levando em conta os diferentes meios de manifestação Segundo Kleiman 1996p62 Texto é toda construção cultural que adquire um significado devido a um sistema de códigos e convenções um romance uma carta uma palestra um quadro uma foto uma tabela são atualizações desses sistemas de significados podendo ser interpretados como texto E como fica então diante dessas noções de textos o ato de escrever o fazer textual É exatamente disso que trataremos na seção seguinte 2 O ato de escrever Ao escrever um texto é importante lembrar que para ser bem estruturado o texto precisa conter elementos que são necessários para sua formação há que se pensar em o que escrever ler sobre o assuntotema construir a introdução o desenvolvimento e a conclusão sempre tendo em mente que um tópico segue o outro e não se esquecer do título É claro que essa sequência apresentada não é rígida é apenas uma possibilidade de procedimento dentre tantas outras possibilidades existentes Segundo José Luiz Fiorin 2002 p15 as frases não têm significado autônomo num texto o sentido de uma frase é dado pela correlação que ele mantém com as demais A boa compreensão de um texto advém da boa escrituração o produtor precisa ter em mente que sua escrita tem que parecer lógica e suas ideias necessitam estar relacionadas umas com as outras se tal relação não acontece podemos julgar que não existe um texto mais sim um amontoado de ideias soltas Além de boa escrituração a compreensão de um texto se dá também quando houver uma perfeita interação entre o autor e o leitorreceptor Segundo Kleiman 1999 para uma boa compreensão de um texto é necessário que quem o receba busque o conhecimento prévio o conhecimento linguístico o textual e o de mundo os quais facilitarão o entendimento uma vez que fazem parte da vivência de cada um Entendemos que o conhecimento prévio é o 48 Português Instrumental 3 Textualidade conhecimento adquirido ao longo da vida ou seja a pessoa ao ler ou ouvir um texto utiliza seus conhecimentos guardados para atingir uma boa compreensão Sem esse conhecimento dificilmente o leitor chegaria a compreender um texto Atenção Já pararam para pensar quantas vezes fizeram uso desse conhecimento e não perceberam que o utilizavam O conhecimento linguístico por sua vez é outro conhecimento que nos ajuda no momento da compreensão pois é o conhecimento de vocabulário e regras da língua Esse conhecimento nos permite enxergar os elementos linguísticos e sua organização ou seja como cada se encaixa se no texto o modo como se interrelacionam para veicular sentido aos receptores Outro conhecimento também muito importante e que deve ser ativado na hora da compreensão é o textual pois se o receptor tiver acesso aos diversos tipos de textos ele com certeza terá mais facilidade na hora da compreensão Quando lemos um texto pela primeira vez pode ocorrer a não compreensão daquilo que o texto quer expressar e isso pode acontecer pelo desconhecimento dos conceitos textuais ali existentes ou da tipologia do texto adotada Por fim um grande conhecimento a ser mencionado é o conhecimento de mundo que é o conhecimento que temos acerca do mundo o qual representa tudo o que conhecemos e que se encontra armazenado em nossa memória Quando uma pessoa está lendo um texto deve ativar em sua memória seu conhecimento de mundo pois enquanto lê esse conhecimento facilitará o entendimento o que despertará o prazer pela leitura Assim para se ter uma boa compreensão tais conhecimentos devem ser ativados no momento do ato comunicativo pois nos auxiliarão fazendo enxergar que quanto maior for nossa bagagem de conhecimentos maior compreensão teremos sobre o que lemos segundo Kleimam 1999 p2526 A ativação do conhecimento prévio e então essencial à compreensão pois é o conhecimento que o leitor tem sobre o assunto que lhe permite fazer as inferências necessárias para relacionar diferentes partes descritas do texto num todo coerente O conhecimento linguístico o conhecimento textual o conhecimento de mundo devem ser ativados durante a leitura para poder chegar ao momento da compreensão momento esse que passa desapercebido em que as partes descritas se juntam para fazer um significado Ainda a respeito da aquisição da compreensão de um texto é necessário também identificar sua tipologia ou seja se é um texto descritivo narrativo ou dissertativo argumentativo Não há como confundir esses três tipos de textos cada um deles possui suas características próprias A narração por exemplo é um tipo de texto que conta fatos reais ou não que ocorreram em um tempo e lugar que envolve personagens envoltos em um conflito enquanto a descrição é um tipo de texto que descreve um lugar uma pessoa um animal descreve sensações sentimentos entre outras questões Já a dissertação argumentação é um estilo de texto que retrata opiniões pessoais e exposições de ideias seguidas de argumentos que os comprovem esse bastante utilizado por vocês É importante essa abordagem sobre a tipologia textual pois é por meio dela que identificamos com qual tipo de texto vamos nos deparar para que possamos construílo de maneira adequada Essa adequação na construção do texto gera facilidades para o leitor poder entender o que lê Após todas as considerações expostas sobre o texto e sua tecitura podemos chegar à conclusão de que texto é tudo o que o ser humano quer manifestar informar ou transmitir seja na escrita ou na fala e que quando o texto é escrito de maneira adequada utilizando todos os elementos possíveis para a compreensão ele é melhor entendido e aceito por todos que o recebem Continuando nossa aula vamos na seção seguinte apresentar um resumo do texto de Maria da Graça Costa Val 1999 Como avaliar a textualidade que como citamos no início desta aula irá abordar o tópico referente à avaliação da textualidade Antes de iniciar o estudo da Seção 3 sugerimos que releia com cuidado os conteúdos estudados até aqui e retomem com seus colegas de curso e com seu professor todos os assuntos que tiver dúvida Participe Utilizaremos nesta seção trechos retirados do capítulo I do livro Redação e textualidade da autora Maria da Graça Costa Val que aborda o assunto texto textualidade coerência e coesão fatores pragmáticos da textualidade e coloca alguns critérios para a análise da coerência e da coesão como a continuidade a progressão a não contradição e a articulação Ainda neste primeiro capítulo temos os critérios para a análise da informatividade tais como imprevisibilidade suficiência de dados É válido salientar que esses elementos abordados pela autora são os que elegemos para finalizarmos a nossa sétima aula Vejamos de forma sucinta o que eles representam na construção da textualidade de um texto Inicialmente vejamos o que é um texto para Costa Val 1999 para que um texto seja considerado texto é necessário que possua uma relação sociocomunicativa semântica e formal Assim um texto será bem compreendido quando ele atingir os seguintes fatores O pragmático tem a ver com seu funcionamento enquanto atuação informacional e comunicativa O semânticoconceitual é a base da coerência do texto O formal referese à sua coesão Entre os cinco fatores pragmáticos os dois primeiros se referem aos protagonistas do ato de comunicação os quais são a intencionalidade e a aceitabilidade Vamos conhecêlos 49 5 Elementos de ligação de um texto 4 Gramática do Texto Para saber mais veja exemplos de análise da coesão textual nos sites IPEU Interpretação de textos Disponível em httpwwwlpeucom braPrC3A1ticadeinterpretaC3A7C3A3odetextos coesC3A3oecoerC3AAnciahtml Acesso em 21 Agosto 2016 GRAUDEZ Redação Disponível em httpwwwgraudezcombr redacaocoesaohtml Acesso em 21 agosto 2016 Nessa perspectiva um texto é considerado coerente quando partilha informações também conhecidas pelo recebedor isto é conhecimentos que fazem parte da realidade de mundo desse leitor Isso equivale a dizer que o texto não é pronto e acabado mas vai adquirir sua complementação quando chega ao seu leitor Assim o leitor tem que deter de algumas informações para conseguir dar sentido ao texto O aspecto formal que diz respeito à sua coesão que é a manifestação linguística da coerência Mas ela não é condição nem suficiência de coerência Ela é responsável pela unidade formal do texto constróise através de mecanismos gramaticais e lexicais Finalmente no aspecto referente à articulação a autora fala como os fatos e conceitos se encadeiam no texto ou seja se as ideias se articulam umas com as outras isso acontece quando o produtor do texto faz comentários no entanto não articula esses comentários deixando o recebedor leitor com dificuldade de entendimento Passemos ao estudo da Seção 4 Retomemos nossos estudos a partir de uma citação sobre o que é texto Vejamos Texto é unidade linguística comunicativa fundamental produto de uma atividade verbal humana que possui sempre caráter social está caracterizado por seu campo semântico e comunicativo assim por sua coerência profunda e superficial devida à intenção comunicativa do falante criar um texto íntegro e à sua estruturação mediante os conjuntos de regras as próprias de nível textual e as do sistema da língua BERNÁRDEZ 1982 p 85 Note que nesta citação percebemos que há uma expressão chamada de unidade linguística pois bem Esta se refere à unidade da língua e nela aos elementos que compõem a unidade discursiva Nesse entrelaçamento linguístico eis que temos os aspectos gramaticais de um texto os quais precisam se organizar de uma forma harmoniosa para que a linguagem se efetive ou seja para que aquilo que se diz seja entendido de fato pelo receptor Assim nesse emaranhado linguístico alguns aspectos gramaticais precisam ser entendidos para que possamos utilizálos corretamente Na aula anterior vimos como a coesão é importante para amarrarmos as ideias umas às outras pois bem esses aspectos coesivos são gramaticais Vejamos quais aspectos gramaticais estão contidos na coesão textual Para tal tomemos a divisão utilizada pelos autores da área como por exemplo a linguista Ingedore Villaça Koch Recursos gramaticais Recursos lexicais Dentro da classificação dos recursos gramaticais há o emprego dos Pronomes pessoais Demonstrativos Possessivos Indefinidos Relativos Advérbios As desinências etc Como recursos lexicais compreendese as rotulações as nominalizações a hiponímia sinonímia etc Nesse sentido é importante perceber que Quanto aos recursos coesivos ver revisão no final do texto consegui entendêlos reconhecêlos e como o autor os usou Para evitar a repetição de termos já explicados anteriormente ele usou pronomes ela eles daquele essas nos quais que esses eu até anotei Quando usou a expressão nos moldes daquele ele se referia ao exame da OAB aquele que os advogados temem e esse nome nem estava no texto embora havia uma dica exame para advogados Daí para deduzir que era a OAB foi um passo Então é um texto coeso enxuto Eu acho que sim Passemos agora ao estudo da última aula de nossa disciplina na qual construiremos conhecimentos sobre os elementos de ligação de um texto Os elementos de ligação no que compete à compreensão do texto a ser emitido com sucesso necessitam de conectores que vão dar a harmonia como um todo Segundo Pereira 2008 p A intensionalidade quer dizer a capacidade do produtor do texto produzílo de maneira coesa coerente capaz de alcançar os objetivos que tinha em mente em uma determinada situação de comunicação A aceitabilidade é se o que o produtor produziu pode ser considerado um texto se alcançou o ojetivo proposto quando chegou até o locutor ou seja pode ser considerado um texto possui coerência coesão é relevante traz informatividade é útil para o leitor tudo isso vai direcionar se realmente é um texto A situacionalidade diz respeito à pertinência e relevância entre o texto e o contexto onde ele ocorre isto é é a adequação do texto à situação sociocomunicativa É o que diz Maria da Graça Costa Val O contexto pode realmente definir o sentido do discurso e normalmente orienta tanto a produção quando q recepção Em determinadas circunstâncias um texto menos coeso e aparentemente menos claro pode funcionar melhor ser mais adequado do que outro de configuração mais completa Costa Val 1999 p12 A informatividade referese ao interesse do recebedor pois depende do grau de informação para existir o interesse do leitor Entretanto Val faz um alerta se o texto permanecer com elementos muito inusitados correrá o risco do leitor não conseguir processála então fica o alerta de produzir um texto mediano de informatividade Já o aspecto da intertextualidade é a capacidade de relacionar o texto com outros textos já produzidos assim a utilização de um texto depende do conhecimento de outros textos que já circulam socialmente Muitos textos só têm sentido quando relacionados a outros textos O semânticoconceitual depende sua coerência A coerência do texto deriva de sua lógica interna é o sentido do texto A esse respeito menciona Costa Val É considerada fator fundamental da textualidade porque é responsável pelo sentido do texto Envolve não só fatores lógicos e semânticos mas também cognitivos na medida em que depende do partilhar de conhecimento entre os interlocutores Costa Val 1999 p 05 50 Português Instrumental As línguas dispõem de um conjunto de elementos de natureza gramatical diversa que ajudam a organizar as ideias de um texto Os conectores discursivos conjunções das preposições dos advérbios ou de locuções diversas permitem organizar a estrutura temporal encadeiam parágrafos ou frases dentro de um mesmo parágrafo e que devidamente usados ajudam o leitor a compreender o texto Gold 2010 p 102103 nos apresenta alguns apontamentos para a realização dos conectivos para estabelecer sentido coerente em suas ideias Vejamos a análise do exemplo abaixo Ele escreve de forma clara e precisa Todos gostam de seus relatórios Causa como ele escreve de forma clara e precisa todos gostam de seus relatórios Consequência Ele escreve de forma tão clara e precisa que todos gostam de seus relatórios Conclusão Ele escreve de forma clara e precisa todos gostam portanto de seus relatórios Observe atentamente o quadro a seguir ideias C o n e c t i v o s simples Conectivos compostos Causa Porque pois por porquanto dado visto como Por causa de devido a em vista de em virtude de em face de em razão de já que visto que uma vez que dado que Consequência imprevista Tão tal tamanho tantoque De modo que de forma que de maneira que de sorte que tanto que Consequência lógica logo portanto pois assim assim sendo por conseguinte Finalidade Para porque Para que a fim de que a fim de com o propósito de com a intenção de com o fito de com o intuito de Condição Se caso mediante sem salvo Contanto que a não ser que a menos que exceto se O p o s i ç ã o branda Mas porém contudo todavia entretanto no entanto Oposição E m b o r a c o n q u a n t o muito embora Apesar de a despeito de não obstante malgrado a sem embargo de se bem que mesmo que ainda que em que pese porto que por mais que por muito que Comparação Como qual Do mesmo modo que como se assim como tal como Tempo Q u a n d o e n q u a n t o apenas ao mal Logo que antes que depois que desde que cada vez que todas as vezes que sempre que assim que Proporção À proporção que à medida que Conformidade C o n f o r m e s e g u n d o consoante como De acordo com em conformidade com alternância ou Nemnem ouou oraora quer quer sejaseja adição E nem Não sómas também tantocomo não apenascomo Restrição Que Fonte gold 2010 p102103 Assim sendo os elementos devem seguir uma lógica em sua construção e as palavras bem direcionadas podem formar objetividade e clareza em seu contexto Para finalizarmos a aula 7 a fim de exercitarmos nossos conhecimentos sugerimos que pesquise o site referenciado a seguir que contém alguns exercícios com respostas sobre a gramática textual ou seja sobre a coesão BRASIL ESCOLA Exercícios sobre coesão e coerência Disponível em httpexercicios brasilescolacomredacaoexerciciossobrecoesaocoerencia htmresposta2430 Acesso em 21 agosto 2016 retomando a aula Parece que estamos indo bem Então para encerrar a sétima aula vamos recordar os temas que foram abordados 1 Linguística Textual Na primeira seção da Aula 7 vimos que a Linguística Textual trata da construção e dos elementos que compõem um texto que é definido como uma situação comunicativa seja escrita ou falada ou ainda se formos além e adentrarmos ao texto não verbal podemos expandir essa ideia afirmando que o texto é uma situação comunicativa também icônica e imagológica entre outras formas não verbais Vale salientar que a icônica está ligada a um texto produzido por meio de símbolos como forma de representação a imagológica está ligada à produção de texto através de imagens Por uma questão metodológica nesta aula abordamos o texto escrito 2 O ato de escrever Na segunda seção vimos que ao escrever um texto é importante lembrar que para ele ser bem estruturado precisa conter elementos que são necessários para sua formação há que se pensar em o que escrever ler sobre o assuntotema construir a introdução o desenvolvimento e a conclusão sempre tendo em mente que um tópico segue o outro e não se esquecer do título É claro que essa sequência apresentada não é rígida é apenas uma possibilidade de procedimento dentre tantas outras possibilidades existentes 3 Textualidade Prosseguindo na terceira seção vimos que a textualidade é construída a partir de elementos que fazem de um texto um texto ou seja da coerência e da coesão dos fatores pragmáticos da textualidade tais como a continuidade a progressão a não contradição e a articulação 4 Gramática do texto Na penúltima seção entendemos que a unidade linguística de um texto se refere à unidade da língua e nela aos elementos que compõem a unidade discursiva Nesse entrelaçamento linguístico eis que temos os aspectos gramaticais de um texto os quais precisam se organizar de uma forma harmoniosa para que a linguagem se efetive ou seja para que aquilo que se diz seja entendido de fato pelo receptor 51 Assim nesse emaranhado linguístico alguns aspectos gramaticais precisam ser entendidos para que possamos utilizá los corretamente conforme foi visto na seção 4 5 Elementos de ligação de um texto As línguas dispõem de um conjunto de elementos de natureza gramatical diversa que ajudam a organizar as ideias de um texto Os conectivos simples e compostos adequados para a organização das ideias finalidade oposição causa proporção tempo dentre outros permitem organizar a estrutura temporal encadeiam parágrafos ou frases dentro de um mesmo parágrafo e que devidamente usados ajudam o leitor a compreender o texto conforme Gold 2010 CITELLI A O texto argumentativo São Paulo Scipione 1994 ECO Umberto ANGONESE Antonio Tradutor A busca da língua perfeita Bauru EDUSC 2002 FÁVERO Leonor L Coesão e coerência textuais 3 ed São Paulo Editora Ática 1995 KOCH Ingedore G Villaça TRAVAGLIA Luiz Carlos A coerência textual 12 ed São Paulo Contexto 2001 ORLANDI Eni Puccinelli A linguagem e seu funcionamento as formas do discurso Campinas Pontes 1996 VAL Maria da Graça Costa Redação e textualidade São Paulo Martins Fontes 1999 BRASIL ESCOLA Exercícios sobre coesão e coerência Disponível em httpexerciciosbrasilescolacomredacao exerciciossobrecoesaocoerenciahtmresposta2430 Acesso em 3 maio 2014 GRAUDEZ Redação Disponível em httpwww graudezcombrredacaocoesaohtml Acesso em 3 maio 2014 IPEU Interpretação de textos Ddisponível em httpwwwlpeucombraPrC3A1ticade interpretaC3A7C3A3odetextoscoesC3A3o ecoerC3AAnciahtml Acesso em 20 jul 2012 PORTAL DAS LETRAS Artigos Disponível em http wwwportrasdasletrascombrpdtl2subphpopartigos docsoqueeaprenderaler httpwwwsulsccombrafolha monogafi aresenhaatolerhtml Acesso em 3 maio 2014 UNISUL Linguagem Disponível em httpwww3 unisulbrpaginasensinoposlinguagem010211htm httpwwwfi lologiaorgbrsoletras1208htm Acesso em 3 maio 2014 Vale a pena Vale a pena ler Vale a pena acessar Narradores de Javé Meu pé esquerdo Vale a pena assistir E então Compreenderam o conteúdo da Aula 7 Entretanto para se assegurarem quanto ao êxito da aprendizagem é necessário colocar o que foi aprendido em prática você concorda Para tanto é importante que acesse o ambiente virtual e realize as atividades propostas como avaliação continuada desta aula e em caso de dúvidas consulte seus colegas de curso e seu professor por intermédio das ferramentas virtuais ou durante as aulas presenciais Minhas anotações