Projeto sobre como as Pessoas Veem o Profissional de Engenheira

1 ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL LATINO AMERICANA FACULDADE CATÓLICA PAULISTA FACAP NOME DO ALUNO TÍTULO DO PROJETO NEGRITO TAMANHO 12 Projeto de Extensão apresentado à Faculdade Católica Paulista FACAP como parte dos requisitos curriculares para obtenção do título de bacharellicenciado em NOME DO CURSO CIDADE DO ALUNO 2023 2 TÍTULO DO PROJETO 1 DESCRIÇÃO E JUSTIFICATIVA Neste item você deverá descrever e apontar os riscos existentes relatar quais foram os motivos que te levaram a colocar o tipo de risco 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenhar a planta do local e fazer a analise de riscos 3 DESENVOLVIMETO Apresente aqui o desenho fotos com legenda dos riscos encontrados 3 4 REFERÊNCIAS Livros SOBRENOME Nome com sobrenome se houver Título do livro Número da Edição volume se houver Cidade Nome da editora Ano do livro EX FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessários à prática educativa São Paulo Paz e Terra 2011 Periódicos SOBRENOME Nome com sobrenome se houver Título do artigo Subtítulo do artigo Título do periódico Local Volume Número Páginas Data No caso de estar disponível na internet use ao final Disponível em Link do site Acesso em data de acesso EX DOROTÉIO Patrícia Karla Soares Santos Ensinar História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Desafios Conceituais e Metodológicos Revista História Ensino Londrina v 22 n 2 p 207228 juldez 2016 Disponível em httpdxdoiorg1054332238 30182016v22n2p207 Acesso em Jul 2019 Sites Autor Título subtítulo edição Cidade ano Disponível em Link do site Acesso em data de acesso BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2018 Disponível em httpbasenacionalcomummecgovbr Acesso em Fev2022 1 ASSOCIAÇÃO EDUCACIONAL LATINO AMERICANA FACULDADE CATÓLICA PAULISTA FACAP NOME DO ALUNO COMO AS PESSOAS VEEM O PROFISSIONAL DE ENGENHARIA Projeto de Extensão apresentado à Faculdade Católica Paulista FACAP como parte dos requisitos curriculares para obtenção do título de bacharellicenciado em NOME DO CURSO CIDADE DO ALUNO 2023 2 COMO AS PESSOAS VEEM O PROFISSIONAL DE ENGENHARIA 1 DESCRIÇÃO E JUSTIFICATIVA Este projeto buscase explorar a percepção social acerca do profissional de engenharia com ênfase nos riscos inerentes à desinformação e à falta de valorização desse especialista A engenharia civil em particular desempenha um papel importante na construção e manutenção das infraestruturas que sustentam a sociedade moderna mas frequentemente sua relevância é subestimada ou mal compreendida A escolha de abordar essa temática está ancorada na necessidade de evidenciar a importância do engenheiro civil como agente de transformação e segurança no ambiente construído Contudo a falta de reconhecimento desse papel essencial acarreta uma série de riscos que podem comprometer tanto a qualidade técnica quanto a segurança das obras e projetos De acordo com Corrêa 2009 os principais riscos identificados destacase a subvalorização do trabalho do engenheiro que afeta diretamente a remuneração e dificulta a contratação de profissionais devidamente qualificados Isso pode criar um ambiente propício à informalidade e à negligência técnica Além disso a falta de conhecimento por parte da sociedade sobre as atribuições legais e técnicas do engenheiro civil gera desinformação resultando em contratações inadequadas e na exclusão do profissional em etapas críticas de projetos públicos e privados Esse cenário por sua vez amplifica os riscos à segurança já que soluções improvisadas ou conduzidas por profissionais não capacitados aumentam a probabilidade de falhas estruturais acidentes e desperdício de recursos Portanto compreender e mitigar esses riscos por meio de uma análise detalhada das percepções sociais tornase essencial Isso possibilita a identificação de lacunas no entendimento público e contribui para o fortalecimento do reconhecimento e valorização do engenheiro civil como pilar fundamental para o desenvolvimento sustentável e seguro das cidades 2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS O presente estudo tem como objetivo específico analisar as percepções sociais sobre o profissional de engenharia civil utilizando para isso uma pesquisa no google forms que 3 possibilite capturar dados relevantes e variados A intenção é compreender como diferentes segmentos da sociedade avaliam a atuação do engenheiro civil bem como identificar possíveis lacunas no entendimento de suas atribuições e responsabilidades Além disso buscase identificar os riscos associados à falta de compreensão acerca das competências técnicas do engenheiro civil Essa análise permitirá identidicar os impactos negativos que podem surgir dessa desinformação como a subvalorização da profissão e os problemas relacionados à segurança e à qualidade em projetos de engenharia Outro objetivo consiste em desenvolver representações visuais que reforcem a análise de riscos e percepções Para tanto será elaborado um gráficos ilustrativos 3 DESENVOLVIMETO A partir de uma pesquisa realizada com o objetivo de analisar as percepções da sociedade sobre o profissional de engenharia civil A pesquisa foi conduzida por meio de um questionário aplicado por meio do google forms que resultou na obtenção de 23 respostas As perguntas abordaram diversos aspectos relacionados ao tema incluindo questões sobre gênero faixa etária região de residência classe social e nível de conhecimento sobre as atribuições do engenheiro civil além de opiniões sobre a relevância desse profissional e a intenção de buscar seus serviços no futuro Os dados coletados foram organizados e analisados com o auxílio de ferramentas gráficas visando facilitar a interpretação e a visualização dos resultados Gráficos de pizza e de barras foram utilizados para representar a distribuição das respostas permitindo uma análise dos padrões e tendências observados Além disso gráficos de dispersão foram empregados para identificar possíveis correlações entre as variáveis contribuindo para uma compreensão das relações entre os fatores analisados 31 Perguntas e respostas A estrutura das perguntas foi elaborada de forma a explorar variáveis sociodemográficas percepções sobre a profissão de engenharia civil e intenções futuras relacionadas à contratação de profissionais da área 311 Qual gênero você se Identifica 4 Essa pergunta foi formulada para captar informações sobre a distribuição de gênero entre os participantes da pesquisa As opções disponíveis foram Masculino e Femenino As respostas obtidas foram Figura 1 Distribuição do gênero dos entrevistados A Figura 1 apresenta um gráfico de pizza que ilustra a distribuição dos gêneros entre os participantes da pesquisa Os dados indicam que 70 dos respondentes se identificaram como do gênero masculino enquanto 30 se identificaram como do gênero feminino Essa distribuição demonstra uma predominância de participantes masculinos na amostra o que pode refletir tendências específicas da populaçãoalvo ou até mesmo do alcance do questionário É importante considerar como essa diferença de proporção pode influenciar a percepção sobre a profissão de engenheiro civil uma vez que fatores culturais e sociais frequentemente impactam a forma como diferentes gêneros avaliam profissões técnicas 312 Qual sua faixa etária Com o objetivo de compreender a distribuição etária dos participantes foi solicitado que eles indicassem sua faixa etária As categorias disponíveis foram 18 a 28 anos 29 a 39 anos e 40 a 50 anos 5 Figura 2 Distribuição da faixa etária das pessoas que responderam a pesquisa A Figura 2 apresenta um gráfico de pizza que ilustra a distribuição etária dos participantes da pesquisa Os resultados revelam que a maioria dos respondentes 57 está na faixa etária de 29 a 39 anos seguida por 26 na faixa de 18 a 28 anos e por fim 17 na faixa de 40 a 50 anos Essa distribuição indica que a maior parte da amostra é composta por indivíduos em uma fase profissional e pessoal considerada madura muitas vezes associada a maior estabilidade financeira e maior potencial de interação com profissionais de engenharia civil Por outro lado as faixas etárias mais jovens 18 a 28 anos e mais experientes 40 a 50 anos também estão representadas permitindo uma análise mais ampla das percepções intergeracionais 313 Qual região você mora Essa pergunta visa identificar a distribuição geográfica dos participantes considerando as especificidades culturais e econômicas das regiões do Brasil As opções de resposta foram Nordeste e Norte 6 Figura 3 Gráfico de pizza da região das pessoas que responderam a pesquisa A Figura 3 apresenta um gráfico de pizza que ilustra a distribuição regional dos participantes da pesquisa Os resultados revelam que a ampla maioria dos respondentes 96 reside na região Nordeste enquanto apenas 3 são provenientes da região Norte Essa distribuição indica uma predominância significativa de participantes do Nordeste o que pode ser reflexo do públicoalvo da pesquisa ou do alcance geográfico da coleta de dados A baixa representatividade das demais regiões brasileiras sugere a necessidade de uma amostra mais equilibrada em pesquisas futuras caso o objetivo seja obter um panorama nacional mais abrangente 314 Em qual classe social você se enquadra Com base na renda familiar os participantes foram convidados a se classificar em uma das seguintes categorias Classe B renda familiar entre 5 e 15 salários mínimos Classe C renda familiar entre 3 e 5 salários mínimos Classe D renda familiar entre 1 e 3 salários mínimos Classe E renda familiar até 1 salário mínimo 7 Figura 4 Classe social dos entrevistados A Figura 4 apresenta um gráfico de pizza que ilustra a distribuição dos respondentes de acordo com sua classe social Os resultados indicam que 65 pertencem à classe D renda familiar entre 1 e 3 salários mínimos enquanto 18 estão na classe C renda entre 3 e 5 salários mínimos Além disso 13 se encontram na classe E renda até 1 salário mínimo e apenas 4 são da classe B renda entre 5 e 15 salários mínimos Essa distribuição evidencia que a maioria dos participantes pertence a classes sociais com menor poder aquisitivo especialmente as classes D e E Essa predominância pode influenciar as percepções sobre o profissional de engenharia civil dado que fatores como custo de contratação e acessibilidade aos serviços podem ser mais relevantes para esses grupos 315 Quanto você sabe das atribuições do Engenheiro Civil Essa questão foi elaborada para medir o nível de conhecimento dos participantes sobre as responsabilidades e atribuições técnicas do engenheiro civil As respostas possíveis foram baixa média alta e nula 8 Figura 5 Proporção dos entrevistados que tem conhecimento técnico da Engenharia Civil A Figura 5 apresenta um gráfico de pizza que descreve o nível de conhecimento dos participantes sobre as técnicas e atribuições do engenheiro civil Os resultados revelam que 65 dos respondentes possuem um conhecimento baixo enquanto 22 relataram possuir conhecimento médio Além disso 9 declararam ter conhecimento alto e 4 afirmaram ter conhecimento nulo sobre o tema Esses dados indicam que a maioria dos participantes apresenta um nível limitado de entendimento sobre as responsabilidades e técnicas associadas à engenharia civil Essa lacuna de conhecimento pode refletir a falta de acesso à informação ou a baixa exposição ao papel do engenheiro civil no cotidiano Os 9 que possuem um conhecimento alto representam um grupo menor mas potencialmente mais engajado e consciente do impacto desse profissional na sociedade enquanto os 4 com conhecimento nulo destacam a necessidade de iniciativas educacionais ou comunicativas voltadas para esclarecer a importância e as atribuições do engenheiro civil 316 Em sua opinião qual a relevância do profissional da engenharia civil para a sociedade Essa pergunta foi elaborada para avaliar a percepção dos participantes sobre a importância do engenheiro civil na sociedade As opções de resposta foram alta e média 9 Figura 6 Opinião dos entrevistados sobre a relevânciado Engenheiro Civil A Figura 6 apresenta um gráfico de pizza que ilustra as opiniões dos participantes sobre a relevância do engenheiro civil para a sociedade Os resultados mostram que a maioria expressiva 87 considera a relevância do profissional de engenharia civil como alta enquanto 13 classificaram essa relevância como média Esse resultado evidencia um reconhecimento significativo da importância do engenheiro civil no contexto social destacando a percepção de que esse profissional desempenha um papel essencial na construção e manutenção da infraestrutura além de contribuir para o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida da população 317 Quais as chances de buscar um profissional da área nos próximos 5 anos Por fim foi incluída uma pergunta voltada à intenção de contratar serviços de engenharia civil em um futuro próximo As opções de resposta foram alta média baixa e nula 10 Figura 7 Quais a chances dos entrevistados buscar em Engenheiro Civil no próximos 5 anos A Figura 7 apresenta um gráfico de pizza que analisa a probabilidade de os participantes contratarem um engenheiro civil nos próximos cinco anos Os resultados mostram que 39 dos entrevistados indicaram uma chance alta de contratação enquanto 35 apontaram uma chance baixa Além disso 17 classificaram a chance como média e 9 afirmaram que a probabilidade é nula Essa distribuição evidencia que embora uma parcela considerável dos respondentes tenha intenção significativa de buscar os serviços de um engenheiro civil existe também uma proporção relevante que não enxerga essa necessidade no futuro próximo Essa variação pode estar associada a fatores como classe social conhecimento técnico sobre as atribuições do engenheiro e contexto regional que influenciam diretamente a demanda por serviços de engenharia Os 35 que indicaram uma chance baixa juntamente com os 9 que declararam chance nula podem representar indivíduos com menor poder aquisitivo ou que não percebem o valor de contratar um profissional da área Por outro lado os 39 com chance alta sugerem um públicoalvo potencial para campanhas de conscientização e valorização do engenheiro civil Esse panorama reforça a necessidade de entender melhor os fatores que levam à decisão de contratação bem como de promover ações que demonstrem a importância dos serviços de engenharia civil na segurança e no sucesso de projetos de infraestrutura sejam eles de pequeno ou grande porte 11 32 Correlação entre as variáveis A análise de correlação entre variáveis é uma etapa importante para compreender as relações existentes entre os dados coletados Essa abordagem permite identificar padrões tendências e possíveis interdependências que ajudam a explicar como diferentes fatores influenciam a percepção e o comportamento dos respondentes No presente estudo a correlação será analisada entre as variáveis levantadas no questionário como faixa etária classe social conhecimento sobre engenharia civil e a probabilidade de contratação de um engenheiro civil nos próximos cinco anos 321 Gênero versus Classe Social Para compreender a relação entre o gênero e a classe social dos participantes utilizaremos um teste de hipótese com base nos dados apresentados O objetivo é verificar se existe associação estatisticamente significativa entre essas variáveis A tabela abaixo apresenta a distribuição dos respondentes por gênero e classe social Tabela 1 Gênero versos Classe Social Classe Social Sexo Total Masculino Feminino Classe B 1 0 1 Classe C 2 2 4 Classe D 12 3 15 Classe E 1 2 3 Total 16 7 23 Elaboração própria Com base nesses dados um gráfico de barras foi elaborado para visualizar a distribuição das frequências de gênero em cada classe social Além disso realizaremos um teste quiquadrado de independência para avaliar se as diferenças observadas na distribuição são estatisticamente significativas ou ocorrem ao acaso 12 Figura 8 Quantidade de homens e mulheres em cada classe social A Figura 8 apresenta um gráfico de barras que ilustra de maneira clara e objetiva os dados fornecidos na Tabela 1 Esse gráfico permite uma visualização comparativa entre os gêneros masculino e feminino em cada uma das classes sociais analisadas Por meio dessa representação é possível observar a distribuição de participantes em cada categoria destacando as diferenças e proporções entre os grupos Para a realização do teste vamos considerar as seguintes hipóteses Hipótese Nula H Não há associação entre o gênero e a classe social ou seja as ₀ variáveis são independentes Hipótese Alternativa H Há uma associação entre o gênero e a classe social ou seja ₁ as variáveis não são independentes Tabela 2 Valores Esperados Classe Social Sexo Total Masculino Feminino Classe B 070 030 1 Classe C 278 122 4 Classe D 1043 457 15 Classe E 209 091 3 Total 1600 7 23 Elaboração própria A Tabela 2 apresenta os valores esperados para cada categoria fundamentais para o cálculo da estatística do teste quiquadrado Esses valores permitem medir a discrepância entre os dados observados e o que seria esperado sob a hipótese de independência entre as variáveis O cálculo da estatística é realizado somando as diferenças entre os valores 13 observados e esperados elevadas ao quadrado e divididas pelo valor esperado para cada categoria A estatística quiquadrado calculada foi de 379 Considerando um nível de significância de 5 o valor crítico correspondente na tabela quiquadrado é de 935 Como o valor da estatística calculada é menor que o valor crítico não há evidências suficientes para rejeitar a hipótese nula Isso indica que com base nos dados analisados não há relação significativa entre o gênero dos participantes e a classe social em que se enquadram 322 Gênero versus Conhecimento técnico Para analisar a relação entre gênero e conhecimento técnico utilizouse a tabela de frequências observadas apresentada abaixo Tabela 3 Valores observados dos Conhecimento Técnico e o Gênero Conhecimento Técnico Sexo Total Masculino Feminino Baixa 10 5 15 Média 3 2 5 Alta 2 0 2 Nula 1 0 1 Total 16 7 23 Elaboração própria Figura 9 Distribuição do gênero para cada categoria de conhecimento técnico A Figura 9 mostra a distribuição do gênero para cada categoria de conhecimento técnico da função do Engenheiro Civil a partir dos dados será calculada a estatística qui 14 quadrado para verificar se existe uma associação significativa entre o gênero dos participantes e o nível de conhecimento técnico em engenharia civil A hipótese nula pressupõe que não há relação entre gênero e conhecimento técnico ou seja as distribuições de respostas nas categorias de conhecimento técnico são independentes do gênero A estatística do teste será comparada ao valor crítico da distribuição quiquadrado para determinar se a hipótese nula deve ser rejeitada A estatística quiquadrado calculada foi de 159 Considerando um nível de significância de 5 o valor crítico tabelado é de 935 Como o valor calculado é menor que o valor tabelado não há evidências suficientes para rejeitar a hipótese nula Assim concluise que com base nos dados analisados não há relação significativa entre o gênero dos participantes e o nível de conhecimento técnico em engenharia civil 323 Gênero versus a possibilidade de chamar um Engenheiro Civil nos próximos 5 anos A análise da relação entre o gênero e as chances de contratar um engenheiro civil nos próximos 5 anos foi realizada com base na tabela de frequências observadas Tabela 4 Valores observados Chamar um EC nos próximos 5 anos Sexo Total Masculino Feminino Baixa 5 3 8 Média 4 0 4 Alta 7 2 9 Nula 0 2 2 Total 16 7 23 Elaboração própria O valor da estatística quiquadrado calculada foi de 680 enquanto o valor crítico tabelado considerando um nível de significância de 5 foi de 935 Como o valor calculado é menor que o valor tabelado não há evidências suficientes para rejeitar a hipótese nula Portanto concluise que não há uma relação estatisticamente significativa entre o gênero dos participantes e as chances de contratar um engenheiro civil nos próximos 5 anos com base nos dados analisados 324 Classe social versus conhecimento técnico 15 A análise da relação entre a classe social e o nível de conhecimento técnico dos participantes foi realizada com o objetivo de entender se há uma correlação significativa entre essas duas variáveis Para isso foi necessário transformar ambas as variáveis em valores numéricos o que possibilitou o uso de métodos quantitativos para avaliar a correlação entre elas A classe social foi representada por valores numéricos de 1 a 4 onde a Classe B foi codificada como 1 a Classe C como 2 a Classe D como 3 e a Classe E como 4 Da mesma forma o nível de conhecimento técnico dos participantes foi transformado em uma escala numérica onde o conhecimento baixo foi atribuído o valor 1 o conhecimento médio recebeu o valor 2 o conhecimento alto obteve o valor 3 e o conhecimento nulo foi atribuído ao valor 4 Figura 10 Gráfico de dispersão A transformação dessas variáveis permitiu a construção de um gráfico de dispersão apresentado na Figura 10 que serviu para visualizar a distribuição dos dados O gráfico posicionou a classe social no eixo horizontal X e o nível de conhecimento técnico no eixo vertical Y facilitando a observação da relação entre essas duas variáveis Ao analisar o gráfico de dispersão não se observou uma tendência clara de correlação entre a classe social e o nível de conhecimento técnico o que já sugeria a hipótese de que a relação entre as duas variáveis poderia ser fraca ou inexistente Para confirmar essa observação visual a correlação entre classe social e conhecimento técnico foi calculada utilizando o coeficiente de correlação de Pearson O valor obtido foi de 00744 indicando uma correlação muito fraca e negativa entre as variáveis Esse valor sugere que embora haja uma leve tendência negativa a relação entre as duas variáveis é 16 insignificante e praticamente inexistente Em outras palavras o nível de conhecimento técnico dos participantes não parece estar associado de forma significativa à sua classe social Com base nesses resultados concluise que no contexto desta pesquisa a classe social não exerce uma influência relevante sobre o nível de conhecimento técnico em engenharia civil dos participantes A correlação obtida extremamente fraca e negativa indica que outros fatores podem ser mais determinantes na formação do conhecimento técnico dos indivíduos do que sua classe social 4 REFERÊNCIAS BARDELLA Paulo Sérgio PEREIRA Valdir Moraes CAMARINI Gladis Sustentabilidade na Construção Civil VII Encontro Latino americano de PósGraduação da UNIVAP 2007 CORRÊA Lásaro Roberto Sustentabilidade na construção civil Monografia Curso de Especialização em Construção CivilEscola de Engenharia Universidade Federal de Minas Gerais 2009 DA SILVA Marli Appel WENDT Guilherme DE LIMA ARGIMON Irani Iracema Técnicas de correção do teste quiquadrado para amostras não normais Avaliação Psicológica 2018 PARANHOS Ranulfo et al Desvendando os mistérios do coeficiente de correlação de Pearson o retorno Leviathan São Paulo n 8 p 6695 2014