Prova - Sistemas Adaptativos Ensino Híbrido e Metodologias Ativas

Sistemas adaptativos ensino híbrido e metodologias ativas Professora Cynthia Rubia Braga Gontijo Doutorado Preparese Chegou a hora de testar o conhecimento adquirido nesta disciplina A Avaliação UN A é composta por questões objetivas e corresponde a 100 da média final Você tem ainda cinco tentativas para Enviar as questões que foram automaticamente corrigidas Você pode responder as questões consultando o material de estudos mas lembrese de cumprir o prazo estabelecido Boa prova 1 A Secretaria de Educação e Distância do Ministério da Educação do Brasil propõe que se utilize toda a contribuição que os métodos as técnicas e as tecnologias podem prestar à construção de um novo paradigma para a educação brasileira BRASIL 2000 O professor acadêmico pergunto Nóvoa 1992 ressalta a importância do desenvolvimento de competências e habilidades para apropriação destas tecnologias Sobre as competências e habilidades para apropriação das TDICs e Internet sugeridas por Nóvoa 1992 assinale a alternativa correta Código da questão 72419 O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação TDICs e da Internet deve ser orientado por uma perspectiva práticadiscursiva que fomente aos professores e demais profissionais da educação o sentido de compreensão dos contextos ensinados de forma que preveja um ensino tradicional como aulas expositivas O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e da Internet deve ser orientado por uma perspectiva críticoreflexivo que fomente aos professores e demais profissionais da educação os meios de um pensamento coletivo e que facilite as dinâmicas de formação coletiva participada O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e da Internet deve ser orientado por uma perspectiva massificada que forneça aos professores e demais profissionais da educação os meios de um pensamento gregário e que facilite as diminuições de formação coletiva participada O desenvolvimento de competências e habilidades para a apropriação das TDICs e da Internet deve ser orientado por uma perspectiva racional e reflexiva que forneça aos professores e demais profissionais da educação os meios de um pensamento individual e independente Resolução comentada Para Nóvoa 1992 o processo de desenvolver as habilidades para a apropriação das TDICs e da Internet se orientou por uma perspectiva críticoreflexivo que possibilita um pensar autônomo e participativo de forma participada o que contraria posturas passivas independentes tecnicistas e massificadas O AdaptWeb é um aplicativo que agrega os conteúdos necessários e possui três ambientes de aprendizagem para cada aluno decidido como prefere aprender se por meio de avaliações audiolivros ou pela leitura e ilustração dos conteúdos apostilas virtuais Os sistemas adaptativos investem na adaptabilidade do aluno ao curso trazendo alternativas prévios para que compreendam o curso antes do inicial dá a impressão de todo curso virtual trazer uma disciplina de ambientação para apresentar como o curso vai funcionar Ao longo da história alunos e a sociedade ao ensino vigente para assim aprenderem os conteúdos básicos de cada disciplina adequando e uniformizando ao aprendizado São elementos no processo de ensinoaprendizagem pois reconhecem os estudantes como protagonistas na aprendizagem de cada estudante seu ritmo e tempo de aprendizagem para projetar conforme estas especificidades Sistemas baseados em pesquisas históricas e científicas sobre o processo de aprendizagem desenvolvidas Consideram a forma dinâmica e tradicional de ensino e aprendizagem para desenvolvimento humano Resolução comentada Os sistemas adaptativos mapeiam os dados e perfis dos usuários e projetam um processo de ensinoaprendizagem de forma personalizada Código da questão 72409 3 Dentro dos movimentos educacionais que prepararam o século XX se destaca a Pedagogia Freireana devido a sua contribuição indireta mas assertiva para o entendimento do que posteriormente seria denominado de metodologias ativas Sobre Paulo Freire como educador e as metodologias ativas analise as assertivas a seguir e identifique a alternativa correta I Para Freire a educação é uma ação em comunhão em que o sujeito ao se transformar transforma o mundo II Paulo Freire é conhecido apenas no Brasil e seu método de ensino bancário foi recentemente abordado por não apresentar resultados no processo de ensino e aprendizagem III Freire criticou o ensino bancário que apenas depositava conteúdos na mente dos estudantes IV Propôs um ensino libertador que concede autonomia ao conscientizar sobre a realidade opressora proporcionando o diálogo e problematização da própria realidade para iniciar um processo transformador e libertador São verdadeiras I III V apenas II IV V apenas I V apenas IV V apenas I e II V apenas Resolução comentada A alternativa III é incorreta pois Paulo Freire é reconhecido internacionalmente sendo o terreno pensar mais citado em textos acadêmicos do mundo todo Seu método não é bancário pois cunhou o termo justamente como uma crítica ao ensino contestado Seu método de alfabetização e sua pedagogia libertadora nunca 4 As metodologias ativas têm uma intencionalidade formativa e contam com uma série de abordagens específicas Leia e associe as duas listas conforme os exemplos de metodologias ativas I Sábato da Aula Invertida II Aprendizagem baseada em Projetos III Aprendizagem baseada em Problemas IV Gamificação V Aprendizagem baseada em pares VI Storytelling O aluno foca seus estudos em teorias em análises bibliográficas webgráficas e documentais a fim de propor uma solução para um dado problema ou uma resposta a uma data questão O professor é um mediador e após os estudos os estudantes comparam as experiências e apresentam suas dificuldades Propõese um júri simulado ao longo da resposta diferentes para a problemática inicial Antes ao aluno o professor orienta os alunos a estrutura prévia e tema sugerindo textos artigos ou aspectos dos conteúdos Os estudantes registram dúvidas e ou a questão mais afeta e também acontecimento como o professor no momento do encontro presencial ou virtual Os estudantes são os protagonistas da discussão o professor garantindo um ambiente necessário para motivar os estudantes à participação deixando espaço aberto a discussão e esvaziando a conexão entre outros caminhos de descobertas e explorações presentes para a existência ou não de interação tempo mínimo necessário para sua exploração e os feedbacks no processo As arranjos que se desenvolvem de forma mais fluida e intermediada por colegas O professor apresenta uma questão para que os duplas respondam e apresentem suas respostas a fim de mapear os resultados em porcentagens de respostas consideradas válidas ou não É basicamente a contagem de histórias que tem se tornado cada vez mais uma aliada dos professores que visam contribuir com o protagonismo do aluno por meio de técnicas de narrativa Durante a criação da história os estudantes podem e devem deixar seus ideais fluírem sendo orientados a responder as seguintes questões para quem contará a história Qual é a história Qual a finalidade da história Qual recurso será utilizado Qual será a sua narrativa 5 Englobando um conjunto de atividades que os alunos devem desenvolver para aprofundar seus conhecimentos acerca de determinado conteúdo ou assunto Junto ao professor os alunos escolhem o tema a ser trabalhado e levantam questões pertinentes para um estudo exploratório bibliográfico webgráfico ou de campo sobre a temática Os estudantes participam ativamente de todas as etapas de construção do projeto que pode ser revisto a qualquer momento de percurso O professor sugere conteúdos organiza orientando feedbacks durante todo o processo Assinale a alternativa que traz e associa correta entre as duas listas Alternativas IC IIB IIIE IVE VF VID IA IIB IIIC IVE VI VID IF IIB IIIC IVB VC VID IB IIF IIIE IVC VD VIA Resolução comentada Os exemplos de metodologias ativas são I Sala de Aula Invertida A Antes da aula o professor orienta os alunos a estudarem previamente o tema sugerindo textos vídeos ou outros materiais Os estudantes registram dúvidas e o que chamou mais atenção e compartilham com os colegas e o professor no momento do encontro presencial ou virtual Os alunos falam são os protagonistas da discussão o professor apenas intervém sempre que necessário para motivar os estudantes à participação garantir que todos se posicionem e não deixem que a discussão se enverede para outros caminhos II Aprendizagem baseada em Projetos F Englobam um conjunto de atividades que envolvem desenvolver alongar profundar os seus conhecimentos acerca de determinado conteúdo a um assunto Junto ao professor os alunos escolhem o tema a ser tratado no projeto e levantam questões pertinentes para um estudo exploratório bibliográfico webgrafico de campo sobre a temática Os estudantes participam ativamente de todas as etapas de construção do projeto pode ser revista o igualmente como orientação O professor sugere conteúdos organiza orienta e define feedbacks acerca do processo III Aprendizagem baseada em Problemas A O aluno foca seus estudos em teorias apresentando um questionário bibliográfico documentais a fim de propor uma solução para o problema e uma resposta a uma dada questão O professor e o aluno podem em conjunto os estudantes compartilharem as aprendizagens e problematizarem os conteúdos com o professor Propondose um diálogo inicial IV Gamificação O professor contribui com as aprendizagens dos estudantes apresentando estratégias digitais e acostumados com essa linguagem O professor orienta os alunos em resolver um jogo deve alterar para seu aluno por meio de técnicas de criação narrativa Durante a criação da história os estudantes podem e devem deixar que suas ideias fluam são orientados a responder as seguintes questões para quem contarão a história Qual é a história Qual a finalidade da história Qual recurso será utilizado Qual será a sua narrativa VI Storytelling E É basicamente a contação de histórias que tem de tornado cada vez mais uma aliada dos professores que visam contribuir com o protagonismo do aluno por meio de técnicas de criação narrativa Durante a criação da história os estudantes podem e devem deixar que suas ideias fluam são orientados a responder as seguintes questões para quem contarão a história Qual é a história Qual recurso será utilizado Qual será a sua narrativa Código da questão 72417 5 Existem diferenças entre softwares educacionais e educativos Os softwares quaisquer programas ou aplicativos utilizados em ambientes educacionais presenciais ou a distância mesmo que não tenham sido feitos com uma intencionalidade formativa Power Point Excel etc Já um software foi feito especificamente para o de ensino e aprendizagem Google Classroom G Suite for Education etc Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas Alternativas Pedagógicos lúdico processo construtiva Construtivos formativo projeto pedagógico Educativos educativo aprimoramento educacional Educacionais educativo processo pedagógica Educacionais educativos objetivo lúdica CORRETO Resolução comentada Existem diferenças entre softwares educacionais e educativos Os softwares educativos quaisquer programas ou aplicativos utilizados em ambientes educacionais presenciais ou a distância mesmo que não tenham sido feitos com uma intencionalidade formativa Power Point Excel etc Já um software educativo foi feito especificamente para o processo de ensino e aprendizagem tem uma intencionalidade formativa pedagógica Google Classroom G Suite for Education etc Código da questão 72415 6 Existem quatro modalidades de educação com características específicas presencial a distância remoto e híbrido Sobre as modalidades de Educação e suas definições analise as assertivas a seguir e identifique as corretas I Presencial o processo ensinoaprendizagem ocorre em um ambiente físico em tempos determinados e onde há presença de professores e alunos II EaD em Educação a Distância EaD não sendo necessário que docentes e discentes estejam no mesmo tempo no mesmo lugar O processo pedagógico é intermediado por tecnologias III Remoto o mesmo que a distância isto é ocorre de forma virtual mas de forma assíncrona IV Remoto o Ensino Remoto Emergencial ERE é uma transferência dos processos e das práticas da educação presencial para a EaD em que todos os conteúdos produzidos na modalidade convencional são disponibilizados em LMSAVA sendo seu acompanhamento realizado por meio de tempo real V Híbrido ou Blended Learning considera recursos da cultura digital mas também da produção presencial de ensino ocorrendo em espaços físicos em momentos determinados e em espaços virtuais online síncronos eou offline assíncronos São verdadeiras Alternativas I II V apenas I IV e V apenas II III IV apenas I II IV V apenas II III IV V apenas CORRETO Resolução comentada A alternativa I é correta pois o ensino presencial ocorre em espaço físico A II é correta pois o EaD usa tecnologias de ensino e ocorre sem a presença física A III é incorreta pois o ensino remoto nota bem tem as mesmas característica de um curso planejado para EaD A IV é correta pois o caráter emergencial do ensino remoto e o uso são adaptados para disponibilização virtual A V é correta pois o define o ensino híbrido que abrange as modalidades de educação Código da questão 72408 7 Ao pensar as capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação leia e associe as duas listas que correspondem a dimensão tecnológica I Tecnologia digital II Cultura digital III Pensamento computacional A aprimoramento constante de seu letramento tecnológicodigital uso responsável e com compromisso social das TDICs e das redes virtuais em geral compreensão crítica e criativa dessas tecnologias em contextos específicos A Tratamento adequado de dados e informações para resolver problemas C Apresentação e representação de dados e informações no mundo digitalciberspaço compreensão ainda que sintética do que é hardware parte física dos computadores e software parte operacional dos computadores entendimento dos fundamentos conceituais da Internet e das redes virtuais em geral Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas Alternativas IC IIA IIIB IC IIIA IIB IIC IIII AB I II III AB II III C I A III B CORRETO Resolução comentada As capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação por dimensão tecnológica são Tecnologia Digital Cultura Digital e Pensamento Computacional e correspondem a I Tecnologia digital C Apresentação e representação de dados e informações no mundo digital ciberspaço Tecnologia digital Compreensão ainda que sintética do que é hardware parte física dos computadores e software parte operacional dos computadores entendimento dos fundamentos conceituais da Internet e das redes virtuais em geral II Cultura digital A Aprimoramento constante de seu letramento tecnológicodigital Cultura digital uso responsável e com compromisso social das TDICs e das redes virtuais em geral Compreensão crítica e criativa dessas tecnologias em contextos específicos III Pensamento computacional B Tratamento adequado de dados e informações para resolver problemas Código da questão 72407 8 De acordo com o Centro de Inovação para a Educação Brasileira CIEB com fundamentação na Base Nacional Comum Curricular BNCC os professores devem aprimorar níveis de desenvolvimento na área de forma que performam um caminho do nível emergente até o avançado A respeito disso analise as afirmativas a seguir e assinaleas com V para verdadeiro e Ffalso CENTRO DE INOVAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA Competências digitais na formação inicial de professores São Paulo CIEB 2020 Disponível em httpscieborgbrwpcontentuploads202012CompetC3AAnciasDigitaispdf Acesso em 27 jul 2022 Os professores que concluem suas graduações e especializações chegam no nível avançado e estão prontos para atuar suas competências digitais e tecnológicas I Os níveis emergente e básico os professores são capazes de identificar distinguir e compreender o uso apropriados das TDICs em experiências de aprendizagem II No nível avançado os professores utilizam um modelo próprio de ensino sem a necessidade de se desgastar planejando e integrando o uso de novas tecnologias III No nível intermediário e avançado conseguiram desenvolver capacidades para planejar a integrar essas tecnologias às suas práticas de ensino considerando personalizando e adaptando aos alunos tendo em vista suas características Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas Alternativas V F V V V F V F V F F V F V F V Resolução comentada A segunda a terceira e a última afirmativas são verdadeiras Veja a forma correta das afirmativas falsas Primeira A formação é contínua alcançar e se manter no nível avançado requer atualizações contínuas dos professores Terceira Um professor sempre deve planejar se atualizar e integrar novas tecnologias Código da questão 72421 9 Sobre ferramentas de comunicação em ambientes de ensino aprendizagem na web analise as afirmativas a seguir e assinaleas com V verdadeiro ou F falso Nessas eminências existem ferramentas de comunicação sincrona que permitem que um professor se comunique como por exemplo chat videoconferências e games interativos Nessas eminências existem somente as ferramentas de comunicação assíncronas o que ocorre com tempos separados tais como os fóruns email Existem também as ferramentas de comunicação assíncronas que permitem a comunicação entre os alunos independentemente do horário de acesso de cada um como fórum de discussão Wiki e WebQuest As ferramentas de comunicação em ambientes de aprendizagem são sincronas pois as assíncronas existem somente na modalidade híbrida de ensino Assinale a alternativa que contém a sequência correta de V e F Alternativas F V F V F V V F V F F V F V V V F F F V Resolução comentada A primeira e a quarta afirmativa são verdadeiras pois as ferramentas de comunicação nos ambientes virtuais de aprendizagem são sincronas e assíncronas isto é permitem que os usuários se comuniquem em tempo real mas também permitem a comunicação entre os participantes independentemente do horário de acesso de cada um Alternativas Visual auditivo cinestésico Poético literário aventuro Teatral literário pragmático Auditivo despojado prático Casual cinestético auditivo Resolução comentada O estilo de aprendizagem se refere a maneira visual auditiva cinestésica As pessoas que possuem um estilo mais visual aprendem especialmente pela visão gostam por exemplo de observar demonstrações ler e imaginar as cenas de um livro Já as pessoas com um estilo auditivo aprendem com mais eficiência por meio de instruções verbais gostam de diálogos e evitam descrições textuais longas Por fim as pessoas com um estilo cinestésico aprendem especialmente por meio do envolvimento direto com o objeto preferem ir logo para a ação Código da questão 72410 Arquivos e Links