Fichamento Analítico sobre Planejamento Educacional

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DO CENTRO EDUCACIONAL ELIÃ CEEL FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS GERAIS FINOM EDSONIL FREITAS MORAES NEILI CAMARGO CORDEIRO PAULO AUG SITONS FICHAMENTO ANALÍTICO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL TAILÂNDIAPA 2017 2 EDSONIL FREITAS MORAES NEILI CAMARGO CORDEIRO PAULO AUG SITONS FICHAMENTO ANALÍTICO PLANEJAMENTO EDUCACIONAL Trabalho solicitado como requisito avaliativo da disciplina X do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Educacional Eliã CEEL em Parceria com a Faculdade do Noroeste de Minas Gerais sob orientação do professor Dr Erbio dos Santos Silva TAILÂNDIAPA 2017 3 ALVES Rosimar Pires ARAÚJO Doracina A de Castro Planejamento Organização Reflexão e Ação da Prática Docente In FINOM Tópicos Especiais em Educação TailândiaPA FINOM 2011 caderno 1 BETINI Geraldo Antonio A Construção do Projeto Político Pedagógico da Escola Espírito Santo do PinhalSP Educação 2005 Ver Pedagogia v 1 n 03 1 INTRODUÇÃO Este estudo tem por objetivo expor e confrontar idéias teóricas de ALVES Rosimar Pires ARAÚJO Doracina A de Castro que juntos falam a respeito de Planejamento com as idéias de BETINI Geraldo Antonio que trata da Construção e Gestão do Projeto PolíticoPedagógico da Escola onde ambos impõem ideias referentes ao planejamento educacional como o principal ponto de partida para a eficácia do ensinoaprendizagem da escola pública ou mesmo particular em qualquer âmbito educacional desde o primeiro ano de estudo de um indivíduo até sua saída da escola Para estes autores o sucesso da escola depende do envolvimento de todo o corpo escolar e comunitário ao qual a escola está inserida pois todos são responsáveis pela elaboração do projeto já que a instituição é um lugar de inclusão O planejamento educacional é responsável pelo direcionamento de todo o processo político e pedagógico da escola já que é constituído pelo PPP Projeto PolíticoPedagógico Plano de Curso Plano de Disciplina e Plano de Aula onde são fundamentadas as propostas gerais da escola PPP baseandose nas problemáticas e soluções das políticas socias e culturais da comunidade escolar até o Planejamento flexível que o professor irá conduzisse por todo o ano letivo Sendo essa a razão pela qual o professor e a direção escolar devem está em sintonia atentos para a diagnóstica de seus educandos e para a eficácia do projeto educacional do ano O ato de planejar deve ser negociado com todos os integrantes educacionais da escola desde o porteiro até a direção visto que todos fazem parte da vida escolar dos educandose principalmente os professores que estão mais próximos desse aluno e que melhor localizam suas dificuldades no diadia na escola 2 A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO NO TRABALHO DOCENTE No âmbito educacional planejar tornase uma atividade inerente à função do professor porque o planejamento funciona como uma bússola que indica o caminho e direção a seguir ALVES e ARAÚJO 2011 p28 4 A questão principal do planejamento é expressar a capacidade de se transferir o planejado para a ação Assim sendo compete ao projeto político pedagógico a operacionalização do planejamento escolar em um movimento constante de reflexãoaçãoreflexão BETINI 2005 p 36 3 APROXIMAÇÕES TEÓRICOS 31 ALVES e ARAÚJO I Planejamento diagnóstico coletividade métodos organização articulação reflexão segurança experiência resultados e avaliação II Estrutura física da escola matérias disponíveis aos alunos projetos compromisso político e sócioeconômico da escola 32 BETINI I Para que a escola realmente alcance seus objetivos é de fundamental importância que a construção e o acompanhamento do projeto político pedagógico estejam alicerçados em uma administração participativa coletiva em que as decisões sejam democratizadas e que o seu processo de avaliação e revisão sejam uma prática coletiva constante como oportunidade de reflexão para mudança de direção e caminhos II Projeto políticopedagógico realidade que circunda a escola realidade que se expressa no contexto macro da sociedade econômico político e social O ser humano pela sua necessidade de conquistar espaço na sociedade busca caminho cada vez mais complexo onde suas decisões suas idéias sua forma de entender o mundo e a realidade que lhe cerca precisa ser organizada em diferentes pontos de sua vida seja no trabalho na família ou em qualquer meio social Infelizmente essa organização acaba não acontecendo devido à urgência que o ser humano vive hoje realizando a maioria das suas ações decisões de forma improvisada ou seja sem nenhum planejamento Para Alves e Araújo 2011 o planejamento deve ser construído como base a nos direcionar ruma ao caminho esperado para que obtivemos nossos objetivos Quando voltado para a questão educacional é fácil perceber que ambos dispõem de idéias que visam trazer progressos ao processo ensinoaprendizagem e que também defendem que o planejamento é uma ação pensada estrategicamente e que o projeto político pedagógico é importante porque é ele quem direciona o rumo para as ações 5 da escola Porém enquanto Alves e Araújo 2011 defendem que o planejamento deve ser uma ação pensada dentro de um contexto social Betini 2005 nos fala que o projeto político pedagógico é uma ação intencional que deve ser definida coletivamente Ambos defendem que é importante que se tenha em mente a realidade que circunda a escola realidade essa que se expressa em seu contexto em todos os aspectos Podemos afirmar então que de acordo com Alves e Araújo 2011 com o planejamento o educador ganha segurança e experiências já Betini 2005 nos diz que a questão principal do planejamento é a capacidade de se transferir o planejado para a ação competindo à reflexãoaçãoreflexão ao projeto político pedagógico ao qual deve estar presente no planejamento escolar Para os autores o planejamento político pedagógico é a carta magna da escola com as suas peculiaridades é claro já que norteia o que de fato se quer para o futuro da comunidade escolar Quando não se tem um planejamento é evidente que o único recurso que se tem é a improvisação tornando o trabalho docente sem nexo e sem objetivo ou seja um verdadeiro barco a deriva Segundo Alves e Araújo 2011 o planejamento não é algo isolado mas um trabalho grupal que possibilita que cada educador contribua de maneira recíproca e reflexiva visando o bem comum da escola e da sociedade Por essas e outras razões que será necessário fazer um diagnóstico na comunidade em que fica a escola Para ambos construir o projeto político pedagógico é o fator primordial para o bom funcionamento da comunidade em que a escola como agente formador de ideias está inserida sem o planejamento e a participação do corpo docente tornase inócuo e sem rendimento o trabalho educacional nas mais diversas dimensões do ensino e automaticamente o processo de desenvolvimento do indivíduo na sociedade tornase deficiente Alves e Araújo 2011 dizem que a gestão escolar deve ser democrática negociada conversada para que a escola de forma coletiva decida os objetivos que almeja alcançar e o busque de maneira própria Betini 2005 nos confirmar essa ideia quando diz que o projeto político pedagógico é a peça chave do planejamento educacional e elemento indispensável para a gestão escolar 6 Com base no que dizem os autores podemos afirmar que a gestão da escola se traduz no dia a dia como ato político pois implica sempre numa tomada de posição da gestão dos professores pais funcionários estudantes e de toda a comunidade escolar pois a função social da escola é melhorar as relações potencializando os resultados do ensinoaprendizagem consolidando o compromisso com a gestão democrática e a construção coletiva A Escola precisa ser interessante à sua clientela cativála ser referencial e seus colaboradores devem ser capacitados e conscientes do papel de transformadores de cidadãos devem repensar suas práticas reformularem seu planejamento visando facilitar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e para então se empenharem em elevar o nível intelectual da escola A Gestão Participativa deve ser como um momento de prática coletiva e social ou seja um processo de participação de todos este deve ser claramente inserido às condições da realidade que atua Caracterizase por uma ação que visa mudança nas relações de poder transformandoas de verticais ideológicas e coercitivas para horizontais dialógica e democrática mas para isso é necessário também mudança de atitudes dos agentes sujeitos do processo CONSIDERAÇÕES FINAIS Embora muitos profissionais da educação ainda estejam afastados do compromisso de formar cidadãos e por essa razão não se entregarem ao desafio de buscar formação e automaticamente oferecerem maiores conhecimentos as suas clientelas podemos perceber que muitos se empenham de forma excepcional ao trabalho docente como verdadeiros heróis da educação valorizando oferecendo buscando e principalmente se organizando ou seja esses profissionais pegaram o gosto pelo planejamento e o adotaram como a bússola de seu trabalho O planejamento como atividade reflexiva da ação se constitui naquela feita de maneira coletiva e democrática onde envolve tanto a escola em sua forma interna como também a comunidade com que o professor se torne sujeito da sua própria didática Considerando que é do interesse da sociedade que seus cidadãos sejam educados a principal função da escola se constitui na formação de sujeitos crítico reflexivos conscientes de seus papéis sociais