Produção do Conhecimento Científico e Tecnologias Emergentes - EAD

EDUARDO WERNECK RIBEIRO INGE RENATE FROSE SUHR JOSANE MITTMANN DA SILVA PATRÍCIA GRASEL DA SILVA THUINIE MEDEIROS VILELA DAROS PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO E DISRUPÇÃO EXPEDIENTE Coordenadora de Conteúdo Elisabeth Penzlien Tafner Projeto Gráfico e Capa Arthur Cantareli Silva Editoração Nivaldo Villela de Oliveira Junior Design Educacional Daniele Bellese Curadoria Carla Fernanda Marek Revisão Textual Graziele Bento Porto Tatiane Schmitt Costa Carolina Guimarães Branco Elaine Machado Harry Wiese e Cristina Maria Costa Wecker Ilustração Eduardo Aparecido Alves Fotos Shutterstock Impresso por Bibliotecária Leila Regina do Nascimento CRB 91722 Ficha catalográfica elaborada de acordo com os dados fornecidos peloa autora 252 p Graduação EaD 1 Educação 2 Conhecimento 3 Cientifico 4EaD I Título CDD 658 FICHA CATALOGRÁFICA Núcleo de Educação a Distância RIBEIRO Eduardo Werneck SUHR Inge Renate Frose MITTMANN Josane SILVA Patrícia Grasel da DAROS Thuinie Medeiros Vilela Produção Do Conhecimento Científico E Tecnologias Emergentes Eduardo Werneck Ribeiro Inge Renate Frose Suhr Josane Mittmann da Silva Thuinie Medeiros Vilela Daros Indaial SC Arqué 2023 RECURSOS DE IMERSÃO Utilizado para temas assuntos ou conceitos avançados levando ao aprofundamento do que está sen do trabalhado naquele momento do texto APROFUNDANDO Professores especialistas e convidados ampliando as discussões sobre os temas por meio de fantásticos podcasts PLAY NO CONHECIMENTO Utilizado para agregar um conteúdo externo Utilizando o QRcode você poderá acessar links de vídeos artigos sites etc Acres centando muito aprendizado em toda a sua trajetória EU INDICO Este item corresponde a uma proposta de reflexão que pode ser apresentada por meio de uma frase um trecho breve ou uma pergunta PENSANDO JUNTOS Utilizado para desmistificar pontos que possam gerar confusão sobre o tema Após o texto trazer a explicação essa interlocução pode trazer pontos adicionais que con tribuam para que o estudante não fique com dúvidas sobre o tema ZOOM NO CONHECIMENTO Uma dose extra de conheci mento é sempre bemvinda Aqui você terá indicações de filmes que se conectam com o tema do conteúdo INDICAÇÃO DE FILME Uma dose extra de conheci mento é sempre bemvinda Aqui você terá indicações de livros que agregarão muito na sua vida profissional INDICAÇÃO DE LIVRO 3 CAMINHOS DE APRENDIZAGEM 4 7 U N I D A D E 1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA APRENDER INOVAR E COOPERAR 8 Aportes teóricos clássicos para compreender a aprendizagem 12 Aprendizagem no século xxi 20 37 87 U N I D A D E 2 NEUROPLASTICIDADE E ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ALTA PERFORMANCE COGNITIVA 38 O cérebro e a neuroplasticidade 42 Cardápio de estratégias para superaprendizagem 53 O SALTO DA ORALIDADE AO CONHECIMENTO CIENTÍFICO 64 Os tipos de conhecimento 68 Relação entre ciência tecnologia e sociedade 79 Utilidade prática da produção científica 83 U N I D A D E 3 SAINDO DA BOLHA COMO A CIÊNCIA E A TECNOLOGIA NOS AFETAM 88 Organização social e os rumos da ciência e da tecnologia 91 A quem serve o desenvolvimento da ciência e da tecnologia 99 Como ampliar o acesso aos benefícios gerados pela ciência e pela tecnologia 104 CAMINHOS DE APRENDIZAGEM 5 PÉ NA ESTRADA PRODUÇÃO CIENTÍFICA E INOVAÇÃO 114 Impactos do desenvolvimento científicotecnológico no trabalho humano 118 Inovação chave para o futuro 130 139 U N I D A D E 4 CONECTANDO SOLUÇÕES SOCIEDADE MERCADO E UNIVERSIDADE 140 O sistema nacional de ciência tecnologia e inovação sncti 143 Impactos do desenvolvimento científicotecnológico no trabalho humano 143 Inovação chave para o futuro 143 Os planos nacionais para ciência tecnologia e inovação 146 A propriedade intelectual 148 MÃO NA MASSA ROTEIRO PARA ELABORAR TRABALHOS NA UNIVER SIDADE 164 A formulação do problema 167 Como definir os objetivos 170 A justificativa de uma pesquisa 171 Como desenvolver base teórica para a pesquisa 172 Como materializar a pesquisa 177 Coleta e tabulação de dados metodologia 180 E como fazer a análise e a conclusão 182 Finalizando a pesquisa científica 184 191 U N I D A D E 5 DO PROBLEMA À VALIDAÇÃO DA JORNADA PESQUISA CIENTÍFICA 191 O conceito de método científico 193 Conhecimento científico 194 TIRE DA GAVETA MOSTRE SEU TRABALHO PARA O MUNDO 223 O trabalho científico na instituição de ensino 226 Organização do trabalho científico no mundo acadêmico 228 Possibilidades para o desenvolvimento do trabalho científico acadêmico 232 Vamos ver se você compreendeu 239 UNIDADE 1 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA APRENDER INOVAR E COOPERAR INGE RENATE FRÖSE SUHR Analisar as contribuições das principais teorias clássicas sobre aprendizagem para poder compreendêla no século XXI Identificar características da aprendizagem em tempos digitais Diferenciar conhecimento e informação Reconhecer a importância do uso reflexivo da informação para enfrentar as contínuas mudanças na realidade atual Compreender o conceito de sociedade do conhecimento Compreender a importância da aprendizagem no decorrer da vida lifelong learning Identificar os quatro pilares da educação segundo a UNESCO 8 INICIE SUA JORNADA As pessoas ingressam no Ensino Superior cheias de expectativas ansiosas por desenvolver as competências necessárias para a atuação profissional e que por extensão poderão ajudálas a ter uma vida boa e digna No entanto é comum alguns se depararem com dificuldades já nas primeiras disciplinas chegando mesmo a duvidar da própria capacidade para continuarem no curso Geralmente isso ocorre porque o Ensino Superior nos exige muita capacida de de atenção concentração e discernimento além de nos desafiar a colocar em prática as habilidades de leitura escrita interpretação e cálculo que desenvolve mos no ensino fundamental e no médio Passado o primeiro susto com a nossa dedicação e contando com a ajuda dos professores demais atores pedagógicos e dos colegas vamos aprendendo a estudar e a aprender os conceitos mais com plexos que o ensino superior exige de nós Interessante observar que mesmo tendo feito no mínimo onze anos de es colaridade não fomos levados a refletir sobre como aprendemos que tipo de habilidades são necessárias para aprender Contudo e você Já parou para pensar sobre como aprendemos Neste Podcast você será guiado a iniciar a reflexão sobre a aprendizagem no século XXI época em que a mudança se tor nou regra PLAY NO CONHECIMENTO Para continuar os estudos recordaremos alguns pontos importantes 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Abordaremos o que é aprendizagem e como se aprende principalmente num mundo em eterna transformação como vivemos A capacidade de aprender prin cipalmente por meio da linguagem é um incrível diferencial do ser humano em relação aos demais seres vivos E é fascinante compreender como se dá esse processo é o que faremos a partir de agora DESENVOLVA SEU POTENCIAL Desde que surgiu sobre a Terra o ser humano precisou aprender e muito Ou tros animais são geneticamente programados para viver em determinado habitat e portanto têm determinadas habilidades muito desenvolvidas que o preparam para aquele lugar específico No entanto o ser humano não tem garras podero sas nem o faro superdesenvolvido ou menos ainda a força física e a velocidade de alguns animais Poderíamos mesmo concluir que dentre os mamíferos se olharmos do ponto de vista biológico a raça humana é a menos preparada para sobreviver na natureza Esta fragilidade porém é apenas aparente pois os humanos contam com uma habilidade que os diferencia dos outros animais e que lhes permitiu vive rem em qualquer habitat transformandoos completamente Essa habilidade é a capacidade de operar pensar simbolicamente VAMOS RECORDAR Você já deve ter ouvido dizer que o ser humano se diferencia dos demais ani mais principalmente pela sua grande adaptabilidade aos mais diversos meios ele consegue viver nas matas nas cidades no frio ou no calor Ele transforma o meio para que possa sobreviver com conforto Isso porque tem uma capaci dade incrível aprender A capacidade de aprendizagem permite que o ser hu mano se libere indo além da determinação genética para seu comportamento Relembraremos o que é adaptabilidade no vídeo a seguir 1 1 Iniciaremos por meio de um exemplo se eu falar cachorro você consegue sa ber ao que estou me referindo mesmo que não o esteja vendo Você consegue concretizar na mente que me refiro a um animal mamífero de quatro patas que tem pelo rabo focinho e late Claro que você pensou num cachorro diferente pode ser grande ou pequeno feroz ou manso mas terá as características da raça VOCÊ SABE RESPONDER O que é pensamento simbólico Isso é a capacidade de operar simbolicamente substituir o objeto em si no caso o cachorro por uma representação mental dele geralmente expressa pela pala vra No entanto há também outras linguagens simbólicas como a dos números dos sinais de trânsito etc Tratase da possibilidade de representar na mente pessoas objetos e eventos Por meio do pensamento simbólico somos capazes de ir além do que nossos sentidos captam no momento É por meio dele que temos lembranças do passado planejamos o futuro 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 É assim que palavras números e demais símbolos com os quais lidamos no dia a dia fazem sentido para nós e nos permitem relembrar o passado planejar o futuro trocar ideias com outros humanos e principalmente Aprender E foi essa capacidade de aprender sempre que trouxe a humanidade até o atual estágio de desenvolvimento A compreensão de como aprendemos será fundamental para que possamos entender como evoluímos tanto como fizemos tantas descobertas e inventamos tantas coisas Ou seja o como aprendemos ajudará você estudante a dar o primeiro passo na produção do conhecimento VOCÊ SABE RESPONDER Como será que o ser humano aprende Há bastante tempo vários pesquisadores se puseram a tentar compreender esse processo e as respostas que encontraram foram diversas Essa diversidade de res postas se deve em grande parte pela época em que viveram já que a ciência evolui APORTES TEÓRICOS CLÁSSICOS PARA COMPREENDER A APRENDIZAGEM Não é nosso objetivo aqui entender todas as possíveis formas de compreender a aprendizagem já descritas pela ciência mas daremos uma olhadinha na forma como algumas correntes teóricas compreendem o aprender O Behaviorismo Este termo behaviorismo tem origem no inglês behavior comportamento podendo ser traduzido por comportamentalismo O behaviorismo tem como representantes mais conhecidos autores como John Watson Burrhus Skinner e Ivan Pavlov A teoria procura explicar o comportamento humano com base apenas nos comportamentos observáveis excluindo todo o mundo interno como os pensamentos sonhos e motivações Para o behaviorismo 1 1 Os seres humanos aprendem sobre o mundo da mesma forma que os outros organismos ou seja reagindo a condições do ambiente que consideram bons ruins ou ameaçadores BEM et al 2019 p 168 Para Skinner o ser humano é produto do processo de aprendizagem vivido ao longo de sua vida ele assimila e responde ao que experienciou aos estímulos externos no decorrer da sua história A aprendizagem seria então um tipo de resposta a algo que afeta a pessoa seja positiva ou negativamente É portanto uma mudança de comportamento como reação a estímulos externos Experiências agradáveis levariam à repetição da ação favorecendo que ela se fixe na pessoa ou seja a pessoa aprende São portanto reforços positivos No entanto as experiências desagradáveis também promoveriam aprendizagem pois a pessoa tentaria eliminar o comportamento que as causou São reforços negativos favorecem a remoção de determinado comportamento Com base nesta visão os behavioristas consideram que a aprendizagem é fruto do treino ou da experiência E por isso mesmo defendem que o ensino deve usar o condicio namento repetição treinamento reforços positivos e negativos Apesar de hoje sabermos que o condicionamento não é suficiente para promover aprendizagens mais complexas o behaviorismo traz uma importante contribuição ao indicar que conhecer é um ato de desco brir o ambiente experiencial as sociar fatos ambientais e valorizar a aprendizagem por meio da prática questões importantes para se pensar os processos de ensino aprendizagem VIOT TO FILHO et al 2009 p 30 1 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 As contribuições de Piaget Jean Piaget 18961980 foi um biólogo e psicólogo suíço que desenvolveu estu dos sobre o desenvolvimento das funções da mente com o objetivo de compreen der quais são os processos cognitivos por meio dos quais o ser humano conhece o mundo material e simbólico Segundo o dicionário Michaelis online s p o termo cognição se refere à capacidade humana de processar informações transformandoas em conhecimento Para isso utiliza habilidades mentais como a atenção a associação a imaginação o raciocínio a memória entre outros APROFUNDANDO Viotto Filho et al 2009 bem como Giusta 2013 sintetizam as principais con cepções clássicas sobre aprendizagem e ao se referirem a Piaget relatamnos que ele percebeu que o pensamento infantil é diferente do adulto mais simples embora tenha uma lógica clara que é típica de determinada faixa etária Piaget 1999 demonstrou que o ser humano vai desenvolvendo níveis cognitivos mais complexos com o passar do tempo 1 4 Para este autor todos os organismos vivos inclusive o ser humano buscam equilíbrio com o meio ambiente mas este mesmo meio os desequilibra o tempo todo Situações novas conflitos desafios causam desequilíbrios e estes são ne cessários para o desenvolvimento cognitivo Podemos inferir a partir disso que sem desafios o pensamento humano permanece em níveis menos elaborados não desenvolve todo o potencial que poderia A aprendizagem e o desenvolvimento se dão no encontro entre o que o ser humano consegue absorver do mundo utilizando os sentidos e capacidades inatas com as relações sociais que ele estabelece no decorrer da vida aspecto psicossocial A aprendizagem é segundo Piaget 1999 um constante processo de dese quilibração e equilibração Tudo tem início num conflito No entanto atenção o autor se referia a um conflito cognitivo ou seja uma nova tarefa a ser desempe nhada a necessidade de compreender algo novo uma dúvida Esse conflito causa desequilíbrio e para voltar ao equilíbrio o indivíduo lança mão de mecanismos internos que se completam vão se intercalando no decorrer do desenvolvimento Desequilíbrio Adaptação Equilíbrio Situação problema Causa um novo desequilíbrio Assimilação Acomodação Figura 1 Esquema do desenvolvimento cognitivo Fonte Caleiro 2021 p 47 Descrição da Imagem na imagem temos um esquema com retângulos e setas este esquema é um ciclo que ocorre da esquerda para a direita Na parte superior da imagem temos 2 retângulos no primeiro está escrito De sequilíbrio seguido de uma seta no segundo retângulo temos as palavras assimilação seguida de uma seta e a palavra Acomodação Acima deste último retângulo temos uma seta para cima apontando a palavra Adaptação Uma seta curva saindo da palavra acomodação aponta para baixo e para direita onde temos um retângulo com a palavra Equilibração mais uma seta e a frase Situação problema Abaixo deste último retângulo temos uma seta apontando para baixo onde temos a frase Causa um novo desequilíbrio Uma nova seta curva apontando para cima sai deste último retângulo e vai até a palavra Desequilíbrio reiniciando o esquema 1 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Tanto Viotto Filho et al 2009 quanto Giusta 2013 ao descreverem a teoria piage tiana nos apresentam que segundo Piaget os mecanismos internos para a aprendi zagem busca de um novo equilíbrio com o meio são a assimilação e a acomodação Assimilação é a incorporação de novas experiências aos conceitos ou esquemas men tais já existentes e a acomodação se refere à modificação e ao ajuste das estruturas e conceitos já existentes a partir das novas experiências ou informações Este processo visa à equilibração e o novo equilíbrio é superior ao anterior mais elaborado e que num futuro próximo será novamente desafiado dando origem a novas aprendizagens A partir dos 12 anos a pessoa ingressa no que Piaget denominou estágio das operações formais etapa que se mantém no decorrer da vida adulta Passa a ser capaz de raciocinar de deduzir e de hipotetizar a partir de proposições verbais VIOTTO FILHO et al 2009 p 36 ou seja usar a abstração Assim o adulto gera hipóteses para explicar o que vivencia utiliza raciocínio lógico e também é capaz de se descentrar ou seja compreender o mundo a partir do ponto de vista do outro As contribuições de Wallon Buscamos em Giusta 2013 referências para apresentar o pensamento de Wal lon segundo o qual o ser humano é resultado tanto de suas disposições in ternas determinação biológica da espécie humana quanto das influências do meio em que vive Isso significa que o desenvolvimento do ser humano necessita de interação com a cultura ou seja com o modo de vida da comuni dade em que a pessoa vive Isso nos dá a entender que o meio em que a pessoa vive constitui ao mesmo tempo as condições necessárias para o desenvolvimento e os limites desse mes mo processo A consequência é que o desenvolvimento não é linear e contínuo e sim uma integração entre novas aquisições e as anteriores mediante os desafios que se colocam para a pessoa e as possibilidades de novas vivências 1 1 Segundo Giusta 2013 a aprendizagem está relacionada a aspectos afetivos cognitivos e motores que estão integrados ou seja aprender não é só uma ação intelectual ela mobiliza o organismo como um todo Para Wallon a linguagem é essencial para o desenvolvimento e à aprendizagem pois é por meio dela que o ser humano além de exprimir o pensamento consegue estruturálo As contribuições de Vigotsky Para Vigotsky 18961934 o ser humano nasce com funções psicológicas ru dimentares básicas que estão definidas biologicamente Elas são típicas dos dois primeiros anos de vida etapa em que age de modo instintivo e vão sendo superadas a partir do momento em que a criança domina a fala No entanto as funções básicas não bastam para que o ser humano possa viver é preciso desen volver funções psicológicas superiores mais elaboradas o que se dá por meio da interação com outros indivíduos e com o meio As funções psicológicas superiores são por exemplo imaginação controle consciente do com portamento atenção memorização ativa pensa mento abstrato raciocínio dedutivo capacidade de planejamento Segundo este autor estabelecese uma relação entre sujeito e objeto no processo de construção do conhecimento no qual o sujeito do conhecimento não é apenas passivo regulado por forças externas que o vão moldando e nem é somente ativo regulado por forças internas o sujeito do conhecimento é interativo VERONEZ et al 2005 p 538 Essa relação entre o aprendiz e o mundo po rém não é direta e sim mediada por sistemas simbólicos como por exemplo a linguagem Aliás a aprender não é só uma ação intelectual ela mobiliza o organismo como um todo 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 linguagem é essencial ao desenvolvimento e à aprendizagem pois permite que a pessoa formule conceitos seja capaz de abstrair generalizar operar mentalmente sobre o mundo Em posição diversa daquela defendida por Piaget para Vigotsky 1991 é a aprendizagem que impulsiona o desenvolvimento e não o contrário O sujeito aprende na relação que estabelece com o mundo desde bebê mediada por pes soas e signos e esta aprendizagem impulsiona o desenvolvimento das funções psicológicas superiores Para ele O aprender se dá pela passagem de uma zona de desenvolvimento real aq uilo que o sujeito é capaz de fazer sozinho rumo à zona de desenvolvimento potencial ou seja aquilo que o sujeito tem potencial para fazer mas ainda está em estado latente embrionário Entre estas duas zonas está a zona de desen volvimento proximal que se refere ao que o sujeito será capaz de fazer com a mediação do outro ou seja pelo ensino Obviamente dependendo da faixa etária e dos objetivos o ensino assumirá caracte rísticas diferenciadas desde a mãe que corrige a criança pequena associando fala e exemplo até a formação teórica típica da formação profissional Segundo Vigotsky 1991 toda aprendizagem precisa de alguma forma de mediação do outro social seja pela linguagem seja pela ação mas o aprendiz é ativo neste processo VOCÊ SABE RESPONDER O que podemos extrair das contribuições destes atoreslinhas de pensamento Não é nosso objetivo aqui discutir as aproximações e diferenças entre estes auto res mas sim marcar a partir de suas contribuições alguns pontos importantes para compreendermos a aprendizagem no século XX 1 8 PROCESSOS MENTAIS o ser humano traz dentro de si o desejo a necessidade de compreender o mundo em que vive e para isso realiza vários processos mentais APRENDIZAGEM memorização repetição de ações treinamento são ações importantes para a aprendizagem mas insuficientes CONFLITOS COGNITIVOS o mundo desafia o ser humano empurrandoo a conflitos cognitivos e para resol vêlos rumo à melhor compreensão do real ele utiliza vários processos mentais MOBILIZAÇÃO a aprendizagem mobiliza aspectos afetivos cognitivos e motores não é só inte lectual LINGUAGEM a linguagem além de permitir que a pessoa estruture o pensamento é essencial para o desenvolvimento e para a aprendizagem FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES o ser humano nasce com funções psicológicas rudimentares mas no decorrer da vida a partir das aprendizagens mediadas por outros humanos é capaz de desenvolver funções psicológicas superiores MEDIAÇÃO a mediação do outro é essencial para a aprendizagem nenhum ser humano aprende completamente sozinho 1 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 APRENDIZAGEM NO SÉCULO XXI Tendo como pano de fundo as contribuições teóricas que acabamos de citar vamos pensar na grande importância da capacidade de aprender na realidade atual que está em rápida transformação Nunca a humanidade viveu tempos tão voláteis em que as coisas mudam da água para o vinho repentinamente e o tempo todo IMPULSIONADORES conflitos crises e contradições são de algum modo impulsionadores da aprendizagem APRENDIZAGEM CONTÍNUA desenvolvimento e aprendizagem ocorrem no decorrer de toda a vida relaciona dos à riqueza ou falta dela do ambiente em que a pessoa vive 1 1 Nosso mundo é muito diferente daquele em que viveram nossos avós ou bisavós Possivelmente eles construíram suas vidas sem que fosse necessário con viver com os altos níveis de incerteza com os quais nós lidamos Provavelmente eles não tiveram dúvidas em relação ao que é certo ou errado na educação dos filhos por exemplo pois o nível de informações disponíveis era muito reduzido comparado a hoje O que se aprendia com a família na escola na igreja e com o grupo de convívio era basicamente a bússola da ação Naquela época era habitual a pessoa concluir os estudos poucos tinham acesso ao ensino superior e só depois buscar um emprego e constituir família Como as inovações na produção ocorriam mais lentamente muitas vezes o que um trabalhador aprendeu na formação inicial bastava para que ele conseguisse acompanhar essas poucas mudanças por toda a sua vida laboral Além disso era comum a pessoa iniciar sua vida laboral numa empresa e se aposentar na mesma empresa Hoje as certezas se perderam A rápida evolução tecnológica o desenvolvi mento científico e as mudanças que isso traz para os costumes a ética e a mo ral nos levam a conviver com a incerteza com a volatilidade Somos levados o tempo todo a aprender e desaprender para aprender de novo de outro jeito Além disso somos diariamente inundados por informações principalmente por meio da internet e das possibilidades que ela abriu Família escola e igreja continuam tendo seu papel mas o que pensamos o que consideramos certo e errado é fortemente influenciado por essas informações veiculadas por pessoas que sequer conhecemos Se as mudanças são marcantes na vida em sociedade e no modo como com preendemos o mundo acentuamse mais ainda no ambiente de trabalho Não sabe mos por exemplo como será o mercado de trabalho daqui a um ano que produtos inovadores serão lançados se determinada profissão continuará a existir ou não Vários estudos vêm se debruçando sobre os efeitos das ino vações tecnológicas no mercado de trabalho Você pode aces sar aqui o artigo Inteligência artificial e o impacto nos empregos e profissões automação poderá extinguir certas formas de tra balho e criar outras que trata sobre o impacto nas profissões EU INDICO 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Este cenário exige de todos nós diferentes habilida des mentais em relação àquelas exigidas em gerações passadas E estas habilidades sem sombra de dúvida passam por aprendizagem ao longo da vida Segundo Pires 2021 p 12 vivemos num mun do de constante transformação no qual a visão críti ca pensamento analítico criatividade liderança resiliência agilidade inovação adaptabilidade aprendizagem ágil e constante resolução de problemas habilida de digital e flexibilidade são competências essenciais Embora a autora esteja se referindo ao mundo do trabalho e às exigências das empresas para a contratação e permanência num posto de trabalho não há como negar que tais competências são relevantes também para a vida cidadã Interessante observar também a mudança em relação ao que as empresas esperam do trabalhador por muitos chamado de colaborador Já não se trata apenas de competências técnicas específicas para a realização de determinado trabalho falase de competências Pode parecer uma simples mudança de ter mo mas ela sinaliza uma nova forma de compreender o trabalho Indica que a qualificação conhecimentos para desempenhar determinada função geralmente adquirida pela formação acadêmica é uma etapa importante mas insuficiente A noção de competência agrega à qualificação a capacidade de agir conforme os desafios que se colocam no dia a dia A competência é desenvolvida em vários espaços formativos formais ou não e tem forte apoio na experiência Somos levados o tempo todo a aprender e desaprender para aprender de novo Acesse e assista a um vídeo em que um profissional da área de recursos humanos nos ex plica como as empresas vêm encarando a questão das competências para a contratação dos seus colaboradores APROFUNDANDO As empresas valorizam competências diversas no processo de seleção e essas mesmas competências serão importantes no trabalho Na atualidade o conceito de competência vem alterando o que antes denominávamos qualificação A qualificação se refere mais diretamente à formação específica técnica enquanto competência relacionase a um conjunto composto por conhecimentos habi lidades e atitudes que se modificam de acordo com as exigências do trabalho 1 1 Segundo Banov 2020 o conceito de competência vem sendo sintetizado na sigla CHA Conhecimentos Habilidades e Atitudes Conhecimento o domínio intelectual da área de atuação do conhe cimento da informação entender clara e corretamente Esse item comporta ainda a escolaridade a especialização os cursos que o candidato fez ou está fazendo Habilidades capacidade de saber fazer da aplicação técnica da experiência Atitudes capacidade de agir comportarse e tomar decisões ade quadas às exigências do momento BANOV 2020 p 31 O conhecimento geralmente é adquirido por meio da educação formal seja em cursos de formação inicial técnicos graduação ou ainda cursos que a pessoa faz no decorrer de sua vida profissional como uma especialização por exemplo Está relacionado ainda à escolaridade básica etapa em que são desenvolvidos conhecimentos básicos das várias áreas do conhecimento e que nos permitem por exemplo calcular ler interpretar e escrever 1 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Já as habilidades tendem a ser desenvolvidas com a prática e por isso mesmo melhoram com o tempo a experiência Finalmente as atitudes aspecto muito va lorizado pelas empresas hoje são pessoais dependem de autoconhecimento autoanálise e autodesenvolvimento Importa assinalar que as atitudes e habilidades estão relacionadas ao nosso conhecimento sobre determinado assunto Vamos compreender melhor isso por meio de alguns exemplos Compreendendo como funciona o corpo humano conhecimento tenho mais chances de desenvolver hábitos de vida mais saudáveis atitudes Conhecendo a história da exploração dos povos originários e dos africanos escravizados no Brasil conhecimento sou mais capaz de desenvolver empatia com esses povos e me tornar uma pessoa menos preconceituosa atitudes Compreendendo os porquês de determinada ação que desempenho no tra balho conhecimento posso desenvolver novas formas de fazer algo muitas vezes mais eficazes ou menos cansativas habilidades As competências só se revelam realmente no ambiente de trabalho não existe competência sem que ela seja adjetivada Podemos nos referir a um dentista competente a um engenheiro competente a um pedreiro competente mas ja mais analisaremos uma pessoa que conhecemos socialmente e diremos nossa que amigo competente 1 4 Como o mundo do trabalho é o setor da vida humana mais afetado com as rápidas transformações tecnológicas é ele o que mais exige o constante desenvol vimento de novas competências Criouse até mesmo um termo para explicar isso lifelong learning que nada mais é do que aprendizagem no decorrer de toda a vida O conceito de educação continuada referese àquela que vai além do que aprendemos em nossa formação acadêmica inicial estendendose no decorrer de toda a vida Abarca a participação em cursos palestras seminários etc com o objetivo de aprender novas técnicas e melhorar a qualificação para o trabalho A defesa da educação continuada não é uma novidade mas em seu conceito original ela se referia basicamente à aquisição de novos conhecimentos não enfatizava as ha bilidades e atitudes Atualmente além de continuar aprendendo novos conhecimentos é preciso estar aberto para que eles modifiquem transformem e atualizem nossas ha bilidades e atitudes E isso não se faz participando de cursos ou palestras mas sim a partir de uma atitude pessoal de busca de compreensão e aplicação da imensidão de informações a que temos acesso APROFUNDANDO Vários autores como por exemplo Reuven Feuerstein 2014 defendem que o cérebro humano é muito mais plástico do que se sabia até meados do século XX e que até nosso nível de inteligência e nossa capacidade de aprendizagem podem ser desenvolvidos Portanto se assim o desejarmos nossas atitudes perante o mundo também podem ser modificadas Estes estudos permitiram a formulação do conceito de plasticidade cerebral ou neuroplasticidade que é a capacidade de o cérebro adulto continuar se mo dificando estabelecendo novas conexões neurais de acordo com as necessida Surgiu até um termo para designar o desenvolvimento dessas habilidades soft skills em complementação às hard skills que são as habilidades técnicas De modo diverso das hard skills que podem ser mensuradas as soft skills estão no campo da subjetividade ou seja são individuais não é possível quantificar mas se manifestam na postura do sujeito frente aos desafios que enfrenta São exemplos o pensamento crítico a proatividade a capacidade de tomada de decisão entre outras ZOOM NO CONHECIMENTO 1 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 des ou estímulos recebidos É um conceito inovador pois durante muito tempo imaginouse que com o decorrer da vida adulta a regeneração dos neurônios ou o estabelecimento de novas conexões entre eles não acontecesse mais Recentemente vem surgindo obras que nos ajudam a com preender a noção de neuroplasticidade ou plasticidade cere bral O livro é escrito em linguagem acessível utiliza desde refer enciais clássicos às mais atuais e traz uma importante reflexão sobre a influência dos aspectos neurológicos na aprendizagem INDICAÇÃO DE LIVRO Se o ser humano tem neuroplasticidade não só conhecimentos podem ser apren didos na idade adulta mas também habilidades e principalmente atitudes É possível por exemplo rever nossos conceitos e preconceitos sobretudo Vamos a um exemplo Mesmo que tenhamos sido educados de modo a enxergar a sexualidade humana em preto e branco apenas feminino e masculino podemos a partir de novos conhecimentos e vivências compreender que existem inúmeras formas de sentir e viver a sexualidade E com isso nossas atitudes em relação a pessoas LGBT QIA com certeza mudarão Este exemplo simples demonstra como as certezas de outros tempos vão sendo questionadas e derrubadas na atualidade inclusive no ambiente de trabalho Se em outras épocas era esperado um trabalhador com habilidades físicas bastante desenvolvidas a produção era menos mecanizada não se esperando dele cria tividade e proatividade na resolução dos problemas que surgem na produção hoje temos exatamente o inverso O trabalhador precisa ser capaz de executar o trabalho com destreza domí nio da técnica porém deve ter outras habilidades e atitudes como por exemplo trabalhar em grupo perceber os gargalos do processo e interferir para que a produção não pare ser flexível de modo a se adaptar a novos processos mediante a chegada de uma nova máquina ou robô 1 1 Poderíamos continuar citando as demandas atuais em relação ao trabalhador mas com certeza você já entendeu aonde queremos chegar a necessidade de constante adaptação do trabalhador para o que precisa estar aberto à aprendiza gem constante e à modificação do comportamento a partir dessas aprendizagens Também fica claro que é preciso assumir uma postura de aprendizagem cons tante ser um LifeLong Learner o que implica em algumas atitudes tais como MENTE ABERTA manter a mente aberta ao novo sem receio de rever conceitos crenças ou pos turas anteriores frente ao mundo POSTURA CURIOSA desenvolver uma postura curiosa ante o mundo ter desejo de compreender as coisas de aprender sempre mais PROATIVIDADE proatividade ou seja buscar conhecimento cultivar hábitos de aprendizagem HUMILDADE humildade para assumir que nosso nível de conhecimento é limitado e sempre pode ser ampliado Quem não tem humildade ou dito de outro modo tem a arro gância de achar que sabe tudo não se abre para o novo AUTOCONHECIMENTO buscar o autoconhecimento identificando pontos fortes e fracos e formas de melhorar as fragilidades 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Pode não parecer mas informação e conhecimento são termos que geram algu mas confusões Para viver bem na atualidade inclusive manterse empregável é o conhecimento e não a informação de que precisaremos Vamos compreender cada um deles Informação segundo o Dicionário online de Português informação É a reunião dos dados sobre um assunto ou pessoa que se torna público através dos meios de comunicação ou por meio de publicidade o jornal divulgou a informação sobre o concurso DICIO 2023 Conforme comentamos até aqui o desenvolvimento de no vas competências é uma exigência da atualidade O artigo disponível no link a seguir traz de maneira bastante clara a explicação do que é lifelong learning EU INDICO 1 8 Somos bombardeados diariamente por inúmeras informações dando nos a impressão de que conhecemos muitas coisas mas na verdade apenas ouvimos falar Conhecimento segundo o Dicionário online de Português conheci mento é a ação de entender por meio da inteligência da razão ou da experiência É a ação ou capacidade que faz com que o pensamento consiga apreender um objeto através de meios cognitivos que se combinam in tuição contemplação analogia etc DICIO 2023 Conhecimento é portanto fruto de ação mental cognitiva do sujeito sobre as informações a que tem acesso significandoas relacionando com aprendizagens e vivências anteriores Tende a ter um caráter de aplicação da informação Lembra das teorias sobre a aprendizagem apresentadas no início do texto A motivação para discutilas era justamente para que você entenda como aprende para então perceber como é capaz de produzir conhecimento A humanidade já reuniu um número tão grande de conhecimentos que nin guém consegue compreender tudo que existe numa determinada área de atuação Por isso o ato de conhecer geralmente está relacionado à necessidade à utilidade prática da aplicação da informação seja no trabalho ou na vida em sociedade A habilidade de conhecer não apenas acessar à informação implica o de senvolvimento de algumas habilidades como leitura e interpretação de textos escritos midiáticos imagéticos etc cálculo pensamento crítico Também im plica atitudes como abertura ao novo desconfiança em relação às informações cuja fonte não seja clara entre outras Os pilares da educação para o século XXI segundo a Unesco A Unesco é uma organização ligada à ONU Organização das Nações Unidas e tem como foco ações relacionadas à Educação Ciência e Cultura Atenta à configuração da realidade cada vez mais mutante em 1998 a Unesco lançou um relatório sobre a educação para o século XXI organizado por Jacques Delors e amplamente divulgado em todo o mundo Neste relatório escrito ainda nos anos 1990 do século passado os especialistas reunidos pela Unesco defendiam ser necessário viabilizar a todas as pessoas uma formação ampla capaz de desenvolver as qualidades demandadas pela vida e pelo 1 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 trabalho no novo século que se aproximava Essa formação reuniria a educação formal e vários outros processos formativos muito mais amplos vivenciados em vários espaços desde a vida em comunidade até o mundo do trabalho O relatório também defende que é preciso superar a formação meramente intelectual adentrando em outras áreas muito mais subjetivas até então pouco va lorizadas O desenvolvimento moral e ético também é visto como essencial já que diante das incertezas e da mutabilidade do mundo a pessoa precisará tomar de cisões para as quais não tem referência no passado Além disso a ética será muito importante na produção do conhecimento científico quando precisaremos para construir um texto de nossa autoria também dar crédito às fontes consultadas É no relatório da Unesco DELORS 2010 que surge o termo quatro pilares da educação que são aprender a conhecer aprender a fazer aprender a conviver e aprender a ser Vamos compreender melhor cada um deles APRENDER A CONHECER está ligado a uma perspectiva mais intelectual referese à necessidade de ins trumentalizar o indivíduo de todas as capacidades necessárias à compreensão do mundo dos conteúdos escolares eou nãoescolares e da sociedade em que vive e relacionase BORGES 2016 p 24 Na perspectiva defendida pela Unes co não se trata meramente de memorizar conteúdos transmitidos pela escola mas sim desenvolver as ferramentas necessárias para aprender ao longo da vida ou seja aprender a aprender APRENDER A FAZER tratase de aprender a utilizar aplicar colocar em prática os conhecimentos aprendidos e está ligada ao desenvolvimento de competências que serão neces sárias ao trabalho Visa preparar as pessoas para enfrentar com base na aplica ção dos conhecimentos aprendidos às situações adversas que elas enfrentarão principalmente no mundo do trabalho O desenvolvimento moral e ético também é visto como essencial 3 1 É importante citar que nenhum dos pilares é superior aos demais eles se integram e se complementam na formação integral da pessoa como podemos ver na Figura 2 APRENDER A CONVIVER objetiva desenvolver a convivência harmoniosa entre as pessoas e entre diferen tes sociedades num mundo globalizado e diverso Privilegia discussões sobre diversidade cultural relações étnicoraciais de gênero de nacionalidade e todas as demais diferenças com as quais convivemos APRENDER A SER visa à integração dos demais pilares por meio do desenvolvimento da capacida de autônoma de decidir sobre os diferentes assuntos e situações do cotidiano BORGES 2016 p 26 Implica autoconhecimento criando na intersecção entre o conhecimento adquirido e suas crenças valores e opiniões um juízo de valor próprio independente Aprender a ser Aprender a conhecer aprender a fazer Aprender a conviver Figura 2 Integração entre os 4 pilares da educação Fonte a autora Descrição da Imagem são quatro círculos dentro de cada um deles está escrito um dos pilares da educação segundo a Unesco Todos os círculos se relacionam se sobrepõem demonstrando que os 4 pilares se completam entre si 3 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Borges 2016 p 27 considera que o Relatório defende o desenvolvimento no sujeito não só a compreensão e a posse de conteúdos e conhecimentos mas essencialmente também as capacidades subjetivas necessárias a aplicar esses conteúdos em seu dia a dia além das capacidades de autonomia criticidade juízos de valor e outras características do aprender a ser Você deve ter percebido que tanto do lado das propostas educacionais para o século XXI Unesco quanto das expectativas do mundo do trabalho está pre sente a ideia da aprendizagem constante para o enfrentamento dos desafios da vida na atualidade Do ponto de vista de vários economistas conhecimento é cada vez mais poder Eles cunharam o termo sociedade do conhecimento para explicar que na atualidade a criação disseminação e uso da informação e do conhecimento são a mola propulsora do crescimento do capitalismo Para Castells 1999 o conhecimento transformouse no principal fator de produção no mundo contemporâneo Isso demonstra o quanto as organizações estão sempre em busca do conhecimento que possa impulsionar o desenvolvimen to de novas tecnologias e com isso trazer um diferencial frente à concorrência Dziekaniak e Rover 2011 alertam sobre os riscos de a sociedade do conhe cimento ampliar as desigualdades sociais pois se conhecimento é poder man têlo restrito é uma forma de garantir algum tipo de vantagem atual ou futura E essa restrição é excludente deixa de fora um grande contingente de pessoas no interior de uma sociedade mas também exclui regiões inteiras do planeta dos conhecimentos mais avançados aumentando a desigualdade entre as nações Estes autores defendem ser necessário democratizar o acesso à informação mas principalmente oportunizar a todos uma formação crítica que permita uma relação autônoma com o saber Isso significa ser capaz de analisar a fide dignidade da informação ser capaz de buscar as informações que procura bem como passar de mero consumidor a possível produtor de informação ou seja produtor de conhecimento Para Dziekaniak e Rover 2011 não se trata de negar as imensas possibilida des trazidas pela sociedade do conhecimento mas de inverter sua lógica Em vez 3 1 de ser centrada na busca do desenvolvimento das empresas o centro seria o ser humano de modo que todas as pessoas comunidades e povos possam buscar o desenvolvimento sustentável e melhoria da qualidade de vida Caso você tenha ficado interessado na análise que Dziekaniak e Rover fazem sobre a sociedade do conhecimento pode ler o artigo completo intitulado Sociedade do Conhecimento car acterísticas demandas e requisitos no link EU INDICO De todo modo não há como discordar do fato que conhecimento é poder seja para uma grande empresa uma nação ou para cada um de nós Quanto mais formos capazes de conhecer profundamente os saberes que fundamentam nossa área de atuação maiores serão as oportunidades que se abrirão no campo profis sional E nem é preciso citar que na vida pessoal o conhecimento também é es sencial permite que as pessoas sejam mais autônomas estejam menos suscetíveis à manipulação e saibam melhor defender seus direitos e cumprir seus deveres O domínio do conhecimento existente não basta Ele precisa vir associado a uma atitude de abertura e humildade frente ao novo possibilitando a aprendiza gem no decorrer da vida E os novos conhecimentos precisam permitir na con fluência com a prática novas habilidades transformando ou adequando práticas que já eram de domínio da pessoa que aprende a partir do novo Finalmente conhecimento não tem função se não trouxer uma vida mais dig na daí a importância de garantirmos que cada vez mais pessoas tenham acesso aos saberes que a humanidade construiu no decorrer dos séculos NOVOS DESAFIOS Chegando ao final deste tema de aprendizagem retomaremos alguns elementos que com certeza ajudarão você na sua jornada rumo ao conhecimento seja no ensino superior ou na sua vida profissional 3 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Aprendemos com os autores clássicos apresentados no início de nossa con versa que o conhecimento se constrói por meio de operações cognitivas ou seja o aprendiz precisa adotar uma postura ativa frente ao conhecimento Frente aos conflitos e desafios que a realidade apresenta para aprender realmente o ser humano mobiliza o intelecto mas também aspectos afetivos e motores Tomando como referência as necessidades de aprendizagem contínua do século XXI podemos atualizar o pensamento de Vigotsky para quem é preciso desenvolver funções psicológicas superiores Mais do que nunca controle cons ciente do comportamento atenção memorização ativa pensamento abstrato raciocínio dedutivo capacidade de planejamento pensamento autônomo crítico criativo são importantes tanto para o trabalho quanto para uma vida menos alienada frente à imensidão de informações que nos bombardeiam a cada dia E como também indicam os autores que apresentamos desenvolvimento e aprendizagem ocorrem no decorrer de toda a vida Isso é maravilhoso pois indica que sempre podemos aprender desaprender e reaprender Esta postura de abertura de constante aprendizagem de conhecimentos de novas habilidades e atitudes pode e deve ser vivenciada na sua formação em nível superior pois indiferente da sua futura área de atuação o mundo do trabalho hoje é como todas as áreas da vida em sociedade altamente volátil Desafiamos você a adotar esta postura e com isso potencializar suas possibili dades de compreender cada vez melhor o mundo Este é um caminho apaixonante 3 4 UNIDADE 1 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 2 NEUROPLASTICIDADE E ESTRATÉ GIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA ALTA PERFORMANCE COGNITIVA THUINIE DAROS Compreender como o cérebro e a neuroplasticidade possibilitam o aprendizado Reconhecer a importância da neuroeducação Produzir novos conhecimentos sobre o funcionamento do cérebro e a neuroplasticidade Aprender a aprender para ser capaz de compreender e produzir novos conhecimentos científicos Apropriarse de conhecimentos sobre as técnicas de estudo e estratégias que aproveitem a neuroplasticidade para promover a eficiência no aprendizado e na retenção de informações Experimentar a prática de técnicas de aprendizado que aproveitem a neuroplasticidade por meio de atividades e exercícios práticos Aplicar as estratégias promotoras de alta performance cognitiva em diferentes áreas da vida como no trabalho na vida pessoal e na busca por objetivos pessoais 3 8 INICIE SUA JORNADA Você sabe por que os professores fazem tantas perguntas em suas aulas Pare um momento para pensar você é estudante da Educação Superior e a base para a sua formação é o conhecimento científico certo Precisa lidar com uma quantidade significativa de novos saberes e suponho que em algum momento pode sentirse pressionado com a ideia de que além de ter que domi nar esses saberes ainda precisa ser capaz de produzir novos conhecimentos Tudo isso parece desafiador e cansativo Além disso para muitos estudantes pode parecer uma situação propulsora de pensamentos e emoções de insegurança Será que serei capaz de aprender tudo isso Como vou dar conta Será que serei capaz de produzir novos conhecimentos por meio de uma escrita científica Você mal deu conta de aprender o conhecimento científico exigido por uma dis ciplina e logo já vem outra e outro professor fazendo mais um monte de outras novas perguntas Esta situação pode gerar uma equivocada impressão de que cada dia você sabe menos em vez de parecer mais inteligente Se esta é a sua realidade fique tranquilo o objetivo deste tema é ajudar você a compreender como a neuroplasticidade e as estratégias de alta performance cognitiva colaborarão para o aprender a aprender a fim de ajudar o seu cérebro a lidar com esta diversidade de conhecimentos No entanto antes de iniciar todos os estudos indicamos que você ouça o Podcast com o neurocientista o doutor Giuliano Ginani e compreenda como o cérebro é o recurso mais po deroso que você possui PLAY NO CONHECIMENTO Pense sobre o motivo que leva os professores a fazerem tantas perguntas São as boas perguntas que impulsionam novos aprendizados Para mobilizar o apren dizado construir compreensão obter informações e encorajar a reflexão é fun 3 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 damental que você seja capaz de pensar sobre as possíveis respostas conectálas com seu repertório e realizar novas perguntas cada vez mais qualificadas e con tributivas para o processo de aprendizagem apropriandose de novos saberes pois como já afirmava Albert Einstein Não são as respostas que movem o mundo são as perguntas Quando buscamos respostas para as questões lançadas pelos professores iniciamos a busca de informações em nosso repertório afinal é o nosso cérebro que é responsável por processar e interpretar essas informações Para trazer tais respostas nossos neurônios se comunicam e interagem em uma série de proces sos complexos para realizar a tarefa cognitiva Quando o cérebro tenta recuperar a informação necessária para responder à pergunta as sinapses dos neurônios são ativadas criando uma conexão tempo rária entre eles Esta conexão permite que a informação seja transferida de um neurônio para outro formando uma rede neural que representa a informação armazenada na memória VAMOS RECORDAR Você se lembra quais os setores do cérebro e suas funções Assista ao vídeo Isso significa que ao tentarmos responder a perguntas mobilizamos o nosso processo sináptico pois os neurônios se comunicam e interagem para realizar uma série de processos cognitivos complexos incluindo a busca e recuperação de informações relevantes e a formulação de uma resposta precisa Por isso neste tema você compreenderá o conceito e os benefícios da neuro plasticidade e aprenderá a aplicar seus conhecimentos por meio das estratégias para aprender a aprender E sabe qual é o resultado disso Obter alta performance cognitiva Isso significa aprender mesmo Não tenho dúvidas de que você ficou muito impressionado sobre como a neurociência poderá auxiliálo a aprender a aprender e de que todo este processo fará com que a sua experiência formativa nesta instituição seja transformadora 4 1 melhorando a sua memória e conclua os seus estudos mais rapidamente pois compreender como o cérebro funciona e ainda obter estratégias seguras para garantir e acelerar o seu aprendizado do conhecimento ampliará horizontes inteiros para o seu futuro profissional DESENVOLVA SEU POTENCIAL Você entrou ou em breve entrará em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo e vale destacar que cada vez menos precisaremos de mão de obra e mais cérebros inteligentes e ávidos por novos aprendizados Para que compreen da esta realidade coloquese na seguinte situação Você instala um adesivo no parabrisa do seu carro que funciona 24 horas por dia Nele há um chip cuja tecnologia permite que você não perca seu tempo em filas de pedágios ou de estacionamentos de mercados ou shoppings Se formos analisar friamente este novo produto já substituiu o emprego de quatro jovens que estavam se revezando em uma cabine hoje vazia apenas com finalidade de receber o dinheiro e dar troco certo E o mais curioso que já se tornou parte do cotidiano e já é acessível para milhares de pessoas O que você deve entender com isso Na prática significa que somente ter o seu sonhado diploma não é o único elemento que vai garantir o seu sucesso na sua carreira Ele é sim fundamental pois é o primeiro passo para novas oportunida des No entanto você precisa aprender a aprender para ser o profissional que criou o chip e estruturou o novo modelo de negócio tornandoo acessível para o consumo de pessoas e não aquele que foi substituído pela automação E para isso precisará não só se apropriar dos conhecimentos mas tam bém os produzir Aprender a aprender é um termo usado para descrever o ato de adquirir e aprimorar ha bilidades para aprender novas coisas É um processo que envolve desenvolver e aplicar estratégias para tornar a aprendizagem mais eficiente Aprender a aprender é essencial para o sucesso em qualquer área e é algo que pode ser desenvolvido gradualmente ao longo do tempo APROFUNDANDO 4 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Produzimos conhecimento científico realizando pesquisas testes e experimen tos Estas atividades ajudam a identificar padrões e correlações entre diferentes fatores o que nos permite gerar teorias e explicações O conhecimento científico também é produzido através da utilização de inteligência artificial IA e modelos computacionais avançados para auxiliar na análise de dados Por isso desejo que com este aprendizado não gaste longas horas de muito esforço cognitivo mas seja capaz de acessar e aprender o conhecimento cientí fico com qualidade ou seja estudar melhor para ser capaz de produzir novos conhecimentos que realmente geram valor para a sociedade No vídeo você terá a oportunidade de aprender mais sobre Estratégias para turbinar sua aprendizagem PENSANDO JUNTOS Não tenho dúvidas de que se você usar todo o potencial do seu cérebro em vez de correr atrás do mercado de trabalho é ele que correrá atrás de você O CÉREBRO E A NEUROPLASTICIDADE Para que seja capaz de produzir conhecimentos a partir de agora você vai apren der como aprender de modo inteligente A ideia é que não perca tempo com excesso de esforço com o único objetivo de conseguir realizar uma prova e tirar boas notas mas sim usar estratégias que potencializam o seu aprendizado para ser capaz de aprender por toda a sua vida O cérebro é um órgão incrível Considerado um dos órgãos mais sofistica dos e a neuroplasticidade também conhecida como plasticidade neural tratase especificamente da grande capacidade de adaptação por meio de alterações fisio lógicas resultantes das interações com as diferentes experiências e ambientes ou seja o nosso cérebro aprende a se reprogramar Inclusive acredito que o maior talento de toda nossa espécie é a capacidade de aprender Podemos dizer que o título homo sapiens não é suficiente afinal também somos homo docens ou seja uma espécie que ensina a si própria 4 1 Vale pensar no fato de que tudo que conhecemos do mundo não nos foi herdado pe los nossos genes tivemos que aprender a partir do ambiente que nos cerca E é na capacidade de aprender e produzir novos saberes que está alicerçada toda a história Fazer fogo projetar instrumentos plantar construir explorar e tantas atividades que garantiram a constante reinvenção da própria humanidade tem a sua raiz na extraordinária capacidade cerebral que permitiu formular hipóteses selecionar aquelas que combinaram com o nosso ambiente e tornar uma realidade Por isso acreditamos que aprender é o grande triunfo da nossa espécie E sabe qual é uma das invenções humanas altamente relevantes A sala de aula seja ela presencial seja digital É em uma sala de aula que se amplia consideravelmente o potencial cerebral dos humanos afinal é nas instituições de ensino sérias e comprometidas que podemos tirar um grande proveito da exuberante plasti cidade do cérebro das pessoas para instalar nele uma quantidade enorme de conhecimentos e talentos 4 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Por isso parabéns Eu acredito que a educação é a maior fonte de aceleração do nosso cérebro e você está aqui porque fez uma escolha de seguir evoluindo Seu cé rebro tem milhões de neurônios Basicamente um neurônio é assim veja a seguir Os neurônios mandam sinais para ou tros neurônios por meio do axônio lan çando uma espécie de faísca nos pontos de contato nos dendritos Este processo é o que chamamos de sinapses A faís ca da sinapse emite um sinal que flui por meio do neurônio Em uma sinapse um neurônio envia uma mensagem para ou tra célula A maioria das sinapses são re sultados de processos químicos nos quais a comunicação é feita usando mensagei ros químicos Este movimento contínuo de sinais é o seu pensamento Neste processo de comunicação os neurônios permanecem unidos Isso sig nifica que estão criando correntes cerebrais Na prática aprender significa criar correntes ou as fortalecer em seu cérebro Quando você começa a aprender algo novo as correntes cerebrais são fracas podendo haver alguns poucos neurônios conectados Cada neurônio talvez tenha uma pequena espinha dendrítica e uma pequena sinapse e assim a faísca entre os neurônios ainda não é muito grande Ligações entre neurônios podem ser fortalecidas com ginástica cerebral ou seja com mobilização do pensamento Uma característica marcante do sistema nervoso é a permanente plasticidade que possibilita a realização de ligações entre os neurônios como consequência das interações constantes com o ambiente externo e interno Correntes cerebrais mais compridas e mais fortes conseguem guardar ideias mais complexas e o contrá rio também pode ocorrer quando os neurônios não disparam unidos as suas conexões são enfraquecidas Agora que chegou até aqui reveja os pontos principais para confirmação do seu aprendizado REALIDADE AUMENTADA aprender é o grande triunfo da nossa espécie 4 4 Todos podemos aprender por meio da mobilização do pensamento Aprender nos torna mais inteligentes Aprender a aprender é a melhor coisa que pode fazer para melhorar a sua performance cognitiva VOCÊ SABE RESPONDER Como encontrar a motivação para aprender Geralmente nós nos sentamos sempre nos mesmos lugares compramos nos mesmos locais e percorremos os mesmos caminhos No entanto para que o nosso cérebro se aproprie de novos padrões e consequentemente forme novas sinapses precisamos exercitar novas possibilidades Se vivemos em constante transforma ção por que nos adaptamos e normalizamos tão rapidamente o que nos cerca A resposta é a supressão e a repetição No livro Como o cérebro cria o poder da criatividade humana para transfor mar o mundo dos autores David Eagleamn e Anthony Brandt 2020 explicam esta questão Segundo eles conforme o cérebro vai se acostumando com alguma coisa responde cada vez menos Para compreender é bem simples Da primeira vez que o cérebro entra em contato com algo gera grande resposta Absorve algo novo e registra Já na segunda vez a resposta é algo menor e na medida que vai entrando novamente em contato com algo já visto a importância segue diminuindo Quanto mais conhecida for alguma coisa menos en ergia neural gastamos com ela É como se tudo perdesse a graça à medida que se tor na conhecido Exatamente por isso não rimos da mesma piada ou não ficamos satisfeitos em assistir sempre ao mesmo filme A indiferença é justamente cultivada na familiaridade A supressão por repetição instalase e naturalmente a atenção é reduzida APROFUNDANDO 4 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Por que nosso cérebro funciona assim Na tentativa de poupar energia cerebral buscamos algo mais conhecido o previsível algo mais fácil possível Se o corpo humano vive e morre de acordo com o estoque de energia logo quanto mais compreendemos um fenômeno um fato ou mesmo um processo mais poupamos energia Eagleman e Brandt 2020 p 34 explicam Lidar com o mundo é uma tarefa difícil que exige movimento e raciocínio é um empreendimento energicamente grandioso Quando fazemos previsões corretas economizamos energia A repetição nos torna mais confiantes em nossas previsões e mais eficientes em nossas ações Isso significa que como humanos podemos sentir forte atração pela previsibi lidade Ocorre por outro lado que a total falta de surpresa pode ser um grande problema A previsibilidade pode dar segurança fazernos sentir confiantes mas o cérebro busca novidades É como se fosse nutrido quando ocorre uma atualização ou seja para aprender é preciso estar atento motivado e ser capaz de manter a atenção para a experiência vivenciada Precisamos de novidades Se por um lado o cérebro busca a previsibilidade para poupar energia e por outro precisa de estímulos e novi dades para se sentir nutrido com muita previsibilidade per demos o foco e a atenção Com muita surpresa e novidade fica mos desorientados pois gastamos muita energia cerebral Como resol ver este paradoxo A resolução está no equilíbrio por meio da aplicação e prática de uma mentalidade de crescimento 4 1 Carol Dweck professora de Psicologia da Stanford University dedicou 30 anos de pesquisa sobre pessoas que alcançam o sucesso Foi ela que apresentou esta teoria Mindset é um termo inglês que traduzido para o português pode ser compreendido como mentalidade ou o modo de pensar Tratase do modo com que uma pessoa reage aos desafios e situações da vida em seu cotidiano ou melhor é o modo como o cérebro elabora as coisas que realiza a metacognição Dweck 2017 constatou que existem dois tipos de mindsets nas pessoas o fixed mindset e o growth mindset VOCÊ SABE RESPONDER Você já ouviu falar em growth mindset ou fixed mindset Growth mindset ou Mentalidade de Crescimento Tratase de uma teoria sobre o que influencia a inteligência e como o desenvolvimento desta forma de pensar pode im pactar na superação ou não dos desafios da aprendizagem A mentalidade de crescimento é baseada na crença de que você é capaz de cultivar suas qualidades básicas por meio de seus próprios esforços e ainda que cada um de nós é capaz de se modificar e se de senvolver por meio do esforço e da experiência Embora as pessoas possam se diferenciar umas das outras de muitas maneiras em seus talentos e aptidões iniciais interesses ou temperamentos cada um de nós é capaz de se modificar e desenvolver por meio do esforço e da experiência A paixão pela busca de seu desenvolvimento e por prosseguir nesse caminho mesmo e especialmente quando as coisas não vão bem é o marco distintivo do mindset de crescimento Esse é o mindset que permite às pessoas prosperar em alguns dos momentos mais desafiadores de suas vidas DWECK 2017 p 12 Fixed Mindset ou Mentalidade fixa Já as pessoas que possuem o mindset fixo acreditam que suas qualidades são imutáveis que já nascem sendo boas ou ruins em determinadas coisas As pessoas que adotam o mindset fixo me re sponderiam assim Eu me sentiria rejeitado Sou um fracasso total Sou um idiota Sou um perdedor Me sentiria inútil e tolo todos os outros são melhores do que eu Sou um lixo Em outras palavras entenderiam o que aconteceu como uma medida direta de sua competência e de seu valor DWECK 2017 p 9 ZOOM NO CONHECIMENTO 4 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Como você viu existem dois tipos de mentalidades que se pode cultivar A men talidade de crescimento que considera os problemas como verdadeiras opor tunidades de aprendizagem e a Mentalidade Fixa que evita os problemas por receio de não os superar Carol Deweck 2017 aponta que ou a pessoa acredita que não é inteligente o suficiente para resolver um problema ou acredita que ainda não sabe o su ficiente para o resolver Com base no modelo mental que se estabelece podese determinar o sucesso ou fracasso de uma pessoa Para que você possa entender um pouco melhor deixo o vídeo Mentalidade de Crescimento vs Mentalidade Fixa onde apre senta alguns pontos e características de cada uma dessas mentalidades Assista ao vídeo para saber mais EU INDICO Como um futuro profissional você se deparará com pessoas que chegam com o Fixed Mindset Modificar esta forma de pensar deverá compor o trabalho durante a intervenção psicopedagógica em várias áreas do conhecimento A relevância da mentalidade de crescimento está justamente na ideia de que se pode aumentar a capacidade do próprio cérebro para aprender e resolver problemas Por isso é muito relevante considerar este aspecto para qualquer intervenção psicopedagógica A seguir apresentamos algumas crenças domi nantes em pessoas com mentalidade fixa e de crescimento 4 8 Poder dos erros e das dificuldades Todo erro é uma tentativa de acerto e deve ser compreendido como fonte de inspiração para novas tentativas O problema é que a forma como se lida com o erro acaba por fortalecer o sentimento de impotência e fracasso dos estudantes e com isso consolidar o mindset fixo Os estudos de Boaler 2018 citam o trabalho do psicólogo Jason Moser que apresentou os mecanismos neurais que operam nos cérebros das pessoas quando cometem erros Quando cometemos erros o cérebro tem duas possíveis respostas BOALER 2018 p 10 M E N T A L I D A D E D E C R E S C I M E N T O M E N T A L I D A D E F I X A DESAFIOS Eu aceito e entrego o meu melhor OBSTÁCULOS Persisto HABILIDADES Procuro desenvolvêlas e aperfeiçoálas FALHAS Eu procuro aprender com os erros SUCESSO ALHEIO Eu me inspiro e busco compreender como a pessoa conseguiu DESAFIOS Eu evito OBSTÁCULOS Desisto fácil HABILIDADES Eu já nasci com elas FALHAS Não aceito bem SUCESSO ALHEIO Tenho inveja e tenho tendência a desqualifcar 4 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Isso quer dizer que os erros ocasionam disparos nos cérebros e fazem com que o estudante aprenda mais ou seja quando o cérebro é desafiado ele cresce Mais sur preendente ainda é que estes mesmos estudos citados por Boaler 2018 apontam que ao mapear as reações do cérebro constatouse que os estudantes com a men talidade fixa erram menos que os estudantes com a mentalidade de crescimento Errar é normal sobretudo quando se trata de aprender algo novo no entanto o erro ou a compreensão dele não pode ser algo banalizado O que se quer dizer com isso é que o erro possibilita obter a atenção consciente sobre o que está se aprendendo como parte do processo pois quando se comete erros o cérebro dispara sinais e assim cresce ampliando suas possibilidades A cada momento nossos cérebros têm oportunidades de fazer conexões fortalecer rotas existentes e formar rotas novas Quando nos deparamos com uma situação desafiadora em vez de nos afastarmos por medo de não sermos bons o suficiente devemos mergulhar sabendo que a situação oferece oportunidades de crescimento cerebral Antes de passar para as estratégias capazes de de senvolver a sua alta performance cognitiva releia as ideiaschave apresentadas até o momento PRIMEIRA chamada de negatividade relacionada ao erro NRE é o aumento da atividade elétrica quando o cérebro experimenta o conflito entre a resposta correta e um erro O interessante é que essa atividade cerebral ocorre quer a pessoa saiba que cometeu um erro ou não SEGUNDA chamada de Pe é um sinal cerebral que reflete atenção consciente a erros Isso acontece quando existe consciência de que um erro foi cometido e a atenção consciente é dada a ele quando o cérebro é desafiado ele cresce 5 1 PRODUZIR novos conhecimentos requerem a compreensão de como lidar com grande quan tidade de informações NEUROPLASTICIDADE a neuroplasticidade é o processo pelo qual o cérebro se adapta aprende e de senvolve novas habilidades ao longo da vida CÉREBRO o cérebro pode aprender mais através de prática repetida realizando tarefas difíceis estudando regularmente e variando os estímulos aos quais o cérebro é exposto É necessário realizar atividades cognitivas para estimular o cérebro e manter sua plasticidade ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL alimentação saudável e descanso adequado também são fundamentais para manter um cérebro saudável e pronto para aprender PENSAMENTO todos podemos aprender por meio da mobilização do pensamento Aprender nos torna mais inteligentes Aprender a aprender torna o aprendizado mais eficiente MENTALIDADE FIXA é a crença de que os talentos habilidades e aptidões são limitados e estáticos MENTALIDADE DE CRESCIMENTO acredita que as habilidades e capacidades podem ser desenvolvidas e melho radas através do esforço Esta mentalidade é baseada na ideia de que o erro faz parte do aprendizado e de que o sucesso é alcançado ao se dedicar tempo e esforço a longo prazo 5 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Como já vimos o cérebro de uma pessoa que já adquiriu o hábito de aprender continuamente construiu tantas conexões neurais que a capacidade de compreen são é bem maior do que as pessoas que ainda não desenvolveram este hábito VOCÊ SABE RESPONDER Afinal como podemos extrair o máximo de aprendizagem durante a leitura dos textos científicos Como substituir uma leitura ineficiente pela de alto impacto Tenha consciência de que quando você se submete a realizar leituras e resolução de exercícios tradicionais onde o único caminho a chegar é errar ou acertar perdese muita capacidade de estimular o crescimento cerebral ou seja de am pliar a capacidade cognitiva Para obter alta performance cognitiva e tirar proveito da neuroplasticidade você precisa compreender como o cérebro funciona e claro começar a praticar uma mentalidade de crescimento ao encarar qualquer desafio de aprendiza gem Eu acredito que estes dois pontos já representam 50 do seu sucesso já os outros 50 estão na aplicação de estratégias por isso entregarei 8 estratégias poderosas para você se tornar um superaprendiz E sabe o motivo de estas estratégias serem realmente poderosas Cada uma delas explora a natureza altamente dinâmica da aprendizagem a entrada da in formação e o uso da informação INPUT Entrada da informação Quando eu Realizo leituras sobre determinado assunto Ouço podcasts Ouço textos em áudio Assisto a documentários e a vídeoaulas Consumo conteúdos relevantes das redes sociais 5 1 OUTPUT Saída da informação Eu posso Falar em voz alta o determinado assunto Elaborar mapas Mentais sketchnotes ou anotações inteligentes Produzir audionotas Resolver questões praticar atividades ou solucionar problemas reais so bre o tema Debater e dialogar sobre o tema em grupo chats e comunidades Este movimento gera fortalecimento das rotas existentes e ainda a formação de rotas novas pelo constante movimento do pensamento por meio dos inputs e outputs É por este motivo que nada até agora constituise numa fórmula má gica mas tudo que está sendo oferecido são princípios gerais e um cardápio de estratégias para superaprendizagem que poderá ser amplamente praticado por meio do movimento consciente dos inputs e outputs que deve gerar Assim convido você a experimentar cada uma delas durante o momento que se deparar com a necessidade de aprender novos saberes e produzir conhe cimentos científicos CARDÁPIO DE ESTRATÉGIAS PARA SUPERAPRENDIZAGEM SKIMMING Skimming significa escanear e pode ser compreendido como o ato de passar os olhos em um texto científico Como estratégia tratase de um modo de lei tura que envolve ler rapidamente um texto para obter uma visão geral sobre o assunto O objetivo é fazer com que o leitor já identifique o assunto conteúdo mais importante que será abordado no texto científico O ato de passar os olhos para escanear as ideias do texto superficialmente atua como uma estratégia de reconhecimento e ajuda a capturar a atenção nos tópicos principais aumentando a velocidade pois a intenção disso é apenas fazer com que você crie certa expectativa um preparo mental para o que será estudado 5 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Por se tratar de uma estratégia de leitura rápida com o intuito de obter uma compreensão geral e os destaques importantes auxilia no desenvolvimento da habilidade pela experiência de leitura GRIFOS INTELIGENTES De uma maneira simples grifo é realizar uma marcação isto é destacar ou subli nhar um texto durante a leitura seja este texto em formato digital seja impresso O grande problema é que muita gente ao se deparar com a leitura de um texto passa a grifálo praticamente inteiro sem pensar no propósito desta atividade Realizar grifos de modo inteligente durante o estudo é fundamental para ajudar a destacar as ideiaschave das informações e com isso melhorar a sua memorização Estes grifos também permitem que o estudante se concentre em trechos específicos da leitura o que pode ajudar na sua compreensão Grifos inteligentes são usados para destacar e organizar as informações mais importantes de um texto Eles ajudam os leitores a entender rapidamente o conteúdo e a desenvolver habilidades de leitura e pesquisa Para fazer grifos inteligentes você pode usar uma caneta para destacar as palavraschave sublinhar títulos ou frases principais ou usar códigos de cor para assuntos diferentes É importante destacar que não existe uma maneira ideal 5 4 Ao ler um texto você deve grifar as partes fundamentais ou seja as que fazem parte da ideia principal do material estudado Desta maneira conseguirá extrair o que é mais importante grifando palavras trechos e qualquer informação relevante que contribua para sua compreensão auxiliandoo em uma revisão posterior do conteúdo Agora que já sabemos o que grifar vamos apresentar como realizar as marcações em um texto as quais são realizadas de diversas maneiras tais como VOCÊ SABE RESPONDER Afinal o que devo grifar Sublinhar o texto utilizando lápis canetas e pincéis marcatexto de diversas cores podendo durante a marcação alternar as cores conforme a relevância do conteúdo Usar parênteses colchetes círculos ou enquadramentos para destacar as ideias principais Inserir linhas verticais bem como asteriscos e setas ao lado da parte impor tante do texto Em trechos em que você não entendeu necessitando de questionamento ao pro fessor marque com uma cor diferente ou sinalize da maneira a relembrálo de tirar esta dúvida É importante destacar que não existe uma maneira ideal mas para trazer celeridade na identificação das informações as partes grifadas preci sam ser suficientes para retomar na sua memória o que foi estudado 5 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 MARGINÁLIAS Marginália consiste em realizar anotações comentários ou destaques feitos nas margens de um texto como forma de ajudar o leitor a fazer conexões com o material e contribuir para a compreensão dele Também pode ser utilizada na identificação destaque de pontoschave ligações entre as ideias principais no texto e ajudar na retenção da informação como se fosse um diálogo entre as ideias do leitor juntamente com o autor Vale considerar que a prática de realizar anotações na margem de livros artigos etc tem sido utilizado por leitores de alta performance há séculos As suas anotações devem ser estruturadas com um pequeno mapa mental ca paz de conectar as informações relacionadas entre as ideias Não importa como você faça as marcações elas podem ser em forma de tópicos e subtópicos ter setas apontando de uma informação para outra tabelas linha do tempo dentre outras o importante é que elas estejam organizadas de maneira a terem sentido para você Esse será seu resumo com informaçõeschave permitindo que você as consulte rapidamente na hora de necessidade Marmelstein 2023 p 12 em sua obra A ciência da alta performance cog nitiva sugerem uma espécie de código que pode indicar significados a partir da sua percepção e compreensão inicialmente aplicadas Veja no quadro a seguir Figura 1 Marginálias famosas anotações de Issac Newton à esquerda e de Charles Darwin à direita Fonte Marmelstein 2023 p 13t Descrição da Imagem na imagem podemos ver uma página de um livro antigo com o conteúdo descrito usando uma fonte mais antiga Ao lado da escrita do conteúdo do livro existem as anotações em formato de letra cursiva 5 1 SÍMBOLOS SIGNIFICADO IDEIA CENTRAL usar para destacar a passagem que representa a ideia central da obra ou do capítulo TRECHO RELEVANTE usar para destacar o trecho relevante É interessante usar um pequeno colchete no trecho indicado As estrelas podem ser usadas para medir o nível de importância daquela passagem Se quiser simplificar basta colocar uma seta mais simples e sinais de adição no lugar das estrelas CITAÇÃO IMPACTANTE usar para destacar uma passagem que vale a pena ser citada futuramente PESQUISAR usar para uma passagem que merece uma pesquisa futura Pode ser um site um livro um artigo um autor ou uma teoria nova que gerou curiosidade intelectual DÚVIDA usar em passagens que você não entendeu completa mente ou que geraram algum tipo de dúvida CONCORDO OU DISCORDO usar para manifestar aprovação ou desaprovação com algum argumento INFORMAÇÃO IMPRESSIONANTE usar para passagens que causam impacto e geram conexão INFORMAÇÃO ENGRAÇADA usar para passagens espirituosas Quadro 1 Exemplo de códigos para criação de anotações Fonte Marmelstein 2023 p 12 5 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 RECORDAR ATIVAMENTE Recordar ativamente é uma estratégia pautada na ação de trazer a ideia de volta à mente Para aplicála é bem simples Depois de ler um trecho conceito capítulos etc tire os olhos da página e veja o que é capaz de recordar Se pergunte quais são as ideias chave deste trecho Não vá diretamente em busca da resposta no próprio texto busque expor a ideia central em voz alta ou em notas autoadesivas Lembrese que apenas reler várias vezes não garantirá que você se aproprie do conteúdo pois você estará focado no input da informação Para criar conexões é preciso que a ideia seja processada RESOLUÇÃO DE ATIVIDADES E EXERCÍCIOS Ao praticar exercícios você está confirmando o seu enten dimento e se colocando à prova É válido realizar uma lista de exercícios mesmo que sejam exemplos resolvidos do livro como forma de testar aquilo que foi estudado Isso deixará exposto aquilo que precisa ser checado novamente e que tal vez precise passar por reforço Praticar atividades e questões ajudam na apropriação do conhecimento pois estão rela cionadas à aplicabilidade do conteúdo e isso auxilia no pro cesso de estabelecimento das conexões entre as informações armazenadas no cérebro Estas conexões permitem que o aprendizado seja mais rá pido pois o cérebro pode reter o conteúdo mais facilmente Além disso a prática de exercícios e atividades também pode ajudar a fixar informações pois nos obrigam a usar uma va riedade de estratégias cognitivas como recordação associação e análise Caso o seu material de estudo não possua atividades vale elaborar pelo menos três questões para si mesmo com o intuito de rememorar as ideias principais do assuntotema estudado 5 8 FICHAMENTO A estratégia de fichamento é uma prática muito usada para a realização da leitu ra compreensiva Esta estratégia envolve a criação de fichas de referência ou fichas de resumo que deverão receber um resumo do conteúdo lido contendo informações relevantes e destacando ideiaschaves palavraschave citações e definições Ao destacar os elementos importantes do material lido esta técnica ajuda os leitores a organizar melhor seus pensamentos desenvolver conexões entre partes do texto e aprender a lembrar informações importantes Os objetivos desta estratégia são 1 Utilizálo para fundamentação na discussão do texto 2 Servir de estudo para melhor domínio do conteúdo comparandoo a outros textos afins 3 Guardálo para uso futuro na forma de consulta dispensando a necessidade de ter de refazer toda a leitura 4 Memorizar grande quantidade de conteúdo Os fichamentos destinamse ao registro da leitura essencial ao trabalho acadêmi co Eles podem ser feitos no computador fichas de papel com pauta ou mesmo em folhas de caderno comuns Cabeçalho Informações básicas titulo capitulo etc Referência Descrever conforme as normas da abnt Texto Resumo do material bibliográfco com base nas ideias chave 3 2 1 Neuroplasticidade e estratégias para o desenvolvimento da alta performance cognitiva DAROS Thuinie Neuroplasticidade e estratégias para o desenvolvimento da alta performance cognitiva Maringá 2018 Neuroplasticidade é a capacidade do cérebro de mudar sua estrutura e função em resposta a novas experiências aprendizagem e mudanças ambientais O cérebro pode se adaptar e se remodelar ao longo da vida permitindo que as pessoas melhorem suas habilidades cognitivas como memória atenção resolução de problemas e tomada de decisões Existem várias estratégias que podem ser utilizadas para desenvolver a alta performance cognitiva e aproveitar a neuroplasticidade do cérebro 5 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 PALETA DE CORES COM USO DE ARTIGO CIENTÍFICO A estratégia paleta de cores com uso de artigo cientí fico tem como objetivo auxiliar a iniciar a produção de escrita científica por meio da visualização das par tes que compõem um artigo de maneira mais dinâ mica e interativa É como se aprendesse a ver Antes de começar a produção do conhecimento por meio da escrita de um artigo certamente você será introduzido na escrita for mal e científica chamando a atenção para sua estruturação linguagem objetivos e possibilidades de organização e desencadeamento das ideias Minimamente um artigo científico é construído por meio das seguintes partes Título Autores Resumo e PalavrasChave Introdução Desenvolvimento ConclusãoConsiderações Finais Referências Como o objetivo desta estratégia é ajudar você a ser capaz de identificar as par tes que estruturam um artigo científico a estratégia consiste em selecionar um artigo científico e colorir as partes de sua estruturação com cores diferentes Por exemplo pinte o título de verde os autores de azul resumo e palavraschave de amarelo e assim por diante Não faça isso com apenas um artigo científico mas pelo menos com dois modelos Assim que finalizar o processo de coloração faça uma checagem mais específica comparando os artigos de modo que possa encontrar similitudes do estilo de escrita científica Lembrese que apenas reler várias vezes não garantirá que você se aproprie do 1 1 Observe como o texto é organizado como as citações são realizadas como as ideias são desencadeadas e perceba como a escrita científica envolve muitas habilidades como a identificação correta de fontes confiáveis a compreensão de técnicas de leitura específicas a construção de argumentos fundamentados e a clarificação da comunicação entre novas informações e outros conhecimentos previamente adquiridos SUPERAPRENDIZAGEM Trago a indicação de um livro que aborda a necessidade de darmos mais atenção ao desenvolvimento de novas habili dades necessárias para processar o conhecimento adquirido e compartilhar estratégias para o aperfeiçoamento cogniti vo chamado super aprendiz ou seja pessoas que assumem a postura de busca pela máxima eficiência cognitiva A lei tura auxiliará você a compreender quais são as habilidades necessárias para aprender a aprender e com maior efetivi dade tendo em vista o maior desempenho cognitivo INDICAÇÃO DE LIVRO Agora que você chegou ao término desta leitura quero propor a você uma última reflexão Olhe a figura a seguir e responda sinceramente o que ela representa para você neste momento Figura 2 As 7 fases de um dendrito Fonte adaptada de Gilbert et al 2017 Descrição da Imagem imagem com vários neurô nios sendo que cada um em uma etapa evolutiva diferente semelhante a uma árvore com ramifica ções e um tronco longo e fino De cada um dos neurônios representados saem várias ramificações finas chamadas dendritos que funcionam como re ceptores recebendo informações de outros neurô nios ou de células sensoriais do nosso corpo Em cada neurônio há uma célula com um corpo celular redondo contendo um núcleo com dendritos rami ficados que se estendem a partir dele e um axônio longo e fino que se estende da outra extremidade O botão sináptico localizado no final do axônio é a parte do neurônio que se comunica com outras células sendo que com ramificações maiores 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Estas imagens estranhas representam as sete etapas diferentes da vida de um dendrito Lembrese que o dendrito é prolongamento dos neurônios Então o que você vê é na verdade é uma parte de uma grande rede neural se expandin do Sem querer ser rasa mas objetiva nada mais é do que a construção de novas conexões neurais Na prática é o seu cérebro criando fortalecendo e ampliando as suas ramificações É fato quanto mais você aprende mais fortes e ativas suas conexões ficam possibilitando o nascimento de outras Saiba que a hipótese de que nascemos e morremos com a mesma quanti dade de neurônios já foi refutada pela ciência contemporânea Todo processo de aprendizagem resulta em um movimento gradativo do cérebro por meio do fortalecimento e prolongamento dos neurônios o qual ocorre por meio do mo vimento sináptico mobilizado pelo pensamento Somente conhecendo melhor todo potencial que você já tem é que podemos aproveitar ao máximo todo este aparelhamento cerebral Lembrese que aprender requer atenção envolvimento ativo e consolidação então participe das aulas aprenda a partir dos seus erros e aprenda algo novo todos os dias NOVOS DESAFIOS Quando você se propõe a aprender o conhecimento científico aplique as es tratégias para o desenvolvimento da alta performance cognitiva descritas até o momento e descubra outras também Apesar de ser bem útil um estudo passivo pode ser muito perigoso pois pode gerar a ilusão de fluência e como você deve ter aprendido até aqui a aprendizagem corresponde a um processo de input aquisição do conhecimento e output domínio do conhecimento Isso significa que a alta performance cognitiva pode ser facilitada por meio do uso de estratégias de apropriação do conhecimento as quais auxiliarão no estabelecimento de modelos mentais mais assertivos por fornecer justamente a estrutura essencial tanto para apropriarse dos conhecimentos quanto para produzilos 1 1 Desenvolva a sua alta performance cognitiva pois como um futuro profissional isso aumentará o nível de produtividade em ambientes de trabalho tornandoos mais eficazes auxiliando no estabelecimento de metas e na expansão de potencialidades A alta performance cognitiva também torna mais fácil a superação de obstácu los causados pelo stress e pela pressão uma vez que permite aos profissionais usa rem melhor seus recursos para solucionar problemas e tomar decisões objetivas Desejo que você tenha muito sucesso Lembrese sempre de que a sorte fa vorece aquele que tenta 1 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 3 O SALTO DA ORALIDADE AO CONHECIMENTO CIENTÍFICO INGE RENATE FROSE SUHR Entender a importância do conhecimento na tomada de decisão no dia a dia Diferenciar os tipos de conhecimento desenvolvidos pela humanidade Compreender o ciclo da produção do conhecimento Reconhecer a utilidade prática da produção científica Compreender a relação entre ciência tecnologia e sociedade Identificar o impacto social do conhecimento tecnológico 1 4 INICIE SUA JORNADA Você já viveu a situação de ter usado o celular para fazer uma busca na internet consultando o preço de um par de tênis por exemplo e depois viu seu email e redes sociais invadidos de propagandas desse mesmo produto Já parou para pensar de que modo as lojas de tênis ficam sabendo que você está interessado em comprar um par É interessante como em nosso dia a dia lidamos com níveis altíssimos de tecnologia e nem nos damos conta disso a ponto de corrermos o risco de termos nossas ações dirigidas por conteúdos veiculados pela internet Sim somos influenciados pelo que lemos e assistimos na internet e não só nela Vamos voltar ao exemplo do tênis Talvez sua pesquisa inicial sobre os modelos fosse apenas por curiosidade ou para passar o tempo mas ao receber várias propagandas observou que numa das lojas o preço estava bem mais baixo e num impulso com prou um par de tênis mesmo que o seu ainda estivesse em bom estado VOCÊ SABE RESPONDER Como você pode no exemplo acima ser induzido a uma compra mesmo sen do uma pessoa racional bem informada E se formos além refletindo sobre todas as informações que recebemos diariamente em nossas redes sociais De onde saem essas informações Como se transformam em texto áudio ou vídeo De que modo são transmitidas É interessante observar que poucas pessoas dominam os caminhos ou seja a tecnologia que faz tudo isso acontecer enquanto a maioria apenas utiliza con some todas essas descobertas Como se constrói em nós o que sabemos do mundo e o que acreditamos ser belo e bom Vamos conversar um pouco mais sobre isso no podcast a seguir PLAY NO CONHECIMENTO 1 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Você já deve ter percebido que o domínio do conhecimento é poder Perceber a existência de vários tipos de conhecimento que se entrecruzam para orientar nossas ações diárias e que podemos escolher a qual deles dar mais espaço é um caminho para que possamos compreender melhor o mundo que nos cerca Compreender como a produção científica foi se desenvolvendo e geran do a sociedade complexa na qual nos acostumamos a viver abre possibilidades imensas seja no seu futuro exercício profissional ou em sua vida como cidadão Já pensou se mais pessoas compreendessem o funcionamento da ciência e da tecnologia Imaginese no espaço profissional que você enfrentará ao final da graduação que está fazendo quanto conhecimento já existe e quanto ainda há a descobrir Será você uma das pessoas que no futuro desenvolverão uma nova tecnologia ou equipamento para melhorar a produtividade das empresas ou a vida das pessoas Refletir sobre estes exemplos e questões nos leva ao tema que abordaremos a seguir o impacto da ciência e da tecnologia na vida das pessoas e em conse quência da sociedade como um todo VAMOS RECORDAR Você já deve ter ouvido falar que o tipo de vida que levamos hoje em que as coisas mudam muito rapidamente exige que as pessoas estejam em constante aprendizagem Basta pensar em como surgem novas tecnologias a cada ano e como elas vão se tornando essenciais à nossa vida nos levando a aprender a usálas Ainda bem que o cérebro humano tem enorme plasticidade o que nos abre a possibilidade de aprender sempre seja em cursos no trabalho ou mesmo de maneira informal O ser humano é na verdade um expert em aprender já que em comparação a outros animais ele é mais frágil Essa aparente fragilidade é facilmente superada por essa incrível capacidade de aprender sempre e com isso criar coisas novas Do mesmo modo em nossa vida diária as mudanças são aceleradas exigindo de nós a constante adaptação a novas tecnologias o que implica em manter a mente aberta e a predisposição para continuar aprendendo no decorrer da vida Acesse o vídeo a seguir e vamos relembrar sobre Lifelong Learning e alguns aspectos relacionados a ele 1 1 Questiono então será que todas as informações que recebemos são realmente rele vantes ou é preciso refletir criticamente sobre elas Quais impactarão nossas vidas e quais são modismos que passarão em breve Como nos movemos neste mundo Dando continuidade a estas reflexões seguiremos na direção de compreen der o papel dos diversos tipos de conhecimento em nossas vidas dando ênfase à ciência e à tecnologia DESENVOLVA SEU POTENCIAL Você já parou para pensar que o ser humano é a única criatura sobre a Terra que não se adapta à natureza tal como ela é Desde seu surgimento sobre a Terra até hoje ele se põe a pensar sobre a realidade que o cerca a tentar compreender como as coisas funcionam qual é seu lugar nesse mundo e principalmente a transformar a natureza em seu próprio benefício Nesse processo de produzir objetos e instrumentos que facilitam sua vida que recebe o nome de trabalho vai descobrindo como a natureza funciona ou seja gera conhecimento Podemos afirmar que a produção do conhecimento teve início com os pri meiros hominídeos e não parou desde então Ao contrário foi se intensificando cada vez mais pois cada nova geração se apoia no que a anterior já crioudesco briu e produz novos saberes seja confirmando e aprofundando o que já se sabia ou então refutando o conhecimento tradicional pois cada nova geração se apoia no que a anterior já crioudescobriu e produz novos saberes 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 A produção do conhecimento porém não se restringe à produção científica Ao tentar compreender o mundo e seu papel nele as pessoas também geram mitos usos costumes filosofia dentre outros Cada desses tipos de conhecimento tem características próprias embora todos tenham em comum o objetivo de com preender o mundo e lhe atribuir significado Todos já ouvimos falar que Einstein revolucionou a física ao propor uma teoria nova so bre o funcionamento do universo que se convencionou chamar de teoria da relatividade Mas Einstein não chegou a essa forma de compreender o universo do nada como se a inspiração tivesse caído do céu Ele foi um grande estudioso da física clássica proposta por Isaac Newton que por sua vez se apoiou em Galileu Embora partam de leis que de alguma forma se contradizem hoje as duas teorias são aceitas pela comunidade científica a newtoniana para explicar o movimento dos corpos na Terra e a teoria da relatividade quando se trata de compreender a dinâmica dos corpos celestes em velocidade superior à da luz APROFUNDANDO VOCÊ SABE RESPONDER Já sabemos que há diferentes tipos de conhecimento mas há algum superior aos demais OS TIPOS DE CONHECIMENTO Aranha e Martins 1993 bem como Chauí 1994 referemse a cinto tipos básicos de conhecimento o mito arte o senso comum a filosofia e a ciência Analisare mos brevemente cada um deles 1 8 Mito O mito é uma forma de organização da realidade a partir da experiência sensível É possível supor que o mito foi a primeira forma de conhecimento que surgiu mas isso não significa que ele tenha sido superado pelos demais Ao contrário continua presente e orientando as ações de muitas pessoas na atualidade De certo modo a primeira forma de leitura do mundo pela criança é mítica baseada na imagina ção no mágico Mas esperase que com a ampliação dos níveis de conhecimento as pessoas possam relativizar o peso do mito na compreensão do mundo CONHECIMENTO FILOSOFIA CIÊNCIA ARTE SENSO COMUM MITO Figura 1 Tipos de conhecimento Fonte a autora Descrição da Imagem a imagem traz ao centro um círculo com a palavra conhecimento Em torno desse círculo há outros cinco representando os diversos tipos de conhecimento No primeiro parte superior da imagem lemos a palavra senso comum no segundo da direita para esquerda mito no terceiro filosofia no quarto está escrito ciência e no último arte Todos os círculos se tocam demonstrando que os diversos tipos de conhecimento se interrelacionam interferem um no outro 1 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 O critério para a adesão ao mito é a crença e não a evidência racional ARA NHA MARTINS 1993 p 55 Tratase de um pensamento mágico permeado pelo desejo de atrair o bem e afastar o mal dando segurança ao ser humano ARANHA MARTINS 1993 p 55 Em todas as culturas primitivas há mitos que explicam a origem do mundo do ser humano etc geralmente pela ação de deuses Estes precisam ser honrados por meio de oferendas e sacrifícios para que não se zanguem com os humanos e desse modo continuem permitindo a vida a colheita a vitória numa batalha etc Vamos a um exemplo de mito entre os povos primitivos Segundo a mitologia nórdica toda vez que troveja estamos ouvindo Thor usando seu enorme martelo Ele é um deus ligado à força à proteção às tempes tades à cura e à fertilidade que possui uma força enorme e maneja um martelo capaz de destruir até mesmo uma montanha É possível perceber como na busca de explicações para o fenômeno do trovão os nórdicos criaram essa narrativa e como o temor ante as forças da natureza os levou a honrarem e adorarem a Thor buscando sua proteção Com o desenvolvimento da ciência e da filosofia que se baseiam na lógica os mitos primitivos foram sendo abandonados e passaram a ser compreendidos 1 1 como ficção Isso não significa que não haja mitos na atualidade Há certas cren ças que dirigem nossa ação e que quando submetidas à lógica não se sustentam Os mitos contemporâneos são pessoas e fenômenos que chamam a atenção e geram envolvimento emocional seja pelo medo pela alegria pela comoção pelo desejo de ser semelhante Em grande parte são disseminados pelos meios de comunicação de massa internet TV jornais etc e aí está seu poder eles alcançam milhares de pessoas ao mesmo tempo Há quem acredite por exemplo que determinado líder é a solução para os problemas da sociedade deixando de considerar todos os determinantes da realidade Tal pessoa passa a ser um mito e os que a seguem e admiram lhe con ferem um respeito que beira à idolatria Também jogadores de futebol artistas influenciadores digitais podem se tornar mitos por personificar os desejos de quem os admira Há ainda pensamentos míticos que quando analisados à luz da lógica não se sustentam mas estão presentes em nossa sociedade e orientam as ações de muitas pessoas por exemplo O progresso é sempre bom a ciência é neutra e seus resultados não podem ser questionados as vacinas causam autismo é perigoso despertar um sonâmbulo se os desejos alimentares da grávida não forem atendidos o bebê pode nascer com algum problema entre outros É comum haver uma grande decepção quando os seguidores descobrem que seu ídolo é uma pessoa normal que sofre com as mesmas limitações das pessoas comuns ou quando ele deixa de cumprir o que seus fãs acreditam que ele deveria É assim por exemplo que artistas ou jogadores perdem seu público a partir de alguma ação ou notícia que desagrade esse mesmo público Arte É uma forma de relação do ser humano com a realidade tentando interpretála pre sente em todas as culturas humanas desde a préhistória questionando interpretando e desafiando a realidade A expressão artística assume várias linguagens como as artes plásticas pintura escultura desenho a dança a música o cinema e a literatura 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Ela tem um poder enorme de representar como uma pessoa ou um grupo social se sente ante a realidade atinge pessoas pelos sentimentos que permite aflorar não necessitando de discurso verbal ou matemático É por isso que determinadas músicas por exemplo tornamse hino de resistência de luta ou de amor à pátria Loving Vincent Com amor Van Gogh É um filme biográfico de animação o primeiro totalmente pin tado Ele conta a história do pintor Vincent van Gogh e é um belo exemplo de uso conjunto de arte ciência e tecnologia Ao assistilo você poderá compreender como van Gogh ex pressava o modo como ele vivenciava e compreendia sua vida que é o modo como a arte funciona Além disso este filme é uma bela mostra de como se integra a arte ele é todo pinta do a ciência a pesquisa histórica sobre a vida do pintor e a tecnologia produção do vídeo INDICAÇÃO DE FILME A arte tem uma função social ao expor as características históricas e culturais de determinada sociedade ou seja ao acessar as expressões artísticas de uma época eou povo é possível compreender como as pessoas viviam pensavam amavam sofriam e produziam é a soma a mistura de fragmentos de vários tipos de conhecimento 1 1 Senso comum É o conhecimento espontâneo aprendido no dia a dia nas interações com as demais pessoas do grupo social a que pertence cada pessoa Podese dizer que ele é a soma a mistura de fragmentos de vários tipos de conhecimento como a ciência e o mito mesclado com imaginação desejos e vivências do sujeito Ele é racional ou seja é um movimento de buscar a compreensão do mundo para além do mito mas faz uso não refletido da razão ARANHA MARTINS 1998 p 70 pois se mantém ligado à familiaridade à proximidade que a pessoa tem com o objeto de conhecimento Como cada indivíduo organiza de modo diferente as vivências e conhecimentos a que tem acesso ele é uma organização particular das experiências práticas do sujeito cognoscente LAKATOS MAR CONI 2003 p77 Por isso o senso comum não pode ser submetido a uma análise lógica nem generalizado como forma de explicação do real O senso comum engloba o bom senso ou seja a elaboração refletida e coerente do saber a partir da explicitação das intenções conscientes dos indivíduos livres que são portanto ativos capazes de crítica e donos de si ARANHA MARTINS 1998 p 70 É o caso de pessoas que mesmo sem terem tido acesso a níveis mais elevados de estudo encantamnos com seu conhecimento sobre o mundo com a clareza que conseguem enxergar a realidade sem se deixarem levar por modismos ideologias ou outras formas de dominação Todos os tipos de conhecimento têm o seu valor e o senso comum contém pílulas de ciência embora de maneira difusa e misturada com outras formas de saber Para compreender melhor as diferenças entre senso comum e ciência sugiro que você assista ao vídeo Senso comum e Conhecimento científico EU INDICO 1 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 O senso comum também pode ser prisioneiro da ideologia que significa do ponto de vista teórico o conjunto de ideias concepções ou opiniões sobre algum tema que orientam determinadas formas de agir ARANHA MARTINS 1998 p 71 Para Marx a ideologia é uma falsa consciência que tem origem na divisão da sociedade em classes É como se o modo de pensar o mundo típico da classe dominante fosse inculcado na maioria da população que passa a pensar tal como a elite Segundo esse autor a ideologia tem a função de manter a dominação da burguesia sobre os trabalhadores ao fazer com que eles pensem de modo a aceitar essa dominação Como você pode ler no parágrafo anterior a ideologia tende a mascarar for mas de dominação dificultando a reflexão e causando o imobilismo A ideologia da superioridade de determinada etnia por exemplo deu espaço para o holo causto durante a 2ª Guerra Mundial e para as várias formas de intolerância contra as minorias que presenciamos na atualidade O que é Ideologia Para saber mais sobre a ideologia você pode ler o livro O que é Ideologia de Marilena Chauí lançado pela editora Brasiliense Coleção Primeiros Passos Marilena Chauí versa nesta obra introdutória sobre a origem e os mecanismos fins e efeitos sociais econômicos e políticos dessa fabricação de ilusões e uma história imaginária coletiva INDICAÇÃO DE LIVRO Filosofia É uma postura ante o mundo buscando compreendêlo por meio da razão Ela busca ir além das aparências dos fenômenos assumindo uma atitude de dúvida de questionamento ao status quo expressão latina que significa o estado das coisas ou seja o modo como as coisas estão sendo Para isso examina cada fenômeno no contexto mais amplo em que ele ocorre valores sociais históri cos econômicos políticos éticos e estéticos e pode ter como objeto qualquer realidade humana A filosofia tem por características 1 4 Há várias correntes filosóficas mas todas elas têm o objetivo de questionar o real o que consideramos normal levando à compreensão ampliada do mundo natural e humano Ciência Segundo Aranha e Martins 1998 p 98 utiliza métodos rigorosos com a in tenção de alcançar um conhecimento sistemático preciso e com a maior ob jetividade possível Ela surgiu da filosofia mas foi se separando dela a partir do Renascimento quando vai se constituindo o método e o objeto dos diversos ramos da ciência hoje reconhecidos Foi também a partir do Renascimento que a ciência assumiu características mais utilitárias ou seja seu valor passou a ser medido pelo uso ou utilidade imediata dos conhecimentos que produz na reso lução de problemas práticos CHAUÍ 1994 SER RADICAL o que significa ir à raiz dos acontecimentos fazendo uma reflexão em profundidade SER RIGOROSA ou seja seguir um método adequado ao objeto em estudo com todo rigor colo cando em questão as respostas mais superficiais ARANHA MARTINS 1998 p 72 SER DE CONJUNTO considerar os problemas dentro de um conjunto maior de fatores e valores que estão relacionados entre si ARANHA MARTINS 1998 p 72 1 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 O fato de a ciência buscar as leis naturais que regem os fenômenos não significa que o conhecimento cien tífico seja imutável Ao contrário ele é sempre provi sório pois sempre pode ser aperfeiçoado ou superado à medida que surjam novos instrumentos ou mesmo novas hipóteses Este processo de compreensão método científico tem início na observação e questionamento de algum aspecto da realidade seguido de formu lação de hipóteses experimentação testagem dessas hipóteses A seguir vem a generalização o que descobri se aplica a realidades semelhantes Todo o conhecimento produzido pela ciência surge do desejo do ser humano de com preender algo que aparentemente não faz sentido ou seja do questionamento da des confiança das certezas que temos Isso também é característica da filosofia mas a ciência intenciona descobrir as regularidades o que não muda as leis naturais que regem os fenômenos e que podem ser verificadas por qualquer outra pessoa que siga o método científico Essas leis naturais devem ser registradas numa linguagem objetiva e rigorosa que não permita ambiguidade o que levou ao uso da matemática como linguagem pri oritária da ciência APROFUNDANDO a ciência foi ocupando o espaço dos demais tipos de saberes 1 1 Como se desenvolveu muito e demonstrou ser capaz de explicar de maneira muito precisa a realidade a ciência foi ocupando o espaço dos demais tipos de saberes No entanto é necessário tomar cuidado para não acreditar que a ciência pode tudo colocandoa como um mito A ciência é essencial mas tem limites não pode explicar tudo Também é necessário superar a visão de que a ciência é neutra trazendo sempre o bem para a humanidade Foi o desenvolvimento científico que permitiu por exemplo a bomba atômica ou a produção de agrotóxicos beneficiando parcelas da popu lação e prejudicando outras Também é preciso refletir sobre o fato de que a ciência se tornou parte in tegrante e indispensável da atividade econômica CHAUÍ 1994 p 286 e por tanto do sistema político Um novo conhecimento científico pode significar a inovação necessária para impulsionar a produção de uma empresa que vai com isso ficar em posição privilegiada em relação à concorrência Também pode significar maior poder bélico ou maior capacidade de exploração de petróleo por exemplo para todo um país Além disso são empresas eou governos que definem quais pesquisas finan ciar sim a pesquisa custa caro e precisa de financiamento e em pósconse quência algumas áreas são mais valorizadas que outras Muitas pesquisas im portantes para a humanidade como um todo podem estar deixando de serem realizadas porque não trazem o retorno financeiro que interessa às instituições financiadoras A seguir apresentamos os cinco tipos de conhecimento de modo mais sucinto Você ainda terá a oportunidade de compreender melhor o méto do científico no decorrer do seu curso mas se você já quiser sentir o gostinho pode assistir ao vídeo Método Científico EU INDICO 1 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 MITO é a reunião de experiências narrativas sentimentos emoções que trazem uma explicação sobre o real mas que não se apoiam em evi dências racionais ARTE tem um caráter estético e está no campo da sensibilidade do simbólico da imaginação atingindo os sentidos e não necessariamente a lógica ou o intelecto SENSO COMUM cada indivíduo organiza de modo diferente as vi vências e conhecimentos por isso o senso comum tende a ser acrítico a aceitar as coisas tal como são sem questionar os motivos FILOSOFIA sempre é crítica questiona os princípios e fundamentos do agir humano e abre a possibilidade de outras formas de agir e pensar CIÊNCIA busca compreender a realidade da natureza e da vida em sociedade por meio do uso da razão buscando as relações de causa e efeito entre os fenômenos 1 8 Finalmente é fundamental refletir sobre o alcance e a abrangência dos resultados da ciência na sociedade VOCÊ SABE RESPONDER Dito de outro modo a quem eles beneficiam Atingem a todos do mesmo modo ou dependendo da classe social o acesso é limitado A esta altura você já deve ter se dado conta que embora haja vários tipos de co nhecimento no mundo atual a ciência é a que impacta de maneira mais forte a nossa vida Vamos nos debruçar um pouco sobre isso RELAÇÃO ENTRE CIÊNCIA TECNOLOGIA E SOCIEDADE A vida em sociedade a ciência e a tecnologia se entrecruzam o tempo todo Embora a criação de instrumentos e técnicas acompanhe o ser humano desde sempre com o desenvolvimento da ciência esse processo se acelerou de maneira nunca vista pois a aplicação dos conhecimentos científicos permitiu a descober tacriação de técnicas cada vez mais precisas num círculo vicioso ou virtuoso em que cada nova técnica ou instrumento gera novas necessidades e estas geram novos conhecimentos e técnicas Podemos visualizar isso tomando como exemplo a pandemia de CO VID2019 Mediante o aparecimento desse vírus inúmeros cientistas se puse ram a estudar seu mecanismo de ação e consequentemente vários laboratórios se dedicaram a criar e produzir vacinas uma tecnologia Foi possível observar uma corrida dos laboratórios para conseguirem mapear o vírus e produzir a vacina não somente em benefício da sociedade mas também porque o domínio desse saber significaria vantagens econômicas A pandemia também instigou o desenvolvimento de outras tecnologias como dispensadores de álcool gel aplicativos de gravação e transmissão de au las máscaras mais adequadas etc Modificou também aspectos como o traba lho muitas empresas descobriram o home office o comércio as compras pela 1 9 UNIDADE 1 UNIDADE 1 internet cresceram de maneira exponencial a construção civil apartamentos com espaço para home office são cada vez mais valorizados além de ter impul sionado o número de pessoas que passaram a valorizar uma vida mais simples e próxima da natureza Cada uma dessas mudanças citamos apenas algumas gerou novas neces sidades que vão causando a busca de novos conhecimentos e impulsionando a criação de novas tecnologias E muitas delas das quais antes nem tínhamos conhecimento vão se incorporando à nossa vida e se tornando imprescindíveis Este círculo em que uma necessidade humana gera pesquisa que gera co nhecimento científico e às vezes a partir dele técnicas e instrumentos que por sua vez alteram a vida humana usos costumes crenças ocorrendo em todos os campos da vida em sociedade Podemos afirmar com certeza que a ciência e a tecnologia impactam intensamente a vida humana na atualidade Necessidade humana Produção científco tecnológica Figura 2 Ciclo de produção do conhecimento Fonte a autora Descrição da Imagem a imagem apresenta duas setas uma na parte superior e outra na parte inferior quase formando um círculo o qual é interrompido por textos No texto do lado direito está escrito neces sidade humana Saindo do texto temos uma seta apontando para a esquerda e outro texto produção científicotecnológica Saindo des te texto e ligando essas duas ex pressões há outra seta da esquerda para direita dando a compreender que se trata de um ciclo Antes de continuar deixaremos claro que embora grande parte da tecnologia seja hoje criada a partir do aproveitamento prático do conhecimento científico ela é mais do que isso Inicialmente é importante evitar a ideia de que tecnologia se refere a equipamentos ultramodernos com muita informática embarcada ou seja tecnologia de ponta a mais moderna e avançada Além disso o conceito de tec nologia inclui processos e métodos ou seja nem sempre é um objeto ou aparelho 8 1 Vamos a um exemplo A pedra lascada foi uma tecnologia criada pelos seres humanos para cortar coisas Para usála era preciso dominar determinada téc nica A pedra lascada evoluiu graças à ação humana para a pedra polida que possivelmente exigia outra técnica de uso Os instrumentos cortantes de pedra poderiam ser usados para cortar árvores mas exigiam muito esforço humano para que isso fosse possível À medida que o homem dominou os metais criaram o machado para essa mes ma finalidade cortar Ele facilitou bastante a tarefa mas seu uso passou a exigir outra técnica Com o tempo e o surgimento das máquinas no lugar do machado surgiu a motosserra que novamente implica em uma técnica específica de uso Afinal o que diferencia técnica tecnologia e ciência Confira a definição referente a cada um deles a seguir Tecnologia é todo e qualquer aparato criado pelo ser humano para ampliar as suas capacidades físicas A tecnologia está sempre em evolução pois as pessoas vão mediante o uso percebendo formas de melhorar o que já usavam sempre com o objetivo de diminuir o esforço ou o tempo dedicado à realização de uma tarefa Para usar esse aparato tecnologia é preciso dominar uma técnica TÉCNICA segundo Chauí 1994 p 255256 técnica é um conhecimento empírico que graças à observação elabora um conjunto de receitas e práticas para agir sobre as coisas Referese ao conhecimento ou habilidade necessária para fazer algo ou seja uma maneira de fazer Geralmente as técnicas são criadas a partir da experiência e da tentativa e erro sem a necessidade de fundamentação teórica É preciso por exemplo dominar a técnica para tocar um instrumento musical TECNOLOGIA a tecnologia por sua vez surge a partir do momento em que se busca basear a criação de técnicas e instrumentos no estudo de como as coisas funcionam no fundamento das coisas ou seja na ciência Por isso para Chauí tecnologia é o saber teórico que se aplica praticamente CHAUÍ 1994 p 255 Embora a tecnologia seja a aplicação de conhecimentos científicos no desenvolvimento de equipamentos métodos máquinas com o objetivo de diminuir o esforço ou o tempo dedicado à realização de uma tarefa ela não se confunde com a ciência 8 1 UNIDADE 1 UNIDADE 1 Pinto 2005 alertanos que o termo tecnologia assume vários significados desde sinônimo de técnica até estudo sobre a relação entre ciência técnica e sociedade O sentido mais comum é o de conjunto de técnicas referindose desse modo ao grau de desenvolvimento das forças produtivas de uma determinada sociedade Pois bem é preciso ter cuidado para não mistificar a tecnologia tomandoa como uma força autônoma descolada das relações sociais que a criam São as pessoas que criam tanto os conhecimentos quanto as tecnologias e isso ocorre sob relações sociais específicas que direcionam seu desenvolvimento E do mesmo modo como ocorre em relação à ciência a tecnologia não é neutra serve aos objetivos que lhe são propostos pelo ser humano Vamos entender isso um pouco melhor Toda tecnologia é criada com al guma finalidade e esta é humana ou seja aparece em determinada época sob determinadas relações sociais O relógio ponto por exemplo é uma tecnologia que surgiu sob o capitalismo porque nesse modo de produção grande parte do trabalho é assalariado sendo necessário controlar a quantidade de horas de trabalho do operário Em outro tipo de relação de trabalho que não fosse assalariada o relógio ponto não faria sentido Num sistema escravista por exemplo o controle do trabalho é feito de outra forma O mesmo ocorre com o empreendedor atual que regula o tempo e a quantidade de trabalho a partir das entregas que precisa cumprir indiferente do horário ou da quantidade de horas trabalhadas Estes exemplos são de coisas cotidianas mas poderíamos pensar nos tipos de tecnologias desenvolvidas em períodos de guerra demonstrando que são decisões humanas que direcionam o desenvolvimento tecnológico e não o contrário Tecnologia é instrumento serve a interesses humanos é essencial mas não ela que determina os caminhos da humanidade CIÊNCIA a ciência objetiva compreender o funcionamento do mundo produz conheci mentos Para isso ela desmonta separa analiticamente os vários aspectos de uma realidade até conseguir compreender cada um e assim explicála A tec nologia ao contrário reúne elementos de vários ramos da ciência para criar um artefato que facilite a vida humana Ela é síntese de vários conhecimentos num artefato que cumpre tarefas funções que são úteis 8 1 UTILIDADE PRÁTICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA A esta altura possivelmente você já se deu conta do quanto a ciência é impor tante em nossa vida mas a maioria da população leiga tem uma imagem pouco amigável dela É comum as pessoas imaginarem os cientistas como gênios ves tidos de jaleco branco que passam o dia enfiados num laboratório ou ainda como pessoas que são extremamente inteligentes mas um pouco fora do real Como a sociedade organiza o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e como os resultados desse desenvolvimento chegam à população Vamos refletir sobre isso APROFUNDANDO É verdade que a ciência não é a solução de todos os problemas da humanidade mas com certeza ela é essencial e está presente em praticamente tudo que fazemos A verdade é que nos acostumamos com as coisas e deixamos de pensar filosofar sobre elas ficando presos ao senso comum Deixamos de perceber que em todas as áreas da agropecuária à exploração espacial passan do pela medicina e pela edu cação há aplicações práticas da ciência Não haveria por exemplo televisão chuvei ro ou mesmo computadores sem pesquisa científica sobre a eletricidade e posteriormen te sua aplicação em forma de tecnologia Do mesmo modo a economia a geografia e a sociologia por exemplo for necem dados para os gestores públicos planejarem o desen volvimento das cidades 8 3 UNIDADE 1 UNIDADE 1 O papel da ciência e da tecnologia é cada vez mais importante também para o enfrentamento de desafios novos e relevantes tais como a sustentabilidade das pessoas e do próprio planeta Não é mais possível pensar em desenvolvimento e crescimento econômico sem levar em conta o que indicam as pesquisas sobre clima e desmatamento por exemplo Cada vez mais o mercado mundial deseja produtos com menos impacto ambiental e para conseguir isso num custo que permita a sobrevivência e o crescimento da empresa é preciso investir em pes quisa ou seja ciência Importante a esta altura citar que também existem tecnologias sociais que procuram se aprofundar nos problemas da sociedade e apresentar soluções para o desenvolvimento da população Elas visam a melhoria da qualidade de vida e a inclusão de todas as pessoas nos avanços que a humanidade foi produzindo no decorrer do tempo São exemplos de tecnologias sociais oferta de cursos sobre alimentação sau dável desenvolvimento de projetos de cisternas a baixo custo a serem instaladas em locais de seca programas de assistência técnica a produtores da agricultura familiar programas de inclusão digital para comunidades carentes aplicativos para acompanhar o nível de rios ou de deslizamento de encostas em regiões suscetíveis a isso entre outros No site da Universidade Federal Fluminense UFF você pode ter acesso aos catálogos de tecnologias sociais geradas por aquela instituição e concretizar melhor esse conceito EU INDICO Talvez você tenha estranhado os exemplos citados de tecnologias sociais pois pode ter deixado se levar pelo que o senso comum compreende como tecno logia ou seja apenas o que implica no uso de equi pamentos ou ainda o que é informatizado Mas nem só o que é ON é tecnologia não é necessário estar Elas visam a melhoria da qualidade de vida e a inclusão de todas as pessoas 8 4 conectado Os processos métodos que permitem que o ser humano vá além do que conseguiria sem eles também são tecnologias Todas estas transformações sejam no âmbito do mercado produção para obtenção de lucro ou das necessidades sociais trazem consigo a necessidade de pessoas e profissionais que estejam aptos a viver e produzir nesta realidade de constante inovação científicotecnológica É preciso que as pessoas possam viver com dignidade além de compreender e interferir na complexidade dos fenômenos mundiais que estão em curso e dominar a incerteza que existe em todos nós WERTHEIN L CUNHA C 2000 p 20 Por isso no que diz respeito à preparação para o trabalho não basta mais for mar para um ofício é preciso preparar as pessoas para um mercado de trabalho em constante mudança Será que o desenvolvimento da ciência e da tecnologia sempre atendem aos anseios da população De toda a população ou de partes dela Vamos refletir sobre isso no vídeo APROFUNDANDO O ciclo estabelecido entre necessidade humana e desenvolvimento de novos conhecimentos é constante e os saberes gerados modificam o comportamen to humano impactando fortemente o modo como as coisas são produzidas Por isso na atualidade em todas as áreas profissionais é preciso estar sempre atento às mudanças Vimos que existem vários tipos de conhecimento e que eles se entrecruzam para dirigir nossa vida mas que dependendo da época histórica algumas formas têm mais força do que outras Na atualidade embora todas as formas estejam presentes no dia a dia a produção ou seja a economia dependem fortemente da ciência e da tecnologia Descobrir novas matériasprimas ou novas aplicações para as já conhecidas propor novos métodos ou processos pode ser o diferencial para uma empresa sobreviver num ambiente altamente competitivo 8 5 UNIDADE 1 UNIDADE 1 NOVOS DESAFIOS Em todas as áreas profissionais surgem inovações que são aplicações práticas da produção científica Como a produção científica e tecnológica estão cada vez mais aceleradas seus resultados são cada vez menos duradouros o que implica estarmos constantemente aprendendo e nos adaptando Esta realidade no entanto tem dois lados Ao mesmo tempo em que o rápido desenvolvimento da ciência permite a melhoria da vida humana se não houver cuidados com a direção adotada na aplicação prática da produção científica suas consequências podem ser terríveis para o planeta e portanto para a sobrevivên cia dos seres humanos Por isso cada um de nós tem responsabilidade em relação ao que faz com os conhecimentos a que tem acesso Um engenheiro civil por exemplo se tiver consciência ambiental jamais proporá a construção de um prédio em que o encanamento permita que os dejetos sejam misturados à água das chuvas A formação das futuras gerações depende de professores que compreendam a forte relação entre ciência tecnologia e sociedade quem trabalha no setor de ser viços tem responsabilidade sobre o descarte correto do lixo por exemplo Dito de outro modo todo e qualquer pessoa seja em sua vida como cidadão ou como profissional tem um espaço de decisão em relação as suas ações e quanto mais compreende como o conhecimento é produzido e aplicado melhores condições terá de ação consciente 8 1 UNIDADE 2 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 4 SAINDO DA BOLHA COMO A CIÊNCIA E A TECNOLOGIA NOS AFETAM INGE RENATE FROSE SUHR Identificar os impactos da ciência e das novas tecnologias na qualidade de vida das pes soas Compreender as relações entre o modo de organização da sociedade e os rumos do de senvolvimento da ciência e da tecnologia Identificar as características da ciência na atualidade Compreender o conceito de disrupção Reconhecer a importância da definição de políticas públicas de valorização da ciência e da tecnologia e da ampliação do financiamento público à pesquisa e à inovação Refletir sobre a necessidade de democratização do acesso aos benefícios gerados pelo conhecimento científico e tecnológico Identificar possíveis estratégias de democratização do acesso aos benefícios gerados pelo conhecimento científico e tecnológico 8 8 INICIE SUA JORNADA Em que mundo vivemos Quais são os principais problemas enfrentados pela humanidade neste século XXI Com certeza você já ouviu nos jornais que estamos diante de mudanças sem precedentes no clima do planeta algumas até irreversíveis Durante mui tos anos centenas de cientistas de diversas áreas do conhecimento analisaram milhares de evidências coletadas ao redor do planeta e com base nelas nos aler tam para o aumento de ondas de calor secas chuvas intensas alagamentos e outros eventos climáticos extremos nos próximos 10 anos Esse tipo de alerta está reunido por exemplo no relatório sobre mudanças climáticas do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas IPCC da Organização das Nações Unidas ONU Talvez você pode se perguntar o que isso tem a ver com a ciência e a tecnolo gia que são o nosso tema ou ainda se a ciência e a tecnologia têm algum poder para interferir nos problemas apresentados Ainda pode ter pensado que na área da sua graduação não há muito o que fazer para alterar os fatos apresentados VOCÊ SABE RESPONDER Será mesmo que você a instituição em que estuda ou a empresa em que tra balha não podem interferir na realidade transformandoa Convido você a ouvir este Podcast em que refletiremos so bre o quanto o desenvolvimento da ciência e da tecnologia tem um papel relevante nisso tudo tanto como parte da causa como possibilidade de enfrentar esta realidade Vamos lá PLAY NO CONHECIMENTO 8 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 No Podcast tratamos sobre os impactos da ciência e da tecnologia na vida em sociedade e sobre o planeta Mantenha essa questão em mente pois a retomare mos no final deste tema de aprendizagem VAMOS RECORDAR Você aprendeu sobre cinco tipos de conhecimento de todas as formas mas a ciência é a mais metódica pois busca responder às questões que se colocam para a humanidade desde o seu surgimento Seu desenvolvimento é expo nencial ou seja cada nova descoberta gera muitas outras como você aprendeu no ciclo de produção do conhecimento É importante recordarmos que por meio da aplicação do método científico a humanidade conseguiu compreender e registrar em forma de teorias as leis naturais que regem a vida sobre o planeta além de explicar o funcionamento da sociedade e da psiquê humana elementos que não são naturais e sim socialmente construídos A ciência tem enorme impacto em nossa vida mesmo que nem sempre consigamos perceber A Associação Nacional de PósGraduação produziu um pequeno vídeo sobre isso No vídeo foi possível observar como a ciência é importante e impacta em muitas áreas Os conhecimentos sobre o mundo gerados pela ciência usando o método científico permitiram um enorme avanço no desenvolvimento de técnicas já existentes criando métodos instrumentos e equipamentos o que convenciona mos chamar de tecnologia Tendo isso em mente buscaremos compreender de que modo se relacionam a ciência a tecnologia e a sociedade 9 1 DESENVOLVA SEU POTENCIAL ORGANIZAÇÃO SOCIAL E OS RUMOS DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA A vida atual é permeada por inúmeras tecnologias que avançam e se modificam a passos largos trazendo mudanças também no nosso agir pensar e sentir Estamos acostumados a essas mudanças tecnológicas diferentemente de nossos avós por exemplo que cresceram em um mundo cujas mudanças eram mais lentas Imagine então que na Idade Média ou antes disso as pessoas nasciam cresciam e morriam em um mundo aparentemente estático com pouquíssimas mudanças A ciência tipo de conhecimento que impulsiona o ritmo vertiginoso de de senvolvimento de novas tecnologias nem sempre teve o objetivo de modificar o mundo como tem hoje Na Antiguidade Clássica séculos VIII aC a V dC a Grécia desponta como a civilização que desenvolveu a ciência busca de com preensão racional do mundo de modo que ainda hoje ouvimos falar de Aris tóteles Pitágoras Ptolomeu entre outros Durante a antiguidade a ciência tinha o objetivo de compreender o mundo e não o transformar Segundo Aranha e Martins 1993 era uma ciência con templativa que não se preocupava com a aplicação prática do conhecimento porque na sociedade grega antiga vigorava o sistema escravista havendo em consequência a desvalo rização do trabalho manual da técnica do fazer propriamente dito Em contraposição era valorizada a atividade intelectual enquanto pura contemplação geralmente dissociada da prática A essa ativida de considerada superior dedicavamse aqueles que não precisavam se preocupar com o dia a dia e podiam entregarse ao ócio alcançan do o espírito em altos voos ARANHA MARTINS 1993 p 136 9 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 A citação apresentada nos permite perceber alguns pontos importantes a Organização da sociedade o modo como se organiza a sociedade para produzir os bens necessários à vida influencia seu modo de pensar e em consequência o tipo de desenvolvimento que terão a ciência e a tecnologia b Avanço do conhecimento científico para que o conhecimento cien tífico possa avançar as necessidades básicas da vida precisam estar satis feitas Dito de outro modo só pode produzir ciência quem não tem fome Por isso embora o sistema de escravatura seja condenável em todos os aspectos o fato de haver pessoas que vivam no ócio permitiu o surgimen to da ciência antiga No decorrer da Idade Média anos 476 a 1453 mantevese a valorização do conhecimento teórico e a desvalorização das atividades práticas Assim como na Antiguidade isso demonstra o modo como a sociedade feudal se organizava Era uma sociedade muito hierarquizada na qual o trabalho pesado de arar a terra e criar os animais era destinado aos servos da gleba enquanto cabia aos nobres o papel de lutar para ampliar o território e os tesouros de cada feudo Na sociedade feudal grande parte do conhecimento ficava confinado aos mosteiros enquanto os servos trabalhavam com técnicas e ferramentas rudimentares Na Europa a ciência medieval não utilizava a experimentação nem registra va as descobertas matematicamente Além disso a força da igreja era gigantesca e como uma das consequências o mundo era concebido como estático pois se entendia que o mundo era criação divina e esta é perfeita Uma grande mudança no modo de compreender ciência e tecnologia ocorreu no período histórico que denominamos de Idade Moderna séculos XV a XVIII mais uma vez relacionada ao modo de produzir os bens necessários à vida A Idade Moderna é marcada pelo surgimento da burguesia nova classe dominante com origem nos antigos servos que se deslocavam para os burgos vilas e encontravam no comércio e logo após na produção industrial seu modo de vida o mundo era concebido como estático 9 1 Ocorreu então uma verdadeira ruptura no modo como se compreende o papel e os objetivos da ciência Se antes se esperava dela a compreensão contemplativa do mundo a partir da Idade Moderna esperouse um saber ativo que além de com preender permitisse transformar e dominar o mundo em benefício do progresso O trabalho e o saber fazer antes desvalorizados passam a fazer parte dos valores da nova classe dominante lentamente foi promovida a separação entre Estado e igreja e o desenvolvimento de técnicas que pudessem acelerar e baratear a produção nas nascentes indústrias passou a ser bemvindo VOCÊ SABE RESPONDER Será que o progresso é sempre algo positivo O método científico se desenvolveu e possibilitou compreender muitas facetas da realidade gerando a falsa ideia de que a ciência pode explicar tudo e que seu uso sempre traria a evolução e o progresso Não se questionava na época os efeitos indesejados do progresso nem o fato de que nem sempre o avanço em um ramo de pesquisa traria benefícios para a maioria da população As transformações ocorridas a partir da Idade Moderna pelo imbricamento da ciência com a produção mudaram também a vida das pessoas Se antes a vida era no campo regida pelo ritmo da natureza a partir de então passou a ser urbana e controlada pelo relógio A invenção do relógio permitiu por exemplo que as fábricas controlassem o horário de entrada e saída dos operários A partir do surgimento do capitalismo a ciência foi subordinada à produ ção pois o domínio dos conhecimentos por ela gerados favorecia a melhoria dos processos industriais A empresa que tem posse de um conhecimento inovador consegue vantagens competitivas sobre as demais 9 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Do mesmo modo o constante desenvolvimento de novas tecnologias é im portante para as empresas pois permite por exemplo a aceleração da produção a economia de recursos e matériaprima ou mesmo a substituição da mão de obra por máquinas e robôs quando estes se mostram mais eficientes e baratos que o ser humano Como a ciência passou a ser essencial ao desenvolvimento do capitalismo houve grandes investimentos em pesquisas que pudessem trazer inovações que impactassem positivamente a produção Isso levou a uma aceleração cada vez maior das mudanças científicotecnológicas trazendo também mudanças acentuadas na vida em sociedade Como o modo de produção capitalista se beneficiava dos avanços científicos de tempos em tempos ocorreram verdadeiras revoluções científicotecnológicas que transformaram para sempre o modo de viver pensar fazer política etc ou seja foram disruptivas Foi produzido um vídeo para apresentar reflexões sobre as possibilidades e os riscos dos avanços científicotecnológicos Convido você a assistilo APROFUNDANDO 9 4 Quando dizemos que determinada descoberta científica ou determinada tec nologia foi ou é disruptiva isso significa que ela alterou para sempre o modo de vida deslocando uma forma de pensar ou fazer que já estava estabelecida O domínio do fogo pelo ser humano é um belo exemplo de disrupção pois a partir dele tudo mudou foi possível iluminar a noite permitindo rodas de conversa cozinhar ou assar alimentos afugentar animais ferozes O modo de vida dos humanos mudou completamente Para compreender essas revoluções disrupções que trouxeram mudanças cada vez mais significativas e aceleradas analisando a Figura 1 talvez você pense estávamos falando de ciência e tecnologia mas a figura é sobre a indústria Então sob o capitalismo que é o modo de produção vigente a indústria é o espaço no qual são produzidas as mercadorias e por isso mesmo as grandes transformações cien tíficotecnológicas têm impacto fortemente nessa área Os demais setores agro pecuária extrativismo e serviços acabam por seguir a mesma lógica da indústria 1 Revolução Industrial Século XVIII 2 Revolução Industrial Século XIX 3 Revolução Industrial Século XX 4 Revolução Industrial Hoje Mecanização introdução da máquina à vapor e do carvão Produção em massa linha de montagem com base em petróleo e eletricidade Produção automatizada utilizando computadores eletrônicos e TI Produção inteligente incorporada com a internet das coisas e Big Data Figura 1 Revoluções industriais Fonte Prates 2021 s p Descrição da Imagem na figura temos uma representação de uma linha do tempo com as quatro revoluções industriais descritas Para cada revolução industrial apresentada há uma imagem representativa Da esquerda para a direita temos a primeira Revolução Industrial no século XVIII que tem como características a mecanização a introdução da máquina a vapor e do carvão Na sequência temos a Segunda Revolução Industrial no século XIX cujas características são a produção em massa a linha de montagem com base em petróleo e eletricidade A Terceira Revolução Industrial é típica do século XX em que a produção é automatizada utilizando computadores eletrônicos e tecnologia da informação A Quarta Revolução Industrial típica da atualidade tem como caracterís ticas a produção inteligente incorporada com a internet das coisas e Big Data 9 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Cada uma das revoluções industriais representadas na Figura 1 está relacionada a transformações científicas e tecnológicas Podemos observar que na primeira revolução industrial temos o uso da máquina a vapor que é uma tecnologia oriunda de conhecimentos sobre as leis da termodinâmica ciência A introdu ção da mecanização permitiu a substituição de força humana pela máquina a vapor criando condições para transformação da sociedade agrária em industrial O aumento da população urbana ao redor das fábricas por sua vez trouxe novos problemas e necessidades Já a segunda revolução industrial caracterizase pelo surgimento do aço da energia elétrica do petróleo e da indústria química e pelo desenvolvimento dos meios de transporte e comunicação Todos esses elementos são fruto da aplicação de conhecimentos científicos Ocorreram também mudanças na or ganização do trabalho com o surgimento da linha de montagem As máquinas deixaram de ser movidas a vapor e passaram a usar energia elétrica implicando a pesquisa acerca de como obter cada vez mais fontes de eletricidade O uso de eletricidade por exemplo impactou enormemente não apenas a produção mas em todos os aspectos da vida em sociedade Desde as coisas mais simples como abrir a possibilidade do trabalho ou do estudo à noite permitir a produção de um número cada vez maior de eletrodomésticos às mais complexas como desenvolvimento de equipamentos médicos a eletricidade mu dou o mundo As descobertas da ciência e sua incorporação por meio da geração de tec nologia têm papel relevante na terceira revolução industrial cuja principal característica é o uso da informática transformando para sempre o modo de funcionamento dos equipamentos que até então tinham base mecânica Qual quer máquina mesmo os eletrodomésticos que temos em casa tem seu funcio namento regulado por chips que são circuitos integrados que permitem que um equipamento possa desempenhar muitas funções As antigas máquinas de lavar mecânicas por exemplo faziam uma única ação agitavam a rou pa As máquinas atuais fazem vários processos de modo que a ação humana só é necessária para colocar o sabão e apertar o botão de ligar Hoje há máquinas que entregam a roupa lavada e já seca Todos esses elementos são fruto da aplicação de conhecimentos científicos 9 1 Imagine o que essa revolução ocasionou nas indústrias permitindo a pro dução de forma automática autocontrolável e autoajustável mediante processos informatizados robotizados por meio de sistema eletrônico LIBÂNEO OLI VEIRA TOSCHI 2003 p 62 Na vida em sociedade desde os eletrodomésticos mais comuns aos equipa mentos médicos de ponta passando por carros semáforos e comunicação tudo mudou com o advento da informática e claro isso muda nosso modo de viver gerando sempre novas necessidades sejam elas reais ou induzidas O ser humano tem necessidades reais para viver bem como acesso a abrigo comida e água Há também necessidades emocionais como apoio e acolhimento No entanto há necessidades induzidas para manter o consumo em alta e com isso manter a roda da produção ativa Por exemplo antes de os celulares incorporarem as máquinas fotográfi cas nem sabíamos que isso era possível ou seja não tínhamos necessidade disso Atualmente todos desejam ter um celular que não apenas tenha uma câmera fotográfica mas também uma diversidade de funções e efeitos incluindo a gravação de vídeos Grande parte das necessidades induzidas para a população são apresentadas pela mídia em cam panhas publicitárias e com o tempo o que era induzido passa a ser real Para concretizar isso basta imaginar como seria a vida de uma pessoa sem acesso à internet hoje APROFUNDANDO A quarta revolução industrial possui a característica da atualidade e se baseia na produção inteligente incorporando sistemas ciberfísicos a internet das coisas e o Big Data Nem é preciso dizer que isso gerou mudanças sociais significativas Novas profissões surgiram e outras deixaram de existir o controle virtual seja de empresas bancos ou governos sobre a vida das pessoas se acentuou o desem prego das pessoas menos qualificadas foi ampliado de maneira assustadora e os hábitos de consumo também mudaram Sistemas ciberfísicos Os sistemas ciberfísicos ou CPS na sigla em inglês para Cyber Physical Systems são integrações que envolvem computação comunicação e controle através de redes e processos físicos Por intermédio desses sistemas as empresas têm a oportunidade de 9 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 representar a realidade do mundo físico em am bientes digitais Sendo assim conseguem fazer simulações testes predições de desgastes entre muitas outras possibilidades que a tecnologia oferece OLIVEIRA 2020 s p Internet das Coisas é a interconexão de objetos entre si e com o usuário por meio de sensores soft wares que transmitem dados para uma rede Permite controlar objetos remotamente assim como os pró prios objetos podem se tornar provedores de serviço bem como várias aplicações na automação industrial Contudo ela não é isenta de riscos pois estando tudo conectado um ataque cibernético pode levar toda uma cidade ao caos Além disso há que se pensar na questão da democratização do acesso pois camadas da popu lação podem ser excluídas de seus benefícios o que ampliaria a exclusão social Big Data referese a um conjunto de dados cada vez maior mais variado e mais complexo que os softwares tradicionais de processamento de dados não dão conta de gerenciar implicando o uso de computadores cada vez mais potentes Dependendo de quem tem acesso como controla e usa essa imensidão de dados pode ser utilizada em prol da maioria da população mas também pode permitir um controle cada vez maior sobre as pessoas Como foi possível perceber mudanças são incríveis e o ritmo em que elas ocorrem é cada vez mais acelerado Entretanto é preciso analisar com cuidado todo esse desenvolvimento já que ele não ocorre automaticamente mas sim respondendo a interesses humanos 9 8 A QUEM SERVE O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA Lendo sobre as transformações na indústria fortemente ligadas às revoluções científicotecnológicas talvez você esteja bem animado com o progresso alcança do pela humanidade É verdade que hoje há condições de conforto e qualidade de vida melhores que em épocas históricas anteriores e que a expectativa de vida das pessoas aumentou mas a grande pergunta é para quem e a que custo Podemos pensar nisso a partir da história do Aprendiz de Feiticeiro Trata se de um poema escrito por Goethe em 1719 e depois adaptado para desenho animado por Walt Disney Nessa história um feiticeiro sai de casa deixando seu aprendiz com várias tarefas O aprendiz resolve usar mágica para encantar um esfregão de modo que ele faça a limpeza em seu lugar mas logo percebe que não sabe fazer o esfregão parar e tudo vira um enorme problema O dra ma do aprendiz só termina quando o feiticeiro retorna e interrompe a mágica realizada pelo aprendiz Será que a humanidade como um todo não tem agido como o aprendiz de feiticeiro us ando de maneira impensada ou melhor pensando só no aqui e agora os conhecimentos gerados pela ciência e os artefatos tecnológicos que isso gera PENSANDO JUNTOS Libâneo Oliveira e Toschi 2003 são enfáticos em demonstrar que as revoluções científicotecnológicas ao mesmo que trazem avanços apresentam grandes ris cos A microbiologia por exemplo pode diminuir a fome sobre o planeta ao garantir o melhoramento genético de plantas e animais No entanto ao mesmo tempo pode ser usada para gerar vírus artificiais que poderiam aniquilar popu lações inteiras em uma guerra bacteriológica A microeletrônica por sua vez ao permitir a informatização de máquinas e sistemas tem impactado fortemente o trabalho Com a modernização e a in corporação crescente de controles informatizados no agronegócio cada vez mais pessoas se deslocam para as cidades aumentando a pressão por infraestrutura e 9 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 serviços públicos assim como aumentam a favelização Nas indústrias a substi tuição do trabalho humano por sistemas inteligentes e robôs também é crescente além da terceirização de várias etapas da produção O desemprego tornase estrutural ou seja não é uma situação passageira já não há vagas para todos Ampliase o fosso entre os trabalhadores incluídos e os que não têm acesso ao trabalho que é condição mínima para uma vida digna Estabelecese um ciclo de empobrecimento que pressiona cada vez mais o Es tado no sentido de gerar serviços públicos de saúde transporte e educação por exemplo Ampliase também a desintegração social gerando violência doenças como depressão drogadição entre outras Segundo a sociologia clássica a coesão social é o que garante a existência de um grupo mantendoo unido e operante A coesão social é dada pelo compartilhamento de obje tivos ações crenças normas e valores A desintegração social é o enfraquecimento dos elementos que mantêm a coesão social o que leva em última instância à eliminação daquele grupo social ZOOM NO CONHECIMENTO Os pontos que mencionamos anteriormente relativos ao desenvolvimento cientí ficotecnológico atingem de maneira diferenciada os diversos grupos humanos e quanto maior a desigualdade social presente em uma sociedade menos de mocrático será o acesso aos benefícios produzidos pela ciência e pela tecnologia Um exemplo claro disso é a odontologia no Brasil Embora sejamos um dos países em que essa área se desenvolve a passos largos há um enorme contingente de brasileiros que não têm acesso à assistência odontológica É importante co mentar que esses processos atingem de maneira diferenciada não só as pessoas mas áreas dentro de uma cidade regiões de um país e países entre si O artigo O acesso desigual ao conhecimento científico abor da como o acesso desigual ao conhecimento científico afeta o bemestar humano bem como defende a necessidade de maior controle sobre sua produção e distribuição EU INDICO 1 1 1 Vivemos em um mundo globalizado em que algumas regiões do planeta são beneficiadas em relação a outras A globalização que alguns autores preferem chamar de mundialização do capitalismo pressupõe a submissão a uma racio nalidade econômica baseada no mercado global competitivo e autorregulável LIBÂNEO OLIVEIRA TOSCHI 2003 p 75 Racionalidade econômica é um termo que se refere ao modo de pensar e agir típico da forma de produção capitalista dirigida à obtenção máxima do lucro o que se dá mediante o controle sobre a natureza e o trabalho humano O objetivo final é sempre atender às necessidades de acumulação do capital Nesta lógica progresso é sempre crescimento econômico o que é diferente de desen volvimento econômico O crescimento econômico está relacionado ao Produto Interno Bruto PIB e à produtividade do país o desenvolvimento econômico vai mais além Ele representa a aplicação das riquezas de modo que melhore a qualidade de vida das pessoas em aspectos como saúde educação alimentação e outros indicadores de bemestar SILVA 2015 s p ZOOM NO CONHECIMENTO Morin 2002 alerta sobre os riscos da racionalidade instrumental que ele consi dera irracional geradora de um conhecimento hiperespecializado que por um lado gera o individualismo e a quebra da solidariedade humana e por outro é incapaz de compreender os problemas complexos que a humanidade enfrenta Mesmo que o mundo todo esteja conectado globalizado isso não significa que todos os países estejam em situação de igualdade As tecnologias de informação e comunicação permitem que a produção seja pulverizada ao redor do mundo sempre em busca da matériaprima e da mão de obra mais barata Do mesmo modo os investimentos podem ser transferidos facilmente de um país para outro empresas instalam e do mesmo modo retiram rapidamente uma planta industrial em um ou outro lugar alterando fortemente a economia e a ecologia Também a produção de ciência e tecnologia se dis tribui de maneira desigual ao redor do planeta Pes quisa e inovação são caras implicam financiamento seja público ou privado Geralmente os países mais Pesquisa e inovação são caras implicam financiamento 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 ricos detêm grande parte dos laboratórios investem maciçamente na pesquisa pois seus governos sabem do poder competitivo do conhecimento na economia global Consequentemente os cidadãos desses países têm mais acesso a esses avanços científicos que a população do terceiro mundo O Jardineiro Fiel Este filme nos leva a refletir sobre os efeitos do uso da ciência e da tecnologia a serviço de alguns no caso as ricas corpo rações do ramo farmacêutico à custa da pobreza e da ex ploração de muitos O filme relata a extrema pobreza da população e o descaso do governo com a situação bem como as relações escusas entre os governos e a indústria farmacêutica multinacional INDICAÇÃO DE FILME A desigualdade na quantidade da produção científicotecnológica não significa que não haja ciência e de excelente qualidade em países em desenvolvimento como é o caso do Brasil Todavia a escassez de recursos principalmente finan ciamento público dificulta o seu desenvolvimento As consequências da baixa produção científica de um país são principalmente em duas direções 1 1 1 a Pesquisadores vão embora a fuga de cérebros ou seja profissionais e pesquisadores altamente capacitados que vão embora do país para tra balhar em outros locais em que tenham melhores condições b Dependência a dependência cada vez maior em relação aos países cen trais ricos no que se refere à tecnologia e às inovações geradas pelas pes quisas o que diminui a competitividade da indústria nacional e implica o pagamento de royalties taxa paga para usar explorar ou comercializar um bem marca ou tecnologia É importante citar que mesmo lutando contra a escassez de recursos a pesquisa no Brasil é muito avançada em algumas áreas ocorrendo sobretudo em insti tutos de pesquisa e instituições associadas às universidades públicas O Jornal da USP publicou em junho de 2021 um artigo sobre a resiliência da produção científica brasileira apesar das limitações de financiamento Segun do esse texto a produção de artigos científicos no país em relação à produção mundial tem crescido pois em 2015 correspondia a 271 da produção mundial e no período compreendido entre 2015 e 2020 esse percentual subiu 322 As áreas em que houve maior número de produções nesse período foram em ordem decrescente educação biodiversidade nanopartículas pecuária e agricultura agricultura e irrigação saúde pública física teórica fisiologia e esporte solos e lavoura inovação e sustentabilidade ESCOBAR 2021 Voltando ao poema de Goethe parece que estamos na mesma situação do aprendiz de feiticeiro colocamos em marcha um processo que fugiu ao nosso controle e que pode inclusive levar a nossa extinção como raça pelo uso pre datório dos recursos planetários VOCÊ SABE RESPONDER Como fazer para que os benefícios da ciência e da tecnologia cheguem a todos 1 1 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 COMO AMPLIAR O ACESSO AOS BENEFÍCIOS GERADOS PELA CIÊNCIA E PELA TECNOLOGIA Agora é hora de pensar em como os benefícios gerados pelo conhecimento cien tíficotecnológico favoreçam a maioria da população São várias as frentes de ação se desejamos que o desenvolvimento científicotecnológico seja mais inclusivo Assista ao vídeo em que abordaremos como é importante refletir criticamente sobre os resultados do avanço científico e da tecnologia APROFUNDANDO No caso brasileiro talvez a mais importante dessas ações seja a luta contra a des valorização da ciência o que se dá em dois campos de ação definição de políticas públicas de valorização da ciência e da tecnologia e ampliação do financiamento público à pesquisa e à inovação principalmente para os ministérios envolvidos nessas áreas como é o caso do Ministério da Educação por exemplo No Brasil o Ministério da Ciência Tecnologia e Inovação MCTI é respon sável pela formulação e pela implementação da Política Nacional de Ciência e Tecnologia Essa política é formulada a partir de consulta pública e da participação de várias entidades públicas e privadas e posteriormente transformada em lei Como você deve ter percebido cada um de nós pode participar da consulta pública contribuindo para a formulação da política Também é possível fazer lobby pressão junto aos parlamentares para que ela contenha dispositivos que favoreçam a democratização da ciência É importante também lutar para que a Política Nacional de Ciência e Tecnologia se torne uma política de Estado e não de governo Uma política de governo tem o tempo de validade do mandato de determinado governante enquanto a política de Estado vai além permanece mesmo que mudem os governantes Quem pode trabalhar nesse sentido são os parlamentares demonstrando como o voto não é uma coisa sem consequências e como ciência e tecnologia estão imbricadas com a política 1 1 4 Além de lutar para que a Política Nacional de Ciência e Tecnologia preveja a democratização dos benefícios do desenvolvimento científicotecnológico ou tro ponto relevante é o do financiamento das pesquisas que ocorrem principal mente em institutos de pesquisa ou nas instituições públicas de ensino superior O financiamento da pesquisa pelo poder público se dá principalmente por meio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnoló gico CNPq e da Financiadora de Estudos e Projetos FINEP agências de fomento subordinadas ao MCTI O CNPq propõe várias convocatórias para o financiamento de projetos de pesquisa bolsas e projetos de cooperação inter nacional Já a FINEP é mais focada no financiamento de projetos tecnológicos em parcerias com as empresas Para saber como funciona a consulta pública para a elabo ração de políticas públicas indico a leitura no site do MCTI so bre Propostas da Política e Sistema Nacional de Ciência Tec nologia e Inovação EU INDICO 1 1 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Além do MCTI o Ministério da Educação MEC também tem atuação na pesquisa já que o ensino superior se apoia no tripé ensino pesquisa e extensão Por meio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES que é a agência dedicada ao financiamento e à avaliação do ensino superior o MEC oferta bolsas para os estudantes pósdoutorandos e professores convidados e também programas de cooperação internacional o que amplia e enriquece a pesquisa A questão da dotação orçamentária dos ministérios ligados à produção de ciência e tecnologia demonstra o quanto um governo valoriza ou não essa área Tratase de uma decisão estratégica de uma nação pois como vimos no decorrer deste tema de aprendizagem a produção industrial está fortemente entrelaçada com o desenvolvimento da pesquisa e de novas tecnologias É preciso ressaltar que a indústria produz desde eletrodomésticos a remédios passando por toda sorte de bens necessários à vida o que nos permite afirmar que um país que não produz conhecimento fica à mercê das grandes potências internacionais assumindo um lugar subordinado no mapa da globalização Além dos recursos federais para pesquisa existem também recursos públicos oriundos dos Estados da federação Em cada Estado existe a Secretaria de Ciência Tecnologia e Inovação que redistribui uma parcela das receitas fiscais para pesquisa científica tec nológica e de inovação As agências que intermediam a concessão desses recursos são as Fundações de Amparo à Pesquisa FAPs que lançam anualmente editais de incen tivo à pesquisa e de promoção aos quais podem concorrer projetos de desenvolvimento científico e tecnológico APROFUNDANDO Além da realização de pesquisas científicas as universidades também contribuem para a democratização dos benefícios da ciência e da tecnologia por meio das ações de extensão universitária que têm o objetivo de aproximar universidade e sociedade Tanto são formas de levar o conhecimento gerado na universidade à população como também permitem à academia perceber quais são as deman das realmente importantes de pesquisa Elas não são importantes apenas para a comunidade contribuindo de maneira relevante para formar profissionais conscientes de seu papel na sociedade brasileira 1 1 1 As ações de extensão assumem várias formas como cursos e palestras even tos esportivos atendimento jurídico à população clínicaescola de medicina odontologia psicologia fisioterapia entre outras atividades culturais como teatro cinema aberto e feiras assessoria contábil a associações entre outras Pela quantidade e pela variedade de ações de extensão mais uma vez fica marcada a importância das universidades na democratização do acesso à ciência e à tecnologia assim como a necessidade de haver recursos destinados a essas ações Outra forma de aproximar os benefícios da ciência da população é buscar integração universidadeempresas tendo em vista dois objetivos principais favorecer a aproximação da academia com os problemas que desafiam o setor produtivo e angariar recursos das empresas no financiamento de pesquisas É importante lembrar que o setor produtivo só financia as pesquisas com as quais imagina alcançar alguma vantagem competitiva então há algumas áreas em que o investimento público é essencial o que é especialmente verdadeiro nas áreas de desenvolvimento social ou seja busca de vida digna para a população Há aspectos importantes para a vida em sociedade sobretudo para as populações mais carentes que não têm o potencial de gerar lucros e por isso o financiamento público é tão importante Alguns exemplos de temas de pesquisa de grande importância para a melho ria da qualidade de vida das pessoas mas que podem não interessar às grandes empresas são apresentados na Figura 2 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 TEMAS RELEVANTES Uso de ervas medicinais no atendimento a idosos Gerenciamento de resíduos em comunidades carentes Possibilidades de reuso de lixo eletrônico Práticas de agricultura em favelas Aspectos socioeconômicos que impactam negativamente na alfabetização das crianças Sistemas de informação para gerenciar ações de cooperativas de catadores de recicláveis Formas de tratamento mais barato de doenças endêmicas como a malária Figura 2 Temas de pesquisa de grande importância Fonte a autora Descrição da Imagem a imagem apresenta no centro um círculo com o texto Temas relevantes Ao redor do círculo há sete temas que possuem importância são eles Uso de ervas medicinais no atendimento a idosos Gerenciamento de resíduos em comunidades carentes Possibilidades de reuso de lixo eletrônico Práticas de agricultura em favelas Aspectos socioeconômicos que impactam negativamente na alfabetização das crianças Sistemas de informação para gerenciar ações de cooperativas de catadores de recicláveis e Formas de tratamento mais barato de doenças endêmicas como a malária Estes exemplos não esgotam a imensidade de temas de pesquisa que contribuem para o desenvolvimento social e geram tecnologias sociais pois são muitos os temas e possibilidades O artigo Democratização da ciência uma política pública necessária para o desenvolvimento sustentável aborda a partir de uma experiência realizada a importância da democ ratização da ciência na busca de padrões mais sustentáveis de desenvolvimento EU INDICO 1 1 8 Ainda é preciso repensar a excessiva proteção da propriedade intelectual prin cipalmente na área médica Segundo a Associação Brasileira de Propriedade Intelectual ABPI existe uma série de diretrizes que visam a dar proteção legal ao autor desenhos músicas descobertas científicas inovações etc contra o uso indevido por terceiros Obviamente é essencial proteger a propriedade intelectual mas há casos em que o acesso a medicamentos ou formas de tratamento de algumas doenças a custos mais baixos é impedido por ela A proposta não é retirar os direitos do au tor em relação a sua obra mas criar comitês de grupos de trabalho intersetoriais que analisem as possibilidades de uso por exemplo no setor público quando o conhecimento ou a tecnologia em questão forem considerados essenciais para a qualidade de vida da população Outra forma de favorecer o acesso da população aos benefícios da ciência e da tecnologia é promover a educação científica desde a mais tenra idade Do mesmo modo como as crianças são alfabetizadas na leitura e na escrita elas também podem ser alfabetizadas no pensar científico Cabe à escola em vez de transmitir a ideia de ciência como fato dado ensinar a pensar logicamente a analisar processos a levantar dúvidas e hipóteses de solução de testar essas hipóteses e registrálas usando a linguagem matemática e a escrita Quanto mais as pessoas aprenderem a pensar cientificamente mais elas terão condições de analisar a realidade que as cerca bem como de compreender a im portância da ciência no desenvolvimento da sociedade A educação científica não se restringe apenas ao ensino das crianças mas deve continuar no decorrer dos ensinos médio e superior gerando por exemplo jovens cientistas Aqui vemos a importância da oferta de bolsas de pesquisa para esses jovens bem como sua inclu são em discussões sobre ciência tecnologia e inovação nas mais diversas instâncias O desenvolvimento do pensar científico educação científica tem ainda o papel de fazer frente ao negacionismo movimento que utiliza argumentos sem fundamentação para questionar negar ou distorcer o conhecimento científico O negacionismo não é sinônimo de ignorância ele é intencional e está sempre vinculado a uma finalidade que em geral não é percebida pelas pessoas que acreditam nas falsas narrativas que ele cria Um exemplo de negacionismo é o questionamento de algumas pessoas em relação à necessidade e à eficácia de se vacinar contra as doenças infectocontagiosas 1 1 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Os pesquisadores trabalham muito em conjunto trocando informações e por isso a ampliação das redes de pesquisa é mais uma forma de promover a de mocratização da ciência A partir dessa concepção a Organização das Nações Unidas para Educação Ciência e Cultura UNESCO mantém um site no qual defende o movimento Ciência Aberta Open Science Segundo o site o movimento Ciência Aberta é considerado um acelerador do atingimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Uni das uma vez que promove o suprimento de lacunas existentes em pesquisas realizadas nos diversos lugares do mundo objetiva reduzir as desigualdades de conhecimento existentes entre os países e por isso tem o potencial de tornar a ciência mais inclusiva e democrática UNESCO 2021 Para isso procura tor nar a pesquisa e os dados científicos acessíveis a todos Com o apoio da internet permite que cientistas ao redor do mundo colaborem na busca de respostas para os problemas enfrentados local ou mundialmente Ainda é preciso mencionar outro aspecto de grande importância no sentido de ampliar os benefícios da ciência e da tecnologia a reflexão crítica sobre o papel da ciência e da tecnologia Como vimos anteriormente o desenvolvimento científico tecnológico pode servir a vários interesses desde os mais nobres aos mais nefastos Infelizmente o negacionismo tem crescido em escala mundi al Leia mais sobre isso acessando o link EU INDICO Por isso é preciso fazer ciência com responsabilidade e perto da sociedade prevendo não apenas o resultado imediato mas as consequências em longo prazo Em outras palavras submeter as questões científicotecnológicas à questão crucial a quem servem e a que custo A educação é essencial para isso principalmente por promover reflexões que permitem aos jovens que poderão ser os futuros produtores de ciência e tecnolo 1 1 1 gia compreender a dinâmica da sociedade Esse é o campo que nas escolas geralmente cabe às disciplinas relacionadas às ciên cias humanas como História Geografia Filosofia e Sociologia São os temas abordados por estas disciplinas que possibilitam ao estudante refletir sobre os caminhos do progresso e compreen der os aspectos políticos econômicos sociais e ambientais do desenvolvimento As ciências humanas favorecem o desenvolvimento do pen samento crítico o que é desejável em uma democracia mas não em regimes totalitários que tendem a preferir uma população alienada mais fácil de controlar No entanto historicamente em nosso país elas são menos valorizadas que as ciências da natureza Química Física e Biologia que tendem a produzir conhecimen tos considerados úteis e para a matemática linguagem privi legiada das ciências da natureza Pena 2020 considera que a democracia permite às pessoas fazer escolhas conscientes Quanto maior for a parcela da popu lação que exercitar o pensamento crítico melho res serão as decisões tomadas É isso que podemos chamar de democracia científica Em um regime ideal de democracia científica em que vigore a total liberdade de escolha a antidemocracia em qualquer forma que se apresente poderá ser des baratada Também conceitos errôneos e nefastos como a negação da ciência o racismo o machis mo a xenofobia a homofobia e a intolerância à diversidade não terão lugar PENA 2020 s p Longe de questionarmos a importância da matemática e das ciências da natureza mas ainda assim é preciso reconhecermos que só as ciências humanas permitem compreender a dinâmica da vida humana Em última instância o objetivo da ciência e da tecnologia deveria ser beneficiar a vida humana para o que é necessário refletir sobre os aspectos éticos do desenvolvimento 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 A defesa das ciências humanas precisa continuar no ensino superior bem como é necessário levar aos currículos discussões do campo da ética Refletir sobre sustentabilidade direitos humanos questões de gênero e raça é importante para todos os futuros profissionais sejam eles estudantes de Arquitetura Medi cina Computação ou Engenharia Finalmente indicamos o combate à pobreza e à desigualdade de renda como estratégia de ampliação dos benefícios científicotecnológicos à maioria da população Pessoas que vivem em espaços precarizados com pouco ou nenhum acesso a condições adequadas de saúde educação e saneamento básico dificil mente terão como compreender os benefícios da ciência correndo o risco de pautarem suas vidas exclusivamente no senso comum e no mito Embora todas as formas de conhecimento tenham importância não compreender minimamente como a ciência atua é um forte impedimento para o desenvolvimento pessoal e profissional em uma sociedade tão complexa como a atual NOVOS DESAFIOS No início deste tema de aprendizagem desafiamos você a raciocinar sobre os im pactos da ciência e da tecnologia na vida em sociedade e sobre o planeta Depois de ter concluído os estudos você já deve ter se dado conta de que esses impactos são enormes seja na vida cidadã ou na profissional Indiferentemente de qual é o seu curso sua futura área de atuação profissional se situa nesse caldo em que a ciência e a tecnologia estão imbricadas com o modo de organização da sociedade Seja uma futuroa agrônomoa professora designer engenheiroa economista ou qualquer que seja a sua área de atuação você também tem responsabilidade em relação ao uso que fizer do conhecimento Você pode se tornar um agente em prol da socialização da democratização do saber e dos benefícios do avanço científicotecnológico mas também pode fazer o contrário 1 1 1 Se você for uma educadora por exemplo pode ensinar seus alunos para que aprendam a pensar criticamente não apenas recebendo e aceitando o que lhes for transmitido Se for uma agrônomoa decisões importantes sobre o uso dos agrotóxicos por exemplo terão impacto não só na colheita mas em toda a vida do nosso planeta Embora tenham sido citados apenas dois exemplos o mesmo acontece em todas as profissões bem como em nossa vida diária Cada cidadão tem um es paço mesmo que pequeno de atuação e de decisão no sentido de estar atento aos usos dos benefícios da ciência e da tecnologia 1 1 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 5 PÉ NA ESTRADA PRODUÇÃO CIENTÍFICA E INOVAÇÃO INGE R F SUHR Analisar os impactos do desenvolvimento científicotecnológico no trabalho humano Identificar as mudanças ocorridas no conteúdo do trabalho e na gestão do trabalhador ante as transformações ocorridas a partir da segunda metade do século XX Refletir sobre a importância da inovação no enfrentamento dos problemas e necessidades da atualidade Compreender o conceito de inovação social Diferenciar inovação incremental e inovação radical disruptiva Compreender os riscos e possibilidades da inovação incremental e da inovação radical para as organizações 1 1 4 INICIE SUA JORNADA Quem nasceu no século XXI provavelmente nem consegue imaginar como era o mundo antes da internet Talvez também tenha dificuldade para imaginar como era o trabalho das pessoas por exemplo no início do século XX antes disso então nem pensar Ocorre que o desenvolvimento científicotecnológico e a inovação que ele impulsiona transforma e cada vez mais rápido a vida em sociedade o que po demos perceber dentre outros exemplos analisando o trabalho Então para iniciar os estudos acerca da relação entre desen volvimento científicotecnológico inovação e trabalho indico que você ouça o podcast sobre o assunto PLAY NO CONHECIMENTO A inovação é essencial para o enfrentamento dos desafios e das necessidades da humanidade neste início de século XXI Embora a inovação sempre tenha acompanhado o ser humano na atualidade temos uma imensidão de pessoas trabalhando em setores das grandes empresas centros de pesquisa e universida des na busca de ideias processos serviços e produtos inovadores São cientistas técnicos professores estudantes uma imensidão de pessoas trabalhando em pesquisa e desenvolvimento de tecnologias novas Você já se imaginou trabalhando na produção da inovação Contribuindo com o enfrentamento desses desafios e na construção desse processo científico tecnológico Vivemos o surgimento de formas de trabalho inovadoras muitos tipos de profis sionais principalmente na pesquisa científica e no desenvolvimento tecnológico Para os próximos anos há todo um conjunto de profissões que nem imaginamos vejamos as profissões que devem surgir até 2050 psicólogo da inteligência artifi 1 1 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 cial diretor de produtividade analista de dados quânticos conselheiro médico pessoal gerenciador de drones regulador de construção sustentável engenheiros de resíduos entre outras Já conhecia estas ou sabe de outras profissões que devem surgir impulsionadas pela inovação E você já verificou o cenário da profissão que escolheu quais são as tendências para o crescimento da sua área É importante acompanhar e preparar se para as mudanças que podem gerar nichos de mercado ainda não explorados abertos a empresas novas que percebam necessidades ainda não atendidas pelo mercado e criem uma solução inovadora como é o caso das startups E você conhece alguma startup na sua área Compreende o significado real de uma startup Pois bem que tal arregaçar as mangas e fazer uma busca na internet para entender por que uma startup é diferente de uma empresa A experiência dessa consulta pode trazerlhe ideias muito prósperas É um mundo novo que se abre cheio de possibilidades mas também de desafios e contradições Con versaremos sobre isso no decorrer deste tema de aprendizagem 1 1 1 VAMOS RECORDAR Antes de acessar ao conteúdo deste tema de aprendizagem vamos relembrar e refletir sobre alguns pontos importantes Embora haja várias formas de conhecimento mito senso comum filosofia ciência e arte e cada uma delas tenha seu valor nosso mundo é fortemente impactado pelo desenvolvimento científicotecnológico A partir da segunda metade do século XX os avanços na ciência e na tecnolo gia vêm surgindo num ritmo cada vez mais acelerado impactando fortemente nossas vidas oferecendo maior conforto e qualidade de vida O desenvolvimento científicotecnológico não é neutro se por um lado traz em si a possibilidade de melhorar a qualidade de vida das pessoas também pode ser direcionado a interesses privados beneficiando apenas algumas or ganizações em detrimento das necessidades da maioria da população Isso porque a produção científica está fortemente imbricada às necessidades de sustentabilidade financeira das empresas num ambiente fortemente competi tivo em que nem sempre as pessoas são a prioridade O desenvolvimento científicotecnológico sob a ótica do capitalismo pro move transformações no trabalho alterandoo significativamente promoven do o uso predatório dos recursos naturais levando o planeta Terra a um pos sível colapso ambiental o que acentua a necessidade de promover processos mais sustentáveis É essencial promover ações por meio das quais o acesso aos frutos do conhe cimento científico e tecnológico seja democratizado de modo que eles alcan cem cada vez mais pessoas e contribuam para o bem comum Tendo em mente os pontos que elencamos vamos agora nos aprofundar um pouco mais na relação entre desenvolvimento científicotecnológico inovação e trabalho 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 DESENVOLVA SEU POTENCIAL IMPACTOS DO DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICOTECNOLÓGICO NO TRABALHO HUMANO Iniciaremos nossa reflexão observando uma diferença fundamental entre o ser humano e os demais animais os animais se adaptam à natureza enquanto o ser humano adapta a natureza a ele Os animais são hábeis para viver em determi nado habitat embora não consigam viver bem em outro completamente diverso VOCÊ SABE RESPONDER É fácil perceber como um urso polar ou uma foca são adaptados à vida em temperaturas extremamente baixas mas como eles fariam para sobreviver em lugares quentes O que também ocorre com todos os animais exceto os domésticos que depen dem do ser humano para sobreviver Já o ser humano não tem habilidades tão específicas ele consegue se adaptar tanto à vida em regiões gélidas quanto em outras extremamente quentes Isso porque embora ele não reúna tantas habilida des físicas como outros animais sua visão não é aguçada como a de uma águia por exemplo tem a seu favor o tamanho do cérebro que permite operações mentais mais complexas Esta capacidade cerebral permite ao ser humano o uso da inteligência e da inventividade para transformar a natureza de modo a ter maior conforto ou di minuir o peso das atividades necessárias à sobrevivência Observando a natureza ele cria formas de contornar as dificuldades e limitações de não ter as habilidades físicas dos animais Se lhe faltam pernas mais ágeis ou resistentes por exemplo domestica o cavalo para servir de montaria atingindo uma velocidade que não conseguiria com suas próprias pernas Esse processo de transformação da natureza é cumulativo ou seja cada nova geração se apoia no que as anteriores produziram para criar o novo É assim que 1 1 8 a invenção da roda permite que se use o cavalo também para puxar carroças e assim não só ganhar velocidade mas transportar coisas pesadas o que não seria possível apenas com a força humana À transformação da natureza a partir do planejamento humano e com um objetivo específico damos o nome de trabalho e nesse sentido só o ser huma no trabalha Ao observar formigas abelhas ou outros animais podemos pensar que eles também trabalham embora suas ações sejam complexas e nos deixem maravilhados são geneticamente programadas Isso quer dizer que embora os animais transformem a natureza eles o fazem de acordo com a espécie Vamos a um exemplo os castores fazem enormes represas modificando até mesmo o curso de um rio mas o fazem sempre do mesmo modo pois são geneticamente programados para isso Todos os castores na face da terra roerão as árvores do mesmo jeito as empilharão nos rios da mesma forma e ali farão seus abrigos Eles o faziam assim em 1530 continuam hoje e continuarão a fazer assim enquanto existirem castores Nunca ocorrerá a um castor fazer um segundo andar ou usar outro material que não sejam toras de madeira para construir as represas Já o ser humano planeja as ações antes de executá las A construção de uma barragem por exemplo mesmo que uma bem simples será pensada antes da ação será préideada A pessoa que decidiu erguer uma barragem provavelmente tem um objetivo com isso Pode ser para conseguir água com mais facilidade ou para mover uma roda dágua que por sua vez moverá um moinho para facilitar seu trabalho mas sempre haverá um objetivo prévio Depois de decidir erguer a barragem vem a questão de como fazêlo e quais os melhores materiais o que implica conhecimento das propriedades físicas da natureza Decidir usar pedras ao invés de madeira por exemplo indica que a pessoa sabe que madeira é menos durável em contato constante com a água do que pedra Como você deve ter percebido para transformar a natureza é preciso ter conhecimento e este vai se desenvolvendo em relação direta com o trabalho E quanto mais a sociedade se complexifica mais o conhecimento passa a ser essencial para trabalhar Vamos exemplificar por meio da agricultura Esse processo de transformação da natureza é cumulativo 1 1 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Mesmo nos tempos mais remotos era preciso ter conheci mentos mínimos acerca das estações do ano o tempo necessário ao desenvolvimento de cada cultura se o plantio deveria ser fei to usando sementes ou mudas como afastar as pragas etc mas a população não para de crescer e vai se colocando a necessidade de produzir cada vez mais alimentos em menos espaço Isso gera pesquisas e novos conhecimentos que originam mudanças no modo de lidar com a terra principalmente pela introdução de novas tecnologias Imagine como mudou o trabalho no campo nos últimos 50 anos A colheita da cana por exemplo era toda manual necessita va de muitos trabalhadores Antes do corte era preciso queimar a cana para que suas folhas não ferissem os trabalhadores que usavam foices e facões A queima da cana tinha um grande im pacto nas condições climáticas do planeta pois ampliava muito a emissão de gás carbônico um dos grandes vilões do efeito estufa As condições de trabalho eram precárias pois além do calor após a queimada permanecia o risco de acidentes de trabalho seja pelos cortes produzidos pelas folhas da cana que sobraram seja no uso do facão Esses trabalhadores só tinham trabalho na época da colheita da cana o resto do ano precisavam procurar outras ocupações Geralmente vinham de longe saíam de suas casas ainda de madrugada eram levados por ônibus contratados pelas fazendas até o local da colheita e lá permaneciam o dia todo Com o avanço da mecanização no campo foi desenvolvida uma máquina colheitadeira de cana que diminui o impacto no clima a queima não é mais necessária e facilita de maneira absurda esse trabalho O operador da máquina trabalha senta do numa cabine que tem arcondicionado e seu trabalho não é mais tão pesado Em vez de empunhar foices ou facões ele aperta botões que comandam a colheitadeira Esta colheitadeira é fruto de muita pesquisa o que implicou o trabalho de um ou tro grupo de pessoas que embora longe do campo tinha como meta potencializar a produtividade na colheita da cana Prova velmente eles trabalhavam em universidades ou institutos de 1 1 1 pesquisa e os avanços em suas pesquisas foram financiados por órgãos ligados à agricultura ou empresas interessadas na produção desse tipo de tecnologia e sua comercialização Assim para resolver uma necessidade do setor produtivo ligado à agricultura os setores de indústria comércio e serviços foram acionados Seja em órgãos de fomento ou nas empresas mais um grupo de pessoas se envolveu direta ou indiretamente para que a colheitadeira passasse do nível de projeto à realidade Com certeza você percebeu como uma inovação gera atividades laborais algu mas novas em outras áreas pois o funcionamento social ocorre em rede VOCÊ SABE RESPONDER E o trabalhador rural Foi afetado Embora a colheitadeira tenha sido um enorme avanço com o uso dessa nova tecnologia são necessários poucos trabalhadores pois uma colheitadeira substitui vários deles De cara ocorreram inúmeras demissões e o mercado de trabalho nessa área mudou para sempre Quem dependia desse tipo de trabalho e se por acaso fosse o único que a pessoa soubesse fazer nunca mais encontrará trabalho É fácil imaginar o impacto na vida de inúmeras famílias implicando diretamente a possibilidade de sobrevivência Como foi dito anteriormente o ser humano não é geneticamente programa do como os animais ele tem uma enorme adaptabilidade Então grande parte das pessoas migraram para outros tipos de trabalho no campo Houve também um contingente que se dirigiu às cidades passando a realizar trabalhos simples Isso porque grande parte dos trabalhadores rurais não teve acesso a níveis mais elevados de escolaridade e não tinha formação profissional específica A vinda dessas pessoas do campo para a cidade impacta a gestão pública pois pressiona os serviços de saúde educação transporte moradia etc Gera portanto novas necessidades seja em nível individual ou familiar ou ainda na gestão das cidades 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 O exemplo da colheita de cana de açúcar se repete em todos os de mais setores da economia ou seja o trabalho é fortemente impactado pelas transformações cien tíficotecnológicas Nunca é demais lembrar que es sas transformações não surgem do nada elas são a resposta a uma necessidade humana Quando usamos a expressão necessidade humana isso não quer dizer que toda a população tem os mesmos interesses e necessidades Muitas vezes os interesses de alguns grupos se sobrepõem ao da maioria impulsionando as mudanças na direção que lhes beneficia sem necessariamente levar em conta de que modo isso afeta aos demais Quando empresas de diferentes setores promovem usando os avanços da tecnologia a automatização do atendimento ao cliente não estão preocupadas com o desemprego de inúmeros funcionários Sua meta é reduzir os custos da operação e com isso alcançar vantagens competitivas favorecendo a ampliação do lucro Há que se considerar ainda que com as possibili dades trazidas pelo desenvolvimento tecnológico na área da informática e da internet vivemos mudanças significativas tanto no conteúdo quanto na gestão do trabalho mas antes é importante ressaltar que o desenvolvimento científicotecnológico não é a causa inicial das mudanças que vêm ocorrendo na gestão 1 1 1 e no conteúdo do trabalho Ele é um agente a serviço do modo de produção capitalista Segundo Harvey 2001 p 169 o capitalismo é por necessidade tecnológica e organizacionalmente dinâmico ou seja o desenvolvimento de ciência e tecnologia são essenciais para que ele sobreviva O acesso ao conhecimento científico traz enormes vantagens competitivas para as empresas tornandose peçachave Dito de outro modo é o sistema ca pitalista que impulsiona o desenvolvimento científicotecnológico e não o con trário Obviamente em consequência do uso de novas tecnologias o trabalho se altera substancialmente Considerar a tecnologia como sempre positiva direcionada ao bemestar humano e elemento principal de todas as mudanças é um equívoco e recebe o nome de determinismo tecnológico Segundo Corrêa e Geremias 2013 p 9 tratase de uma visão redutora dos relacionamentos entre o desenvolvimento social e tecnológico Pensar que a tecnologia por si mesma é capaz de modificar o ser humano seus hábitos e instituições pode encobrir a possibilidade de adaptação ou resistência às contingências histó ricas e às formas com que diferentes coletividades se relacionam diariamente com as tecnologias Feito este alerta podemos agora refletir um pouco sobre as mudanças no conteúdo do trabalho características do atual estágio de desenvolvimento das forças produtivas A indústria geralmente é a pioneira na implementação de mudanças e trans formações e estas tendem a se espalhar para os demais setores da economia Por isso abordaremos esse tópico tendo a indústria como exemplo A partir da terceira revolução industrial que se caracteriza pela produção de forma automática autocontrolável e autoajustável mediante processos infor matizados robotizados por meio de sistema eletrônico LIBÂNEO OLIVEIRA TOSCHI 2003 p 62 as empresas buscam a máxima fluidez do seu processo Para isso além das mudanças na gestão do trabalho instituem mudanças no conteúdo do trabalho exigindo novas habilidades dos seus empregados 1 1 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Uma mudança substancial se deu pelo rompimento da relação um homem uma máquina típica das fases anteriores Se as máquinas são inteligentes rea lizam vários processos de maneira automatizada o trabalhador assume a respon sabilidade sobre quatro ou cinco delas o que implica em um conhecimento mais amplo quanto à produção além de polivalência e flexibilidade Polivalência é a ampliação da capacidade do trabalhador para aplicar novas tecnologias sem que haja mudança qualitativa dessa capacidade Ou seja para enfrentar o caráter dinâmico do desenvolvimento científicotecnológico o trabalhador passa a desempen har diferentes tarefas usando distintos conhecimentos sem que isso signifique superar o caráter de parcialidade e fragmentação dessas práticas ou compreender a totalidade KUENZER 2000 p 86 APROFUNDANDO A flexibilidade se dá em duas perspectivas a TRABALHADOR APTO pelo fato de a produção industrial ocorrer em pequenos lotes de uma variedade de tipos de produto HARVEY 2001 p 167 o trabalhador precisa estar apto a mudar o tipo de ação desempenhada a cada novo lote b TRABALHADOR FLEXÍVEL para atender às novas formas de gestão o trabalhador precisa estar flexível para mudar de turno de uma planta industrial para outra aceitar novas atividades ou mudar de tipo de contrato de trabalho Embora o desenvolvimento de uma personalidade mais flexível seja benéfico autores como Kuenzer 2000 Gounet 1999 e Harvey 2001 consideram que ela esconde a tendência à precarização do trabalho Isso porque ante o risco de perder o emprego o trabalhador é praticamente forçado a aceitar condições menos favoráveis de trabalho em nome da flexibilidade 1 1 4 O fato de as máquinas terem alto nível de tecnologia embarcada também exige maior capacidade de leitura e interpretação de texto pois é preciso compreender as instruções tanto dos manuais quanto da rotina de produção No caso brasi leiro acrescentase a isso o fato de muitas vezes essas instruções estarem escritas em inglês o que vem tornando o domínio deste idioma cada vez mais necessário Como as mudanças tecnológicas são constantes também se instituem vários processos de formação continuada no interior das fábricas que se caracterizam cada vez mais por exigirem domínio das operações matemáticas básicas além da leitura e interpretação de texto Isso porque tais capacitações já não assumem tanto o formato de simples treinamento pela observação e repetição de ações e sim pela compreensão do funcionamento do processo já que além de operar as máquinas o trabalhador será responsável por corrigir possíveis problemas durante a produção O trabalho muitas vezes é feito em times que são responsáveis por determi nada etapa da produção e atuam como clientes do time anterior e fornecedores do próximo As tarefas de cada trabalhador já não são tão demarcadas como antigamente cada time decide internamente como será a atuação de cada pes soa Por outro lado se um trabalhador faltar cabe ao time se reorganizar e dar conta do trabalho sem ele o que leva à intensificação do trabalho Cada time é também responsável por identificar e resolver os possíveis problemas que possam surgir controle de qualidade integrado ao processo implicando a necessidade de maior comunicação e trabalho em equipe As tarefas de cada trabalhador já não são tão demarcadas como antigamente 1 1 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 As empresas também buscam a redução do tempo perdido reduzindo ao mí nimo as ações que impactem negativamente o ritmo de produção Em algumas empresas ocorre o que Gounet 1999 p 29 classifica como gerenciamento by stress por tensão que promove aceleração constante do ritmo de produção É necessário portanto aprender a trabalhar sob pressão Como você deve ter notado as capacidades exigidas são cada vez menos físi cas pois as máquinas realizam grande parte do trabalho mais pesado ou perigoso As exigências se colocam por outro lado no campo das capacidades intelectuais Kuenzer 2000 p 32 grifos nossos resume assim as características esperadas do trabalhador na atualidade O novo discurso referese a um trabalhador de novo tipo para todos os setores da economia com capacidades intelectuais que lhe permitam adaptarse à produção flexível Dentre elas algumas merecem destaque a capacidade de comunicarse adequadamente com o domínio dos códigos e linguagens incorporando além da língua portuguesa a língua estrangeira e as novas formas trazidas pela semiótica a autonomia intelectual para resolver problemas práticos utilizando os conhecimentos científicos buscando aper feiçoarse constantemente a autonomia moral através da capa cidade de enfrentar novas situações que exigem posicionamento ético finalmente a capacidade de comprometerse com o trabalho entendido em sua forma mais ampla de construção do homem e da sociedade através da responsabilidade da crítica da criatividade Como você deve ter percebido em todas as áreas de atuação o conteúdo do trabalho está exigindo mais do que nunca o desenvolvimento de habilidades intelectuais além da disposição para continuar aprendendo o tempo todo pois tudo muda muito rápido Além das mudanças no conteúdo também a gestão do trabalho ao longo das cadeias produtivas se alterou significativamente Um forte elemento nesse processo é a dispersão do trabalho ao redor do planeta por meio da terceirização O termo terceirização é usado para expressar a tendência das empresas principalmente as indústrias se tornarem cada vez mais enxutas mantendo apenas as operações consideradas essenciais Todas as demais atividades são 1 1 1 executadas por outras empresas menores próximas fisicamente daquela que as contratou quando necessário como empresas de limpeza e vigilância ou de alimentação por exemplo ou dispersas ao redor do mundo aproveitando a expertise eou o baixo valor do trabalho Assim para potencializar o lucro uma empresa de grande porte tem sede num país e distribui suas atividades ao redor do mundo em busca de matériaprima mais acessível e mão de obra mais barata Então a planta industrial pode ser no Brasil onde determinada matéria prima seja mais acessível a energia elétrica mais barata ou o acesso a portos mais fácil mas o centro de informática pode ser na China o call center na Índia a contabilidade em outro país tudo controlado a distância na sede pelo uso de computadores e internet O mercado de trabalho é fortemente influenciado pela terceirização e pela distribuição da produção ao redor do mundo tornandose cada vez mais fragmentado e desigual Harvey 2001 explica que geralmente há um grupo central de trabalhadores que são considerados essenciais que têm contratos de tempo integral e gozam de maior segurança no emprego Deles exigese total dedicação e constante aprendizado além de flexibilidade e quando neces sário disposição inclusive para mudar de cidade ou país O segundo grupo é o dos trabalhadores de periferia e se divide em dois Embora amplie a possibilidade de lucro por parte das empre sas a terceirização também vem favorecendo a precarização do trabalho Leia sobre isso no artigo de Ricardo Antunes EU INDICO 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Para além desse complexo e fragmentado mercado de trabalho vemos crescer uma população que sequer busca trabalho como por exemplo as pessoas em situação de rua Uma saída encontrada por muitas pessoas para enfrentar o mercado de trabalho atual é o empreendedorismo que tem crescido muito no Brasil Segundo Dornelas 2008 p 22 esse termo se refere ao envolvimento de pessoas e processos que em conjunto levam à transformação de ideias em oportunidades E a perfeita implementação dessas ideias leva à criação de negó cios de sucesso Embora haja muitas formas de exercer o empreendedorismo a mais conhe cida é a constituição de micro e pequenas empresas muitas vezes no formato de microempreendedor individual MEI Frequentemente as micro e pequenas empresas são empreendimentos familiares restritos geograficamente com pou cos empregados e que vendem bens ou serviços comuns Mesmo assim segundo O PRIMEIRO referese a empregados em tempo integral mas com habilidades facilmente disponíveis no mercado de trabalho HARVEY 2001 p 144 o que causa altas taxas de rotatividade O SEGUNDO referese a empregados em tempo parcial pessoal com contratos temporários estagiários que geralmente têm menos garantias de permanência no posto de trabalho Há ainda quem sequer tem acesso a postos de trabalho regulamenta dos regidos pela CLT por exemplo compondo um enorme exército de reserva composto por trabalhadores informais Segundo Bottomore 1988 exército de reserva é um termo criado por Marx e se refere ao grupo de pessoas força de trabalho que têm condições e desejam trabalhar mas não conseguem emprego Sua existência permite empurrar para baixo o valor dos salários já que inibe as reivindicações dos que estão empregados APROFUNDANDO 1 1 8 dados do próprio Ministério da Economia BRASIL 2022 as micro e pequenas empresas respondiam em 2020 por cerca de 55 dos empregos gerados no Brasil além de já serem responsáveis por 30 do Produto Interno Bruto PIB Desde 2020 estes percentuais de participação do em preendedorismo no PIB aumentaram ainda mais o que você pode conferir lendo a publicação que trata do assunto tendo por referência o ano de 2022 EU INDICO Embora tenha se popularizado para se referir às micro e pequenas empresas o termo empreendedorismo não pode ser reduzido apenas a esse significado Sua característica principal a de identificar e resolver problemas aplicase a qualquer atividade humana e vem assumindo um papel cada vez mais relevante no interior das grandes corporações onde gera a inovação seja nos processos ou na criação de novos produtos Como vimos até aqui vêm ocorrendo inúmeras mudanças no conteúdo e na gestão do trabalho trazendo novas possibilidades e desafios seja para as em presas ou para o trabalhador Cada vez mais o trabalhador precisa ser capaz de compreender o processo no qual atua de maneira mais global relacionando conhecimentos teóricos treinamentos in job e experiência Precisa também de senvolver a flexibilidade pois a inovação constante traz alterações qualitativas e quantitativas do emprego e tanto pode contribuir para a destruição de empresas e empregos quanto pode criar novos produtos novas empresas novos setores e atividades econômicas e portanto novos empregos MATTOSO 2000 p 122 1 1 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 INOVAÇÃO CHAVE PARA O FUTURO Podemos conceituar inovação como processo por meio do qual um produto proces so ou serviço é aprimorado renovado ou mesmo substituído devido à introdução de novos conhecimentos e novas tecnologias Embora desde sempre a humanidade tenha produzido inovações durante muito tempo elas ocorreram quase que ao acaso Na atualidade porém há uma busca proposital pela identificação de novas possibilidades de processos produtos e serviços que possam apresentar soluções diferentes para as necessidades e problemas existentes Isso porque a inovação é cada vez mais importante para a sustentabilidade dos empreendimentos em presas ONGs governos serviços públicos etc e pode ocorrer na área social ou empresarial Por isso antes de nos atermos à inovação nas empresas vamos entender o que é inovação social A inovação social pode ser definida como uma resposta nova e socialmente reconhecida que visa e gera mudança social ligando simultaneamente três atributos i satisfa ção de necessidades humanas não satisfeitas por via do mercado ii promoção da inclusão social e iii capacitação de agentes ou actores sujeitos potencial ou efectivamente a processos de exclusãomargi nalização social desencadeando por essa via uma mudança mais ou menos intensa das relações de poder ANDRÉ ABREU 2006 p124 Nas empresas o que impulsiona o esforço em direção à inovação é a manutenção ou ampliação da competitividade e a busca pelo lucro Já no âmbito social é a necessidade de vencer adversidades que movem a inovação Isso não significa que nesse âmbito não se coloque do mesmo modo o aproveitamento de opor tunidades e o esforço para responder a desafios A inovação social traz uma nova iniciativa processo ou modo de pensar que trazem transformações nas relações sociais Para André e Abreu 2006 p 125 a inovação social implica sempre uma iniciativa que escapa à or dem estabelecida uma nova forma de pensar ou fazer algo uma mudança social qualitativa uma alternativa ou até mesmo uma ruptura face aos processos tradicionais A inovação social surge como uma missão ousada e arriscada 1 3 1 De maneira geral a inovação social está relacionada a uma atitude crítica e ao desejo de mudar podendo num primeiro momento ser a bandeira de uma minoria de pessoas O casamento entre pessoas do mesmo sexo por exemplo é um exemplo de inovação social no campo da ética Como a inovação social não tem o objetivo de gerar lucro geralmente depen de de financiamento público para ocorrer tendo nas universidades instituições de pesquisa e organizações do terceiro setor seus maiores geradores Recentemente as empresas passaram a perceber possibilidades de associar sua marca a inovações sociais potencializando indiretamente seu retorno finan ceiro Um exemplo bem conhecido no Brasil é o de uma empresa de cosméticos que patrocina ações e orienta as inovações em seus produtos com o objetivo de contribuir para a preservação da biodiversidade e do conhecimento e cultura tradicionais da Amazônia A inovação social ainda é pouco difundida se você quiser conhecer alguns exemplos de inovação social ou de empresas que usam a inovação social como diferencial acesse EU INDICO 1 3 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 A inovação nas empresas assume importância crucial na atuali dade Para Schumpeter 1988 a inovação é o motor da economia capitalista e só pode ser considerada completa quando há uma tran sação comercial envolvendo uma invenção gerando riqueza Para este autor para que a economia capitalista continue crescendo é essencial que ocorra a destruição criativa ou seja é preciso cons tantemente destruir o antigo para criar algo Toda inovação é fruto de muita pesquisa dedicação e empenho até que se concretize Desde identificar uma necessidade passando por buscar e selecionar as ideias de mudança passando por identificar as possibilidades de viabilização e concretização são vários passos e eles não têm nada de aleatório são planejados O processo de inovação pre cisa ocorrer de maneira organizada dirigida ao objetivo e inclui funda mentalmente as seguintes etapas segundo Bessand e Tidd 2019 p 38 reconhecer oportunidades encontrar recursos desenvolver o empreendimento capturar valor Os autores também alertam que A inovação não é uma atividade individual Seja um empreendedor que identifica uma oportunidade seja uma empresa já estabelecida tentando renovar suas ofertas ou otimizar seus processos fazer com que a inovação funcione depende do trabalho de muitos par ticipantes diferentes BESSAND TIDD 2019 p 306 Por isso mesmo estabelecemse redes cada vez mais complexas e interativas geralmente potencializadas pelas possibilidades aber tas pela internet As inovações também assumem características diversas e são classificadas pelos autores segundo critérios variados Para que fique 1 3 1 mais fácil visualizar como inovar com base em objetivos geralmente é utilizada uma MATRIZ DE INOVAÇÃO mas não há um único modelo para tal matriz ela é muito mais uma estrutura que ajuda a planejar a inovação do que um passo a passo rígido a seguir Uma matriz de inovação bastante citada pelos autores que se debruçam sobre o tema foi proposta por Davila Epstein e Shelton 2007 e leva em conta se a inovação buscada é mais ou menos radical TECNOLOGIA MATRIZ DA INOVAÇÃO MODELO DE NEGÓCIOS NOVA SEMELHANTE À EXISTENTE SEMELHANTE À EXISTENTE SEMIRADICAL RADICAL INCREMENTAL SEMIRADICAL NOVA Figura 1 Matriz da Inovação Fonte Davila Epstein e Shelton 2007 p 58 Descrição da Imagem a figura apresenta uma matriz com dois eixos tecnologia na vertical e modelo de negó cios na horizontal eles estão relacionados às características da inovação No eixo Tecnologia temos dois níveis No primeiro nível mais próximo da base o termo Semelhante à existente Subindo um nível no mesmo eixo temos o termo NOVA Do mesmo modo o eixo Modelo de negócios tem dois níveis No primeiro nível também temos o termo Semelhante à existente subindo um nível temos o termo NOVA Na correlação entre os eixos se esta belece o tipo de inovação Na matriz há quatro tipos de relação semirradical incremental radical e semirradical Observando a Figura 1 podemos ver que as relações se estabelecem da seguinte forma 1 Inovação incremental se nos dois eixos a inovação permanecer no primeiro nível semelhante à existente 1 3 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 2 Inovação semirradical se no eixo Tecnologia a inovação permane cer no primeiro nível semelhante à existente mas no eixo modelo de negócios ela avançar para o segundo nível nova OU se no eixo Tecno logia subirmos para o segundo nível nova mas no eixo do modelo de negócios a inovação estiver no primeiro nível semelhante à existente 3 Inovação radical se nos dois eixos tecnologia e modelo de negócios a inovação estiver no nível denominado NOVA Na matriz proposta por Davila Epstein e Shelton 2007 é possível visualizar como se integram tecnologia e modelo de negócios e como as características dessa integração determinam se a inovação será mais ou menos radical No polo mais conservador usando tanto tecnologia quanto modelo de negó cio já existentes está a inovação incremental é a que busca melhorar ou agregar valor aos processos e produtos já existentes Ela tem baixo impacto no mercado e utiliza tecnologia já existente reduzindo os custos Geralmente se baseia em feedback dos clientes à empresa ou detecção de necessidades ainda não atendi das e pode fidelizar os clientes ou atrair novos principalmente se as melhorias se traduzirem em preço mais baixo para o cliente Exemplo claro de inovação incremental vem da indústria automobilística que a cada ano lança novas versões de modelos de carros já consagrados visando exclusivamente à criação de um convencimento de que eles proporcionam algo realmente novo e para incentivar as vendas sem que sejam necessárias mudanças ou investimentos de grande porte DAVILA EPSTEIN SHELTON 2007 p 61 Os autores também se referem a inovações incrementais no modelo de negócios tais como aperfeiçoar técnicas de controle de qualidade A inovação incremental é essencial para proteção em relação à corrosão causada pela concorrência favorecendo que a empresa sustente sua fatia de mercado e lucratividade por mais tempo por isso grandes empresas tendem a investir mais nesse tipo do que na inovação radical Davila Epstein e Shelton 2007 alertam que a inovação incremental traz em si o risco de engessar a criatividade difi cultando reformas potencialmente mais valiosas 1 3 4 Ainda segundo Davila Epstein e Shelton 2007 p 65 a inovação semirradical consegue alavancar no ambiente competitivo mudanças cruciais inviáveis mediante uma inovação incremental A inovação semir radical envolve mudança substancial no modelo de negócios ou na tecnologia de uma organização mas não em ambas A inovação semirradical sempre exige algum grau de mudança tanto no modelo de negócios quanto na tecnologia mas as alterações em um desses elementos sempre são bem mais significativas que no outro Para Davila Epstein e Shelton 2007 geralmente as empresas são mais adeptas à inovação em um dos eixos tecnologia ou modelo de negócios e enfrentam o desafio de administrar ade quadamente as mudanças que atinjam os dois No outro extremo da matriz temos a inovação radical que usa tecnologia nova e também um modelo de negócios inovador de modo a atingir e alterar a base das coisas Geralmente se traduz no desenvolvimento de um produtoservi ço que ainda não existe ou pela exploração de um novo mercado pela empresa A inovação radical rompe com o que já existia altera para sempre uma forma de pensar ou fazer que já estava estabelecida Num primeiro momento tende a ser direcionada a um nicho específico de mercado e com o tempo pode se popularizar abarcando fatias cada vez maiores Tem o potencial de trazer novos clientes para a empresa ao propor soluções novas para uma necessidade Ge ralmente exige muito tempo e investimento em desenvolvimento tecnológico e pode demorar a ser aceita pelo consumidor mas quando se estabiliza transforma completamente o mercado ou a economia Segundo Davila Epstein e Shelton 2007 p 69 quando bemsucedidas as inovações radicais têm o poder de reescrever as regras da competição na indústria Podem portanto ser disruptivas ter mo que se refere às alterações causadas no mercado concorrente Ao promover a ruptura com o modo como se consumia deter minado produto ou serviço transforma os hábitos dos consumidores e com isso o mercado Elas trazem em si um enorme potencial de alterar significati vamente a posição competitiva de uma empresa no mercado A inovação radical rompe com o que já existia 1 3 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Inovações radicaisdisruptivas são investimentos de poucas possibilidades de retorno DAVILA EPSTEIN SHELTON 2007 p 71 exigem alto investimento principalmente em pesquisa e tecnologia e um tempo longo para implemen tação Por isso a organização precisa ter clareza do momento de investir em projetos desse tipo de inovação Devido ao alto nível de riscos do investimento em inovações radicaisdis ruptivas as empresas tradicionais tendem a atuar mais em inovações incremen tais muitas vezes deixando de perceber necessidades ou possibilidades de novos produtos ou serviços Por isso muitas vezes elas surgem em empresas novas no mercado que atendem a essas demandas às vezes a um preço mais baixo que o dos produtosserviços já estabelecidos Exemplos de aplicativos de mensagens aplicativos de transporte delivery de comida demonstram não só que nossa vida mudou a partir do seu surgimento mas também trouxeram impactos no modelo de negócio de muitas empresas e portanto no trabalho a partir de inovações radicaisdisruptivas Segundo o site do Sebrae Minas Gerais as empresas novas que percebam necessidades ainda não atendidas pelo mercado e criam uma solução inovadora são denominadas startups Elas trabalham num ambiente de pouca certeza em relação ao sucesso da ideia que pretendem implementar e por isso muitas vezes são apoiadas por incubadoras As incubadoras são um espaço de incentivo ao empreendedorismo nelas o empreende dor tem acesso à estrutura conhecimento além da possibilidade de estabelecer contato com pessoas especializadas e outros empreendedores Muitas vezes as incubadoras es tão localizadas em universidades ou funcionam como ONGs SEBRAEMG 2023 APROFUNDANDO Geralmente com o passar do tempo uma inovação radicaldisruptiva se torna o novo normal como é o caso das plataformas de streaming de vídeo Quando surgiram atingiam um público restrito composto por pessoas habituadas a com pras online enquanto a maioria utilizava a locação de DVDs Atualmente não apenas as locadoras praticamente desapareceram como o serviço de streaming se popularizou Nesse caso podem ser propostas novas inovações ao produto serviço mas serão de sustentação ou incrementais 1 3 1 O desenvolvimento econômico depende do desenvolvimento científicotecnoló gico do país que não se faz sem inovação seja ela incremental ou radicaldisrup tiva sem pesquisa e como os setores público e privado estão conectados para que ela possa ocorrer É um sistema complexo que envolve muitas pessoas nas mais diversas funções e altos níveis de investimento pois a transformação de ciência em inovação não é automática e nem todo conhecimento gera inovação de imediato A pesquisa científica é só o primeiro passo para a inovação A partir dela uma boa ideia passa por análise de viabilidade técnica são criados protótipos avaliase a viabilidade de produção do produtoserviço para só então ganharem o mercado Esse caminho é complexo e abre uma gama de ocupações formas de trabalho em vários setores da economia NOVOS DESAFIOS No decorrer deste tema de aprendizagem você refletiu sobre as transformações ocorridas no trabalho e sua estreita relação com a inovação Compreendeu o quanto a criaçãodescoberta de novos conhecimentos é importante para que possa ocorrer a inovação disruptiva cada vez mais necessária para as empresas sobreviverem e em âmbito ainda maior favorecerem soluções para problemas sociais e reduzirem a degradação do meio ambiente planetário Indiferente de qual seja sua futura área de atuação você enfrentará essa reali dade seja como empregado ou empreendedor Tenha sempre em mente que para enfrentar as situações novas que com certeza se colocarão em algum momento na sua profissão você precisa desenvolver a autonomia intelectual a responsa bilidade a criatividade e a autonomia moral Desafiamos você a aplicar seus conhecimentos sobre o ambiente profissio nal no qual esteja atuando e a identificar uma oportunidade de inovação a ser desenvolvida O que seria mais indicado para este contexto uma inovação in Assista ao vídeo em que falaremos de inovação disruptiva e a aplicação da inteligência artificial ZOOM NO CONHECIMENTO 1 3 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 cremental uma inovação semirradical ou disruptiva Como você justifica sua escolha Lembrese o processo de inovação precisa ser organizado e contemplar as seguintes etapas reconhecer oportunidades encontrar recursos desenvolver o empreendimento capturar valor Quem sabe não será você uma das pessoas que contribuirá para a desco berta de novas soluções para atender às necessidades sociais ou de mercado existentes Tomara 1 3 8 UNIDADE 2 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 6 CONECTANDO SOLUÇÕES SOCIEDADE MERCADO E UNIVERSIDADE EDUARDO W RIBEIRO E INGE R F SUHR Compreender a importância do Sistema Nacional de Ciência Tecnologia e Inovação SNCTI para a relação entre desenvolvimento científicotecnológico e sociedade Identificar os três níveis de atores do Sistema Nacional de Ciência Tecnologia e Inovação bem como as relações entre eles Compreender os objetivos do estabelecimento de Planos Nacionais para Ciência Tecnolo gia e Inovação Compreender o conceito e os tipos de propriedade intelectual Visualizar os principais instrumentos para alocação de recursos do SNCTI Compreender o papel das incubadoras na operacionalização da inovação Identificar o papel do plano de negócios na captação de recursos para operacionalização da inovação 1 4 1 INICIE SUA JORNADA Embora com algumas restrições financeiras a pesquisa no Brasil é bastante ati va Neste exato momento em que você inicia esta leitura há inúmeros grupos gerando novos conhecimentos Mas transformar um novo conhecimento em algo palpável que se materialize num produto inovador também exige bastante trabalho e dedicação Você tem alguma ideia de como ocorre esse processo Como será que um pesquisador ou um inventor faz para que sua descoberta se materialize Com certeza você ficou curioso em relação a como a ciência é produzida e como é possível concretizar seus resultados de modo que beneficiem a população Para começarmos a pen sar sobre isso ouça o Podcast PLAY NO CONHECIMENTO Há todo um sistema organizado em nosso país com o objetivo de favorecer que as inovações se concretizem Neste tema de aprendizagem falaremos sobre isso compreender os caminhos que podem ser percorridos por um pesquisador inventor para transformar uma boa ideia em um novo jeito de fazer algo ou num novo produto fazendo a ciência e a tecnologia serem úteis à sociedade 1 4 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Fomentar a ciência é um dos pilares para o progresso cultural e econômico de uma sociedade O lugar que o país ocupa ou ocupará no mundo globalizado está diretamente relacionado a sua possibilidade de desenvolvimento científico tecnológico pois no mundo atual conhecimento é poder Também é essencial promover a democratização do acesso aos frutos do conhecimento científico e tecnológico que às vezes fica restrito apenas aos grupos que têm poder econô mico não atingindo a população como um todo As universidades e centros de pesquisa têm papel central na produção e difusão do conhecimento mas para isso é necessário que haja recursos finan ceiros destinados à pesquisa e inovação Tendo esses pontos em mente vamos nos aprofundar e entender melhor como o resultado de uma pesquisa pode contribuir com a sociedade VAMOS RECORDAR Relembraremos alguns pontos importantes para que você possa refletir sobre a relação entre sociedade mercado e Universidade para fazer a inovação sair do papel O conhecimento científico é essencial para alavancar a inovação essencial ao mundo em que vivemos o que se dá em duas direções que às vezes são até contraditórias entre si a as empresas necessitam inovar sempre para manterem os índices de produtividade e consequentemente de lucro b a manutenção da vida humana sobre a Terra exige com urgência o de senvolvimento de novas soluções para enfrentar os problemas causados pelo desenvolvimento O desenvolvimento científicotecnológico afeta todas as áreas da vida humana por exemplo o trabalho que está se modificando rapidamente exigindo cada vez mais profissionais com capacidades intelectuais mais desenvolvidas 1 4 1 VOCÊ SABE RESPONDER Como fazer para que o conhecimento gerado nas universidades e nos centros de pesquisa chegue às ruas se transforme em produtos ou processos que impactem diretamente o mercado DESENVOLVA SEU POTENCIAL Agora que você recordou alguns pontos relevantes sobre a importância do de senvolvimento científicotecnológico talvez esteja se perguntando O desenvolvimento econômico de um país não ocorre a esmo ele se dá por meio de planejamento é fruto de decisões que se concretizam em políticas públicas A área de Ciência Tecnologia e Inovação CTI é estratégiachave para a supera ção dos desafios enfrentados pela humanidade podendo impulsionar propostas de mudanças das condições sociais e econômicas do país é regulada pelo Sistema Nacional de Ciência Tecnologia e Inovação O SISTEMA NACIONAL DE CIÊNCIA TECNOLOGIA E INOVAÇÃO SNCTI Desde os anos 1950 com a criação do CNPq Conselho Nacional de Pesquisa e a CAPES Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior o Brasil vem organizando tanto a formação de pesquisadores e criaçãoexpansão de centros para produção de conhecimento e tecnologia Posteriormente outras etapas foram incorporadas como fundos de financiamentos e políticas específi cassetoriais Este conjunto de elementos recursos humanos agências fundos e políticas possibilitaram a criação do nosso atual Sistema Nacional de Ciência Tecnologia e Inovação SNCTI Podese entender a estrutura geral e atual do SNCTI pela Figura 1 1 4 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 PODER EXECUTIVO POLÍTICOS MCTIC Outros Ministérios Agências Reguladoras Secretarias Estaduais e Municipais Confap Concecti PODER LEGISLATIVO Congresso Nacional Assembleias Estaduais SOCIEDADE ABC SBPC CNI MEI Centrais Sindicais AGÊNCIAS DE FOMENTO CNPq CAPES FINEP BNDES EMBRAPII FAP OPERADORES DE CTI Universidades Institutos Federais e Estaduais de CTI Institutos Nacionais de CT INCT Instituições de CT ICT Incubadoras de Empresas Institutos de Pesquisa do MCTIC Parques Tecnológicos Empresas Inovadoras PODER EXECUTIVO POLÍTICOS MCTIC Outros Ministérios Agências Reguladoras Secretarias Estaduais e Municipais Confap Concecti PODER LEGISLATIVO Congresso Nacional Assembleias Estaduais SOCIEDADE ABC SBPC CNI MEI Centrais Sindicais AGÊNCIAS DE FOMENTO CNPq CAPES FINEP BNDES EMBRAPII FAP OPERADORES DE CTI Universidades Institutos Federais e Estaduais de CTI Institutos Nacionais de CT INCT Parques Tecnológicos Institutos de Pesquisa do MCTIC Institutos Nacionais de CT INCT Incubadoras de Empresas Empresas Inovadoras Figura 1 Principais atores do SNCTI Fonte CCGE 2018 p 14 Descrição da Imagem a figura descreve os diversos atores do Sistema Nacional de Ciência Tecnologia e Ino vação SNCTI Temos três níveis de cima para baixo em um primeiro nível estão os agentes políticos que são o poder executivo o poder legislativo e a sociedade No que se refere ao poder executivo ele abrange o Ministério da Ciência Tecnologia e Inovação outros ministérios agências reguladoras secretarias estaduais e municipais correlatas o Conselho Nacional das Fundações estaduais de amparo à pesquisa e o Conselho Nacional de Secre tários Estaduais para Assuntos de CTI Ainda no primeiro nível no que se refere ao poder legislativo temos o Congresso Nacional e as Assembleias Estaduais No que se refere à sociedade os agentes políticos são a Academia Brasileira de Ciência a Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência a Confederação Nacional das Indústrias a Mobilização Empresarial pela Inovação e as centrais sindicais No segundo nível estão as agências de fomento CNPq CAPES FINEP BNDES EMBRAPII e FAP No terceiro nível temos os operadores de CTI as Universidades os Institutos Federais e Estaduais de CTI as Instituições de CTI os parques tecnológicos os institutos de pesquisa do MCTIC os Institutos nacionais de CTI as incubadoras de empresas e as empresas inovadoras A Figura 1 Principais atores do SNCTI nos permite observar a função social de cada ator no SNCTI O primeiro grupo dos agentes políticos referese a um conjunto de pessoasentidades que tem papéis propositivos gestores ou mesmo legislativos dentro do sistema Podese observar também que a sociedade parti cipa de forma bastante ampla cada segmento foi representado o principal gestor é o MCTIC em conjunto com outros órgãos federativos como as confederações das fundações de apoio à pesquisa dos estados da federação CONFAP e dos secretários estaduais de CTI É deste grupo que saem as formulações de proposições estratégias políticas para a execução do SNCTI Além do poder executivo e legislativo da federação a sociedade civil organizada também tem espaço Por exemplo a Academia Bra 1 4 4 sileira de Ciências ABC e a Sociedade Brasileira de Progresso da Ciência entre outras como representante do segmento acadêmico A Conferência Nacional da Indústria CNI as pessoas que atuam como empreendedores são representadas pela Mobilização Empresarial pela Inovação MEI e os sindicatos e associações de classe também são agentes políticos e ligados ao setor produtivo A gestão do sistema de CTI dentro da atual divisão internacional do tra balho depende de articulação e promoção entre quem produz quem financia e quem consome ciência no Brasil Assim todos os partícipes deste ecossistema de CTI serão capazes de gerar riqueza emprego renda e oportunidades com a diversificação produtiva e o aumento do valor agregado na produção de bens e de serviços CGEE 2018 p 7 Neste sentido a participação da sociedade no planejamento e execução é fundamental para que os erros ou propostas sem conexão com a realidade sejam minimizadas O segundo grupo de atores é composto pelas agências de fomento que gerenciam os recursos financeiros do SNCTI Presentes em cada estado grande parte destas agências depende de repasses de recursos públicos cujo orçamento é regulamentado de diversas maneiras Para saber mais do financiamento e do papel que envolvem as fundações de apoio FAP você pode fazer a leitura dos textos disponíveis no link EU INDICO As agências de fomento são um instrumento importante na gestão dos recur sos do SNCTI O aporte de recursos para essas agências depende de decisões dos atores políticos que definem o orçamento da CTI no Brasil e nos estados Apesar da importância das agências de fomento os valores a elas destinados são oscilantes e desde 2013 vem ocorrendo uma queda no total investido O grande desafio do SNCTI está na fonte de seu financiamento A maior parte do orçamento é de recursos públicos com 529 e a participação da iniciativa privada é de 471 Esses dados são de 2017 não houve atualizações MARQUES 2017 1 4 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Por fim o terceiro grupo de atores do SNCTI é o dos operadores Este grupo tem o papel de usufruir do SNCTI Neste grupo estão as universidades em presas e institutos de pesquisa bem como parques tecnológicos incubadoras de startups O que se espera é que o SNCTI favoreça por meio de créditos ou subvenções que essas empresas e instituições possam desenvolver sua capacidade de investimento em inovações No sistema capitalista a inovação é essencial e para que ela ocorra geralmen te é preciso investir em pesquisas que são a fonte privilegiada de novos materiais processos ou produtos Por isso tanto o aporte de recursos como a criação de ambientes logísticosempresariais destinados para CTI são instrumentos po derosos para o desenvolvimento no país OS PLANOS NACIONAIS PARA CIÊNCIA TECNOLOGIA E INOVAÇÃO Você pode se perguntar mas como todos os envolvidos do SNCTI conseguem ajustar ou sincronizar objetivos comuns Para que o SNCTI funcione é preciso que todos os setores econômicos e so ciais estejam envolvidos e coordenados só assim poderemos fortalecer as capa cidades de pesquisa e de inovação do País No caso brasileiro os agentes políticos agências de fomento e operadores discutem e constroem documentos norteadores 1 4 1 os planos nacionais Com estes planos é possível encontrar informações que irão subsidiar a tomada de decisão acerca dos investimentos no SNCTI Vamos entender estes planos para CTI fazendo uma analogia com um pro jeto de pesquisa que precisa ter clareza e demonstrar coesão entre o problema a hipótese o objetivo e a metodologia para o sucesso da pesquisa O mesmo se espera para o SNCTI Nesta analogia o problema é a superação das desigualdades da sociedade brasileira A hipótese é que só é possível superar o atual problema com o desenvolvimento da CTI no Brasil Para isto é necessário escolher alguns alvos estratégicos para que a hipótese aconteça objetivos e explicar como será feito metodologia É por meio do MCTI com os planos nacionais reeditados em períodos diferentes muitas vezes trocando apenas nomenclaturas mas com propósitos semelhan tes que podemos conhecer quais são as demandas tanto do setor produtivo bem como da própria sociedade como um todo para o desenvolvimento O Plano Nacional para Ciência Tecnologia e Inovação tem uma tempo ralidade é repensado e reescrito a cada ciclo de governo e do próprio plano Ele mostra quais estratégias foram escolhidas para efetivar a inserção do país na nova configuração econômica e social que a globalização trouxe e indica por exemplo os setores eleitos para alavancar a questão da inovação no país Os últimos Planos editados pelo MCTI mostram que os setores estratégicos para CTI são mapeados e a necessidade de inovar não é mais um discurso que é usado pela perspectiva governamental Observase que existe um reconhecimento da co munidade acadêmica e empresarial para a importância de um sistema forte e diver sificado convergindo na direção de colocar o país na sociedade do conhecimento Caso queira ver de perto como é um Plano Nacional para Ciência Tecnologia e Inovação você pode acessar o que foi proposto para o período 2018 2022 no link EU INDICO 1 4 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Até aqui abordamos o desenho político de ciência tecnologia e inovação CTI no Brasil Destacamos que a participação do SNCTI é bastante diversificada mostrando que o modelo de financiamento é um problema recorrente o que impacta por sua vez nos projetos de desenvolvimento Mas apesar de persistirem os problemas sobre quais seriam as políticas pú blicas de CTI mais efetivas principalmente quanto à ques tão do financiamento existem iniciativas já consolidadas que além de terem o potencial de gerar retornos importantes para o desenvolvimento econômico e social do país são práticas recorrentes que mostram as possibilidades reais de incentivos à inovação Então você pode se perguntar como um operador do SNCTI pode ter acesso aos recursos Veremos isso logo a se guir mas antes vamos compreender o que é o registro da pro priedade intelectual que em muitos casos é uma das etapas importantes para essa passagem entre uma boa ideia e sua operacionalização prática A PROPRIEDADE INTELECTUAL O conceito de propriedade intelectual é da área do direito do subramo chamado direito intelectual e está fundamenta do no reconhecimento da proteção da propriedade inventada ou seja de tudo que foi criado pela mente humana em forma de objeto poderá ser registrado e assim comercializado Isto é importante pois esta propriedade se torna um ativo de uma empresa podendo ser alugado ou vendido A propriedade industrial é um ramo da propriedade in telectual inclusive este é o nome que se dá para lei que regu lamenta o tema Lei da Propriedade Industrial LPI Lei nº 927996 Existe ainda outro conjunto de leis complementares que ajuda a dar toda cobertura e arcabouço jurídico para efe tuar o registro de um invento 1 4 8 Não se pode confundir a autoria e o direito autoral O motivo é que a autoria é o reconhecimento técnico de quem fez a invenção Direito autoral é prerrogativa de poder explorar comercialmente uma pro priedade intelectual Veja um caso emblemático dos The Beatles que para gerenciar suas músicas catálogo a banda criou uma em presa chamada Nothern Songs em 1962 Posteriormente a ela foi comprada por outra empresa a ATV Music A banda ainda existia fazia sucesso mas quem ficava na gestão dos contratos lucros era a ATV Music Por uma oportunidade de negócio nos anos 1980 Micheal Jackson comprou todo o catá logo dos The Beatles que estava em posse da ATV Music Em 2005 Micheal Jackson vendeu o catá logo para a Sony Posteriormente em 2016 Paul McCartney conseguiu recuperar o catálogo o direito de propriedade direito autoral das músicas dos The Beatles Mesmo trocando de donos os autores sempre estiveram as sociados aos The Beatles mas os lucros dos negócios iam para quem detivesse o direito autoral do catálogo Cabe aqui uma ressalva no imagi nário popular qualquer registro de pro priedade intelectual é conhecido como patente No entanto a patente é um dos tipos de modalidades que são passíveis de se rem registradas conforme a Lei da Propriedade Industrial 1996 Um aspecto importante é que esta lei ao tipificar o que pode também diz o que não pode ser registrado Dos tipos permitidos todos têm prazos para o domínio sobre a propriedade Sim a propriedade tem um prazo Ao contrário de outras propriedades como imóveis as invenções têm prazos relativos à própria capacidade de superação da invenção Obras literárias por exemplo têm o prazo de 70 anos a contar da data da morte do autor 1 4 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 VOCÊ SABE RESPONDER Quais são as modalidades de propriedade intelectual passíveis de registro Propriedade intelectual Propriedade industrial Patente Marca Desenho industrial Indicação geográfca Contratos e franquias Direito autoral Direito do autor Registros de programas de computador Direitos conexos Proteção sui generis Cultivar Topografa de circuito integrado Conhecimento tradicional Folclore Figura 2 Propriedade intelectual e suas subdivisões Fonte o autor Descrição da Imagem a figura apresenta um esquema em blocos na horizontal da esquerda para a direita com a hierarquia de tipos de propriedade intelectual Do bloco de Propriedade intelectual saem mais três blocos o primeiro deles da Propriedade industrial se subdivide em outros cinco patente marca desenho industrial indicação geográfica contratos e franquias O segundo tipo de propriedade intelectual é o Direito autoral que se subdivide em três direito do autor direitos conexos registros de programas de computador Finalmente o terceiro tipo é a Proteção sui generis que se subdivide em quatro cultivar topografia de circuito integrado conhecimento tradicional e folclore 1 5 1 Vamos a um exemplo de como pode ocorrer o registro de uma propriedade inte lectual O primeiro telefone foi registrado por Alexander Graham Bell em 1872 na categoria patente de invenção Na época ele apresentou a sua ideia em um croqui no qual demonstrava a funcionalidade e objetivo do invento De forma amadora o autor explicou que o que estava criando justificou que era inédito e que poderia ser aplicado e potencialmente ser reproduzido em escala É importante assinalar que só podemos registrar invenções inéditas Por isso antes de requerer o pedido o inventor tem que estar seguro de que não há outro produto semelhante ao dele Caso não haja o pedido será avaliado pelo órgão regulador do país que também fará esta investigação Só depois é que será con cedida a carta patente Um caso bem interessante de patente brasileira é o da urna eletrônica Se você quiser saber mais sobre isso acesse ao link EU INDICO Continuaremos com o exemplo do telefone que com o passar do tempo e a evolução das tecnologias passou por inúmeras melhorias incorporando a cada instante uma nova função ou material ao invento inicial podendo gerar novos registros de propriedade intelectual Veja o caso do touch screen Quando se pensou no Ipad não apenas se regis trou a ideia do produto mas o circuito do microcomputador e um item acessório o teclado A inovação patenteada por Steve Jobs e parceiros foi tão revolucionária que ele permitiu que outras companhias inclusive usassem sua tecnologia mes mo que fosse concorrente mediante a um pagamento por usar a sua invenção neste caso o termo usado é royalties Este termo referese a uma compensação financeira paga por alguém a um proprietário pelo direito de usar explorar e comercializar produtos marcas obras e terrenos Para os objetivos do nosso conteúdo o termo será entendido como um aluguel do uso do invento 1 5 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 O INPI e o registro da propriedade intelectual Agora que você já sabe o que é propriedade intelectual vamos dar o próximo passo saber como se registra um invento no Brasil etapa importante para seu uso comercial Registro de inventos a autoridade nacional para o registro de in ventos é o Instinto Nacional da Propriedade Intelectual INPI O INPI é uma autarquia federal responsável pelo aperfeiçoamento disseminação e gestão do sistema brasileiro de concessão e garantia de direitos de pro priedade intelectual para a indústria Propriedade intelectual o serviço de registro para proteção da pro priedade intelectual PI é fundamental para assegurar que as inova ções tenham proteção legal da autoria das invenções assim garantindo a criação de oportunidades negócios na transferência tecnológica para o mercado e para a sociedade Os serviços da autarquia fazem parte de uma rede internacional que permite que uma invenção registrada no Brasil tenha validade em outros países no mundo Isto é um aspecto interessante o registro da PI só tem validade quando o autor ou o in teressado faz o registro nos países onde potencialmente poderá exercer negócios Por mais que os serviços do INPI não precisem de intermediários qualquer cidadão pode pedir antes de fazer um registro é recomendado estudar todas as informações disponíveis no site desta autarquia Já na página inicial é possível acessar os serviços disponíveis já organizados em seções temáticas conforme mostra a Figura 3 1 5 1 Ao clicar em qualquer ícone o usuário terá acesso às páginas seguintes que estão estruturadas de tal forma que poderá encontrar farta documentação orientação e informações de custos para efetuar o pedido Dois aspectos importantes O primeiro é sobre os custos Todo o processo de solicitação de registro de PI tem um custo inicial dependendo do serviço e uma taxa de manu tenção de concessão específica por modalidade de PI Os valores não são exorbitantes o que permite viabilizar o proponente a depositar a solici tação O segundo é referente ao depósito Ele tem certo tempo adminis trativo para verificação dos documentos e informações requeridas No entanto uma vez depositada até a decisão final sobre registro o pe dido já está coberto de alguns direitos tais como o direito de impedir terceiros de produzir usar colocar à venda vender ou importar sem o seu consentimento ou seja gerase uma expectativa de direito sobre o Figura 3 Página inicial do Instituto Nacional da Propriedade Intelectual Fonte BRASIL 2023 online Descrição da Imagem a imagem reproduz a página inicial do Instituto Nacional da Propriedade Intelectual INPI mostrando os seguintes ícones marcas patentes desenhos industriais indicações geográficas programas de computador topografias de circuitos contratos de tecnologia e academia 1 5 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 registro Assim uma vez depositado o autor pode negociar a viabilidade do PI Ressaltase que o negócio com um pedido que está em análise será estruturado em cima de uma expectativa Se por ventura o pedido for negado não haverá registro por sua vez não haverá propriedade sobre a invenção negociada Antes de solicitar uma PI o proponente precisa navegar nos bancos de dados do INPI para conhecer o que tem de registro Esta é uma etapa importante Só haverá registro se não houver nada igual ao pedido Por isso é importante para quem tem pretensões de registrar uma ideia fazer esta verificação com as palavrascha ve que envolvem ou descrevem sua invenção já que a pesquisa de anterioridade é uma etapa de responsabilidade do inventor Embora haja alguns passos a seguir o registro da propriedade intelectual é uma etapa formal na qual o essencial é ter clareza do que se pretende registrar o que implica conhecimento da área em questão Encerrando essa reflexão é importante destacar que embora o registro da patente seja benéfico ao inventor não é um fator limitante para a inovação chegar à sociedade já que nem tudo está sujeito a registro Vamos então conversar sobre isso COMO ACESSAR AOS RECURSOS DO SNCTI TRANSFORMANDO OS RESULTADOS DE PESQUISA EM INOVAÇÃO Na vida real o SNCTI acontece em diversas escalas Mas como um operador de CTI pode ter acesso aos recursos do SNCTI São várias as formas de repasses de recursos do SNCTI Cada uma delas está regulada por legislação própria Cabe à instituição ou pessoa interessada em receber tais recursos informarse acerca dos processos 1 5 4 INSTRUMENTOS BENEFICIÁRIOSOBJETIVOS Bolsas Auxílios para estudantes de nível médio de graduação e de pósgraduação pesquisadores do setor produtivo desde que estejam envolvidos em ações e projetos de PDI Auxílios à pesquisa e à Infraestrutura Suportes concedidos para apoiar dentre outros o fortalecimento de projetos de pesquisa a publicação de periódicos nacionais a participação de pesquisadores em eventos a realização de congressos o desenvolvimento de projetos de manutenção atualização e modernização da infraestrutura de pesquisa e prestação de serviços tecnológi cos pelas ICTs a cooperação entre ICTs e empresas no desen volvimento científico e tecnológico Subvenção Econômica Empresas públicas ou privadas que desenvolvam projetos de inovação classificados como estraté gicos para o País Empréstimos Financiamentos reembolsáveis concedidos a empresas brasileiras Compras do Estado com Margem de Preferência Local Aquisição de bens e serviços necessários ao funcionamento da máquina pública através do fornecimento por empresas locais Encomenda Tecnológica Contratação de empresas para a realização de atividades de PD que envolvam risco tecnoló gico solução de problema técnico específico ou obtenção de produto ou processo inovador 1 5 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Renda Variável Investimento através de capitalização da empresa via fundos de partici pações títulos conversíveis em participação societária contratos de opção de aquisição de ações ou quotas Incentivos Fiscais Objetiva induzir os investimentos empresariais em inovação mediante deduções amortizações depreciações ou crédito fiscal Bônus Tecnológico Subvenções a microempresas e empresas de pequeno e médio porte com base em dotações orçamentárias de órgãos e entidades da adminis tração pública Títulos Financeiros Previsão de cláusulas de investimento em PDI em concessões públicas e em regimes especiais de incentivos econômicos Cláusula de PDI de Agên cias Reguladoras Representa a previsão de cláusulas de investi mento em PDI em concessões públicas e em regimes especiais de incentivos econômicos Obs ICTs são as instituições de ciência e tecnologia Institutos de Pesquisa Institutos Federais de Edu cação Ciência e Tecnologia e Institutos Estaduais de CTI Quadro 1 Instrumentos para alocação de recursos do SNCTI Fonte adaptado de Veiga 2019 p 39 VOCÊ SABE RESPONDER Como você observou no quadro são várias as possibilidades mas vamos im aginar que determinado pesquisador não deseja recorrer a o SNCTI Há outras formas de viabilizar uma invenção 1 5 1 O papel das incubadoras e das aceleradoras de empresas Toda invenção traz em si o potencial de provocar uma inovação mas para isso precisa ser trabalhada desenvolvida inclusive no sentido de compreender se ela tem potencial para provocar uma inovação radical ou incremental Só para lembrar a inovação incremental é aquela que promove melhorias que embora menos significativas trarão melhorias na usabilidade ou no custo de um produto ou serviço Essa inovação pode se situar no campo da introdução de uma nova tecnologia ou no campo do modelo de negócios mas geralmente ocorre num deles Já a inovação radical alguns chamam de disruptiva movi menta os dois campos traz mudanças tanto no que se refere à tecnologia quanto ao modelo de negócios e altera significativamente o que já existia As empresas têm muito interesse em conhecimentos científicotecnológicos que possam gerar inovação pois é preciso oferecer produtos e serviços cada vez melhores ou mesmo diferentes para manter a lucratividade Por isso algumas mantêm setores de CTI mas a maioria estabelece convênios com instituições que contribuam para a maturação de uma ideia invento até que ele se torne economicamente viável Muitas vezes esses empreendimentos precisam de um conjunto de assessoria ou de espaços físicos que podem ajudar na maturação da proposta Estes espaços podem ser as incubadoras e as aceleradoras de empresas Acesse o vídeo e assista a ele em que teremos uma conversa sobre uma aceleradora de startups APROFUNDANDO As incubadoras geralmente estão ligadas a esferas de governo centros de pes quisa e universidades e apoiam empresas nascentes de acordo com as neces sidades regionais em concordância com as definições do Plano Nacional para Ciência Tecnologia e Inovação vigente Já as aceleradoras de empresas não se dirigem por necessidades regionais prédefinidas São 1 5 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 programas criados por empresas públicas ou privadas com o ob jetivo de ajudar negócios em fase inicial a crescerem Essa ajuda se dá de diversas formas conexões e mentorias específicas aporte financeiro espaço físico acesso a networking compartilhamento de carteira de clientes etc Em troca desse apoio geralmente as acele radoras obtêm participação nas startups conhecido como Equity Essa participação é variável ao programa de aceleração e em alguns casos de negócio para negócio SEBRAEMG s d Tanto as incubadoras quanto as aceleradoras ofertam além do espaço físico uma série de serviços de apoio técnico e financeiro para o desenvolvimento de novas empresas com foco na inovação startups Um exemplo de como pode se dar esse apoio à maturação de uma proposta inovadora é a Rede Catarinense de Polos de Ino vação Você pode entender como ela funciona acessando o link EU INDICO Como fazer para ter acesso a uma incubadora de empresas Se os frutos de uma pesquisa gerarem um produto ou processo inovador com potencial de ser explorado comercialmente uma possibilidade de levar os frutos desse conhecimento ao mercado é criar uma nova empresa startup Segundo o SEBRAEMG iniciar uma startup exige planejamento e certeza de que o proponente tem perfil empreendedor pois não há de antemão certeza de que o negócio vá deslanchar Isso porque diferente de outras empresas jovens a startup precisa propor soluções inovadoras fora do comum que apresen tem uma nova maneira de resolver problemas Para isso devem ofe recer produtos ou serviços que revolucionam ou até mesmo criam mercados que eram inexistentes ou pouco explorados até então SEBRAEMG s d 1 5 8 Os passos para abertura da startup são descritos pelo SEBRAEMG como os seguintes Ter uma ideia realmente inovadora Estruturar e planejar o modelo de negócio Criar um protótipo Validar hipóteses no mercado Buscar parcerias Captar recursos No passo a passo sugerido para abertura de uma startup está bem claro que é preciso buscar parcerias e captar recursos Uma das formas de favorecer isso é buscar o apoio de uma incubadora ou uma aceleradora Embora tenham objetivos diversos tanto as incubadoras quanto as aceleradoras de empresas exigem a apresentação de um plano de negócios para investirem numa startup No site do SEBRAE nacional lemos que o plano de negócios é um documento que descreve por escrito os objetivos de um negócio e quais passos devem ser dados para que esses objetivos sejam alcançados diminuindo os riscos e as incertezas SEBRAE 2022 s p 1 5 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Encerraremos esta reflexão com um exemplo que demonstra o SNCTI em funcionamento Acesse o link aqui indicado e encontre um manual que orienta a respeito da elaboração de um plano de negócios No link haverá também acesso a um vídeo tratando desse mesmo assunto EU INDICO Um problema a ser resolvido Instituição Científca Tecnológica e de Inovação 1 2 Projeto de pesquisa 3 Proposta de um produto Fomento 4 Fundação de Apoio a Pesquisa Linha de Crédito Banco Investidores Privado Resultado da Pesquisa Protótipo 5 Divulgação Registro da Propriedade Intelectual 6 Produto Ambientes para o desenvolvimento 7 Incubadoras Centros de Inovação Produto Final Figura 4 Ciclo de funcionamento do SNCTI Fonte o autor Descrição da Imagem a Figura 4 demonstra graficamente como o SNTCI está organizado apresentando as etapas desde um problema percebido por alguém sua transformação em projeto de pesquisa ou protótipo com o objetivo de resolver o problema detectado a solicitação de fomento o registro da propriedade intelectual o desenvolvimento do protótipo em ambientes específicos para tal como as incubadoras até chegar ao produto final A partir da detecção de um problema o autor busca uma Instituição Científica Tecnológica e de Inovação etapa 1 A partir desse contato abremse duas possibilidades identificadas na imagem com os números 2 e 3 Elaboração de um projeto de pesquisa 2 ou proposta de produto 3 A próxima etapa é a busca de fomento representada na imagem pelo número 4 O fomento pode ocorrer por meio de uma Fundação de Apoio à Pesquisa uma linha de crédito em banco ou por investimentos do setor privado A próxima etapa é a realização da pesquisa ou desenvolvimento do produto a partir dos recursos recebidos Os resultados gerarão um protótipo A etapa seguinte 5 é a divulgação dos resultados de pesquisa e o registro da propriedade intelectual 6 Depois dessas duas etapas divulgação e registro da propriedade intelectual será desenvolvido o produto o que geralmente ocorre em ambientes de desenvolvimento 7 tais como as incubadoras e os centros de inovação Finalmente chegase ao produto final Na imagem há uma seta indo do produto final até a detecção de um problema indicando que este ciclo se repete inúmeras vezes 1 1 1 Vamos olhar a Figura 4 e imaginar uma situação hipotética Leia identificando as numerações na figura IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA Pedro identificou a existência de um problema no seu dia a dia que considerou importante Ele avaliou que era possível propor uma solução Pedro mora perto de uma ICT Instituição de Ciência e Tecnologia chegando lá o pessoal do ICT 1 apresentou duas possibilidades para dar andamento à proposta de Pedro apri morar a solução por meio de um projeto de pesquisa 2 ou a partir do esboço criar um produto 3 em uma versão inicial FOMENTO as duas situações demandarão fomento 4 para o seu desenvolvimento Assim caso tenha Pedro escolhido o projeto de pesquisa ou a proposta de produto ela será submetida à avaliação dos agentes de fomento que poderão financiar total ou parcialmente o projeto É importante deixar claro na proposta os riscos e oportunidades da proposta enviada demonstrando que ela é exequível viável Dentro desta etapa é possível receber aportes de fundos públicos via FAP via crédito bancário ou por investimento direto de pessoas interessadas na proposta PESQUISA obtido o recurso a proposta seja de pesquisa ou de produto pode seguir dois caminhos Vamos pensar na primeira opção o projeto de pesquisa 1 Como é tradição no ambiente acadêmico as novidades descobertas pelas pesquisas são publicadas em eventos ou revistas científicas 5 É neste momento em que a divulgação dos resultados provocará o interesse por potenciais críticos e futuros usuários Imaginemos que a pesquisa também tenha resultado na construção de um modelo um protótipo um produto ainda em desenvolvimento mas que já pode ser usado Seguindo este percurso o protótipo poderá ser registrado como propriedade intelectual 6 no INPI Uma vez registrado Pedro também pode publicizar a sua invenção registrada ou procurar outros investidores para a etapa do desenvolvimento do produto Pedro pode inclusive retornar aos agentes de fomento 4 para tal etapa 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 PRODUTO tomando outro percurso o da proposta de produto 2 Entenderemos como proposta de produto um artefato ou serviço já previamente estabelecido com uma tecnologia ou plano de negócio já estabilizado para seu uso Não diferente do projeto de pesquisa 2 o desenvolvimento do produto 2 precisará de inves timentos 4 para novos testes de melhoria tanto para hardware software ou do layout a ser apresentado Uma vez concebido Pedro irá ao INPI 6 fazer o regis tro da invenção É interessante comentar que quando os inventores já dispõem de produtos em uma etapa intermediária de estabilidade dificilmente divulgam em eventos científicos o seu invento mas isto não é impeditivo pois a segurança jurídica da invenção está protegida com o registro no INPI PUBLICIDADE dando continuidade ao percurso dada a devida publicidade dos resultados ou do produto o produto foi negociado foi realizada uma transferência de tecnologia para um grupo de interessados Esta transferência é registrada também no INPI 6 para a garantia dos direitos econômicos do inventor Pedro e dos novos parceiros PARCEIROS com os novos parceiros Pedro decide começar uma empresa para fabricação e comercialização do invento Eles não têm CNPJ ainda apenas uma ideia pronta Parece que as condições não serão favoráveis mas na verdade não é bem assim Os centros de inovações 7 estão em várias cidades para dar amparo exatamente para situações como a do Pedro Os centros trazem vantagens importantes para estes primeiros anos de empreendimento pois além do espaço físico existem outros Pedros que estão próximos que podem colaborar ou servir de exemplo em alguma etapa que precisa ser melhorada além do apoio administrativo e orien tação na melhoria do serviço Os centros de inovação podem ampliar ainda novas fontes de fomento que não foram listadas na etapa 4 Um ponto importante toda a passagem no centro de inovação tem um tempo determinado Neste trajeto o tempo foi suficiente para não apenas melhorar o produto como constituir uma empresa formal Agora Pedro passará a comercializar em escala industrial o produto final assim a sociedade poderá desfrutar do novo produto e superar as dificuldades que ele percebeu lá no início do processo 1 1 1 As etapas descritas serviram para mostrar como o SNCTI está organizado hoje Por adotar uma situação hipotética os percursos não deixaram de mostrar a complexidade das etapas e o desafio de procurar fomentos Divulgar e registrar também são etapas necessárias para proteção e garantias de direitos Os espaços como Centros de Inovações são importantes para dar aquele momento de aprimo rar o produto ou serviço antes de lançar no mercado Assim quando a sociedade desfruta de uma inovação provavelmente o produto passou por estas etapas Como você percebeu no decorrer deste tema de aprendizagem são muitos os caminhos para favorecer a relação entre o desenvolvimento científicotecnológi co e sociedade Cabe a cada grupo de pesquisa ou desenvolvimento tecnológico verificar qual das possibilidades se adéqua melhor ao perfil do trabalho realizado o que implica planejamento e tomada de decisão NOVOS DESAFIOS Muitas vezes ouvimos que o desenvolvimento científicotecnológico é primor dial para o desenvolvimento do país contribuindo para a redução das desigual dades existentes e possibilitando vida digna a todos Mas poucas pessoas têm noção da existência de um SNCTI e de seu papel essencial para viabilizar a tran sição de uma boa ideia de uma descoberta ou de uma invenção Ao findar esse tema de aprendizagem você passou a fazer parte desse pequeno grupo o que lhe abre inúmeras possibilidades tais como a participação em grupos de pesquisa básica ou aplicada ou ainda um estágio numa startup ou numa incubadora para compreender melhor como elas funcionam Seja qual for a área de sua graduação compreender o caminho percorrido desde a pesquisa até sua operacionalização em processo objeto ou técnica que beneficiará alguma área da economia possibilita que você não fique apenas num papel passivo de absorver as inovações Isso abre oportunidades para que você desenvolva uma relação mais clara reflexiva compreensiva sobre esse processo podendo inclusive tornarse um produtor de inovação 1 1 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 7 MÃO NA MASSA ROTEIRO PARA ELABORAR TRABALHOS NA UNIVERSIDADE PATRÍCIA GRASEL DA SILVA Conhecer as etapas do processo de investigação científica Conhecer a estrutura de escrita da pesquisa científica Compreender as formas do pensamento científico Compreender como organizar o pensamento científico no papel Conseguir definir um tema e um objeto de estudo investigativos Conseguir definir uma problemática investigativa e seus desdobramentos científicos Conhecer as principais fontes documentais no campo da ciência desenvol vendo ao mesmo tempo uma cultura científica 1 1 4 INICIE SUA JORNADA Começo com um questionamento será que o conhecimento sempre existiu Quando ou como nasceu o conhecimento Todo conhecimento é científico Esses questionamentos vão nos ajudar a entender a relação do homem com objeto de conhecimento Essa relação pode ser compreendida através da expe riência e atualmente materializada por meio de pesquisas científicas Foi a partir das experiências das observações pessoais e coletivas que o homem préhistó rico percebeu a construção de novos saberes Um bom exemplo é a fricção de pedras eou objetos que geram faíscas e em consequência o fogo De lá para cá o conhecimento foi ganhando formas processos e possibilidades de ser desenvolvido Se você parar observar e analisar a relação histórica do homem com objeto de conhecimento entenderá com facilidade que o objetivo de qualquer construção de conhecimento é entender o funcionamento o controle as ações e as reações das coisas Quando tratamos de pesquisa científica estamos em busca de res postas ou possíveis respostas para problemas atuais Para compreender um pouco mais sobre a pesquisa científica convido você a ouvir o Podcast sobre A escolha do tema de pesquisa Nele você conseguirá saber mais sobre o início da escrita e os desdobramentos do tema PLAY NO CONHECIMENTO É justamente sobre a interação entre homem e mundo homem e suas interações com objetos que gera resultados os quais muitas vezes decorrem de processos científicos É sobre esta relação pesquisador objeto de pesquisa que iremos tratar ao longo desse tema 1 1 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Que tal avançarmos um pouco mais com o tema que você teria interesse Ve rifique na sua área quais temas poderiam ser relevantes para a produção de uma pesquisa Escreva e não se esqueça de dizer por que considera tal tema importante Se ficar na dúvida entre tantos temas fique tranquilo O importante é dar o primeiro passo Como saberei se os temas que escolhi realmente podem ser objeto de uma pesquisa Ao longo do nosso estudo você vai verificar as orientações para confe rir as respostas que registrou Além disso abordaremos ainda os paradigmas que subsidiam o pensamento científico que nascem da produção do conhecimento através do processo de compreensão da natureza e os limites da ciência DESENVOLVA SEU POTENCIAL Convido você a fazer um breve resgate histórico Imagine o homem em seu perío do préhistórico pense nele e na relação estabelecida para produção de conheci mento Compreenda que o conhecimento sempre fez parte da essência humana mas em algum momento o homem passou a entender que esse conhecimento era resultado de saberes Entendeu também que estes saberes geram o que chamamos de conheci mento e dependendo da forma que esse conhecimento é desenvolvido pode ser considerado científico Isso nos mostra que qualquer pessoa é capaz de fazer uma produção científica e essa produção aparece ao longo de nossa formação prin cipalmente nos tempos atuais por meio de pesquisas em formatos de trabalhos de conclusão de cursos monografias dissertações e teses VAMOS RECORDAR Antes de darmos sequência em nossos estudos relembraremos o que é ciên cia e alguns de seus aspectos 1 1 1 A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA Falaremos sobre a problematização de pesquisa mas antes retomaremos algumas questões importantes que interferem na elaboração do problema da pesquisa científica TEMA a partir de um tema o problema é elaborado com base no ra ciocínio científico em consequência do entendimento do estado da arte sobre um problema ou seja a partir do que se levanta estuda e verifica em pesquisas relacionadas ao mesmo tema HIPÓTESES com um conhecimento prévio sobre o que já existe sobre o tema o pesquisador pode começar a traçar possíveis formulações de soluções e avaliar se elas hipóteses são possíveis de serem confirmadas ou refutadas O pesquisador pode definir uma hipótese ou mais porém lembrese toda hipótese apresentada deve ser pesquisada e concluída como verdadeira ou falsa Exemplo de hipótese Os alunos do Ensino Médio aprenderam mais durante o período de pandemia do Covid19 por conta do uso e mediação das tecnologias digitais PROBLEMATIZAÇÃO a partir desta organização inicial o pesqui sador começa a ter elementos informacionais que o ajudam a elaborar a problematização da sua pesquisa científica O problema de pesquisa é sempre em formato de pergunta Exemplo de problema de pesquisa Quais as narrativas dos alunos do ensino médio sobre suas experiências com as tecnologias digitais durante o período de pandemia do Covid19 Cabe destacar que o processo de elaboração da problematização da pesquisa não nasce de repente é um processo de imersão do pes quisador no tema escolhido Esse processo é cientí fico exige organização e disciplina para materializar as ideias e assim definir o problema de pesquisa até a definição das estratégias a serem adotadas que qualquer pessoa é capaz de fazer uma produção científica 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Estas pesquisas que já foram realizadas e que são conhecidas pela comunidade de pesquisa são denominadas de estado da arte sobre um problema É preciso muita atenção e precisão na formulação da problematização pois esta deve ser em formato claro direto de fácil compreensão e possível de ser respondida Em outras palavras o problema de pesquisa aponta para o que o pesquisador busca rá como resposta referente a uma questão a ser resolvida por meio de método adequado e definido pelo olhar investigativo do pesquisador O problema de pesquisa pode ser uma questão inerente ao interesse e curiosidade do pesquisador ou grupo de pesquisa do qual ele faça parte Deve ser uma sentença interrogativa ou uma questão sobre a relação de duas ou mais variáveisfenômenos a serem pesquisados que pode ser construída com base no que já existe de pesquisa VOCÊ SABE RESPONDER Você pode perguntar Como identificar um problema De onde vem o proble ma Como elaborar o problema da pesquisa científica Comece entendendo que o problema de pesquisa precisa ser um problema ou seja algo que ainda não tem solução A problemática questões levantadas em relação ao problema deve levar à resolução da situação a partir de dados já dispo níveis mas ainda não explorados Desse modo o problema de pesquisa científica pode ter sua base em uma pesquisa fundamental ou uma pesquisa aplicada 1 1 8 Uma boa alternativa é desenhar um diagrama sobre o que se pretende pesqui sar A partir disso ficará mais claro identificar algo que ainda não tem solução e um problema para sua pesquisa No Quadro 1 você pode observar um exemplo contendo o tema a hipótese e dois possíveis problemas a partir deste tema Tema Aprendizagem durante o período da pandemia do COVID19 Hipótese Os alunos apresentaram maior índice de aprendiza gem ao longo do período da pandemia do COVID19 por estarem mais envolvidos com metodologias inova doras baseadas em tecnologias digitais Exemplo 1 de problema Quais metodologias inovadoras baseadas em tecnologias foram exploradas ao longo da pandemia do Covid19 Observação o problema indicando uma pergunta que começa com quais vai exigir do pesqui sador no momento de busca por respostas de conclusões um aponta mento direto mostrando quais são os resultados Exemplo 2 de problema Como os alunos apren deram durante a pande mia do Covid19 Observação o problema indicando uma pergunta que começa com como vai exigir do pesquisador no momento de busca de respostas de conclu sões mostrar detalhar apresentar explicar como aconteceu Quadro 1 Exemplo aplicado de tema hipótese e problema Fonte a autora 1 1 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 COMO DEFINIR OS OBJETIVOS Você sabia que os objetivos de pesquisa devem ser definidos a partir da problemá tica Eles são as pretensões investigativas do pesquisador as intencionalidades para alcançar ou encontrar as possíveis respostas ao problema de pesquisa Na pesquisa científica temos obrigatoriamente dois tipos de objetivos o geral e os específicos O Objetivo geral é uma descrição mais ampla sobre a intencionalida de da pesquisa sobre o que a problemática busca resolver Tratase do conhecimento que a pesquisa proporcionará e é escrito em formato de parágrafo pois serve para explicar exatamente a intenção da pesquisa Os verbos utilizados podem focar em conceitos procedimentos ou atitudes por exemplo Analisar como os processos de aprendizagem dos alunos do ensino médio acon teceram mediados por metodologias baseadas em tecnologias digitais Os objetivos específicos são desdobramentos do objetivo geral mais especificamente são ações investigativas para alcançar o objetivo geral É importante ficar atento pois não se trata de etapas metodológicas São sempre escritos em formato de tópicos Nesse caso os verbos podem indicar avaliação síntese análise ou aplicação por exemplo Identificar quais tecnologias digitais foram utilizadas ao longo do período de pandemia do Covid19 para os processos de aprendizagem dos alunos do ensino médio Explorar as possibilidades e implicações das tecnologias digitais explora das ao longo da pandemia do Covid19 para a aprendizagem dos alunos do ensino médio Tanto o objetivo geral quanto os específicos são escritos utilizando verbos no infinitivo Portanto os objetivos da pesquisa devem apresentar de forma direta a finalidade da sua investigação científica Caso tenha dificuldade em construir os objetivos por conta dos verbos você pode buscar sites que disponibilizam verbos tanto para a formulação do objetivo geral quanto dos específicos 1 1 1 A JUSTIFICATIVA DE UMA PESQUISA Trataremos da justificativa da pesquisa científica nela você deve descrever a im portância e relevância do tema pesquisado apresentando os motivos que justifi cam o desenvolvimento de uma pesquisa sobre a problemática em questão Além disso é o momento em que o pesquisador deve apresentar mais detalhadamente as contribuições da pesquisa desenvolvida para subsidiar possíveis respostas ao problema de pesquisa No entanto aqui cabe uma dica para você utilizar no momento da escrita da justificativa pense em dois pontos motivos de caráter prático e motivos de caráter pessoal Além desses temos também os motivos de ordem acadêmica Caráter prático ao descrever os motivos práticos apresente a relevância da pesquisa para intervenção na sociedade mesmo que em um grupo pequeno e pontual Caráter pessoal para os motivos de ordem pessoal apresente a rele vância da sua escolha relacionada a sua trajetória de pesquisador eou estudante eou profissional Caráter acadêmico é importante também tratar dos motivos de ordem acadêmica que estão relacionados à caracterização do nível de produção acadêmica exemplo nível de graduação de especialização ou de pósgra duação mestradodoutorado Por fim considere que o mais importante de ser apresentado na justificativa é a relevância da pesquisa para o meio social e para comunidade Portanto esta parte deve apresentar a importância da pesquisa e sua pertinência diante do que já foi estudado sobre o tema A seguir temos um exemplo de justificativa O período de pandemia do Covid19 nos mostrou que não há área da vida que não possa ter implicação pelo uso das tecnologias digitais Desse modo é importante investigar como a presença das tecnologias digitais impactaram a edu cação mais especificamente os processos de aprendi zagem de alunos considerados nativos digitais descrever a importância e relevância do tema pesquisado 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 COMO DESENVOLVER BASE TEÓRICA PARA A PESQUISA Trataremos da parte da pesquisa científica que pode ser conside rada das mais extensas pois exige do pesquisador uma imersão de leitura compreensão reflexão e escrita Para realizála com tranquilidade é fundamental que as etapas anteriores tenham sido realizadas plenamente a fim de que você selecione apenas os materiais alinhados com o objetivo da pesquisa A revisão da literatura ou referencial teórico ou ainda de senvolvimento bibliográfico é a parte da pesquisa científica em que o pesquisador compartilha sua interpretação e diálogo com autores e conceitos chaves que sustentam seu olhar investigativo sobre a problemática a ser pesquisada Este compartilhamento de reflexões é feito através da produção escrita No entanto cabe destacar que essa escrita é resultado de leitura que antes mesmo exigiu do pesquisador uma seleção de autores conceitos assuntos relacionados ao tema da pesquisa que de alguma forma o ajudam a compreender melhor o contexto em que sua pesquisa está inserida VOCÊ SABE RESPONDER Vamos resgatar as possibilidades de escrita da revisão da literatura Você definiu o tema certo Então na sequência você subdivi dirá esse tema em subtemas e resgatar os objetivos definidos para a pesquisa Para cada subtema selecione autores textos artigos livros que tratam daquele assunto 1 1 1 Os materiais foram selecionados Então comece a criar tópicos sobre o que você precisa escrever de cada subtema Comece a escrita e lembrese você tem mais de um assunto para desen volver então se as ideiasreflexões estão confusas ou não sabe por onde começar escolha um dos assuntos e faça imagens esquemáticas nuvem de palavras chaves explique sobre as imagens ou crie mapas mentais Estas criações mentais ajudarão você a desenvolver o raciocínio e con sequentemente a escrita Se você quiser poderá resgatar os temas sobre os quais refletiu no início deste estudo Outra possibilidade de ajuda para desenvolver a escrita quando esse processo está travado é o registro de citações diretas ou indiretas para na sequência explicálas Nesse processo você registrará tudo o que foi lido e que você considera importante e relacionado a sua pesquisa Para que você compreenda melhor a seguir temos um esquema com o passo a passo partindo da definição do tema até o começo da escrita TEMA SUBDIVISÃO DOS TEMAS SUBTEMA 1 AUTORES TEXTOS ARTIGOS LIVROS SUBTEMA 2 AUTORES TEXTOS ARTIGOS LIVROS SUBTEMA 3 AUTORES TEXTOS ARTIGOS LIVROS MATERIAIS SELECIONADOS TÓPICOS SOBRE O SUBTEMA 1 TÓPICOS SOBRE O SUBTEMA 2 TÓPICOS SOBRE O SUBTEMA 3 COMECE A ESCRITA Figura 1 Passo a passo da definição do tema ao começo da escrita Fonte a autora Descrição da Imagem temos um esquema horizontal em blocos que segue da esquerda para a direita No primeiro bloco está escrita a palavra Tema a seguir na mesma direção o segundo bloco com Subdivisão dos temas deste saem três blocos alinhados verticalmente de cima para baixo escritos subsequentemente Sub tema 1 autores textos artigos livros Subtema 2 autores textos artigos livros e Subtema 3 autores textos artigos livros Seguindo horizontalmente temos um bloco com o texto Materiais selecionados deste saem três blocos alinhados verticalmente de cima para baixo escritos subsequentemente Tópicos sobre o subtema 1 Tópicos sobre o subtema 2 e Tópicos sobre o subtema 3 Finalizando o esquema na horizontal temos o último bloco Comece a escrita 1 1 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 O momento de revisão teórica ou revisão da literatura é o momento de sele cionar documentos sobre o tema e de colocar em ordem toda a documentação selecionada o que exige do pesquisador reexaminar buscar e verificar o que já existe sobre o tema Esse movimento entre pesquisador e teoria ou pesquisador e literatura é o que dá forma aos entendimentos e interpretações sobre o que foi lido nos docu mentos selecionados que tratam do tema escolhido Portanto neste momento é fundamental empenharse para fazer uma boa escrita na busca por traduzir a sua interpretação para apresentar ao leitor suas descobertas Tenha a organização de fazer fichas de leituras e fichas bibliográficas Ficha de leitura trata sobre tudo o que você leu Na ficha você registra resumos e suas interpretações sobre o conteúdo lido Fichas bibliográficas registram nome dos livros autores página lida além dos dados do livro ou documento lido Existem muitas formas de criar uma ficha de leitura no Quadro 2 temos uma forma simples sem tantos dados mas valiosa para o momento da escrita Ainda é válido lembrar que quanto mais informações você apresentar na ficha mais fácil será resgatar uma informação sem ter que consultar a obra completa Exercite a leitura e a captura dos conceitos e ideias importantes 1 1 4 REFERÊNCIA COSTIN C et al A escola na pandemia 9 visões sobre a crise do ensino durante o coronavirus 1 ed Porto Alegre Ed do Autor 2020 Ebook PÁGINA ASSUNTO E APONTAMENTOS REFLEXÕES 8 Pesquisas sobre dados bra sileiros durante o COVID19 O Brasil foi um dos signatá rios em 2015 dos Objetivos do Desenvolvimento Susten távelODS entre eles o ODS 4 referente à Educação que estabelece que até 2030 iremos assegurar a todos uma Educação de qualidade e oportunidades de aprendi zagem ao longo da vida Infe lizmente o país apesar de im portantes avanços em acesso à escola no período recente ainda tem enormes desafios para oferecer um ensino com algum nível de excelência e convive com expressivas desigualdades educacionais como mostram os resultados de 2018 do PISA avaliação aplicada a jovens de 15 anos de 79 economias organizada pela OCDE Quadro 2 Ficha de Leitura Fonte a autora Apresentamos também no Quadro 3 um exemplo de ficha bibliográfica no qual você deverá inserir o título da obra a referência completa deixar um texto comentando sobre a obra e o local onde a obra pode ser encontrada 1 1 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 TÍTULO DA OBRA A Escola na Pandemia REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA COSTIN Claudia et al A escola na pandemia 9 visões sobre a crise do ensino durante o coronavirus 1 ed Porto Alegre Ed do Autor 2020 Ebook TEXTOS DESTACADOS cópia da citação O Brasil foi um dos signatários em 2015 dos Objetivos do Desenvolvimento Sus tentávelODS entre eles o ODS 4 referente à Educação que estabelece que até 2030 iremos assegurar a todos uma Educação de qualidade e oportunidades de aprendizagem ao longo da vida Infelizmente o país apesar de importantes avanços em acesso à escola no período recente ainda tem enormes desafios para oferecer um ensino com algum nível de excelência e convive com expressivas desigualdades educacionais como mostram os resultados de 2018 do PISA avaliação aplicada a jovens de 15 anos de 79 economias organizada pela OCDE TEXTO COMENTADO De fato o Brasil vive uma crise de aprendizagem e isso no período em que vivemos a chamada 4ª Revolução Industrial marcado por uma automação acelerada pelos avanços da Inteligência Artificial Com isso há uma crescente substituição de tra balho humano por máquinas inclusive o que demanda competências intelectuais Assim o mundo do trabalho passou a exigir dos jovens não só habilidades básicas mas competências mais sofisticadas para poder garantir empregabilidade ou alter nativamente empreendedorismo LOCAL Porto Alegre RS Quadro 3 Ficha Bibliográfica Fonte a autora Cabe destacar que a escrita da revisão da literatura ou revisão teórica não trata simplesmente de uma transcrição do que o pesquisador leu em documentos ou do que o pesquisador leu sobre autores em livros Tratase de uma discussão entre o pesquisador e o material selecionado envolve o posicionamento e olhar do pesquisador sobre o que foi lido ou seja é momento de o pesquisador apre sentar ao leitor porque esses documentos são relevantes para sua pesquisa qual é a motivação dos autores escolhidos ou dos livros utilizados É na revisão de literatura que o pesquisador apresenta ao relator o que a teoria fala sobre o tema escolhido já com consciência de que essa escrita ajudará e será muito útil no momento de análise dos dados coletados ao longo da pesquisa logo após a metodologia desenvolvida 1 1 1 Portanto a revisão da literatura é a parte do trabalho em que o pesquisador apresenta assuntos necessários a serem explicados para a compreensão completa da problemática a ser investigada COMO MATERIALIZAR A PESQUISA Trataremos sobre o caminho metodológico ou a forma de fazer materializar a pesquisa Conversaremos sobre a escrita da metodologia Esta parte da pesquisa científica deve apresentar os métodos e técnicas explorados para concretização de tudo que foi apresentado no estudo Uma boa forma de começar é já apresen tando o tipo de pesquisa qualitativa ou quantitativa Pesquisa qualitativa trata de problemáticas pontuais pois tem relação com as ciências sociais explora e investiga dados que não podem e não devem ser quantificados Trabalha com análise de dados descritivos de conteúdos de significância em que o manuseio dos dados resulta em categorias reconstrução de sentidos discursos por fim os dados surgem em formatos mais detalhados explicativos descritivos Representa uma pesquisa científica desenvolvida na busca por significados dos motivos comportamentos ou atitudes Tem seu olhar voltado principalmente para seres vivos Pesquisas qualitativas podem ser compreendidas como subjetivas Pesquisa quantitativa trata de problemáticas amplas por vezes ex ploram grande quantidade de dados pois têm relação com as análises estatísticas Análise em que os dados são apresentados em formatos de codificação transferência e verificação dos resultados caracterização aplicação de testes relevância e a significação dos resultados obtidos Lembrese quando falamos de pesquisador estamos nos referindo a você também que neste momento tem o papel de apresentar no texto tudo o que organizou a respeito do tema escolhido envolve o posicionamento e olhar do pesquisador sobre o que foi lido 1 1 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Isso significa explorar dados que podem ser a representação de grandes amostras de grandes grupos de grandes representações O olhar inves tigativo na pesquisa científica quantitativa tem foco no exato no lógico Para contribuir com seus estudos sobre metodologia deixo a in dicação de uma coleção de três ebooks gratuitos sobre Metod ologia de Pesquisa em Informática na Educação São resultados de pesquisas vinculadas à Sociedade Brasileira de Computação EU INDICO Há desenvolvimento de pesquisas científicas que exploram e unificam os dois tipos qualitativa e quantitativa Cabe destacar também que não há um tipo de pesquisa melhor que o outro há formas de fazer pesquisa diferentes sendo definidas pelo tipo de pesquisa escolhida Na sequência deve ser identificado em qual abordagem método a pesquisa melhor se enquadra Há uma variedade de métodos que podem ser utilizados estudo de caso etnográfica netnográfica pesquisa ação pesquisa participante documental bibliográfica entre outros A partir da definição do método da pesquisa também é possível definir os instrumentos utilizados para coleta de dados A metodologia é o momento em que você deve apresentar com quem ou com o que pesquisará onde será a pesquisa e como será feita O Método 1 a natureza da natureza Para saber mais sobre métodos ao tratar de conhecimento científico leia o livro O Método 1 a natureza da natureza do autor Edgar Morin Tratase do primeiro volume de uma série de cinco no qual Morin apresenta os pressupostos que nort eiam uma pesquisa INDICAÇÃO DE LIVRO 1 1 8 A metodologia na pesquisa científica trata da descrição de um conjunto de ações através de métodos que estão relacionados ao tipo de pesquisa a ser realizada Para muitos pesquisadores a parte da metodologia da pesquisa é considerada como a alma da pesquisa pois é nesse momento que são esclarecidos apresentados e desenvolvidos métodos e técnicas que farão a pesquisa existir para além das ideias VOCÊ SABE RESPONDER Você sabe o que são essas técnicas As técnicas são procedimentos detalhados para aplicação do método Normal mente na parte da metodologia após apresentar o tipo de pesquisa e o método que atendem o objeto investigativo é apresentado o cenário em que a pesquisa explora os objetos investigativos critérios de escolhas dos objetos investigativo Portanto é nesse momento da metodologia que você deve descrever técnicas e instrumentos inclusive apresentando base teórica para suas escolhas científicas Na sequência você deve apresentar os procedimentos de análise como pre tende trabalhar e explorar os dados na busca por possíveis respostas Portanto a parte metodológica deve apresentar o quê eou com quem mais como e onde você pretende pesquisar possíveis soluções para o problema procedimentos detalhados para aplicação do método 1 1 9 UNIDADE 2 UNIDADE 2 COLETA E TABULAÇÃO DE DADOS METODOLOGIA Quando você finalizar a parte de estrutura e organização da pesquisa terá pronto o que denominamos de projeto de pesquisa que é composto princi palmente pelas seguintes etapas 1 Introdução 2 Justificativa 3 Referencial teórico 4 Metodologia 5 Cronograma Pode haver outras etapas dependendo da pesquisa e orientações Na sequência você deve iniciar o que chamamos de trabalho de campo que é composto da coleta de dados análise e considerações finais O trabalho de campo é o mo mento em que você tem maior imersão com dados investigados é um momento de descobertas interpretações e validações Portanto é quando você deve ser curioso atento ao que os dados revelam e criativo para apresentar de forma clara e objetiva suas descobertas Entre as possibilidades de instrumentos para coleta de dados temos ENTREVISTA exige roteiro momento que o pesquisador organizará perguntas para fazer As perguntas podem ser diretas ou mais dissertativas Lembrese ao fazer as per guntas não esqueça de que as respostas serão objeto de análise quanto mais dados maior o tempo de análise Portanto ao elaborar as perguntas priorize o que de fato é importante para sua investigação QUESTIONÁRIO pode ser objetivo ou dissertativo ou seja aberto ou fechado Tenha cuidado para não elaborar um questionário muito longo pois questionários longos tendem a não ter grande número de participações Para garantir que as perguntas estejam claras antes de encaminhar aos participantes da pesquisa faça um préteste solicite que alguém responda para você 1 8 1 Além destas possibilidades o pesquisador pode identificar outras que sejam pertinentes a sua pesquisa Cabe destacar que qualquer que seja o instrumento de coleta de dados todos envolvem o termo de consentimento OBSERVAÇÃO exige diário de campo ou caderno de anotações podem ser feitos registros de acordo com os interesses do pesquisador Pode haver foto vídeo mas não es queça de solicitar autorização de uso de imagem caso seja necessário GRUPO FOCAL roteiro com pontos norteadores para provocar e conduzir o diálogo É um batepapo entre um grupo de participantes e o pesquisador Pode ser gravado ou filmado de acordo com as permissões do grupo Lembrese este instrumento pode gerar muitos dados então organize um roteiro para ninguém fugir do tema da pesquisa HISTÓRIA DE VIDA pode ser em formato de carta direcionada ou não serve para pesquisas que bus cam estudar questões mais antropológicas ou sociais Cuide do tamanho oriente a forma de escrita para garantir que os dados coletados possam ser avaliados VOCÊ SABE RESPONDER O que seria o Termo de Consentimento TC O TC é um documento que pode ser preparado pelo próprio pesquisador em que constam os dados da pesquisa e os dados do participante para que ele indique como de acordo ou anuência Estes termos podem ser anexados ao final da pesquisa 1 8 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 E COMO FAZER A ANÁLISE E A CONCLUSÃO Quando falamos de análise e discussão dos resulta dos estamos tratando diretamente sobre o olhar do pesquisador acerca do objeto investigado a partir de uma base teórica que subsidia as discussões entre dados e teoria que devem ser apresentadas ao leitor A análise de dados é resultado de estratégias adotadas e defendidas ao longo da etapa metodológica momento em que você definiu ações operacionais para coletar dados e informações Realizada essa parte de coleta de dados é momento de retomar o problema de pesquisa e olhar para questionamento inicial o que fez você pesquisar sobre o tema A partir dessa relação entre pergunta problema de pesquisa e dados co letados o pesquisador começa um movimento de busca por possíveis respostas sendo estas evidentes no momento de análise Cabe aqui destacar que não há resposta certa ou errada há respostas encontradas identificadas definidas Mesmo que o pesquisador não encontre as respostas esperadas ao longo da análise de dados ainda assim não podemos deixar de considerar o trabalho de pesquisa científica desenvolvido O processo de análise e de interpretação dos dados tem relação com as hi póteses levantadas inicialmente Imaginese como um pesquisador que tem de um lado os dados coletados e do outro lado as teorias e hipóteses registradas e estudadas ao longo da pesquisa Nesse momento você precisa ter clareza dos métodos que serão utilizados para realizar sua interpretação e investigação sobre essa relação dadosteoriahipóteses Há diversas formas de fazer análise de dados você pode trabalhar com análise de conteúdo análise estatística dentre outras Dependendo do método de análise escolhido você terá formas diferentes de apresentação dos dados ao leitor Essas formas podem ser numéricas eou literais e essas definições também são resultado dos tipos de pesquisas desenvolvidas que podem ser quantitativa ou qualitativa O momento da análise de dados é o momento em que você deve encontrar respostas para sua pergunta de pesquisa confirmando ou não a sua hipótese é quando você deve analisar se o que os dados mostram é válido para servir de evidência e argumento para sua discussão e explicação investigativa Cabe aqui destacar que não há resposta certa ou errada 1 8 1 O que é importante nesse momento é assumir uma forma de apresentação que deixe claro ao leitor o que são os dados e o que são textos e discussões estabele cidas a partir dos dados por parte do pesquisador Podemos definir que a parte de análise dos dados é a parte mais satisfatória da pesquisa pois é o momento em que o pesquisador pode de fato visualizar respostas ou possíveis respostas ao que definiu como problematização inicial de sua pesquisa científica O papel do pesquisador ao longo da pesquisa é fundamental É justamente no momento de análise dos dados que esse papel ganha maior potência porque os dados não falam sozinhos eles necessitam do olhar interpretativo do pesqui sador Os dados são materiais brutos que resultam de diferentes tipos de coleta tais como respostas gravações notas em blocos de observação e documentos diversos Todos esses dados precisam ser preparados e organizados para serem usados como representação de possíveis respostas Os métodos de análise de dados no âmbito de pesquisas quantitativas po dem ser de codificação verificação estatística entre outros Já os métodos para análise de dados no âmbito de pesquisa qualitativa podem ser de conteúdo de reestruturação de con teúdos categorias analíticas interpretação histórica construção ilustrativa de explicação emparelhamen to entre outros Cabe destacar que nem todos os dados coletados devem ou precisam aparecer na pesquisa Você pode apresentar os dados que considera mais relevantes ou significativos para sua problematização Assim como você pode escolher recortes e formas de apresentação dos dados que às vezes podem aparecer como gráficos tabelas esquemas ou textos em destaque os dados não falam sozinhos eles necessitam do olhar interpretativo do pesquisador Para mais informações sobre análise qualitativa indico que você faça a leitura do artigo Análise qualitativa teoria passos e fidedignidade de Maria Cecília de Souza Minayo EU INDICO 1 8 3 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Segundo Minayo 2012 p 105 trabalhar com dados exige técnica um referencial interpretativo para que estabeleçamos confrontos entre dimensões subjetivas e posicionamentos de grupos textos falas e ações Não há uma única forma de fazer a organização e análise dos dados há modelos e métodos que podem ser utilizados de maneira pura mista ou similar Cabe ao pesquisador definir qual a melhor forma a ser aplicada em sua pesquisa científica Deixo o poema Caminhante de Antonio Machado 1995 para que possa refletir sobre isso Caminhante são teus passos o caminho e nada mais caminhante não há caminho se faz caminho ao andar Ao andar se faz o caminho e ao olhar para trás se vê a vereda que nunca se há de voltar a pisar Caminhante não há caminho senão esteiras no mar PENSANDO JUNTOS FINALIZANDO A PESQUISA CIENTÍFICA Trataremos aqui da redação da pesquisa científica que vai desde o título até as fontes bibliográficas Comece pensando como você gostaria que seu trabalho fosse lido pense na clareza e coesão de ideias Estabeleça um elo de compreen são com o leitor não economize palavras para explicar o que é a pesquisa e sua relevância para a sociedade Apresente as bases teóricas que sustentam as reflexões a forma como foi feita as descobertas através dos dados e as conclusões que atendem ao problema Toda essa linha de compreensão tem início no título do trabalho Pense que há uma organização um plano de escrita que vai ajudálo a verificar o que já foi feito e o que deve ser feito o que deve ser dito apresentado e melhor explicado Também é preciso considerar a quem nos dirigimos ao escrever você deve oportunizar um diálogo com o leitor mas esse diálogo normalmente é feito em terceira pessoa salvo em alguns casos em pesquisas direcionadas para a área de ciências humanas em que o pesquisador tem licença e ou liberdade de falar 1 8 4 e escrever em primeira pessoa Desse modo é importante saber qual estilo adotar Qualquer trabalho de pesquisa científica seja monogra fia dissertação ou tese trabalha com citações Podemos ter Citações diretas quando transcrevemos exata mente o que o autor escreveu pode ser curta até 3 linhas ou longa mais de 3 linhas neste caso usar recuo de 4cm Observe os exemplos Citação curta usar aspas Segundo Harvey 2001 p 169 o capitalismo é por ne cessidade tecnológica e organizacionalmente dinâmico Citação longa sem aspas vigorava o sistema escravista havendo em consequência a desvalorização do trabalho manual da técnica do fazer propriamente dito Em contraposição era valorizada a atividade intelectual enquanto pura con templação geralmente dissociada da práti ca A essa atividade considerada superior dedicavamse aqueles que não precisavam se preocupar com o diaadia e podiam en tregarse ao ócio alcançando o espírito em altos voos ARANHA MARTINS 1993 p 136 Citações indiretas quando lemos um autor e escrevemos com nossas palavras o que interpre tamos compreendemos daquele trecho Observe o exemplo a seguir 1 8 5 UNIDADE 2 UNIDADE 2 Volpato 2013 diz que os cientistas são pessoas curiosas são críticas em relação as suas percepções e são empreendedoras ao buscar respostas as suas indagações A escrita apresenta textos de análise interpretativas que são citados com am plitude nos textos da literatura crítica sobre o tema de autoridades que colaboram de fato com a pesquisa Portanto a citação pressupõe que a ideia do autor citado seja complementar à fala do pesquisador Não esquecendo de sempre indicar a referência para que não se configure plágio Quando se estuda um autor estran geiro a citação deve ser em língua original Existem algumas regras para o uso dessas citações As citações diretas que não ultrapassam três linhas devem ser inseridas no corpo do parágrafo sempre entre aspas as palavras transcritas fiéis tal como estão na referência consultada livro jornal artigo dentre outras fontes As citações maiores de três linhas devem ser destacadas à parte respeitando as normas técnicas recuadas ao corpo do texto Em ambos os casos devem ser inseridos autor ano e página da citação Para citações indiretas basta inserir autor e ano A redação é o desenvolvimento do raciocínio do pesquisador É nesse momento que você pode fazer uso das fichas de leitura Uma dica é iniciar com um modo rascunho em que você coloque as ideias no papel de forma que não fique parado sem saber por onde começar Leia e reescreva assim que possível Algumas dicas que vão ajudálo a estruturar o texto Leia sempre o que já escreveu e ajuste a escrita sempre que considerar necessário Evite parágrafos muito longos quanto mais extenso maior a complexi dade e mais dificuldade de compreensão ao leitor É aconselhável que após finalizada a escrita ela passe por uma revisão textual verificando ainda o atendimento das normas técnicas de forma tação do texto no documento 1 8 1 Esta comunicação exige a escolha da forma de escrita adotando a norma culta da língua portuguesa para de fato estabelecer diálogo com público interessado pela área Temos quatro pontos norteadores para que esse objetivo possa ser atingido 1 Conteúdo 2 Linguagem específica 3 Estrutura específica 4 Avaliação por pares Neste momento vamos nos atentar ao conteúdo Ele deve contemplar em deta lhes nosso objeto de pesquisa o que desejamos pesquisar e como pretendemos fazer isso É literalmente colocar no papel o passo a passo do que pretendemos fazer desde o ponto de partida até atingirmos os resultados Fique atento não conseguimos pesquisar sem recortes ou seja precisamos especificar o que queremos mas com coerência O objeto de pesquisa é específico mas é também profundo alinhando o tempo e a natureza da pesquisa conforme a finalidade a que se destina trabalho de conclusão de curso mestrado ou doutorado VOCÊ SABE RESPONDER Como comunicar este conhecimento produzido cientificamente Por meio de qual linguagem Assista ao vídeo e aprenda mais sobre Leitura Produtiva APROFUNDANDO 1 8 1 UNIDADE 2 UNIDADE 2 É importante argumentar sobre o que se pretende pesquisar E argumentar é dialogar com os autores que tratam de temas e conceitos que estão relacionados ao seu objeto de pesquisa É esta argumentação teórica que subsidia suas análises de dados Posso argumentar a partir de dados novos ou dados antigos há várias maneiras como revisão bibliográfica ou revisão sistemática Além disso a comunicação precisa ser objetiva clara e direta Uma sugestão é ter frases curtas assim conseguimos deixar nossas ideias mais compreensíveis aos leitores Quanto mais ideias na mesma frase mais dificuldade o leitor terá para as compreender NOVOS DESAFIOS O trabalho da pesquisa científica é um processo muito presente na vida univer sitária desde a formação inicial até a pósgraduação É um produto a ser desen volvido por você estudante normalmente como finalização da etapa formativa Portanto é importante compreender que apesar das possíveis dificuldades iniciais para definir um problema de pesquisa elaborar a escrita apresentar re sultados ainda assim é um processo de autoria o que gera muita satisfação e orgulho ao final Desse modo acredite em seu potencial de pesquisador científico a pesquisa é um processo vivo e é natural que ela ganhe forma estrutura e conteúdo ao longo de sua construção Podemos inclusive dizer que o ato de pesquisar é formado e se constitui ao pesquisar pois isso implica a formação do pesquisador e é natural que isso aconteça porque cada pesquisa é única a cada nova pesquisa descobre se uma nova forma de fazer um novo processo metodológico a ser explorado A pesquisa científica contribui significativamente para sociedade e for talece as instituições de ensino o que valoriza o ato de pesquisar Ao realizar uma pesquisa científica você desenvolverá também a postura investigativa que ultrapassa as paredes da instituição de ensino pois essa postura envolve comportamento e ele passa a ser observado no cotidiano Você passa a ter atitude de buscar soluções de organizar ideias e estruturar ações diante de diferentes problemáticas e buscar possíveis respostas Por fim É esta argumentação teórica que subsidia suas análises de dados 1 8 8 podemos compreender a pesquisa como um processo articulado a qualquer for mação conectado ao desenvolvimento do estudante gerando competências e habilidades fundamentais para sua atuação na sociedade VOCÊ SABE RESPONDER Como desafio que tal você selecionar um artigo ou uma monografia e ana lisar a redação de cada um dos elementos sobre os quais tratamos ao longo deste estudo Não se trata apenas de sublinhar os títulos das seções mas sim de perceber ao longo da leitura como foi feita a delimitação do tema se todos os objetivos fo ram atendidos qual foi o fio condutor da revisão de literatura se a metodologia escolhida foi coerente com o tema pesquisado como foram coletados tabulados e analisados os dados se todos os elementos que estudamos apareceram Procure fazer essas análises certamente as descobertas vão tornálo mais confiante na realização dos seus trabalhos porque cada pesquisa é única a cada nova pesquisa descobrese uma nova forma de fazer 1 8 9 UNIDADE 2 UNIDADE 3 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 8 DO PROBLEMA À VALIDAÇÃO DA JORNADA PESQUISA CIENTÍFICA JOSANE MITTMANN Diferenciar conhecimento científico dos demais tipos de conhecimento Compreender os diferentes tipos de métodos científicos Conhecer as etapas do método científico Conhecer os diferentes tipos de métodos científicos Diferenciar o método científico das etapas do método científico Identificar qual método pode ser aplicado em cada grande área da ciência Aplicar o método científico durante a jornada acadêmica e no cotidiano 1 9 1 INICIE SUA JORNADA Você certamente já se deparou com notícias de alguma cidade em que pessoas foram hospitalizadas com surto de intoxicação alimentar ou alguém próximo até mesmo você pode ter passado por este problema Imagine que você é a pessoa indicada para descobrir a causa deste surto VOCÊ SABE RESPONDER Quais métodos você adotaria para encontrar a relação causal Ou seja qual foi o agente causador da intoxicação alimentar Será que foi a manga com leite Obviamente que com o conhecimento que você possui hoje a hipótese da manga com leite uma crendice popular estaria descartada pois o conhecimento avan ça a cada dia e mesmo que o conhecimento do senso comum tenha seu valor é através da ciência que nos aproximamos da verdade Você já se perguntou se existe uma correlação entre entender como a ciência é produzida e a cidadania Neste Podcast poderá compreender melhor porque é importante que os cidadãos con heçam o método científico Afinal conhecimento é poder PLAY NO CONHECIMENTO Saber distinguir os diferentes tipos de conhecimento é um fator crucial para entender o que é ciência e o método científico assim vamos relembrar essas diferenças VAMOS RECORDAR Antes de iniciarmos nosso tema propriamente dito é importante recordar quais os tipos de conhecimentos que existem Assista ao vídeo Tipos de conheci mento para ter clareza dessas diferenças 1 9 3 UNIDADE 3 UNIDADE 3 A partir de sua compreensão até o momento sobre os diferentes tipos de conhe cimentos e a respeito do método científico reflita sobre que tipo de conheci mento você usaria para encontrar a relação causal entre as internações e o agente causador da intoxicação alimentar mencionada anteriormente Pense sobre quais métodos você poderia utilizar para comprovar a sua hipótese de resposta ao problema da intoxicação Lembrese de que os conhecimentos produzidos pela ciência não são ver dades irrefutáveis mas é justamente o fato do fazer ciência usar métodos que são diferentes dos usados no senso comum que permitem o controle sobre o processo de pesquisa DESENVOLVA SEU POTENCIAL O CONCEITO DE MÉTODO CIENTÍFICO O método científico ou os métodos científicos que conhecemos hoje surgiram durante a Revolução Científica que ocorreu durante os séculos XVI e XVII GAZZINELLI 2005 Antes dessa revolução as teorias científicas eram testa das por meio de discussões e debates já a ciência moderna usa a observação e mensuração de dados VOLPATO 2013 O método experimental que conhecemos atualmente foi aperfeiçoado no séc XXI novos paradigmas surgem e continuarão surgindo A ciência só evolui desta forma porque possui como mola propulsora os métodos e os instrumentos de investigação aliados a uma postura perspicaz rigorosa objetiva e inovadora dos cientistas CERVO BERVIAN SILVA 2007 VOLPATO 2013 Como podemos perceber a ciência é algo que evoluiu e evolui ao longo do tempo O método científico é algo que foi construído durante a evolução do pensamento científico 1 9 4 CONHECIMENTO CIENTÍFICO Para que um bom trabalho científico seja realizado é necessário conhecer as leis naturais as teorias e os conceitos que compõem o método científico a fim de que o conhecimento produzido de outras formas possa ser diferenciado daqueles que nem sempre podem ser classificados com cunho científico Estamos tratando de conhecimento mas o que é conhecer É o estabeleci mento de uma relação entre o sujeito e o objeto conhecido Como resultado da relação que se estabelece o sujeito se apropria do objeto seja ele físico ou não Logo o conhecimento implica uma dualidade de realidades de um lado o sujeito cognoscente e do outro o objeto conhecido CERVO BERVIAN SILVA 2007 VOCÊ SABE RESPONDER Você sabe o que é cognoscente Se você é uma pessoa que se interessa em aprender e é capaz de adquirir co nhecimento então podemos dizer que você é um sujeito cognoscente ou seja todos podemos ser sujeitos cognoscentes pois este é um adjetivo que indica que a pessoa é capaz de adquirir conhecimento Assim se resgatarmos nossa pergunta lá do começo sobre a causa da intoxi cação alimentar já percebemos que é importante diferenciar entre senso comum e conhecimento científico para encontrar a causa da intoxicação alimentar Neste caso a melhor estratégia seria agir como um cientista um pesquisador que busca respostas utilizando as ferramentas do método científico Você verá que as ferramentas e métodos aqui descritos vão permitir uma visão crítica e analítica frente às questões que a vida irá apresentar quer seja no âmbito pessoal ou profissional A ciência de acordo com Volpato 2013 p 81 é a 1 9 5 UNIDADE 3 UNIDADE 3 forma humana de construir e aceitar generalizações acerca do universo sustentadas em bases empíricas valendose de um método do discurso lógico e admitindo que essas generalizações são conjecturais Assim podem ser derrubadas no futuro Assim a pesquisa científica deve utilizar a metodologia e os pressupostos científicos na busca de respostas e indagações VOLPATO 2013 O vídeo indicado aqui ajudará você a compreender melhor as diferenças entre estes dois tipos de conhecimentos Assim você terá mais clareza ao estudar sobre o método científico Assista ao vídeo Senso comum e conhecimento científico EU INDICO Grandes áreas da ciência A ciência é subdividida principalmente em função do objeto de estudo que pode ser material ou formal Quando nos referimos ao material queremos dizer aquilo que se estuda por exemplo um animal um fenômeno físico uma doença etc mas quando nos referimos ao formal estamos nos referindo ao enfoque que se dá ao estudo isso porque um mesmo objeto pode ser estudado por diferentes ciências Certamente você já se deu conta de que o ser humano adora classificar tudo o que está ao seu redor isso não é diferente com a ciência que em razão do que acabamos de expor no parágrafo anterior é dividida em quatro grandes grupos Veja no Quadro 1 cada uma delas e suas respectivas abrangências 1 9 1 GRANDE ÁREA DIVISÃO Ciência Matemática ou Lógicomate mática Aritmética Geografia Álgebra Trigono metria Lógica Física pura Astronomia pura Ciências Naturais Física Química Biologia Geologia Astronomia Geografia Física Paleon tologia Ciências Humanas ou Sociais Psicologia Sociologia Antropologia Geografia Humana Economia Linguís tica Psicanálise Arqueologia História Ciências Aplicadas Direito Engenharia Medicina Arquite tura Informática Quadro 1 Grandes áreas das ciências e suas abrangências Fonte adaptado de Marconi e Lakatos 2017 Todas estas ciências seguem o mesmo princípio do método científico que pode ser definido com um conjunto de atividades sistemáticas e racionais que com maior segurança e economia permite alcançar o objetivo de produzir co nhecimento válido e verdadeiro traçando o caminho a ser seguido detectando erros e auxiliando as decisões do cientista MARCONI LAKATOS 2017 O óleo de Lorenzo O filme baseado em um drama da vida real conta a trajetória da luta da Família Odone na busca de um tratamento para a doença genética progressiva do filho Lorenzo chamada Adrenoleucodistrofia ALD No filme O óleo de Lorenzo a pesquisa foi realizada por não cientistas entretanto é possível perceber no filme as etapas do método científico desde a pergunta norteadora a partir da qual as hipóteses são testadas e muita pesquisa exploratória e bibliográfica foi realizada INDICAÇÃO DE FILME 1 9 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Apesar das etapas gerais serem as mesmas a abordagem ou seja a forma pode variar em função de qual área e qual ciência está investigando o problema Todos os métodos são válidos contudo o conjunto de instrumentos de avaliação pode variar Isso significa que dependendo do problema um ou outro método pode ser mais adequado para responder as suas hipóteses por exemplo os métodos uti lizados nas ciências humanas serão diferentes daqueles utilizados nas ciências naturais Na Figura 1 temos os passos básicos relacionados ao método científico Figura 1 Método científico Descrição da Imagem a imagem contém os passos básicos do método científico em sequência A primeira imagem representa um olho acompanhada da palavra observação na segunda imagem há uma pessoa ao lado de um cérebro acompanhados de um ponto de interrogação e da palavra pergunta na terceira imagem há uma lâmpada e a palavra hipótese na quarta imagem há pessoa com balão de interrogação e vidraria de laboratório e a palavra experimento na quinta imagem há pessoa com gráfico e com a palavra conclusão na última imagem temos uma pessoa com uma lupa uma lista de itens e a palavra resultado Para a solução de um problema proposto inicialmente você precisa conhecer alguns desses métodos e entender como eles funcionam Para a definição desses métodos vamos utilizar as referências de Marconi e Lakatos 2017 e Mazucato 2018a Antes de entrarmos no assunto propriamente dito é importante diferenciar métodos de abordagem de métodos de procedimento De maneira bem objetiva podemos dizer que no método científico existem diferentes métodos de abor dagem que são os meios pelos quais se chega a um objetivo são mais gerais e abstratos Nós estudaremos os seguintes métodos de abordagem o indutivo o dedutivo o hipotéticodedutivo e o método dialético Veremos também métodos de procedimento que são as etapas ou procedimentos técnicos que serão utiliza dos em determinada pesquisa Vamos começar 1 9 8 O método indutivo A indução é um processo mental através do qual partindo de um conjunto de dados particulares específicos que sejam verídicos e confiáveis inferese uma verdade geral ou universal MARCONI LAKATOS 2017 No método indutivo a partir de um conjunto de dados podemos assumir que a conclusão gerada pode ser utilizada em conteúdos muito mais amplos que as premissas que produziram os dados originais MARCONI LAKATOS 2017 MAZUCATO 2018b Nesse caso uma premissa verdadeira pode conduzir a uma conclusão apenas provável ou mesmo errada pois há sempre a possibilidade de que exemplos futuros que possam refutar a conclusão gerada Veja no exemplo a seguir para entender melhor Júlia Débora Célia são mor tais Ora Júlia Débora Célia são mulheres Logo todas as mulheres são mortais OU A mulher Júlia é mortal OU A mulher Débora é mortal A mulher Célia é mortal Toda mulher é mortal Para entendermos o funcionamento do método indutivo é preciso conhecer as três etapas fundamentais deste método demonstradas na Figura 2 1 9 9 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Podemos perceber que a partir de poucas observações que usamos para esta belecer comparações assumimos que estas relações são as mesmas mesmos nos eventos e fatos não observados até para aqueles fatos que não são observáveis MARCONI LAKATOS 2017 Segundo Marconi e Lakatos 2017 as seguintes premissas devem ser levadas em consideração para evitar equívocos a Certificar devemos nos certificar de que a relação que pretendemos generalizar é verdadeiramente essencial b Idênticos também é importante que os fenômenos ou fatos que pre tendemos generalizar sejam idênticos c Quantitativo não podemos perder de vista o aspecto quantitativo dos fatos e fenômenos estudados lembrese de que a ciência é primordial mente quantitativa assim é possível fazermos um tratamento objetivo matemático e estatístico De acordo com Marconi e Lakatos 2017 quando utilizamos o método indutivo somos levados a formular as seguintes perguntas Figura 2 Sequência de etapas do método indutivo Fonte adaptada de Marconi e Lakatos 2017 Descrição da Imagem a imagem traz as informações relativas às etapas do método indutivo De cima para bai xo temos uma sequência de três etapas a primeira etapa se relaciona à observação do fenômeno ou fato para analisar e descobrir as causas de sua manifestação a segunda etapa da relação de descoberta da relação entre eles ou seja fazemos comparações entre os fatos e fenômenos que estudamos para determinar se há relações constantes entre eles e na terceira etapa é feita a generalização da relação nesta etapa generalizamos as relações observadas na etapa anterior 1 1 1 1 Qual a justificativa para as inferências indutivas A resposta deve ser temos expectativas e acreditamos que a regularidade é suficiente para justificar que o futuro será como o passado 2 Qual a justificativa para acreditarmos que o futuro será como o passado As próprias observações são as principais justificativas particularmente se as conclusões se enquadram na constância das leis da natureza ou no princípio de determinismo A primeira pergunta diz respeito à justificação para inferências indutivas em geral Com base nas observações e experiências passadas acreditase que eventos similares seguirão o padrão já observado no passado Então se encontrar uma pessoa no futuro e ela for mulher ela será mortal A segunda pergunta se refere à justificativa para acreditar que o futuro será como o passado No caso específico das mulheres e da mortalidade significa que com base em nossas observações de que Júlia Débora e Célia são mulheres e mortais podemos inferir indutivamente que todas as mulheres são mortais Como podemos aplicar a indução em nossas pesquisas Existem diferentes formas de indução A indução estabelecida por Aristóteles conhecida como completa ou formal não tem importância para o progresso da ciência pois não leva à inovação e à geração de novos conhecimentos A indução incompleta ou científica proposta por Galileu e aperfeiçoada por Francis Bacon é a que interessa para a ciência e permite induzir a partir de alguns casos adequadamente observados ou em al guns casos a partir de apenas uma observação aquilo que se pode dizer afirmar ou negar dos restantes da mesma categoria Logo a indução científica fundamentase na causa ou na lei que rege o fenômeno ou fato constatada em um número significativo de casos um ou mais mas não em todos MARCONI LAKATOS 2017 MAZUCATO 2018b Este método é muito utilizado nas ciências naturais no Quadro 1 por exemplo Para utilizar a indução científica de forma correta precisamos respeitar as seguintes regras 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 a Quantidade suficiente os casos particulares devem ser provados e experimentados em quantidades suficientes para ser possível afirmar ou negar tudo que será concluído sobre a espécie gênero categoria etc b Analisar variações para afirmarmos com certeza que a própria natu reza da coisa fato ou fenômeno é o que causa sua ação ou propriedade além de grande quantidade de observações e experiências é também necessário analisar e detectar a possibilidade de variações provocadas por circunstâncias acidentais Então se depois destas análises a propriedade a ação o fato ou o fenômeno continuarem se manifestando da mesma forma é provável que a sua causa seja a própria natureza da coisa fato ou fenômeno Podemos pensar por exemplo que se desejo estudar determinada popula ção mas não é possível estudar a população inteira é necessária uma amostra A força indutiva do argumento está diretamente relacionada ao tamanho e à representatividade da amostra MARCONI LAKATOS 2017 Assim sendo a qualidade da amostragem interfere na legitimidade da in ferência pois se a generalização indutiva foi feita a partir de dados insuficientes capazes de sustentar a generalização ocorre a falácia da amostra insuficiente Parece difícil de entender não é mesmo Considere o seguinte exemplo se um es tudo sobre os efeitos de uma nova droga for baseado em uma amostra de apenas dez pacientes e se as conclusões sobre a eficácia da droga forem ampliadas para a população em geral teremos uma falácia da amostra insuficiente A amostra utilizada na pesquisa é muito pequena e não representa adequadamente a popu lação portanto não seria generalizar as conclusões para a população em geral Outro problema é quando a amostra é tendenciosa ela ocorre quando uma generalização indutiva se baseia em uma amostra não representativa MARCO NI LAKATOS 2017 Por exemplo suponha que um estudo queira avaliar a opinião das pessoas sobre um novo produto alimentício Se o estudo selecionar apenas participantes que já são fãs de produtos alimentícios parecidos a amostra pode ser tendenciosa e não representar adequadamente a população em geral O método indutivo é muito utilizado em pesquisas científicas na biologia química medicina entre outras 1 1 1 Método dedutivo No método dedutivo os argumentos utilizados são a A conclusão é verdadeira se todas as premissas são verdadeiras e b O conteúdo factual ou todas as infor mações acerca da conclusão já estavam ao menos implicitamente nas premissas ou seja o método dedutivo tem o objetivo de explicar o conteúdo das premissas MARCONI LAKATOS 2017 Vejam como fica mais simples de entender com o exemplo a seguir Vamos partir das seguintes afirmações premissa todos os mamíferos têm pelos premissa 1 e todo cachorro é mamífero premissa 2 logo o cachorro tem pelos Veja que a conclusão da dedução o cachorro tem pelos está subentendida nas próprias premissas e todas elas eram verdadeiras O método dedutivo indica que a pesquisa seguirá o trajeto demonstrado na Fi gura 3 Partese do geral para a análise das especificidades e finalmente a conclusão Outro tipo de método utilizado é o método dedutivo Enquanto o método in dutivo parte de observações específicas e chega a uma conclusão geral que não é garantida mas provável o método dedutivo parte de premissas gerais e estabelece conclusões específicas a partir dela ZOOM NO CONHECIMENTO 1 1 3 UNIDADE 3 UNIDADE 3 As ciências matemáticas e lógicomatemáticas ou aquelas que usam os argumen tos matemáticos utilizam o método dedutivo Como exemplo podemos citar a geometria euclidiana dos planos cujos teoremas são todos demonstrados com axiomas e postulados MARCONI LAKATOS 2017 Nesse caso não há expe rimentos entrevistas ou pesquisas de campo por exemplo Dentre os diferentes tipos de argumentos dedutivos encontrados na lite ratura os que nos interessam aqui são de dois tipos afirmação do antecedente e negação do consequente Veja os exemplos na Figura 4 como se dá a organização do pensamento dos argumentos na afirmação antecedente e na negação consequente Figura 3 Etapas do método dedutivo Fonte adaptada de Mazucato 2018b Descrição da Imagem sequência de etapas dispostas na horizontal da esquerda para a direita temos na primeira caixa as constatações gerais Dessa caixa sai uma seta para as análises particulares Da caixa das análises sai uma seta para a caixa das conclusões Abaixo da caixa constatações gerais temos as palavras dados informações e relações já existentes Abaixo da caixa de análises particulares temos a análise dos casos particulares e verificar se se enquadram nas constatações gerais Abaixo da caixa de conclusão temos explicação e o objeto estudado deve se enquadrar em uma categoria ou constatação já conhecida 1 1 4 Figura 4 Comparação entre a afirmação antecedente e a negação consequente Fonte adaptada de Marconi e Lakatos 2017 Descrição da Imagem esquema em blocos em que temos lado a lado a afirmação do antecedente e a negação consequente À esquerda no bloco da afirmação a primeira caixa contém a informação afirmação antecedente conectada à explicação do que seria essa afirmação Se p não q ora p então q abaixo o exemplo Se Júlio tirar nota superior a 50 será aprovado Júlio tirou superior a 5 Júlio será aprovado Na direita o bloco da negação consequente com a primeira caixa com a informação negação consequente e conectado ao texto Se p então q Ora não q então não p conectada ao exemplo do que seria uma negação desse tipo que é Se a água ferver então a temperatura alcançou 100 C A temperatura não alcançou 100 C Então a água não ferverá Nesse caso chamamos de afirmação do antecedente porque a primeira premis sa é condicional enquanto a segunda é o antecedente desse mesmo enunciado condicional logo a conclusão é o consequente da primeira premissa MARCO NI LAKATOS 2017 ou seja Júlio foi aprovado porque tirou nota superior a 50 já que a primeira premissa era que nota superior a 50 leva à aprovação No caso da negação consequente você pode observar que a denominação deste tipo de argumento se deve ao fato da primeira premissa ser um enunciado e a segunda premissa é uma negação do consequente desse mesmo argumento condicional MARCONI LAKATOS 2017 Perceba que a água não ferverá porque a temperatura não alcançou 100 C 1 1 5 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Método hipotéticodedutivo O processo investigatório inicia quando o problema surge normalmente em virtude de conflitos entre expectativas e teorias existentes que faz com que se estabeleça uma investigação O problema exige criação de hipóteses conjecturas eou suposições que servirão de guia ao pesquisador Em um segundo momento criase uma conjectura que seria a proposi ção de uma solução porém as suas consequências devem ser passíveis de teste direto ou indireto No terceiro e último momento os testes de falseamento são utilizados na tentativa de refutar as consequências deduzidas ou derivadas da observação ou experimentação ou seja caso as conjecturas resistam aos testes severos ela estará corroborada ou confirmada MARCONI LAKATOS 2017 MAZUCATO 2018b Podemos resumir os testes de falseamento da seguinte forma Expectativa ou conhecimento prévio problema conjecturas falseamento O método hipotéticodedutivo de acordo com o proposto por Bunge 1974 conforme descrito em Marconi e Lakatos 2017 pode ser dividido em cinco etapas a saber Para exemplo de aplicação deste método indico o artigo de Ludwinsky e colaboradores 2021 Aprender e fazer ciência na escola processos investigativos entre diversidade biológi ca e cultural Este é um exemplo do uso do método hipotéti codedutivo aplicado ao ensino de ciências Vale a leitura EU INDICO 1 1 1 1 COLOCAÇÃO DO PROBLEMA nela se faz o reconhecimento e seleção dos fatos relevantes a partir disso encontramos as lacunas ou incoerência que devem ser investigadas podemos então formular o problema para que seja solucionado Voltando à intoxicação alimentar será nesta etapa que a equipe de saúde identificará os casos de intox icação alimentar bem como os alimentos e estabelecimentos envolvidos Eles percebem que há lacunas no conhecimento sobre como a contaminação ocorreu e formula o problema de pesquisa qual é a causa da intoxicação alimentar em curso na cidade de Belo Horizonte 2 CONSTRUÇÃO DE UM MODELO TEÓRICO para tanto devemos selecionar os fatores pertinentes para que seja possível criar hipóteses centrais e suposições auxiliares que sejam concernentes aos supostos nexos conexão entre as variáveis Nesta etapa a equipe selecionará os fatores pertinentes como os tipos de alimentos consumidos a presença de bactérias ou toxinas e as condições de armazenamento e preparo dos alimentos Por exemplo eles podem hipotetizar que a contaminação ocorreu devido à falta de higiene no processo de preparo dos alimentos 3 DEDUÇÃO DE CONSEQUÊNCIAS PARTICULARES nesta etapa procuramos por suportes racionais deduzindo consequências particulares que no mesmo campo ou em campos contíguos possam ser verifi cados e procuramos também por suportes empíricos com base nas verificações disponíveis tendo por base um modelo teórico e dados empíricos No nosso exemplo a equipe irá verificar se os indivíduos que consumiram alimentos de um determinado estabelecimento estarão em maior risco de intoxicação alimentar Eles também procuram suporte empíricos com base nas verificações disponíveis usando tesses laboratoriais para identificar a presença de bactérias ou toxinas nos alimentos suspeitos 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 4 TESTES DE HIPÓTESE são realizados planejamentos de meios para pôr à prova as predições e retro dições esboço de prova Realizamos então as operações planejadas e novas coletas de dados execução de prova após elaboramos os dados ou seja clas sificamos analisamos reduzimos os dados empíricos coletados elaboração dos dados e por fim inferimos a conclusão à luz do modelo teórico proposto e da in terpretação dos dados obtidos e elaborados Aqui a equipe irá elaborar um plano para testar suas hipóteses coletando amostras de alimentos de estabelecimen tos suspeitos e usando testes laboratoriais para identificar bactérias ou toxinas Os indivíduos que adoeceram também podem ser entrevistados para identificar os alimentos consumidos e os locais de consumo Os métodos estatísticos serão usados para analisar os dados e testar suas previsões e se os dados suportam seu modelo teórico 5 ADIÇÃO OU INTRODUÇÃO DAS CONCLUSÕES NA TEORIA neste momento comparamos as conclusões com as predições e retrodições fazemos eventuais reajustes do modelo e sugestões para trabalhos posteriores na eventualidade do modelo proposto não ser confirmado A partir das análises dos dados a equipe chegará à conclusão da causa da intoxicação alimentar Se eles descobrirem que a contaminação ocorreu devido à falta de higiene no pro cesso de preparo dos alimentos em um estabelecimento específico eles podem sugerir intervenções para melhorar a higiene e evitar futuros surtos de intoxi cação alimentar Se não conseguirem confirmar seu modelo teórico eles podem revisálo e propor novas hipóteses para investigação futura Apesar do método hipotéticodedutivo ser bastante utilizado nas Ciências So ciais outro método muito utilizado em especial nas pesquisas qualitativas é o método dialético que veremos a seguir Método Dialético O método dialético empregado geralmente nas pesquisas qualitativas considera que os fatos devem ser considerados dentro de um contexto social sendo que as contradições que suplantam os fatos darão origem a novas contradições que necessitam novas soluções 1 1 8 Existem discussões acerca do número de leis que regem a dialética MARCONI LAKATOS 2017 e embora alguns auto res trabalhem com três nós trabalharemos aqui com quatro leis a saber ação recíproca mudança dialética a mudança dialética negação da negação ou tudo se transforma e a interpenetração dos contrários 1 A ação recíproca unidade polar ou tudo se relaciona Esta lei é uma ideia central que descreve a interconexão e inter dependência de todas as coisas Este princípio sugere que tudo no universo é um processo dinâmico e que cada coisa está em constante relação com as outras criando uma unidade polar de contrários que se complementam e se transformam Logo um processo influencia em outro processo que por sua vez influen ciará outros processos e assim por diante MARCONI LAKA TOS 2017 MAZUCATO 2018a Esse princípio nos lembra que tudo está em constante mudança e que as coisas não podem ser entendidas isoladamente mas somente com relação ao seu con texto e às outras coisas ao seu redor Para a dialética nada está acabado o mundo é concebido como um conjunto de processos em vias de transformação assim o fim de um processo é o início de outro Para a dialé tica as coisas não existem isoladas mas como um todo uni do que se influencia mutuamente logo a ação recíproca leva à necessidade de uma avaliação que depende do ponto de vista e do momento da análise MARCONI LAKATOS 2017 MAZU CATO 2018a Um exemplo de ação recíproca é a relação entre as plantas e as abelhas cujas plantas fornecem néctar e pólen para as abelhas enquanto as abelhas polinizam as plantas per mitindo que elas se reproduzam o fim de um processo é o início de outro 1 1 9 UNIDADE 3 UNIDADE 3 2 A mudança dialética negação da negação ou tudo se transforma Enquanto a negação da afirmação implica negação a negação da negação im plica afirmação A dupla negação não significa o restabelecimento da afirmação primária o que nos levaria para o ponto de partida mas resulta em uma coisa nova MAZUCATO 2018b Como lei de pensamento a ação recíproca assume a seguinte forma o ponto de partida é a tese se esta é negada ou transformada temos a antítese que cons titui a segunda fase do processo que se for negada teremos como terceira pro posição a síntese que é a negação da tese e da antítese obtida por intermédio de uma proposição positiva superior ou seja obtida por meio de uma dupla negação A síntese uma vez confirmada pode vir a ser questionada novamente se no vas informações sobre o fato em questão forem descobertas dessa forma vemos que este processo é ininterrupto MARCONI LAKATOS 2017 TESE Ponto inicial do movimento dialético ANTÍTESE Próximo estágio oposição ao ponto inicial SÍNTESE Estágio de conciliação da tese e antítese NOVO CONCEITO TESE PROPOSIÇÃO ANTÍTESE OPOSIÇÃO SÍNTESE CONCLUSÃO PENSAMENTO DIALÉTICO Como a mudança dialética é um processo em que uma ideia ou conceito se de senvolve através de conflitos entre opostos podemos ter como exemplo a luta pelos direitos civis nos Estados Unidos em que as tensões entre brancos e negros geraram um movimento social que transformou a sociedade americana Outro exemplo mais filosófico é o ciclo da vida em que a morte é negação da vida mas a vida continua através da reprodução negando a negação da morte 1 1 1 3 A passagem da quantidade à qualidade mudança qualitativa Ela versa sobre a mudança qualitativa dos fatos ou fenômenos em estudo essa mudança pode ocorrer de forma repentina e descontínua ou lentamente e con tínua A quantidade se transforma em qualidade quando o fato ou fenômeno muda de categoria MARCONI LAKATOS 2017 Vamos a um exemplo se a nota de aprovação de uma instituição de ensino é 50 todos os estudantes que tiverem nota menor que 50 serão reprovados mas se mudarmos a ótica do olhar para a seguinte a nota de aprovação da instituição é igual ou maior que 50 dessa maneira os estudantes mudam sua qualidade de reprovado para outra qualidade a de aprovados Esta forma de avaliar os fenômenos e fatos é muito aplicada às ciências hu manas embora também possa ser aplicada em outras ciências Como a dialética parte do princípio de que a natureza e seus fenômenos e objetos possuem con tradições internas pois todos eles têm um lado positivo e outro negativo todos possuem elementos que podem desaparecer ou se desenvolver MARCONI LAKATOS 2017 4 A interpenetração dos contrários A contradição ou luta dos contrários está associada à ligação entre as formas qualitativas e quantitativas que se transformam uma na outra Para a dialética a contradição interna que diz respeito à essência do fenômeno ou fato que está sendo estudado e que implica o desaparecimento do estado anterior para o surgimento de um novo estado por exemplo a germinação de uma semente que implica o desaparecimento da semente para que a nova planta surja A contradição inovadora por sua vez surge do conflito entre o novo e o velho Pode ocorrer ao longo do tempo promovendo uma alteração na essência sem que seja uma mudança abrupta como ocorre com o envelhecimento de uma criança que ao chegar próximo da adolescência passa por contradições internas durante seu amadurecimento que levam ao um estado de complexidade maior que o anterior Por fim temos a unidade dos contrários quando observamos uma li gação recíproca como o dia e a noite embora sejam opostos e se excluam mutuamente podem ser unidos como duas partes do mesmo dia de 24 horas MARCONI LAKATOS 2017 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 A seguir trataremos dos métodos de procedimento que são as etapas que utili zamos para alcançar os objetivos Importante ressaltar que uma mesma pesquisa pode utilizar diferentes procedimentos Por exemplo podemos utilizar em uma pesquisa o método de abordagem hipotéticodedutivo e utilizar diferentes mé todos de procedimentos por exemplo o estatístico e comparativo Métodos de procedimento Estes métodos agrupam um conjunto de procedimentos mais concretos de in vestigação pois em geral nas Ciências Sociais são utilizados vários métodos concomitantemente Esses métodos pressupõem uma atitude mais concreta em relação ao fenômeno e estão limitados a um domínio particular MARCONI LAKATOS 2017 Vejamos alguns desses métodos VOCÊ SABE RESPONDER Você sabia que as Ciências Sociais possuem uma abordagem específica para as suas pesquisas denominada de métodos de procedimento 1 1 1 MÉTODO ATIVO Estudo das semelhanças e diferenças de um fenômeno entre diversos tipos de grupos sociedade ou povos com o propósito de melhorar a compreensão do comportamento humano Em outras palavras é uma forma de aprender observando e comparando diferentes aspectos de diferentes culturas ou grupos sociais para identificar padrões e comportamentos comuns Ele pode ser usado tanto para estudar as diferenças e semelhanças entre pes soas como para analisar aspectos mais específicos como a cultura Geek ou a civilização Por exemplo se quisermos entender melhor o comportamento de pessoas em diferentes países podemos usar o método ativo para fazer com parações e descobrir o que é comum entre elas e o que é diferente O método ativo também nos permite criar tipologias que são formas de classi ficar diferentes tipos de comportamento ou fenômenos Por exemplo podemos criar uma tipologia para classificar diferentes tipos de jogadores de videogame com base em suas preferências ou habilidades Em resumo é uma abordagem flexível e abrangente que nos permite entender melhor o comportamento huma no em diferentes contextos e situações Ele é especialmente útil para estudos qualitativos e quantitativos além de permitir que façamos comparações e identi fiquemos vínculos causais entre diferentes fatores MÉTODO MONOGRÁFICO Consiste em estudar um assunto específico como um grupo étnico carac terísticas de uma profissão uma instituição um período específico Este método também pode se concentrar em um aspecto de um conjunto mais amplo por exemplo as atividades de um grupo social específico Este método tem a vantagem de respeitar a totalidade dos grupos ou seja primeiro estudase a unidade concreta sem que seus elementos constituintes sejam dissociados Como exemplos podemos citar os estudos de comunidades rurais urbanas de aldeias sem precisar dissociar os indivíduos que constituem cada uma delas MARCONI LAKATOS 2017 1 1 3 UNIDADE 3 UNIDADE 3 MÉTODO ESTATÍSTICO O método estatístico é usado para coletar e analisar dados numéricos Ele nos ajuda a entender melhor por exemplo como as pessoas se comportam e quais são as características mais comuns em determinado grupo Podemos usar este método para criar categorias por exemplo idade gênero escolaridade renda e depois analisar como esses fatores afetam o comportamento ou opiniões de um grupo específico Um exemplo prático seria a pesquisa de intenção de voto cujas estatísticas podem ajudar a prever qual candidato tem mais chances de ganhar baseado nas preferências de diferentes grupos de eleitores Emprega coleta de dados por parte do pesquisador ou utilização de dados coletados por terceiros envolvendo manipulação estatística de maior ou menor grau de complexidade em função da magnitude do fenômeno estudado O resultado permite fazer generalizações so bre a natureza ocorrência e significado do fenômeno MARCONI LAKATOS 2017 MÉTODO TIPOLÓGICO Assemelhase ao método comparativo pois ao comparar fenômenos sociais complexos o pesquisador cria tipos ou modelos ideais a partir da análise do fenômeno O método também permite comparações dentro de uma categoria a fim de descrever tipos ideais que expressam os aspectos mais significativos do fenômeno observado e seus caracteres mais gerais A limitação do método é a necessidade da dicotomia de tipo e não tipo por exemplo cidade x outros tipos de povoamentos capitalismo x outro tipo de estrutura socioeconômica MARCONI LAKATOS 2017 MÉTODO FUNCIONALISTA Preocupase com a função desempenhada pelas unidades que compõem o sistema organizado Compreende a sociedade como uma estrutura complexa de grupos ou indivíduos numa teia de ações e reações sociais Utilizase dos con ceitos de funções manifestas e funções latentes cuja diferença explicaremos no parágrafo a seguir MARCONI LAKATOS 2017 As funções manifestas esperamse encontrar nas organizações como a função de educação das escolas ou promoção de saúde do sistema único de saúde Funções latentes não esperadas relacionamse por exemplo à ideologia de que as oportunidades são iguais em uma sociedade democrática contudo sabemos que estão diretamente associadas à classe social à qual pertence o indivíduo 1 1 4 MÉTODO ESTRUTURALISTA O método estruturalista é uma abordagem que busca entender a estrutura por trás dos fenômenos observados Nele são utilizados modelos abstratos que são construídos a partir da realidade concreta mas que simplificam essa realidade para tornála mais fácil de ser analisada Esses modelos devem ser capazes de explicar a realidade do fenômeno de forma completa incluindo sua variabilidade aparente Por exemplo na sociologia o método estruturalista pode ser usado para analisar as estruturas sociais de uma sociedade como as relações de poder entre diferentes grupos sociais Analisa a relação entre os elementos envolvidos no fenômeno estudado assim não existem fatos isolados passíveis de conheci mento pois a verdadeira significação resulta da relação entre eles Utilizado para temas avançados levando ao aprofundamento do que está sendo trabalhado naquele momento MARCONI LAKATOS 2017 MÉTODO EXPERIMENTAL É utilizado quando existe a necessidade de controlar variáveis que influenciam o fenômeno ou processo que se deseja estudar É fundamental controlar variáveis dos fenômenos e eventos estudados pois só a partir dessa abordagem os cienti stas conseguem entender e descrever os fenômenos que estudam MAZUCATO 2018b Por exemplo se um cientista quer estudar como diferentes tipos de adu bo afetam o crescimento de plantas ele pode usar o método experimental para controlar variáveis como a quantidade de luz água e temperatura garantindo que apenas o adubo seja o fator que influencia o crescimento das plantas Dessa forma o cientista pode entender melhor como cada tipo de adubo afeta o cresci mento das plantas Este método conforme descrito por Cervo Bervian e Silva 2007 consiste em um conjunto de processos utilizados para verificar as hipóteses Para isso é preciso montar experimentos realizálos aferir os resultados com o intuito de se estabelecer uma relação de causa e efeito ou de antecedente e consequente entre dois fenômenos Podemos estudar diferentes métodos de ensino criando grupos para cada tipo ou pesquisas clínicas Ainda assim em alguns casos questões éticas limitam os estudos e com frequência as discussões acerca dessas questões levam ao apri moramento do conhecimento humano também na área da filosofia e particu larmente da saúde humana 1 1 5 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Quem imaginaria que o método científico tivesse tantas nuances e que cada per gunta que fazemos hipótese que desenvolvemos precisamos utilizar o método adequado para respondêlas VOCÊ SABE RESPONDER Você já se deu conta de como a ciência é capaz de gerar riquezas para os países O projeto chamado Ciência gera conhecimento criado em 2017 pela Academia Brasileira de Ciências conscientiza a população por meio de vídeos curtos do grande valor que a produção científica oferece para a sociedade EU INDICO Até aqui nós tratamos dos tipos de métodos qual ou quais dos métodos descritos você usaria para descobrir a causa da intoxicação A seguir você verá quais são as etapas básicas que devem ser empregadas em qualquer um dos métodos estudados É claro que não é uma caixa fechada mas algumas premissas precisam ser seguidas Etapas do método científico O método científico segue determinadas etapas com uma sequência determina da que a rigor deve ser seguida na sua totalidade no entanto é possível retornar a etapas anteriores quando o estudo ou experimento chega a conclusões que obrigam a alterações na hipótese inicial Os fundamentos metodológicos principais do método científico de acordo com Volpato 2013 são os seguintes 1 1 1 1 Base empírica os fatos precisam ser constatáveis ou seja práticas que evitam ou minimizam decisões equivocadas 2 Amostragem observação de algo na totalidade ou parte quando não é possível observar o todo Obviamente a amostra deve ser representativa 3 Controle de variáveis controlar as variáveis a fim de evitar que ao testar as hipóteses outras condições diferentes da que você deseja testar interfiram na sua hipótese 4 Teste de hipóteses confrontar os resultados da pesquisa com a hipótese caso os resultados estejam de acordo com o esperado a hipótese é aceita em caso negativo ela é negada Veja no esquema da Figura 5 as etapas principais que compõem o método científico Pergunta Pesquisa Hipótese Testar com experimentos Análise dos resultados Hipótese é verdadeira Hipótese é Falsa Divulgue seus resultados Pense a respeito e tente novamente Figura 5 Etapas gerais do método científico Descrição da Imagem a ima gem é um fluxograma com as etapas do método científico organizadas em caixas e setas em sequência De cima para baixo inicia com pergunta em seguida a pesquisa depois hi pótese em seguida teste com experimentos e a produção dos resultados A partir dos resulta dos saem duas setas uma para direita e outra para esquerda À esquerda temos hipótese ver dadeira segue seta para publi cação de resultados na direita hipótese falsa sai uma seta para uma caixa que leva à cai xa pensar novamente e tentar de novo iniciando o processo a partir de uma nova hipótese 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 A primeira etapa é determinar o tema que se deseja pesquisar ou seja a pergunta embora óbvio é uma etapa que pode ser bastante trabalhosa pois o cientista precisa decidir sobre qual assunto realizará seu trabalho A motivação pode ser das mais variadas uma razão pessoal uma necessidade do momento uma demanda criada por uma empresa ou órgão governamental por exemplo APPOLINÁRIO 2012 O tema pode ser muito amplo então para evitar desvios indesejáveis é pre ciso definir quais problemas serão abordados pela pesquisa dentro do tema escolhido Você pode responder diferentes problemas ao mesmo tempo o im portante é definir uma pergunta clara e objetiva sobre o tema para que ao final do estudo a sua contribuição seja significativa para o conhecimento APPOLI NÁRIO 2012 VOLPATO 2013 É importante na próxima etapa da pesquisa aumentar a compreensão sobre o tema praticando a leitura crítica informarse sobre aquilo que já é conhecido sobre o assunto ler os trabalhos clássicos e contemporâneos na área os principais livros que tratam do tema identificar os principais periódicos científicos usados pela comunidade que estuda o tema em questão Também é importante tomar conhecimento das teorias divergentes daquelas aceitas pelo consenso da comunidade APPOLINÁRIO 2012 VOLPATO 2013 Apesar de longa não negligencie essa etapa pois você pode incorrer em erros ao longo de seu trabalho de pesquisa 1 1 8 Na segunda etapa é preciso definir os objetivos e a hipótese relacionadas à pesquisa a ser realizada pois resultará em conclusões mais assertivas a respeito do tema estudado APPOLINÁRIO 2012 Normalmente os objetivos podem ser elencados em dois níveis diferentes um geral que pretende responder uma pergunta e os objetivos específicos que servem de apoio para o objetivo geral e estão mais relacionados à metodologia que será utilizada na pesquisa APPOLINÁRIO 2012 VOLPATO 2013 É importantíssimo que as hipóteses sejam plausíveis isto é que real mente possam ser admitidas cientificamente que sejam consistentes que não apresentem contradições que sejam específicas restritas às variáveis do problema que sejam verificáveis claras e explicativas CERVO BERVIAN SILVA 2007 APPOLINÁRIO 2012 Na terceira etapa o pesquisador decidirá qual método utilizado para sua pes quisa isto está relacionado ao tema e ao tipo de problema que se pretende responder O método será decidido pelo pesquisador com base na abordagem que pre tende usar para responder seus questionamentos É possível também utilizar mais de um método na mesma pesquisa desde que seja adequado ao tipo de problema estudado APPOLINÁRIO 2012 É importantíssimo que as hipóteses sejam plausíveis 1 1 9 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Na quarta etapa com base no tema problema e hipóteses de estudo é preciso definir qual será a abordagem para responder as suas perguntas isto significa que você deverá definir o tamanho de sua amostra no caso de um trabalho prospectivo ou o número de indivíduos que deve ser entrevistado Para fazer isso de forma segura você deve utilizar técnicas estatísticas logo consultar um especialista no assunto pode ajudálo ou se basear nos estudos que você leu é muito importante Aqui as metodologias serão definidas e elas nos fornecerão todos os dados e informações APPOLINÁRIO 2012 VOLPATO 2013 Existem várias metodologias que podem ser utilizadas para responder às perguntas propostas em uma pesquisa científica como a pesquisa quantitativa a pesquisa qualitativa a experimental e a descritiva Os conceitos aqui apresentados são complexos mas preparamos um vídeo es pecialmente para você Ao assistir ao vídeo você compreenderá sobre as pos sibilidades de uso da Escala Likert APROFUNDANDO Na quinta etapa os dados são transcritos e analisados à luz das técnicas mais adequadas por exemplo no caso de dados quantitativos serão feitas análises estatísticas ou no caso de dados qualitativos serão feitas comparações entre os achados e o que já está descrito na literatura Esta etapa consolida a coleta de dados nos resultados descrevendo os achados de forma clara e inequívoca que se tornarão a base para confirmar ou refutar as hipóteses propostas na pesquisa Aqui confrontamse os achados da pesquisa com aquilo que está descrito na literatura produzindo uma discussão que levará a uma ou mais conclusões que responderão aos objetivos propostos na pesquisa APPOLINÁRIO 2012 VOLPA TO 2013 Caso as hipóteses não se confirmem iniciase o processo novamente A revisão da literatura é uma etapa importante na verdade podemos dizer que a leitura e a revisão da literatura é uma etapa que começa com a escolha do tema e ela deve ser mantida ao longo de toda a pesquisa já que novos achados podem ser publicados durante a execução do estudo e estes podem mudar completamente o rumo da sua pesquisa APPOLINÁ RIO 2012 VOLPATO 2013 Caso as hipóteses não se confirmem iniciase o processo novamente 1 1 1 O conhecimento científico como você percebeu até aqui vai além do empírico ou senso comum Por meio dele buscamos entender e nos apropriarmos da composi ção estrutura organização e funcionamento das causas e das leis que estão ligados aos fatos e aos fenômenos que estudamos A ciência tem como característica a busca constante por explicações e soluções de revisão e de reavaliação de resul tados apesar dos seus limites e falibilidade CERVO BERVIAN SILVA 2007 Podemos dizer que a ciência está em constante evolução pois à medida que o método científico é aprimorado pelos cientistas e métodos mais objetivos e exatos são criados surgem novas possibilidades de avanços em diversas áreas como a tecnologia espacial e as técnicas de transplante de órgãos Isso significa que a ciência está em constante movimento sempre buscando novas descobertas e soluções para os desafios da sociedade NOVOS DESAFIOS Conseguiu pensar em uma solução para a pergunta inicial Não existe uma res posta única o método utilizado pode ser escolhido por você desde que você atenda aos princípios e etapas do método científico Ciência da filosofia à publicação O livro Ciência da filosofia à publicação de Gilson Volpa to trata desde os pensadores importantes da metodologia científica até a publicação de seus resultados É uma leitura relevante para estudantes de todas as áreas INDICAÇÃO DE LIVRO Volpato 2013 diz que os cientistas são pessoas curiosas são críticas em relação as suas percepções e são empreendedoras ao buscar respostas as suas indagações 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Podemos ser cientistas dentro de nossas áreas de atuação não é mesmo Em qualquer profissão podemos fazer uso de métodos e pressupostos científi cos para buscar as respostas aos questionamentos Os métodos e pressupostos científicos podem ser aplicados em qualquer área de atuação permitindo que possamos agir como cientistas em nosso trabalho buscando respostas para os questionamentos que surgem Além disso a capacidade de inovação e empreendedorismo é cada vez mais va lorizada em todas as profissões Para se destacar é importante ter uma visão analítica e crítica habilidades essenciais para pensar em soluções criativas e testar hipóteses encontrando maneiras de solucionar os problemas que surgem no dia a dia Seja você um engenheiro um profissional da área da saúde um professor de qualquer área ou qualquer outro profissional você poderá fazer uso do aprendiza do construído neste tema Por exemplo na educação propondo aulas e atividades mais dinâmicas trazendo a ciência e o pensamento científico para a sala de aula Aproveite esta jornada de aprendizado reflita constantemente sobre seus processos de trabalho mantenhase bem informado com olhar crítico e analítico que o pensar científico o proporciona 1 1 1 UNIDADE 3 MINHAS METAS T E M A D E A P R E N D I Z A G E M 9 TIRE DA GAVETA MOSTRE SEU TRABALHO PARA O MUNDO PATRICIA GRASEL DA SILVA Entender a estrutura de escrita da pesquisa científica Compreender a forma de elaboração do projeto de pesquisa Compreender sobre as possibilidades de escrita compartilhada Identificar a variedade dos textos acadêmicos Identificar os elementos de um trabalho científico Conhecer recursos para elaboração de textos Conhecer as normas da ABNT 1 1 4 INICIE SUA JORNADA Como nasce um trabalho acadêmico Trabalho este que é desenvolvido a partir de saberes normalmente construídos ao longo de uma formação e que como produto do conhecimento deve ter visibilidade pelo maior número de interessados possíveis Você já pensou em como desenvolver o seu trabalho acadêmico Ainda que no seu curso não seja necessária a escrita de um Trabalho de Conclusão de Curso ou de uma monografia a possibilidade de divulgar seus trabalhos acadêmicos numa revista ou evento pode ocorrer e você precisa estar preparado a fim de estruturálo para essas situações Imagino que você chegou até aqui possivelmente com uma ideia sobre o tema de pesquisa de estudo ou de seu interesse para se aprofundar sobre um determinado assunto sobre o qual gostaria de desenvolver uma produção escrita como resultado da sua construção do conhecimento Para contribuir com este processo convido você a escutar o Podcast que trata sobre a escrita acadêmica e seus aspectos autorais o que exige a compreensão sobre o plágio PLAY NO CONHECIMENTO 1 1 5 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Você decidiu fazer um curso de graduação e sabe que ao longo da jornada ou no final dela precisará elaborar textos científicos trabalho de conclusão ou outros trabalhos que são conhecidos como resultado de sua escrita acadêmica Todos os formatos consequentemente materializam as suas produções e saberes ao longo dos seus estudos Portanto tratase de um trabalho processual que não nasce de repente é construído a partir de suas intencionalidades investigativas Você desenvolve este processo em pelo menos oito etapas 1 Tema 2 Problema ou hipótese 3 Objetivos 4 Justificativa 5 Revisão bibliográfica 6 Metodologia 7 Análise de dados 8 Conclusão Pode haver alguma variação desses elementos conforme o tipo de produção textual for solicitada mas todas exigem uma escrita baseada em argumentação e evidências em que você pode apresentar suas ideias com base em autores que você leu e estudou mas sempre indicando as fontes A variação da produção de um trabalho científico vai desde um resumo artigo descrição de um pro duto educacional monografia entre outros Tudo depende da característica do curso e da instituição VAMOS RECORDAR Antes de darmos andamento em nossos estudos trago um vídeo sobre base de dados e como buscar materiais científicos para a construção de um projeto de pesquisa ou qualquer outro trabalho acadêmico Acesse e confira 1 1 1 É importante que você revise seu trabalho e verifique se atende a essas perguntas Desejamos que você faça bom proveito no material e desenvolva uma excelente es crita acadêmica de acordo com as orientações e definições da instituição de ensino DESENVOLVA SEU POTENCIAL O TRABALHO CIENTÍFICO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO A escrita acadêmica sempre parte de um assunto que precisa ser aprofundado refletido compreendido e materializado por meio da produção do texto Este aprofundamento nasce de inquietações que podem ser materializadas por meio do problema ou da hipótese que em alguns tipos de escrita acadêmica são acompanhadas de objetivos Estes são as intencionalidades do autor o que ele pretende por meio de sua produção Como toda escrita deve seguir uma organi zação que vai além das etapas textuais e engloba a edição e formatação do texto que atende às orientações para apresentação da escrita A escrita acadêmica pode ser solicitada em diversos formatos desde artigo uma monografia ou até um produtoprotótipo Independente do formato definido pelo curso o trabalho científico sempre é uma produção autoral do estudante realizada por um orientador vinculado à instituição de ensino É de responsabilidade do estudante pesquisar ler e escrever com base nas orientações que recebe e no diálogo estabelecido com seu orientador Portanto crie o hábito de organizar e de registrar suas ideias compreensões curiosidades mas não esqueça a riqueza da produção autoral está no compartilhamento de saberes Evidente que quando falamos sobre produzir uma escrita acadêmica seja um artigo um documento descritivo de um produtoprotótipo uma monografia seja trabalho de conclusão de curso tratase de uma produção que revela mesmo que em partes os saberes do estudante É comum que se sinta ansioso motivado pelos seguintes questionamentos 1 1 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 VOCÊ SABE RESPONDER Como assim terei de escrever Quantas páginas preciso escrever O que devo escrever Como escrever Quem vai ler Por onde começar Uma mente brilhante Para ajudálo a compreender a escrita científica você pode assistir ao filme Uma mente brilhante cuja narrativa apre senta a história de um matemático que desenvolveu uma pesquisa científica John Nash Russell Crowe é um gênio da matemática que aos 21 anos formulou um teorema que provou sua geniali dade e o tornou aclamado no meio onde atuava Ele chega a ser diagnosticado como esquizofrênico pelos médicos que o tratam porém após anos de luta para se recuperar ele con segue retornar à sociedade e acaba sendo premiado com o Nobel INDICAÇÃO DE FILME 1 1 8 A escrita acadêmica é materializada por meio do trabalho científico que inde pendente do formato não deve ser um momento de sofrimento tampouco de ansiedade e angústia Não é por nada que encontramos com facilidade muitas charges sobre o trabalho científico nos cursos como sendo um momento de desespero Acredite não é ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO CIENTÍFICO NO MUNDO ACADÊMICO Permitase desenvolver uma escrita acadêmica cuidadosa e comprometida em apresentar aos leitores suas ideias e compreensões da melhor forma possível Saiba que todo e qualquer trabalho científico principalmente quando produ zido dentro do contexto de ensino seguem algumas orientações de formação que normalmente são regidas pelas Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT ou por normas próprias da Instituição de Ensino Para saber mais sobre as normas da ABNT acesse o site do Portal do TCC e se aprofunde nos assuntos relacionados à es crita às citações e às referências EU INDICO Normalmente há uma diretriz que orienta qual tipo de fonte tamanho espa çamento entre linhas entre outros itens de formação que precisam ser consi derados conforme o tipo de trabalho solicitado Entre os itens um deles ganha destaque a edição das citações 1 1 9 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Portanto é importante ter todos os autoresmateriais citados na lista final das referências bibliográficas para facilitar o seu trabalho Temos uma variedade de aplicativos e softwares que ajudam a gerenciar as referências inseridas ao longo de um trabalho acadêmico No entanto é necessário que você indique nome do texto ano de escrita da citação autor informe ao software ou aplicativo todas as informações necessárias para que ao final o sistema gere a lista automaticamente de acordo com as normas da ABNT Um exemplo de sistema é do próprio editor de texto do Microsoft Word que na barra de menu apresenta o botão Referências e dentro dessa opção há o subbotão gerenciador de referências Ao utilizar esse recurso você vai perceber que abre uma caixa a ser preenchida com as devidas informações da citação tais como autor nome da obra editora local de publicação e ano de publicação da obra livro ou artigo A seguir é possível conferir na Figura 1 As citações são trechos retirados de algum lugar de referência desde que esses mesmos trechos tenham indicação de fonte ou seja de onde foram retirados Essas citações podem ser transcritas de forma direta copiados tal e qual esta vam no texto original ou seja na íntegra sendo necessário indicar autor ano e página no seu trabalho ou indireta quando os trechos não são copiados fiel mente mas sim reescritos a partir de sua compreensão nesse caso indicamos autor e ano apenas De qualquer forma independente se copiados fielmente ou parafraseados tais trechos têm sua autoria e portanto sempre deverão ser acompanhados de suas fontes APROFUNDANDO 1 3 1 Figura 1 Biblioteca do gerador de referências do Microsoft Word Fonte a autora Descrição da Imagem tela do editor de texto com destaque ao botão de referências presente na parte superior da ferramenta Algumas observações importantes sobre as referências Ao referenciar uma home page sempre indicar o endereço eletrônico e quando foi acessado Ao referenciar uma música indicar o nome do autor da música do cantor nome da música e o álbum Ao referenciar um vídeo indicar o nome do vídeo a autoria o local disponível e a data de acesso Quanto às citações fique atento pois é obrigatório citar a fonte da autoria uma citação sem apresentação da referência é considerada plágio O plágio é crime de acordo com a legislação brasileira pois fere o direito autoral previsto na Lei nº 96101998 relativa aos direitos autorais além de estar previsto no Código Penal Art 184 conforme destacado a seguir 1 3 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Art102 o titular cuja obra seja fraudu lentamente reproduzida divulgada ou de qualquer forma utilizada poderá requerer a apreensão dos exemplares reproduzidos ou suspensão da divulgação sem prejuízo da indenização incabível Art 103 quem editar obra literária artís tica ou científica sem autorização do titu lar perderá para este os exemplares que se aprenderem e a pegarem preço do que lhes tiver vendido Agora caso você precise acrescentar ao seu texto observa ções sobre uma citação ou explicar melhor algum elemento textual mas que não estão necessariamente relacionados ao corpo do texto você pode inserir uma nota de rodapé no elemento que precisa de aprofundamento Assim você não interrompe a leitura sobre o assunto que estava sendo abordado ou seja não causa ao leitor a impressão de fuga do assunto As notas de rodapés servem para complementar infor mações que estão ao longo do texto mas que não são ne cessariamente importantes para estarem como informação principal Ao usar nota de rodapé colocamos informações complementares informações secundárias que estão li gadas às informações primárias As notas de rodapé são escritas ao final da página em espaço simples Como exemplo podemos imaginar a apresentação de software citado ao longo da escrita e na nota de rodapé podem ser acrescentadas outras informações não tão rele vantes para o leitor mas que ajudarão na compreensão e nas funcionalidades podendo ou não explicar mais sobre de que software se trata e quem é o fabricante conforme exemplo a seguir na Figura 2 1 3 1 Para inserir a nota de rodapé basta na barra de menu do editor de texto no botão inserir localizar o subbotão rodapé POSSIBILIDADES PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO CIENTÍFICO ACADÊMICO O trabalho científico assim como qualquer outro trabalho ou tarefa acadêmica exige planejamento e organização independente do formato Se você estiver atento desde o início aos cuidados e orientações que precisa atender esse proces so será muito tranquilo e ao final você ainda terá o prazer de ver sua produção sua autoria sendo entregue como resultado de um tempo de dedicação e estudo Trataremos sobre os tipos de trabalhos científi cos desenvolvidos ao longo dos cursos de formação trabalho de conclusão de curso resenhas artigos monografia ou similares Figura 2 Exemplo de uso de nota de rodapé Fonte a autora Descrição da Imagem tela de editor de texto com exemplo de como fica o uso do recurso nota de rodapé Página com texto e no rodapé a nota em destaque Ao usar nota de rodapé colocamos informações complementares 1 3 3 UNIDADE 3 UNIDADE 3 O trabalho científico pode ser compreendido e desenvolvido a partir da con cepção de uma monografia ou de um trabalho didático Pode ser mais complexo ou pode ser mais simples pode ser feito ao longo do curso ou apenas perto do final do curso Tudo dependerá das orientações da instituição de ensino Portan to vamos ver algumas possibilidades MONOGRAFIA explora a abordagem de um assunto específico um problema investigativo muito presente nas propostas de trabalhos uni versitários Severino 2017 p 200 define como trabalho de monografia Os trabalhos científicos serão monográficos na medida em que sa tisfizerem às exigências da especificação ou seja na razão direta de um tratamento estruturado de um único tema devidamente espe cificado e delimitado O trabalho monográfico caracterizase mais pela unicidade e delimitação do tema e pela profundidade do que por sua eventual extensão generalidade ou valor didático TRABALHOS DIDÁTICOS são trabalhos acadêmicos que apresentam relatórios de estudos realizados pelos estudantes a partir de orientações do professor Não há a rigorosidade da monografia mas não são feitos de acordo com as intenções do estudante São trabalhos que seguem orientação e estrutura definidas pela instituição de ensino e como toda produção devem apresentar argumentação e evidências inclusive teóricas Severino 2017 p 201 define como trabalho didático Não exige originalidade nestes trabalhos ele poderá ser mais ou menos monográfico são geralmente recapitulativos com síntese de posições encontradas em outros textos ou outras pesquisas O que qualifica esse tipo de trabalho é o uso correto do material preexis tente a maneira adequada de tratálo para que traga contribuição inteligente à aprendizagem Cabe destacar que trabalhos didáticos são muito comuns em cursos que exigem estágio obrigatório por exemplo alguns cursos de licenciaturas em que normal 1 3 4 mente ao longo do estágio o estudante desenvolve trabalhos didáticos e ao final do estágio entrega um relatório de estudo O trabalho científico e acadêmico é um instrumento avaliativo presente na grade curricular de muitos cursos de graduação Isso significa oportunizar ao estudante de fato a construção de uma postura investigativa como proposta de produção de conhecimento a ser compartilhada em formatos diversos resumos artigos resenhas relatórios monografias entre outros Portanto retomamos o que já anunciamos mas que vale ser lembrado o trabalho científico deve seguir diretrizes regulamentos orientações especí ficas e definidas de acordo com cada curso cada instituição e cada público alvo Justamente porque o trabalho científico representa a materialização do que os estudantes concluintes e futuros egressos levam consigo de aprendiza gem mais significativa sendo essas aprendizagens compartilhadas ao longo do curso ou ao final deste Que tal explorarmos a escrita juntos O artigo Como enfrentar a síndrome da folha branca de Tomaz Tadeu da Silva é um verdadeiro guia para enfrentar os desafios da escrita acadêmi ca Boa leitura EU INDICO 1 3 5 UNIDADE 3 UNIDADE 3 O trabalho de conclusão de curso é uma das possibilidades mas há produções como relatórios de pesquisa de iniciação científica que normalmente estão vinculados a um projeto de pesquisa que recebe bolsa ou verba de fomento de algum órgão como CNPq mais especificamente o Conselho Nacional de Desen volvimento Científico e Tecnológico que trata de uma entidade vinculada ao Mi nistério da Ciência Tecnologia e Inovações para incentivo à pesquisa no Brasil A escrita acadêmica pode ser desenvolvida também em formato de rese nha e resumos pode ser de um artigo de um capítulo de livro ou de um livro inteiro É um trabalho de natureza autoral que tem sua produção iniciada a partir de um conhecimento ou saber específico já compartilhado em que através dos olhos do estudante ganha interpretações e compreensões e consequentemente outra contextualização autoral Configurase como um trabalho de transcrição de ideias desenvolvidas a partir da leitura realizada no material de apoio Vamos ver melhor cada uma dessas possibilidades RELATÓRIO DE PESQUISA esses relatórios de pesquisas de ini ciação à pesquisa são resultados de Programas de Iniciação Científica PIBIC programas voltados para formação de jovens pesquisadores Severino 2017 p 202 define como relatório de pesquisa atividade deve levar à condução de uma investigação cujo resultado será a elabo ração de um trabalho com formatação de trabalho científico de acordo com as diretrizes e normas da ABNT Cabe destacar que cursos que exigem estágios obrigatórios normalmente ao final do estágio exigem o relatório de pesquisa assim como projetos de extensão ou pesquisas realizadas também exigem a documentação do que foi realizado geralmente essa documentação é entregue em formato de relatório de pesquisa RESUMO Severino 2017 p 204 define que o resumo do texto é na realidade uma síntese das ideias e não das palavras do texto Não se trata de uma miniautorização do texto resumindo um texto com as próprias palavras o estudante se mantém fiel às ideias do autor 1 3 1 RESENHA a resenha já tem uma estrutura um pouco diferente do resumo pois apresenta informações sobre o conteúdo que sempre se inicia a partir de um cabeçalho com informações técnicas da obra que será transcrita deve apresentar informação do autor quem fez a obra e em que contexto São elementos que devem aparecer em uma resenha Além de escrita sintética do conteúdo do texto deve respeitar a estrutura e sequência da obra Ao final o estudante deve realizar um comentário crítico momento em que avalia a obra criticamente destacando pontos positivos ou negativos de concordância ou discordância Normalmente resumos resenhas e relatórios de pesquisa são trabalhos de senvolvidos ao longo do curso e podem ser solicitados como produtos avaliativos de disciplinas projetos ou estágios São escritos acadêmicos que precisam ser considerados como produções importantes ao longo da formação Os trabalhos acadêmicos de final de curso também podem ser em formato de artigo científico ou seja produções para serem divulgadas publicadas em revistas periódicos anais ou eventos São trabalhos que buscam divulgar resul tados de pesquisas de estudos realizados acerca de determinados problemas Portanto são destinados a públicos específicos que podem variar de acordo com a natureza do artigo A estrutura do artigo científico segue um rigor acadêmico destacando ob jetivos fundamentação teórica metodologia análise e conclusões Os artigos podem envolver pesquisas aplicadas ou pesquisas documentais ou relatos de experiências tudo dependerá das características da exigência de escrita e das orientações a serem realizadas 1 3 1 UNIDADE 3 UNIDADE 3 Você sabia que pode escrever de forma compartilhada Pode ser com seu colega ou orientador em conjunto com alguém ou com alguém revisando sua escrita Tudo dependerá do contexto de como escreverá e para que escreverá Isso é possível através de recursos de edição de texto colaborativos e online há vários recursos e ferramentas online para escrita colaborativa por exemplo Google Documentos O Google Documentos é um recurso assim como outros recursos semelhan tes que possibilita a edição de texto de forma compartilhada você pode ter um arquivo de texto e esse arquivo ser editado por você e por outra pessoa simulta neamente ou não a partir da sua permissão inserindo o email dos interessados Como se faz uma tese Além dessas possibilidades de escrita acadêmica em form ato de monografia artigo entre outros há também a possi bilidade de escrita em formato de dissertação ou tese que trata de pesquisas mais avançadas ou seja mais profun das Para saber mais convido você a ler o livro Como se faz uma tese do autor Umberto Eco O livro trata de instruções para a elaboração de trabalhos acadêmicos apesar do títu lo ser voltado para a elaboração de uma tese o conteúdo provoca o leitor a pensar sobre a construção do pensamento científico e sobre a organização e materialização das ideias Desse modo o autor apresenta orientações sobre a escolha do tema a pesquisa do material o plano de trabalho e o fi chamento a redação e a apresentação do trabalho definiti vo o que serve não exclusivamente para uma tese mas para qualquer outra produção científica INDICAÇÃO DE LIVRO Acesse o link e assista ao vídeo Como usar o google docu mentos EU INDICO 1 3 8 Este recurso do Google Documentos gera um histórico de edições o que permi te ver versões e alterações realizadas assim como é possível o orientador fazer uma leitura e indicação de melhoria da escrita com comentários que podem ser resolvidos na sequência por você Você pode criar uma estratégia de combinar entregas para seu orientador as quais podem ser mensais quinzenais ou semanais assim você terá tempo de ir escrevendo e na sequência ele pode ler e fazer as devidas orientações Se você quiser dentro do Google Documentos pode criar um template um modelo da estrutura do trabalho como resenhas resumos artigos monografias relatórios ou uma simples redação Isso facilitará identificar as etapas que já foram concluídas e revisadas as etapas que ainda estão em desenvolvimento e as etapas que ainda precisam ser iniciadas Fique sempre atento à formatação Acesse a página da Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT para saber ainda mais sobre as normas que orientam a edição e formatação dos trabalhos acadêmicos e científicos Basta consultar o link a seguir EU INDICO Uma dica é que você faça um breve resumo dos principais pontos das normas da ABNT para auxiliar no momento da formatação do seu trabalho A segunda dica é construir um template já com a estrutura e formatação indicada pela ABNT ou conforme orientação da instituição de ensino Assim qualquer conteúdo digitado dentro do template formatado já ficará de acordo com as normas técnicas Assista ao vídeo em que abordaremos a Escrita científica APROFUNDANDO 1 3 9 UNIDADE 3 UNIDADE 3 VAMOS VER SE VOCÊ COMPREENDEU Você realizou um belíssimo trabalho atendendo ao objetivo solicitado o que significa que seu trabalho tem uma seção de revisão da literatura Essa seção pode ser transformada em um artigo científico para futura publicação Para isso você precisa seguir algumas orientações Quais são elas Você precisa escolher uma revista verificar as normas de publicação colocar o artigo no formato das normas da revista e submetêlo É importante também saber quem é o público que fará a leitura do seu artigo assim você consegue identificar o que precisa ser alterado eou ajustado na escrita para o artigo ficar de acordo com o públicoalvo Além disso é necessário verificar se o artigo está no formato da revista assim a revisão faz parte do processo inicial e final antes da submissão Faça um breve exercício de verificar quais são as revistas existentes na sua área de formação Crie uma lista de possíveis revistas para as quais você poderia enca minhar sua produção acadêmica e científica Você também pode criar uma lista de eventos para publicar um pôster ou o resumo do seu trabalho O importante é compartilhar escolher como disponibilizar a sua produção para comunidade acadêmica organizarse e publicar NOVOS DESAFIOS Você viu que a escrita acadêmica independente do formato exige um cuidado ao longo do desenvolvimento Especificamente no mundo do trabalho acadêmico quando a escrita ganha visibilidade na sociedade toda referência bibliográfica precisa ser editada geralmente de acordo com as Associação Brasileira de Nor mas Técnicas ABNT Justamente porque as referências identificam e registram todos os materiais e os documentos que servem de base para sua argumentação e produção do conhecimento ou seja as referências validam o que você produziu são como complementos da sua escrita Portanto a escrita acadêmica começa pela ela boração e descrição das ideias no papel mas se materializam e consolidam por meio da publicação em diferentes espaços como periódicos revistas eventos ou similares sempre indicando as fontes que foram base para o trabalho 1 4 1 REFERÊNCIAS Unidade 1 Tema 1 BANOV M R Recrutamento e seleção com foco na transformação digital São Paulo Atlas 2020 BEM L Y et al A teoria behaviorista e suas implicações na concepção e prática no contex to escolar Revista Semiárido de Visu Petrolina v 7 n 2 p 166178 2019 Disponível em 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Penso 2020 CAMARGO F DAROS T A sala de aula inovadora estratégias para fomentar o aprendizado ativo Porto Alegre Penso 2018 DWECK S Mindset a nova psicologia do sucesso Tradução S Duarte 1 ed São Paulo Obje tiva 2017 EAGLEMAN D BRANDT A Como o cérebro cria o poder da criatividade humana para trans formar o mundo Rio de Janeiro Intrínseca Ltda 2020 GILBERT J H Y M Elementos fundamentais no autismo da neurogênese e crescimento dos neuritos à plasticidade sináptica Front Cell Neurosci v 11 n 359 p 110 nov 2017 1 4 3 REFERÊNCIAS MARMESTEIN G Superaprendizagem a ciência da alta performance cognitiva Brasil Obje tiva 2023 OLIVEIRA J MAN H Y Elementos fundamentais no autismo da neurogênese e crescimento de neuritos à plasticidade sináptica Fronteiras da Neurociência Celular v 11 2017 Dispo nível em httpswwwfrontiersinorgarticles103389fncel201700359full Acesso em 5 abr 2023 Tema 3 ARANHA M L MARTINS M H Temas de filosofia 2 ed São Paulo Moderna 1998 ARANHA M L MARTINS V L Filosofando 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Inovação 20162022 Brasília Ministério da Ciência Tecnologia Inovações e Comunicações 2016 Disponível em httpwwwfinepgov brimagesafinepPolitica16032018EstrategiaNacionaldeCienciaTecnologiaeInova cao20162022pdf Acesso em 11 maio 2023 MARQUES F Financiamento em crise quais são as alternativas para atenuar o impacto dos cortes do orçamento federal no esforço nacional em Pesquisa e Desenvolvimento Revista Pes quisa FAPESP n 256 jun 2017 Disponível em httpsrevistapesquisafapespbrfinanciamen toemcrise Acesso em 20 jan 2023 BRASIL Instituto Nacional da Propriedade Industrial INPI s d Disponível em httpswww govbrinpiptbr Acesso em 12 maio 2023 SEBRAE Tudo o que você precisa saber para criar o seu plano de negócio Sebrae 5 dez 2013 Disponível em httpssebraecombrsitesPortalSebraeartigoscomoelaborarumplanode negocio37d2438af1c92410VgnVCM100000b272010aRCRD Acesso em 23 maio 2023 SEBRAE Como montar uma startup Sebrae 28 jan 2022Disponível em httpswwwsebrae 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La ciencia su método y su filosofia Buenos Aires Siglo Veinte 1974 CERVO A L BERVIAN P A SILVA R da Metodologia científica São Paulo Pearson Prentice Hall 2007 GAZZINELLI R A divulgação científica como instrumento de cidadania Diversa Belo Horizon te v 8 n 3 p 1 out 2005 Disponível em httpswwwufmgbrdiversa8artigoadivulgacao cientificacomoinstrumentodecidadaniahtm Acesso em 11 maio 2023 MARCONI M de A LAKATOS E M Fundamentos de metodologia científica 8 ed São Pau lo Atlas 2017 MAZUCATO T org Metodologia da pesquisa e do trabalho científico Penápolis Funepe 2018a Disponível em httpssitesgooglecomfunepeedubrcepfunepematerialeducativo Acesso em 11 maio 2023 1 4 1 REFERÊNCIAS MAZUCATO T Métodos In MAZUCATO T Metodologia da pesquisa e do trabalho científi co Penápolis Funepe 2018b Disponível em httpssitesgooglecomfunepeedubrcepfu nepematerialeducativo Acesso em 11 maio 2023 O ÓLEO de Lorenzo Direção George Miller Califórnia Universal Studio 1992 1 DVD 129min VOLPATO G Ciência da filosofia à publicação 6 ed São Paulo Cultura Acadêmica 2013 Tema 9 BRASIL DecretoLei nº 2848 de 7 de dezembro de 1940 Código Penal Brasília DF Presi dência da República 1940 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03decretolei del2848htm Acesso em 11 maio 2023 BRASIL Lei nº 9610 de 19 de fevereiro de 1998 Altera atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências Brasília DF Presidência da República 1998 Disponível em httpswwwplanaltogovbrccivil03leisl9610htm Acesso em 11 maio 2023 ECO H Como se faz uma tese São Paulo Perspectiva 2009 SEVERINO A J Metodologia do trabalho científico 24 ed São Paulo Cortez 2017 UMA mente brilhante Direção de Ron Howard Rio de Janeiro Globo Filmes 2001 1 DVD 135 min 1 4 8 Resumo Do problema à validação da jornada pesquisa científica Josane Mittmann Existem diferentes formas de conhecimento contudo onde o conhecimento de senso comum era muito utilizado e creditado na antiguidade hoje a ciência é a forma de conhecimento mais reconhecida Tal importância se deve principalmente ao método científico o qual permite que a verdade na ciência seja refutável mas baseada em métodos que permite o questionamento e a compreensão de como o conhecimento foi adquirido Concebido no século 17 e 18 durante o período na Revolução Científica o método científico permitiu que a ciência se transformasse Antes da Revolução as teorias científicas eram comprovadas através de meios intelectuais como debates e discussões mas a partir da Revolução os métodos científicos comprovaram as teorias com o uso de observações coletas e mensurações de dados Desse modo a ciência evolui e os métodos experimentais contribuíram para a mudança do pensamento científico Hoje quando uma pesquisa ou trabalho científico é realizado algumas premissas precisam ser seguidas A pesquisa deve seguir uma metodologia e pressupostos enquanto busca respostas para a pergunta inicial Porém é importante recordar que existem diferentes áreas dentro da ciência a depender do objeto de estudo e da abordagem a ser estudada Assim a metodologia da pesquisa científica pode variar dentro do método científico Diferente da metodologia o princípio do método científico se mantém sendo um conjunto de atividades ou ações que permitem alcançar o objetivo de produzir um novo conhecimento O princípio científico depende de ações sistemáticas e racionais a detecção de erros e do trabalho junto com as ações e decisões do cientista pesquisador Respeitando o princípio do método científico os passos básicos a serem realizado na pesquisa são observação pergunta hipótese experimentação resultado conclusão O método científico começa com a observação do objeto de estudo seguido da elaboração do questionamento ou pergunta a ser respondida Com tal pergunta definida elaborase então uma hipótese a ser testada por meio da experimentação Obtendose então um resultado que refuta ou confirma sua hipótese e logo uma conclusão do estudo é formulada O método científico apresenta vários meios de se chegar ao seu objetivo apresentando assim diferentes métodos de abordagem entre eles estão o método indutivo o método dedutivo o método hipotéticodedutivo e o método dialético Além dos métodos de abordagem diferentes métodos de procedimento também podem ser trabalhados como o método ativo o método monográfico o método estatístico o método tipológico o método funcionalista o método estruturalista e o método experimental Compreendendo melhor os métodos de abordagem o método indutivo baseasse na observação de um fato ou fenômeno seguida da descoberta de uma relação ou comparação do fenômeno observado e uma generalização da relação descoberta De modo geral através de poucas observações é estabelecido comparações que seguem as premissas de certificar que a relação generalizada é essencial que os fenômenos observados sejam idênticos e que um tratamento se mantêm objetivo matemático e estatístico para respeitar a premissa quantitativa Logo o método indutivo é um processo mental que através de observações deduz uma verdade essencial Para se ter uma indução científica confiável é necessário a observação de uma quantidade suficiente de dados e analisar as variações que aparecem Ao contrário do método indutivo que estabelece relações por comparação o método dedutivo parte de um pressuposto de que a premissa estudada é sempre verdadeira e que todas as informações relacionadas a premissa já estão implicitamente descobertas Tal pesquisa parte de uma constatação de que as relações já são existentes A seguir uma análise dos casos é feita uma verificação se o caso se enquadra na constatação existente e por fim uma explicação é feita com o enquadramento do objeto de estudo em uma categoria já conhecida As áreas lógicas e ciências matemáticas utilizamse primordialmente do método dedutivo Nesse método dois tipos de argumentos são utilizados sendo o primeiro a afirmação do antecedente e o segundo a negação consequente De modo geral na afirmação do antecedente se tem duas premissas que a segunda é consequência da primeira E no caos da negação consequente a primeira premissa é uma afirmação e a segunda a negação de uma premissa consequente a afirmação Induzindo um processo investigativo o método hipotéticodedutivo começa com o surgimento de um problema alvo O mesmo demanda a criação de hipóteses que servirão de guia ao cientista Em seguida uma conjectura é criada como uma ideia de solução do problema finalizando o método com os testes de falseamento para comprovar que as conjecturas criadas são confiáveis Esse tipo de método se divide em cinco etapas colocação do problema construção do modelo teórico dedução de consequências particulares testes de hipótese e a adição ou introdução da conclusão na teoria criada Já as pesquisas qualitativas que consideram fenômenos e fatos dentro de um contesto social empregam o método dialético Tal método se baseia em quatro leis ação recíproca mudança dialética mudança qualitativa e a interpenetração dos contrários De modo geral nesse processo a dialética centraliza a ideia de uma interconexão e interdependência entre os dados havendo uma tese como ponto inicial do método seguido por uma antítese que se opõe ao ponto inicial e uma síntese quando existe um ponto conciliatório entre a tese e a antítese Esse processo ocorre de modo circular podendose então debater e transformar a síntese em uma nova proposição tese a ser explorada Considerando a seguir os métodos de procedimentos investigativos é importante saber que em uma mesma pesquisa científica vários métodos diferentes podem ser empregados concomitantemente No método ativo estudase semelhanças ou diferenças do fato entre diversos tipos ou grupos comparando e identificando padrões em comum No método monográfico se estuda um assunto específico de modo mais amplo respeitando a ideia de totalidade O método estatístico em comparação coleta e analisa dados numéricos enquanto que o método tipológico como o método comparativo compara fatos complexos e cria modelos ideais Para o método funcionalista um sistema organizado é o mais importante de modo que através de conceitos específicos a comparação é realizada Já no método estruturalista tentase compreender como o fenômeno observado está estruturado ao utilizar modelos para explicar a realidade do fato E por fim no método experimental um conjunto de processos para verificar a hipótese inicial é utilizada Esse tipo de modelo é mais empregado quando vários fatores variáveis afetam o fenômeno objeto do estudo Independente dos métodos de abordagem ou investigativos escolhidos para o estudo o método científico precisa seguir as suas etapas e fundamentos Como fundamento têmse a necessidade uma base empírica de uma amostragem um controle das variáveis e a realização de teste de hipótese Já quando falamos de etapas tudo começa com uma pergunta seguida por uma pesquisa da área e elaboração da hipótese a experimentação a análise dos resultados e caso o mesmo confirme a hipótese inicial a divulgação dos resultados da pesquisa Na prática primeiramente elaborasse a pergunta que deve ser clara e objetiva no tema proposto do estudo Na segunda etapa é definido os objetivos e hipóteses na terceira etapa escolhese o método mais qualificado para responder à pergunta e testar a hipótese A seguir para a quarta etapa a abordagem de resposta é definida decidindo entre os diferentes tipos de pesquisa científica como a pesquisa experimental quantitativa ou qualitativa ou ainda a pesquisa descritiva Na quinta etapa os dados são obtidos e analisados e a partir disso o rumo é definido Caso os resultados confirmem a hipótese uma conclusão e divulgação dos resultados é realizada Mas caso os resultados refutem a hipótese o processo começa novamente com a elaboração de uma nova hipótese a ser seguida Com tudo isso podese perceber que a ciência segue uma estrutura para a obtenção do seu conhecimento buscando sempre explicações as perguntas elaboradas A ciência sempre se aprimora e evolui através do emprego de novas descobertas do método científico que permitem ao cientista focar em métodos mais objetivos e adaptados descobrindo novos procedimentos para explorar as hipóteses criadas Resumo Do problema à validação da jornada pesquisa científica Josane Mittmann Existem diferentes formas de conhecimento contudo onde o conhecimento de senso comum era muito utilizado e creditado na antiguidade hoje a ciência é a forma de conhecimento mais reconhecida Tal importância se deve principalmente ao método científico o qual permite que a verdade na ciência seja refutável mas baseada em métodos que permite o questionamento e a compreensão de como o conhecimento foi adquirido Concebido no século 17 e 18 durante o período na Revolução Científica o método científico permitiu que a ciência se transformasse Antes da Revolução as teorias científicas eram comprovadas através de meios intelectuais como debates e discussões mas a partir da Revolução os métodos científicos comprovaram as teorias com o uso de observações coletas e mensurações de dados Desse modo a ciência evolui e os métodos experimentais contribuíram para a mudança do pensamento científico Hoje quando uma pesquisa ou trabalho científico é realizado algumas premissas precisam ser seguidas A pesquisa deve seguir uma metodologia e pressupostos enquanto busca respostas para a pergunta inicial Porém é importante recordar que existem diferentes áreas dentro da ciência a depender do objeto de estudo e da abordagem a ser estudada Assim a metodologia da pesquisa científica pode variar dentro do método científico Diferente da metodologia o princípio do método científico se mantém sendo um conjunto de atividades ou ações que permitem alcançar o objetivo de produzir um novo conhecimento O princípio científico depende de ações sistemáticas e racionais a detecção de erros e do trabalho junto com as ações e decisões do cientista pesquisador Respeitando o princípio do método científico os passos básicos a serem realizado na pesquisa são observação pergunta hipótese experimentação resultado conclusão O método científico começa com a observação do objeto de estudo seguido da elaboração do questionamento ou pergunta a ser respondida Com tal pergunta definida elaborase então uma hipótese a ser testada por meio da experimentação Obtendose então um resultado que refuta ou confirma sua hipótese e logo uma conclusão do estudo é formulada O método científico apresenta vários meios de se chegar ao seu objetivo apresentando assim diferentes métodos de abordagem entre eles estão o método indutivo o método dedutivo o método hipotéticodedutivo e o método dialético Além dos métodos de abordagem diferentes métodos de procedimento também podem ser trabalhados como o método ativo o método monográfico o método estatístico o método tipológico o método funcionalista o método estruturalista e o método experimental Compreendendo melhor os métodos de abordagem o método indutivo baseasse na observação de um fato ou fenômeno seguida da descoberta de uma relação ou comparação do fenômeno observado e uma generalização da relação descoberta De modo geral através de poucas observações é estabelecido comparações que seguem as premissas de certificar que a relação generalizada é essencial que os fenômenos observados sejam idênticos e que um tratamento se mantêm objetivo matemático e estatístico para respeitar a premissa quantitativa Logo o método indutivo é um processo mental que através de observações deduz uma verdade essencial Para se ter uma indução científica confiável é necessário a observação de uma quantidade suficiente de dados e analisar as variações que aparecem Ao contrário do método indutivo que estabelece relações por comparação o método dedutivo parte de um pressuposto de que a premissa estudada é sempre verdadeira e que todas as informações relacionadas a premissa já estão implicitamente descobertas Tal pesquisa parte de uma constatação de que as relações já são existentes A seguir uma análise dos casos é feita uma verificação se o caso se enquadra na constatação existente e por fim uma explicação é feita com o enquadramento do objeto de estudo em uma categoria já conhecida As áreas lógicas e ciências matemáticas utilizamse primordialmente do método dedutivo Nesse método dois tipos de argumentos são utilizados sendo o primeiro a afirmação do antecedente e o segundo a negação consequente De modo geral na afirmação do antecedente se tem duas premissas que a segunda é consequência da primeira E no caos da negação consequente a primeira premissa é uma afirmação e a segunda a negação de uma premissa consequente a afirmação Induzindo um processo investigativo o método hipotéticodedutivo começa com o surgimento de um problema alvo O mesmo demanda a criação de hipóteses que servirão de guia ao cientista Em seguida uma conjectura é criada como uma ideia de solução do problema finalizando o método com os testes de falseamento para comprovar que as conjecturas criadas são confiáveis Esse tipo de método se divide em cinco etapas colocação do problema construção do modelo teórico dedução de consequências particulares testes de hipótese e a adição ou introdução da conclusão na teoria criada Já as pesquisas qualitativas que consideram fenômenos e fatos dentro de um contesto social empregam o método dialético Tal método se baseia em quatro leis ação recíproca mudança dialética mudança qualitativa e a interpenetração dos contrários De modo geral nesse processo a dialética centraliza a ideia de uma interconexão e interdependência entre os dados havendo uma tese como ponto inicial do método seguido por uma antítese que se opõe ao ponto inicial e uma síntese quando existe um ponto conciliatório entre a tese e a antítese Esse processo ocorre de modo circular podendose então debater e transformar a síntese em uma nova proposição tese a ser explorada Considerando a seguir os métodos de procedimentos investigativos é importante saber que em uma mesma pesquisa científica vários métodos diferentes podem ser empregados concomitantemente No método ativo estudase semelhanças ou diferenças do fato entre diversos tipos ou grupos comparando e identificando padrões em comum No método monográfico se estuda um assunto específico de modo mais amplo respeitando a ideia de totalidade O método estatístico em comparação coleta e analisa dados numéricos enquanto que o método tipológico como o método comparativo compara fatos complexos e cria modelos ideais Para o método funcionalista um sistema organizado é o mais importante de modo que através de conceitos específicos a comparação é realizada Já no método estruturalista tenta se compreender como o fenômeno observado está estruturado ao utilizar modelos para explicar a realidade do fato E por fim no método experimental um conjunto de processos para verificar a hipótese inicial é utilizada Esse tipo de modelo é mais empregado quando vários fatores variáveis afetam o fenômeno objeto do estudo Independente dos métodos de abordagem ou investigativos escolhidos para o estudo o método científico precisa seguir as suas etapas e fundamentos Como fundamento têmse a necessidade uma base empírica de uma amostragem um controle das variáveis e a realização de teste de hipótese Já quando falamos de etapas tudo começa com uma pergunta seguida por uma pesquisa da área e elaboração da hipótese a experimentação a análise dos resultados e caso o mesmo confirme a hipótese inicial a divulgação dos resultados da pesquisa Na prática primeiramente elaborasse a pergunta que deve ser clara e objetiva no tema proposto do estudo Na segunda etapa é definido os objetivos e hipóteses na terceira etapa escolhese o método mais qualificado para responder à pergunta e testar a hipótese A seguir para a quarta etapa a abordagem de resposta é definida decidindo entre os diferentes tipos de pesquisa científica como a pesquisa experimental quantitativa ou qualitativa ou ainda a pesquisa descritiva Na quinta etapa os dados são obtidos e analisados e a partir disso o rumo é definido Caso os resultados confirmem a hipótese uma conclusão e divulgação dos resultados é realizada Mas caso os resultados refutem a hipótese o processo começa novamente com a elaboração de uma nova hipótese a ser seguida Com tudo isso podese perceber que a ciência segue uma estrutura para a obtenção do seu conhecimento buscando sempre explicações as perguntas elaboradas A ciência sempre se aprimora e evolui através do emprego de novas descobertas do método científico que permitem ao cientista focar em métodos mais objetivos e adaptados descobrindo novos procedimentos para explorar as hipóteses criadas