Atividade Avaliativa Unicesumar - Literatura Brasileira e a Colonização

06062022 1042 Unicesumar Ensino a Distância 12 ATIVIDADE 1 LET LITERATURA BRASILEIRA 522022 Período06062022 0800 a 24062022 2359 Horário de Brasília StatusABERTO Nota máxima200 GabaritoGabarito não está liberado Nota obtida 1ª QUESTÃO TEXTO 1 Portanto como toda a cultura dominante no Brasil a literatura culta foi aqui um produto da colonização um transplante da literatura portuguesa da qual saiu a nossa como prolongamento No país primitivo povoado por indígenas na Idade da Pedra foram implantados a ode e o soneto o tratado moral e a epístola erudita o sermão e a crônica dos fatos A partir daí desenvolveuse o processo de formação da literatura como adaptação da palavra culta do Ocidente que precisou assumir novos matizes para descrever e transfigurar a realidade nova Do seu lado a sociedade nascente desenvolveu sentimentos diversos novas maneiras de ver o mundo que resultaram numa variante original da literatura portuguesa A história da literatura brasileira é em grande parte a história de uma imposição cultural que foi aos poucos gerando expressão literária diferente embora em correlação estreita com os centros civilizadores da Europa Esta imposição atuou também no sentido mais forte da palavra isto é como instrumento colonizador destinado a impor e manter a ordem política e social estabelecida pela Metrópole através inclusive das classes dominantes locais CANDIDO Antonio Iniciação à Literatura Brasileira São Paulo Humanitas 1999 TEXTO 2 13 DE MAIO Hoje amanheceu chovendo E um dia simpático para mim E o dia da Abolição Dia que comemoramos a libertação dos escravos Nas prisões os negros eram os bodes espiatorios Mas os brancos agora são mais cultos E não nos trata com despreso Que Deus ilumine os brancos para que os pretos sejam feliz Continua chovendo E eu tenho só feijão e sal A chuva está forte Mesmo assim mandei os meninos para a escola Estou escrevendo até passar a chuva para eu ir lá no senhor Manuel vender os ferros Com o dinheiro dos ferros vou comprar arroz e linguiça A chuva passou um pouco Vou sair Eu tenho tanto dó dos meus filhos Quando eles vê as coisas de comer eles brada Viva a mamãe A manifestação agradame Mas eu já perdi o habito de sorrir Dez minutos depois eles querem mais comida Eu mandei o João pedir um pouquinho de gordura a Dona Ida Ela não tinha Mandeilhe um bilhete assim Dona Ida peçote se pode me arranjar um pouco de gordura para eu fazer uma sopa para os meninos Hoje choveu e eu não pude ir catar papel Agradeço Carolina JESUS C M Quarto de despejo diário de uma favelada 10 ed São Paulo Ática 2014 06062022 1042 Unicesumar Ensino a Distância 22 O Texto 1 traz uma fala de Antonio Candido importante sociólogo e crítico da literatura brasileira em que ele coloca em discussão o complexo colonial que permeia a formação da literatura em nosso país o qual fez com que o universo literário por vezes se tornasse um espaço inóspito para as expressões populares excluindo e subjugando as manifestações artísticas das classes historicamente marginalizadas minorias étnicas sexuais dentre outras Rompendo tabus Carolina Maria de Jesus foi um dos grandes fenômenos literários do Brasil no século XX a partir do lançamento de Quarto de Despejo diário de uma favelada publicado em 1960 A obra se origina dos escritos que Carolina produzia enquanto moradora da Favela do Canindé na cidade de São Paulo nos quais ela registra seu sofrido dia a dia reflete sobre a realidade nacional dentre tantas outras questões humanas exploradas pela escritora a partir da exposição de sua realidade Embora o livro publicado em forma de diário pessoal tenha feito grande sucesso na época sendo inclusive traduzido para diversos idiomas tempos depois o nome de Carolina cairia no esquecimento vindo a ser resgatado nos últimos anos e tornandose matéria escolar e objeto de análise em áreas como os estudos linguísticos literários e sociológicos Carolina enquanto mulher preta e favelada pertence ao grupo dos marginalizados cuja expressão por vezes é silenciada em prol da defesa daquilo que se costuma chamar de alta cultura o que é feito para a manutenção da ordem política e social vigente das classes dominantes citadas por Candido Entretanto as novas concepções de ensino da literatura e da língua vêm problematizando essas questões de modo a reverberar no contexto escolar os aspectos sociais históricos políticos econômicos e culturais intrínsecos ao funcionamento da linguagem e da produção artística e que estão presentes em nossa formação literária de modo a fazer com que nomes como José de Alencar Machado de Assis e Guimarães Rosa autores clássicos brasileiros sejam estudados ao mesmo tempo em que explorase o legado de nomes como Júlia Lopes de Almeida Carolina Maria de Jesus Caio Fernando Abreu para citar apenas alguns Partindo dessas considerações em um texto dissertativoargumentativo entre 15 a 25 linhas discorra sobre a importância de uma abordagem histórica e cultural no ensino de literatura de modo a contemplar as diferentes manifestações literárias com destaque para a literatura produzida pelos grupos marginalizados Em sua resposta utilize ao menos um elemento presente em Quarto de Despejo como exemplo de aspectos que podem ser explorados no ensino da literatura brasileira nas escolas para demonstrar o valor literário dessa obra ALTERNATIVAS 06062022 1044 Unicesumar Ensino a Distância 13 MAPA LET LITERATURA BRASILEIRA 522022 Período06062022 0800 a 08072022 2359 Horário de Brasília StatusABERTO Nota máxima350 GabaritoGabarito não está liberado Nota obtida 1ª QUESTÃO TEXTO 1 Os Suplementos de Leitura não abordam apenas questões de interpretação de texto mas também estudam a linguagem empregada no livro e até as ilustrações além de proporem atividades de produção textual e de arte pesquisas e batepapos e de sugerir a leitura de outros livros com o mesmo tema ou gênero da obra estudada A literatura organiza as palavras de modo a provocar certos efeitos no leitor levandoo a fazer certo percurso Ou seja o texto literário dá um caminho para o leitor trilhar para que ele possa participar do jogo proposto em uma determinada obra Por outro lado também dá espaço para que o leitor atue sobre os significados das palavras com sua imaginação convida o leitor a olhar pelo avesso a perceber as entrelinhas a recriar o que leu com suas referências de mundo Nesse contexto o desafio de qualquer mediação de leitura como é o caso dos suplementos e projetos é fornecer referências para que o leitor se aproprie do texto sem desrespeitar a liberdade do ato de ler sem desconsiderar os aspectos individuais do processo de construção de sentidos feito pelo leitor no momento da leitura COLETIVO LEITOR Suplemento de Leitura e Projeto de Trabalho Interdisciplinar Como os professores podem usar Disponível em httpsconteudoscoletivoleitorcombrlpsuplementodeleituraeprojeto detrabalhointerdisciplinar Acesso em 07 abr 2022 adaptado TEXTO 2 EM13LGG601 Apropriarse do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares compreendendo a sua diversidade bem como os processos de legitimação das manifestações artísticas na sociedade desenvolvendo visão crítica e histórica BRASIL Ministério da Educação Base Nacional Comum Curricular Brasília 2018 Ao ensinar literatura é fundamental que o professor se posicione enquanto mediador da complexa relação entre autortextoleitor agindo de modo a contribuir para que o aluno compreenda os meandros do texto literário e aprimore seu gosto pelo hábito da leitura bem como para que conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular seja possível compreender o texto literário em sua dimensão social e histórica Para isso um exercício interessante é a produção de materiais autorais complementares aos recursos didáticos tradicionais que possam conduzir o aluno a uma leitura mais profunda das obras em estudo além de indicar a eles outras referências artísticas e literárias que auxiliem na aprendizagem dos tópicos em estudo No contexto do ensino de literatura o uso de suplementos de leitura é uma dinâmica interessante na qual o professor pode explorar os diferentes aspectos do texto literário incentivando seus alunos a explorarem cada vez mais o legado deixado pelos nossos escritores Pensando nisso imagine a seguinte situação você é professora de língua portuguesa e literatura em uma turma do 3º ano do Ensino Médio junto a qual está realizando a revisão dos conteúdos de literatura brasileira tendo em vista a proximidade das provas do vestibular Visando auxiliar seus alunos com os 06062022 1044 Unicesumar Ensino a Distância 23 estudos sobre a literatura brasileira você decidiu produzir por conta própria um suplemento de leitura para um dos títulos presentes na lista de indicações de leitura para o vestibular A lista de obras indicadas para o exame é a seguinte 1 Senhora de José de Alencar 2 IJucaPirama de Gonçalves Dias 3 Memórias Póstuma de Brás Cubas de Machado de Assis 4 BomCrioulo de Adolfo Caminha 5 Triste Fim de Policarpo Quaresma de Lima Barreto 6 A Hora da Estrela de Clarice Lispector 7 Ciranda de Pedra de Lygia Fagundes Telles 8 Morte e Vida Severina de João Cabral de Melo Neto 9 Morangos Mofados de Caio Fernando Abreu 10 Diário de Bitita de Carolina Maria de Jesus 11 O Quinze de Rachel de Queiroz 12 Amar Verbo Intransitivo de Mário de Andrade Nesse sentido sua tarefa para este MAPA é selecionar uma das obras da literatura brasileira contida na lista do concurso vestibular apresentada e produzir um suplemento de leitura contendo os seguintes elementos 1 Um 01 texto não verbal que contextualize o tema da obra escolhida seguido de legenda explicativa 2 Minibiografia doa autora da obra 3 Um 01 excertofrase marcante da obra 4 Uma 01 questão objetiva analisando um excerto do texto estilo linguagem figuras de linguagem aspectos estruturais etc acompanhada de gabarito 5 Uma 01 questão objetiva analisando uma personagem do texto no contexto do movimento literário ao qual a obra está alinhada acompanhada de gabarito 6 Uma 01 proposta de produção escrita a partir da obra enfocada no suplemento de leitura 7 Uma dica de leitura complementar indicando um material extra romance poema conto filme música etc que dialoga de alguma maneira com a obra em debate ou ainda com o movimento literário ao qual ela pertence O texto da dica deve demonstrar a relação entre a sugestão de leitura complementar e o texto tema do seu Suplemento de Leitura Você deve seguir o formulário padrão disponível na pasta Material da Disciplina no qual os campos para cada elemento da estrutura do Suplemento de Leitura já estão indicados Siga a formatação pré estabelecida no formulário para cada elemento Não copie textos ou atividades disponíveis na internet lembrese que você deve ser o autor do material produzido As fontes consultadas devem ser listadas ao final do suplemento no campo Referências Atenção Utilize o formulário padrão para o envio do mapa O arquivo encontrase na pasta material da disciplina Atentese às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem Studeo por meio do Mural de avisos e Mensagem Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina Atentese aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade Esses em caso de uso estarão na pasta material da disciplina A atividade precisa ser desenvolvida por você portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web Em caso de dúvida entre em contato com seu professora mediadora ALTERNATIVAS 06062022 1044 Unicesumar Ensino a Distância 33 Nenhum arquivo enviado Texto de 15 a 25 linhas Como podemos perceber a partir do fragmento de texto de Quarto de Despejo escrito por Carolina Maria de Jesus são muitas as mazelas que assolavam a sua vida E desse modo como ela se encontrava em um grupo marginalizado de fato as pessoas não viam as suas dificuldades o seu dia a dia Assim podemos entender as necessidades de abordagem histórica e cultural na literatura Pois por meio dessas abordagens podemos evidenciar além da cultura dar voz e espaço a pessoas que são colocadas de lado E assim valorizar de modo incisivo a vida de todos além de proporcionar a pessoa que estuda aquele momento de qual modo ocorria a vida daquele ser no passado Realizando alusão ao que é retratado no trecho podemos ver os embates que ocorriam a fome que assolava a população mais carente Na abordagem histórica do livro e de Carolina podese evidenciar as mazelas que ocorriam em tal período a falta de emprego a todos e sendo ela alfabetizada já que era preta ela estava em um momento de alfabetização além dos demais Ou seja mesmo assim em detrimento de sua cor ela não era valorizada Mas deveria ser O Quinze de Rachel de Queiroz 1 Figura 1 Figura que remete a seca e a partida de Bento com a familia 2 Rachel de Queiroz foi tradutora romancista escritora jornalista cronista prolífica e importante dramaturga brasileira Foi a primeira mulher a ingressar na Academia Brasileira de Letras em 1977 e recebeu o prêmio Camões 3 Eu sou essa gente que se dói inteira porque não vive só na superfície das coisas 4 Como ocorre a linguagem utilizada na obra O Quinze Resposta Não ocorre uso de palavras eruditas sendo um modo de falar direto de acordo com o sertão mesmo havendo uma professora ela não usa palavras complicadas 5 Faça a análise do personagem Conceição e o impacto na época Resposta Conceição é culta e pensava diferente da época já que sabia que não tinha vocação para casamento E mesmo sentindo algo por Vicente o desprezava por razões concretas 6 A proposta de produção escrita é um texto dissertativo argumentativo de tema Os desafios que o sertão enfrente em século XXI 7 A obra denominada de Os Sertões foi feita pelo escritor pré modernista Euclides da Cunha 18661909 e retrata os dilemas vividos no sertão do Brasil Desse modo O Quinze e Os Sertões se relacionam já que abordam a temática do nordeste