O Futsal Feminino e os Desafios na Escola Pública Paranaense

O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE 2010 VOLUME I CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DO FUTSAL FEMININO CHARACTERISTICS OF TEACHINGLEARNING PROCESS OF FEMALE FUTSAL Autor Sebastião Cordeiro de Amorim¹ Orientador Prof Dr Luiz Silva Santos² RESUMO O futsal feminino tem apresentado uma tendência expressiva de crescimento dentro do ambiente escolar mas também conflitos e preconceitos pelos praticantes do sexo masculino por isso o tema de estudo foi centrado nesta modalidadeO estudo teve como objetivo contribuir com a melhoria das relações interpessoais no ambiente escolar através de pesquisa de campo diagnóstica qualitativa onde se observou e analisou o significado destas manifestações Foi utilizada uma metodologia teóricoprática visando atender as necessidades do ensino aprendizagem respeitando a individualidade biológica auxiliando no conhecimento social e cultural ao qual o indivíduo está inserido A amostra foi composta por alunos do sexo feminino do 6º e 7º anos do ensino fundamental As ações deste objeto de estudo minimizaram o preconceito e o índice de conflitos entre meninos e meninas o que proporcionou o aumento da participação e da satisfação das alunas nas aulas de Educação Física atendendo de forma satisfatória o desenvolvimento das capacidades biopsicomotoras das mesmas Palavraschave Educação física escolar futsal Feminino preconceito Summary the womens futsal has presented a significant trend of growth within the school environment but also conflicts and prejudices by male practitioners so the theme was contemplated in this modeThe study aimed to contribute to the improvement of interpersonal relations in the school environment through field research diagnostic qualitative where noted analyzed the meaning of these manifestations Was used a theoretical methodology in order to meet the practical needs of the teaching learning respecting the Biological individuality aiding in the social and cultural knowledge to which the individual is inserted The sample was composed by female students of 6th and 7th years of elementary school As thethis object of study tions minimized the prejudice and the conflicts between boys and girls in physical education classes and provided the increased participation and satisfaction of students in physical education classes serving effectively the development of biopsychomotor skills Keywords school physical education futsal women prejudice INTRODUÇÃO O esporte de forma geral tem despertado amplo interesse da parte de atletas técnicos e pessoas que praticam atividades vinculadas à obtenção da boa forma física no sentido de proporcionarlhes melhora da qualidade de suas vidas ou mesmo no seu rendimento desportivo ou ainda simplesmente para terem um bem estar físico após essas atividades Segundo Gomes e Machado 2001 a educação física enquanto área do conhecimento deve cumprir seu papel pedagógico que é a transmissão de saber elaborado e sistematizado em relação a toda uma cultura corporal produzida historicamente e a construção de novas formas de movimentação que superam a maneira condicionalmente com que o corpo foi tratado até então devese consolidar os conhecimentos adquiridos por meio da construção de competência básica que situem o educando como sujeito produtor de conhecimento participante do mundo do trabalho e com o desenvolvimento da pessoa como cidadão Ainda há de se considerar que o comportamento é influenciado por uma série de fatores principalmente psicológicos pela falta de atividades de socialização e do engajamento da família com a escola O ser humano necessita viver em grupo mas para que isso aconteça é necessário haver normas e regras para que o espaço e a individualidade sejam respeitados O esporte é um dos fenômenos mais expressivos da atualidade sua prática desenvolve inúmeras características físicas e psicológicas em crianças e adolescentes e ajuda o indivíduo a conviver com a vitória e a derrota promovendo a socialização CRATTY 1984 As Diretrizes Curriculares de Educação Física PARANÁ 2008 p 63 propõe uma Educação Física interligada com as demais disciplinas do contexto escolar promovendo uma interdisciplinaridade capaz de despertar o interesse do aluno pela vida escolar Dentro das Diretrizes Curriculares estão inseridos os conteúdos estruturantes propostos esporte jogos e brincadeiras ginástica lutas e dança Como vimos o esporte faz parte dos conteúdos estruturantes e está bem claro nas Diretrizes Curriculares do Paraná PARANÁ 2008 Sendo assim foi utilizada uma pesquisa de campo diagnóstica qualitativa com o objetivo de observar analisar e compreender as melhorias nas relações interpessoais das alunas do 6º sexto e 7º sétimo ano do ensino fundamental de faixa etária entre 11 onze e 12 doze anos de idade do colégio Estadual Carlos Gomes da cidade de Ubiratã do Estado do Paraná Os conteúdos foram desenvolvidos através de uma metodologia teóricoprática que visou atender as necessidades do ensino aprendizagem da disciplina educação física da grade curricular do referido colégio As ações desenvolvidas foram adequadas ao processo de iniciação e formação básica do futsal na escola ou seja futsal educacional Portanto para a metodologia aplicada tomouse como base a revisão de literatura sobre o futsal feminino como instrumento pedagógico da educação física e sua importância para o desenvolvimento completo das crianças Atendendo assim portanto o que estar contemplado como conteúdo estruturante das Diretrizes Curriculares Educação Física Por ser uma modalidade esportiva prazerosa o futsal feminino foi muito bem aceito pelos praticantes Sendo expressivo seu crescimento dentro da escola onde foram desenvolvidos os trabalhos mas foram identificados conflitos e preconceitos por alunos do sexo masculino devido à falta de habilidade das meninas Razões pelas quais nos induziu a concretização do tema já mencionado Portanto uma metodologia de ensinoaprendizagem adequada para crianças em idade escolar pode contribuir para uma educação melhor utilizando para tal ações de iniciação e formação básica do futsal na escola Através do treinamento e do desenvolvimento de fundamentos específicos desta modalidade acreditase que contribuiu significativamente para a diminuição do preconceito e do índice de conflitos entre meninos e meninas nas aulas de educação física Desta maneira o futsal praticado nas escolas deve ter ainda como objetivo a busca de uma metodologia que atenda de forma eficaz o desenvolvimento das capacidades biopsicomotoras de seus praticantes proporcionando o desenvolvimento de habilidades que interfiram favoravelmente em suas vidas FUTSAL COMO ESPORTE EDUCACIONAL Para Tubino apud Tixeira 2001 esporte educacional é responsabilidade pública assegurada pelo Estado dentro ou fora da escola e tem como finalidade democratizar e gerar cultura através de modalidades motrizes de expressão de personalidade do indivíduo em ação desenvolvendo este indivíduo uma estrutura de relações sociais recíprocas e com a natureza a sua formação corporal e as próprias potencialidades preparandoo para o lazer e o exercício crítico da cidadania evitando a seletividade segregação social e hipercompetitividade com vistas a uma sociedade livremente organizada cooperativa e solidária A prática de atividade física é sem dúvida o caminho mais rápido para uma vida saudável no entanto surgem indagações de como desenvolvêla qual a freqüência os fundamentos e valências físicas ideais para a prática dessas atividades Sabese que através de uma série de movimentos programados ou seja de atividades físicas regulares a melhoria das condições de funcionamento do organismo é evidente devido às mudanças e adaptações fisiológicas Portanto o esporte sendo considerado um meio de preencher o tempo livre das pessoas é essencialmente um mecanismo gerador de atividades para tais finalidades O esporte é um dos fenômenos mais expressivos da atualidade sua prática desenvolve inúmeras características físicas e psicológicas em crianças e adolescentes proporcionando o desenvolvimento cardiovascular maior vigor a musculatura esquelética e promove a socialização bem como ajuda o indivíduo a conviver com a vitória e a derrota CRATTY 1984 Devido a estes fatores é possível considerar que estas características dentre outras podem ser desenvolvidas através do futsal já que esta prática também é considerada como esporte educacional que mediante seus estímulos desenvolve o ser humano em suas diferentes dimensões Embora o futsal não seja uma modalidade esportiva muito antiga precisar sua origem é um pouco difícil devido haver duas versões De acordo com Tenroller 2004 o futsal é considerado por muitas pessoas um esporte genuinamente brasileiro pois sua difusão se deu de forma muito mais rápida no Brasil principalmente pela ACM de São Paulo As primeiras regras organizadas por Juan Carlos Ceriani Gravier professor da própria ACM foram trazidas por alguns brasileiros que participavam da ACM do Uruguai Segundo Tolussi 1982 a grande referência no futebol nos anos trinta era o Uruguai sua seleção foi bicampeã olímpica e sede da primeira copa do mundo de futebol realizada pela FIFA sendo a primeira seleção campeã Devido a estes fatos na ACM de Montevidéu um grupo de jovens empolgados com o sucesso do futebol praticava o mesmo como recreação em quadras de basquete Assim o futsal como esporte é relativamente novo mas sua contribuição começa muito cedo no que se refere ao período de formação geral da criança ou seja ele já vem interferindo positivamente nos anos iniciais da educação básica principalmente do ensino fundamental Tratase de um período considerado a melhor fase para a aprendizagem motora e por ser também nesta fase que o aluno adquire e desenvolve de técnicas básicas para o desporto Nessa direção o papel do professor passar conhecimentos educativos significa liderar a prática de lazer dentro do ambiente escolar favorecendo os seus educandos as infinitas possibilidades de participação social e de autorealização Sabese que o lazer deriva de uma livre escolha do indivíduo onde à existência de um tempo precioso se pode exercitar com mais criatividade as alternativas de ação ou de participação Nesse sentido podese dizer que toda escolha de lazer visa o princípio da busca do prazer Assim acreditase que seja necessária a proposição do esporte educacional visando à integração social respeitando as diferentes fases de planejamento como o desenvolvimento e evolução das próprias atividades além de visar aprimoramento correto da motricidade das crianças oferecendolhes a possibilidade de uma aprendizagem contextualizada que leve aos mesmos adquirirem condições de análise críticareflexiva sem nenhum tipo de discriminação FUTSAL FEMININO NA ESCOLA O presente estudo utilizouse de fundamentos que se referem ás particularidades do futsal São ações utilizadas durante o referido esporte como o passe o chute o drible o domínio a proteção a condução o controle de bola a marcação a desmarcação finta e a antecipação Além daqueles aspectos mais gerais proporcionados pelo futsal educacional a intencionalidade destes fundamentos na prática propriamente dita teve seu enfoque também voltado à formação básica das crianças desenvolvendo as habilidades físicomentais como a consciência corporal coordenação flexibilidade ritmo agilidade equilíbrio percepção espaçotemporal e descontração entre outras Com base em Filgueira 2006 as diferentes maneiras de trabalhar o futsal educacional como uma tática esportiva esta ligada à capacidade cognitiva à técnica adquirida e à capacidade psicofísica do praticante as quais são de extrema importância para uma aprendizagem ideal Em termos de competição contribui mobilizando todo o potencial individual que cada pessoa possui Praticar futsal educacional é saber jogar com ou sem posse da bola além de saber se movimentar e buscar espaços para si e para seus parceiros favorecendo opções de passes e procurando oportunidades de finalização Na defesa todas as crianças precisam estar organizadas de forma a fechar os espaços dos adversários e estar atentos para cobrir os espaços deixados por seus parceiros que falharam em sua função pois a defesa assim como o ataque é de missão coletiva Se não fragmentarmos essas ações perceberemos que elas ocorrem simultaneamente durante um jogo Quanto menos raciocinar para agir melhor SANTANA 1996 p85 Não há como fragmentar uma ação na dinâmica de um jogo O ideal é deixar a criança exercitar os fundamentos com total liberdade para que os fundamentos tenham uma seqüência natural Assim a criança desenvolve melhor sua criatividade e terá mais prazer em executar todas as ações e fundamentos do futsal tornandose para ele uma vivencia lúdica em sua totalidade servindolhe ao mesmo tempo como essencial para uma iniciação desportivo competitiva correta Para tanto a atividade precisa ser prazerosa para que a criança participe com motivação É conveniente que a preparação desportiva no futsal se inicie cedo A alternativa para eventuais falhas neste processo não parece ser um começo mais tardio desta preparação mas sim uma melhor qualidade de todo o processo Quando a criança sentese desmotivada e sem interesse pelas atividades devese rever os métodos de trabalho porque pode está havendo falta de criatividade e sensibilidade por parte do professor O professor não precisa se preocupar em criar equipes competitivas mas sim introduzir a criança gradativamente no futsal proporcionandolhe atividades mais lúdicas sem ênfase às regras do jogo propriamente dito Isto é deixála à vontade para obter o segredo de uma boa educação é esperar o tempo certo para melhorar a pratica daquelas que por ventura não conseguiram praticálas de maneira desejada Segundo Santana 1996 os professores de Educação Física não precisam criar equipes nas escolas e sim inserir o futsal na vida dos alunos como algo novo na pratica da Educação Física escolar que sirva como mecanismo de integração e cooperação entre alunos professor comunidade interna e externa do contexto escolar Assim refletir numa metodologia participativocoletiva oportunizando a todos envolvidos uma qualidade de vida saudável ATIVIDADES ESPECÍFICAS DO FUTSAL NA ESCOLA Este tópico tem como finalidade demonstrar as diferentes maneiras de aplicação prática dos procedimentos pedagógicos utilizados no presente ensaio considerados como estratégias de ações para se alcançar os objetivos aqui propostos através de atividades com a bola de futsal adequadas as crianças submetidas ao presente estudo ou seja Jogo conhecido como Bobinho Esta atividade foi desenvolvida para as alunas terem a noção de espaço respeitando as demarcações da quadra onde estavam sendo realizadas as atividades e também teve como objetivo a obtenção e melhoria da coordenação motora e a socialização Atividade Dois a dois Esta atividade permitiu que as alunas ficassem uma de frente para a outra praticando o passe e tentando fazer o gol na equipe adversária Teve como objetivo a melhoria do fundamento do passe do futsal propriamente dito para a obtenção da técnica mais apurada buscando o desenvolvimento das diferentes habilidades e percepções das alunas Deslocamentos com a bola em qualquer direção Como veremos nas duas fotografias que seguem abaixo estas atividades serviram para as alunas adquirirem o domínio e melhoria de suas habilidades motoras e da condução de bola Todas elas foram importantes para a prática propriamente dita do futsal na escola principalmente quando se busca o desenvolvimento integral dos educando do ponto de vista esportivo Atividade de Rebatida de bola Basicamente são realizados chutes a gol onde se pode jogar tanto individualmente quanto com adversário ou mesmo contra elementos do mesmo grupo Este momento serviu para eliminar algumas deficiências nas alunas por elas não terem desenvolvidos adequadamente alguns fundamentos necessários para a concretização de objetivos planejados Quando uma dupla chuta ao gol a outra o defende havendo ainda a possibilidade de rebatidas dribles e disputas corporais A atividade exposta nas duas fotografias abaixo está relacionada ao fundamento do chute a gol cujo objetivo é o aprimoramento dos fundamentos e das técnicas de finalizações ao gol cujo gol é o principal objetivo do jogo Salientamos ainda que foram realizados Jogos recreativos considerados também como atividades lúdicas variadas Estas atividades pedagógicas buscaram se o envolvimento entre as alunas no que se refere à cooperação e solidariedade Atividades estas que contribuíram decisivamente na mudança de comportamento das mesmas no tocante aos aspectos necessários para as pessoas que vivem em sociedade civilizada Portanto Várias formas de atividades foram aplicadas na intenção do corpo se movimentar em diferentes maneiras no tempo e no espaço como exemplos tiveram a situação de andar de correr de saltitar com um dos pés de saltitar com os dois pés juntos de saltar de descer de agachar de deitar e de rolar Aqui se buscou ainda um refinamento das destrezas motoras e de todas as atividades praticas no período de dois meses Ressaltando sempre o objetivo de cada atividade anteriormente desenvolvida Além das diferentes atividades mencionadas acima tivemos ainda aqueles Jogos livres com o intuito de volta calma que eram realizados sempre no final de cada sessão dos trabalhos Neste momento as alunas jogaram sem regras pré estabelecidas Assim elas jogaram com prazer e livre espontânea vontade o que fez com que se visualizasse claramente que todos os objetivos préestabelecidos foram alcançados Aspecto este confirmado pelo conselho de classe da escola Ao concluir podese dizer de acordo com Santana 1996 p 141 que a aplicabilidade de tais atividades contribuiu para o fim da divisão entre titulares e reservas no jogo de futsal educacional Desta maneira houve uma valorização de todas as crianças submetidas no projeto ou seja daquelas com habilidades já desenvolvidas para este tipo de atividade e também daquelas que até então não tinham ainda conseguido obter ou aprimorar tais habilidades Uma outra situação importante foi à realização de atividades individuais e coletivas que serviram como meio das referidas criança saberem lidar com as igualdades e diferenças colocando fim na supervalorização da vitória e derrota CONSIDERAÇÕES FINAIS Por meio deste estudo buscouse observar se a prática de atividades relacionadas com o ensinoaprendizagem do futsal educacional influenciaria decisivamente no comportamento de crianças em idade escola como foi o caso daquelas que foram submetidas a este trabalho Sendo assim pode afirmar mediante os resultados identificados principalmente através das atividades especificas do futsal na escola como foram desenvolvidas neste ensaio científico que o mesmo influencia sim decisivamente no comportamento de crianças em idade escolar já que os grupos de crianças submetidos e observados neste ensaio tiveram mudança significativa na socialização o que contribuiu na diminuição de sua agressividade e educação Aspectos estes que foram reconfirmados mediante os relatos ou depoimentos adquiridos através dos educadores participantes das reuniões pedagógicas da escola onde se efetuou este trabalho principalmente quando a mesma se tratavam da temática do relacionamento interpessoal e nível de aprendizagem com relação às atividades teóricas e práticas dos alunos da própria escola Além de proporcionar uma fonte de lazer as atividades aplicadas neste trabalho proporcionaram também uma prática pedagógica de qualidade do futsal dentro do Colégio Estadual Carlos Gomes Isso deu ao aluno um novo significado deste jogo agregandolhe novos valores Serviu ainda para a reflexão e condutas positivas dos alunos dos docentes e dos pais dos próprios alunos Outro ponto importante a ser salientado são as outras maneiras apresentadas de como se trabalhar as atividades relacionadas ao futsal na escola e os benefícios que este jogo pode oferecer servindo assim como instrumento pedagógico para crianças ainda em fase de desenvolvimento corporal e educacional Mais do que a técnica do jogo é reconhecer o conteúdo do futsal como uma ferramenta de apoio à prática pedagógica dos professores de educação física Nesse sentido é importante que estes professores aliemse aos demais profissionais do seu contexto escolar buscando um novo redimensionamento da prática do jogo para as crianças principalmente em período do desenvolvimento de sua psicomotricidade Podemos refletir então que o profissional de educação física que trabalha com o futsal na escola tem que ser prudente em suas ações pedagógicas já que ele é um agente de transformação social Ao finalizar podese dizer que de maneira geral os diferentes procedimentos aqui adotados contribuíram significativamente para a diminuição do preconceito e do índice de conflitos entre meninos e meninas Foi respeitada a individualidade biológica das crianças aqui estudadas Foi oportunizado o conhecimento social e cultural vinculados principalmente ao futsal Além do mais favoreceu a inclusão contribuindo e apontando para a busca do desenvolvimento da autonomia e da cooperação sobre tudo para afirmação de valores e princípios democráticos dos alunos REFERÊNCIAS BRACHT Valter Sociologia crítica do esporte uma introdução Ijuí Ed Unijuí 2005 CRATTY B J Psicologia do esporte 2ª ed Rio de Janeiro PreticeHall do Brasil 1984 FERNANDES Prof Luiz Gonzaga de Oliveira Futebol de Salão Leis e regulamentos do Futebol de Salão sua Técnica e sua Tática São Paulo Cia Brasil Editora 1977 FILGUEIRA Fabrício Moreira Aspectos físicos técnicos e táticos da iniciação ao futebol Revista Digital Buenos Aires ano 11 N 103 dez 2006 FONSECA CRIS Futsal O berço do futebol brasileiro São Paulo Aleph 2007 GOMES A MACHADO J A Futsal Metodologia e Planejamento na infância e na Adolescência Londrina Midiograf 2001 PARANÁ Secretaria de Estado da Educação SEED Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do 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