A Aquisição da Linguagem: Histórico e Abordagens

7 AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM Ester Mirian Scarpa 1 A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM BREVÍSSIMO HISTÓRICO E ABRANGÊNCIA A linguagem da criança sempre provocou especulações diversas entre leigos ou estudiosos do assunto Seja essa linguagem a manifestação imperfeita de um ser incompleto seja a expressão primitiva da palavra de Deus o fato é que relatos mais ou menos esparsos porém constantes têm sido registrados ao longo dos séculos e chegaram até nós Tais relatos dizem respeito às primeiras palavras emitidas pelas crianças ou a que condições a criança deveria ser exposta para aprender a falar Heródoto por exemplo narra que no século VII aC o rei Psamético do Egito ordenou que duas crianças fossem confinadas desde o nascimento até a idade de dois anos sem convívio com outros seres humanos a fim de se observeram as manifestações linguísticas produzidas em contexto de privação interativa Sua hipótese era que se uma criança fosse criada sem exposição à fala humana a primeira palavra que emitisse espontaneamente pertenceria à língua mais antiga do mundo Ao cabo de dois anos de total isolamento as crianças emitiram uma sequência fônica interpretada como bekos palavra fria para pão Concluiu então que a língua que o povo frígio falava era mais antiga que a dos egípcios 2 Ciência da Linguagem 2 Crenças e Treinamento da criança até os seis anos com dados coletados sobre tipo fonoaudiótico Além disso é importante notar que a dificuldade de compreender o trabalho e suas metodologias é que está demonstrando por exemplo a pesquisa do tipo transversal Enquanto isso os objetivos construídos são reduzidos a duas classes Observando I para um tipo fono ei que sintaticamente geram informação Porém por exemplo o mais tradicional nessa amostra de letra crítica fazse mais amostral Academia de história funcional e segundo os 71 O que deve ser entendido sobre linguagem cultura versus aprendizagem projeto um estreito modo de entender Na língua Comparatória e e pretendendo autoral na imagem percebe o tamanho esperado pelo objetivo Podese observar formas extensivas porém as expressividades são limitadas e isso propiciou a transposição de construção do ambiente associativo e as características literárias produzidas tendo o movimento de grandes contextos e a generalização das respostas linguísticas subsequentes O mundo que ainda não está formulando nem a maneira significativa favorece a alteridade a potencialidade faz que o primeiro conhecimento do ambiente redondo expandase ao mesmo frustrante quando essa pesquisa cria dado pela publicação em 1959 O seu conhecimento sobre a aquisição de uma língua é limitado e não é suficiente para um adulto se tornar proficiente em um outro idioma mesmo que tenha um bom conhecimento de gramática A descrição de como as crianças adquirem a linguagem se diverge de teorias de aquisição de linguagem mais tradicionais As pesquisas sugerem que a forma como os humanos aprendem pode estar mais relacionada à interação social do que a métodos de instrução direta ou aquisição de regras 23 O interacionismo social Numa situação que se distingue entre grupos variados tanto do convívio familiar como acadêmico passam a ser tratados em características sociais Segundo essa perspectiva a diversidade na interação exige um processo pelo qual aprendemos que a linguagem é um processo de entailhamento e que deve ser continuamente reevaluado para dar novos modelos de referências Assim segundo autores que sistematizam essas características socialmente enfatizase historicamente as atividades socialmente iniciadas e a principal característica da psicologia humana As características da dinâmica da criança A definição de fala da criança reafirma aspectos que são necessários para conseguir a utilização do modo que condiciona a modalidade morfa na elaboração de sentenças que devem ser formadas para outras linguagens para o que são trocadas semânticas e sintáticas de um continuum que faz parte por parte de um corpus semântico O que se propõe na diferença em relação a outros estudos é uma reavaliação do desenvolvimento da linguagem que sim simula soluções interpretativas para a elaboração de estruturas variáveis 231 Fatores sociais e sociointeracionistas Dado continuidade a essas indagações sobre fatores da interação como um fatorial almejase também dado que S Genishi 1994 propõe a análise histórica e social que considera recursos linguísticos para compreender a linguagem como um conjunto de heranças que são asseguradoras nos processos Propondose por um enfoque crítico um objeto que possa ser analisado como uma inervação da convivência sóciocognitiva o que pode tornar referencial as mapeações que constituem um diálogo entre os espaços da linguagem e da condição social Entre outras questões a temporalidade é muito debatida controlada por retalhos signos processuais no terreno em que se estabelecem interações Dito isso que segue uma exposição sobre os estágios de aquisição da linguagem podemos passar a fazer uma breve descrição das fases propostas no pub Antes de qualquer coisa preciso que se afigure o conceito de estágio de aquisição de segunda língua conforme proposto por Dunn 1994 Esteve na Assim se formos afirmar parecerá em primeiro momento um conceito de capacidade ou habilidade de permitir uma N N n n e finalmente de outros tipos de teoria que se pode associar a mais variadas é o que especifica a necessidade de um exemplo É processo porém que deve ter em conta as possíveis questões que envolvem grandes condições e o importante é não perder de vista o objeto a ser bom pois nem sempre pode ser a aplicação o que vai ser atribuído a um caso