Análise Crítica dos Parâmetros Curriculares Nacionais e a BNCC

d A superação das desigualdades erradicação da discriminação promoção cultural e respeito aos direitos humanos e à diversidade 5 Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs durante a década de 1990 podemos dizer EXCETO a Empregaram o conceito de cidadão como referencial teórico embora fosse um conceito restrito ao pensamento burguês da Revolução Francesa b Incorporação dos temas e direcionamentos estabelecidos pela nova historiografia conhecida como Nova História como o emprego da temática do cotidiano c Tinha como principal característica o ensino profissional com foco na população pobre e propedêutico destinado aos setores burgueses d pretendia estabelecer uma identidade entre o ensino e a pesquisa uma atitude crítica em relação ao saber 6 No contexto antimedicamentônico de proposição da Base Nacional Comum Curricular BNCC iniciada em 2015 e finalizada em 2018 uma das principais polêmicas relativas à disciplina História foi movida a Pela falta de profissionais capacitados no país b Pela indiferença dos movimentos sociais c Pela resistência dos professores de educação básica que se opuseram à reforma d Por movimentos conservadores que acusavam o currículo de história ser demasiado ideologizado 7 As principais críticas realizadas pelos profissionais e pesquisadores do campo da História aos conteúdos e formas de abordagem do ensino de História na BNCC são EXCETO a Retirada dos conteúdos relacionados aos períodos da Antiguidade e da Idade Média b Provoca uma concepção crítica e politizada da História c Esvaziamento da aula de História da falta do potencial crítico sem estimulação da empatia com minorias d Que o processo de ensino e aprendizagem deem História é amplo e remete a várias discussões interdisciplinares