Trabalho de Prática 3

UNIFEI Prática de Ensino III Nome: Airon Rodrigues Batista FLI 21441 Atividade do dia 17/03/23 Análise do processo de transposição: Livros Utilizados: Ensino Superior: Halliday Física 1 5ª edição pag 259 Ensino Médio: Coleção Objetivo Sistemas de Partículas e Aprendizagem Dinâmica pag 84 Conteúdo Escolhido: Trabalho 1) Redução do Tempo: O livro didático para o ensino médio tem o tempo de 6 semanas para ensino médio e 8 semanas para ensino superior. Trabalho visto em 4 meses para ensino superior. Ensino Médio: Muitos exemplos e ilustrações para facilitar a aprendizagem, mostra a fórmula básica e exemplos principalmente na resolução de exercícios para ensino médio. Ensino Superior: Mostra problemas com exemplos, apenas as fórmulas para resolver e mostra a construção das fórmulas. 2) Dogmatização: Em momento algum é citado o processo que foram utilizados para chegar ao saber que será ensinado apresentado no livro. 3) Depersonalização: Em ambos os livros há perda do contexto da descoberta da ação do indivíduo para em nenhum momento abordar o processo que foi desenvolvido e o que forma o indivíduo leva para desenvolver o contexto. 4) Desincretização: perda do contexto epistemológico no qual se vincula. Nos dois livros em momento algum mostra a partir de que problema o parto de trabalho foi desenvolvido, não é apresentado esse parte epistemológico nos dois livros didáticos. 5) Descontextualização: Nos dois livros há perda da historicidade, em momento algum foi abordado algum contexto histórico nos livros em questão. 6) Invariabilidade Temporal, inadequação: O livro inadequação em muito é espaço muito curto do tempo para trabalhar e muito conteúdo para não haver problemas na transposição didática deveria seguir passo a passo os temas abordados neste relato. 7) Descaracterização do saber: Em momento algum houve descaracterização do saber. Atividade do dia 22/03/12 Resenha do Texto: Inovação curriculares em física: transposição didática e a subsequência dos saberes. A sociedade e o forte da demanda educacional e a sociedade vem crescendo cada dia mais, fazendo com que os professores se adaptem em dar aulas em salas com 40, 50, ou até mais alunos e com a ausência de tecnologia que visa um baixo custo, não vem sendo refletido pela sociedade diante desta falta de aulas. Só a necessidade de constante revisões dos conteúdos que serem ensinados e assim ensina-se a administra-los em alunos assim, com a necessidade de mudanças na grade curricular devem ter forma e deverem visando para não ficarem no mesmo lugar. O professor e parte mais sensível e qualquer proposta de inovação vai mexer diretamente com a proposta e envelhecimento dos professores nesse processo aumentava as chances de sucesso da mudança. Os sistemas didáticos tem uma certa resistência a mudar, pois as disciplinas escolares envolvem um processo de transposição didática ao que no todo se está estabelecido e não também a confluência entre a consciência de mudança e nos novos anos de experiência de uso e adaptação de atividades e exercícios. O ensino tradicional e solidifico pelo tempo que sobreviver ainda no ensino e quanto a parte de inovação no sistema, sendo mais completa do que se imagina. A grande constitucionalização de Chevallard foi descrição da transposição didática. Se não se olhar para a transposição didática já não se pode mais valer. As experiências que diz a cerca do sistema de ensino permanecem no currículo, o livro didático, um reflexo desse processo há vários fatores que influenciam as escolhas das adaptações como os livros didáticos, pois o livro deve estar adequado a sociedade o saber deve também ter atualização indicada e deve sem tornar uma aproximação o cima de todos usos, pontos citados em relação ao saber deve haver também e necessidades didáticas. O saber em si mesmo deve passar por várias testes empíricos passando em última instância da ideia de terapêutica. Em suma os principais pontos a serem considerados e assim a atividade se há: inovação, atividades, exercícios indicados, visibilidade e terapêutica.